Đang tải... (xem toàn văn)
Trên cơ sở chương trình Mĩ thuật hiện hành (Ban hành kèm theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 và công văn số 2070/BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việ[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 614/GDĐT-HD Về Hướng dẫn chuyên môn cấp Tiểu học năm học 2019-2020
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Quận 2, ngày 29 tháng năm 2019
Kính gửi: Hiệu trưởng trường Tiểu học
Căn công văn số 3038/GDĐT-TH ngày 27 tháng năm 2019 Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn chuyên môn cấp Tiểu học năm học 2019-2020;
Phòng Giáo dục Đào tạo hướng dẫn chuyên môn cấp Tiểu học năm học 2019-2020 sau:
I. HƯỚNG DẪN CHUNG
Các trường tiểu học bám sát nội dung đạo chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo Kế hoạch công tác giáo dục tiểu học năm học 2019-2020 Sở Giáo dục Đào tạo trình tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường
Thực nội dung dạy học theo hướng tinh giảm, tiếp cận định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đổi phương pháp dạy, phương pháp học đánh giá học sinh tiểu học
Tiếp tục thực việc đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Thông tư 30/2014/TT-22/2016/TT-BGDĐT Tiếp tục phát huy thực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, phần mềm quản lí kết giáo dục học tập học sinh để giảm áp lực hồ sơ, sổ sách, dành nhiều thời gian cho giáo viên quan tâm đến học sinh đổi phương pháp dạy học, giảm nhẹ sức lao động cho giáo viên để tập trung vào hoạt động chun mơn
Khuyến khích giáo viên cần chủ động đổi phương pháp giảng dạy đa dạng hình thức tổ chức dạy học tập huấn Tránh bám sát sách giáo viên cách máy móc, rập khn Soạn giảng theo hướng sáng tạo tích hợp, cập nhật nội dung giáo dục mới, yếu tố thời sự; trang bị kĩ thực hành, vận dụng kiến thức lĩnh hội dạy nhằm tạo điều kiện cho học sinh phát triển lực, phẩm chất tồn diện, phù hợp tình hình thực tiễn
(2)học Khuyến khích giáo viên tổ chức tiết học nhà trường (các loại có nội dung phù hợp, đồng thời có kế hoạch tổ chức hiệu trưởng đồng ý phê duyệt), thực dạy học gắn kết lí thuyết với thực hành Tăng cường hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức vào thực tế sống học sinh
Tổ chức cho phụ huynh học sinh tiếp cận với lớp học, với nhà trường việc phối hợp giáo dục em Tạo điều kiện để học sinh tự tìm tịi, khám phá kiến thức thơng qua hoạt động tổ chức giáo viên
Đổi thái độ, phong cách nhẹ nhàng, thân thiện công tác quản lí trường học nói chung dự thăm lớp nói riêng để giúp giáo viên mạnh dạn việc đổi phương pháp dạy học (PPDH)
Tinh giảm thi dành cho giáo viên học sinh theo công văn số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo
Giáo viên ý thực công văn 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/02/ 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học công văn 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông; không kiểm tra, đánh giá vào nội dung, yêu cầu giảm tải, không dạy đọc thêm
Tiếp tục thực phương pháp Bàn tay nặn bột Xây dựng, hoàn thiện tiết dạy, dạy, chủ đề áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột Tổ chức học cho học sinh tự thiết kế, thực hành thí nghiệm với vật liệu đơn giản, dễ thực hiện, hướng tới việc thành lập phịng hỗ trợ thí nghiệm trường
Tập huấn nội dung bồi dưỡng chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo cho trường, trường tập huấn đến giáo viên Học kì I
Kiểm tra, rà sốt việc sử dụng tài liệu bổ trợ cho môn học nhà trường, qua định hướng việc sử dụng tài liệu phù hợp, theo định hướng phát triển lực hướng dẫn chuyên đề tập huấn theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo (tài liệu Sở Giáo dục Đào tạo thẩm tra), tránh việc sử dụng tràn lan tài liệu khơng phù hợp, gây lãng phí khơng đạt hiệu chuyên môn mong muốn
