Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở Trường cao đẳng nghề Sông Đà

Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở Trường cao đẳng nghề Sông Đà Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở Trường cao đẳng nghề Sông Đà Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở Trường cao đẳng nghề Sông Đà luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - - PHẠM THỊ QUYÊN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SÔNG ĐÀ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐẶNG VŨ TÙNG HÀ NỘI - 2012 Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tồn nội dung trình bày luận văn trung thực, sản phẩm trí tuệ tơi, tài liệu thực tế thu thập từ Trường Cao đẳng nghề Sông Đà Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm vấn đề liên quan đến tính trung thực luận văn Người cam đoan Phạm Thị Quyên Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) i Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo thuộc Viện kinh tế Quản lý - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội tận tình giảng dạy, dìu dắt, giúp đỡ tơi khố học q trình hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Đặng Vũ Tùng hướng dẫn trình làm luận văn Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường Cao đẳng nghề Sông Đà giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Tuy cố gắng, với thời gian trình độ nghiên cứu có hạn, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả mong nhận góp ý chân thành thầy, bạn đồng nghiệp để bổ sung hồn thiện trình nghiên cứu tiếp vấn đề Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2012 Phạm Thị Quyên Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) ii Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ix Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI VIỆT NAM 1.1 Phát triển đội ngũ giáo viên 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Các mơ hình phát triển đội ngũ giáo viên 1.1.2.1 Mơ hình phát triển đội ngũ giáo viên từ xuống 1.1.2.2 Mơ hình phát triển đội ngũ giáo viên kiểu từ lên 1.1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên theo mô hình phức hợp 1.1.3 Các thành tố trình phát triển đội ngũ giáo viên 1.1.3.1 Xây dựng kế hoạch phát triển (quy hoạch) đội ngũ giáo viên 1.1.3.2 Chăm lo xây dựng chất lượng đội ngũ (đào tạo, bồi dưỡng) .6 1.1.3.3 Tuyển dụng, tuyển chọn, bố trí xếp sử dụng đội ngũ giáo viên 1.1.3.4 Đánh giá hoàn thành nhiệm vụ giáo viên .11 1.1.3.5 Xây dựng thực sách tạo động lực cho đội ngũ giáo viên 11 1.2 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên dạy nghề 12 1.2.1 Đặc điểm hoạt động vai trò người giáo viên dạy nghề .12 1.2.2 Mơ hình người giáo viên dạy nghề giai đoạn 15 1.2.3 Tiêu chuẩn trình độ chuẩn giáo viên dạy nghề 16 1.2.4 Nhiệm vụ quyền lợi giáo viên dạy nghề (quy định điều 29 30 - Điều lệ Trường Cao đẳng nghề) 17 1.2.4.1 Nhiệm vụ giáo viên dạy nghề 17 Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) iii Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội 1.2.4.2 Quyền lợi giáo viên giáo viên dạy nghề 18 1.3 Vị trí vai trị dạy nghề Việt Nam giai đoạn CNH - HĐH .18 KẾT LUẬN CHƯƠNG 24 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SÔNG ĐÀ .25 2.1.Một số nét khái quát Trường Cao đẳng nghề Sông Đà 25 2.1.1 Sơ lược trình hình thành phát triển Trường .25 2.1.2 Chức nhiệm vụ trường 25 2.1.3 Tổ chức máy Nhà trường 26 2.1.4.1 Quy mô ngành nghề thời gian đào tạo 27 2.1.4.2 Quy mô học sinh, sinh viên 28 2.1.5 Cơ sở vật chất đội ngũ giáo viên 29 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà .30 2.2.1 Thực trạng số lượng cấu chuyên ngành đào tạo .30 2.2.2 Thực trạng cấu theo độ tuổi thâm niên công tác .32 2.2.3 Thực trạng phẩm chất, trị, đạo đức 35 2.2.4 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên 36 2.2.4.1 Về trình độ chuyên môn 36 2.2.4.2 Về trình độ nghiệp vụ sư phạm: .40 2.2.4.3 Về trình độ ngoại ngữ, tin học 42 2.2.4.3 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường CĐN Sông Đà 44 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà 46 2.3.