Đáp án: ý nghĩa của tương quan trội lặn của các tính trạng có gì trong thực tiễn sản xuất:Trong chọn giống vận dụng tương quan trội lặn người ta có thể xác định được tính trạng trội[r]
(1)Ngày soạn : 25 /8/2019 Tiết 3 Ngày giảng: 28 /8/2019
Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) A.Mục tiêu dạy :
1 Kiến thức:
- HS hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích
- Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định
- Nêu ý nghĩa quy luật phân li sản xuất đời sống
- Hiểu phân biệt di truyền trung gian với di truyền trội hoàn toàn 2 Kỹ năng:
- Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm
+Kĩ sống:
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp
- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng,hợp tác hoạt động nhóm
- Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin đọc SGK, quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu phép lai phân tích, tương quan trội lặn, trội khơng hồn toàn
3 Thái độ:
* Giáo dục đạo đức:
Lịng say mê mơn học, u thích khám phá.Có niềm tin khoa học chất vật chất tượng sống khả nhận thức người
4 Phát triể lực - Năng lực tư logic
- Năng lực giải tình có vấn đề - Năng lực làm việc nhóm
- Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống B Chuẩn bị:
1 Gv: Tranh minh hoạ lai phân tích,tranh phóng to hình 3/sgk.12. 2 HS: Nghiên cứu trước học.
C Phương pháp:
- Phương pháp: động não, vấn đáp-tìm tịi , dạy học nhóm - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
D Tiến trình dạy học :
(2)Câu 1:Nêu khái niệm kiểu hình cho ví dụ minh hoạ ?
Đáp án: Kiểu hình: tập hợp tồn fính trạng thể sinh vật Trên thực tế từ “kiểu hình”được dùng để đến vài cặp tính trạng đề cập
Ví dụ: Cây đậu hà lan có kiểu hình hạt vàng vỏ hạt trơn hay có hạt xanh vỏ hạt nhăn.Kiểu hình đề cập đến hai cặp tính trạng màu sắc hạt hình dạng hạt
Câu 2:Phát biểu nội dung quy luật phân li ? Đáp án: Nội dung định luật phân ly:
Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F2 có phân ly tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội: lặn
3 Bài mới:
ĐVĐ: Trong phép lai Menđen có phải lúc tính trạng trội biểu F1 ? có trường hợp khác xảy ?
Hoạt động 1: Lai phân tích.
*Mục đích : Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích
* Thời gian: 20'
- Phương pháp: động não, vấn đáp-tìm tịi - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi *Tiến hành:
Hoạt động giáo viên &HS Nội dung GV: yêu cầu hs nêu tỉ lệ loại hợp tử F2
trong thí nghiệm Menđen HS: nêu kết hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA : 2Aa : 1aa
GV: từ kết phân tích khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
HS: ghi nhớ khái niệm
GV: yêu cầu hs xác định kết phép lai:
? P Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa
? P Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa
HS: nhóm thảo luận viết sơ đồ lai hai trường hợp nêu kết trường hợp
Đại diện hai nhóm nên viết sơ đồ lai Các
III Lai phân tích: a) Một số khái niệm :
+ Kiểu gen: tổ hợp toàn gen tế bào thể
VD:Ruồi giấm có kiểu gen BBVV, bbvv
+ Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống VD: AA, B B, a a, b b
+ Thể dị hợp: kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác nhau.VD: A a;B b
b) Lai phân tích:
(3)nhóm khác theo dõi hoàn thiện đáp án - GV: chốt lại kiến thức nêu vấn đề: hoa đỏ có hai kiểu gen AA Aa
? Làm để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội ?
