- Hình tƣợng sóng còn thể hiện khát vọng và sự quyết liệt, táo bạo của ngƣời phụ nữ đang yêu: không chấp nhận sự tầm thƣờng, nhỏ hẹp mà luôn hƣớng tới cái lớn lao, cao c[r]
(1)1 ĐỀ CHẴN
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
Nếu bƣớc chân vào bệnh viện hỏi bác sĩ “bệnh vô cảm”, chắc chắn bạn không nhận đƣợc câu trả lời Bởi bệnh tồn ngồi xã hội đơn giƣờng bệnh “Bệnh vơ cảm” tình trạng chai sạn tâm hồn, thái độ sống thờ ơ, lãnh đạm trƣớc diễn xung quanh Đáng sợ diễn trƣớc đau khổ, mát con ngƣời Một ngày, bạn khơng cịn biết u thƣơng khơng căm ghét, không cảm nhận đƣợc hạnh phúc khơng động lịng trƣớc đau khổ, khơng có khát vọng sống ý nghĩa… hẳn, bạn có “triệu chứng” bệnh vô cảm đáng sợ Nó khơng làm ngƣời ta đau đớn hay chết thể xác nhƣng lại làm trái tim tâm hồn chết dần lạnh lẽo Và phải “cái chết điều mát lớn đời, mát lớn là bạn để tâm hồn tàn lụi sống” nhƣ lời Nooc-man Ku-sin khẳng định?
(Theo Bài tập Ngữ văn 12, tập Hai, tr.75, NXBGDVN-2011) Câu 1 Xác định phƣơng thức biểu đạt văn bản?
Câu 2. Theo tác giả, “triệu chứng” thói vơ cảm gì?
Câu 3 Tại tác giả lại cho vô cảm bệnh tồn ngồi xã hội khơng phải đơn giường bệnh?
Câu 4. Theo anh/chị ngƣời cần phải làm để tâm hồn khơng tàn lụi ngay cịn sống? (Trình bày khoảng 5-7 dòng )
II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Trong thơ “Sóng”, Xuân Quỳnh viết: "Con sóng dƣới lịng sâu
Con sóng mặt nƣớc Ơi sóng nhớ bờ
Ngày đêm khơng ngủ đƣợc Lịng em nhớ đến anh Cả mơ thức Dẫu xuôi phƣơng bắc
Dẫu ngƣợc phƣơng nam Nơi em nghĩ
Hƣớng anh – phƣơng SỞ GIÁO GD&ĐT HẢI DƢƠNG
TRƯỜNG THPT THANH MIỆN
(Đề thi gồm 02 trang)
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12
NĂM HỌC 2019 - 2020
(2)2
Và:
Làm đƣợc tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ
(Trích Sóng - Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, tr155-156) Hãy phân tích vẻ đẹp hình tƣợng sóng em qua hai đoạn trích Từ đó anh/chị cảm nhận đƣợc vẻ đẹp giàu nữ tính thơ Xuân Quỳnh?
(3)3 SỞ GD&ĐT HẢI DƢƠNG
TRƯỜNG THPT THANH MIỆN ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 NĂM HỌC 2019-2020
ĐỀ CHẴN
PHẦN I
Câu Nội dung Điểm
ĐỌC HIỂU 3,0
1 - Phƣơng thức biểu đạt văn bản: Nghị luận 0,5
2
- Theo tác giả triệu chứng thói vơ cảm là:
+ “Bệnh vơ cảm” tình trạng chai sạn tâm hồn, thái độ sống thờ ơ, lãnh đạm trƣớc diễn xung quanh mình, diễn trƣớc đau khổ, mát ngƣời
+ Vơ cảm bạn khơng cịn biết yêu thƣơng không căm ghét, không cảm nhận đƣợc hạnh phúc khơng động lịng trƣớc đau khổ, khơng có khát vọng sống ý nghĩa… Nó khơng làm ngƣời ta đau đớn hay chết thể xác nhƣng lại làm trái tim tâm hồn chết dần lạnh lẽo
0,5
3
- Sở dĩ tác giả cho rằng: “vô cảm bệnh tồn xã hội chứ khơng phải đơn giường bệnh”vì:
+ Đây bệnh tồn phổ biến ngƣời xã hội nay, không tránh ngành nghề
1,0
4
Chúng ta cần :
- Trau dồi nhân cách đạo đức ngày, sống biết chia sẻ, yêu thƣơng, giúp đỡ ngƣời
- Thƣờng xuyên tham gia hoạt động từ thiện để bồi đắp tâm hồn.Quan trọng phải biết yêu thƣơng ngƣời gia đình sau ta yêu thƣơng đồng loại
1,0
PHẦN II
Phân tích vẻ đẹp hình tượng "sóng" "em" qua hai đoạn trích Từ cảm nhận vẻ đẹp giàu nữ tính thơ Xuân Quỳnh
7,0 A Đảm bảo cấu trúc nghị luận văn học
- Mở nêu đƣợc vấn đề Thân triển khai đƣợc vấn đề Kết khái quát đƣợc vấn đề