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên .46 2.3.2 Tổ chức trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 49 2.3.2.1 Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 49 Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) iv Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội 2.3.2.1 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Trường CĐN Sông Đà 54 2.3.3 Về trình tuyển dụng, bố trí, xếp sử dụng đội ngũ giáo viên 56 2.3.3.1 Công tác tuyển dụng bổ sung đội ngũ giáo viên 56 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ giáo viên 59 2.3.5 Xây dựng tổ chức thực chế độ, sách ĐNGV 60 2.3.6 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà 62 2.3.6.1 Ưu điểm: 62 2.3.6.2 Những tồn công tác phát triển ĐNGV .63 2.3.6.3 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế .64 2.3.6.4 Một số học kinh nghiệm: 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 68 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CĐN SÔNG ĐÀ 69 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 69 3.1.1 Định hướng phát triển ĐNGV dạy nghề nước ta giai đoạn 69 3.1.2 Định hướng phát triển ĐNGV dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà 70 3.2 Nguyên tắc lựa chọn giải pháp phát triển ĐNGV dạy nghề 71 3.3 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề TrườngCao đẳng nghề Sông Đà 73 3.3.1 Đổi công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 73 3.3.2 Đổi q trình tuyển dụng, bố trí, xếp lại đội ngũ giáo viên có 75 3.3.3 Chú trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên dạy nghề 79 Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) v Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội 3.3.4 Hoàn thiện chế, ban hành chế độ đãi ngộ đội ngũ giáo viên dạy nghề làm việc Trường 102 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 105 KẾT LUẬN CHƯƠNG 107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) vi Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành TW Trung ương CNXH Chủ nghĩa xã hội CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá Bộ LĐTBXH Bộ Lao động Thương binh Xã hội THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thong CNKT Công nhân kỹ thuật CB CNV Cán Công nhân viên GV Giáo viên TCT Tổng công ty CĐN Cao đẳng nghề TCN Trung cấp nghề SCN Sơ cấp nghề CHDCND Lào Cộng hoà Dân chủ Nhân dân Lào Hội LHTN Hội Liên hiệp Thanh niên HSSV Học sinh Sinh viên KHKT Khoa học kỹ thuật KH Khoa học EMIS Hệ thống thông tin quản lý giáo dục QUACERT Trung tâm chứng nhận phù hợp Tiêu chuẩn chất lượng NCKH Nghiên cứu khoa học ĐNGV Đội ngũ giáo viên Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) vii Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội DANH MC BNG Bảng 2.1: Ngành nghề thời gian đào tạo .27 Bảng 2.2: Quy mô đào tạo hàng từ năm 2008 29 Bảng 2.3: Số lượng giáo viên , số lượng học sinh 30 Bảng 2.4: Cơ cấu độ tuổi thâm niên giảng dạy giáo viên 32 Bảng 2.5: Tổng hợp cấu trình độ đội ngũ giáo viên từ 2008 -2011 .37 Bảng 2.6: Những khó khăn giáo viên thường gặp cơng tác giảng dạy 39 Bảng 2.7: Trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên 41 Bảng 2.8: Trình độ tin học ngoại ngữ giáo viên Trường .43 Bảng 2.9: Kết khảo sát đánh giá kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên .47 Bảng 2.10: Bảng tổng hợp kết đào tạo theo hình thức đào tạo 54 năm 2011 54 Bảng 2.10: Kết qủa tổng hợp nhu cầu bồi dưỡng giáo viên .55 Bảng 2.11: Bảng thu nhập bình quân/người/ tháng 61 Bảng 3.2: Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp .105 Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) viii Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Số lượng giáo viên từ 2008 – 2011 31 Biểu đồ 2.2: So sánh cấu tuổi giáo viên 33 Biểu đồ 2.3: So sánh thâm niên