HS: vào hai sơ đồ thảo luận nêu được:
+ Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội => đem lai với cá thể mang tính trạng lặn
- GV: thông báo cho hs phép lai gọi phép lai phân tích u cầu hs làm tiếp tập điền từ sgk.11
HS: điền vào khoảng trống theo thứ tự: trội ; Kiểu gen ; Lặn ; Đồng hợp ; Dị hợp
- GV: gọi hs nhắc lại khái niệm phép lai phân tích
- GV: đưa thêm thơng tin để hs phân biệt khái niệm lai phân tích lai phân tính nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội
TíchhợpGDđạođức:
+Hiểubiếtsinhgiớiphongphúvàđadạng,say mênghiêncứukhoahọcvàkhám phá giới
HS: HS đọc lại khái niệm lai phân tích
-Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trội có kiểu gen đồng hợp
-Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp
VD: P A A x a a Gp A a FB tất A a
P A a x a a Gp Aa a FB A a : 1a *ý nghĩa lai phân tích:Lai phân tích sử dụng chọn giống để kiểm tra giống có chủng hay khơng
Hoạt động 2: ý nghĩa tương quan trội lặn *Mục đích : Nêu vai trị quy luật phân li sản xuất. * Thời gian: 10'
- Phương pháp: vấn đáp-tìm tịi - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi *Tiến hành:
Hoạt động giáo viên &HS Nội dung GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin
sgk trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:
? Nêu tương quan trội lặn tự nhiên ?
? Xác định trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích ?
(4)? Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa sản xuất ? HS: tự thu nhận xử lí thơng tin Thảo luận nhóm thống đáp án Đại diện nhóm trình bày đáp án
các nhóm khác nhận xét bổ sung
? Muốn xác định giống có chủng hay khơng cần thực phép lai ? HS: xác định cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung phương pháp GV: yêu cầu hs tự rút kết luận ý nghĩa tương quan trội lặn
+ Trong tự nhiên mối tương quan trội lặn phổ biến
+ Tính trạng trội thường tính trạng tốt cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế
+ Trong chọn giống để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra độ chủng giống
V Trội khơng hồn tồn:( Giảm tải khơng dạy)
4 Củng cố: 7'
GV sử dụng phiếu học tập có nội dung sau:
Hãy khoanh tròn vào chữ (a,b,c) ý trả lời
1) Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết thu được: a Toàn vàng c đỏ : vàng b Toàn đỏ d đỏ : vàng 2) đậu Hà Lan , gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1thu 51% thân cao : 49% thân thấp Kiểu gen phép lai :
a P AA x aa c P Aa x Aa b P AA x Aa d P Aa x Aa 5 Hướng dẫn nhà: 1'
+ Học trả lời câu hỏi 1,2/sgk.T13(Câu hỏi trang 13 không yêu cầu HS trả lời)
+ L àm tập vào tập + Kẻ bảng vào tập E Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ………
(5)Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG A.Mục tiêu dạy:
1 Kiến thức:
+ HS mơ tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạngcủa Menđen.
+ Biết phân tích kết thí nghịêm lai hai cặp tính trạng Menđen + Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen + Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp
2 Kỹ năng:
- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm
+ Kĩ sống: Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp
- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm
3 Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền sinh học
*Tích hợp GDđạođức
+Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bốmẹ đời con→ Tôn trọng ông bà,cha mẹ; Yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc
+ Sống cótrách nhiệm gia đình cộng đồng xã hội
+ Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng,say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới
4 Phát triển lực - Năng lực tư logic
- Năng lực giải tình có vấn đề - Năng lực làm việc nhóm
- Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống B Chuẩn bị:
1 Giáo viên:
- Tranh phóng to hình 4: Lai hai cặp tính trạng - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4/sgk.15
2.Học sinh:nghiên cứu trước học C Phương pháp:
- Phương pháp: động não, vấn đáp-tìm tịi , dạy học nhóm - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
D Tiến trình dạy học :Kiểm tra sĩ sỗ, ổn định nếp 1 ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : 7'
(6)Đáp án:Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải thực phép lai phân tích, nghĩa lai với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai là:
+ 100% cá thể mang tính trạng trội đối tượng có kiểu gen đồng hợp trội +1 trội: lặn đối tượng có kiểu gen dị hợp
Câu : Tương quan trội lặn tính trạng có ý nghĩa thực tiễn sản xuất?
Đáp án: ý nghĩa tương quan trội lặn tính trạng có thực tiễn sản xuất:Trong chọn giống vận dụng tương quan trội lặn người ta xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào kiểu gen để tạo giống có giá trị kinh tế cao
3 mới:
ĐVĐ: Bài trước nghiên cứu phương lai phân tích cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng Menđen Hôm tiếp tục nghiên cứu phương pháp lai hai cặp bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tìm hiểu định luật phân li độc lập
Hoạt động1: Thí nghiệm Menđen. *Mục đích :
+ Trình bày thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen
+ Biết phân tích kết thí nghiệm từ phát triển nội dung quy luật phân li độc lập
* Thời gian: 23'
- Phương pháp: động não, vấn đáp-tìm tịi , dạy học nhóm - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
*Tiến hành:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: yêu cầu hs quan sát hình 4/sgk.14,
nghiên cứu thơng tin
? Trình bày thí nghiệm Menđen ?