0,25
B Xác định vấn đề nghị luận: vẻ đẹp hình tƣợng "sóng" “em”qua hai đoạn trích, qua cảm nhận đƣợc vẻ đẹp giàu nữ tính thơ Xuân Quỳnh
0,5
C Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Học sinh triển khai theo nhiều cách nhƣng cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp đƣợc chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau:
(4)4 2 Phân tích vẻ đẹp hình tượng sóng em đoạn
trích:
a Vẻ đẹp hình tượng "sóng" "em" đoạn trích thứ * Khổ 1: Hình tƣợng "sóng" "em" diễn tả nỗi nhớ tình yêu: - Nỗi nhớ gắn với khơng gian “dưới lịng sâu”, “trên mặt nước”, với “bờ”; bao trùm thời gian “ngày đêm không ngủ được”, xâm chiếm tâm hồn ngƣời, vơ thức“Lịng em nhớ đến anh/ Cả mơ thức” Một tiếng “nhớ” mà nói đƣợc nhiều
điều Em hố thân vào sóng Sóng hồ nhập vào tâm hồn em
để trở nên có linh hồn thao thức
- Cách diễn đạt nỗi nhớ Xuân Quỳnh thật độc đáo, khổ có đến câu thơ Sự phá cách góp phần diễn tả trào dâng mãnh liệt nỗi nhớ tình yêu
* Khổ 2: Là tiếng nói thủy chung son sắt tình u:
- Các danh từ hƣớng “bắc – nam” gợi xa cách Cách nói
ngƣợc "xi bắc", "ngược nam" dƣờng nhƣ hàm chứa éo le, diễn tả thƣờng biến đời
- Đối lập lại với thƣờng biến bất biến“Nơi em
nghĩ/ Hướng anh – phương” Với cô gái u, dƣờng nhƣ khơng cịn khái niệm phƣơng hƣớng địa lý mà phƣơng – “phương anh” Dẫu có xa cách thời gian, khơng gian trái tim em, ánh mắt em ln dành cho anh Thật trái tim yêu thủy chung, son sắt đáng trân trọng
b Vẻ đẹp hình tượng "sóng" "em" đoạn trích thứ hai
- Khát vọng dâng hiến hóa tình u: sóng khao khát đƣợc hóa thành trăm sóng nhỏ để hịa nhập với mn ngàn sóng đại dƣơng, nhà thơ khao khát đƣợc hịa nhập tình u cá nhân vào tình yêu lớn nhân loại, để trƣờng tồn thời gian (ngàn năm vỗ)
- Quan niệm tình yêu Xuân Quỳnh mẻ, giàu tính nhân văn: yêu hiến dâng
- Đoạn thơ sử dụng thể thơ năm chữ giàu nhịp điệu, âm hƣởng sóng biển; sử dụng phép ẩn dụ…
2,0
2,0
3 Cảm nhận vẻ đẹp giàu nữ tính thơ Xuân Quỳnh - Thể khát vọng cháy bỏng tình yêu, tình đời
- Thể quan niệm tình yêu thật mẻ, đậm chất nhân văn sâu sắc: muốn đƣợc tan ra,muốn hòa riêng vào chung để tình yêu trở thành
1,0
D Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt
0,25
E. Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ
0,5
(5)5 SỞ GIÁO GD&ĐT HẢI DƢƠNG
TRƯỜNG THPT THANH MIỆN
(Đề thi gồm 02 trang)
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12
NĂM HỌC 2019 - 2020
(Thời gian 90 phút không kể thời gian giao đề)
ĐỀ LẺ
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi
Theo kết khảo sát gần Trung tâm Hỗ trợ tƣ vấn tâm lí (Trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội), có đến 65,4% sinh viên năm thứ số trƣờng đại học chƣa hiểu hết mục đích, ý nghĩa ngành học; 50,8% khơng biết học xong làm việc nơi tuyển dụng họ Khi đƣợc hỏi mức độ thỏa mãn với nghề chọn, có đến 75,6% sinh viên cho biết họ thỏa mãn với lựa chọn mình, “vào học biết mình khơng hợp”; 32,4% sinh viên muốn đƣợc thi lại vào năm sau Kết cho thấy có nhiều bạn trẻ khơng chọn nghề nhƣ mong muốn
Những sai lầm chủ quan việc lựa chọn ngành học thƣờng quan niệm mang nặng tính thực dụng: ngành xin việc làm, có thu nhập cao, có đƣợc làm việc thành phố hay không?
