Tải Trọn bộ giáo án môn Sinh học lớp 8 học kì 2 - Giáo án điện tử lớp 8 học kì II môn Sinh

- Kiểm tra các kiến thức về bảo vệ môi trường sống, bảo tồn thiên nhiên hoang dã, Biến đổi khí hậu, nguyên nhân và biểu hiện, Tài nguyên thiên nhiên, Tác động của biến đổi khí hậu Bà[r]

(1)

GIÁO ÁN SINH HỌC LỚP HỌC KÌ 2 Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 37: Bài 31

HỆ SINH THÁI I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS trình bày khái niệm hệ sinh thái Lấy ví dụ hệ sinh thái phân tích thành phần hệ sinh thái

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát so sánh phân tích tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng hệ sinh thái II Các phương pháp kỹ thuật dạy học

- Trực quan, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm III Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên

- Chuẩn bị SHD 2 Học sinh

- Nghiên cứu trả lời câu hỏi phần khởi động SHD trang 265,266 IV Tổ chức dạy học

1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

- GV giao nhiệm vụ

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi SHD trang 195 - HĐ cá nhân làm việc theo yêu cầu GV

- GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét hướng dẫn HS vào

3

Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1:

Mục tiêu: HS trình bày khái niệm

(2)

hệ sinh thái Lấy ví dụ hệ sinh thái phân tích thành phần hệ sinh thái

- GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin SHD trang 266 trả lời câu hỏi

? Thế hệ sinh thái

- GV gọ1 vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét chốt kiến thức - GV giao nhiệm vụ

- HS hoạt động nhóm (10’) trả lời câu hỏi SHD trang 196

- HS hoạt động nhóm thực theo yêu cầu GV

- GV quan sát hoạt động học tập học sinh, giúp đỡ hướng dẫn nhóm cịn gặp khó khăn

- GV gọi nhóm báo cáo kết trước lớp, chia sẻ ý kiến với bạn khác

- GV nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức hướng dẫn học sinh hoàn thiện nội dung vào cá nhân

- HS ghi nội dung vào cá nhân * Yêu cầu:

? Những thành phần vô sinh hữu sinh có thể có hệ sinh thái rừng nhiệt đới

+ Vô sinh: Đất đá, ánh sàng, nhiệt độ ẩm…=> Môi trường sống quần xã (Sinh cảnh)

- Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật môi trường sống quần xã (sinh cảnh)

(3)

+ Hữu sinh: động vật, thực vật, vi sinh vật…=> Quần xã sinh vật

? Lá cành mục thức ăn những sinh vật nào

+ Lá cành mục thức ăn sinh vật phân giải vi khuẩn, nấm, mối, giun…

? Cây rừng có ý nghĩa đối với đời sống động vật

+ Cây rừng thức ăn, nơi động vật…

? Động vật rừng có ảnh hưởng nào tới thực vật

+ Động vật ăn thực vật, giúp thụ phấn, phát tán, bón phân cho thực vật

? Nếu rừng bị cháy hầu hết cây gỗ lớn, nhỏ cỏ điều xảy ra đối với loài động vật ? Tại

+ Nhiều lồi động vật chết Vì nguồn thức ăn, nơi ở, nguồn nước,

? Hệ sinh thái gồm thành phần nào

? Các sinh vật hệ sinh thái có quan hệ với nào

+ Trong hệ sinh thái sinh vật luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hồn chỉnh (HS phân tích mối quan hệ dinh dưỡng nhân tố hữu sinh, hữu sinh với vô sinh Thông qua mối quan hệ dinh

* Hệ sinh thái hoàn chỉnh gồm

- Nhân tố vô sinh: Đất, đá, nước, thảm thực vật…

- Nhân tố hữu sinh gồm nhân tố sinh vật cong người

+ Sinh vật sản xuất (là thực vật )

+ Sinh vật tiêu thụ (động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật)

(4)

dưỡng Như thực vật lớn che chở cho T/V nhỏ, thực vật thức ăn động vật ăn cỏ, Đv ăn cỏ thức ăn đ/v ăn thịt, TV, ĐV chết t/d vi sinh vật => tạo mùn hữu cơ, phần lớn tạo thành môi trường sống quần xã , phần nhỏ tạo thành thức ăn t/v => nhờ mối quan hệ mà => hệ sinh thái ln hồn chỉnh tương đối ổn định.)

? Vì phải bảo vệ động vật hoang dã

+ Nếu khơng bảo vệ đ/v hoang dã đ/v hoang dã chết => cân sinh thái=> hệ sinh thái không ổn định

VD: nêu mổ hết mèo => chuột phát triển => phá hoại mùa màng => cân sinh thái

- GV gọi vài HS lấy ví dụ

? Nêu thành phần chủ yếu hệ sinh thái

? Các sinh vật nhân tố hữu sinh trên, sinh vật có khả tự dưỡng? Vì sao?

+ Nhờ chất diệp lục thực vật có khả hấp thụ lượng mặt trời để tổng hợp nên hợp chất hưu

- GV: Thực vật => VS sinh vật sản xuất thường thực vật?

? VD hệ sinh thái

(5)

- GV nhận xét chốt kiến thức * Tích hợp BVMT, BĐKH

- GV tích hợp ảnh hưởng hoạt động người tới hệ sinh thái tự nhiên Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học

4 Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá

? Thế hệ sinh thái Các thành phần hệ sinh thái b Hướng dẫn nhà

- Chuỗi thức ăn? VD? trả lời câu hỏi SHD trang 196 Thế lưới thức ăn? Ngày soạn: 1/1/2019

Ngày dạy: 8A1: 4/1/2019; 8A2: /1/2019 Tiết 38: Bài 31

HỆ SINH THÁI I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS trình bày khái niệm chuỗi lưới thức ăn - Viết chuỗi thức ăn, lưới thức ăn

2 Kỹ năng

1 Giáo viên

(6)

2 Học sinh

- Chuỗi thức ăn? VD? trả lời câu hỏi SHD trang 196 Thế lưới thức ăn? IV Tổ chức dạy học

1 Ổn định tổ chức : 8A1: /37………., 8A2: /37……… 2 Khởi động

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi

? Thế hệ sinh thái Các thành phần hệ sinh thái - HĐ cá nhân làm việc theo yêu cầu GV

- GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét đánh giá - GV nhận xét đánh giá

* Các thành phần hệ sinh thái có mối quan hệ với - GV gọi vài HS dự đoán, lớp nhận xét chia sẻ

- GV nhận xét hướng HS vào 3

Bài mới

Mục tiêu: HS trình bày khái niệm chuỗi Viết chuỗi thức ăn

- HS hoạt động nhóm (10’) trả lời câu hỏi ? Chuột ăn thức ăn gì? động vật ăn thịt chuột

? Trong chuỗi thức ăn loài sinh vật là mắt xích Em có nhận xét mối quan hệ mắt xích đứng trước và 1 mắt xích đứng sau

+ Mắt xích đứng trước bị mắt xích phía sau tiêu thụ

? Hồn thành tập điền từ SHD trang 197

- HS hoạt động nhóm thực theo yêu

2 Chuỗi thức ăn

- Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài chuỗi thức ăn vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước, vừa sinh vật bị mắt xích đứng sau tiêu thụ

(7)

cầu GV

Hoạt động 3:

Mục tiêu: HS trình bày khái niệm Lưới thức ăn Vẽ Lưới thức ăn

- GV yêu cầu HS quan sát hình 31.3 SHD trang 268 làm việc cá nhân trả lời câu hỏi ? Sâu ăn tham gia vào những chuỗi thức ăn nào

- GV gọi HS báo cáo lớp nhận xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét chốt kiến thức cho HS trao đổi chéo

- GV NX đánh giá

? Qua tập rút kết luận gì

? Một lưới thức ăn hồn chỉnh gồm thành phần sinh vật nào

? So sánh chuỗi thức ăn lưới thức ăn

? Trong sản xuất nơng nghiệp, người nơng dân có biện pháp để tận dụng nguồn thức ăn sinh vật

3 Lưới thức ăn

- Lưới thức ăn bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung

(8)

- GV gọi vài HS báo cáo lớp nhận xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét chốt kiến thức

- Hãy xếp sinh vật theo thành phần HST

+ Sinh vật sản xuất: Thực vật (cây cỏ, gỗ)

+ Sinh vật tiêu thụ: B1, B2, B3(VD ) + Sinh vật phân huỷ: VSV (nấm, vi khuẩn, giun)

? Thế hệ sinh thái Các thành phần hệ sinh thái b Hướng dẫn nhà

- Làm số tập chuỗi lưới thức ăn

Ngày soạn: 4/1/2019

Ngày dạy: 8A1,2: 10/1/2019 Tiết 39: Bài 31

HỆ SINH THÁI (Tiếp) I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS vận dụng kiến thức vẽ chuỗi thức ăn lưới thức ăn 2 Kỹ năng

- Làm tập sinh học 3 Thái độ

(9)

1 Giáo viên

- Bài tập chuỗi lưới thức ăn 2 Học sinh

- Ôn lại kiến thức học IV Tổ chức dạy học

1 Ổn định tổ chức 8A1: /37………., 8A2: /37……… 2 Khởi động

? Thế chuỗi thức ăn Một lưới thức ăn hoàn chỉnh gồm thành phần nào. - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét đánh giá

- GV nhận xét đánh giá hướng dẫn vào 3 Bài mới

Mục tiêu:

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi (10’) làm tập

- HS làm việc theo yêu cầu GV - GV quan sát hướng dẫn nhóm Bài tập 1: Cho sinh vật: muỗi, ếch, rắn, đại bàng, chuột, mèo, lúa, thạch sùng, vi sinh vật, gỗ, chất mùn

Hãy lập chuỗi thức ăn khác gồm mắt xích

- GV gọi HS lên bảng viết lớp nhận xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét chốt kiến thức - GV nhận xét chốt kiến thức

Bài tập 1:

1 Lúa  Chuột  Rắn  Đại bàng Lúa  Chuột  Mèo  VSV

3 Chất mùn Cây gỗ  Chuột  VSV

(10)

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm tập

Bài tập 2: Trật tự mắt xích sau với chuỗi thức ăn có tự nhiên ?

a Hạt lúa  chim ăn hạt  thỏ  vi khuẩn phân giải

b Lá  châu chấu  hổ vi khuẩn phân giải

c Cây gỗ  chuột  cầy  vi khuẩn phân giải

d Hạt lúa  gà  sâu bọ  vi khuẩn phân giải

- HS hoạt động cá nhân thực theo yêu cầu GV

- GV quan sát hoạt động học tập học sinh, giúp đỡ hướng dẫn HS cịn gặp khó khăn

- GV gọi HS báo cáo kết trước lớp, chia sẻ ý kiến với bạn khác

- HS báo cáo chia sẻ

- HS ghi nội dung vào cá nhân - GV giao nhiệm vụ

- HS hoạt động nhóm (10’) trả lời câu hỏi SHD trang

- HS hoạt động nhóm thực theo yêu

Đáp án : a,b,d sai; c

(11)

cầu GV

- HS ghi nội dung vào cá nhân

Bài tập 3: Vẽ sơ đồ lưới thức ăn có sinh vật: Cây cỏ, bọ rùa, ếch nhái, rắn, diều hâu, châu chấu, nấm, vi khuẩn, cáo, gà rừng, dê, hổ Trong có số gợi ý thức ăn sau:

- Cây cỏ thức ăn bọ rùa, châu chấu - Ếch nhái ăn bọ rùa, châu chấu

- Rắn ăn ếch nhái, châu chấu - Gà ăn cỏ, châu chấu - Cáo ăn thịt gà…

- HS hoạt động cá nhân làm tập Bài tập 4: Cho sinh vật: lúa, châu chấu, chuột, sâu non, ếch, rắn, mèo, đại bàng, vi sinh vật

- Hãy lập lưới thức ăn từ sinh vật trên, nêu mắt xích chung

(12)

- HS ghi nội dung vào cá nhân

- GV yêu cầu HS quan sát lưới thức ăn trả lời câu hỏi

? Qua sơ đồ lưới thức ăn cho biết mèo bị chết hết có ảnh hưởng gì đến đại bàng

? Nếu châu chấu chết hết có ảnh hưởng gì đến ếch

? Trong tự nhiên SV có mối quan hệ như nào

+ Sinh vật bị không chế cân

- GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét chốt kiến thức ? Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái

+ Bảo vệ đa dạng sinh học, không làm cân hệ sinh thái tự nhiên

* GV giới thiệu lưới thức ăn nhiều mắt xích chung ổn định

(13)

+ Thả nhiều loại cá ao

+ Dự trữ thức ăn cho động vật mùa khô hạn…

* GV tích hợp BVMT: Ảnh hưởng hoạt động người tới hệ sinh thái tự nhiên Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học

Thế lưới thức ăn? Quan hệ dinh dưỡng hệ sinh thái thể nào? So sánh chuỗi thức lưới thức ăn?

b Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SHD vẽ sơ đồ lưới thứ ăn

(14)

Ngày dạy: 8A1: /1/2019; 8A2: /1/2019 Tiết 40-41: Bài 31

HỆ SINH THÁI (Tiếp)

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- HS quan sát mơ hình sinh thái trường nhận xét TP hệ sinh thái, động vật, thực vật khu vực quan sát

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát phân tích tổng hợp 3 Thái độ

1 Giáo viên

- Địa điểm quan sát 2 Học sinh

- Kẻ bảng 31.1-31.3 SHD trang 269-370 IV Tổ chức dạy học

(15)

2 Khởi động

? Nêu thành phần hệ sinh thái? VD - HS nhận xét chia sẻ

- Từ VD GV đặt vấn đề vào 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV kiểm tra chuẩn bị HS đồ

dùng, bảng biểu, mũ, nón

- GV hướng dẫn HS cách quan sát thu thập thông tin, phạm vi quan sát

- HS nghe ghi nhớ

- GV yêu cầu nhóm tiến hành quan sat thu thập thơng tin hồn thanhg bảng 31.1-31.4

- HS quan sát hoàn thành bảng - GV quan sát hướng dẫn nhóm yếu - Vẽ sơ đồ lưới thức ăn

- HS làm tập

- GV gọi vài nhóm báo cáo kết thu

- GV nhận xét yêu cầu HS lấy thêm ví dụ thực tế địa phương

+ Đề xuất biện pháp bảo vệ sinh thái GV chuẩn KT giáo dục ý thức HS biết bảo vệ môi trường nói chung hệ sinh thái nhà trường nói riêng

? Qua thực hành em rút kết luận gì - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ

(16)

- GV thông qua thang điểm chấm báo cáo

- GV cho HS chấm điểm theo phiếu chấm điểm nhóm Ý thức hợp

tác (1,0 điểm)

Báo cáo (1,0 điểm)

Nội dung (2,0 điểm)

Trình bày (1,0 điểm)

Điểm cộng

(1,0 điểm) Nhóm

Nhóm Nhóm

Phiếu chấm điểm GV Ý thức hợp tác

(0,5 điểm)

Báo cáo (0,5 điểm)

Nội dung (1,5 điểm)

Trình bày (1,5 điểm) Nhóm

Nhóm Nhóm

Điểm cộng: Nhận xét bổ sung chia sẻ tốt

Điểm nhóm: Là điểm TB nhóm + điểm GV b Hướng dẫn nhà

(17)

Ngày dạy: 8A: 18/1/2019; 8B: /1/2019 Tiết 42: Bài 32

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ BẢO TỒN THIÊN NHIÊN HOANG DÃ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nêu ý nghĩa việc cần thiết phải khôi phục môi trường bảo vệ đa dạng sinh học

- Nêu biện pháp bảo vệ thiên nhiên: Xây dựng khu bảo tồn, săn bắt hợp lí, trồng gây rừng, chống ô nhiễm môi trường

2 Kỹ năng

- Bảo vệ môi trường thiên nhiên hoang dã II Các phương pháp kỹ thuật dạy học

1 Giáo viên: - Máy chiếu 2 Học sinh:

- Nêu biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoàn thành bảng 32.1 SHD trang 202 IV Tổ chức dạy học

(18)

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi SHD trang 201

? Vì giữ gìn thiên nhiên hoang dã góp phần giữ cân sinh thái - HS: Cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi

(19)

4. Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Mục tiêu: HS nêu ý nghĩa việc cần thiết phải khôi phục môi trường bảo vệ đa dạng sinh học - GV yêu cầu HS hiểu biết thân trả lời câu hỏi

? Vì cần phải khơi phục giữ gìn thiên nhiên hoang dã?Slide 2

? MT bị suy thoái ảnh hưởng NTN đến hệ sinh thái??Slide 3

? Vì gìn giữ thiên nhiên hoang dã là góp phần giữ cân sinh thái?

?Slide 4

- HS trả lời tổ chức trao đổi - GV nhận xét chốt kiến thức

Slide 5

GV cho HS kiểm tra nhanh lại vấn đề phần khởi động

Mục tiêu: Nêu biện pháp bảo vệ thiên nhiên: Xây dựng khu bảo tồn, săn bắt hợp lí, trồng gây rừng, chống nhiễm môi trường

- GV yêu cầu HS quan sát hình 32SGK

* Ý nghĩa việc khơi phục mơi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã

- Mơi trường bị suy thối

- Gìn giữ thiên nhiên hoang dã bảo vệ lồi sinh vật mơi trường sống chúng tránh ô nhiễm môi trường, luc lụt, hạn hán, góp phần giữ cân sinh thái

(20)

Tổng kết, hướng dẫn nhà a Tổng kết:

- HS xác định mục tiêu tiết học

- GV yêu cầu HS liên hệ vai trò bảo vệ TN hoang dã slide 18 b HD nhà

- HS học bài: Ý nghĩa việc khơi phục MT giữ gìn TN hoang dã, biện pháp bảo vệ TN sinh vật cải tạo hệ sinhh thái

- Trả lời câu hỏi bảng 32.3 SHD trang 278 5 Phụ lục

Bảng 32.1 Các biện pháp cải tạo hệ sinh thái bị thoái hoá

Các biện pháp Hiệu

Đối với vùng đất trồng, đồi núi trọc việc trồng gây rừng biện

pháp chủ yếu cần thiết

Hạn chế xói mịn đất, hạn chế hạn hán, lũ lụt, tạo mơi trờng sống cho nhiều lồi sinh vật, tăng độ đa dạng sinh học,

cải tạo khí hậu Tăng cường công tác làm thủy lợi tới

tiêu hợp lí

Góp phần điều hịa lượng nước, hạn chế lũ lụt, hạn hán, mở rộng diện tích

trồng trọt, tăng suất trồng Bón phân hợp lí hợp vệ sinh

Tăng độ màu mỡ cho đất, tạo điều kiện phủ xanh đất trống bỏ hoang hóa.Khơng gây nhiễm mơi trờng Thay đổi loại trồng hợp lí

Làm cho đất không bị cạn kiệt dinh dưỡng, tận dụng hiệu suất sử dụng đất tăng suất trồng

(21)

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG. BẢO TỒN THIÊN NHIÊN HOANG DÃ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nêu đa dạng hệ sinh thái cạn nước

- Nêu vai trò hệ sinh thái rừng đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát trình bày 3 Thái độ

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ hệ sinh thái rừng II Các phương pháp kỹ thuật dạy học

1 Giáo viên: - Máy chiếu 2 Học sinh: - Nghiên cứu IV Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

? Ý nghĩa việc khôi phục mơi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã ? Biện pháp bảo vệ tài nguyên sinh vật?

? Kể tên số hệ sinh thái mà em biết? Tại phải bảo vệ hệ sinh thái - HS: Cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi

- GV nhận xét, lưu lại ý kiến HS, vào 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

(22)

Mục tiêu: Nêu đa dạng hệ sinh thái cạn nước Nêu vai trò hệ sinh thái rừng đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu thông tin bảng 32.2 trả lời câu hỏi

? Trình bày đặc điểm hệ sinh thái trên cạn, nước mặn hệ sinh thái nước ngọt

? Cho VD hệ sinh thái, điền thêm VD vào bảng 32.2

- HS: Cá nhân trả lời câu hỏi, báo cáo tổ chức trao đổi

- GV nhận xét, chốt kiến thức Slide 1,2,3,4,5

- GV thông báo: Mỗi hệ sinh thái đặc trưng đặc điểm: khí hậu, động vật, thực vật Đặc điểm riêng: hệ động vật, hệ thực vật, phân tầng chiếu sáng

- GV yêu cầu HS: Thảo luận cặp đôi ? Vai trò rừng việc bảo vệ chống xói mịn đất, bảo vệ nguần nước như nào? Slide 6

- HS: Cá nhân trả lời câu hỏi, thống cặp đôi, báo cáo chia sẻ

- GV nhận xét, chốt lại vấn đề Slide 6 - GV yêu cầu HS: Thảo luận nhóm

* Đa dạng hệ sinh thái

Các hệ sinh thái chủ yếu:

- Hệ sinh thái cạn: rừng, thảo nguyên, hoang mạc, savan

- Hệ sinh thái nước

+ Hệ sinh thái nước mặn: rừng ngập mặn, hệ sinh thái vùng biển khơi

+ Hệ sinh thái nước ngọt: ao, hồ, sông, suối

1 Bảo vệ hệ sinh thái rừng

(23)

hoàn thiện bảng 32.2 Slide 7

- HS: Cá nhân hồn thiện bảng thống nhóm

Đại diện số nhó báo cáo tổ chức trao đổi

- GV nhận xét, chốt lại đáp án bảng 32.2 Slide 8

? Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng?

? Ngồi biện pháp em cịn kể thêm biện pháp khác không?

- GV nhận xét ý kiến HS chốt kiến thức Slide 9

- Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia

- Trồng rừng bảo vệ rừng - Phòng chống cháy rừng

- Vận động định canh, định cư để bảo vệ rừng đầu nguồn

- Phát triển dân số hợp lí, giảm áp lực sử dụng tài nguyên rừng

- Tuyên truyền bảo vệ rừng, toàn dân tham gia bảo vệ rừng

* Hiệu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng (bảng 32.3)

- GV yêu cầu HS liên hệ vai trị bảo vệ hệ sinh thái rừng b Hướng dẫn nhà

? Sự đa dạng hệ sinh thái cạn, nước vai trò hệ sinh thái rừng biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng

- Trả lời câu hỏi tập phần BII.2

5 Phụ lục

Bảng 32.3: Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng

Các biện pháp Hiệu quả

1 Xây dựng để khai thác tài nguyê rừng mức độ phù hợp

Hạn chế mức độ khai thác, không khai thác mức làm cạn kiệt nguồn tài nguyên rừng

2 Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia,…

Góp phần bảo vệ hệ sinh thái quan trọng, giữ cân sinh thái bảo vệ nguồn gen sinh vật

(24)

thối hóa, chống xói mịn tăng nguồn nước

4 Phịng cháy rừng Góp phần bảo rừng Vận động đồng bào dân tộc người

định canh, định cư Bảo vệ rừng rừng đầu nguồn Phát triển dân số hợp lí, ngăn cản việc

di dân tự tới trồng trọt rừng

Giảm áp lực sử dụng tài nguyên, thiên nhiên mức

7 Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục bảo vệ rừng

Tuyên truyền để người tham gia, bảo vệ rừng

Ngày dạy: 8A: /1/2019; 8B: /1/2019 Tiết 44: Bài 32

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG

BẢO TỒN THIÊN NHIÊN HOANG DÃ (tiếp)

- Nêu vai trò hệ sinh thái biển đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ hệ sinh thái biển 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát trình bày 3 Thái độ

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ hệ sinh thái rừng II Các phương pháp kỹ thuật dạy học

(25)

1 Giáo viên: - Máy chiếu 2 Học sinh: - Nghiên cứu IV Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

? Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng

? Kể tên số biện pháp, việc làm bảo vệ hệ sinh thái biển - HS: Cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi

- GV nhận xét, lưu lại ý kiến HS, vào 3 Bài mới

Mục tiêu: Nêu vai trò hệ sinh thái biển đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển

* GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin hiểu biết thân trả lời câu hỏi:

? Vai trò hệ sinh thái biển gì ? Tại phải bảo vệ hệ sinh thái biển - HS phát biểu, chia sẻ

- GV nhận xét, chốt lại vấn đề

* GV yêu cầu HS thảo luận nhóm tình nêu bảng 32.4 đưa ra biện pháp bảo vệ phù hợp Slide 2 - HS: Cá nhân đưa biện pháp giải tình huống, thống nhóm Đại diện nhóm báo cáo chia

II Bảo vệ hệ sinh thái 2 Bảo vệ hệ sinh thái biển

(26)

sẻ

- GV nhận xét, chốt lại biện pháp giải quyết cho tình Slide 3,4,5 Yêu cầu:

1 Bảo vệ bãi cát biển (nơi rùa đẻ trứng) vận động người dân không đánh bắt rùa biển

2 Bảo vệ rừng ngập mặn có trồng lại rừng bị chặt phá

3 Xử lí nước thải trước đổ sông, biển

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi Slide 6

? Hàng năm giới Việt Nam có tổ chức ngày “Làm bãi biển” Theo em, tác dụng hoạt động gì?

- HS phát biểu, chia sẻ

Yêu cầu:Làm bãi biển nâng cao ý thức bảo vệ môi trường người dân - GV nhận xét chuẩn lại vấn đề Slide6 GV yêu cầu HS

? Từ tình biện pháp giải quyết trên, em đưa biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển?

- HS phát biểu, trao đổi

- GV nhận xét, chốt kiến thức Slide 6,7

* Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển - Cần có kế hoạch khai thác tài nguyên biển mức độ hợp lí

- Bảo vệ ni trộng lồi sinh vật biển q hiếm, có giá trị

- Chống ô nhiễm môi trường biển

4 Tổng kết, hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá

(27)

- HS học: Vai trò hệ sinh thái biển biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển - Thực trước tập phần BII.3

Ngày soạn: 27/1/2019 Ngày dạy: 8A,B: 31/1/2019 Tiết 45: Bài 32

BẢO TỒN THIÊN NHIÊN HOANG DÃ (tiếp) I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nêu vai trò hệ sinh thái nông nghiệp đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp

2 Kỹ năng

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên: - Máy chiếu 2 Học sinh: - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

(28)

? Em cho biết hệ sinh thái nông nghiệp mang lại ích lợi cho người? Kể số biện pháp bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp?

- HS: Cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi

(29)

4. Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin hiểu biết thân trả lời câu hỏi:

? Vai trị hệ sinh thái nơng nghiệp gì?(slide 1)

- HS phát biểu, chia sẻ

- GV nhận xét, chốt lại vấn đề (slide 2)

* GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 10/

Đọc thông tin trả lời câu hỏi (Slide 3)

1 Hãy chứng minh nước ta nước có hệ sinh thái nơng nghiệp phong phú? 2 Cần làm để bảo vệ phong phú các hệ sinh thái đó?

- HS: Cá nhân trả lời câu hỏi, thống nhóm

Đại diện nhóm báo cáo chia sẻ

- GV nhận xét, chốt kiến thức (Slide 4) GV giới thiệu lại đa dạng hệ sinh thái Việt Nam qua vùng, miền một số hình ảnh hệ sinh thái (Slide 5,6)

II Bảo vệ hệ sinh thái

3 Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp * Vai trị hệ sinh thái nơng nghiệp:

- Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp lương thực, thực phẩm nuôi sống người nguyên liệu cho công nghiệp

(30)

Tổng kết, hướng dẫn nhà a Tổng kết

- HS nhắc lại vai trò hệ sinh thái nông nghiệp? phải bảo vệ hệ sinh thái nơng nghiệp?

- HS học: Vai trị hệ sinh thái nông nghiệp biện pháp bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp?

- Thực trước tập phần BIII

Ngày dạy: 8A: 1/2/2019; 8B: 2/2/2019 Tiết 48: Bài 32

BẢO TỒN THIÊN NHIÊN HOANG DÃ (tiếp) I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nêu cần thiết phải ban hành luật bảo vệ môi trường - Hiểu số nội dung luật bảo vệ môi trường

- Trách nhiệm HS nói riêng, người dân nói chung việc chấp hành luật

2 Kỹ năng

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên hoang dã, chấp hành pháp luật II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên - Máy chiếu 2 Học sinh

(31)

III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

? Nêu vai trò hệ sinh thái nông nghiệp biện pháp bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp

- Hãy nêu số nội dung luật bảo vệ môi trường mà em biết? phải ban hành luật bảo vệ môi trường?

- HS: Cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi 3 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

hiểu biết thân trả lời câu hỏi ? Vì phải ban hành luật bảo vệ môi trường?(slide 2)

- HS trả lời câu hỏi tổ chức ttrao đổi - GV nhận xét, rút kết luận (slide 3)

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thực u cầu: Nghiên cứu thơng tin cột 1,2 (SHD) hoàn thiện cột (SHD) bảng 32.6: Đưa hậu có khơng có luật BVMT

- HS: Cá nhân hoàn thiện bảng, thống nhóm

- Đại diện số nhóm báo cáo tổ chức trao đổi

- GV nhận xét, chốt kiến thức (slide 4,5)

III Luật bảo vệ môi trường * Sự cần thiết ban hành luật

- Luật bảo vệ môi trường nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường tự nhiên

- Luật bảo vệ môi trường điều chỉnh việc khai thác, sử dụng thành phần môi trường hợp lí để phục vụ phát triển bền vững đất nước

(32)

GV lưu ý HS học nội dung cột 1,2 Lưu ý: HS đưa phương án khác, công nhận kết HS

- GV yêu cầu HS liên hệ trách nhiệm bản thân trả lời câu hỏi (slide 6,7)

? Theo em, cần làm để thực hiện động viên người khác cùng thực Luật Bảo vệ môi trường ?Hãy kể tên hành động, việc mà em biết vi phạm Luật Bảo vệ môi trường. Theo em, cần làm để khắc phục những vi phạm ?

