GV: Cách xưng hô phù hợp đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp của vị danh tướng và người thầy giáo già không những tô đậm truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc, thể hiện rõ nét đẹp trong[r]
(1)TIẾT 18:
Xưng hô hội thoại A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Kiến thức: Giúp học sinh:
- Hiểu phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt
- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp
II Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết, phân tích sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hơ
III Thái độ:
- Giáo dục ý thức lựa chọn từ ngữ xưng hơ phù hợp đối tượng, hồn cảnh giao tiếp
- Giáo dục nếp sống lịch -văn minh giao tiếp, ứng xử
IV.Tích hợp:
- Hội thoại
- Các phương châm hội thoại
- Chuyên đề Giáo dục nếp sống lịch - văn minh cho học sinh THCS Hà Nội
B. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :
I Giáo viên:
- Đọc tư liệu, soạn giáo án Word Powerpoint - Tiểu phẩm
- Trị chơi chữ - Bảng phụ
II Học sinh:
- Học
- Đọc, soạn theo hướng dẫn giáo viên sách giáo khoa C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
GV: Đến dự ngữ văn với hôm nay, cô xin trân trọng giới thiệu Cơ Nguyễn Thị Tuyết Lê _ Phó phịng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì cùng các thầy giáo ban giám khảo Đề nghị chào mừng.
I Kiểm tra cũ :
GV: ở tiết trước, em học PCHT trường hợp không tuân thủ PCHT nguyên nhân vi phạm Các em học kĩ chưa? Để bắt đầu tiết học, cô mời em quan sát tiểu phẩm sau ý câu hỏi cuối tiểu phẩm.
(2)II Giới thiệu bài:
GV: Qua PCHT học, em rút cho học cần thiết giao tiếp Bên cạnh PCHT từ ngữ xưng hơ tiếng Việt cũng vơ quan trọng Nó khơng thể vốn văn hóa giao tiếp, thể hiện rõ vận dụng phương châm lịch cách đắn, hợp lí mà cịn bộc lộ sự Thanh lịch - Văn minh người giao tiếp Vậy hệ thống từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt việc sử dụng nào, vào hôm nay.
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC
SINH
KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
* HOẠT ĐỘNG 2:
GV: Để tạo lập trì hội thoại, người nói người nghe thường dùng số từ ngữ để xưng hô với nhau Cụ thể giao tiếp, người nói có thể dùng từ ngữ để tự xưng dùng từ ngữ để gọi người nghe, em quan sát bảng sau:
GV: Đưa bảng tìm hiểu từ ngữ xưng hô
GV: Trong thực tế giao tiếp, có nhiều hồn cảnh ứng với mối quan hệ giao tiếp khác người nói người nghe Ở bảng tổng hợp này, cô lựa chọn đưa trường hợp phổ biến, gần gũi với em Bây giờ, các nhóm thảo luận thời gian 3 phút để tìm từ ngữ xưng hơ ứng với hồn cảnh giao tiếp mối quan hệ giữa người nói người nghe trong bảng trên.
GV: Nhận xét, bổ sung.
GV: Qua kết thảo luận nhóm, chúng ta tổng hợp lại xem hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt thường
- Quan sát - Thảo luận nhóm (3 phút)
- Nhận xét
I) Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hơ:
1) Tìm hiểu ngữ liệu:
2) Nhận xét:
(3)là từ ngữ nhé.
(?) Các từ ngữ xưng hô : tôi, ta, chúng tôi, …là từ loại gì? GV: Đại từ nhân xưng lớp từ ngữ xưng hô sử dụng phổ biến nhất.
(?) Các từ ngữ xưng hô như: bố, mẹ, con, chú dì, cháu, mình, bạn, sếp, thủ trưởng, thầy (cơ) giáo, bác sĩ,ca sĩ, nhà thơ…
thuộc từ loại nào? Chúng điều gì?
GV: Danh từ quan hệ gia đình, họ hàng, bạn bè… cịn gọi chung là các danh từ người.
