Phòng giáo dục - Đào tạo cũng đã có kế hoạch cụ thể và tổ chức cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn “Giáo dục kỹ năng sống” cho học sinh, đây chính là những định hướng giúp giáo viê[r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP
RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 1 PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ
Như biết “Mục tiêu giáo dục” đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học cần thiết phù hợp với mục tiêu giáo dục, nhằm góp phần đào tạo “con người mới” với đầy đủ mặt “đức, trí, thể, mỹ” để học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội
Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, nhóm kĩ xã hội nhóm kĩ quản lí thân Dù kĩ quan trọng cần thiết với người Cho nên, giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp vấn đề quan trọng, định chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 1”
PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN
Kĩ sống kĩ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống
(2)ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường
II CƠ SỞ THỰC TIỄN
Trong năm gần Đảng nhà nước ta quan tâm đến phát triển giáo dục Giáo dục xem “quốc sách hàng đầu” chiến lược quan trọng xây dựng phát triển đất nước Bấc Tiểu học “nền móng” người giáo viên Tiểu học cần phải “xây” cho thật chắc, xây dựng hệ người có đủ đức, đủ tài, trách nhiệm, tự tin, giám nghĩ, giám làm
Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh đặc biệt học sinh lớp cần thiết, giúp em có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc, giúp tham gia hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Dạy kĩ sống cho em dạy cho em lực cần thiết với em cần có Kĩ sống học sinh hình thành thơng qua hoạt động giáo dục nhà trường,, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm thơng qua trị chơi dân gian,…
Đối với giáo viên tiểu học thường tập trung lo lắng cho em có vấn đề hành vi khả tập trung lớp (lớp 1) trẻ đến trường Đơn giản học sinh thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho HS khơng thể tập trung lĩnh hội điều giáo viên dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian đầu tư để giúp HS có kĩ sống trường Tiểu học đồng thời tảng cho cấp học cao
Trong trình rèn kĩ sống cho trẻ nhằm thực mục tiêu giáo dục, gặp thuận lợi khó khăn sau:
1 Thuận lợi:
(3)đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội
Trong năm học gần bên cạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi hình thức phương pháp dạy học việc tổ chức cho em tham gia trò chơi dân gian cho trẻ vui chơi thường xuyên tổ chức trường Vì thế, tơi ln tích cực tổ chức hướng dẫn em tham gia trò chơi, qua trị chơi giúp em dần hình thành kỹ cần thiết sống hàng ngày
2 Khó khăn
Đới với giáo viên
Mặc dù có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh cịn gặp nhiều khó khăn
Từ sở thực tiễn trình giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh lớp tơi tìm số biện pháp giúp giáo viên rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học có tính khả thi
Đối với phụ huynh
Các bậc cha mẹ em ln nóng vội việc dạy con, họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ, ý đến khâu dạy chữ, làm tốn mà khơng ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì?