Tiếp tục triển khai thực nghiêm túc, có chất lượng công văn
(3)nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục; bảo đảm điều kiện triển khai dạy học ngoại ngữ, tin học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018
Các trường tổ chức cho giáo viên tiếp tục nghiên cứu, thảo luận Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đưa vào kế hoạch, nội dung học tập bồi dưỡng thường xuyên cá nhân
Các trường tích cực tìm hiểu, chuẩn bị điều kiện cần thiết cho việc thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cách chủ động
II HƯỚNG DẪN CHUYÊN MÔN CÁC MƠN HỌC 1 Mơn tiếng Việt
Tiếp tục nghiên cứu Chương trình mơn Ngữ văn 2018 (phần tiếng Việt tiểu học) văn đạo, chuẩn bị tốt cho việc thử nghiệm áp dụng chương trình, sách giáo khoa tiếng Việt lớp
Tiếp tục bám sát chương trình, nội dung dạy học môn tiếng Việt theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn chuyên môn hàng năm Tiếp tục chuyển mạnh từ dạy học tiếp cận nội dung sang dạy học theo hướng tiếp cận lực học sinh
Khuyến khích giáo viên điều chỉnh, thay số ngữ liệu không phù hợp sách giáo khoa; lựa chọn sử dụng ngữ liệu sách giáo khoa có nguồn gốc rõ ràng, mang tính giáo dục cao, phù hợp với mục tiêu nội dung giảng dạy Sử dụng ngữ liệu tiết luyện tập tổng hợp, tập mở rộng, đặc biệt việc đề kiểm tra định kì giai đoạn khác năm học
Khuyến khích giáo viên sáng tạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện, động, tránh bám sát sách giáo khoa sách giáo viên cách máy móc dẫn đến gị bó, khơ cứng dạy phân mơn tiếng Việt
Tiếp tục thực đánh giá thường xuyên định kì mơn tiếng Việt theo Thơng tư 22/2016/TT-BGDĐT Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT Khuyến khích giáo viên bổ sung câu hỏi, tập mức độ dạy để phát triển lực tiếng Việt học sinh Có kế hoạch triển lãm, giới thiệu sản phẩm học tập phân môn tiếng Việt học sinh
Phòng Giáo dục Đào tạo lập kế hoạch cụ thể để Hội đồng môn sở thăm lớp, dự rà soát việc thực nội dung chuyên đề chuyên môn nhà trường giáo viên với tinh thần góp ý, không hướng đến việc kiểm tra, đánh giá, nhằm nắm vững tình hình thực tế, từ có hướng dẫn chuyên môn phù hợp kịp thời
2 Mơn Tốn
(4)định hướng pháp triển lực học sinh, phát huy cao độ tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh trình học tập, tăng cường hoạt động cách tích cực để học sinh tự tìm kiếm tri thức thông qua:
- Thao tác thực tế mơ hình, hình vẽ tốn học (có thể thực thao tác khác sách giáo khoa)
- Xử lý tình từ thực tiễn sống - Tự giải thích vấn đề từ lí thuyết học - Thực hành, trao đổi, phối hợp, hợp tác nhóm
Giáo viên cần hướng dẫn học sinh phát triển khả tự học cho hiệu quả, cách đọc đề Toán, cách lấy thơng tin, cách phân tích hiểu thơng tin từ đề tốn giải có lời văn, để từ học sinh có hội tự trình bày giải theo suy nghĩ thân, tránh làm cách máy móc
Giáo viên lưu ý việc đánh giá kết học tập học sinh mơn Tốn cần dựa vào việc đánh giá trình hay đánh giá lực học sinh, hạn chế việc đánh giá kết học tập dựa kiến thức mơn Tốn
Việc đề kiểm tra cần đưa vào dạng toán thực tế sống để kiểm tra mức độ vận dụng, lực giải vấn đề học sinh
Tăng cường đổi sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn phải thật sâu vào chun mơn cách có hiệu quả, giúp giáo viên thường xuyên tự học học tập lẫn buổi sinh hoạt chuyên môn để nâng cao lực nghề nghiệp Tổ chức trao đổi hỗ trợ kĩ thuật thường xuyên giúp giáo viên tổ hiểu chất chương trình, kĩ thuật dạy học, hoạt động giảng dạy khoa học hơn, tiến trình dạy diễn nhẹ nhàng, hiệu
3 Môn Tự nhiên-Xã hội, Khoa học, Lịch sử-Địa lý
