Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được các kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Men Đen.. +Biết vận dụng kết quả tung đồng kim loại để giải thích kết quả[r]
(1)Chương I:CÁC THÍ NGHIỆM CỦAMENĐEN Mục tiêu chương:
1.Kiến thức: Nêu nhiệm vu, nội dung vai trò di truyền học. +Giới thiệu Men Đen người đặt móng cho di truyền học. +Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Men Đen +Nêu thí nghiệm Men Đen rút nhận xét + Phát biểu nội dung quy luật phân li phân li độc lập + Nêu ý nghĩa quy luật phân li phân li độc lập
+ Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Men Đen
+Nêu ứng dụng quy luật phân ly sản xuất đời sống 2.Kỹ năng:
Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen
+Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết Men Đen +Viết sơ đồ lai
* Kĩ sống:
+ Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ kĩ lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin đọc SGK kĩ so sánh, đối chiếu 3 Thái độ:Giáo dục ý thức u thích mơn học, củng cố niềm tin vào môn học
Ngày soạn: 18 /8/2018
ngày giảng: 21/8/2019 Tiết 1
Bài : MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC A.Mục tiêu dạy:
1 Kiến thức: + HS nêu nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học
+ Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di tuyền học
+ Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Men Đen + Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyên học
(2)+ Rèn kỹ quan sát kỹ phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo qua điểm Men Đen
+Phát triển tư phân tích so sánh
3.Thái độ: xây dựng ý thức tự giác thói quen tìm kiến thức học tập. * Tíchhợpgiáodụcđạođức:
+Tơntrọngơngbà,chamẹ;uthươnganhemruộtthịt,họhàng;trântrọng,giữgì ntìnhcảmgiađìnhhạnhphúc;
+ Sống cótráchnhiệmtronggiađìnhvà cộngđồngxãhội; 4 Phát triể năngn lực
- Năng lực tư logic
- Năng lực giải tình có vấn đề - Năng lực làm việc nhóm
- Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống B Chuẩn bị:
- Giáo viên: Tranh phóng to: cặp tính trạng thí nghiệm Menđen * Trannh ảnh chân dung Menđen
- HS : nghiên cứu trước học C Phương pháp:
- Phương pháp:Quan sát, hoạt động nhóm, hỏi đáp - Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
D Tiến trình dạy học
ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ sỗ, ổn định nếp
1 Kiểm tra cũ : Kiểm tra sách vở.(3') 2 Bài mới:
ĐVĐ: di truyền học hình thành từ đầu kỷ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Menđen người đặt móng cho di truyền học
Hoạt động 1: Di truyền học
*Mục đích : Hiểu mục đích hay ý nghĩa di truyền học. * Thời gian: 15'
- * Phương pháp:Quan sát, hoạt động nhóm, hỏi đáp * Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
* Tiến hành :
Hoạt động giáo viên HS Nội dung GV: yêu cầu học sinh làm tập / sgk.5
? Liên hệ thực tế thân có điểm giống khác với Bố Mẹ ? ? Hãy dự dốn giải thích tượng ?
(3)HS: Trình bày đặc điểm thân giống khác với bố mẹ: chiều cao, màu mắt, hình dạng tai
GV: giải thích
- Đặc điểm giống bố mẹ tượng di
truyền
- Đặc điểm khác bố mẹ tượng biến dị
GV: cho lớp trao đổi tiếp
? Vậy di truyền ? biến dị ?
? Trình bày nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyên học ?
HS: trả lời câu hỏi yêu cầu nêu được:
-Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ tổ tiên cho hệ cháu
- Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết
=>Đại diện nhóm nhận xét bổ xung HS: tự tổng kết mục
* Tíchhợpgiáodụcđạođức:
+Tơntrọngơngbà,chamẹ;uthươnganhem ruộtthịt,họhàng;trântrọng,giữgìntìnhcảmgi ađìnhhạnhphúc;
+ Sống cótráchnhiệmtronggiađìnhvà cộngđồngxãhội;
GV: giải thích rõ ý “Biến dị di truyền hai tượng song song, gắn liền với trình sinh sản.”
GV: yêu cầu học sinh tổng kết rút kết luận chung mục
-Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ tổ tiên cho hệ cháu
-Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết
Di truyền học nghiên cứu sở
vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị - Biến dị di truyền hai tượng song song, gắn liền với trình sinh sản
Hoạt động 2: Menđen người đặt móng cho di truyền học *Mục đích : hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen (phương pháp phân tích hệ lại)
* Thời gian:15'
* Phương pháp:Quan sát, hoạt động nhóm, hỏi đáp. * Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
*Tiến hành:
(4)HS: gọi 1 học sinh đọc tiểu sử Menđen
cả lớp theo dõi
GV: giới thiệu tiểu sử Menđen
GV: giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền học kỷ XX phương pháp nghiên cứu Menđen
GV: yêu cầu hs quan sát hình 1.2 trao đổi
nhóm trả lời câu hỏi:
? Nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai ?
? Nêu phương pháp nghiên cứu Menđen ?
HS: quan sát hình 1.2 kết hợp với thơng tin sgk trao đổi nhóm trả lời câu hỏi, yêu cầu
nêu được:
-Sự tương phản cặp tính trạng -Nội dung phương pháp lai phân tích hệ
=> Đại diện nhóm phát biểu, lớp nhận xét bổ sung
GV: nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo phương pháp nghiên cứu di truyền
Menđen chọn đậu Hà Lan đối tượng nghiên cứu
II.Menđen người đặt móng cho di truyền học:
+ Grêgo Menđen (1822 - 1884) : đặt móng cho di truyền học + Phương pháp nghiên cứu:
- Lai cặp bố mẹ khác - Dùng toán thống kê để phân tích…
- Phương pháp lai phân tích độc đáo phương pháp nghiên cứu Men Đen: tách riêng cặp tính trạng để nghiên cứu- làm đơn giản tính di truyền phức tạp sinh vật cho dễ nghiên cứu: Tạo dịng chủng: dùng tốn thống kê phân tích để rút quy luật di truyền
Hoạt động 3:Một số thuật ngữ ký hiệu di truyền học: *Mục đích : Trình bày, hiểu ghi nhớ số thuật ngữ, ký hiệu trongdi truyền học
* Thời gian: 7'
* Phương pháp:Quan sát, hoạt động nhóm, hỏi đáp. * Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
*Tiến hành:
Hoạt động giáo viên HS Nội dung GV: hướng dẫn học sinh nghiên cứu số
thuật ngữ
GV: yêu cầu học sinh lấy ví dụ cho thuật ngữ
GV: nhận xét sửa chữa có
GV: giới thiệu số ký hiệu cho học sinh
III.Một số thuật ngữ ký hiệu trong di truyền học:
*Thuật ngữ : + Tính trạng
(5)VD: P Bố x Mẹ
HS: tự thu nhận thông tin => ghi nhớ kiến thức
HS: lấy ví dụ cụ thể
HS: đọc kết luận chung => ghi nhớ kiến thức
* Tíchhợpgiáodụcđạođức:
+Tơntrọngơngbà,chamẹ;uthươnganhe mruộtthịt,họhàng;trântrọng,giữgìntìnhc ảmgiađìnhhạnhphúc;
+ Sống cótráchnhiệmtronggiađìnhvà cộngđồngxãhội;
+ Giống (dòng) chủng =>SGK Trang6
* Ký hiệu: - P cặp bố mẹ xuất phát
- x phép lai
- F hệ - G Giao tử
Giống đực Giống * Kết luận chung: SGK/7
Củng cố: 4' GV: sử dụng câu hỏi
1) Trình bày nội dung, đối tượng ý nghĩa di truyền học ? 2) Tại Menđen chọn cặp tính trạng tương phản để thực
phép lai ?
3) Lấy ví dụ tính trạng người để minh hoạ cho khái niệm “cặp tính trạng tương phản” ?
5 Hướng dẫn nhà: 1'
+ Học theo nội dung SGK ghi + Trả lời câu hỏi 1,2,3(SGK)
+ Đọc mục “em có biết” +Kẻ bảng 2/8 vào tập E Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ………
(6)Ngày soạn: 20 /8/2019 Tiết 2
Ngày giảng: 24/8/2019
Bài 2:LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG A Mục tiêu dạy:
1 Kiến thức:
+ HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen
+ Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp thể dị hợp
+ Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li
+ Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen 2.Kỹ năng:
- Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen
- Rèn kĩ phân tích số liệu, tư lơgic 3 Thái độ:
- Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng sinh học
* Giáo dục đạo đức :
+Sựtổhợplạivậtchấtditruyềncủabốmẹởđờicon→Tơntrọngơngbà,cha mẹ;uthươnganhemruộtthịt,họhàng;trântrọng,giữgìntìnhcảmgiađình hạnhphúc
+ Cótháiđộkhoandung, độlượngvớinhữngngườixungquanh
4 Phát triể lực - Năng lực tư logic
- Năng lực giải tình có vấn đề - Năng lực làm việc nhóm
- Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống B Chuẩn bị:
1.
(7)- Sơ đồ di truyền màu hoa đậu Hà Lan
- Sơ đồ giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen
- Bảng phụ ghi nội dung bảng 2/sgk.8 2.HS: Học cũ, nghiên cứu trước học. C Phương pháp:
- Phương pháp: HĐN, vấn đáp, giảng giải - Kĩ thuật: chuyển giao nhiệm vụ, động não D Tiến trình dạy học :
1 ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ sỗ, ổn định nếp 2 Kiểm tra cũ : (7')
Câu 1:Trình bày, nội dung, ý nghĩa tượng di truyền học
Câu 2: Cặp tính trạng tương phản ? Lấy ví dụ người để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tương phản ?