Đới với học sinh
Thực tế trường dạy kĩ sống em chưa cao, số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt Học sinh thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn, khả tự học, tự tìm tịi cịn hạn chế
(4)Đầu năm học, học tập nghiên cứu chuyên đề rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học, thực trạng giải pháp đơn vị việc rèn kĩ sống cho học sinh bậc học tiểu học Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động; qua giúp tơi hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hoá suốt năm học, cịn thực tế trẻ sẽ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kĩ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kĩ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ sẽ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt
Ví dụ: Trong tuần nhận lớp, tơi chưa vội đưa em vào nề nếp mà tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện với em, làm quen với em hỏi tên, tuổi, nơi ở, sở thính em, …tổ chức số trị chơi
2 Biện pháp xác định những kĩ sống bản cần dạy học sinh lớp 1
Đối với tâm sinh lý trẻ em bậc tiểu học có nhiều kĩ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá đặc biệt trẻ em độ tuổi lớp1 Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kĩ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kĩ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kĩ phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ
3 Biện pháp cụ thể hóa nội dung những kĩ bản mà giáo viên cần dạy trẻ
Kĩ sống tự tin: Một kĩ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kĩ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi
(5)Kĩ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, múa hát, thời trang, làm việc bạn, … giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ em học sinh lứa tuổi Khả hợp tác sẽ giúp em biết cảm thông làm việc với bạn
Để học thực tốt kĩ hợp tác, q trình dạy học tơi tích cực học tập, nghiên cứu thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi học “Ném bóng vào rổ, trị chơi lực đậu, múa, biểu diễn thời trang,…
Trò chơi lựa đậu
HS chơi trị chơi ném bóng vào rổ
Học sinh tự giới thiệu
(6)Tổ chức cho học sinh tham gia lao động trồng chăm sóc hoạt động thiếu việc dạy kĩ sống cho học sinh Vì tơi thường xun tổ chức cho em tham gia trồng trang trí lớp học, trồng rau vườn trường học sinh tham gia tích cực
Kĩ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây trong kĩ quan trọng cần có em vào giai đoạn khát khao học Người giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khơi gợi tính tị mò tự nhiên em Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện
Trồng chăm sóc vườn rau
(7)hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khơi gợi trí não nhiều thứ đốn trước
Để học sinh có kĩ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu thường cho em xem số tranh ảnh, đoạn phim tài liệu ứng với học, môn học, hay dạy cho em cách tái chế vật dụng bỏ thành lọ đựng bút, heo nhựa tiết kiệm, châu trồng cây,…
Lọ đựng bút (dụng cụ học tập)
(8)Heo tiết kiệm
Sản phẩm giáo viên học sinhcùng làm làm
(9)(10)Kĩ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kĩ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kĩ khác đọc, viết, làm tốn
Ngồi ra, nhà trường giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy em kĩ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sẽ trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh
4 Biện pháp xác định nhiệm vụ bản và phân công trách nhiệm việc dạy học sinh kĩ sống
Giáo viên làm để dạy kĩ sống cho trẻ?
Cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực học sinh, cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo học sinh Vì học sinh nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh để em cảm thấy thoải mái tình sống
Cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục em cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp em phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẫm mĩ Phát huy tính tích cực em, giúp em hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kĩ vào việc giải tinh khác
(11)tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay khơng người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa học sinh nào? Cần chuẩn bị cho học sinh tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để xấu hổ hành vi khơng đẹp em
Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình em, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục em nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải
Để em có ý thức trách nhiệm cơng việc ý thức giữ gìn vệ sinh chung đầu năm phân công nhiệm vụ cho tổ, cá nhân như: giúp bạn tiến học tập, quét lớp, lau bảng, bàn, ghế, tưới cây, giặt rèm cửa,…
5 Biện pháp giúp trẻ phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường
(12)Phối hợp với quyền nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp
với lứa tuổi học sinh
Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau:
Năm học này, có đạo thực nội dung tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học
Duy trì việc sinh hoạt lên lớp theo chủ điểm để học sinh học chơi
Phối hợp với Tổng phụ trách tổ chức thi trò chơi dân gian dịp đầu xuân như: Đập heo, Lò cò, Cướp cờ, lựa đậu, hội thi Vẽ tranh Đồng thời hàng tuần vào tiết chào cờ sáng thứ hai cho em “Kể chuyện Bác Hồ”; Thi văn nghệ; Trò chơi Ai nhanh? Ai đúng?, hoạt động trải nghiệm “ Giáo dục kĩ sống”
