- Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối: Xác định những việc HS cần phải tiếp tục thực hiện sau giờ học để củng cố, khắc sâu, mở rộng bài cũ hoặc để chuẩn bị cho việc học bài mới.. Một giờ d[r]
(1)(Mã mô đun TH13)
KĨ NĂNG LẬP KH BÀI HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC I. Định hướng đổi phương pháp dạy học Tiểu học:
Đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học cần thực theo định hướng sau:
1 Bám sát mục tiêu giáo dục
2 Phù hợp với nội dung dạy học cụ thể
3 Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS
4 Phù hợp với sở vật chất, điều kiện dạy học nhà trường
5 Phù hợp với việc đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học
6 Kết hợp việc tiếp thu sử dụng có chọn lọc, có hiệu phương pháp dạy học tiên tiến, đại với việc khai thác yếu tố tích cực phương pháp dạy học truyền thống
7 Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học đặc biệt lưu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin
I. Yêu cầu đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học. Yêu cầu HS:
- Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, xây dựng thái độ hành vi đắn
- Mạnh dạn trình bày bảo vệ ý kiến, quan điểm cá nhân; tích cực thảo luận, tranh luận, đặt câu hỏi cho thân, cho thầy, cho bạn; biết tự đánh giá đánh giá ý kiến, quan điểm, sản phẩm hoạt động học tập thân bạn bè
- Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; thực hành thí nghiệm Yêu cầu GV:
- Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn
- Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho HS tham gia cách tích cực , chủ động, sáng tạo vào trình khám phá lĩnh hội kiến thức
- Sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lý, hiệu
III Quy trình chuẩn bị thực học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học.
1.Các bước thiết kế giáo án:
- Xác định mục tiêu học vào chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu thái độ chương trình
- Nghiên cứu SGK tài liệu liên quan để:
+ Hiểu xác, đầy đủ nội dung học
(2)+ Xác định trình tự logic học
_ Xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức HS: + Xác định kiến thức, kĩ mà HS có cần có
+ Dự kiến khó khăn, tình nảy sinh phương án giải
- Lựa chọn phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức - Thiết kế giáo án
2 Cấu trúc giáo án thể nội dung sau: - Mục tiêu học
- Chuẩn bị phương pháp phương tiện dạy học:
- Tổ chức hoạt động dạy học: Trình bày rõ cách thức triển khai hoạt động dạy học cụ thể Với hoạt động cần rõ:
+ Tên hoạt động
+ Mục tiêu hoạt động + Cách tiến hành hoạt động
+ Thời lượng để thực hoạt động
+ Kết luận GV về: Những kiến thức, kĩ năng, thái độ HS cần có sau hoạt động; tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ học để giải quyết; sai sót thường gặp; hậu xảy khơng co cách giải phù hợp…
- Hướng dẫn hoạt động tiếp nối: Xác định việc HS cần phải tiếp tục thực sau học để củng cố, khắc sâu, mở rộng cũ để chuẩn bị cho việc học
3 Một dạy học cần thực theo bước sau:
a Kiểm tra chuẩn bị HS: - Kiểm tra tình hình nắm vững học cũ - Kiểm tra tình hình chuẩn bị b Tổ chức dạy học mới:
- GV giới thiệu
- GV tổ chức, hướng dẫn HS suy nghĩ, tìm hiểu, khám phá lĩnh hội nội dung học
c Luyện tập củng cố:
GV hướng dẫn HS củng cố, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, thái độ có d Đánh giá:
e Hướng dẫn HS học làm nhà: IV DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC
*Hình thành “Mẫu thiết kế học” TÊN BÀI HỌC
Các hoạt động Hoạt động cụ thể
Hoạt động 1: A.Mục tiêu: B.Phương pháp: C.Đồ dùng dạy học:
Hoạt động nhóm (đơi, 3, 4, lớp)
(3)+ Trình bày:
+ Lớp góp ý, nhận xét, bổ sung + GV kết luận: Hoạt động 2:
A.Mục tiêu: B.Phương pháp: C.Đồ dùng dạy học:
Hoạt động nhóm (đơi, 3, 4, lớp)
+ Giao việc: + Thảo luận:
+ Trình bày:
+ Lớp góp ý, nhận xét, bổ sung + GV kết luận: *****************************************************************