Bài mới:
ĐVĐ: Vừa em nghe bạn A nhắc lại nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nào? hôm trả lời cho biết điều
Hoạt động1 : Thí nghiệm Menđen. *Mục đích :
+ HS hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen
+ Phát biểu nội dung quy luật phân li * Thời gian: 20'
* Phương pháp: vấn đáp, giảng giải.
* Kĩ thuật: chuyển giao nhiệm vụ, động não *Tiến hành:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: hướng dẫn hs quan sát tranh hình 2.1 => giới
thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan HS: quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành
GV: sử dụng bảng để phân tích khái niệm: kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn
HS: ghi nhớ khái niệm * Giáo dục đạo đức :
+Sựtổhợplạivậtchấtditruyềncủabốmẹởđờicon→T ơntrọngơngbà,cha
I.Thí nghiệm Men Đen:
a, Các khái niệm:
(8)mẹ;uthươnganhemruộtthịt,họhàng;trântrọng,giữ gìntìnhcảmgiađình hạnhphúc
+ Cótháiđộkhoandung, độlượngvớinhữngngườixungquanh
GV: u cầu học sinh nghiên cứu bảng 2/sgk.8 => thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
? Nhận xét kiểu hình F1 ?
? Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 trường hợp: Hoa đỏ _
Hoa trắng -Thân cao _ Thân lùn -Quả lục _ Quả vàng
-? Từ kết tính tốn rút tỉ lệ kiểu hình F2 ?
? Trình bày thí nghiệm Menđen ?
HS: phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm => yêu cầu nêu được:
+ Kiểu hình F1 mang tính trạng trội (của bố mẹ) + Tỉ lệ kiều hình F2 là:
Hoa đỏ _ 705 ~ ~
3,14 ~ ~
3
Hoa trắng 224 1
Thân cao _ 487 ~ ~
2,8 ~
~
Thân lùn 177 1
Quả lục _ 428 ~ ~
3,14 ~ ~
3
Quả vàng 224 1
+ Nội dung thí nghiệm
HS: đại diện nhóm rút nhận xét, nhóm khác nhận xét bổ sung
GV: nhấn mạnh thay đổi giống làm mẹ kết thu khong thay đổi
Vai trò bố mẹ
GV: yêu cầu hs làm tập điền từ sgk.9
HS: lựa chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống: đồng tính ; 3trội ; 1lặn
HS: 12 hs đọc lại nội dung
GV: yêu cầu hs nhắc lại nội dung quy luật phân li
Ví dụ:Ruồi giấm có kiểu hình thân xám cánh dài hay thân đen cánh cụt + Tính trạng trội: tính trạng biểu F1 + Tính trạng lặn: tính trạng đến F2 biểu
b, Thí nghiệm: Lai hai giống đậu Hà Lan khác cặp trạng chủng tương phản VD: P Hoa đỏ x Hoa trắng
F1 hoa đỏ
F2 hoa đỏ : hoa trắng ( Kiểu hình có tỉ lệ trội : lặn )
c, Nội dung định luật phân ly:
Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F2 có phân ly tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội: lặn
(9)*Mục đích :: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen
* Thời gian: 10'
* Phương pháp: vấn đáp, giảng giải.
* Kĩ thuật: chuyển giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi *Tiến hành:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: giải thích quan điểm đương thời Menđen
di truyền hoà hợp HS: ghi nhớ kiến thức
? Nêu quan niệm Menđen giao tử khiết GV: yêu cầu hs thảo luận nhóm làm tập /sgk.9
? Cho biết tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F ?
? Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng ?
HS: quan sát hình 2.3 thảo luận nhóm xác định được: + G F1 là: 1A : 1a
Hợp tử F2 có tỉ lệ :
1AA : 2Aa : 1aa
+ Vì hợp tử Aa, biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA
Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ
sung
HS: ghi nhớ kiến thức
-GV: hoàn thiện kiến thức => yêu cầu hs giải thích kết thí nghiệm Menđen
-GV: chốt lại cách giải thích kết phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất thể chủng P
Tíchhợpgiáodụcđạođức:
+Sựtổhợplại vậtchấtditruyềncủa bốmẹởđời con→Tơn trọng ơng bà,chamẹ;uthươnganh em ruộtthịt,họhàng;trântrọng,giữgìntìnhcảm
giađìnhhạnhphúc
II.Men đen giải thích kết thí nghiệm:
* Theo Menđen :
+ Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định
+ Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền
+ Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh
* Kết luận chung: sgk.10
4 Củng cố: 7'
1) Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm theo Menđen ?
(10)* Học trả lời câu hỏi 1,2,3/sgk.10 E Rút kinh nghiệm: