SKKN Một số giải pháp nhằm nâng cao công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi ở trường THCS

1 Tên đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG CƠ SỞ TIẾN TỚI HUYỆN HẢI HÀ - TỈNH QUẢNG NINH” Đặt vấn đề: Yêu cầu phát triển đất nước thời kì đặt cho ngành giáo dục đào tạo nói chung, cho ngành học, nhà trường nói riêng, cho cán quản lý câu hỏi: Cần phải làm để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đặc biệt chất lượng dạy học nhà trường ? Là người cán quản lý trường trung học, tơi thấy để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bên cạnh việc đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống chế quản lý giáo dục, cần đổi biện pháp đào tạo, đặc biệt công tác bồi dưỡng giáo dục, nâng cao hiệu cơng tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Đại hội đảng khóa VIII nêu: “giáo viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Vì vậy, “Phải nâng cao lực phẩm chất cho đội ngũ giáo viên” Do vaäy, xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi việc làm thường xuyên, nhằm đáp ứng phát triển giáo dục, đồng thời yêu cầu đòi hỏi nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trường Phổ thơng sở Tiến Tới, trường tái lập vaøo tháng năm 2002, trường đóng địa bàn thôn 1, xã Tiến Tới, huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh Chất lượng dạy học năm hoïc vừa qua, có đạt số thành tích, song so với yêu cầu xã hội đặt cần phải có biện pháp đổi để tạo chuyển biến chất lượng dạy học Chính lí nêu thúc đẩy tơi chọn đề tài “ Một số giải pháp nhằm nâng cao công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường Phổ thông sở Tiến Tới - huyện Hải Hà - tỉnh Quảng Ninh” Mục đích nghiên cứu đề tài: Giúp Ban giám hiệu nhà trường tìm số giải pháp thiết thực cụ thể để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, để từ nâng cao chất lượng dạy học Phổ thông sở Tiến Tới - huyện Hải Hà - tỉnh Quảng Ninh Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: Chỉ nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Cơ sở lý luận đề tài: Quản lý: Quản lý hình thành với xuất xã hội loài người Mong muốn phát triển xã hội phải dựa vào nhiều yếu tố, có yếu tố bản: trí thức, sức lao động trình độ quản lý Quản lý khoa học sử dụng tri thức tổng hợp nhiều môn tự nhiên khoa học xã hội nhân văn Nó cịn nghệ thuật địi hỏi không ngoan tinh tế cao để đạt tới mục đích Quản lý tác động có ý thức chủ thể nhằm điều khiển, hướng dẫn trình xã hội, hành vi hoạt động người nhằm đạt mục tiêu, ý chí người quản lý, phù hợp với quy luật khách quan 3.2 Các chức quản lý: - Lập kế hoạch, bao gồm dự đốn vạch mục tiêu - Tổ chức: Tổ chức công việc, xếp người - Điều hành: Tác động đến người định để người hoạt dộng, đưa máy đạt tới mục tiêu, bao gồm việc khuyến khích, động viên - Kiểm tra: Kiểm tra, giám sát hoạt động máy nhằm điều chỉnh kịp thời sai sót, đưa máy đạt mục tiêu xác định - Năng xuất lao động: Tổ chức phối hợp chặt chẽ, hợp lý phận, nâng cao hiệu hoạt động - Tác dụng kích thích người lao động làm việc, phát huy tiềm người lao động, đẩy mạnh sản xuất 3.3 Quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật người làm công tác giáo dục để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học giáo dục hệ trẻ đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội đổi phát triển để đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái chất thông qua việc thực chức quản lý giáo dục Vậy quản lý giáo dục quản lý hoạt động người dạy, người học quản lý hoạt động tổ chức sư phạm sở khác việc thực kế hoạch chương trình Giáo dục – Đào tạo, nhằm đạt mục tiêu Giáo dục – Đào tạo dự kiến Quản lý giáo dục loại hình quản lý phức tạp mục tiêu giáo dục có tính chất tổng hợp cao Nội dung giáo dục trải rộng nhiều lĩnh vực: xã hội, kinh tế, khoa học, tư tưởng, văn hóa Quản lý giáo dục trước hết quản lý người mà người giới nội tâm đa dạng, phong phú Vì người quản lý hiểu biết tâm lý xã hội phải có trình độ chun mơn cao, có kinh nghiệm quản lý phải biết vận dụng, sáng tạo, linh hoạt nguyên tắc, phương pháp quản lý nắm vững đối tượng quản lý thực mục tiêu giáo dục quản lý giáo dục vừa khoa học, vừa nghệ thuật 3.4 Quản lý hoạt động Dạy - Học Quản