(?) Khi giao tiếp với bạn bè ngang hàng, bên cạnh việc sử dụng từ ngữ xưng hô quan hệ bạn bè, em sử dụng từ ngữ nữa?
GV: Tên riêng sử dụng để xưng hơ cũng tạo hiệu giao tiếp cao tên riêng vừa gần gũi, thân thiết mà cũng thể tôn trọng, lịch
GV: Hệ thống từ ngữ xưng hơ có những đặc điểm tiêu biểu gì, chúng ta cùng tìm hiểu
(?) Để biểu thị mối quan hệ khác người nói người nghe bảng hệ thống từ ngữ xưng hơ vừa tìm hiểu, em thấy ngơn ngữ nước bạn ngôn ngữ nước Anh sử dụng từ ngữ xưng hô nào?
(?) So sánh từ ngữ xưng hô tiếng Việt với từ ngữ xưng hô tiếng Anh, em có nhận xét số lượng từ ngữ xưng hô nước ta?
GV: Bên cạnh phong phú, đa dạng, hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt còn những đặc điểm nữa, em hãy quan sát ngữ liệu sau.
GV: Đưa tập nhanh
(?) Em có cảm nhận chung lời mời nữ học viên người châu Âu với thầy giáo mình?
GV: Các em phát lỗi sai trong cách dùng từ ngữ xưng hô đã sửa lỗi cách giải thích chưa
- Trả lời
- Trả lời
- Trả lời
- Trả lời
- Trả lời
- Đọc - Cảm nhận - Làm tập
- Đại từ nhân xưng
- Danh từ chỉ:
+ Quan hệ gia đình, họ hàng, bạn bè…(chỉ người) + Chức vụ, nghề
nghiệp…
+ Tên riêng
* Đặc điểm bản:
(4)thật thuyết phục.
( ? ) Các đại từ nhân xưng “chúng ta”, “chúng tơi” thuộc ngơi thứ mấy, số gì?
GV: Để giúp em hiểu rõ vấn đề này, em quan sát bảng sau.
(?) Các đại từ nhân xưng “chúng ta”, “chúng tơi” thuộc ngơi thứ mấy, số gì?
GV: Đưa bảng ngôi gộp, ngôi trừ
GV: Đại từ nhân xưng thứ số nhiều chia làm ba loại nhỏ là gộp, trừ dùng chung cho hai trường hợp Thay “chúng ta” bằng “chúng ” là ngôi nhưng chưa phù hợp với truyền thống văn hóa, tinh tế, chuẩn mực của người Việt Nam “Chúng em” là danh từ chỉ người sử dụng đại từ nhân xưng nên dùng thay trong trường hợp hồn tồn hợp lí Các em hiểu rõ vấn đề chưa?
GV: Các em ạ, kho tàng ca dao dân ca dân tộc có nhiều ca dao có giá trị biểu cảm cao sử dụng những từ ngữ xưng hơ độc đáo Chúng ta đến với ca dao
GV: Đưa hai câu ca dao
(?) Các từ ngữ “Đấy”, “đây” từ loại gì?
GV: Trong giao tiếp, bên cạnh từ ngữ xưng hô thường dùng chúng ta vừa tìm hiểu số trường hợp, từ dùng để xưng hô GV: Những cảm nhận sâu lắng bạn Thùy Linh làm đắm chìm vào vẻ đẹp truyền thống Hà Nội Hà Nội không đẹp di tích, danh thắng tiếng mà cịn đẹp tâm hồn người, đẹp cách giao tiếp, ứng xử văn hóa, lịch, đẹp bởi những từ ngữ xưng hơ tinh tế, biểu cảm…
(?) Qua ví dụ vừa phân tích, em thấy hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt bên cạnh phong phú, cịn có đặc điểm nữa?
- Quan sát -Lắng nghe
- Quan sát - Trả lời
-Lắng nghe
- Trả lời
(5)GV: Sự phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xưng hô làm nên nét đặc trưng riêng ngôn ngữ tiếng Việt điều gây khó khăn cho người nước học tiếng Việt Với người Việt Nam, nếu chúng ta khơng có ý thức cân nhắc, lựa chọn kĩ từ ngữ xưng hơ chúng ta cũng khó đạt kết giao tiếp mong muốn Vậy sử dụng hệ thống từ ngữ xưng hô cho hợp lí, chúng ta chuyển phần b.
GV: Nhắc đến nhà văn tiếng Tô Hoài, nhớ đến tác phẩm đồng thoại bất hủ: “Dế Mèn phiêu lưu kí
” của ông đoạn trích: “Bài học đường đời đầu tiên” chúng ta học trong chương trình ngữ văn lớp Bây giờ em tìm hiểu hai đoạn văn trích văn đó.
GV: Đưa hai đoạn văn (SGK)
(?) Xác định từ ngữ xưng hô Dế Mèn Dế Choắt
(?) Qua từ ngữ xưng hô ấy, em thấy vị hai nhân vật nào? (?) Từ đó, em hiểu quan hệ Dế Choắt Dế Mèn mối quan hệ nào?
(?) Tại có thay đổi từ ngữ xưng hô Dế Mèn Dế Choắt hai đoạn văn trên?
GV: Đối tượng giao tiếp Dế Choắt Dế Mèn vị của người giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp đã thay đổi nên từ ngữ xưng hô cũng thay đổi cho phù hợp
(?) Qua tình vừa phân tích, em thấy để sử dụng đúng, hợp lí từ ngữ xưng hô, người giao tiếp cần lưu ý điều gì?
(?) Vậy em cho biết, hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt thường gồm từ
-Lắng nghe
- Quan sát - Trả lời - Trả lời - Trả lời
- Trả lời
- Trả lời
- Trả lời
b, Sử dụng từ ngữ xưng hô:
* Từ ngữ xưng hô cần phù hợp:
(6)ngữ nào, có đặc điểm sử dụng sao?
GV: Những câu trả lời bạn chính nội dung phần ghi nhớ SGK.
(?) Trong sống sinh hoạt hàng ngày, có em bị rơi vào tình mà em cảm thấy khó xưng hơ có tình mà em thấy băn khoăn cần tháo gỡ cách xưng hô không? Nếu có, chia sẻ bạn
(?) Ai giúp bạn Long xác định từ ngữ xưng hơ phù hợp hồn cảnh giao tiếp trường nhà với họ bằng tuổi mình?
(?) Bao nhêu bạn đồng ý với ý kiến bạn…? Cơ hồn tồn trí. GV: Thực trạng gọi bạn nam bằng “thằng” gọi bạn nữ “con” khơng có lớp ta mà cịn thấy xuất số lớp khác đặc biệt là trong chơi Điều băn khoăn, day dứt bạn Phạm Linh thật đáng khen. Nó cho thấy thái độ sống bạn không bàng quan, vơ cảm mà cao hơn, bạn cịn muốn đưa tượng thiếu văn hóa giao tiếp nhà trường để chúng ta tìm biện pháp khắc phục Ai có thể giúp bạn Linh tháo gỡ băn khoăn nào?
( ?) Sau đưa ý kiến có bạn HS số người hay gọi bạn “thằng” “con” bảo em xưng hô thân mật bạn bè ngang hàng em giải thích với bạn nào?
GV: Em phải cho bạn thấy hệ thống từ ngữ xưng hơ tiếng Việt vơ cùng phong phú, ngồi danh từ chỉ quan hệ bạn bè, sử dụng tên riêng để xưng hơ tên riêng vừa gần gũi, thân thiết lại trang trọng, chuẩn mực.
- Đưa tình liên hệ thực tế - Bộc lộ, chia sẻ -Suy nghĩ Trả lời
(7)GV: Để trở thành người HS Hà Nội thanh lịch văn minh, bên cạnh việc rèn các kỹ giao tiếp, ứng xử thì việc sử dụng từ ngữ xưng hô chuẩn mực, phù hợp đối tượng hoàn cảnh giao tiếp điều vô quan trọng Sau giờ học cô tin không bạn Phạm Linh mà tất không bao giờ phải nghe từ ngữ xưng hơ thiếu văn hóa giao tiếp nữa. Các em có trí khơng?
