- Ma trận mức độ nội dung và ma trận kết quả mong đợi theo độ tuổi của các lĩnh vực giáo dục thể hiện tương ứng giữa kết quả mong đợi của chương trình giáo dục và nội dung các lĩnh vực[r]
(1)HƯỚNG DẪN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG
(2)Khái niệm Chương trình GD; Chương trình GD nhà trường; Phát triển chương trình giáo dục nhà trường sở GDMN
1
Quy trình phát triển chương trình GD nhà trường trong sở GD mầm non
2
Những lưu ý áp dụng quy trình phát triển chương trình GD nhà trường thực tế.
3
(3)TEXT TEXT
Chương trình giáo dục: chương trình GD thiết kế thể thành tố cơ trình GD, bao gồm:
1-Mục tiêu giáo dục; 2-Nội dung giáo dục;
3-Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục;
4-Cách thức đánh giá kết quả giáo dục.
2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu số khái niệm liên quan
(4)Sự khác biệt chương trình giáo dục cấp quốc gia và chương trình giáo dục nhà trường
Chương trình giáo dục mầm non cấp quốc gia
Chương trình giáo dục mầm non cấp nhà trường
Là chương trình khung Là chương trình chi tiết
Được cụ thể hóa từ chương trình GD cấp quốc gia
Là văn quy định đủ thành tố trình GD
Là văn quy định đủ thành tố trình giáo dục
Được Bộ GD&ĐT xây dựng, thẩm định ban hành toàn quốc
Được Hiệu trưởng nhà trường tổ chức biên soạn, thẩm định thực phạm vi nhà trường
Thể nhất, chung phù hợp với phần lớn trẻ em độ tuổi mầm non toàn quốc
- Thể vấn đề bản, đáp ứng với chương trình quốc gia
(5)Phát triển chương trình giáo dục nhà trường trình sở giáo dục cụ thể hóa chương trình GD quốc gia, làm cho chương trình GD quốc gia phù hợp mức cao với thực tiễn sở GD.
2.1.2.Phát triển chương trình giáo
dục nhà trường
(6)QUY TRÌNH
2.2 Hoạt động 2: Quy trình phát triển chương trình giáo dục nhà trường sở giáo dục mầm non
Phân tích bối cảnh
Xác định
mục tiêu chương trìnhThiết kế
Thực chương trình Đánh giá
chương trình
\
(7)a.Phân tích bối cảnh, điều kiện cụ thể
(8)Bối cảnh bên nhà trường
Nhu cầu của Cha mẹ trẻ, của cộng
(9)Bối cảnh bên nhà trường
Tình hình kinh tế - xã hội; Tập
quán, phong tục,đặc trung về văn hóa - xã
(10)Bối cảnh bên nhà trường
Truyền thống,
(11)Bối cảnh bên nhà trường
(12)Bối cảnh bên nhà trường
Các điều kiện về đảm bảo thực
(13)a.Phân tích bối cảnh, điều kiện cụ thể
Bước 1: Phân tích bối cảnh
(14)1 2
Phân tích chương trình giáo dục quốc gia hành: Chương trình GDMN hành Bộ trường Bộ GD&ĐT ký định ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung theo Thông tư số 28/2016/ TT-BGDĐT
chương trình cấp quốc gia mang tính chất khung
Phân tích chương trình giáo dục nhà trường hành: Để có căn xây dựng Chương trình nhà trường kế hoạch thực sát thực nhất, bên cạnh việc hiểu khai thác Chương trình GDMN quốc gia, việc kế thừa Chương trình nhà trường có
(15)Mục tiêu chươngtrình GDMN cấp Quốc gia
Text Text
Tầm nhìn - Sứ mạng
-Giá trị cốt lõi của
- nhà trường
Đặc điểm trẻ trường Đặc điểm địa bàn
trường đóng.
Nhu cầu thực tế từ phía cha mẹ trẻ, từ cộng
đồng
Nhu cầu cán bộ, giáo viên nhà trường. Mơ hình tham gia các đối tác phát
triển chương trình Xác định nguồn lực
có thể huy động phát triển chương trình.
Bước 2: Xác định mục tiêu chương trình giáo dục nhà
(16)Bước 3:
Thiết kế chương trình nhà trường
Với nhà trẻ: Mục tiêu trình bày theo
lĩnh vực phát triển: Thể chất;
Nhận thức; Ngơn ngữ; Tình cảm, kĩ xã hội thẩm mĩ.
Với mẫu giáo: Mục tiêu trình bày theo
lĩnh vực phát triển: Thể chất;
Nhận thức; Ngơn ngữ; Tình
cảm, kĩ xã hội; Thẩm mĩ.
(1) Xác định mục tiêu cụ thể: ( Mục tiêu chung, mục tiêu
(17)- Mục tiêu chương trình GD nhà trường nói chung, mục tiêu chương trình GD nhà trẻ chương trình GD mẫu giáo nói riêng đã nhà trường xác định sở kết phân tích bối cảnh… nhu cầu chương trình GD nhà trường.
kết mong đợi lĩnh vực giáo dục.
(18)(3) Xác định phương pháp, hình thức giáo dục, hoạt động giáo dục cách đánh giá kết giáo dục.
Triển khai thực chương trình nhà trường công việc Ban giám hiệu nhà trường giáo viên.
Xây dựng chương trình xác định cấu trúc chương
(19)giáo dục nhà trường
(1) Xây dựng kế hoạch thực
hiện chương trình
(2) Thực kế hoạch chăm sóc giáo
dục nhóm, lớp.
(3) Đánh giá việc thực
kế hoạch điều chỉnh kế
hoạch Các bước xây dựng
kế hoạch:
Bước 1: Xác định mục tiêu chăm sóc giáo dục Bước 2: Lựa chọn nội dung
Bước 3: Đánh giá điều chỉnh kế hoạch
- Chế độ sinh hoạt ngày
- Các hoạt động chế độ sinh hoạt bảo đảm thực u cầu chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ
- Kết thực chương trình nhà trường
(20)Bước 5: Đánh giá, điều chỉnh chương trình giáo dục nhà trường
(21)Các loại ( kiểu ) đánh giá
Các loại ( kiểu ) đánh giá
1) Đánh giá thẩm định
2)Đánh giá quá trình
(22)Các bước thực đánh giá chương trình Các bước thực đánh giá chương trình Các bước thực đánh giá chương trình
Các bước thực đánh giá chương trình
Bước 1: Lập kế hoạch đánh
giá chương trình giáo dục
tại sở GDMN
Bước 2: Xây dựng quy trình đánh giá
1 cách bản, có hệ
thống
Bước 3: Xác định tiêu chí đánh giá chương trình giáo dục Bước 4: Lựa chọn phương pháp đánh giá chương trình GD Bước 5: Tiến hành tổ chức đánh giá
chương trình GD sở
GDMN.
Bước 6: Xem xét rút
ra kết luận đánh giá chương trình
(23)Thông tin phản hồi hoạt động 3:
Những điểm cần lưu ý PT chương trình GD nhà trường sở GDMN Cần lưu ý số vấn đề sau:
-Đảm bảo quy trình phát triển chương trình GD nhà trường.
- Khảo sát, đánh giá thực chất nhu cầu, điều kiện thực tế liên quan đến việc có cần thiết phải phát triển chương trình GD nhà trường hay khơng? Phát triển chương trình nhà trường theo hướng nào? Áp dụng phương pháp phù hợp?
- Người đứng đầu nhà trường – hiệu trưởng, tổ chức quán triệt chủ trương định hướng phát triển chương trình nhà trường tới tồn thể cán quản lý, GV, nhân viên.
- Sau thống nhất, công khai, dân chủ nội dung, nhiệm vụ phát triển chương trình nhà trường, cán quản lý giáo viên cần có thống phân công thực nhiệm vụ xây dựng phát triển chương trình tổ chức thực cho phù hợp.
- Người quản lý phân công trách nhiệm, thực lồng ghép phân công nhiệm vụ chuyên môn nhà trường, quy định rõ nhiệm vụ cán quản lý trong ban giám hiệu, tổ chuyên môn cụ thể giáo viên nhóm, lớp.
(24)