lý hoạt động Dạy - Học nội dung quan trọng người làm công tác quản lý giáo dục Dạy học hệ thống toàn vẹn, cấu trúc chặt chẽ gồm yếu tố tác động qua lại lẫn Các yếu tố gồm thầy hoạt động dạy, trò hoạt động học, mục tiêu, nhiệm vụ, phương pháp tổ chức kết dạy - học Giữa yếu tố có mối quan hệ mật thiết với môi trường kinh tế, trị xã hội văn hóa định Vì vậy, muốn quản lý tốt trình Dạy - Học làm cho phát triển tối ưu, nhà quản lý cần quan tâm tới tất yếu tố trình điều kiện để mối quan hệ yếu tố có hiệu tối ưu 3.5 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên công tác quản lý Luật giáo dục ghi: “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác, nhằm thực mục tiêu giáo dục truyền tri thức, hình thành kỹ năng, kĩ xảo xây dựng nhân cách người học" Tiêu chuẩn chung nhà trường Luật giáo dục ghi: - Đạt phẩm chất, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ - Đạt trình độ chuẩn bị đào tạo chuyên môn nghiệp vụ - Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp - Lý lịch thân rõ ràng Mỗi giáo viên giáo viên có ảnh hưởng rộng rãi đến tập thể học sinh học sinh tiếp nhận giáo dục giáo viên tập thể giáo viên Vì chất lượng giáo dục, hiệu giáo dục quy định lực phẩm chất giáo viên phối hợp giáo dục giáo viên Điều khiến cho tác động giáo viên đến chất lượng giáo dục mang tính tồn diện sâu sắc Chính vị trí, vai trị quan trọng đội ngũ giáo viên nên phải tạo động lực cho người dạy, phải xây dựng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh việc làm cần thiết người cán quản lý để phát huy hết khả tiềm tàng đội ngũ giáo viên trường học Là cán quản lý thấu hiểu phải thực xuất sắc nội dung Điều 52 Điều 63 Luật giáo dục nhiệm vụ quyền hạn nhà trường, nhiệm vụ giáo viên phải nắm rõ tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm mạnh Cơ sở thực tiễn: Tr­êng Phỉ th«ng sở Tiến Tới trường có chức giáo dục đào tạo học sinh xà Tiến Tíi - Mét x· lµm nghỊ ng­ nghiƯp cđa hun Hải Hà - Năm 2002 trường đổi tên thành trường Phổ thông sở Trong năm qua với đạo sát cấp ngành - đặc biệt đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Hải Hà - trường đà có nhiều chuyển biến Gần trường đà ổn định số biên chế giáo viên chưa đồng cấu Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, động, nhiệt tình công tác song thiếu kinh nghiệm Từ nhận thức vai trò đội ngũ giáo viên trên, năm qua Ban giám hiệu đà tập trung nhiều biện pháp bồi dưỡng có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên nếp chuyên môn nhà trường, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày ổn định, phát triển Nhìn chung, chất lượng đội ngũ nhà giáo đà ngày nâng cao, có đạo đức tốt, tận tuỵ với nghề nghiệp, có tinh thần ý thức phấn đấu nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển ngành Ni dung nghiờn cu: 5.1 Khảo sát thực trạng: 5.1.1 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên Trường Phổ thông sở Tiến Tới - huyện Hải Hà - tỉnh Quảng Ninh - Đội ngũ giáo viên có tuổi đời, tuổi nghề cịn trẻ Vì họ động, sáng tạo công việc, đồng thời u nghề Tuy nhiên, nhiều giáo viên đứng lớp một, hai năm nên thiếu kinh nghiệm * Hệ đào tạo: Năm học Tổng số Nữ 2006 – 2007 19 13 THSP 09 Hệ đào tạo CĐSP 10 ĐHSP 2007 – 2008 21 15 10 11 2008 – 2009 25 18 12 13 2009 - 2010 28 18 11 16 * Độ tuổi giáo viên tính tới năm 2011 Từ 20 -> 29 tuổi: 15 đồng chí Từ 30 -> 39 tuổi: 09 đồng chí Từ 40 -> 50 tuổi: 02 đồng chí * Tuổi nghề giáo viên tính tới năm 2011 Dưới năm tuổi nghề: 12 đồng chí Đã có từ đến 10 năm tuổi nghề: 09 đồng chí Đã có 11 đến 20 năm tuổi nghề: 03 đồng chí Đã có 20 năm tuổi nghề: 01 đồng chí Đã có 30 năm tuổi nghề: 01 đồng chí * Danh hiệu giáo viên giỏi: Giáo viên giỏi 2006 - 2007 Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 Cấp trường 6 Cấp huyện 3 Cấp tỉnh 1 * Kết điều tra 26 giáo viên qua phiếu: Phần I: Câu 1: + 97,6% giáo viên cho việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi cần thiết + 2,4% giáo viên cho cần thiết Câu 2: 100% GV chọn hình thức bồi dưỡng giáo viên giỏi mà phiếu đưa Câu 3: + 50% GV quan tâm đến thực trạng trường + 25,2% GV quan tâm đến mũi nhọn + 24,8% GV không quan tâm đến mũi nhọn Câu 4: + 45,2% GV trí lấy kinh phí Quỹ khuyến học + 45,2% GV