Tiếp tục thực việc giảng dạy theo Chuẩn kiến thức – kĩ Riêng buổi 2, giáo viên dạy theo hình thức học trời, kết hợp dã ngoại (các loại có nội dung phù hợp) nhằm nâng cao lực học tập cho học sinh
Trong trình tổ chức dạy học, cán quản lí giáo viên cần lưu ý: thời gian dư giảm tải, giảm bớt bài, giảm bớt nội dung bài, giáo viên không đưa thêm nội dung khác vào dạy mà dùng để củng cố kiến thức rèn kĩ học (trong trước) cho học sinh tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp Nhà trường cần tổ chức để giáo viên thảo luận, thống cách sử dụng thời gian dư cho hợp lí
(5)Đánh giá tiến học sinh, coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện em, đảm bảo kịp thời, cơng bằng, khách quan tồn diện
Giáo viên cần động viên, khuyến khích học sinh tham gia thi thi có liên quan đến kiến thức tự nhiên xã hội …
Chú ý hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp, phát huy lục cho học sinh:
- Tiếp tục đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Tạo điều kiện để học sinh tự tìm tịi, khám phá kiến thức thơng qua việc tổ chức hoạt động giáo viên
- Khuyến khích, động viên giáo viên soạn giảng thực giảng dạy với bảng tương tác Vận dụng phối hợp Bảng tương tác phương pháp Bàn tay nặn bột tập huấn triển khai Khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức tiết học (chú ý vận dụng phù hợp với đặc trưng môn, tránh việc lạm dụng chưa cần thiết)
- Sử dụng có hiệu phương pháp Bàn tay nặn bột môn Khoa học Tự nhiên xã hội (tập trung bước thực phương pháp Bàn tay nặn bột để làm rõ mục tiêu kiến thức) Đầu năm học, tổ chuyên môn cần chọn lựa dạy theo phương pháp Bàn tay nặn bột chương trình khối Các chọn ghi nhận vào biên họp tổ Đây sở để cấp quản lý dự giờ, thăm lớp nhằm chia sẻ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy Giáo viên cần rèn cho học sinh có thói quen sử dụng Sổ tay Khoa học Trong học theo phương pháp Bàn tay nặn bột, học sinh phải bắt tay vào hành động, bắt tay làm thí nghiệm,… để tìm kiến thức Tránh cho học sinh làm thí nghiệm để kiểm chứng lại kiến thức mà giáo viên hay Sách giáo khoa cung cấp Giáo viên cần đảm bảo an tồn cho học sinh suốt q trình thí nghiệm
- Chú trọng vận dụng hình thức dạy học ngồi trời, hoạt động ngoại khóa gắn với nội dung kiến thức chương trình học, kết hợp sử dụng tài liệu “Dạy – học lịch sử địa phương, địa lý địa phương” Nhà xuất Giáo dục Việt Nam trong buổi học tập ngoại khóa sử dụng lồng ghép, tích hợp mơn học có liên quan đến lịch sử địa lý kiến thức thiên nhiên, môi trường sống tất khối lớp
- Khuyến khích giáo viên tổ chức đa dạng hình thức tổ chức dạy học tập huấn (theo tài liệu dự án phát triển giáo viên tiểu học, )
- Khuyến khích giáo viên có nhiều hình thức tổ chức cho phụ huynh học sinh tiếp cận với lớp học, với nhà trường việc phối hợp giáo dục em
4 Môn Đạo đức
(6)kiện thời xảy nước, giới để nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh vấn đề cấp thiết xã hội cần thiết phải định hướng cho học sinh mặt tư tưởng khơi gợi em tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, kêu gọi em quan tâm đến người chung quanh, quan tâm đến việc cần chia sẻ, giúp đỡ đồng loại,… tránh tư tưởng vô cảm, bàng quang việc xảy chung quanh mình…
Thực Kế hoạch số 588/KH-BGDĐT ngày 10/7/2019 triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm 2019; trường tổ chức dạy lồng ghép tiết học, tăng cường thực hành nội dung kiểm soát cảm xúc, giải tỏa xung đột, ứng xử tích cực, văn minh,…giải tình sư phạm đạt hiệu tốt
Tiếp tục đẩy mạnh tăng cường việc học tập, giáo dục cho học sinh hiểu làm theo Điều Bác Hồ dạy, thư Bác Hồ gửi cho học sinh Thực Kế hoạch số 178/KH-BGDĐT ngày 16/3/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu triển khai giảng dạy giáo trình, tài liệu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chương trình khóa Sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lồng ghép giảng dạy mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động Đội
Tăng cường hoạt động trải nghiệm, thực hành lớp học, trường theo chủ điểm tháng
Thực nghiêm túc, thuộc Điều Bác Hồ dạy Nội quy trường học, lớp học Đẩy mạnh vào chiều sâu giáo dục tích hợp, lồng ghép giảng, hoạt động giáo dục, chuyên đề để bồi dưỡng mặt nhận thức kĩ tương tác, ứng phó với mạng xã hội truyền thơng để tránh học sinh có suy nghĩ hành vi tiêu cực, bị tổn thương làm tổn thương người khác, ảnh hưởng nghiêm trọng đến nhận thức việc hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh tiểu học
Chú trọng giáo dục phẩm chất hành vi theo chuẩn mực đạo đức xã hội quy tắc ứng xử văn minh, thân thiện nghĩa tình theo chủ trương thành phố
5 Môn Tin học
Tiếp tục thực công văn số 3676/BGDĐTH-GDTrH ngày 27/7/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai đào tạo chương trình tin học quốc tế cho học sinh Tiểu học THCS Các trường có đầy đủ điều kiện giáo viên sở vật chất, đồng ý cha mẹ học sinh tổ chức dạy tin học, khuyến khích trường tổ chức dạy từ lớp
(7)theo kịp phát triển Công nghệ thông tin, không lạc hậu, hướng đến mục tiêu đạt chuẩn quốc tế, thống chương trình giảng dạy tin học cho tồn quận
Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra, giám sát chất lượng giảng dạy, chấm dứt tình trạng giáo viên bỏ qua nội dung thống nhất, tự soạn chương trình riêng, khơng tn thủ chương trình chung tồn quận, tăng cường công tác kiểm tra thẩm định ma trận đề kiểm tra để nâng cao chất lượng đề kiểm tra định kỳ
Hiệu trưởng trường Tiểu học chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch nâng cấp hệ thống phòng máy tính, bước thay hệ điều hành, chương trình, phần mềm lỗi thời khơng cịn phù hợp Tùy theo điều kiện thực tế, đơn vị tổ chức sân chơi tài tin học cho học sinh, khuyến khích sử dụng thi quốc tế IC3 Spark để đánh giá kỹ tin học cho học sinh tinh thần tự nguyện không bắt buộc
6 Môn Mĩ thuật
Các trường giáo viên nghiên cứu Chương trình phổ thơng 2018 (phần Mỹ thuật Tiểu học) văn đạo, chuẩn bị tốt cho việc thử nghiệm áp dụng chương trình, sách giáo khoa mơn Nghệ thuật (Mỹ thuật) lớp
Trên sở chương trình Mĩ thuật hành (Ban hành kèm theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 công văn số 2070/BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp trường tiểu học, Tài liệu dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo, giáo viên chủ động thiết kế nội dung học tập cách xếp lại từ học riêng lẻ thành học theo chủ đề, cho phù hợp với tình hình thực tế, đảm bảo yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đạt hiệu cao nhất, góp phần tích cực phát triển lực phẩm chất học sinh
Giáo viên trọng việc tổ chức hoạt động dạy học Mĩ thuật đa dạng, hướng đến việc tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua hình thức tổ chức hoạt động dạy học, không sử dụng học Mĩ thuật học sinh để giảng dạy môn khác Sử dụng sản phẩm Mĩ thuật học sinh để trang trí lớp học, hành lang trường học làm đồ dùng dạy học cho mơn học khác có chất lượng nội dung phù hợp
Các trường thực chương trình quy định, sử dụng tài liệu học tập hợp lý, tuân thủ quy định, có kế hoạch kiểm tra, giám sát chất lượng giảng dạy, phát huy điều kiện sở vật chất hoàn cảnh học sinh để tổ chức hoạt động
7.Môn Thủ công – Kĩ thuật
(8)2, 3; công văn số 1140/HD-GDĐT-TH ngày 10/4/2017 Sở Giáo dục Đào tạo triển khai thực chuyên đề môn Kĩ thuật lớp 4, công văn số
7975/BGDĐT-GDTH Bộ GDĐT ngày 10/9/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu học để thực việc giảng dạy có hiệu mơn Thủ cơng lớp 1, 2, môn Kĩ thuật lớp 4,5
8 Môn Hát nhạc
Vận dụng kỹ thuật dạy học đại đổi phương pháp dạy học môn Hát nhạc Giáo viên tiếp tục rèn luyện, thực hành kỹ thuật dạy học tổ chức triển khai tập huấn từ chuyên đề Tổ chức dạy học nghiêm túc, chương trình, khơng sử dụng học Hát nhạc học sinh để giảng dạy mơn khác, khuyến khích giáo viên sử dụng nhạc cụ tổ chức cho học sinh sử dụng nhạc cụ đơn giản dạy Tiếp tục thực hoạt động đưa âm nhạc dân tộc vào trường tiểu học nhiều hình thức đa dạng, tạo thị hiếu ban đầu âm nhạc dân tộc cho học sinh, phát huy khiếu học sinh, khai thác sử dụng tốt hát thiếu nhi chương trình âm nhạc tiểu học vào hoạt động sinh hoạt cờ, hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp Khuyến khích trường tổ chức hoạt động biểu diễn, liên hoan, giao lưu âm nhạc
9 Môn Thể dục
Linh động thực hoạt động thể dục theo hướng dẫn công văn số 4775/BGDĐT-HSSV ngày 16/9/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai, tổ chức thực tập thể dục buổi sáng, thể dục võ cổ truyền trường phổ thông tùy theo điều kiện cụ thể Thực nghiêm túc
chương trình giáo dục thể chất cấp tiểu học, nâng cao lực quản lý lớp học giáo viên Tiếp tục tổ chức trò chơi dân gian, rèn luyện thân thể dịp lễ hội Có kế hoạch đẩy mạnh công tác phổ cập bơi lội cho học sinh tiểu học, bảo đảm học sinh tiểu học hoàn thành chương trình phổ cập bơi
10 Mơn tiếng Anh (Có hướng dẫn riêng). 11 Hoạt động giáo dục lên lớp
Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục tổ chức theo chủ đề giáo dục tháng với thời lượng tiết/tháng (Chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Với quan niệm hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tự chọn hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường
Riêng hoạt động trải nghiệm, trường chủ động tổ chức dạy thử nghiệm để làm quen (nhất lớp 1) rút kinh nghiệm chuẩn bị cho việc triển khai
(9)Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Các trường cần vào điều kiện thực tế trường để tổ chức hoạt động phù hợp, lưu ý đặc biệt an toàn học sinh tham gia
III MỘT SỐ VẤN ĐỀ KHÁC
1 Phụ trách cụm chuyên môn (cụm 3) năm học 2019-2020
- Cụm gồm Quận: 2, 3, 9, Bình Thạnh, Gị Vấp, Thủ Đức - Cụm trưởng: Quận Thủ Đức
- Cụm phó: Quận
2 Phụ trách chuyên đề cấp Thành phố cụm 3
Chuyên đề “Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lịch sử, Địa lý địa phương” Thời gian: Tháng 01 năm 2020
3 Sinh hoạt Tổ, Khối chuyên môn
Chú trọng đổi nội dung hình thức sinh hoạt chuyên môn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu học, góp ý xây dựng giúp giáo viên nâng cao lực giảng dạy, khơng nhằm mục đích đánh giá xếp loại giáo viên (trừ việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên) Động viên giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn qua trang mạng thông tin “Trường học kết nối”
Sắp xếp thời khóa biểu giảng dạy tuần lớp học buổi/ngày để tổ khối có buổi sinh hoạt chuyên môn Đẩy mạnh hoạt động Hội đồng môn cấp Quận, tổ chuyên môn trường việc trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy học
Đưa sinh hoạt chuyên môn trở thành hoạt động thường xuyên, có chất lượng nhằm nâng cao lực cho cán quản lí đạo chun mơn Nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học Kịp thời tháo gỡ khó khăn đổi phương pháp dạy học, đổi hoạt động đánh giá học sinh, cho giáo viên Tạo hội để cán bộ, giáo viên phát huy khả sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục
Ngồi hình thức tổ chức chun đề, thao giảng theo kế hoạch năm học, khuyến khích hình thức giao lưu, học tập, chia sẻ kinh nghiệm, giới thiệu sáng kiến nâng cao chất lượng dạy học … trường quận quận với Nội dung chuyên đề, thao giảng cần hướng đến nội dung thực tế, cần thiết, giúp nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, tránh chạy theo hình thức (tuyệt đối khơng dạy trước, dạy nhiều lần trước tổ chức thao giảng, chuyên đề)