(13)6 Biện pháp tạo môi trường thực nhiệm vụ giáo dục trẻ kĩ sống Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên học sinh tăng cường đọc sách, phối hợp với cán thư viện thường xuyên tổ chức cho em đọc sách, loại sách trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề: “những vật đáng yêu”; “hoa trái bốn mùa”; …thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừa tầm em lớp học
Nhằm giúp học sinh tích cực bảo vệ môi trường, thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh trường lớp hướng dẫn em thu gom, phân loại rác thải với chai lọ nhựa hay loại rác tái sử dụng học sinh thu gom tạo đồ dùng hộp đựng bút, heo tiết kiệm, chậu cảnh, … với việc làm thiết thực nhận thấy em tích cực ln có ý thức việc giữ gìn vệ sinh trường lớp cách thường xuyên
IV KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1 Kết quả
Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác bạn đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy kĩ sống thể kết sau:
(14)a/ Kết học sinh lớp tôi:
100% học sinh giáo viên tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% học sinh rèn luyện khả sẵn sàng học tập hiệu ngày cao
95% học sinh có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kĩ tự lập; kĩ nhận thức; kĩ vận động nhỏ, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống học sinh; có 75% học sinh rèn kĩ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục, môn học khác
100% trẻ rèn luyện kĩ xã hội; kĩ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình
100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển
70% trẻ ln có kết tốt học tập thơng qua kết học tập bảng theo dõi lớp, sau giai đoạn, qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau hoc kì 1: Mạnh dạn tự tin: 75 %; kĩ hợp tác: 80%; kĩ giao tiếp 75%; tự lập, tự phục vụ: 75 %; lễ phép: 100%; kĩ vệ sinh: 100 %; kĩ thích khám phá học hỏi : 80 %; kĩ tự kiểm soát thân: 80 %
Học sinh học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 99% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kĩ lao động tự phục vụ cho thân, biết thương quan tâm yêu thương bạn bè mái trường, biết giúp đỡ bạn tiến
b/ Về phía giáo viên
Giáo viên chịu khó gần gũi chuyện trò với học sinh, trả lời câu hỏi vụn vặt em, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy em học sinh lớp
Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều
Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ em
(15)Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt q trình thời gian giảng dạy với mong muốn gửi đồng nghiệp, cha mẹ trẻ thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp bạn đồng nghiệp, cha mẹ em điều để rèn kĩ sống sau:
a/ Một số điều người lớn cần làm giúp em rèn luyện kĩ sống:
Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ
Việc học trẻ ln người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ sẽ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều
Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian không cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho em thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai em
b/ Một số điều người lớn cần tránh dạy trẻ kĩ sống:
Không hạ thấp em: Cứ lần nói lời hạ thấp khả em phá vỡ suy nghĩ tích cực thân học sinh Không nên tạo cho em thói quen kiêu ngạo khơng nên nói lời không hay trẻ
Không doạ nạt: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hoàn toàn có hại cho đứa trẻ sẽ khơng giúp cho hành vi em tốt
Không bắt em hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa em em cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa em sẽ phát triển cảm giác hối lỗi
(16)Không yêu cầu điều không phù hợp với em yêu cầu em phải thực hành vi chín chắn mà em chưa có khả em phải làm yêu cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn sẽ ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức học sinh
Không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não
3 Kết kuận
Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp 1, áp dụng vào thực tiễn Tơi thấy có hiệu rõ rệt tơi sẽ tun truyền rộng rãi toàn trường cho tất khối lớp để học sinh ngày tích cực hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường
Rất mong đóng góp, xây dựng ban lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để học hỏi thêm, xin chân thành cảm ơn!
An Thái, ngày 30 tháng 12 năm 2019
Người thực hiện
Nguyễn Thị Dậu
(17)(18)18
MỤC LỤC Trang
PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN
II CƠ SỞ THỰC TIỄN 1 Thuận lợi
2 Khó khăn
III CÁC BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 1
1 Biện pháp nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kĩ sống 2 Biện pháp xác định những kĩ sống bản cần dạy học sinh lớp 1
3 Biện pháp cụ thể hóa nội dung những kĩ bản mà giáo viên cần dạy trẻ
4 Biện pháp xác định nhiệm vụ bản và phân công trách nhiệm việc dạy học sinh kĩ sống
5 Biện pháp giúp trẻ phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường
6 Biện pháp tạo môi trường thực nhiệm vụ giáo dục trẻ kĩ sống
IV KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1 Kết quả
2 Bài học kinh nghiệm 3 Kết kuận