trí lấy kinh phí Quỹ hỗ trợ giáo dục + 9,6% GV trí lấy kinh phí GV bồi dưỡng Câu 5: phần lớn ý kiến đề nghị cấp quan tâm đến vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi trường Phần II: 100% GV có nhu cầu tham gia học CĐSP - ĐHSP Câu 1: Câu 2: + 50% chọn theo học chức + 50% chọn theo học từ xa Câu 4: + 59,2% GV cho tham gia học tập ảnh hưởng đến việc chăm sóc gia đình + 40,8% GV cho tham gia học tập ảnh hưởng đến kinh tế gia đình * Chất lượng học tập học sinh năm gần đây: Xếp loại ( đơn vị %) Năm học Giỏi Khá T.bình Yếu 2006 - 2007 12,0% 29,0% 56,8% 2,2% 2007 – 2008 5,9% 22,4% 71,7% 2008 - 2009 8,0% 42,7% 45,7% 2009 - 2010 11,8% 39,5% 48,7% Keùm 3,6% - Trong kì thi chọn học sinh giỏi Phịng Giáo dục Đào tạo; Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức học sinh trường đạt được: + 10 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện (trong có giải nhất, hai giải nhì, hai giải ba năm giải khuyến khích) + 03 học sinh đạt khuyến khích cấp tỉnh 5.1.2 Đánh giá chung: Qua số liệu cho thấy: đội ngũ giáo viên giỏi chất lượng học sinh giỏi tiến theo năm học, chưa đồng đều, cần phải nâng cao nữa, tỉ lệ giáo viên giỏi học sinh giỏi, đồng thời cần hạ thấp học sinh yếu, Đội ngũ giáo viên cịn trẻ, họ có nhu cầu cao bồi dưỡng để trở thành giáo viên giỏi Vì gặp môi trường sư phạm tốt, bồi dưỡng tự bồi dưỡng có phương pháp kế hoạch chắn đội ngũ giáo viên giỏi tăng số lượng chất lượng Đó tiền đề để nâng cao chất lượng dạy học Thực tế đặt yêu cầu cấp thiết cho nhà quản lý giáo dục, phải tích cực tổ chức quản lý, đạo việc bồi dưỡng để ngày có thêm nhiều giáo viên giỏi, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường 5.2.Biện pháp thực hiện: 5.2.1 Căn đề xuất biện pháp: - Căn vào chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010 – 2020 - Căn vào phương hướng thực nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh, Phòng Giáo dục Đào tạo Hải Hà Trường Phổ thông sở Tiến Tới - Căn vào thực tế Trường Phổ thông sở Tiến Tới 5.2.2 Các giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi Hiệu trưởng Trường Phổ thông sở Tiến Tới Một là: Giải pháp công tác đạo việc bồi dưỡng để có đội ngũ giáo viên giỏi Để làm tốt nhiệm vụ người quản lý quy định Điều 49 Luật giáo dục, thân người quản lý phải phấn đấu trở thành nhà quản lý thực thụ, nhà sư phạm tiêu biểu cho đội ngũ giáo viên, giữ vai trị lãnh đạo uy tín cá nhân điều hành hoạt động nhà trường Vì vậy, cán quản lý thấy trước phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn nghiệp vụ tập thể sư phạm Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm biện pháp quản lý hành chính, quản lý kế hoạch quản lý thi đua, khen thưởng Hai là: Giải pháp phân công đội ngũ giáo viên cho khối, lớp: Phân công giáo viên đứng lớp phù hợp vấn đề quan trọng Bởi vì, phân cơng giáo viên đứng lớp phù hợp với khả chuyên môn tạo động lực lớn để người giáo viên phát huy hết lực chuyên môn thân cơng tác giảng dạy Từ nhận định đó, nhà quản lý phải có kế hoạch phân cơng cụ thể đánh giá khả giáo viên Cụ thể giáo viên có chun mơn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy phân cơng vào vị trí tổ trưởng tổ chun mơn Các đồng chí Đảng viên nhân tố nịng cốt, tích cực, ln đầu phong trào nhà trường xếp vào tổ Từ đồng chí giáo viên giàu kinh nghiệm thường xuyên giúp đỡ đồng chí giáo viên trẻ, tạo điều kiện cho lớp giáo viên trẻ phát huy tích cực sáng tạo dựa kinh nghiệm hệ trước Ngược lại bước sáng tạo, đột phá lớp giáo viên trẻ phong cách giảng dạy tạo đà cho lớp giáo viên nhiều kinh nghiệm nhanh chóng tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực, sử dụng thành thạo phương tiện dạy học đại Ba là: Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Trong công tác quản lý khâu lập kế hoạch để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên quan trọng Khi lập kế hoạch cần phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên, dựa vào nhu cầu phấn đấu nổ lực giáo viên Từ cụ thể hóa thành yêu cầu kế hoạch nhà trường sau: - 100% giáo viên tham gia lớp tập huấn, học tập chuyên môn - 100% giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trường - 30 % giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp sở - 10% giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cẩp tỉnh - Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, chọn đội ngũ học sinh giỏi từ lớp đến lớp Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu, kém, học sinh có hồn cảnh đặc biệt - Giáo viên giỏi phải có chất lượng học sinh giỏi cao, phấn đấu có nhiều học sinh đạt giải cao kì thi học sinh giỏi cấp huyeän, cấp tỉnh - Từng tổ chuyên môn đăng ký tiêu cụ thể, tổ trưởng chuyên môn phải phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi cấp sở trở lên Bốn là: Hình thức khen thưởng giáo viên: Một biện pháp để bồi dưỡng lực chuyên mơn hình thức khen thưởng, động viên kịp thời Trong đợt hội giảng tổ chức lần/năm, nhà trường bình chọn giáo viên có điểm cao để xếp hạng trao giải thưởng: - Giải nhất: thưởng 300.000 đồng - Giải nhì : thưởng 200.00 đồng - Giải ba: thưởng 100.000 đồng Giáo viên tham dự thi giáo viên giỏi cấp Cơng đồn nhà trường quan tâm: - Giải cấp huyện 500.000 đồng - Giải nhì cấp huyện 300.000 đồng - Giải ba cấp huyện 200.000 đồng - Các giải khuyến khích 100.000 đồng - Nếu giải cấp tỉnh thưởng 1.000.000 đồng Chính nhờ động viên khen thưởng khích lệ phấn đấu vương lên giáo viên trường Sau đợt thi đua, nhà trường nêu gương người tốt, việc tốt với mức khen thưởng xứng đáng Bên cạnh đó, ban thi đua khơng qn động viên đồng chí giáo viên có cố gắng giảng dạy, phong trào, hoạt động khác nhà trường nhằm tạo luồng không khí thi đua sơi nổi, lành mạnh Vì vậy, giáo viên nhà trường phấn khởi, đoàn kết hoàn thành tốt việc giao Năm là: Phối hợp sức mạnh tổng hợp tổ chức ngồi nhà trường Việc kết hợp quyền với tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, đặc biệt Chi Đảng để tổ chức phong trào thi đua tu dưỡng rèn luyện cho đội ngũ giáo viên Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu đạo sâu rộng phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt”; - Nêu cao tinh thần “Nề nếp - kỉ cương – tình thương – trách nhiệm” Duy trì phong trào “người thầy giáo gương đạo đức sáng tạo tự học” Gương sáng người giáo viên không phẩm chất đạo đức mà cịn thể tài sư phạm, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tác phong người mới, đại nêu cao gương tự học, tự rèn luyện để không ngừng vươn lên - Phối hợp với cơng đồn tổ chức động viên đơng đốc đồn viên cơng đồn q trình thực “Nề nếp – kỉ cương – tình thương – trách nhiệm” Đồng thời cơng đồn làm chức quan tâm vật chất tinh thần anh chị em giáo viên Ban chấp hành Cơng đồn có nhiệm vụ phối hợp Ban giám hiêu quan tâm, động viên để đồn viên cơng đồn n tâm vượt khó khăn q trình học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ (như đồng chí theo học CAO ĐẲNG - ĐẠI HỌC – QUẢN LÝ…) - Ban chấp hành Cơng đồn ln sát cánh đồn viên tổ chun mơn để phấn đấu thực tốt tiêu cam kết từ đầu năm Có phần thưởng xứng đáng cho đồn viên cơng đồn đạt thành tích tốt - Đồn viên niên phát huy vai trò đầu tàu gương mẫu chương trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ Yêu cầu 100% đoàn viên tiến tới học Đại học - Hội cha me học sinh quan tâm đến nhà trường, hội luôn kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu để có quan tâm, động viên, chia sẻ kịp thời với thầy giáo viên dạy giỏi, thầy có học sinh đạt giải cao kỳ thi Sáu là: Xây dựng nề nếp sinh hoạt chuyên môn, đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên Tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng việc thực biện pháp bồi dưỡng cán quản lý đề Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần phải quan tâm tới mặt, đặc biệt chất lượng dạy học Bằng kinh nghiệm vốn có giáo viên , bên cạnh việc tự học hỏi, tham dự lớp bồi dưỡng chun mơn việc học tập kinh nghiệm đồng nghiệp cần thiết Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên thống nội dung chương trình, trao đổi để mạnh dạn đề xuất ý tưởng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Việc sử dụng đồ dùng dạy học cách có hiệu để để học sinh chủ động nắm bắt kiến thức học từ vận dụng kiến thức học cách tích cực, sáng tạo, nâng cao dần chất lượng học tập, giảng dạy nhà trường Các tổ sinh hoạt chuyên môn định kỳ vào chiều thứ sáu hàng tuần, phân công giáo viên phụ trách môn Thảo luận hoạt động, biện pháp cải tiến phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên phụ trách môn phải trình bày phương án dạy chuẩn bị, đồng chí khác tổ góp ý bổ sung, cuối thống chung phương án dạy Trong q trình thơng qua giáo án, tổ trọng nêu lên nội dung mở rộng, biện pháp hay có tính khả thi đáp ứng cho đối tượng khá, giỏi đồng thời lưu ý tới đối tượng học sinh yếu Các tổ chuyên môn bám sát vào mục tiêu, nội dung kiến thức học, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp tổ, nhóm chun mơn hoạt động có hiệu quả, chất lượng giáo dục nâng lên ngược lại, chất lượng giáo dục nâng lên thúc đẩy hoạt động phát triển, giáo viên hứng thú say mê với nghề nghiệp, gắn bó với tập thể Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, Phòng Giáo dục Đào tạo Hải Hà Tổ chức tập huấn, thăm lớp, dự giáo viên có kinh nghiệm để đổi phương pháp dạy nhà trường, trường bạn để trao đổi học tập Tổ chức chun đề Tốn, Ngữa văn, Sinh học, Hóa học, Anh văn để giáo viên trường, vừa rèn luyện tay nghề, vừa trao đổi cụ thể tiết dạy Đặc biệt, nhà trường cịn mời chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo dự góp ý kiến để tiết dạy theo chuyên đề thêm hiệu Thông qua tiết, chuyên đề giúp cho giáo viên ngày nắm vững nội dung, kiến thức trọng tâm, đặc trưng mơn, với chương trình đổi sách giáo khoa Đối với đồng chí giáo viên trẻ, có lực, Ban giám hiệu ln động viên tạo điều kiện cho học nâng cao trình độ lớp Cao Đẳng Sư phạm, Đại học Sư phạm Nhà trường trọng trang bị sách báo, tài liệu tham khảo cho giáo viên Đặc biệt, phương tiện dạy học đại nhà trường ý khuyến khích giáo viên sử dụng lên lớp để tạo hiệu cao cho dạy Việc tổ chức cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quan tâm có kế hoạch hỗ trợ nghiêm túc Kết hợp cho việc tham gia học tập giáo viên không ảnh hưởng đến nhiệm vụ giảng dạy trường Cụ thể cá giáo viên tham gia học tập vào thời gian hè nên không ảnh hưởng đến nhiệm vụ giảng dạy giáo viên Bảy là: Thực kế hoạch thăm lớp, dự tổ chức hội giảng - Trường đề kế hoạch dự thăm lớp Có nhiều hình thức dự khác nhau: + Dự định kì (có báo trước): với hình thức giáo viên chuẩn bị tiết dạy cách tốt Có thể tùy ý lựa chọn mơn thích + Dự đột xuất: Hình thức dự có tác dụng nắm bắt tình hình giáo viên lên lớp chuẩn bị ? Giảng dạy ? - Sau dự giờ, nhà quản lý trao đổi với giáo viên để thấy ưu điểm, nhược điểm tiết dạy Cần ý trao đổi phương pháp dạy học tích cực để phát huy tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Khả tổ chức hoạt động dạy học giáo viên Cần phát mặt mạnh giáo viên để giáo viên khác noi theo Đồng thời người quản lý cần lắng nghe ý kiến giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi nhà trường - Mỗi năm học, trường tổ chức hai đợt hội giảng Cuối đợt hội giảng có bình chọn tiết dạy hay để xếp loại Nhất, Nhì, Ba Qua việc tổ chức hội giảng - hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường - tạo bầu khơng khí thi đua “Thầy dạy tốt – Trị học tốt”, mà qua cịn giúp Ban Giám Hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lực lượng kế cận, đội ngũ giáo viên giỏi Trong hội giảng, việc đánh giá xếp loại xác cụ thể đồng chí tổ trưởng chun mơn, đồng chí Ban giám hiệu có phiếu nhận xét đánh giá tổng hợp: Và phiếu dự ghi tiến trình dạy đánh giá tiết dạy điểm sau cộng điểm chia trung bình để chọn giải nhất, nhì, ba cho đợt hội giảng Đặc biệt, người quản lý ý đến kiến nghị kiến nghị cụ thể cho việc cải tiến lên lớp; kiến nghị khái quát kiến thức; phương pháp rút kinh nghiệm cho dạy sau Phân tích điều khó thực tiết dạy để rút cách làm tổi ưu nhất, từ có kế hoạch bồi dưỡng, kiểm tra để nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên Tám là: Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm – làm đồ dùng dạy học: - Việc viết sáng kiến kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng kinh nghiệm có hiệu Trước đây, giáo viên trường ngại viết thân giáo viên làm tốt xong khơng biết viết Và cịn có người coi hình thức nên tất giáo viên phải tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm - Hiện nay, đổi phương pháp dạy học việc viết sáng kiến kinh nghiệm khơng cịn hình thức mà việc làm thường xuyên, giáo viên coi việc đúc, rút kinh nghiệm - Bên cạnh đó, nhà trường có tiêu chuẩn thi đua rõ ràng đồng chí viết sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp sở, cấp huyện, cấp tỉnh: + Sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp trường: Xếp loại A thưởng: 100.000 đồng Xếp loại B thưởng: 50.000 đồng + Sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp huyện: Xếp loại A thưởng: 200.000 đồng Xếp loại B thưởng: 100.000 đồng + Sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp tỉnh: Xếp loại A thưởng: 300.000 đồng Xếp loại B thưởng: 200.000 đồng + Ngồi ra, cịn hỗ trợ 50.000 đồng cho đồng chí tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm - Có thể có nhứng giáo viên cần viết kinh nghiệm nhỏ tiết dạy biện pháp nhỏ dạy học Ban giám hiệu trân trọng sáng kiến có hiệu thiết thực phổ biến nhân rộng khối toàn trường để anh chị em giáo viên học tập, phát huy Chính việc viết sáng kiến kinh nghiệm trở thành cần thiết tự giác giáo viên trường - Về phương diện dạy học, nhà trường đầu tư mức cho việc mua sắm trang thiết bị dạy học đồng thời phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học Bởi giáo viên phải suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng phù hợp với giảng, có sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Hằng năm, trường có tổ chức trưng bày chấm đồ dùng dạy học tự làm giáo viên vào cuối học kì I Để giáo viên nhiệt tình hưởng ứng, việc làm đồ dùng dạy học đưa vào tiêu thi đua có phần thưởng cho ba đồ dùng hiệu nhất: + Giải thưởng: 100.000 đồng + Giải nhì thưởng: 80.000 đồng + Giải ba thưởng: 50.000 đồng + Khuyến khích thưởng 30.000 đồng Chín là: Thường xuyên chăm lo đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường Người quản lý phải thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần giáo viên Muốn làm điều này, người quản lý phải thấu hiểu tâm tư tình cảm giáo viên, đặc biệt gia đình có hồn cảnh khó khăn Gia đình có êm ấm giáo viên yên tâm công tác, say mê với nghề Bên cạnh đó, việc xây dựng tập thể đoàn kết, giúp đỡ san sẻ niềm vui, nỗi buồn tạo khí làm việc hăng say Mười là: Xây dựng có kế hoạch kiểm tra, tra, đánh giá đội ngũ giáo viên : - Dựa vào nhiệm vụ năm học ngành kế hoạch trường đề ra, Ban giám hiệu lên lịch cụ thể công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên cho tháng học Kế hoạch thông báo Hội đồng giáo dục để người biết - Các đồng chí có tên danh sách kiểm tra Ban giám hiệu dự tiết, tiết báo trước, tiết khơng báo trước Các đồng chí có tên danh sách kiểm tra tồn diện Ban giám hiệu báo ngày kiểm tra, dự tiết ngày tồn hồ sơ, giáo án - Hàng tuần Ban giám hiệu có lịch kiểm tra giáo án phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy - Sau lần kiểm tra có góp ý với giáo viên để thấy mặt tích cực, tồn cần khắc phục Kết lần kiểm tra đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên Cuối kỳ, cuối năm có bình bầu thi đua để công nhận giáo viên giỏi cấp huyện Mười là: Phải quan tâm tới thông tin xử lý thông tin nội - Ngồi cơng tác kiểm tra, việc quan tâm đến dư luận, đến ý kiến giáo viên chun mơn nói chung, kết làm việc cảu đồng chí giáo viên cần thiết Có qua câu chuyện ngồi này, người cán quản lý nắm bắt ý tưởng hay điều cần quan tâm giúp đỡ kịp thời đồng chí giáo viên cơng tác giảng dạy cơng tác chủ nhiệm - Khi gặp thơng tin khó xử sai lệch, người cán quản lý không lảng tránh mà phải đối diện trực tiếp, tìm cách ứng xử có tình có lý để xử lý thơng tin cách thấu đáo mang lại niềm tin cho giáo viên , có tạo bầu khơng khí sư phạm thực Kết nghiên cứu: Qua thời gian áp dụng phương pháp nêu trình độ chun mơn giáo viên có chuyển biến rõ rệt, giáo viên hăng hái trong công tác thi đua, phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi Kết cụ thể sau: 6.1 Thống kê chất lượng giáo viên giỏi năm học 2010 - 2011: Năm học 2010 - 2011 Giáo viên giỏi Cấp trường 10 Cấp huyện (Chỉ thi giáo viên cấp THCS) Cấp tỉnh (Chỉ thi giáo viên cấp THCS) 6.2 Thống kê chất lượng học sinh: Xếp loại ( đơn vị %) Cấp học Giỏi Khá T.bình Yếu Tiểu học 24% 33% 41,6% 1,3% THCS 15,38% 47,69% 36,92% Kém - Trong kì thi chọn học sinh giỏi Phòng Giáo dục Đào tạo; Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức học sinh trường đạt được: + 02 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện (trong có 01giải 01 giải khuyến khích) + 01 học sinh đạt khuyến khích cấp tỉnh Kết luận: - Công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi cơng việc phức tạp địi hỏi trình học tập rèn luyện, yêu cầu người quản lý phải có biện pháp tổ chức kế hoạch quản lý phù hợp Đây công việc địi hỏi kiên trì bền bỉ Ban giám hiệu tổng hòa tinh thần phấn đấu, ý chí tâm tập thể giáo viên nhà trường - Tôi nhận thấy, việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên kế hoạch chiến lược, khơng dừng lại kết đạt mà đòi hỏi tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường phải phấn đấu nhiều đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Góp phần vào mục tiêu xây dựng phát triển hệ thống Giáo dục – Đào tạo địa phương - Một số giải pháp để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi mà nêu trên, áp dụng trường Phổ thơng sở Tiến Tới có hiệu rõ rệt Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi trình độ chuyên môn Để đạt kết nêu trình suy nghĩ, tìm tòi thực Ban giám hiệu tập thể giáo viên trường Phổ thông sở Tiến Tới - Điều đáng mừng nhận thức giáo viên trường vấn đề nâng cao trình độ chuyên môn, phấn đấu giáo viên giỏi trở thành nhu cầu thiết yếu Qua điều tra 26 giáo viên trường phiếu hỏi cho thấy: + 100% giáo viên trí việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi cần thiết Tuy việc xác định nội dung bồi dưỡng giáo viên giỏi kinh phí đầu tư cịn có nhiều ý kiến chưa thống nhất, cần đạo nhà quản lý Tơi mong nhận góp ý giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp, thầy cô giáo để công tác quản lý trường ngày phát triển đạt thêm kết cao nữa, đặc biệt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi Những đề xuất kiến nghị: 8.1 Đề xuất: - Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên: cung cấp tư liệu, tranh ảnh, thiết bị giáo dục… - Tạo điều kiện tổ chức cho giáo viên tham gia giao lưu học tập trường: cho giáo viên tham gia hoạt động ngoại khóa, tham quan, dã ngoại, tham dự hoạt động phục vụ cho chun mơn, nâng cao trình độ văn hóa - Đội ngũ giáo viên trường phần nhiều trẻ thân giáo viên cần phải bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, sẵn sàng trao đổi với đồng nghiệp vướng mắc cần giải - Các đồn thể cần trì hoạt động thường xuyên, nội dung phong phú để góp phần thúc đẩy, hỗ trợ cho hoạt động chuyên môn - Địa phương hội cha mẹ học sinh quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất cho hoạt động trường 8.2 Kiến nghị: - Cần có chế độ cho giáo viên có nhiều thành tích xuất sắc để động viên tinh thần họ Đó động lực để thúc đẩy phong trào thi đua Dạy tốt Học tốt - Nên xây dựng giáo án hồn chỉnh có chất lượng tốt Giáo viên bổ sung cho phù hợp với - Trang bị cho cán quản lý trường tài liệu cần thiết phục vụ cho công tác quản lý mảng hoạt động nhà trường - Tổ chức cho cán quản lý trường giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm quản lý trường huyện - Tiếp tục mở lớp bồi dưỡng thường xuyên để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ, cập nhật công nghệ thông tin áp dụng cho công tác giáo dục - Tạo điều kiện cho sở vật chất nhà trường trang thiết bị, đồ dùng dạy học ngày đầy đủ đại hơn./ Tiến Tới, ngày 23 tháng năm 2011 Người viết Bùi Mạnh Duy Phụ lục: PHIẾU ĐIỀU TRA ( Trường PTCS Tiến Tới ) I Nhằm nâng cao chất lượng Dạy Học các trường phổ thơng nói chung đơn vị đồng chí cơng tác nói riêng, theo đồng chí vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi ý nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô trống  ý kiến đồng chí cho đúng: Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Bồi dưỡng giáo viên giỏi hình thức nào?  Học tập, trao đổi kinh nghiệm qua chuyên đề  Tổ chức đợt hội giảng  Tham gia học CĐSP - ĐHSP  Tổ chức tự học qua sách báo, tài liệu  Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng sáng kiến hay Trong nội dung bồi dưỡng giáo viên giỏi cần quan tâm đến mặt nào?  Thực trạng nhà trường  Theo mũi nhọn (chất lượng đội tuyển HS giỏi, chất lượng đầu ra)  Không theo mũi nhọn Kinh phí đầu tư cho việc bồi dưỡng giáo viên giỏi lấy ở:  Quỹ khuyến học  Quỹ hỗ trợ giáo dục  Tự giáo viên bồi dưỡng Ngồi ý kiến trên, đ/c vui lịng cho biết thêm ý kiến khác vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… II Xin vui lịng cho biết Đ/c có nhu cầu tham gia học CĐSP – ĐHSP không?  