Sai lầm đến với ngƣời chọn nghề theo truyền thống gia đình, theo thành đạt ngƣời thân, theo rủ rê bạn bè… mà không quan tâm đến phù hợp nghề lực, nguyện vọng thân Thậm chí, nhiều thí sinh khơng tự chọn ngành, chọn nghề để đăng ký thi ĐH mà ngƣời lựa chọn, ngƣời làm hồ sơ bố mẹ thí sinh
Ngoài ra, sai lầm phổ biến chọn nghề hời hợt theo kiểu “nƣớc đến chân nhảy” Nhiều học sinh đến năm lớp 12 chƣa tìm hiểu chƣa quyết định chọn nghề Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lý chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc Lúc ấy, muốn bắt đầu với nghề khác thì phải chịu tốn kém, thời gian học nghề mới… Đối với xã hội, việc có nhiều cá nhân lựa chọn sai nghề gây lãng phí cho cơng tác đào tạo đào tạo lại, suất lao động không cao, nảy sinh nhiều xáo trộn cho hoạt động doanh nghiệp, tổ chức (có nhiều ngƣời bỏ nghề, chuyển nghề)
(Lựa chọn nghề bạn trẻ - VN Net)
Câu 1: Xác định phƣơng thức biểu đạt đƣợc sử dụng đoạn trích trên? Câu : Theo tác giả, sai lầm việc lựa chọn ngành học đâu ?
(6)6 II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Trong thơ “Sóng”, tác giả Xn Quỳnh tái hình tƣợng sóng: Dữ dội dịu êm
Ồn lặng lẽ
Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng ngày xƣa Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ Và:
Ở đại dƣơng Trăm ngàn sóng Con chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở
(Trích Sóng - Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, tr155-156) Hãy phân tích vẻ đẹp hình tƣợng sóng qua hai đoạn trích Qua anh/chị cảm nhận đƣợc vẻ đẹp tâm hồn ngƣời gái tình yêu
(7)7 SỞ GD&ĐT HẢI DƢƠNG
TRƯỜNG THPT THANH MIỆN ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 NĂM HỌC 2019-2020
ĐỀ LẺ
PHẦN I
Câu Nội dung Điểm
ĐỌC HIỂU 3,0
1 - Phƣơng thức biểu đạt văn bản: Nghị luận 0,5
2
- Theo tác giả nguyên nhân chọn sai ngành học :
+ Những sai lầm chủ quan việc lựa chọn ngành học thƣờng quan niệm mang nặng tính thực dụng: ngành xin việc làm, có thu nhập cao, có đƣợc làm việc thành phố hay khơng? + Sai lầm đến với ngƣời chọn nghề theo truyền thống gia đình, theo thành đạt ngƣời thân, theo rủ rê bạn bè… mà không quan tâm đến phù hợp nghề lực, nguyện vọng thân
+ Sai lầm phổ biến chọn nghề hời hợt theo kiểu “nƣớc đến chân nhảy”
0,5
3
- Việc chọn sai nghề gây hậu :
+ Bản thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lý chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc
+ Đối với xã hội, việc có nhiều cá nhân lựa chọn sai nghề gây lãng phí cho cơng tác đào tạo đào tạo lại, suất lao động không cao, nảy sinh nhiều xáo trộn cho hoạt động doanh nghiệp, tổ chức
1,0
4
Lí giải hợp lí, thuyết phục để chọn nghề:
+ Muốn có định nghề nghiệp đắn, trƣớc tiên, thực hiểu lực bản thân mình, hứng thú với cơng việc ( khơng nên thuận theo ý kiến ngƣời khác)
+ Hãy dành thật nhiều thời gian để tìm hiểu, tham khảo ý kiến ngƣời ngành nghề thiếu lao động thời gian tới Với việc giúp khơng bị rơi vào tình trạng thất nghiệp có nhiều hội việc làm sau trƣờng
1,0
PHẦN II
Phân tích vẻ đẹp hình tượng "sóng" qua hai đoạn trích trên Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người gái tình yêu
7,0
A Đảm bảo cấu trúc nghị luận văn học
- Mở nêu đƣợc vấn đề Thân triển khai đƣợc vấn đề Kết khái quát đƣợc vấn đề
(8)8 B Xác định vấn đề nghị luận: vẻ đẹp hình tƣợng "sóng" qua hai đoạn trích qua cảm nhận đƣợc vẻ đẹp tâm hồn ngƣời gái tình yêu
0,5
C Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Học sinh triển khai theo nhiều cách nhƣng cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp đƣợc chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau:
1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm đoạn trích 0,5 2 Phân tích vẻ đẹp hình tượng sóng hai đoạn trích:
a Vẻ đẹp hình tượng "sóng" đoạn trích thứ
* Xn Quỳnh mƣợn hình tƣợng sóng để diễn tả biểu phong phú ngƣời phụ nữ tình yêu: "Dữ dội dịu êm - Ồn
ào lặng lẽ".