- HS phát biểu trao đổi

- GV nhận xét, chốt kiến thức(slide 8) GV thông báo thêm số hành động cá nhân, tập thể vi phạm luật BVMT và biện phát xử lí (slide 9,10,11)

Kết luận: Đáp án bảng 32.6

* Trách nhiệm người việc chấp hành luật bảo vệ môi trường - Mỗi người dân phải hiểu nắm vững luật bảo vệ môi trường

- Tuyên truyền để người thực tốt luật bảo vệ môi trường

4 Tổng kết, hướng dẫn nhà a Tổng kết :

- HS nhắc lại nội dung b H ướng dẫn nhà

- HS học cần thiết phải ban hành luật BVMT, nội dung luật, trách nhiệm của người việc thực luật BVMT

- Đọc trước chuẩn bị thực hành

- Nhóm 1: Chuẩn bị nội dung: Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp - Nhóm 2: Khơng đổ rác bừa bái gây vệ sinh

(33)

Ngày dạy: 8A,B: 7/2/2019; 8A: 8/2/2019; 8B: 9/2/2019 Tiết 49, 50: Bài 32

THỰC HÀNH

VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh vận dụng nội dung Luật bảo vệ mơi trường vào tình hình cụ thể điạ phương

- Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi trường địa phương 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ thu thập kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II Các phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học nhóm, trình bày phút, động não III Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên

- Tài liệu bảo vệ môi trường - Hỏi đáp môi trường sinh thái 2 Học sinh

(34)

Môi trường sống bị ô nhiễm làm để bảo vệ mơi trường? Bài hơm nghiên cứu

3 Bài

Hoạt động 1: (42’)

- GV chia HS thành nhóm yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + Nghiên cứu kĩ nội dung luật

+ Nghiên cứu câu hỏi

+ Liên hệ thực tế địa phương

+ Thống ý kiến, ghi vào giấy khổ lớn - Nhóm

+ Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp - Nhóm

+ Khơng đổ rác bừa bãi - Nhóm

+ Khơng gây nhiễm nguồn nước - Nhóm

+ Tích cực trồng nhiều xanh

- Mỗi chủ đề thảo luận 15 phút Trả lời câu hỏi vào khổ giấy lớn

? Những hành động vi phạm Luật bảo vệ môi trường? Hiện nhận thức người dân địa phương vấn đề luật bảo vệ môi trường quy định chưa

? Chính quyền địa phương nhân dân cần làm để thực tốt luật bảo vệ mơi trường

? Những khó khăn việc thực luật bảo vệ mơi trường gì? Có cách khắc phục

? Trách nhiệm HS việc thực tốt luật bảo vệ môi trường gì

- GV u cầu nhóm báo cáo nội dung lên bảng để trình bày nhóm khác theo dõi

(35)

- Tương tự với chủ đề lại 4 Tổng kết hướng dẫn nhà a Kiểm tra đánh giá (1’)

- GV nhận xét buổi thực hành ưu nhược điểm nhóm - Đánh giá điểm cho HS

b Hướng dẫn nhà (1’)

- Viết báo cáo thu hoạch theo nhóm

(36)

(37)

Ngày dạy: 8A,B: 28/2/2019 Tiết 51: Bài 33

TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

- HS trình bày khái niệm tài nguyên thiên nhiên Nêu tiêu chí để phân loại phân loại dạng tài nguyên thiên nhiên

2 Kỹ năng

(38)

1 Giáo viên - Máy chiếu 2 Học sinh - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

- GV cho HS chơi trò chơi

+ Tổ chức trò chơi ‘ Ai nhanh Ai nhất’ + Mỗi dãy cử HS chia thành đội, đội 3HS

+ Viết tên tài nguyên nhiên nhiên phút, đội viết nhiều đội chiến thắng

+ Ban học tập tổ chức chơi : Điều hành, đánh giá, cho điểm + Dựa vào kết GV đặt vấn đề vào

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi làm tập điền từ SHD trang 285

- HS thảo luận làm tập

- GV quan sát hứng dẫn nhóm yếu

- GV gọi nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ

? Tài nguyên đất tài nguyên tái sinh hay không tái sinh? Vì sao

? Kể tên dạng tài nguyên địa

1 Các dạng tài nguyên thiên nhiên

- Có dạng tài nguyên thiên nhiên: + Tài nguyên không tái sinh dạng tài nguyên qua thời gian sử dụng bị cạn kiệt (than đá, dầu mỏ )

+ Tài nguyên tái sinh: sử dụng hợp lí có khả phục hồi (tài nguyên sinh vật, đất, nước )

(39)

phương em, HS em cần làm để bảo vệ dạng tài ngun đó?

- GV giáo dục HS có ý thức bảo vệ dạng tài nguyên

trường (năng lượng mặt trời, gió, sóng )

4 Tổng kết hướng dẫn nhà a Tổng kết

- Có dạng tài nguyên thiên nhiên đặc điểm dạng b Hướng dẫn nhà

- Học nghiên cứu hoàn thành bảng SHD trang 286

- GV chia lớp thành nhóm, nhóm chuẩn bị nội dung theo bảng SHD

Ngày dạy: 8A: 01/3/2019; 8B: 2/3/2019; Tiết 53: 8A,B: 7/3/2019 Tiết 52-53: Bài 33

TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN (tiếp)

- Phan tích vai trị dạng tài ngun thiên nhiên chủ yếu đời sống người phát triển kinh tế xã hội

- HS trình bày thực trạng, khai thác, biện pháp bảo vệ nguồn tài nguyên thiện nhiên Tự hào đa dạng tài nguyên thiê nhiên đất nước Phản đối hoạt dộng khai thác sử dụng tài ngun thiên nhiên lãng phí khơng hiệu

(40)

- Rèn kỹ quan sát phân tích tổng hợp, hợp tác nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tuyên truyền hoạt động bảo vệ tài nguyên thiên nhiên II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên - Máy chiếu 2 Học sinh - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra 15 phút (tiết 53)

Câu 1: Có dạng tài nguyên thiên nhiên đặc điểm dạng Lấy ví dụ cho dạng tài nguyên

Câu Đáp án Điểm

1

- Có dạng tài nguyên thiên nhiên:

+ Tài nguyên không tái sinh dạng tài nguyên qua thời gian sử dụng bị cạn kiệt (than đá, dầu mỏ )

+ Tài nguyên vĩnh cửu: tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm môi trường (năng lượng mặt trời, gió, sóng )

1 3

- GV nhận xét làm HS sau vào

? Thế sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

-GV gọi HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ

1 Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên

(41)

- GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành nội dung bảng SHD trang 286 - HS nhóm thảo luận hồn thành bảng thống nhóm nội dung chuẩn bị

- GV gọi đại diện nhóm trình bày sản phẩm chuẩn bị chia sẻ - HS báo cáo chia sẻ

- GV nhận xét chót kiến thức ? Vai trò, thực trạng cách sử dụng hợp lý tài nguyên đất HS nhóm khác nhận xét chất vấn

? Giải thích vùng đất dốc, những nơi có thực vật bao phủ làm ruộng bậc thang lại góp phần chống xói mịn đất

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo tài nguyên nước

- HS báo cáo chia sẻ nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ chất vấn - GV nhận xét chốt kiến thức

? Nước thuộc tài nguyên nào? Vai trò của nước tự nhiên người ? Nếu thiếu nước có tác hại đối với đời sồng sản xuất

+ Thiếu nước nguyên nhân gây nhiều bệnh tật vệ sinh, ảnh hưởng đến trồng trọt, chăn nuôi sản xuất CN

? Nêu hậu việc sử dụng nguồn

hiện tại, vừa đảm bảo trì lâu dài nguồn tài nguyên cho hệ cháu mai sau

(42)

nước bị ô nhiễm

+ Sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm nguyên nhân gây bệnh tật di truyền người

? Trồng rừng có tác dụng việc bảo vệ tài nguyên nước không ? Tại sao ? Thế dụng hợp lí tài nguyên nước ? Ý nghĩa sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên nước?

+ ý nghĩa: Không làm ô nhiễm cạn kiệt nguồn nước

- HS nhóm báo cáo tài nguyên rừng + Vai trò tài nguyên rừng

+ Thực trạng phá đốt rừng

? Nêu hậu việc chặt phá rừng

+ Hãy kể tên số khu rừng tiếng nước ta bảo vệ tốt

+ Cúc phương, ba vì, tam đảo, cát tiên giới thiệu số rừng điển hình VN HS nhóm khác nhận xét, chia sẻ chất vấn

? Theo bạn phải làm để bảo vệ khu rừng

? Bản thân em làm để góp phần sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lý + Bản thân hiểu giá trị tài nguyên + Tham gia vào hoạt động bảo vệ nguồn nước, bảo vệ cây, rừng

(43)

tài nguyên

- Nhóm báo cáo tài ngun khống sản chia sẻ

- Nhóm khác nhận xét chất vấn - GV chốt KT

- Nhóm báo cáo tài nguyên biển chia sẻ

Nhóm khác nhận xét chất vấn - GV chốt KT

- HS thảo luận làm tập

- GV quan sát hướng dẫn nhóm yếu

- GV giáo dục HS có ý thức bảo vệ dạng tài nguyên

- GV nhận xét chốt kiến thức 4 Tổng kết hướng dẫn nhà a Tổng kết

- HS đánh giá ý thức hoạt động nhóm, nhóm đánh giá lẫn b Hướng dẫn nhà

- Học nghiên cứu bảng số liệu trả lời câu hỏi SHD trang 287, 288 Phụ lục

Loại TN Nội dung Tài nguyên đất Tài nguyên nước Tài nguyên rừng Tài nguyên khoáng sản Tài nguyên biển Dạng tài nguyên

Tái sinh - Tái sinh - Tái sinh Không tái sinh

(44)

Vai trị

Đất nơi ở, khu cơng nghiệp nơi sản xuất lương thực, thực phẩm nuôi sống người, sinh vật khác…

- Nước nhu cầu thiếu tất sinh vật traí đất

- Rừng nguồn cung cấp lâm sản, thuốc, gỗ - Rừng điều hồ khí hậu - Là nguyên liệu cho ngành công nghiệp, phục vụ cho sống

Là nơi sinh sống nhiều loài sinh vật biển, cung cấp thực phẩm giầu đạm cho người Ý nghĩa việc sử dụng hợp lý Sử dụng hợp lí tài ngun đất làm cho đất khơng bị thối hố nâng cao độ phì nhiêu đất

Khơng làm ô nhiễm cạn kiệt nguồn nước

Kết hợp khai thác có mức độ tài nguyên rừng với bào vệ trồng rừng Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia để bảo vệ khu rừng quý có nguy bị khai thác Sử dụng tiết kiệm có hiệu nguồn tài ngun khống sản

Khơng làm nhiễm môi trường biển, khai thác hợp lý nguồn lợi thủy sản

Biện pháp

- Cải tạo đất, bón phân hợp

- Khơi thơng dịng chảy - Khơng xả

- Khai thác hợp lí kết hợp trồng

Cần có kế hoạch khai thác,

(45)

lí=> tăng độ phì nhiêu cho đất - Chống xói mịn, đất, chống khơ cạn, chống nhiễm mặn - Trồng gây rừng

rác, chất thải công nghiệp sinh hoạt xuống sống hồ, biển - Tiết kiệm nguồn nước

bổ sung - Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên

sử dụng cho hợp lý Vì tương lai người đất nước

(46)

TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN (tiếp)

- Từ bảng số liệu HS rút cấu đất sử dụng, điện tích rừng theo địa phương

2 Kỹ năng

- Giáo dục ý thức tuyên truyền hoạt động bảo vệ tài nguyên thiên nhiên II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

? Kể tên dạng tài nguyên thiên - GV đặt vấn đề vào

(47)

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi quan sát bảng 33.1 nhận xét cấu đất sử dụng phân theo đia phương Đại diện báo cáo chia sẻ, chất vấn ? Tại khu vực vùng núi diện tích đất lâm nghiệp lớn

? Tại vùng đồng diện tích đất nông nghiệp lớn

? Theo em lào Cai cấu diện tích đất chủ yếu? Vì sao

- GV gọi vài cặp trả lời cặp khác nhận xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét chốt kiến thức - GV yêu cầu HS quan sát bảng 33.2 nhận xét biến động diện tích rừng bị chặt phá đia phương

- GV chiếu bảng số liệu

- Đại diện HS báo cáo chia sẻ, chất vấn - GV nhận xét chốt kiến thức

? Theo vấn đề khai thác rừng Lào Cai và Lùng Vai nào

? Là HS em làm để vệ nguồn tài nguyên rừng đia phương

- GV gọi vài cặp trả lời cặp khác nhận xét bổ sung chia sẻ

3 Cơ cấu đất:

Mỗi khu vực đếu có diện tích đất sử dụng khác

+ Trung du miền núi thường có diện tích đất lâm nghiệm rộng: VD Trung du miền núi phía Bắc, Bắc giang

+ Vùng đồng thường có diện tích đất nơng nghiệp rộng: ĐBSH, Bắc Ninh, Hải Dương

+ Những thành Phố lớn diện tích đất chuyên dùng, đất lớn

4 Diện tích rừng

- Diện tích rừng bị chặt phá biến động qua năm

- Đa số khu vực, diện tích đất rừng bị thác có xu giảm dần như: Cao Bằng, Sóc trăng, ĐBSCL, Bắc Cạn - Một số khu vực diện tích đất rừng bị khai thác có xu tăng cao như: Lai Châu Bắc Trung Bộ - DH miền Trung - Sóc trăng khơng biến động

(48)

- Thiết kế poster tuyên truyền bảo vệ tài nguyên thiên nhiên phản đối hoạt động khai thác, sử dụng tài ngun lãng phí, khơng hiệu

(49)

(50)

(51)

(52)

Ngày dạy: 8A: /3/2019; 8B: /3/2019 Tiết 55

ÔN TẬP

- Củng cố kiến thức Hệ sinh thái; bảo vệ môi trường sống, bảo tồn thiên nhiên hoang dã; tài nguyên thiên nhiên

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức xây dựng theo hệ thống II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên : - Hệ thống câu hỏi 2 Học sinh

- Ôn tập kiến thức học III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

? Kể tên em học học kì II - GV đặt vấn đề vào

3 Bài mới

- Gv chia lớp thành dãy

- HS thống nhóm 4học sinh (5’)

I Kiến thức cần nhớ - Hệ sinh thái:

(53)

Dãy 1: Hệ sinh thái

Dãy 2: Bảo vệ môi trường Dãy 3: Tài nguyên thiên nhiên

- Gọi đại diện nhóm dãy báo cáo

- Nhóm khác nhận xét chia sẻ - HS, GV chuẩn KT

Dãy 1: Hệ sinh thái - KN hệ sinh thái

- Phân biệt chuỗi thức ăn lưới thức ăn - Kể tên hệ sinh thái

Nêu thực trạng nguyên nhân biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng, biển nông nghiệp

LH: Là HS em làm để bảo vệ hệ sinh sinh thái đó?

Mục đích việc ban hành luật bảo vệ mơi trường là?

Kể tên số luật bảo vệ môi trường mà em biết

LH: Là học sinh em cần phải làm để thực tuyên truyền đến người luật bảo vệ môi trường

Liện hệ: Kể việc làm em việc thực bảo vệ môi trường

GV giáo dục HS có ý thức thực bảo vệ mơi trường

? Tài nguyên thiên nhiên gì

? Em nêu dạng tài nguyên thiên nhiên.

+ Chuỗi thức ăn: KN VD + Lưới thức ăn: KN

TP lưới thức ăn - Các hệ sinh thái:

+ Hệ sinh thái rừng + Hệ sinh thái biển

+ Hệ sinh thái nông nghiệp

- Luật bảo vệ mơi trường + Mục đích

+ Một số luật

+ Vai trò học sinh

- Tài nguyên thiên nhiên + KN

+ Các dạng tài nguyên thiên nhiên : - Tài nguyên tái sinh

- Tài nguyên không tái sinh

(54)

- GV nhận xét chốt kiến thức Câu hỏi ôn tập

+ Thế quần thể sinh vật? Quần xã sinh vật? hệ sinh thái? đặc trưng quần thể sinh vật? Quần xã sinh vật? Tp hệ sinh thái?

+ Đặc điểm khác sinh vật biến nhiệt sinh vật nhiệt? Ví dụ.

+ Thế lưới thức ăn? Chuỗi thức ăn? VD? Chỉ mắt xích chung xác định thành phần lưới thức ăn

+ Vì phải bảo vệ thiên nhiên hoang dã? Nêu biện pháp bảo tài nguyên rừng, biển, hệ sinh thái nơng ngiệp

+ Nêu mục đích luật bảo vệ môi trường? Là HS em cần phải làm để bảo vệ mơi trường

- Tài nguyên thiên nhiên gì? Gồm dạng Lấy ví dụ cho dạng tài ngun thiên nhiên

- Hãy vẽ lưới thức ăn, có sinh vật: cỏ, bọ rùa, ếch nhái, rắn, châu chấu, diều hâu, nấm, vi khuẩn, cáo, gà rừng, dê, hổ Một số gợi ý thức ăn sau: - Cây cỏ thức ăn bọ rùa, chầu cháu

- Ếch nhái ăn bọ rùa, châu chấu - Rắn ăn ếch nhái, châu chấu - Gà ăn cỏ châu chấu - Cáo ăn thịt gà

(Dựa vào kiến thức biết lớp trước thực tế, em đưa thêm quan hệ thức ăn có lồi cịn lại vẽ tồn lưới thức ăn) 4 Tổng kết hướng dẫn nhà

a Tổng kết

- GV củng lại nội dung ôn tập b Hướng dẫn nhà

- Học bài, sau KT.

(55)

Ngày soạn: Ngày kiểm tra: 8A,B: /3/20

Tiết 56:

KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Kiểm tra kiến thức Hệ sinh thái – Tác động người lên hệ sinh thái nông nghiệp, Bảo vệ môi trường sống Bảo vệ thiên nhiên hoang dã, Tài nguyên thiên nhiên, tính chất axit, bazơ, muối Cơ năng, chuyển động phân tử nhiệt độ, Nhiệt 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ viết phương trình hóa học, nhận biết chất tính tốn hóa học

- Rèn kỹ trình bày cẩn thận, khoa học xác, tính tốn, tư vận dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế

3 Thái độ:

- Có thái độ trung thực, tự giác trình kiểm tra II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên

- Ma trận đề kiểm tra, đề - đáp án thang điểm đề kiểm tra 2 Học sinh:

- Ôn tập kiến thức cũ III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động 3 Bài mới

* Dự kiến kết kiểm tra :

Giỏi 18 Trung bình 25 yếu * Kết sau kiểm tra

(56)

(57)

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2018-2019 MÔN KHTN 8

Nội dung kiến thức

Mức độ nhận thức

Cộng

Nhận biết Thông hiểu Vận

dụng VDCC

TN TL TN TL T

N TL TN TL

1 Hệ sinh thái – Tác động người lên hệ sinh thái nông nghiệp

-Vẽ sơ đồ lưới thức ăn thông qua

Số câu (PISA) 1

Số điểm 2,0 2,0

2 Bảo vệ môi trường sống Bảo vệ thiên nhiên hoang dã

HS đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái bị thối hóa

Số câu hỏi 1 1

Số điểm 1 1,0

3 Tài nguyên thiên nhiên

(58)

Số điểm 1 1,0

4 Axit

- Nhớ tính chất hóa học axit

- Viết phương trình thực dãy chuyển đổi hóa học

Số câu hỏi 1/4 1 5/4

Số điểm 0,25 1,5 1,75

5 Bazơ - Biết nhận biết chất giấy quỳ tím

Số điểm 1 1,0

6 Muối - Biết điều kiện xảy phản ứng trao đổi

- Biết vận dụng công thức liên quan đến nồng độ để giải

tập tính theo PT

Số câu hỏi 1/4 1 1 5/4

Số điểm 0,25 1,0 1 1,25

7 Cơ năng

Biết điều kiện để vật có

-Chỉ dạng lượng vật có số trường hợp

cụ thể thực tiễn

Số câu hỏi 1/4 1 5/4

(59)

8 Chuyển động phân tử nhiệt độ Nhiệt năng.

Số câu hỏi 1/4 1 5/4

Số điểm 0,25 1 1,25

Tổng số câu 4,5c 7,5c 1 2 9c

Tổng số điểm 3,5đ 3,75đ 1,25 1,5 10

(60)

TRƯỜNG THCS LÙNG VAI Họ tên: Lớp:

KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2018 - 2019 MƠN: Khoa học tự nhiên 8

Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)

ĐIỂM LỜI PHÊ CỦA THẦY, CÔ GIÁO

ĐỀ CHẴN

PHẦN I : TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2,0 điểm)

Câu 1: (1,0 điểm) Ghép biện pháp cột A với biện pháp cột B vào đáp án cột C cho đúng.

Các biện pháp (A) Hiệu (B) Đáp án

(C) Đối với vùng đất

trồng, đồi núi trọc việc trồng gây rừng biện pháp chủ yếu cần thiết

a Làm cho đất không bị cạn kiệt dinh dưỡng, tận dụng hiệu suất sử dụng đất tăng suất trồng

1…

2 Tăng cường cơng tác làm thủy lợi tới tiêu hợp lí

b Tăng độ màu mỡ cho đất, tạo điều kiện phủ xanh đất trống bỏ hoang hóa Khơng gây ô nhiễm môi trường

2…

3 Bón phân hợp lí hợp vệ sinh

c Góp phần điều hòa lượng nước, hạn chế lũ lụt, hạn hán, mở rộng diện tích trồng trọt, tăng suất trồng

3… Thay đổi loại trồng

hợp lí

d Hạn chế xói mịn đất, hạn chế hạn hán, lũ lụt, tạo môi trờng sống cho nhiều loài

(61)

sinh vật, tăng độ đa dạng sinh học, cải tạo khí hậu

Câu (1,0 điểm): Khoanh tròn vào chữ A, B, C, D đứng trước câu trả lời đúng

1 Trong chất sau, chất tác dụng với axit tạo thành muối nước A: SO3 B: NaOH C: HCl D: NaCl

2 Điều kiện để phản ứng trao đổi xảy dung dịch, sản phẩm tạo thành phải có

A:Chất kết tủa C Có chất kết tủa

B Chất bay D Có chất kết tủa chất bay

3. Một vật có khi:

A khối lượng vật lớn C Vật có khả thực cơng B vật có kích thước lớn D Vật thể rắn

4. Thả miếng sắt nung nóng vào cốc nước lạnh thì:

A nhiệt miếng sắt giảm C nhiệt miếng sắt không thay đổi

B nhiệt miếng sắt tăng D nhiệt nước giảm

PHẦN II TỰ LUẬN: (8,0 điểm) Câu 3: (1,5 điểm)

Viết phương trình hố học ghi rõ điều kiện phản ứng xảy thực sơ đồ phản ứng sau:

S ⃗(1) SO2 ⃗(2) Na2SO3 (3)

H2SO3

Câu 4: (1,0 điểm)

(62)

Câu : (1,0 điểm) Cho lượng sắt vừa đủ để tác dụng hết với 500ml dung dịch CuSO4 0,2M

a Viết PTPƯ hóa học xảy ra? b Tính khối lượng sắt dùng?

(Cho biết: Fe = 56 )

Câu : (0,5 điểm) Mỗi trường hợp sau thuộc dạng nào? a) Nước chảy từ cao xuống

b) Cầu thủ bóng đá chạy sân

Câu 7: (1,0 điểm) Tại săm xe đạp bơm căng, van đóng kín sau thời gian săm bị xẹp?

Câu 8: (1,0 điểm) Tài nguyên thiên nhiên gì? Gồm dạng Lấy ví dụ cho dạng tài nguyên thiên nhiên

Câu 9: (2,0 điểm) PISA

HỆ SINH THÁI

Hãy vẽ lưới thức ăn, có sinh vật: cỏ, bọ rùa, ếch nhái, rắn, châu chấu, diều hâu, nấm, vi khuẩn, cáo, gà rừng, dê, hổ Một số gợi ý thức ăn sau:

- Cây cỏ thức ăn bọ rùa, chầu cháu - Ếch nhái ăn bọ rùa, châu chấu

- Rán ăn ếch nhái, châu chấu - Gà ăn cỏ châu chấu - Cáo ăn thịt gà

(Dựa vào kiến thức biết lớp trước thực tế, em đưa thêm quan hệ thức ăn có lồi cịn lại vẽ tồn lưới thức ăn)

(63)

Câu Đáp án Điểm

1

1 – d – a – b - c

0,25 0,25 0,25 0,25

2

1 – B – D – C - A

0,25 0,25 0,25 0,25

S + O2 ⃗t 0 SO2 SO2 + Na2O → Na2SO3 SO2 + H2O → H2SO3

0,5 0,5 0,5

4

Cho quỳ tím vào mẫu thử,

Mẫu làm giấy quỳ tím chuyển sang màu đỏ H2SO4 Mẫu làm đổi màu giấy quỳ tím thành xanh Ca(OH)2 Mẫu khơng làm quỳ tím chuyển màu BaCl2

0,25 0,25 0,25 0,25

5

a PTPƯ: Fe + CuSO4   FeSO4 + Cu (1)

b Số mol CuSO4 tham gia phản ứng là: nCuSO4 = 0,2 x 0,5 = 0,01 ( mol ) Theo (1) nFe = nCuSO4 = 0,01 mol Khối lượng sắt dùng là: mFe = 0,01x 56 = 0,56 gam

Vậy khối lượng sắt dùng là: 0,56g

0,25 0,25 0,25 0,25

6 a) Nước chảy từ cao xuống (Thế + động năng) b) Cầu thủ bóng đá chạy sân (Động năng)

0,25 0,25 Vì thành săm xe đạp cấu tạo từ phân tử cao su,

giữa chúng có khoảng cách

(64)

Các phân tử khơng khí săm xe chuyển động chui qua khoảng cách phân tử cao su để

làm cho săm xe xẹp dần 0,5

8

* Tài nguyên thiên nhiên nguồn vật chất sơ khai hình thành tồn tự nhiên mà người sử dụng cho sống

+ Tài nguyên vĩnh cửu: tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm mơi trường (năng lượng mặt trời, gió, sóng )

0,25

0,25 0,25 0,25

9 * Mức đầy đủ HS vẽ lưới thức ăn hoàn chỉnh

* Mức chưa đầy đủ HS vẽ chưa đầy đủ thiếu quan hệ dinh dưỡng số động vật

(65)

(66)

TRƯỜNG THCS LÙNG VAI Họ tên: Lớp:

KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2017-2019 MÔN: Khoa học tự nhiên 8

Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)

ĐIỂM LỜI PHÊ CỦA THẦY, CÔ GIÁO

ĐỀ LẺ

PHẦN I : TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2,0 điểm)

Câu 1: ( 1,0 điểm ) Ghép biện pháp cột A với biện pháp cột B vào đáp án cột C cho đúng:

Các biện pháp (A) Hiệu (B) Đáp án (C)

1 Xây dựng để khai thác tài nguyên rừng mức độ phù hợp

a Góp phần bảo vệ hệ sinh thái quan trọng, giữ cân sinh thái bảo vệ nguồn gen sinh vật

1… Xây dựng khu bảo tồn

thiên nhiên, vườn quốc gia, …

b Hạn chế mức độ khai thác, không khai thác mức làm cạn kiệt nguồn tài nguyên rừng

2… Phát triển dân số hợp lí,

ngăn cản việc di dân tự tới trồng trọt rừng

c Tuyên truyền để người tham

gia, bảo vệ rừng 3…

4 Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục bảo vệ rừng

d Giảm áp lực sử dụng tài nguyên, thiên

(67)

Câu 2: (1,0 điểm) Khoanh tròn vào chữ A, B, C, D đứng trước câu trả lời đúng

1 Trong chất sau, chất tác dụng với bazơ tạo thành muối nước A: CaO B: NaOH C: HCl D: NaCl

2 Điều kiện để phản ứng trao đổi xảy dung dịch, sản phẩm tạo thành phải có

A: Có chất kết tủa chất bay C Có chất kết tủa

B Chất bay D Chất kết tủa

3. Một vật có khi:

A khối lượng vật lớn C vật có kích thước lớn B Vật có khả thực công D Vật thể rắn

4. Thả miếng sắt nung nóng vào cốc nước lạnh thì:

A nhiệt nước giảm C nhiệt miếng sắt không thay đổi

B nhiệt miếng sắt tăng D nhiệt miếng sắt giảm

PHẦN II TỰ LUẬN: ( 8,0 điểm) Câu 3: (1,5 điểm)

Viết phương trình hố học ghi rõ điều kiện phản ứng xảy thực sơ đồ phản ứng sau:

S  (1) SO2  (2) Na2SO3 (3)

H2SO3

Câu 4: (1,0 điểm)

Có lọ không nhãn riêng biệt, lọ đựng dung dịch chất sau: Ca(OH)2, H2SO4, BaCl2 Chỉ dùng thêm chất thử phân biệt chất

(68)

a Viết PTPƯ hóa học xảy ra? b Tính khối lượng đồng dùng?

(Cho biết: Cu = 64)

Câu 6: (0,5 điểm) Mỗi trường hợp sau thuộc dạng nào? a) Nước bị ngăn đập cao

b) Nước chảy từ cao xuống

Câu 7: (1,0 điểm) Tại bóng bay thổi căng, dù có buộc thật chặt ngày xẹp dần?

Câu 8: (1,0 điểm) Tài nguyên thiên nhiên gì? Gồm dạng Lấy ví dụ cho dạng tài nguyên thiên nhiên

Câu 9: (2,0 điểm) PISA

HỆ SINH THÁI

Hãy vẽ lưới thức ăn, có sinh vật: cỏ, bọ rùa, ếch nhái, rắn, châu chấu, diều hâu, nấm, vi khuẩn, cáo, gà rừng, dê, hổ Một số gợi ý thức ăn sau:

- Cây cỏ thức ăn bọ rùa, chầu cháu - Ếch nhái ăn bọ rùa, châu chấu

- Rán ăn ếch nhái, châu chấu - Gà ăn cỏ châu chấu - Cáo ăn thịt gà

(Dựa vào kiến thức biết lớp trước thực tế, em đưa thêm quan hệ thức ăn có lồi cịn lại vẽ tồn lưới thức ăn)

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ LẺ

(69)

1 – b – a – d - c

0,25 0,25 0,25 0,25

2

1 – C – A – B - D

0,25 0,25 0,25 0,25

S + O2 ⃗t 0 SO2 SO2 + Na2O → Na2SO3 SO2 + H2O → H2SO3

0,5 0,5 0,5

4

Cho quỳ tím vào mẫu thử,

Mẫu làm giấy quỳ tím chuyển sang màu đỏ H2SO4

Mẫu làm đổi màu giấy quỳ tím thành xanh Ca(OH)2 Mẫu khơng làm quỳ tím chuyển màu BaCl2

0,25 0,25 0,25 0,25

5

a PTPƯ: Cu + 2AgNO3   Cu(NO3)2 + 2Ag

(1)

b Số mol CuSO4 tham gia phản ứng là: nAgNO3 = 0,2 x 0,1 = 0,02 ( mol ) Theo (1) nCu = 1/2nAgNO3 = 0,01 mol Khối lượng đồng dùng là:

mCu = 0,01x 64 = 0,64 gam

Vậy khối lượng đồng dùng là: 0,64g

0,25 0,25 0,25 0,25

6 a) Nước bị ngăn đập cao (Thế trọng trường) b) Nước chảy từ cao xuống (Thế + động năng)

0,25 0,25 Vì thành bóng bay cấu tạo từ phân tử cao su,

chúng có khoảng cách

Các phân tử khơng khí bóng chuyển động

(70)

chui qua khoảng cách phân tử cao su để ngồi làm cho bóng xẹp dần

8

* Tài nguyên thiên nhiên nguồn vật chất sơ khai hình thành tồn tự nhiên mà người sử dụng cho sống

+ Tài nguyên vĩnh cửu: tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm môi trường (năng lượng mặt trời, gió, sóng )

0,25

0,25 0,25 0,25

9

* Mức đầy đủ HS vẽ lưới thức ăn hoàn chỉnh

* Mức chưa đầy đủ HS vẽ chưa đầy đủ thiếu quan hệ dinh dưỡng số động vật

* Mức chưa đạt HS không vẽ không vẽ lưới thức ăn

2

(71)

.Nguyễn Văn Minh

.Lý Thị Thu Thanh

Lại Bích Thủy 4 Tổng kết hướng dẫn nhà

a Kiểm tra đánh giá

- GV thu nhận xét tinh thần ý thức làm HS b Hướng dẫn nhà

- Nghiên cứu 34 Biến đổi khí hậu, nguyên nhân biểu trả lời câu hỏi phần A, B1

V Nhận xét kết làm học sinh 1 Ưu điểm

……… …

(72)

……… …

3 Biện pháp khắc phục

……… …

Ngày soạn:12/3/2019

BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU, NGUYÊN NHÂN VÀ BIỂU HIỆN I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nêu khái niệm khí hậu thời tiết - HS Phân biệt khí hậu thời tiết

2 Kỹ năng

(73)

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ mơi trường, chống biến đổi khí hậu II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

- GV cho HS xem video dự báo thới tiết - Nêu hiểu biết em thời tiết - HS đưa dự kiến

- GV đặt vấn đề vào 3 Bài mới

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

? Thời tiết gì, khí hậu gì

- GV yêu cầu HS: Đọc thông tin HĐ nhóm thực yêu cầu

1 Phân biệt thời tiết khí hậu.

* Thời tiết

- Thời tiết: trang thái bầu khí diễn thời điểm định, giờ, buổi hay ngày hay vài tuần

(74)

Phân biệt thời tiết khí hậu? Sự thay đổi thời tiết khí hậu? - HS: Cá nhân thực yêu cầu, thống nhóm

Đại diện HS báo cáo chia sẻ

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- Thời tiết ln thay đổi * Khí hậu:

- Là trạng thái thời tiết không gian định khoảng thời gian định

- Khí hậu mang tính chất tương đối ổn định

4 Tổng kết, hướng dẫn nhà a Tổng kết

- HS nêu mục tiêu học - Phân biệt khí hậu thời tiết b Hướng dẫn nhà

- HS học theo ghi, tham khảo chương trình dự báo thời tiết TV

- HS tìm hiểu trước nội dung: Biến đổi khí hậu gì? Ngun nhân dẫn đến biến đổi khí hậu?

Ngày soạn: 16/3/2019 Ngày dạy: 8A,B: 21/3/2019 Tiết 58: Bài 34

BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU, NGUYÊN NHÂN VÀ BIỂU HIỆN I Mục tiêu:

(75)

- HS nêu khái niệm biến đổi khí hậu, phân tích nguyên nhân biểu biến đổi khí hậu

- HS Phân tích nguyên nhân gây biến đổi khí hậu 2 Kỹ năng

- Hình thành cho HS ý thức bảo vệ mơi trường góp phần giảm hiệu ứng nhà kính, giảm phá rừng

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Máy chiếu 2 Học sinh - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

? Thời tiết Phân biệt thời tiết khí hậu - HS trả lời

- Nêu hiểu biết biến đổi khí hậu - HS đưa dự kiến

- GV cho HS xem vi deo biến đổi khí hậu yêu cầu HS:

2 Biến đổi khí hậu nguyên nhân gây biến đổi khí hậu.

(76)

? Qua sát video ghi lại tượng xảy biến đổi khí hậu - HS: Cá nhân thực yêu cầu - Một số HS báo cáo chia sẻ - GV nhận xét chốt lại vấn đề

- GV thông báo: Các tượng video hậu biến đổi khí hậu là: Nhiệt độ trái đất nóng lên, nắng nóng cao độ làm đất nứt nẻ, sông băng tan chảy, bão cường độ lớn (siêu bão),… hình ảnh 34.2 (SHD) - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

?Những hình ảnh nói điều gì?Hãy liệt kê hậu BĐKH mà em biết

(Hình ảnh nói lên hậu biến đổi khí hậu: )

?Lấy VD BĐKH làm thay đổi thành phần bầu khí quyển?

(Nhiệt độ nóng lên => Băng tan => Hạn hán => SV biến động,….)

?Thế biến đổi khí hậu?Biến đổi khí hậu liên quan đến bầu khs quyển

( HS rút KN)

(77)

- HS: Cá nhân trả lời câu hỏi, thống nhóm

Đại diện nhóm báo cáo tổ chức trao đổi

- GV nhận xét, chuẩn KT cho HS đối chiếu với dự kiến ban đầu

- GV cho HS liên hệ:

?Nêu biến đổi khí hậu Việt Nam năm vừa qua - HS lấy VD phân tích, trao đổi - GV nhận xét, chốt vấn đề

- GV cho HS xem video biến đổi khí hậu Việt Nam

- GV yêu cầu HS: Hoạt động nhóm quan sát H 34.3 + đọc thông tin nguyên nhân gây biến đổi khí hậu trả lời

? Nêu nguyên nhân gây biến đổi khí hậu?

Phân tích ngun nhân gây BĐKH? Phân tích vai trị người việc gây BĐKH? Lấy VD

- HS: Cá nhân thu thập thông tin trả lời câu hỏi, thống nhóm Đại diện báo cáo chia sẻ

- GV nhận xét, chốt KT

- Núi băng, sông băng tan chảy

- Thiên tai ( bão, lụt, hạn hán, nắng nóng gay gắt)

- Dịch bệnh

- Mất đa dạng sinh học

b Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu.

+ Do tự nhiên: Thay đổi cường độ ánh sáng mặt trời, hoạt động núi lửa + Do người: Nguyên nhân làm biến đổi khí hậu trái đất gia tăng hoạt động người như: Hoạt động thải khí nhà kính, hoạt động khai thác mức HST rừng, biển, làm giảm khả hấp thụ khí nhà kính bầu khí có HST

(78)

a Tổng kết:

- HS nêu mục tiêu đạt qua tiết học b Hướng dẫn nhà

- HS tìm hiểu trước nội dung: Thế hiệu ứng nhà kính? Liệt kê số loại khí nhà kính? Phân tích nồng độ CO2 H35.5

BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU, NGUYÊN NHÂN VÀ BIỂU HIỆN (tiếp)

- HS Nêu khí nhà kính hiệu ứng nhà kính 2 Kỹ năng

- Rèn kĩ tư (Phân tích, khái qt hóa ) 3 Thái độ

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học 1 Giáo viên:

(79)

- Nghiên cứu III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

? Thế biến đổi đổi khí hậu? Nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu? HS trả lời, HS khác nhận xét đánh giá

- GV đánh giá

* Nêu hiểu biết em hiệu ứng nhà kính HS đưa dự kiến

GV đặt vấn đề vào 3 Bài mới

- GV u cầu HS: Hoạt động nhóm đọc thơng tin khí nhà kính hiệu ứng nhà kính +q/s H 34.4 trả lời

? Vị trí khí so với trái đất + Bao quanh trái đất, Từ -10 km có 80% khí tập trung, lên cao kk lỗng

?Vai trị khí quyển

+ Cho phần lượng aánh sáng đến bề mặt trái đất

+ Ngăn không cho xạ nhiệt từ trái đất ngồi khơng trung, giữ ấm

b Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu. * Hiệu ứng nhà kính

(80)

trái đất (Duy trì nhiệt cho sống) ?Kể tên khí nhà kính? Và vai trị của khí nhà kính

+ CO2, N2O, CH4, O3 Vai trị khí nhà kính

+ Nồng độ thích hợp=> giữ nhiệt

+ Nồng độ cao => ngăn cản tỏa nhiệt => nhiệt độ trái đất tăng

- HS: Đại điện báo cáo, chia sẻ chất vấn

- GV nhận xét, chốt lại vấn đề cho HS đối chiếu với dự kiến ban đầu

- GV yêu cầu HS quan sát H 35.5 ? Giải thích tăng nồng độ CO2

khí Manua – Loa năm 2010

+ lượng phát thải từ việc đốt dầu, than, khí tự nhiên sản xuất xi măng Các q trình nói tạo lượng lớn CO2 năm khí nhà kính khác

?Tại tăng nồng độ khí nhà kính làm nhiệt độ trái đất tăng làm biến đổi khí hậu

+ Ngăn cản tỏa nhiệt bề mặt trái đất, làm nhiệt độ trái đất tăng lên gây BĐKH

? Nêu số biện pháp nhằm giảm bớt hiệu ứng nhà kính

=> tác dụng giữ nhiệt

- Khí nhà kính tăng => ngăn cản tỏa nhiệt bề mặt trái đất, làm cho nhiệt độ trái đất nóng lên

- KN: Hiệu ứng nhà kính hiệu ứng làm cho khơng khí Trái đất nóng lên xạ sóng ngắn Mặt trời xuyên qua tầng khí chiếu xuống mặt đất; mặt đất hấp thu nóng lên lại xạ sóng dài vào khí để CO2 hấp thu làm cho khơng khí nóng lên

- Biện pháp giảm hiệu ứng nhà kính + Các quốc gia tham gia Nghị định thư kyoto

+ Sử dụng lượng, nhiên liệu tiết kiệm

+ Tăng cường sử dụng lượng mặt trời

(81)

- HS liên hệ, trao đổi

- GV nhận xét, chốt lại vấn đề giáo dục ý thức học sinh

4 Tổng kết, hướng dẫn nhà a Tổng kết:

- Kể tên khí nhà kính? Vai trị khí nhà kính

- Hiệu ứng nhà kính gì? Biện pháp giảm hiệu ứng nhà kính b HD chuẩn bị mới:

- HS tìm hiểu trước nội dung: Thực trước yêu cầu B2c - Biểu biến đổi khí hậu?

(82)

Ngàydạy: 8A: 23/3/2019; 8B: /3/2019 Tiết 60: Bài 34

BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU, NGUYÊN NHÂN VÀ BIỂU HIỆN I M ục tiêu

1 Kiến thức

- Phân tích biểu biến đổi khí hậu 2 Kỹ năng

- Rèn kĩ tư (Phân tích, khái qt hóa ) 3 Thái độ

II.ẩn bị đồ dùng dạy học 1 Giáo viên:

- Máy chiếu 2 Học sinh: - Không

(83)

? Thế hiệu ứng nhà kính ?Kể tên khí nhà kính? Và vai trị khí nhà kính

? Nêu số biện pháp nhằm giảm bớt hiệu ứng nhà kính HS trả lời, HS khác nhận xét đánh giá

GV đánh giá

* Em kể số biểu biến đổi khí hậu - HS liệt kê biểu hiện, trao đổi

- GV yêu cầu HS: Hoạt động nhóm quan sát H 1, trang 295

? Phân tích thay đổi nhiệt độ qua các năm, nguyên nhân hậu quả?

? Phân tích thay đổi mực nước biển qua năm, nguyên nhân hậu quả ( Hoàn thiện phiếu học tập 1- Slide 2) - HS: Cá nhân thực yêu cầu, thống nhóm

Đại diện nhóm báo cáo, trao đổi - GV nhận xét chốt lại vấn đề (Slide 3,4,5)

GV nhấn mạnh nội dung

(84)

H1: Nhiệt động TB toàn cầu tăng qua năm

H1: Mực nước biển dâng 3,16mm năm từ 1993 - 2010

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân ? Chú thích hình ảnh H3,4 ( trang 296)? ? Nêu số biểu thời tiết/ khí hậu bất thường?

? Nêu biểu biến đổi khí hậu? - Một số HS phát biểu tổ chức trao đổi

- GV nhận xét, chốt lại vấn đề, thơng báo số hình ảnh biến đổi khí hậu Slide 6,7,8)

- Nhiệt độ trung bình tồn cầu tăng lên nóng lên bầu khí tồn cầu

- Sự dâng cao mực nước biển dãn nở nhiệt băng tan

- Sự thay đổi thành phần chất lượng kí

- Các tượng thời tiết cực đoan: Nắng nóng, mưa lớn, bão,

HS nhắc lại nội dung học b Hướng dẫn nhà

- HS học nội dung: Những biểu biến đổi khí hậu HS tìm hiểu trước nội dung: Thực trước yêu cầu C2

5 Phụ lục (Đáp án phiếu học tập + Các slide trình chiếu)

Sự thay đổi nhiệt độ qua năm Sự thay đổi mực nước biển qua năm Diễn

biến Nhiệt độ trung bình tồn cầu tăng lên

(85)

nhân

thải CO2 từ hoạt động đốt cháy nhiên liệu hóa thạch (than đá, dầu, khí đốt…) loại

khí thải khác, khiến lượng nhiệt bị giữ lại bầu khí quyển, dẫn đến việc nhiệt độ Trái đất

tăng lên,…

nước dãn nở , đồng thời làm tan chảy

sông băng, núi băng Hậu

quả Hạn hán, lũ lụt,mực nước biển dâng,

Lũ lụt, ngập lụt, bão biển, xâm nhập mặn,

Ngàydạy: 8A: 28/3/2019; 8A: /3/2019 8B: /3/2019; 8B: /4/2019 Tiết 61,62: Bài 34

BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU, NGUYÊN NHÂN VÀ BIỂU HIỆN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Củng cố khắc sâu thêm kiến thức nguyên nhân biểu biến đổi khí hậu

- Biết việc phân tích dự báo hậu biến đổi khí hậu Việt Nam ( kết nhà nghiên cứu KH)

2 Kỹ năng

(86)

- Kĩ giải vấn đề thực tiễn nhằm góp phần giảm hiệu ứng nhà kính 3 Thái độ

II Chẩn bị đồ dùng dạy học 1 Giáo viên:

? Em liệt kê số biểu biến đổi khí hậu cho biết nguyên nhân gây biến đổi khí hậu?

- GV đặt vấn đề vào bài: Để củng cố, khắc sâu thêm kiến thức biến đổi khí hậu dự đoán nhà KH trái đất tương lai, em tìm hiểu phần luyện tập

3 Bài mới

- GV chiếu phim nguyên nhân biểu biến đổi khí hậu giới Việt Nam

- GV yêu cầu HS quan sát video, hoạt động nhóm thực hiện:

? Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu

(87)

thế giới thể qua đoạn video?

? Phân tích biểu BĐKH qua đoạn video?

- HS: Cá nhân quan sát video ghi chép lại nội dụng theo yêu cầu GV Nhóm HS thống câu trả lời

Đại diện nhóm báo cáo tổ chức trao đổi

- GV nhận xét chốt lại vấn đề

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân: Đọc thông tin (SHD/296) trả lời câu hỏi: H: Nêu biểu BĐKH Việt Nam năm qua dự báo mức độ năm tới?

- Nguyên nhân:

+ Do tự nhiên: Hoạt động núi lửa, …

+ Do người: Khí thải sinh hoạt, khí thải nhà máy xí nghiệp phương tiện giao thơng, làm giảm diện tích rừng,…

- Biểu hiện:

+ Trái đất nóng lên + Băng tan

+ Mực nước biển dâng

+ Thiên tai: Lũ lụt, hạn hán, bão cường độ lớn, mưa đá,…

(88)

H: Dự báo hậu xấu xảy nhiệt độ tăng mực nước biển tăng Việt Nam? - HS trả lời tổ chức trao đổi

- GV nhận xét, chốt lại vấn đề

GV cho HS xem phim dự đoán nhà khoa học hậu xảy BĐKH Việt Nam

Biểu hiện:

- Tb nhiệt độ năm tăng 0,5 -0,70C - Mực nước biển dâng 20cm

- Xuất hiện tượng thời tiết cực đoan

…

Dự đoán hậu xảy ra Dự đoán đến năm 2100

+ Nhiệt độ trung bình tăng : 2~3 độ + Mực nước biển dâng: 57 ~ 73 cm + Nguy ngập lụt nước biển dâng 1m: 39% diện tích đồng Sơng Cửu Long, 10% diện tích Đồng sông Hồng bị

+ Thời tiết bất thường: Hạn hán, ngập mặn, ngập lụt,…thường xuyên xảy 4 Tổng kết, hướng dẫn nhà

a Tổng kết:

HS xác định mục tiêu học b Hướng dẫn nhà

- HS học nội dung toàn 34 ( bám sát mục tiêu học)

(89)

- GV khuyến khích HS tìm hiểu thêm thơng tin theo u cầu mục E với hỗ trợ phương tiện thông tin có kết nộp cho GV để HS chia sẻ qua góc học tập

(90)

Ngày dạy: 8A,B: 3/4/2019 Tiết 63: Bài 35

TÁC ĐỘNG CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Phân tích hậu nước biển dâng tương lai - Phân tích tác động biến đổi khí hậu lên mơi trường 2 Kỹ năng

- Phân tích bảng số liệu kịch biến đổi khí hậu tồn cầu theo IPCC năm 2007 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị đồ dùng dạy học 1 Giáo viên:

- Máy chiếu 2 Học sinh:

- Nghiên cứu trả lời câu hỏi III Tổ chức dạy học

(91)

- HS: Liệt kê trao đổi

- GV nhận xét đặt vấn đề vào 3 Bài mới

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu kịch BĐKH đọc thông tin(T299) trả lời :

? So sánh mức độ nguy việc biến thiên nhiệt độ nước biển dâng qua các kịch khác ?

? Phân tích hậu nước biển dâng tương lai ?

- HS trả lời trao đổi

- GV nhận xét, chốt kiến thức

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đọc thơng tin mục 1(T299) + HS quan sát vi deo tác động BĐKH đến Việt Nam thực yêu cầu :

?Phân tích tác động BĐKH lên môi trường đất, nước, không khí ? ? Nêu số tác động BĐKH đến

* Hậu nước biển dâng

- Xuất hiện tượng thời tiết cực đoan - Nhiều vùng đất bị ngập nước

- Đa dạng sinh học bi đe dọa (Giảm đa dạng sinh học)

- Nhiều vùng đất bị xâm mặn => ảnh hưởng đến nước => giảm xuất nông nghiệp => ảnh hưởng đến người sinh vật khác

- Các quốc gia vùng ven biển chịu tác động trình nước biển dâng

(92)

Việt Nam ?

? Phân tích tác động nước biển ? Kể tên tác động BĐKH đến môi trường VN LC mà em biết ? - HS tìm hiểu vấn đề câu trả lời, thống nhóm

- Đại diện vài nhóm báo cáo trao đổi

- GV cho HS đối chiếu với dự kiến ban đầu tác động BĐKH môi trường

- GV yêu cầu HS vận dụng liên hệ ?Là HS em cần làm để giảm thiểu gây BĐKH?

- GV giáo dục ý thức HS việc bảo vệ môi trường => hạn chế gây BĐKH

- BĐKH tác động tới môi trường nước: Nước giảm xâm nhập mặn, ô nhiễm, hạn chế nguồn nước ngầm - BĐKH tác động tới mơi trường đất: Đất bị bạc màu, xói mịn, khơ cằn, nhiễm

- BĐKH tác động tới mơi trường khơng khí: Khơng khí bị nhiễm cháy rừng, nước bốc hơi, lốc xoáy

* BĐKH ảnh hưởng đến môi trường đới sống người dân Việt Nam:

+ Nhiều bờ biển bị sạt lở + Đời sống nhân dân khổ cực nhà tài sản => tranh dành => chiến tranh để sinh tồn

- HS xác định mục tiêu học b Hướng dẫn nhà

- HS học theo ghi, tham khảo thông tin phương tiện khác

(93)

1 Kiến thức

- Phân tích tác động biến đổi khí hậu lên diện tích rừng đa dạng sinh học

2 Kỹ năng

- Vận dụng kiến thức vào giải vấn đề BĐKH địa phương 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị đồ dùng dạy học 1 Giáo viên:

- Máy chiếu 2 Học sinh:

(94)

? Phân tích tác động biến đổi khí hậu lên mơi trường cho biết hậu việc nước biển dâng

- GV yêu cầu HS

H: Dự đoán tác động BĐKH lên đa dạn sinh học - HS: Liệt kê trao đổi

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm xem video tác động biến đổi KH lên đa dạng sinh học + đọc thông tin mục (SHD/300) thực yêu cầu

H: Tại BĐKH lại tác động mạnh mẽ làm giảm đa dạng sinh học giới ?

H: Nêu số biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam ?

H: Phân tích ảnh hưởng BĐKH đến diện tích rừng ?

- HS : Cá nhân thu thập thông tin trả lời câu hỏi, nhóm HS thống lại câu

2 Tác động BĐKH lên diện tích rừng đa dạng sinh học.

- BĐKH => giảm diện tích rừng => giảm đa dạng sinh học

- Nhiều loài sinh vật bị tuyệt chủng nhiều loài đứng trước nguy bị tuyệt chủng

(95)

trả lời

Đại diện nhóm báo cáo trao đổi - GV nhận xét, chốt kiến thức

H: Là HS em cầm phải làm để bảo vệ đa dạng sinh vật?

- GV giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống, đa dạng bảo vệ sức khỏe người

+ Bảo vệ rừng già, rừng đầu nguồn + Trồng gây rừng

+ Xây dựng khu bảo tồn, giữ nguồn gen quý

HS xác định mục tiêu học b Hướng dẫn nhà

- HS học theo ghi, tham khảo thông tin phương tiện khác

(96)

1 Kiến thức

- Phân tích tác động biến đổi khí hậu đến người 2 Kỹ năng

- Vận dụng kiến thức vào giải vấn đề BĐKH địa phương 3 Thái độ

(97)

III Tổ chức dạy học

1 Ổn định tổ chức: 8A: /29; 8B: /23 2 Khởi động

? Phân tích tác động biến đổi khí hậu lên diện tích rừng đa dạng sinh học

* Khởi động: - GV yêu cầu HS

? Em liệt kê tác động BĐKH tới người - HS: Liệt kê trao đổi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SHD trang 301 thảo luận cặp đơi hồn thành bảng 35.2 SHD trang 301

- HS nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm hồn thiện bảng 35.2

- GV gọi đại diện 1-2 nhóm báo cáo nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát bảng chuẩn

3 Tác động BĐKH đến người

- BĐKH có ảnh hưởng đến nông nghiệp: Cây lương thực, thực phẩm ngập úng khô hạn, mùa xuất

(98)

trả lời câu hỏi

? BĐKH có ảnh hưởng đến người như

- GV chiếu vi deo BĐKH nông, lâm, thủy sản, người Lào Cai yêu cầu HS quan sát ghi chép lại ảnh hưởng BĐKH tới người

- HS ghi lại hình ảnh quan sát qua vi deo

- GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban đầu

- GV khắc sâu KT

? Nêu hiểu biết em biến đổi khí hậu Lào Cai có ảnh hưởng đến nơng, lâm nghiệp

+ Tuyết sa Pa, y tý Bát Xát => trống chết, ăn không hoa, nhiều động vật khơng có thức ăn

+ Mưa lũ Bát xát T7/2016 nhiều cánh đồng lúa bị nhập nước, nhiều trồng bị cuấn trôi

cây lâm nghiệp tuyệt chủng - BĐKH tác động đến đến sức khỏe: + Làm thay đổi nhịp sinh học người, người dễ bị nhiễm bệnh (làm giảm sức đề kháng người)

+ Xuất nhiều bệnh lạ

(99)

+ Thiếu nước Mường Khương vào mùa khô

? Kể tên loại bệnh phổ biến VN? Vì sao

? Là HS em cần làm để giảm thiểu tác hại BĐKH người - GV gọi vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung chia sẻ

- GVnhận xét giáo dục HS tác động biến đổi khí hậu

- HS khái quát lại dung tiết học b Hướng dẫn nhà

- HS học theo ghi, tham khảo thông tin phương tiện khác - Thu thập số video tác động biến đổi khí hậu với mơi trường - Ơn lại nguyên nhân, hậu BĐKH

TÁC ĐỘNG CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU

(100)

1 Kiến thức

- Phân tích nguyên nhân hậu BĐKH trái đất việt Nam 2 Kỹ năng

- Thu thập thơng tin, phân tích vấn đề BĐKH 3 Thái độ

- Hình thành ý thức bảo vệ môi trường HS II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên: - Máy chiếu 2 Học sinh: - Không

III Tổ chức dạy học

1 Ổn định tổ chức 8A: /29; 8B: /23 2 Khởi động

? Phân tích tác động biến đổi khí hậu đến nông, lâm nghiệp; thủy sản; người

- HS, GV nhận xét, đánh giá - GV dẫn dắt vào

3 Bài mới

- GV đưa yêu cầu cho HS cần ghi chép lại quan sát vi deo tác động BĐKH:

1 Xem phim tác động biến đổi khí hậu trái đất Việt Nam

(101)

? Phân tích nguyên nhân, hậu những tác động BĐKH video được xem.

- GV chiếu video cho HS xem

- HS quan sát, cá nhân ghi chép lại thông tin cần thiết theo yêu cầu GV Nhóm HS trao đổi thống lại yêu cầu GV

- Đại diện số nhóm báo cáo, trao đổi

- GV nhận xét chốt lại vấn đề

- Nhóm nguyên nhân khách quan (do biến đổi tự nhiên) bao gồm: biến

đổi hoạt động mặt trời, thay đổi quỹ đạo trái đất, thay đổi vị trí quy mô châu lục, biến đổi dạng hải lưu, lưu chuyển nội hệ thống khí

- Nhóm ngun nhân chủ quan (do

tác động người) xuất phát từ

thay đổi mục đích sử dụng đất nguồn nước gia tăng lượng phát thải khí CO2 khí nhà kính khác từ hoạt động người

* Hậu quả:

- Hệ sinh thái bị phá hủy - Mất đa dạng sinh học

- Là nguyên nhân gâu chiến tranh xung đột

- Gây thiệt hại kinh tế - Dịch bệnh bùng phát - Hạn hán

- Bão lụt - Nắng nóng

- Núi băng, sông băng thu nhỏ lại - Mực nước biển dâng lên

(102)

- HS xác định mục tiêu học b Hướng dẫn nhà

- HS học theo ghi, tham khảo thông tin phương tiện khác - HS chuẩn bị tư liệu, tài liệu để sau viết đoạn văn khoảng 300 từ tác động BĐKH em làm để ứng phó với BĐKH?

(103)

TÁC ĐỘNG CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU (tiếp)

- HS biết cách thu thập thông tin viết tuyên truyền tác động biến đổi khí hậu Từ đề biện pháp ứng phó với biến đổi khí hậu

2 Kỹ năng

- Thu thập thông tin vấn đề BĐKH, viết tuyên truyền 3 Thái độ

- Hình thành ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên: - Không 2 Học sinh: - Không

III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức

8A: /29 8B: /23 2 Khởi động

? Trình bày ngun nhân gây biến đổi khí hậu - HS, GV nhận xét, đánh giá

(104)

- GV yêu cầu HS lớp em viết viết đoạn văn khoảng 300 từ tác động BĐKH em làm để ứng phó với BĐKH

- HS viết

- GV quan sát hướng dẫn em

- GV gọi vài em đọc viết chia sẻ

- GV thu số HS lưu vào sản phẩm lớp

- Lớp nghe nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức

1 Viết đoạn văn khoảng 300 từ về tác động BĐKH

- GV nhận xét thái độ tinh thần làm việc HS b Hướng dẫn nhà

(105)

(106)

CÁC BIỆN PHÁP PHỊNG, CHỐNG THIÊN TAI VÀ THÍCH ỨNG VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU

- Trình bày biện pháp nhằm giảm nhẹ biến đổi khí hậu tác động đến mơi trường

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn để giải vấn đề giảm nhẹ biên đổi khí hậu

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Máy chiếu 2 Học sinh - Nghiên cứu III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức

(107)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục A (SHD/303)

H: Hiện nay, Việt Nam chúng ta, thiên tai bão lũ, hạn hán,…đang xảy nhiều nơi với mức độ ngày nghiêm trọng Chúng ta cần làm để phịng chống thiên tai thích ứng với BĐKH?

- HS: Liệt kê trao đổi

- GV yêu cầu HS: Bằng hiểu biết BĐKH học Thảo luận nhóm thực yêu cầu mục (SHD/304)

1 Hoàn thiện bảng phiếu học tập

2 Tại người ta khuyến cáo sử dụng các biện pháp nhằm giàm nhẹ BĐKH như: Giảm đốt nhiên liệ hóa thạch; sử dụng phương tiện giao thơng gây nhiễm,…?

- GV gọi vài nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét chốt kiến thức 1 Đáp án bảng phiếu học tập

2 Sử dụng biện pháp vì: Đốt nhiên liệu hóa thạch, khí thải

1 Các biện pháp nhằm giảm nhẹ BĐKH

- Biện pháp giảm nhẹ BĐKH phải giảm phát thải khí nhà kính

+ Hạn chế sử dụng nhiên liệu hóa thạch + Sử dụng phương tiện giao thơng gây ô nhiễm

(108)

nhà máy , phương tiên giao thông và việc làm giảm diện tích rừng,…là NN chính gây hiệu ứng nhà kính-> BĐKH ? Em rút biện pháp nhằm giảm nhẹ BĐKH từ nội dung thảo luận trên - HS rút kết luận, trao đổi

- GV nhận xét, kết luận vấn đề

+ Bảo vệ rừng trồng rừng

+ Ứng dụng CNTT việc bảo vệ Trái Đất

…

- HS xác định mục tiêu học b HD học cũ

- HS học theo ghi, tham khảo thông tin phương tiện thông tin khác

- HS tìm hiểu trước nội dung:

1.Thế “thích ứng’’ với BĐKH?

2.Vì người cần“thích ứng’’ với BĐKH? Biện phám giúp “thích ứng’’ với BĐKH? 5 Phụ lục

Nguyên nhân BĐKH Tác động BĐKH Các biện pháp giảm nhẹ BĐKH

1 Con người đốt nhiên liệu hóa thạch ( NN gây HUNK)

Băng tan, bão tố, hạn hán,…

- Hạn chế SD nhiên liệu hóa thạch

- Tìm kiếm nguồn NL khác thay NL hóa thạch …

2 Khí thải từ phương tiện giao thông

Gây nhiều bệnh tật cho người, làm KK bị ô nhiễm,…

(109)

… Giảm diện tích rừng Lũ lụt, hán hạn, sa mạc

hóa, khan nước ngọt,…

Bảo vệ trồng rừng …

…

( HS đưa nhiều phương án khác nhau. GV linh hoạt nhận xét chốt KT bảng) Ngày soạn: 23/4/2019

1 Kiến thức

- Nêu số biện pháp thích ứng với BĐKH (lấy ví dụ Việt Nam) - Trình bày số biện pháp phịng chống thiên tai

- Giải thích cần thích ứng với BĐKH - Nêu số biện pháp nhằm thích ứng với BĐKH 2 Kỹ năng

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn để giải vấn đề thích ứng với BĐKH địa phương trường học

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ MT II Chuẩn bị đồ dùng dạy học 1 Giáo viên:

(110)

- Trả lời câu hỏi

1.Thế “thích ứng’’ với BĐKH?

2.Vì người cần“thích ứng’’ với BĐKH? Biện phám giúp “thích ứng’’ với BĐKH? III Tổ chức dạy học

1 Ổn định tổ chức

8A: /29, ……… 8B: /23, ……… 2 Khởi động

? Trình bày số biện pháp giảm nhẹ BĐKH - GV gọi vài HS trả lời

- GV đưa câu hỏi yêu cầu HS dự đoán? 1.Thế “thích ứng’’ với BĐKH?

2.Vì người cần“thích ứng’’ với BĐKH? 3 Biện phám giúp “thích ứng’’ với BĐKH? - HS: phát biểu trao đổi

- GV u cầu HS hoạt động nhóm 5/tìm hiểu thơng tin trả lời câu hỏi:

H: Vì gọi “thích ứng” với BĐKH mà khơng gọi “chống” BĐKH? H: Vì người cần phải thích ứng với BĐKH?

2 Thích ứng với biến đổi khí hậu Phịng, chống thiên tai.

(111)

- HS: Tìm hiểu thơng tin, trả lời câu hỏi thống nhóm

Đại diện nhóm báo cáo, trao đổi - GV nhận xét, chốt kiến thức GV nhấn mạnh số vấn đề: - Thích ứng ứng phó với BĐKH khơng phải chống nhiều hậu BĐKH khơng thể chống mà giảm nhẹ bằng thích ứng.

- Con người cần thích ứng với BĐKH vì: Trái đất hứng chịu hậu BĐKH đang diễn ngày nghiêm trọng nên người phải học cách thích ứng.

- GV chiếu video thích ứng với BĐKH yêu cầu HS

H: Quan sát, tìm hiểu biện pháp thích ứng với BĐKH?

- GV nhận xét, chốt lại vấn đề - GV yêu cầu HS liên hệ thức tế: H: Đưa số biện pháp thích ứng với BĐKh cụ thể?

- HS: Liên hệ việc sống chung với lũ, chuyển đổi trồng,

* Khái niệm: Thích ứng với BĐKH phản ứng BĐKH nhằm làm giảm thiểu tổn thất, hậu tiêu cực BĐKH tận dụng hội thuận lợi nảy sinh BĐKH

* Biện pháp thích ứng với BĐKH

- Con người cần điều chỉnh tập quán sinh hoạt, xản xuất, nhằm phù hợp với thay đổi môi trường

(112)

- GV nhận xét thơng báo: HS tìm hiểu thêm thơng tin GV cung cấp tư liệu góc học tập (GV in tư liệu) qua phương tiện thơng tin đại chúng biện pháp thích ứng với BĐKH 4 Tổng kết, hướng dẫn nhà a Tổng kết:

HS khái quát nội dung tiết học b HD học cũ

- HS học theo ghi, tham khảo thêm nguần thơng tin khác - HS hồn thiện trước nhà bảng 36 (mục 2b/SHD/305)

5 Phụ lục (tài liệu cung cấp cho HS)

Một số biện pháp giảm thiểu thích ứng với BĐKH

Trong vòng 200 năm trở lại đây, đặc biệt chục năm qua, q trình cơng nghiệp hố làm gia tăng lượng khí thải nhà kính vào bầu khí Hệ khí hậu bị biến đổi, nhiệt độ bề mặt Trái đất tăng lên, nước biển dâng, kéo theo kiện thời tiết cực đoan

Từ thực trạng có hai vấn đề cần đặt ra: giảm tác động biến đổi khí hậu (BĐKH) thích ứng với biến đổi khí hậu Trên sở tham khảo ý kiến nhiều nhà quản lý, khoa học góc độ sinh viên chuyên ngành quản lý môi trường, xin tổng hợp đề xuất giải pháp giảm thiểu thích ứng với BĐKH sau:

(113)

2 Sử dụng hiệu tiết kiệm lượng (điện, xăng dầu, than củi,…) tài nguyên (nước ngọt, rừng, tài nguyên sinh học, khoáng sản…) sản xuất sinh hoạt Cả nước có khoảng 10 triệu hộ dùng điện, cần hộ thay bóng đèn sợi đốt neon đèn compact trung bình hộ tiết kiệm 9W, tồn quốc tiết kiệm 90MW điện vào cao điểm

3 Ngăn chặn nạn phá rừng, tích cực trồng chăm sóc rừng yếu tố khơng thể thiếu cho chiến chống lại biến đổi khí hậu Được biết, nạn phá rừng vốn nguyên nhân gây 20% khí thải CO2mỗi năm

4 Chuyển đổi sang mơ hình sản xuất sinh hoạt thích hợp với điều kiện khí hậu, đất đai, sinh thái Sử dụng giống trồng vật nuôi có khả chịu mặn cao, giống ngắn ngày tránh lũ, xây dựng mơ hình nhà tránh lũ, tham gia bảo hiểm sản xuất nông nghiệp, ngư nghiệp trước thảm họa biến đổi khí hậu…

5 Cải tạo nâng cấp hạ tầng Những cải tiến tăng cường hệ thống bảo ôn, xây dựng loại nhà thân thiện môi trường… tiết kiệm nhiều nhiên liệu giảm phát thải khí nhà kính Ngoài ra, đường xá cần đầu tư thỏa đáng để giảm nhiên liệu tiêu thụ cho xe cộ, giảm phát thải khí nhà kính vào mơi trường

6 Kế hoạch hóa gia đình: cặp vợ chồng nên thực kế hoạch hóa để cắt giảm nhu cầu tiêu thụ (thực phẩm, quần áo,…) góp phần giảm phát thải khí nhà kính chất gây nhiễm môi trường

(114)

8 Đầu tư công nghệ áp dụng sản xuất Các doanh nghiệp, sơ sản xuất phải triển khai áp dụng mơ hình cơng nghệ sản xuất vào vịng đời quy trình sản xuất từ lúc lựa chọn nguyên liệu đầu vào đến tiêu thụ sử dụng sản phẩm

9 Nghiên cứu áp dụng thành tựu, sản phẩm khoa học thích ứng với biến đổi khí hậu vào thực tế

10 Phổ biến thông tin, nâng cao nhận thức biến đổi khí hậu ( nguyên nhân, tác động giải pháp ứng phó khẩn cấp…) cho cộng đồng dễ bị tổn thương

Biện pháp thích nghi với biến đổi khí hậu nơng nghiệp

Thích nghi hoạt động tự động hay có kế hoạch để giảm thiểu tác động của biến đổi khí hậu đạt hiệu cao nhất.

(1) Về số chiến lược thích nghi

Thích nghi hoạt động tự động hay có kế hoạch để giảm thiểu tác động biến đổi khí hậu đạt hiệu cao Đó khả ứng phó với biến đổi khí hậu q trình cơng nghiệp phát triển người Mặt khác làm giảm khí nhà kính làm giảm gia tăng biến đổi khí hậu

Thích nghi đánh giá khả ứng phó với biến đổi khí hậu, khơng thể làm tạm thời cho hơm nay, ngày mai mà phải làm thường xuyên, liên tục mãi để giảm thiểu biến đổi khí hậu

- Thích nghi trước mắt:

+Bảo hiểm nơng nghiệp để ứng phó với dao động thời tiết, khí hậu thiên tai;

+ Đa dạng hố trồng, vật ni, thay đổi trồng thơng qua yêu cầu mùa sinh trưởng chế độ canh tác;

+ Thay đổi cường độ sản xuất;

(115)

+ Thay đổi biện pháp canh tác hệ thống nông nghiệp + Di chuyển tạm thời

- Thích nghi lâu dài:

+ Phát triển đại hố cơng nghệ cao; + Thay đổi hệ thống trồng xen canh; + Nâng cao quản lý nguồn nước;

+ Thực dịch chuyển lao động - Kết hợp trước mắt lâu dài: + Đầu tư tích luỹ vốn;

+ Thay đổi sơ đồ phát triển giá thị trường thay đổi khác; + Thích nghi cơng nghệ mới;

+ Mở rộng thương mại, trao đổi kinh tế thích nghi với khí hậu; + Phục vụ chuyển giao;

+ Đa dạng nghề phương thức lao động; + Kiểm soát số liệu khí hậu;

+ Tổ chức quan quy hoạch thực (2) Về kỹ thuật thích nghi

- Chuyển đổi mùa thời vụ ngắn ngày lúa, ngô, khoai, đậu

tương, lạc rau màu khác, nên khuyến cáo làm nhiều vụ năm;

- Đa dạng mùa vụ giống: trồng bố trí phù hợp với khí hậu giai đoạn sinh trưởng phát triển chúng;

(116)

- Nguồn nước hệ thống tưới: Thuỷ nơng có ý nghĩa với trồng cạn hệ thống tưới phụ thuộc vào nguồn nước Biến đổi khí hậu thiên tai có ảnh hưởng lớn đến nguồn nước hệ thống tưới phải tính tốn cẩn thận đáp ứng lượng nước tối ưu cho trồng trình sinh trưởng;

- Đầu tư quản lý điều hành: thêm phân đạm loại phân hữu khác cần thiết lại dẫn đến hiệu ứng CO2 Bởi quản lý, điều hành điều tiết phân bón cho SXNN cần thiết để hạn chế nguồn thải CO2;

- Canh tác: canh tác kỹ thuật giảm thiểu khí CO2, tăng nguồn hữu cho đất, tránh xói mòn, làm giảm mát Nitơ đất; - Nâng cao dự báo khí hậu hạn ngắn hạn dài đặc biệt dự báo tượng khí hậu cực đoan ENSO để giảm thiểu mát kinh tế biến đổi khí hậu;

- Áp dung dự báo khí hậu dự báo ENSO để chuyển đổi cấu trồng thời vụ cho phù hợp với quy luật diễn biến thời tiết, khí hậu thiên tai vùng

(3) Ứng phó với biến đổi khí hậu đến năm 2050 - Vùng núi Trung du Bắc Bộ:

Mùa sinh trưởng dài hơn, thích nghi lúa, nhiệt độ thấp lúa giảm dần Sự phụ thuộc lúa trồng khác vào điều kiện mưa nhiều điều kiện nhiệt Cho nên điều quan trọng nhiệm vụ quản lý nước

Khả phát triển thuốc nhiệt đới giảm phải dịch chuyển lên đai cao chúng sống Ngược lại số lượng nhiệt đới giảm dần

(117)

- Đồng sơng Hồng:

Vai trị nhiệt độ thứ yếu so với lượng mưa Nhờ có giảm dần số ngày có nhiệt độ thấp nên vụ xuân đến sớm bây giờ, vụ xuân vụ mùa vụ chủ chốt mở rộng Nhờ có biến đổi mùa mưa nên tần suất hạn mùa hè lụt mùa thu tăng lên Lượng bốc phương trình cán cân nước tăng, vấn đề quản lý nước trở nên quan trọng Một số nguyên chủng vĩ độ cao dần (các rau màu vụ đơng có nguồn gốc ơn đới đới) thay loạt trồng nhiệt đới điển hình khác

- Vùng ven biển Bắc Trung Bộ:

Nhiệt độ cực đoan có hại với vụ đơng xn giảm dần Hạn hán ảnh hưởng đến canh tác lúa vụ đơng cịn tiếp tục ảnh hưởng Tác động bão, mưa lớn đến vụ lúa mùa trỗ mạnh Tần suất xuất gió tây khơ nóng vụ mùa tiếp tục phát triển số địa phương Đặt vấn đề quản lý nước cần thiết cho vùng

- Vùng Nam Trung Bộ:

Tác động khí hậu đến sản xuất nơng nghiệp khơng có dấu hiệu biến đổi so với Chỉ có tỉnh Đơng nam vùng tần suất hạn tăng lên kế hoạch quản lý nước phải đề cao

- Vùng Tây Nguyên:

Sản xuất cà phê, cao su, ca cao cơng nghiệp nhiệt đới điển hình khác không bị giới hạn nhiệt độ thấp

Hạn hán, mùa khô khắc nghiệt nên vấn đề quản lý nước nhiệm vụ hàng đầu

(118)

Nhìn chung tình sản xuất nông nghiệp (SXNN) không thay đổi so với Chỉ cần ý đến tần suất xuất hạn hán tăng ảnh hưởng xấu cho sản xuất nơng nghiệp vùng

(4) Ứng phó với biến đổi khí hậu sau năm 2050

Sau năm 2050 có nhiều điều kiện khí tượng nơng nghiệp khí hậu nơng nghiệp thay đổi mạnh mẽ hệ biến đổi khí hậu Các vùng khí hậu Việt Nam dịch chuyển xích đạo, độ dài mùa lạnh giảm từ 30 -50 ngày so với Ngược lại độ dài mùa nóng kéo dài 30 - 60 ngày so với

Mùa sinh trưởng với ý nghĩa lượng mưa lớn 1/2 lượng bốc thoát giảm đi; Tần suất hạn úng tăng lên; Mực nước biển dâng lên điều kiện đáng lo phải quan tâm Việt Nam Tác động trạng biến đổi khí hậu đến vùng khác nêu đây:

- Vùng Đông Bắc Tây Bắc:

Kế hoạch SXNN thay đổi nguyên lý Các nhiệt đới thay hoàn toàn đới dược liệu Mùa trồng trọt phải xếp lại hoàn toàn cho phù hợp với khí hậu Vấn đề quản lý nước phải quan tâm hơn; giá nông sản tăng lên

- Vùng đồng sông Hồng:

(119)

khốc liệt Cơ cấu mùa vụ phải xem xét lại Sự xuất nhiệt độ thấp giảm nhiều vai trò vụ lúa xuân ngày quan trọng Chỉ đạo vấn đề quản lý nước kiểm soát đê biển cần ý phát triển so với

- Vùng ven biển Bắc Nam Trung Bộ:

Các vùng lụt lội tự nhiên giảm dần diện tích trồng lúa tăng dần lên Các sông suối phải phát triển để bảo vệ nguồn nước cho SXNN nuôi trồng thuỷ sản

Kế hoạch gieo trồng trồng khác phải tổ chức lại Một số công nghiệp nhiệt đới cao su, cà phê dịch chuyển dần lên vùng núi trung du Mùa vụ gieo trồng thay đổi Thời vụ vụ lúa phải xác định lại quan điểm suất cao ổn định

Lúa xuân không bị hại nhiệt độ cực đoan Lúa hè thu lúa mùa cần phải đánh giá kỹ nguồn nước phải phòng chống lũ lụt hạn hán

Bão vùng hoạt động mạnh mẽ khốc liệt ảnh hưởng lớn đến kinh tế xã hội vùng

Nguồn tài nhà nước cần quan tâm ý hỗ trợ cho SXNN vùng

- Vùng Tây Nguyên:

Cây cơng nghiệp nhiệt đới khơng cịn bị ức chế nhiệt độ cao Tuy hạn hán phát triển giá nơng sản khơng có giới hạn mức Lụt lội tăng lên cánh đồng lúa bị giảm

- Vùng đồng sông Mê Kông:

(120)

Tóm lại vùng nơng nghiệp bị thất bát biến đổi khí hậu Tuy mức độ thất bát tập trung vào vùng hoạt động kinh tế xã hội quan trọng nhất: đồng sông Hồng, vùng ven biển Bắc Nam Trung Bộ, đồng băng sông Mê Kông

Hệ quan trọng tác động biển đổi khí hậu làm dần vùng đất canh tác đặc biệt mực nước biển dâng lên làm mặn hoá vùng đất thấp tiền đề cho suy thối khơng đảo ngược tài nguyên thiên nhiên Những nghiên cứu mô hình hố trồng (mùa màng) nhiều nước khác cho kết khẳng định suất trồng vùng vĩ độ thấp giảm Cho nên biện pháp thích nghi phải xây dựng kế hoạch phát triển sản xuất cho vùng phù hợp với khí hậu

- Tổ chức lại (sắp xếp lại) cấu mùa vụ toàn lãnh thổ cho vùng - Phát triển quản lý nguồn nước biện pháp tưới

- Nghiên cứu biện pháp thích hợp để giảm thiểu tác động biến đổi khí hậu chọn lựa cơng nghệ phù hợp với s?n xu?t vùng

10 giải pháp đối phó với biến đổi khí hậu

Một nhiệm vụ vô quan trọng nhân loại tương lai hạn chế nguy biến đổi khí hậu nhằm giảm thiểu thảm họa thiên tai gây bão lụt, sóng thần, trượt đất, băng tan, lốc xoáy Hàng chục triệu người bị tác động thời tiết khắc nghiệt, bất thường hai thập kỷ qua Lượng khí thải CO2 hàng năm cao lần so với thập niên 1990 tỷ lệ sử dụng nhiên liệu hóa thạch tiếp tục tăng vọt

(121)

dương, vốn bị ấm lên, cần có thời gian để hạ nhiệt Để ngăn ngừa nguy nhiệt độ trái đất tăng thêm 20C nữa, tới ngưỡng gây thảm họa, giới cần lập tức loại bỏ hoàn toàn việc thải khí CO2 Dưới 10 giải pháp khả thi Tạp chí Sciencetific America Mỹ đưa ra:

1 Hạn chế sử dụng nhiên liệu hóa thạch

Một giải pháp khả thi hạn chế đốt than, dầu khí thiên nhiên Hiện nay, dầu nhiên liệu phổ biến từ dầu người ta sản xuất nhiều sản phẩm khác, than lại sử dụng phổ biến hầu hết quốc gia, chủ yếu để sản xuất điện Theo chuyên gia Năng lượng Mỹ, thời điểm chưa có giải pháp hoàn hảo để thay nhiên liệu hóa thạch nguồn gây hiệu ứng nhà kính lớn Bởi vậy, sớm hay muộn người phải tìm nguồn nhiên liệu khác thay nhiên liệu sinh học, điện nguyên tử hay nguồn lượng khác

2 Cải tạo, nâng cấp hạ tầng

Theo số liệu thống kê, nhà chiếm tới gần 1/3 lượng phát tán khí gây hiệu ứng nhà kính quy mơ tồn cầu (riêng Mỹ 43%) Vì vậy, việc cải tiến lĩnh vực xây dựng tăng cường hệ thống bảo ôn, xây dựng cầu thang điều chỉnh nhiệt, loại nhà "môi trường" tiết kiệm nhiều nhiên liệu giảm mức phát tán khí thải Ngồi ra, cơng trình giao thơng cầu đường yếu tố cần đầu tư thỏa đáng Đường tốt không giảm nhiên liệu cho xe cộ mà cịn giảm lượng khí phát tán độc hại sử dụng loại lị đốt cơng nghiệp (như lị khí hóa than, lị dùng sản xuất xi măng) giảm nhiều khí thải gây hiệu ứng nhà kính