giảng dạy giáo viên 33 Biểu đồ 2.4: So sánh cấu trình độ giáo viên từ năm 2008 đến năm 2011 37 Biểu đồ 2.5: Khảo sát khó khăn giáo viên thường gặp giảng dạy 39 Biểu đồ 2.6: Trình độ tin học ngoại ngữ giáo viên Trường 43 Biểu đồ 2.7: Kết khảo sát đánh giá kế hoạch phát triển ĐNGV 47 Biểu đồ 2.8: So sánh nhu cầu bồi dưỡng giáo viên 55 Sơ đồ 3-1: Các hình thức bồi dưỡng giáo viên 80 Sơ đồ 3-2: Các nội dung bồi dưỡng giáo viên 86 Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) ix Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội Quyết định số 07/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 23/03/2007 việc “Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề” theo đó, quy định việc sử dụng giáo viên dạy nghề theo trình độ chun mơn, ngành nghề đào tạo; thực bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn, sư phạm, trình độ hiểu biết chung cho giáo viên cịn quy định rõ chế độ, sách cho đội ngũ giáo viên dạy nghề tham gia cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ nguồn kinh phí cần thiết cho cơng tác bồi dưỡng Thơng tư số 09/2008/TT-BLĐTBXH ngày 27/6/2008 việc “hướng dẫn chế độ làm việc giáo viên dạy nghề”, theo Nhà nước quy định chế độ làm việc giáo viên giảng dạy trình độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề, sơ cấp nghề trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề sở giáo dục khác có đăng ký dạy nghề; nội dung chi tiết đề cập đến thời gian giảng dạy, tiêu chuẩn giảng, chế độ dạy thêm giờ, chế độ giảm giáo viên sở dạy nghề… Trên sở văn Nhà Trường cần vào tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện thực tế Trường, để cụ thể hoá văn Nhà nước liên quan đến chế độ đãi ngộ đội ngũ giáo viên, soạn thảo quy định nội phù hợp, áp dụng thống toàn Trường Trường Cao đẳng nghề Sông Đà Trường thuộc doanh nghiệp, hàng năm khơng có nguồn kinh phí Nhà nước hỗ trợ cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên, Nhà trường cần có giải pháp thiết thực để đồng thời thực công tác phát triển đội ngũ đảm bảo chế độ đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên, là: − Ban hành quy định nội tuyển dụng, sử dụng giáo viên quy định định mức kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tạo sở cho việc triển khai thực hiện, đồng thời tránh tình trạng sử dụng kinh phí khơng mục đích, sử dụng tuỳ tiện, lãng phí kinh phí bồi dưỡng giáo viên − Tăng nguồn lực cho công tác bồi dưỡng giáo viên theo hướng vừa từ nguồn vốn kết dư Nhà trường, vừa từ đóng góp giáo viên (chủ yếu khoản nộp học phí) tuỳ đối tượng, lớp cần làm rõ Nhà trường đảm bảo mức kinh phí hỗ trợ đến đâu, cá nhân giáo viên phải tham gia đóng góp đến đâu Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) 103 Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội − Bên cạnh giải pháp hành quy định trình độ chuẩn giáo viên, cần thực biện pháp khuyến khích lợi ích vật chất để động viên tham gia tích cực giáo viên bồi dưỡng Xây dựng quy chế hỗ trợ lương, thưởng điều kiện sinh hoạt khác cách hợp lý, đồng thời gắn trách nhiệm với quyền lợi giáo viên trình sử dụng, tham gia bồi dưỡng hồn thành nhiệm vụ bồi dưỡng Có sách vận dụng hợp lý chế độ lương, thưởng cán quản lý lâu năm giáo viên có nhiều kinh nghiệm − Trong cơng tác bồi dưỡng bên cạnh sách ưu tiên bồi dưỡng cho giáo viên thuộc lĩnh vực mũi nhọn, ngành nghề Trường, phải đảm bảo chế độ cho giáo viên tham gia bồi dưỡng nhằm đạt trình độ chuẩn theo quy định − Nhà trường cần nghiên cứu xây dựng quy định chế độ tự học tập, tự bồi dưỡng giáo viên; thời gian tự bồi dưỡng quy đổi để tính vào thời gian cơng tác giáo viên, có khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt − Nhà trường cần ban hành văn quy định cải thiện chế độ đãi ngộ điều kiện làm việc cho giáo viên, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm với nghề nghiệp lâu dài Đảm bảo nguyên tắc người giỏi, cơng tác có hiệu phải có thu nhập cao hơn, tạo