- Tác giả sử dụng phối hợp nhiều biện pháp nghệ thuật: + Nhịp ngắt 2/3, luân phiên B- T (dữdội ><ồn ào…)
+ Có tới tính từ tƣơng phản: dữ dội- dịu êm, ồn ào- lặng lẽ để khắc họa hình ảnh sóng với trạng thái thật trái ngƣợc tƣơng phản
Sóng thể biến động lòng ngƣời phụ nữ yêu: lúc chảy bỏng cuồng nhiệt, lại dịu dàng, đằm thắm
* Xn Quỳnh mƣợn hình tƣợng sóng để diễn tả mạnh mẽ, dứt khoát ngƣời phụ nữ tình u: "Sơng khơng hiểu mình- Sóng tìm tận bể".
- Tác giả dựng lên hai không gian đối lập: sông bể, không gian hữu hạn chật hẹp không gian vô hạn bao la Giữa hai khơng gian ấy, sóng lên thật mạnh mẽ liệt hành động, vƣợt khỏi giới hạn chật hẹp dịng sơng để đến với biển rộng lớn, mênh mông
- Hình tƣợng sóng cịn thể khát vọng liệt, táo bạo ngƣời phụ nữ yêu: không chấp nhận tầm thƣờng, nhỏ hẹp mà hƣớng tới lớn lao, cao sẵn sàng vƣợt qua rào cản để tìm đến tâm hồn đồng điệu, để vƣơn tới tình yêu đích thực, bền vững Đây quan niệm mẻ, đại tình yêu (khác với ngƣời phụ nữ xƣa ln cam chịu)
* Mƣợn sóng (quy luật tự nhiên) để nói lên quy luật tình cảm ngƣời: tình u ln khát vọng muôn đời tuổi trẻ thời đại: "Nỗi khát vọng tình yêu - Bồi hồi ngực trẻ" b Vẻ đẹp hình tượng "sóng" đoạn trích thứ hai
- Xuân Quỳnh mƣợn hình tƣợng sóng để diễn tả chủ động tự tin ngƣời phụ nữ tình yêu
- Điểm Xuân Quỳnh: ngƣời phụ nữ khơng cịn mang bóng dáng ƣớc lệ bến bờ nghìn đời, thụ động chờ đợi đón nhận tình yêu mà hóa thân vào sóng để chủ động tìm tình yêu hạnh phúc
2,0
(9)9 - Mƣợn hình ảnh sóng ln với bờ, dùng số ƣớc lệ vô
“dù mn vời cách trở” để khẳng định tình u em ln vƣợt qua khó khó khăn, thử thách để đến với anh, để cập bến bờ hạnh phúc
- Cấu trúc “dù…(vẫn)…” đƣợc đảo vị trí thể niềm tin vào hạnh phúc tƣơng lai, sóng định tới bờ dù muôn vời cách trở
3 Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người gái tình u
- Qua hình tƣợng sóng, ngƣời đọc cảm nhận đƣợc cung bậc tình cảm, tâm trạng vẻ đẹp tâm hồn ngƣời phụ nữ tình yêu vừa truyền thống vừa đại
- Từ hình tƣợng sóng, ngƣời đọc nhận thức tình yêu đẹp, khát vọng hạnh phúc chân tâm hồn ngƣời phụ nữ yêu
1,0
D Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt
0,25
E. Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ
0,5
TỔNG ĐIỂM 10
Người tổng hợp