Nếu đào tạo theo niên chế (học phần) sinh viên phải học theo tất cả những gì Nhà trường sắp đặt, không phân biệt sinh viên có năng lực tốt, có điều kiện học tập hay sinh viên có năng lực[r]
(1)Tìm hiểu học tín trường Đại học
Nhằm đổi giáo dục đại học Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu chuyển đổi từ việc thực chương trình đào tạo theo hệ thống niên chế thành đào tạo theo hệ thống tín kiểu Hoa Kỳ, năm học 2008-2009 địi hỏi phải hồn tất việc chuyển đổi trước năm 2012 Cho đến nay, nhiều trường đại học nước áp dụng phương thức đào tạo theo tín
Sau nhiều năm thực việc chuyển đổi sang hình thức đào tạo mới, khơng nằm ngồi quy luật chung, “quá độ” từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo tín chỉ, bên cạnh thuận lợi trường trường Đại học sinh viên gặp khơng khó khăn q trình chuyển đổi trường đại học trước
1 Đào tạo tín gì?
Đào tạo theo hệ thống tín xem người học trung tâm trình đào tạo “Tín chỉ” đơn vị để đo khối lượng kiến thức đánh giá kết học tập sinh viên Đặc trưng hệ thống kiến thức cấu trúc thành học phần Lượng kiến thức dành cho sinh viên gồm hai khối bản: giáo dục đại cương giáo dục chun mơn Mỗi khối kiến thức có nhóm học phần: học phần bắt buộc kiến thức tiên bắt buộc sinh viên phải học thi đạt học tiếp sang học phần khác; nhóm học phần tự chọn gồm kiến thức cần thiết sinh viên chọn theo hướng dẫn nhà trường
Học phần khối lượng kiến thức tương đối trọn vẹn, thuận tiện cho sinh viên tích
luỹ trình học tập Phần lớn học phần có khối lượng từ đến tín chỉ, nội dung bố trí giảng dạy trọn vẹn phân bố học kỳ
Một tín quy định 15 tiết học lý thuyết; 30 - 45 tiết thực hành, thí
nghiệm thảo luận; 45 - 90 thực tập sở; 45 - 60 làm tiểu luận, tập lớn đồ án, khoá luận tốt nghiệp
Đối với học phần lý thuyết thực hành, thí nghiệm, để tiếp thu
một tín sinh viên phải dành 30 chuẩn bị cá nhân
Hiệu trưởng trường quy định cụ thể số tiết, số học phần cho
phù hợp với đặc điểm trường
Đối với chương trình, khối lượng học phần tính theo đơn
vị học trình, 1,5 đơn vị học trình quy đổi thành tín
Một tiết học tính 50 phút
Khối lượng kiến thức tích đánh giá theo thang điểm chữ A, B, C, D
(2) Hạng tốt nghiệp xác định theo điểm trung bình chung tích lũy tồn khóa
học, sau: loại Xuất sắc: từ 3,6 đến 4; loại Giỏi: từ 3,2 đến 3,59; loại Khá: từ 2,5 đến 3,19; loại Trung bình: từ đến 2,49
(Trích Quy chế 43 đào tạo ĐH, CĐ theo Tín do Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành năm 2007). 2 Những lợi đào tạo tín chỉ
Nếu đào tạo theo niên chế (học phần) sinh viên phải học theo tất Nhà trường đặt, khơng phân biệt sinh viên có lực tốt, có điều kiện học tập hay sinh viên có lực yếu, có hồn cảnh khó khăn đào tạo theo hệ thống tín cho phép sinh viên chủ động học theo lực điều kiện
Sinh viên chủ động thời gian, bố trí việc hồn thành chương trình theo lực Phần cứng bắt buộc phần mềm sinh viên lựa chọn (thời gian dài với sinh viên yếu ngắn lại với sinh viên giỏi)
Sinh viên phép kéo dài chương trình học (trong khoảng thời gian định theo quy định riêng trường) điều kiện kinh tế không cho phép ốm đau, bệnh tật buộc họ phải nghĩ học chừng sinh viên tiếp tục theo học sau mà khơng bị ảnh hưởng quay lại tiếp tục chương trình học
Sinh viên cịn chuyển đổi chuyên ngành theo học cách dễ dàng mà học lại từ đầu Nếu biết xếp tín giống hai ngành cách hợp lý, sinh viên hồn tồn tốt nghiệp hai chương trình học thời gian giảm đáng kể so với hình thức đào tạo theo niên chế
Một lợi quan trọng hệ tín cho phép sinh viên có lựa chọn chương trình học theo sở thích
Về phương pháp học tập, sinh viên phát huy tối đa lực tự nghiên cứu kỹ làm việc theo nhóm Việc quy định số tiết học sinh viên tự nghiên cứu nhà giúp sinh viên phát huy tối đa lực tự nghiên cứu nâng cao ý thức học tập Hơn nữa, hầu hết môn học sinh viên tự nghiên cứu, thảo luận làm việc theo nhóm với đề tài khác Đặc biệt, việc phải thuyết trình đề tài nhóm giúp sinh viên tự tin làm việc trước đám đông
3 Những bất cập đào tạo tín chỉ
(3)chương trình học tập việc xếp lộ trình học tập cho hợp lý theo quy trình đào tạo
Về phía người dạy: Một số giảng viên gắn bó lâu năm với nghiệp trồng người mà phương pháp giảng dạy theo niên chế “ăn sâu, bám rễ” họ việc giảng dạy theo phương pháp - theo tín - dường chưa hoàn toàn thuyết phục họ, việc đổi mới dừng hình thức mà thơi
Về phía Nhà trường: Nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu nhiều sinh viên đòi hỏi phải Nhà trường cần phải đáp ứng nguồn giáo trình tài liệu học tập, tham khảo cách đầy đủ, phong phú đa dạng cho người học Bên cạnh khó khăn sở vật chất, điều kiện phòng học (nhiều phòng học chật chội so với số lượng sinh viên theo học, dãy nhà H điều kiện cách âm chưa tốt, ảnh hưởng đến việc tiếp thu giảng sinh viên…), chưa trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ giảng dạy theo phương pháp máy chiếu, projector, mic giảng đường
Ngoài ra, khó khăn chưa thể khắc phục tổ chức đồn thể, tổ chức lớp học bị phá vỡ sinh viên tổ chức học thành “nhóm” hồn tồn chủ động cách học thời gian học