động lực thúc đẩy nâng cao trách nhiệm giáo viên thực nhiệm vụ đào tạo tham gia tích cực vào cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên tất phận − Nhà trường cần thường xuyên rà soát lại văn quy định nội cũ, ban hành khoảng thời gian dài, đặc biệt quy định lỗi thời, khơng phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế Trường để điều chỉnh, bổ sung kịp thời; cập nhật sách, chế độ Nhà nước liên quan đến chế độ đãi ngộ cho giáo viên để áp dụng kịp thời Với chế độ quy định Nhà nước chung cho Trường công lập mà Nhà trường khó thực hiện, cần vận dụng đưa vào điều khoản hợp lý, tạo hội cho giáo viên biết, Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) 104 Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội tham gia bàn bạc, xây dựng có thuận lợi cho việc áp dụng sau − Ngoài cần xây dựng thực quy chế dân chủ nhà trường, tạo môi trường làm việc kỷ luật nghiêm túc, dân chủ đoàn kết; xây dựng tổ chức thực nghiêm chỉnh, quy chế khen thưởng, kỷ luật nhà trường, nhằm kịp thời khuyến khích, động viên người tốt, việc tốt, kiên xử lý vi phạm 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Do chưa có điều kiện đưa giải pháp vào thực để tổng kết, đánh giá; nhằm chứng minh cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà, tác giả tổ chức thăm dò ý kiến 15 cán quản lý 30 giáo viên Trường phiếu hỏi (phụ lục 4) Kết trưng cầu ý kiến đánh giá phản ánh bảng sau đây: Bảng 3.2: Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Điểm đánh giá Tên giải pháp TT Đổi công tác xây dựng kế hoạch phát Tính cần thiết Tính khả thi 6,5 7,5 7,5 6,5 8,0 8,0 8,0 7,5 triển đội ngũ giáo viên Đổi trình tuyển dụng, bố trí, xếp lại ĐNGV có Chú trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên dạy nghề Hoàn thiện chế, ban hành chế độ đãi ngộ đội ngũ giáo viên dạy nghề làm việc Trường Ghi chú: Thang điểm đánh giá theo bậc - Rất cần thiết /Khả thi cao: Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) từ 7, điểm trở lên; 105 Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội - Cần thiết /Khả thi: tử 6, điểm đến 7,4; - Ít cần thiết /ít khả thi: từ 5, điểm đến 6, điểm; - Không cần thiết /không khả thi: 5, điểm Từ kết kiểm chứng cho thấy giải pháp đề xuất đề tài nhìn chung mang tính cần thiết khả thi công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà Trong tính cần thiết tính khả thi đạt cho giải pháp (có giải pháp cho cần thiết có mức khả thi cao) Như vậy, giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nêu đề tài đa số cán quản lý giáo viên Trường Cao đẳng nghề Sông Đà cho cần thiết hồn tồn thực Việc thực đồng giải pháp chắn nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giai đoạn tới Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) 106 Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội KẾT LUẬN CHƯƠNG Trên sở nguyên tắc lựa chọn giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề; xuất phát từ định hướng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nước ta nói chung định hướng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sơng Đà nói riêng, tác giả đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới; biện pháp là: − Đổi công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên; − Đổi trình tuyển dụng, bố trí, xếp lại đội ngũ giáo viên có; − Chú trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên dạy nghề; − Hoàn thiện chế, ban hành chế độ đãi ngộ đội ngũ giáo viên dạy nghề làm việc Trường Các biện pháp nêu chương đề tài xây dựng sở lý luận khoa học quản lý thực tiễn đặc thù Trường Cao đẳng nghề Sông Đà Tuy nhiên, với hạn chế trình độ thời gian nghiên cứu; biện pháp đề xuất, cần áp dụng thử nghiệm tiếp tục hoàn thiện Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) 107 Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong giai đoạn nay, trường dạy nghề nói chung Trường Cao đẳng nghề Sơng Đà nói riêng giữ vị trí quan trọng q trình đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp phục vụ sản xuất kinh doanh doanh nghiệp dịch vụ xã hội Trong nhiều năm qua Nhà trường tham gia đào tạo, cung cấp đội ngũ cán bộ, công nhân kỹ thuật lành nghề, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho Tập đồn Sơng Đà nhu cầu học nghề xã hội, góp phần vào nghiệp xây dựng phát triển đất nước Giáo viên dạy nghề lực lượng định chất lượng hiệu công tác dạy nghề, việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà yêu cầu cần thiết nhằm nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên Trường nghiệp vụ sư phạm, kiến thức chuyên môn kỹ thuật kỹ nghề nghiệp, thực có hiệu nhiệm vụ dạy nghề Trong trình nghiên cứu, đề tài tập trung vào vấn đề chủ yếu sau: 1- Phân tích lý luận làm rõ khái niệm vị trí, vai trị dạy nghề nước ta thời kỳ CNH -HĐH; vấn đề đội ngũ giáo viên vị trí vai trị đội ngũ giáo viên dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân; hệ thống làm sâu sắc thêm lý luận phát triển đội ngũ giáo viên sở dạy nghề 2- Sau nêu khái quát số nét Trường Cao đẳng nghề Sơng Đà; sở phân tích số liệu, tư liệu thống kê qua khảo sát thực tế phận Phòng Khoa nghề Trường, đề tài phác hoạ tranh thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường thời gian qua 3- Trên sở phân tích nguyên tắc lựa chọn giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề, đề tài đưa giải pháp có tính khả thi quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo giai đoạn Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) 108 Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội Trên đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà; giải pháp đề xuất sở lý luận thực tiễn đánh giá thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà; nội dung điều kiện thực giải pháp mang tính khách quan, khoa học, giải pháp đề xuất có mối quan hệ mật thiết với nhau, cần áp dụng thực đồng Kiến nghị Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng nghề Sông Đà cần quan tâm đạo thực giải pháp luận văn đề xuất Hàng năm, Nhà trường cần dành khoản kinh phí đáng kể cho việc đầu tư mua sắm bổ sung trang thiết bị, phương tiện dạy học phục vụ công tác giảng dạy công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên Trường Nhà Trường cần thường xuyên trì, đảm bảo chế độ đãi ngộ cho giáo viên Trường q trình tuyển dụng, bố trí sử dụng bồi dưỡng nâng cao trình độ Đề nghị Tập đồn Sơng Đà đơn vị thành viên có chế phối hợp với nhà trường, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên công trường; đặc biệt tạo điều kiện cho giáo viên Trường tham dự lớp chuyển giao công nghệ thiết bị, phương tiên đại chuyên gia nước tổ chức Đề nghị Bộ LĐ TBXH cần tạo điều kiện cấp kinh phí đào tạo, bồi dưỡng giáo viên hàng năm cho trường thuộc tập đồn, tổng cơng ty Đề nghị Nhà nước sớm nghiên cứu, ban hành bổ sung quy định bảng lương phù hợp cho đối tượng giảng viên, giáo viên; bổ sung sở thực nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề làm sở giúp Trường nghề thực tốt công tác phát triển đội ngũ giáo viên Những nội dung nghiên cứu thực sở kiến thức lý luận tiếp thu trình học tập trường, kiến thức thu nhận từ thực tế công tác, số liệu, tài liệu thực tế Trường Cao đẳng nghề Sông Đà, cơng trình nghiên cứu lĩnh vực có liên quan Mặc dù Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) 109 Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội có cố gắng định phạm vi nghiên cứu, trình độ thời gian cịn hạn chế, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót cịn nhiều vấn đề cần nghiên cứu bổ sung để hoàn thiện góp phần vào việc phát triển đội ngũ giáo viên Trường cao đẳng nghề Sơng Đà Hồn thành luận văn cao học này, nghiên cứu nhiều tài liệu, đồng thời bảo tận tình hướng dẫn TS Đặng Vũ Tùng Tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến TS Đặng Vũ Tùng giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Học viên