(10)Hiệu trưởng trường lên kế hoạch, định phân công cụ thể cán quản lý, giáo viên giỏi, giáo viên nịng cốt có kinh nghiệm để hướng dẫn giáo viên tuyển dụng Nếu trường tiểu học khơng có đủ giáo viên cán quản lý để hướng dẫn giáo viên báo cáo Phòng Giáo dục Đào tạo phân cơng giáo viên lâu năm, có kinh nghiệm Hội đồng môn giúp đỡ giáo viên tuyển dụng Hoạt động giúp đỡ giáo viên cần có kế hoạch, biên làm việc lãnh đạo chuyên môn nhà trường, giáo viên hướng dẫn giáo viên tuyển dụng
5 Dự giờ, thăm lớp
Việc dự giờ, thăm lớp thực với tất giáo viên nhà trường Việc dự giờ, thăm lớp nhằm mục đích giúp đỡ, trao đổi, để nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên, khơng nhằm mục đích đánh giá, xếp loại tiết dạy (ngoại trừ trường hợp thực đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên)
Các trường báo cáo việc thực chuyên môn giáo viên nhà trường cho Phòng Giáo dục Đào tạo để phận chun mơn theo dõi có biện pháp hỗ trợ
6 Dạy học đánh giá học sinh trường hòa nhập chuyên biệt
Các trường có dạy học sinh học hịa nhập trường chuyên biệt Thảo Điền thực đánh giá học sinh theo Thông tư 22, học sinh khuyết tật (có giấy xác nhận) có khả học tập bình thường khơng phải làm Kế hoạch giáo dục cá nhân Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban Giám hiệu trường cần giúp giáo viên nắm bắt hiểu rõ việc đánh giá tiến học sinh
Coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả Đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh Đồng thời nhận thức việc đánh giá tồn diện thơng qua mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh
Thông qua việc liên hệ với cha mẹ học sinh, nhà trường giáo viên cung cấp cho phụ huynh hiểu biết bản, cần thiết để phụ huynh tham gia đánh giá q trình kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển lực, phẩm chất em mình; hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh
Trường chuyên biệt Thảo Điền xây dựng lộ trình chuyển đổi thành trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập, đồng thời xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp đối tượng học sinh sở Chương trình giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật trí tuệ cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 5715/QĐ-BGDĐT ngày 08/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo
(11)Thực Kế hoạch số 178/KH-BGDĐT ngày 16/3/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu triển khai giảng dạy giáo trình, tài liệu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chương trình khóa Sử dụng tài liệu
“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lồng ghép giảng dạy môn học hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động Đội
Tiếp tục sử dụng tài liệu giáo dục an tồn giao thơng dành cho học sinh tiểu học để thực việc giáo dục An tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học
Các nội dung vận dụng lồng ghép môn học, sinh hoạt chủ nhiệm hoạt động giáo dục lên lớp (4 tiết/tháng)
8 Dạy học lồng ghép nội dung Quốc phòng An ninh
Nội dung dạy học giáo dục Quốc phòng An ninh trường tiểu học thực lồng ghép thông qua nội dung môn học tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Lịch sử Địa lý tập trung vào số chủ đề sau:
- Tinh thần yêu nước, truyền thống lịch sử dân tộc Việt Nam dựng nước giữ nước
- Truyền thống lịch sử Quân đội Công an
- Giáo dục tình u q hương, u hịa bình yêu Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa
- Một số kỹ sống phù hợp với phát triển xã hội
Các học cụ thể vận dụng việc dạy học lồng ghép hướng dẫn cụ thể Thông tư 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo “Hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học, trung học sở”.