GV: Cách giải tình các em hợp lí, phù hợp với đối tượng và hồn cảnh giao tiếp Cô tin sau giờ học này, em có thêm hành trang kiến thức giao tiếp, ứng xử trong gia đình, nhà trường ngồi xã hội qua những từ ngữ xưng hô phong phú, chuẩn mực Còn bây giờ, để củng cố thêm kiến thức, chuyển sang phần luyện tập.
* HOẠT ĐỘNG 3: HDHS luyện tập:
GV: Cách xưng hơ phù hợp đối tượng và hồn cảnh giao tiếp vị danh tướng và người thầy giáo già tô đậm truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc, thể rõ nét đẹp văn hóa giao tiếp người Việt Nam mà còn lời răn dạy ý nhị, sâu sắc lòng biết ơn hệ hôm với những người trước Cô mong rằng, em sẽ rút cho học cần thiết
(?) Mỗi nhóm viết đoạn hội thoại ngắn (4 - câu) có sử dụng từ ngữ xưng hơ phù hợp với hồn cảnh giao tiếp sau (Gạch chân từ ngữ xưng hơ):
- Nhóm 1: Con với bố mẹ (khi xin phép bố mẹ mà bố mẹ khơng đồng ý)
- Quan sát - Trả lời - Làm miệng
- Thảo luận nhóm (3 phút)
II) Luyện tập:
* Bài tập 1: (BT 4- SGK trang 40) Nhận diện phân tích tác dụng từ ngữ xưng hơ
(8)- Nhóm 2: Học sinh với thầy cô giáo (khi học sinh mắc lỗi bị thầy cô giáo khiển trách)
- Nhóm 3: Bạn bè lớp (khi thảo luận việc chọn người thay mặt tập thể lớp tham gia thi Học sinh Thanh lịch cấp trường nhân kỉ niệm ngày thành lập Đồn 26/3)
- Nhóm 4: Học sinh với người lớn tuổi (khi có va chạm lúc tham gia giao thơng)
GV: Nhóm sử dụng danh từ chỉ quan hệ gia đình để xưng hơ “bố” và “con” Nhóm sử dụng danh từ chỉ quan hệ thầy trò “cơ”, “em” và “Nam” Cịn nhóm 3, em sử dụng phong phú danh từ quan hệ bạn bè “cậu”, “tớ”, “mình” “Long”. Và nhóm 4, nhóm cuối cùng, em đã sử dụng danh từ người “bác”, “cháu”.
GV: Cô vui trước kết thảo luận của nhóm Những kết khơng những phản hồi tích cực cho cô thấy các em nắm học mà cho thấy khả sử dụng từ ngữ xưng hơ của em chuẩn mực, hợp lí Một tràng pháo tay chúc mừng nhóm nào.
* HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn nhà
- Làm tập 2, 3, 5, (SGK tr 39/40)
- Soạn Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp.
GV: Sau học căng thẳng, có điều kiện, cô em thường thư giãn trị chơi quen thuộc giải chữ, tìm bí mật đằng sau những miếng ghép, đuổi hình bắt chữ…Mỗi trị chơi khơng giúp em củng cố, hệ thống kiến thức mà mang lại điều thú vị, bất ngờ Hôm nay, cô cũng muốn em khám phá ô chữ đặc biệt Các em sẵn sàng chưa?
* Trị chơi chữ ( chọn 3, 6, 8, 9):
(9)đã học, tiếp tục hình thành củng cố kĩ giao tiếp, ứng xử, tạo điều kiện để vận dụng thực tế đời sống Với hành trang kiến thức vậy, cô tin rằng các em trở thành người học sinh Hà Nôi TLVM, xứng đáng làm rạng danh truyền thống cha anh.
GV: Đưa hình ảnh.
GV: Sự tinh tế, lịch người Tràng An nguồn cảm hứng bất tận cho thơ ca, nhạc họa từ xưa đến nay… Và nhạc sĩ Hồng Hải ngoại lệ Bây giờ, cô lớp xem đoạn phim ngắn hát Hoa Tràng An ông