Phạm Thị Quyên Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) 110 Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TW Đảng CS Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Lao động Thương binh xã hội (2006), Quyết định số 07/2006/QĐBLĐTBXH, ban hành Quy hoạch phát triển mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020”, Hà Nội Bộ Lao động Thương binh xã hội (2007), Quyết định số 07/2007/QĐBLĐTBXH, ban hành Quy định sử dụng, bồi dưỡng GVDN, Hà Nội Bộ Lao động -Thương binh xã hội (2008), Thông tư số 09/2008/TTBLĐTBXH, hướng dẫn chế độ làm việc giáo viên dạy nghề, Hà Nội Bộ Lao động Thương binh xã hội (2008), Quyết định số 51/2008/QĐBLĐTBXH, ban hành Điều lệ mẫu Trường cao đẳng nghề, Hà Nội Chính phủ nước Cơng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chiến lược phát triển giáo dục Việt nam 2011-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất trị Qc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất trị Qc gia, Hà Nội Điều lệ Trường CĐN Sông Đà (2009) ban hành kèm theo Quyết định số 103 TCT/HĐQT ngày 20/04/2009 HĐQT Tổng công ty Sơng Đà 10 Quốc hội nước Cộng Hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Quốc hội nước Cộng Hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật dạy nghề, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Tổng cục dạy nghề – Bộ LĐTBXH (2008), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý dạy nghề, Hà Nội Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội 13 Trường Cao đẳng nghề Sông Đà (2006), Đề án thành lập Trường Cao đẳng nghề Sông Đà sở nâng cấp Trường CNKT Việt Xô Sông Đà, Hồ Bình 14 Trường Cao đẳng nghề Sơng Đà, Báo cáo công tác đào tạo công tác giáo viên đại hội công nhân viên chức Trường CĐN Sông Đà qua năm 2008, 2009, 2010, 2011 15 GS.TS Đỗ Văn Phức (2005), Quản lý nhân lực doanh nghiệp, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật, Hà Néi 16 GS TSKH Vũ Ngọc Hải (2002), Lý luận tổ chức Quản lý nhà nước giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 17 PGS TS Phan Văn Kha (2007), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Viện Chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội 18 TS Cao Văn Sâm (2003), Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề theo cấp trình độ, Trung tâm nghiên cứu khoa học dạy nghề - Tổng cục dạy nghề - BộLĐTBXH, Hà Nội 19 PGS TS Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp - Những vấn đề giải pháp, NXB Giáo dục, Hà Nội Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội PHỤ LỤC (Phụ lục 1) PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN Hồ Bình, ngày tháng năm 20 Kính thưa: Q thày (cơ)! Nhằm góp phần nghiên cứu số điều kiện để nâng cao chất lượng đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường CĐN Sơng Đà Mong q thày (cơ) vui lịng trả lời số câu hỏi cho sẵn đây; cách đánh dấu (X) vào mà cho ghi cụ thể vào chỗ để trống (nếu câu hỏi yêu cầu) Bản thân: - Họ tên:…………………… Nam [ ] - Tuổi Nữ [ ] :…………………… - Tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo: - Năm tốt nghiệp…………… - Môn học phụ trách:……………………………………… - Số năm tham gia giảng dạy:…………………………………… Để đáp ứng giảng dạy có chất lượng quý thày (cô) cần phải bồi dưỡng thêm mặt nào: - Lý thuyết chuyên ngành [ ] - Thực hành [ ] - Nghiệp vụ sư phạm [ ] - Tổ chức quản lý [ ] - Tin học [ ] + Giáo dục [ ] - Ngoại ngữ [ ] + Sản xuất [ ] + Kinh doanh [ ] - Khác (ghi cụ thể)…………… Trình độ quý thày (cô) mong muốn cần đạt thông qua bồi dưỡng: - Sau đại học: + Thạc sĩ [ ] - Bồi dưỡng theo chuyên đề [ ] + Tiến sĩ [ ] - Nâng cao bậc thợ [ ] - Đại học [ ] - Khác (Ghi cụ thể)…………………………… Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD - Cao đẳng Trường ĐHBK Hà Nội [ ] Nếu tiếp tục nâng cao trình độ, q thày (cơ) thấy phương thức bồi dưỡng phù hợp với thân: - Tập trung [ ] - Tự bồi dưỡng - Tại chức [ ] - Khác (ghi cụ thể) …………………… [ ] Khó khăn quý thày (cơ) việc