Có  Khơng - Nếu câu trả lời có, xin trả lời câu - Nếu câu trả lời không, xin trả lời câu Nếu câu trả lời Có, xin cho biết đồng chí tham gia với hình thức nào:  Học chức  Học từ xa Nếu câu trả lời không, xin cho biết rõ lý do:  Khơng có hội tham gia  Không BGH đồng ý  Hồn cảnh gia đình  Khơng quan tâm 4 Nếu tham gia học CĐ – ĐH việc học tập có ảnh hưởng đến đ/c khơng?  Khơng ảnh hưởng  Ảnh hưởng đến cơng tác giảng dạy  Ảnh hưởng đến việc chăm sóc gia đình  Ảnh hưởng đến kinh tế gia đình Nếu xin đ/c đề xuất số ý kiến khác biện pháp, sách mà đ/c cho cần thiết cho công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… PHIẾU ĐIỀU TRA ( Daønh cho giáo viên cấp Tiểu học ) I Nhằm nâng cao chất lượng Dạy Học các trường phổ thơng nói chung đơn vị đồng chí cơng tác nói riêng, theo đồng chí vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi ý nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô trống  ý kiến đồng chí cho đúng: Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Bồi dưỡng giáo viên giỏi hình thức nào?  Học tập, trao đổi kinh nghiệm qua chuyên đề  Tổ chức đợt hội giảng  Tham gia học CĐSP - ĐHSP  Tổ chức tự học qua sách báo, tài liệu  Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng sáng kiến hay Trong nội dung bồi dưỡng giáo viên giỏi cần quan tâm đến mặt nào?  Thực trạng nhà trường  Theo mũi nhọn (chất lượng đội tuyển HS giỏi, chất lượng đầu ra)  Không theo mũi nhọn Kinh phí đầu tư cho việc bồi dưỡng giáo viên giỏi lấy ở:  Quỹ khuyến học  Quỹ hỗ trợ giáo dục  Tự giáo viên bồi dưỡng 10 Ngồi ý kiến trên, đ/c vui lịng cho biết thêm ý kiến khác vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… II Xin vui lịng cho biết Đ/c có nhu cầu tham gia học CĐSP – ĐHSP khơng?  Có  Khơng - Nếu câu trả lời có, xin trả lời câu - Nếu câu trả lời không, xin trả lời câu Nếu câu trả lời Có, xin cho biết đồng chí tham gia với hình thức nào:  Học chức  Học từ xa Nếu câu trả lời không, xin cho biết rõ lý do:  Khơng có hội tham gia  Khơng BGH đồng ý  Hồn cảnh gia đình  Khơng quan tâm Nếu tham gia học CĐ – ĐH việc học tập có ảnh hưởng đến đ/c khơng?  Khơng ảnh hưởng  Ảnh hưởng đến cơng tác giảng dạy  Ảnh hưởng đến việc chăm sóc gia đình  Ảnh hưởng đến kinh tế gia đình 10 Nếu xin đ/c đề xuất số ý kiến khác biện pháp, sách mà đ/c cho cần thiết cho công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 10 Tài liệu tham khảo: Nghị trung ương II Đại hội VIII Điều lệ trường trung học trường phổ thơng có nhiều cấp học Luật giáo dục 2005 Hiệu trưởng với cơng tác quản lý nhà trường (Tác giả Hồng Ngọc Bằng - Trường bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội) Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng Trường Trung học sở 11 Mục lục: Trang Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận 3.1 Quản lý 3.2.Các chức quản lý 3.3 Quản lý giáo dục 3.4 Quản lý hoạt động dạy – học 3.5 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên công tác quản lý 4 Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu 5.1 Khảo sát thực trạng 5.2 Biện pháp thực Kết nghiên cứu 18 6.1 Thống kê chất lượng giáo viên giỏi năm học 2010 – 2011 18 6.2 Thống kê chất lượng học sinh năm học 2010 – 2011 18 Kết luận 18 Đề xuất – Kiến nghị 19 8.1 Đề xuất 20 8.2 Kiến nghị 20 Mục lục 22 10 Tài liệu tham khảo 26 11 Mục lục 27 Nhận xét Hội đồng khoa học cấp trườn ... ngũ giáo viên trẻ, họ có nhu cầu cao bồi dưỡng để trở thành giáo viên giỏi Vì gặp môi trường sư phạm tốt, bồi dưỡng tự bồi dưỡng có phương pháp kế hoạch chắn đội ngũ giáo viên giỏi tăng số lượng... dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trường - 30 % giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp sở - 10% giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cẩp tỉnh - Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, chọn... học giáo viên Cần phát mặt mạnh giáo viên để giáo viên khác noi theo Đồng thời người quản lý cần lắng nghe ý kiến giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi nhà trường