Ngoài những cảm xúc tâm trạng ấy, trong đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều gì ?Câu văn nào trong phần cuối văn bản nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ.. Câu v[r]
(1)Bài 1:
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
(2)(3)I Tìm hiểu chung
- Nghiên cứu SGK + hiểu biết bản thân văn bản, em trình bày những hiểu biết tác giả, xuất xứ, thể loại phương thức biểu đạt văn bản?
(4)1 Tác giả
- Lý Lan sinh năm 1957
(5)2 Văn bản
a Xuất xứ: - In báo "Yêu trẻ " số 166, ngày 1/9/2000.
b Thể loại: Văn nhật dụng viết theo thể kí
c Phương thức biểu đạt: Biểu cảm
d Bố cục: phần
- Từ đầu -> "bước vào": Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con
(6)1 Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường
(7)Câu 1: Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ đứa có khác nhau? Điều biểu chi tiết bài? Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ? Tác dụng?
Câu 4: Từ nội dung vừa tìm hiểu cho em hình dung người mẹ ?
Câu hỏi (*): Có phải người mẹ nói trực tiếp với khơng? Hay người mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng ?
Câu 2: Trong đêm khơng ngủ, người mẹ làm cho ?Qua việc làm em cảm nhận điều người mẹ ?
Câu 3:
- Vì người mẹ lại khơng ngủ được? Mẹ suy nghĩ điều con? Điều sâu xa khiến mẹ thao thức gì? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường năm xưa để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ?
(8)Tâm trạng mẹ
- Thao thức - Trằn trọc
- Suy nghĩ triền miên - Không ngủ
Tâm trạng con
Giấc ngủ đến dễ dàng. Gương mặt thốt. Khơng suy tư lo lắng. Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm trạng thái cảm xúc hai mẹ
sự tương phản, trái ngược nhau
(9)* Những việc làm mẹ
+ Mẹ đắp mền cho
+ Bng mùng, ém góc cẩn thận cho + Rồi khơng biết làm
+ Hàng ngày sau ngủ, mẹ dọn dẹp nhà cửa, thu dọn đồ chơi + Mẹ nhìn ngủ
+ Xem lại thứ chuẩn bị cho
(10)* Tâm tư sâu kín lịng mẹ
- Suy nghĩ con: mừng lớn, tin con, hi vọng điều tốt đẹp đến với con
- Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ -> Nhớ đến kỉ niệm sâu đậm ngày học: nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới trường nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại.
- Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai - Dùng ngôn ngữ độc thoại làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp.
(11)-2 Cảm nghĩ mẹ vai trò Giáo dục
Câu Ngồi cảm xúc tâm trạng ấy, đêm khơng ngủ người mẹ cịn nghĩ đến điều ?Câu văn phần cuối văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? Câu văn có ý nghĩa gì? Vì sao?
Câu Tại mẹ lại liên hệ tới ngày khai trường Nhật Bản?
(12)- Khẳng định giáo dục có vai trị vơ quan trọng định tương lai hệ trẻ đất nước
(13)III Tổng kết
1 Nghệ thuật :
- Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả để biểu cảm
- Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác
- Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ
2 Nội dung:
- Văn thể lịng, tình cảm người mẹ đối với con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người
(14)(15)2 Tìm hiểu văn bản
HOẠT ĐỘNG NHÓM
(1) Trong đêm trước ngày khai trường con, tâm trạng người mẹ đứa khác nào?
(2) Những chi tiết biểu tâm trạng người mẹ?
- Tâm trạng mẹ khác nhau:
+ Mẹ trằn trọc không ngủ được, suy nghĩ triền miên, nhớ lại kỉ niệm xưa
+ Con háo hức thản, nhẹ nhàng vào giấc ngủ, có mối bận tâm tỉnh dậy
- Chi tiết biểu tâm trạng người mẹ:
+ Sau chuẩn bị xong hết thứ cho vào ngày mai, mẹ tự dặn ngủ sớm
+ Mẹ lên giường trằn trọc
(16)(17)* HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
- Trong đêm không ngủ được, mẹ làm cho con?
+ Mẹ đắp mền cho
+ Bng mùng, ém góc cẩn thận cho + Rồi làm
+ Hàng ngày sau ngủ, mẹ dọn dẹp nhà cửa, thu dọn đồ chơi + Mẹ nhìn ngủ
+ Xem lại thứ chuẩn bị cho
→ Mẹ cẩn thận, tỉ mỉ, chăm sóc chu đáo
- Những từ ngữ lặp lặp lại biểu thị tâm trạng người mẹ?
+ Mẹ tin, mẹ không lo lắng, mẹ tin, mẹ tin, mẹ không lo
(18)- Ấn tượng khắc sâu mãi lòng mẹ ngày học miêu tả từ ngữ, hình ảnh nào?
+ Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến nhớ lại
+ Mẹ cịn nhớ nơn nao hồi hộp bà ngoại tới gần trường nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng cánh cổng đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào
- Từ cảm xúc đó, em hiểu tình cảm diễn lòng mẹ?
+ Mẹ nhớ thương bà ngoại + Mẹ nhớ mái trường xưa
- Tâm ngưởi mẹ bộc lộ cách nào?
Người mẹ khơng trực tiếp nói với cả.Người mẹ nhìn ngủ,như tâm với con,nhưng thực nói với mình,đang ơn lại kỉ niệm riêng
Khắc họa tâm tư tình cảm,những điều sâu thẳm người mẹ đối
(19)- Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ -> Nhớ đến kỉ niệm sâu đậm ngày học: nôn nao, hồi hộp khi bà ngoại tới trường nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại.
- Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai
- Dùng ngôn ngữ độc thoại làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói những lời trực tiếp.
(20)Em hiểu hình ảnh “thế giới kì diệu” câu nói người mẹ: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra”?
Gọi trường học giới kì diệu nơi:
+ Hình thành vốn tri thức tảng, toàn diện cho người để sống, học tập lao động suốt đời
+ Hình thành nhân cách người mặt (từ kĩ đến thói quen, chuẩn mực quan niệm, từ tình cảm đến tư tưởng)
+ Là mơi trường tập thể, với gia đình, đưa người vào hoạt động, để chung sống phát triển mối quan hệ giáo tiếp với người xã hội
(21)- Qua câu nói: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra”,người mẹ muốn nói với điều gì?
+ Khẳng định vai trò to lớn nhà trường với người + Tin tưởng nghiệp giáo dục
+ Khích lệ đến trường học tập
+ Khuyến khích tự lập, tự bước đơi chân
- Vai trị nhà trường với đời người nào? Được thể qua câu văn nào?
(22)* HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN
-Nêu suy nghĩ thân nhận quan tâm, chăm sóc gia đình học tập, vui chơi mái trường?
(23)“Con mầm đất tươi xanh
Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng
Như sơng chảy nặng dịng phù sa Mẹ nhìn đẹp hoa
Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua lên rồi
Con có đất trời bên con Cho dù đạn réo mưa bom
Con tay mẹ ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng
Ru tiếng mẹ bay vịng quanh nơi”
(24)III Tổng kết 1 Nghệ thuật
- Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả để biểu cảm - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác
(25)2 Nội dung
- Văn thể lịng, tình cảm người mẹ đối với con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người
(26)(27)