bồi dưỡng nâng cao trình độ: - Hình thức tổ chức bồi dưỡng khơng phù hợp [ ] - Điều kiện cho bồi dưỡng tự bồi dưỡng + Địa điểm [ ] + Tài liệu [ ] + Đời sống gia đình [ ] - Khơng có sách khuyến khích thoả đáng + Kinh phí học [ ] + Đề bạt, tăng lương [ ] - Sức khoẻ yếu [ ] Những khó khăn quý thày (cô) công tác giảng dạy nay; - Về chuyên môn [ ] - Về phương pháp sư phạm [ ] - Về phương tiện dạy học + Sách giáo dục tài liệu + Dụng cụ trực quan - Về sở vật chất [ ] - Về trình độ học sinh [ ] [ ] [ ] - Khác (ghi cụ thể) Về sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho giảng dạy mơn học phụ trách, q thày (cơ) có nhận xét gì: - Hiện đại [ ] - Tương đối đại [ ] - Lạc hậu [ ] Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý thày (cô)! Phm Th Quyờn (Lp 10AQTKD-HB) Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội (Phụ lục 2) PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN Hồ Bình, ngày tháng năm 20 Kính gửi: Các thày giáo, cô giáo Trường Cao đẳng nghề Sông Đà Trong năm qua, nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo theo cấp trình độ: cao đẳng nghề, trung cấp nghề sơ cấp nghề, phù hợp với quy định Điều lệ Trường Cao đẳng nghề Là cán giáo viên công tác Trường, kinh nghiệm thực tế thân đề nghị đồng chí cho ý kiến đánh giá cơng tác phát triển giáo viên Trường theo nội dung thể bảng sau: Nội dung Công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trường Xác định rõ Đối tượng Dựa dự báo Có lộ trình cụ thể mục tiêu Giáo viên Cán quản lý (Thày, cô đánh giá theo nội dung - đề nghị đánh dấu X vào thích hợp) Các ý kiến bổ sung (nếu có): Đề nghị đồng chí ghi bổ sung thông tin sau: Họ tên……………………………………………………………… Nghề nghiệp………………………………………………………… Chức vụ……………………………………………………………… Bộ phận công tác…………………………………………………… Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội Xin trân trọng cảm ơn! (Phụ lục 3) PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ NHU CẦU BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC Hồ Bình, ngày tháng năm 200 Kính gửi: Các đồng chí cán – giáo viên Trường Cao đẳng nghề Sơng Đà Căn vào tình hình, điều kiện thực tế công tác năm qua, đề nghị đồng chí cho biết nhu cầu cầu bồi dưỡng thân, ý Cơ sở lý luận Khoa học PP nghiên cứu Ngoại ngữ Kiến thức bổ trợ Tin học cao Sư phạm nâng Sư phạm bậc Nghiệp vụ sư phạm Sư phạm bậc thực tế Kinh nghiệm Kỹ Kiến thức, kỹ chuyên môn Kiến thức Nội dung bồi dưỡng kiến đồng chí ghi vào bảng sau: Nhu cầu BD (đề nghị đánh dấu X vào thích hợp bảng) Các ý kiến đề nghị bổ sung (nếu có): Xin trân trọng cảm ơn! Người đề nghị Bồi dưỡng Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) Viện Kinh tế & Quản lý Luận văn thạc sĩ QTKD Trường ĐHBK Hà Nội (Phụ lục 4) PHIẾU ĐIỀU TRA (Tính khả thi mức độ cần thiết giải pháp) Hồ Bình, ngày tháng năm 20 Kính gửi: Các đồng chí giáo viên thuộc Khoa nghề Phòng Đào tạo - Trường CĐN Sông Đà Trong đề tài luận văn “Phát triển đội ngũ Giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà", tác giả đưa số giải pháp sau đây, đề nghị Đ/c cho ý kiến đánh giá cách cho điểm theo giải pháp (Các giải pháp đánh giá mặt: Tính cần thiết tính khả thi - Tính điểm theo thang điểm 10) Xin trân trọng cảm ơn! Điểm đánh giá Tên giải pháp TT Tính cần Tính khả thiết thi Đổi công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Đổi trình tuyển dụng, bố trí, xếp lại ĐNGV có Chú trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên dạy nghề Hoàn thiện chế, ban hành chế độ đãi ngộ đội ngũ giáo viên dạy nghề làm việc Trường Người đánh giá Phạm Thị Quyên (Lớp 10AQTKD-HB) Viện Kinh tế & Quản lý ... đội ngũ giáo viên dạy nghề công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà. .. ngũ giáo viên dạy nghề công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Sông Đà. .. Chương THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SÔNG ĐÀ 2.1.Một số nét khái quát Trường Cao đẳng nghề Sơng Đà 2.1.1 Sơ lược