Trên sở mục tiêu nội dung học, giáo viên cần lồng ghép nội dung giáo dục Quốc phòng An ninh cách truyền cảm, ngắn gọn, dễ nhớ, dễ hiểu, tự nhiên, hợp lý, phù hợp với đặc điểm trình độ học sinh Tránh tản mạn, ảnh hưởng đến nội dung học Trong giảng, trọng kết hợp hình ảnh minh họa Tổ chức cho học sinh tham quan bảo tàng, nhà truyền thống, đơn vị lực lượng vũ trang nhân dân, nghĩa trang liệt sĩ, khu di tích lịch sử cách mạng, nghe nhân chứng lịch sử kể chuyện hoạt động văn hóa, văn nghệ, chơi trị chơi dân gian
9 Dạy học theo mơ hình trường học mới
Mơ hình trường học mơ hình có nhiều tính ưu việt việc thực Mơ hình trường học đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục
(12)10 Dạy học lồng ghép nội dung giáo dục môi trường
Thực Chỉ thị số 19-CT/TU ngày 19/10/2018 Ban Thường vụ Thành ủy thực cuộcvận động “Người dân Thành phố Hồ Chí Minh khơng xả rác ra đường kênh rạch Thành phố giảm ngập nước”, trường đưa nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào giảng, sinh hoạt
chuyên đề, ngoại khóa
Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường học hoạt động thực tiễn để dần tạo thói quen có ý thức cho học sinh Trong đầu học, trước sau chơi, trước sau ăn, sinh hoạt tập thể, hướng dẫn nhắc nhở học sinh việc nhặt rác, bỏ rác nơi quy định, thu gom phân loại rác thải rắn nguồn; hạn chế sử dụng sản phẩm nhựa, đồ dùng lần, đảm bảo vệ sinh an toàn trường học
11 Hướng dẫn tạm thời việc sử dụng hồ sơ sổ sách điện tử
Trong chờ ý kiến đạo Bộ GD&ĐT, thực đạo Sở Giáo dục Đào tạo tạm thởi sử dụng hồ sơ sổ sách điện tử sau:
Giáo viên chuẩn bị giáo án, ghi chép nội dung sinh hoạt, hoạt động, thực hồ sơ sổ sách khác lưu trữ máy tính, khơng phải in giấy;
Đối với việc soạn kiểm tra giáo án với tiết dạy, giáo viên cần chuẩn bị tệp tin (file) riêng biệt, không sử dụng file giáo án tổng hợp cho 35 tuần năm học;
Giáo án lưu trữ sử dụng tối đa (ba năm) kể từ sử dụng lần đầu, sau tiết dạy cần rút kinh nghiệm, điều chỉnh, bổ sung cuối soạn Thời gian rút kinh nghiệm, điều chỉnh, bổ sung phải ghi rõ thời gian, ngày tháng bổ sung
Việc kiểm tra giáo án, hồ sơ sổ sách thực máy tính giáo viên cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra thông qua hộp thư điện tử với yêu cầu sau:
- Ban giám hiệu quy định thời gian nhận giáo án, hồ sơ sổ sách định kỳ - Hộp thư dùng để nhận, duyệt giáo án, hồ sơ sổ sách hộp thư công vụ nhà trường (không dùng hộp thư gmail, yahoo dịch vụ thư miễn phí) nhằm mục đích bảo đảm tính phân quyền, kế thừa, mốc thời gian nhận lưu trữ lâu dài
- Hiệu trưởng có trách nhiệm ban hành Quyết định phân công, phân quyền thành viên nhà trường sử dụng hộp thư công vụ trường
- Khi tiến hành kiểm tra, đánh giá công tác soạn giảng, hồ sơ sổ sách giáo viên, cần sử dụng thông tin thời gian gửi/nhận tệp tin hộp thư điện tử công vụ làm liệu gốc để so sánh, đánh giá
(13)đồng nhà trường phổ biến đến tất giáo viên nội dung nhằm thực thành công nhiệm vụ năm học 2019-2020
Nơi nhận:
- Phòng GDTH – Sở GDĐT (để báo cáo); - Các trường Tiểu học CL, NCL (để thực hiện); - Lưu VT, Tiểu học
KT TRƯỞNG PHỊNG PHĨ TRƯỞNG PHỊNG