3 Làm việc gần nhà

(122)

dùng xe mà hay xe đạp vừa có lợi cho sức khỏe lại có lợi mặt kinh tế mơi trường

4 Giảm tiêu thụ

Một phương án kinh tế tiết kiệm giảm chi tiêu, điều không sống hàng ngày mà cịn có tác dụng làm giảm loại khí thải gây hiệu ứng nhà kính Ví dụ giảm dùng loại bao gói giảm đáng kể chi phí sản xuất lẫn phí tái chế Một vấn đề xúc sử dụng nhiều loại bao gói có nguồn gốc từ nhựa plastic gây nên hiệu ứng "ô nhiễm trắng"

5 Ăn uống thông minh, tăng cường rau, hoa quả

Đây phương án giới y học khuyến cáo nhiều, đứng mặt môi trường lại có ý nghĩa khác Theo đó, người ta khuyến khích việc canh tác hữu cơ, gieo trồng loại rau, hoa khơng dùng phân hóa học, thuốc trừ sâu Việc lựa chọn thực phẩm để cân dưỡng chất, ngon miệng lại mang tính mơi trường khơng đơn giản, hãng sản xuất lại thi quảng cáo nên làm cho người tiêu dùng dễ bị nhầm lẫn Ngoài việc ăn nhiều thịt không tốt cho thể, riêng ngành chăn ni nơi sản xuất loại gây hiệu ứng nhà kính lớn

6 Chặn đứng nạn phá rừng

Theo số liệu thống kê Bộ Môi trường Mỹ, năm bình qn giới có khoảng 33 triệu rừng bị phá, riêng nạn khai thác gỗ tạo 1,5 tỷ CO2 thải vào mơi trường, chiếm 20% lượng khí thải nhân tạo gây hiệu ứng nhà kính Vì vậy, chặn đứng nạn phá rừng có tác dụng lớn việc giảm thiểu nguy biến đổi khí hậu

7 Tiết kiệm điện

(123)

như bóng đèn compact, loại pin nạp Theo Bộ Môi trường Mỹ, quốc gia gia đình cần thay bóng đèn dây tóc chiếu sáng bóng compact nước tiết kiệm lượng điện dùng cho triệu gia đình khác

8 Mỗi cặp vợ chồng nên sinh con

Hiện giới có tỷ người theo dự báo LHQ đến kỷ 21 tăng lên tỷ nhu cầu thực phẩm, quần áo, nhu yếu phẩm khác tăng lên gấp rưỡi so với Với mức tiêu thụ lớn tạo nguồn phát tán khí thải gây hiệu ứng nhà kính lớn, nước phát triển Áp dụng phương án cặp vợ chồng sinh mang lại nhiều lợi ích thiết thực, coi phương án phát triển bền vững khả thi tương lai

9 Khai phá nguồn lượng mới

Việc tìm kiếm nguồn lượng để thay nhiên liệu hóa thạch thách thức lớn người kỷ 21 Một số nguồn lượng ứng viên sáng giá ethanol từ trồng, hydro từ trình thủy phân nước, lượng nhiệt, lượng sóng, lượng gió, lượng mặt trời nhiên liệu sinh học

10 Ứng dụng công nghệ việc bảo vệ trái đất

(124)

CÁC BIỆN PHÁP PHỊNG, CHỐNG THIÊN TAI VÀ THÍCH ỨNG VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU (tiếp)

- Trình bày số biện pháp phòng chống thiên tai 2 Kỹ năng

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn để giải vấn đề phòng chống thiên tai địa phương trường học

3 Thái độ

- Máy chiếu, video số biện pháp phòng, chống thiên 2 Học sinh:

- Nghiên cứu tìm hiểu số thiên tai xảy địa phương III Tổ chức dạy học

1 Ổn định tổ chức

8A:……… 8B:……… 2 Khởi động

(125)

?Phân tích số biện pháp giúp người thích ứng với BĐKH - GV đưa câu hỏi yêu cầu HS trả lời

?Nêu biện pháp phòng, chống thiên tai mà em biết - HS: phát biểu trao đổi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS

? Liệt kê số loại hình thiên tai Việt Nam địa phương

- HS phát biểu, trao đổi - GV nhận xét, chốt vấn đề

- GV u cầu HS: Thảo luận nhóm/ hồn thiện bảng 36

- HS Cá nhân hoàn thiện bảng 36, thống nhóm

- GV gọi đại diện số nhóm báo cáo trao đổi chia sẻ

- GV nhận xét chốt lại vấn đề (GV linh hoạt nhận xét nhóm HS lựa chọn loại hình thiên tai khác để hồn thiện bảng 36) - GV chiếu số video trang bị thêm KN phòng chống TT cho HS

2 Thích ứng với biến đổi khí hậu Phịng, chống thiên tai.

b Phòng, chống thiên tai

* Một số loại hình thiên tai: Bão áp thấp nhiệt đới, lốc, lũ, lũ quét, mưa đá, sương muối, rét đậm rét hại, tuyết,

* Một số biện pháp phòng chống thiên tai

- Bão áp thấp nhiệt đới: Xây dựng nhà kiên cố, chằng chống nhà cửa, chống tốc mái bao cát,…

- Lốc: Xây dựng nhà kiên cố, chặt nhánh cao, sơ tán người, tx theo dõi thời tiết…

- Lũ: TX theo dõi tình hình mưa lũ, xây nhà kiên cố, hệ thống đê kè đảm bảo, …

(126)

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thêm biện pháp qua trao đổi, học hỏi

phương tiện thông tin để trang bị kinh nghiệm kĩ cho thân, cho cộng đồng có thiên tai xảy

phá rừng, …

- Mưa đá: Chú ý cảnh báo, dự báo, làm nhà kiên cố…

HS khái quát nội dung tiết học b Hướng dẫn nhà

- HS học theo ghi, tham khảo thêm nguần thông tin khác - Thực yêu cầu mục C/SHD/305

5 Phụ lục Các loại

hình thiên tai

Đặc điểm Điều kiện

hình thành

Thiệt hại có thể gây ra

Cách phịng, chống

Bão áp thấp nhiệt đới

Là vùng gió xốy biển, đổ vào đất liền thường gây mưa to, gió to, …

Bắt nguồn từ vùng biển nhiệt đới, làm chuyển động khối khơng khí ẩm lớn

Gây thiệt hại trực tiếp kéo theo hiểm họa khác…

Xây dựng nhà kiên cố, chằng chống nhà cửa, chống tốc mái bao cát,…

Lốc lốc luồng gió xốy hình phễu, xảy đột ngột, diễn thời gian ngắn,

Nguồn gốc chúng vùng khí hậu có luồng khí nóng

Luồng gió xốy theo vật thể (ví dụ:cát

(127)

di chuyển nhanh mặt đất biển

đi lên luồng khí lạnh xuống

bụi, nhà cửa, cối, )…

người, tx theo dõi thời tiết…

Lũ

là tượng mực nước tốc độ dòng chảy sơng vượt q mức bình thường

Do mưa lớn gây

Nhà cửa, ruộng vườn bị ngập nước,…

TX theo dõi tình hình mưa lũ, xây nhà kiên cố, hệ thống đê kè đảm bảo,…

Lũ quét

Lũ quét lũ xảy bất ngờ, dòng chảy xiết thường kèm theo đất đá bùn cát…, lên nhanh, xuống nhanh,

Do mưa nhiều khu vực có địa hình dốc rừng bị chặt phá nhiều

Sức tàn phá lớn: Quấn trôi người, vật nuôi tài sản cách đột ngột…

Chú ý cảnh báo, dự báo, giảm phá rừng, …

Mưa đá

Mưa đá tượng mưa dạng hạt cục băng, có kích thước khoảng từ vài

milimet (mm) đến hàng chục centimet (cm),

Thường xảy thời điểm giao mùa

Gây thiệt hại người, hoa màu, nhà ở,…

Chú ý cảnh báo, dự báo, làm nhà kiên cố…

…

(128)

Tiết 71: Bài 36

CÁC BIỆN PHÁP PHỊNG, CHỐNG THIÊN TAI VÀ THÍCH ỨNG VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU (tiếp)

- Nêu số nguyên nhân gây lũ lụt biện pháp phòng tránh - Nêu tượng xâm nhập mặn ĐB sông Cửu Long

- Nêu trạng lũ lụt biện pháp thích ứng với lũ 2 Kỹ năng

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn để giải vấn đề thích ứng với BĐKH địa phương trường học

3 Thái độ

- Máy chiếu, video lũ lụt 2 Học sinh:

- Nghiên cứu III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động

8A: 8B:

(129)

- GV đưa câu hỏi yêu cầu HS dự đốn? 1.Thế “thích ứng’’ với BĐKH?

2.Vì người cần“thích ứng’’ với BĐKH? 3 Biện phám giúp “thích ứng’’ với BĐKH? - HS: phát biểu trao đổi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

- GV đưa yêu cầu cho HS

Xem phim cảnh lũ lụt Việt Nam một số khu vực năm gần đây.

? Phân tích ngun nhân cách phịng tránh lũ lụt qua đoạn phim vừa xem? - HS: Cá nhân xem phim ghi chép lại nguyên nhân, cách phòng tránh lũ lụt - Trao đổi thống nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo, trao đổi - GV nhận xét, chốt kiến thức

C Luyện tập

1 Xem phim cảnh lũ lụt Việt Nam số khu vực năm gần đây, phân tích nguyên nhân và cách phòng tránh.

* Nguyên nhân gây lũ lụt - Do mưa lớn, kéo dài

- Do vỡ đê, vỡ đập cơng trình ngăn nước

- Ứ tắc dòng chảy - Triều cường - Rừng bị tàn phá

* Biện pháp phòng, tránh lũ lụt - Theo dõi kịp thời diễn biến thời tiết

- Củng cố, bảo vệ đê

(130)

- GV đưa yêu cầu cho HS:

Xem phim tượng xâm nhập mặn ở đồng sông Cửu Long.

?Ghi chép lại nguyên nhân, hậu biện pháp phòng tránh xâm nhập mặn? - HS: Cá nhân xem phim ghi chép lại theo yêu cầu GV

- Đại diện HS báo cáo tổ chức trao đổi

- Bảo vệ trồng rừng

- Chủ động sơ tan người có dự báo, cảnh bão lũ

- Dự trữ lương thực, thức ăn khô nước vào mùa lũ

- Sau lũ lụt cần ý vệ sinh môi trường khôi phục lại hoạt động

2a Hiện tượng xâm nhập mặn đồng bằng sông Cửu Long

Nguyên nhân:

- Do DBSCL có độ cao tự nhiên thấp nên chịu ảnh hưởng nước biển dâng - Do xây dựng thủy điện khai thác TN nước thường nguần sông mekong - Do khai thác nước ngầm mức …

Hậu quả

- Nước khan (thiếu nước sinh hoạt, nước sx)

- Giá lúa gạo, giá thủy sản, giá thực phẩm tăng cao

…

Giải pháp cho nạn xâm nhập mặn - Trước mắt: Đắp đập ngăn mặn, giữ Tiết kiệm nước ngọt…

(131)

+ Nhà nước đầu tư cơng trình thủy lợi ngăn mặn, trữ

+ quốc gia thường nguần S mekong sử dụng nguần nước hợp lí, hài hịa …

- GV khái quát lại nội dung toàn học (bài 36) b Hướng dẫn nhà

- Viết văn khoảng 300 từ trạng lũ lụt biện pháp thích ứng với lũ lụt

- HS học lại nội dung học, ý bám sát mục tiêu học

- Ơn tập lại chương trình sinh học học kì II để chuẩn bị sau ơn tập học kì II

(132)

7B: 4/5/2019 Tiết 72:

ÔN TẬP HỌC KỲ II (Phần sinh học) I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS củng cố, khắc sâu kiến thức bảo vệ môi trường sống, bảo vệ thiên nhiên hoang dã, tài nguyên thiên nhiên Từ đề xuất biện pháp bảo vệ thiên nhiên thích nghi với BĐKH

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát so sánh tổng hợp, trình bày chia sẻ 3 Thái độ

- u thích mơn, u thích tìm hiểu khám phá khoa học II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên - Câu hỏi ôn tập 2 Học sinh

- Ôn tập kiến thức học III Tổ chức dạy học

- Em kể tên chủ đề sinh học học học kỳ - GV gọi vài HS trả lời

- GV dẫn dắt vào 3 Bài mới

(133)

- GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi

? Vì cần phải khơi phục giữ gìn thiên nhiên hoang dã

? MT bị suy thoái ảnh hưởng NTN đến hệ sinh thái?

? Vì gìn giữ thiên nhiên hoang dã là góp phần giữ cân sinh thái?

? Kể tên biện pháp chủ yếu bảo vệ TN sinh vật

? Em lấy VD minh họa cho biện pháp trên

? Trình bày đặc điểm hệ sinh thái trên cạn, nước mặn hệ sinh thái nước ngọt

? Vai trò rừng việc bảo vệ chống xói mịn đất, bảo vệ nguần nước thế nào

? Vai trò hệ sinh thái biển gì ? Tại phải bảo vệ hệ sinh thái biển ? Vai trò hệ sinh thái nơng nghiệp gì

? Em kể số việc làm cụ thể để bảo vệ hệ sinh thái nơng nghiệp

? Vì phải ban hành luật bảo vệ môi trường

(134)

hiện động viên người khác thực Luật Bảo vệ môi trường ?Hãy kể tên hành động, việc mà em biết đã vi phạm Luật Bảo vệ môi trường Theo em, cần làm để khắc phục vi phạm đó

? Tài nguyên đất tài ngun tái sinh hay khơng tái sinh? Vì sao

? Kể tên dạng tài nguyên địa phương em, HS em cần làm để bảo vệ dạng tài nguyên đó

? Thế sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

? Tại khu vực vùng núi diện tích đất lâm nghiệp lớn

? Tại vùng đồng diện tích đất nơng nghiệp lớn

? Theo em lào Cai cấu diện tích đất nào chủ yếu? Vì sao

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân hoàn làm tập

- GV nhận xét chốt kiến thức IV Tổng kết học

(135)

- Nhắc lại nội dung 2 HD nhà

- Ôn tập nội dung học học kỳ phần sinh chuẩn bị tiết sau kiểm tra

Ngày soạn: Ngày kiểm tra: 8A,B:

Tiết 72:

KIỂM TRA HỌC KỲ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Kiểm tra kiến thức bảo vệ môi trường sống, bảo tồn thiên nhiên hoang dã, Biến đổi khí hậu, nguyên nhân biểu hiện, Tài nguyên thiên nhiên, Tác động biến đổi khí hậu Bài 36 Các biện pháp nhằm giảm nhẹ thích ứng với biến đổi khí hậu Phịng, chống thiên tai, Các hình thức truyền nhiệt- Phương trình cân nhiệt, Các loại hợp chất vô cơ, Cacbon số hợp chất Cacbon.

2 Kỹ năng:

(136)

- Rèn kỹ trình bày cẩn thận, khoa học xác, tính tốn, tư vận dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế

3 Thái độ:

- Có thái độ trung thực, tự giác trình kiểm tra II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Giáo viên

- Ma trận đề kiểm tra, đề - đáp án thang điểm đề kiểm tra 2 Học sinh:

- Ôn tập kiến thức cũ III Tổ chức dạy học 1 Ổn định tổ chức 2 Khởi động 3 Bài mới

* Dự kiến kết kiểm tra :

Giỏi 18 Trung bình 26 yếu * Kết sau kiểm tra

Giỏi Trung bình yếu * Nhận xét rút kinh nghiệm

* Ưu điểm

* Nhược

điểm

(137)