? Từ kết thí nghiệm hồn thành bảng ?
GV: gợi ý cho hs cột coi 32 phần để tính tỉ lệ phân lại
GV: treo bảng phụ gọi hs lên điền
HS: quan sát tranh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được:
+ Thí nghiệm Menđen P vàng, trơn x xanh, nhăn F1 vàng, trơn
(7)Cho F1 tự thụ phấn F2 kiểu hình + Hồn thành bảng
-Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm mình, nhóm khác nhận xét bổ
Sung
GV: chốt lại kiến thức bảng chuẩn kiến thức
HS: theo dõi bảng chuẩn kiến thức, tự sửa sai
GV: từ kết bảng gọi hs nhắc lại thí nghiệm
- HS: trình bày thí nghiệm
- GV: phân tích cho hs thấy rõ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thể thông tin sgk.15
HS: ghi nhớ kiến thức VD: vàng, trơn =
3
vàng x
trơn = 16
GV: phân tích cho hs hiểu tính trạng phân li độc lập với (3 vàng : xanh) (3 trơn : 1nhăn) = : : :
- GV: cho hs làm tập điền từ vào chỗ trống
HS: vận dụng kiến thức mục a => điền cụm từ : “tích tỉ lệ”
HS: hs nhắc lại nội dung định luật ? Căn vào đâu mà Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với ?
- HS: nêu : vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành
a) Thí nghiệm: Lai hai bố mẹ chủng khác hai cặp tính trạng tương phản
P vàng, trơn x xanh, nhăn F1 vàng trơn
Cho F1 tự thụ phấn F2 vàng, trơn vàng, nhăn
3 xanh, trơn xanh, nhăn
b) Quy luật phân li độc lập : SGK.15
Kiểu hình F2
Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2
Vàng, trơn 315 Vàng _ 315 + 101 ~ 416 ~
(8)Xanh, trơn 108 Trơn _ 315 + 108 ~ 423 ~
Xanh, nhăn 32 Nhăn 101 + 32 ~ 133 ~ 1
Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp *Mục đích :HShiểu nắm khái niệm biến dị tổ hợp * Thời gian: 8'
- Phương pháp: động não, vấn đáp-tìm tịi , dạy học nhóm - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
*Tiến hành:
Hoạt động GV& HS Nội dung GV: yêu cầu hs nghiên cứu kết thí
nghiệm F2 trả lời câu hỏi: ? Kiểu hình F2 khác bố mẹ ?
HS: dựa vào kết thí nghiệm F2 trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được: có hai kiểu hình xuất vàng, nhăn xanh, trơn chiếm tỉ lệ 16
6
- GV: nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp xác định dựa vào kiểu hình P ? Thế biến dị tổ hợp ?
- HS: Biến dị tổ hợp tổ hợp lại cặp tính trạng làm xuất kiểu hình khác P
GV: cho hs tự tổng hợp kiến thức HS: tự rút kết luận chung
Tích hợp GDđạođức
+Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bốmẹ đời con→ Tôn trọng ông bà,cha mẹ;
Yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc
+ Sống cótrách nhiệm gia đình cộng đồng xã hội
+ Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng,say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới
II Biến dị tổ hợp:
- Biến dị tổ hợp : tổ hợp lại tính trạng bố mẹ
Ví dụ:ở F2 bên cạnh kiểu hình giống p hạt vàng ,trơn xanh nhăn cịn xuất kiểu hình khác P
- Nguyên nhân: có phân li độc lập tổ hợp lại tính trạng làm xuất kiểu hình khác P
* Kết luận chung : sgk.16
4 Củng cố: 6'
(9)1) Phát biểu nội dung quy luật phân li ?
2) Biến dị tổ hợp ? Nó xuất hình thức sinh sản ? 5.Hướng dẫn nhà: 1'
+ Học theo nội dung sgk ghi + Trả lời câu hỏi sgk./16
+ Nghiên cứu trước 5, kẻ bảng vào E Rút kinh nghiệm: