Câu 4: Dựa vào khổ cuối của bài thơ trên, hãy viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phương pháp lập luận diễn dịch để làm rõ được bức tranh đẹp về tình đồng chí, đồng đội của người lính, là b[r]
(1)UBND HUYỆN GIA LÂM
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐỀ KHẢO SÁT LỚP 9 Năm học 2019 – 2020 Môn : Ngữ văn
Phần I (6,5 điểm)
Mở đầu thơ “Đồng chí”, tác giả Chính Hữu có viết: "Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá.” Và kết thúc vần thơ:
“Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo.”
(Trích Ngữ văn 9, tập I, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) Câu 1: Nêu hoàn cảnh sáng tác xuất xứ thơ Hoàn cảnh sáng tác cho em hiểu điều sống chiến đấu người lính thời kì này? Câu 2: Xác định thành ngữ hai câu mở đầu thơ giải nghĩa thành ngữ Hãy chép lại câu thơ chương trình Ngữ văn có sử dụng thành ngữ (ghi rõ tên tác giả)
Câu 3: Trong hai câu thơ mở đầu bài, ta thấy người lính xuất thân từ hoàn cảnh khác nhau, mà cầu sau, Chính Hữu lại viết: “Súng bên súng, đâu sát bên đầu” Hãy tìm biện pháp nghệ thuật điệp ngữ sử dụng câu thơ cho biết hiệu nghệ thuật biện pháp việc thể nội dung,
Câu 4: Dựa vào khổ cuối thơ trên, viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phương pháp lập luận diễn dịch để làm rõ tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính, biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ Trong đoạn có sử dụng câu phủ định, thành phần phụ (gạch chân, thích rõ câu phủ định thành phần phụ chú)
Phần II (3,5 điểm) Cho câu chuyện sau:
NGƯỜI ĂN XIN
Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi Ơng chia tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt bàn tay run rẩy ông:
- Xin ông đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn chăm chăm, đôi môi nở nụ cười:
- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi ấy, chợt hiểu ra: tơi nữa, tơi vừa nhận ơng
(Trích Ngữ văn 9, tập I, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) Câu 1: Cho biết câu chuyện kế theo thứ mấy? Tác dụng việc sử dụng ngơi kể đó?
Câu 2: Em nhận xét cách ứng xử hai nhân vật câu chuyện Câu 3: Từ nội dung câu chuyện, với hiểu biết xã hội, trình bày suy nghĩ em (khoảng 2/3 trang giấy thi) nhận định sau:
“Những cho cịn mãi.”
(2)HẾT -PHÒNG GD&ĐT HUYỆN GIA LÂM
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VỊNG 2 Mơn thi: Ngữ văn( Ngày 20 tháng năm 2020)
Phần Câu Đáp án Điểm
I (5đ)
1
1.0đ - Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1948, sau tác giả đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc ( thu đông 1947)
- Xuất xứ: Trích tập thơ “Đầu súng trăng treo” - Đây năm đầu kháng chiến nên sống chiến đấu người chiến sĩ gặp nhiều khó khăn gian khổ thiếu thốn
1.0đ
2
1.5đ - Thành ngữ: Nước mặn đồng chua - Giải nghĩa thành ngữ: vùng đất nghèo ven biển, nhiễm mặn, nhiễm phèn có độ chua cao khó trồng trọt
- Chép xác câu thơ chương trình Ngữ văn có sử dụng thành ngữ (ghi rõ tên tác giả)
1,5đ
3 1.0đ
- Biện pháp ngệ thuật điệp ngữ: “súng”, “đầu - Tác dụng:
+ Gợi lên tư thế, hình ảnh người lính đêm phục kích, họ ln sát cánh, gắn bó bên khó khăn, nguy hiểm
+ Nhấn mạnh người lính chung nhiệm vụ, chung chí hướng, lí tưởng
1.0đ
4 3.0đ
• Hình thức
- Đủ số câu quy định, Có liên kết chặt chẽ câu đoạn
- Đúng kiểu đoạn văn diễn dịch
- Có sử dụng câu phủ định hợp nội dung, có gạch chân - Có sử dụng thành phần phụ có gạch chân
• Nội dung : HS làm rõ ý:
- Hồn cảnh đầy khó khăn khắc nghiệt: đêm, rừng hoang, sương muối
- Làm bật lên tranh tình đồng chí, đồng đội qua hình ảnh nhiệm vụ người lính hồn cảnh đó: phục kích, chờ giặc, đứng bên Sự gắn kết, sức mạnh tình đồng chí đồng đội giúp họ vượt lên khắc nghiệt thời tiết khó khăn gian khổ, thiếu thốn
- Ba hình ảnh thơ gắn kết bên nhau: người lính, vầng trăng, súng câu thơ “Đầu súng trăng treo”: phân tích để làm rõ nhịp điệu câu thơ, nghĩa thực hình ảnh thơ nghĩa biểu tượng “súng”, “trăng”để thấy mặt đối lập bổ sung hài hòa đời người lính cách mạng,
* Yêu cầu:
- Khi viết đoạn HS phải khai thác tín hiệu nghệ thuật
(3)- Nếu khơng khai thác tín hiệu nghệ thuật trừ 0,5 đ
II ( 3.0đ)
1 1.0đ
- Ngôi kể: Thứ - người kể xưng - Tác dụng:
+ Làm cho câu chuyện trở nên chân thực, hấp dẫn - Người kể bộc lộ rõ tâm trạng, cảm xúc nhân vật việc kể
1.0đ
2 0.5đ
- Nhận xét: Cả hai nhân vật ứng xử lịch có văn hóa
- Cụ thể:
+ Nhân vật “tơi”: khơng khinh miệt xa lánh mà có thái độ lời nói tơn trọng người ăn xin
+ Nhân vật “người ăn xin”: không nhận cải tơn trọng cảm ơn tình cảm mà nhân vật tơi dành cho
0,5đ
3 2.0đ
Trình bày suy nghĩ em trước nhận định sau : “ Những cho cịn mãi.”
a Hình thức:
- Đảm bảo dung lượng dài 2/3 trang - Có trình tự mạch lạc, có liên kết, diễn đạt rõ ý
- Biết vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp làm rõ vấn đề nghị luận
- Không cho điểm có suy nghĩ lệch lạc tiêu cực b Nội dung
* Phần đầu: Biết dẫn dắt để đưa vấn đề nghị luận * Phần thân:
- Hiểu nội dung nhận định: +Cho đi: sẻ chia, giúp đỡ, yêu thương
+Cịn mãi: khơng mà giá trị tồn lâu dài
> Khẳng định tính đắn nhận định trên: Biết chia sẻ, biết yêu thương, giúp đỡ biết trao tặng tốt mà có cho người khác giá trị không mà tồn lâu dài, có sức lan tỏa lớn - Bàn luận, chứng minh ý kiến đắn biểu hiện, dẫn chứng cụ thể xã hội (chú ý đến tính thời đại dân tộc) Từ đó, thể ý nghĩa giá trị sẻ chia, yêu thương sống ngày
- Bàn luận ngược lại vấn đề: ích kỉ, nhỏ nhen, vơ cảm hậu điều
* Phần kết: Liên hệ thân rút học cần thiết
0,5
(4)