Skkn một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn tập viết lớp 2

Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp MỤC LỤC A.TÊN ĐỀ TÀI………………………………………………………….… …2 B PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………… … ……… .2 I Lý chọn đề tài …2 II Mục đích nghiên cứu……………………………… ………….……… ….2 III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm…………………………………….….….3 V Phương pháp nghiên cứu VI.Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu……… …………………………… …….3 C PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng việc dạy môn tập viết lớp IV Một số biện pháp nâng cao chất lượng phân môn Tập viết lớp .7 V Kết quả đạt 12 D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 I Kết luận 13 II Kiến nghị 13 Danh mục tài liệu tham khảo………………………………………… … 15 Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp A.TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TẬP VIẾT LỚP B PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Căn lý luận Chữ viết phát minh vĩ đại người Từ đời chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại, truyền bá toàn kho tri thức nhân loại Chẳng thế người coi chữ viết người bạn thường xuyên, gần gũi, thân thiết với Từ tình cảm ấy, người muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho chính đẹp cho người Ở Tiểu học, phân môn Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt, trẻ lớp 1, lớp Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết cả thế giới mở trước mắt các em Bởi vấn đề luyện chữ viết học sinh Tiểu học vô quan trọng cấp thiết chữ viết học sinh, đặc biệt học sinh đầu cấp Tiểu học đặt móng bản cho tồn quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật cao khiếu thẩm mĩ Chính chữ viết quan trọng mà nhà trường bậc Tiểu học, học sinh phải học tập viết, chính tả,… nhằm rèn luyện kỹ viết chữ từ ngày đầu cắp sách đến trường Căn thực tiễn Trong năm học qua, việc ban hành mẫu chữ với kiểu chữ truyền thống dạy Tiểu học nhận sự ủng hộ đồng tình giáo viên, học sinh phụ huynh Ngay từ đầu cấp Tiểu học: Lớp 1, lớp 2, phong trào luyện chữ viết lan rộng khắp các nhà trường Nét chữ truyền thống thể hiện bản sắc văn hoá Việt Nam Tuy nhiên việc thay đổi mẫu chữ từ cải cách sang mẫu chữ hiện hành làm cho giáo viên không khỏi lúng túng Việc dạy Tập viết cho quy trình, phương pháp, có hiệu quả để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh địi hỏi người giáo viên phải có sự tìm tịi, nghiên cứu khổ lụn cho chữ viết mẫu trị Nhất các em học sinh lớp vừa từ lớp lên, các em bước đầu làm quen với cách viết chữ nhỏ, kỹ viết chữ các em nhiều hạn chế Ở lớp 2, nếu giáo viên biết cách rèn chữ viết cho các em cách bản, yêu cầu đòi hỏi phải có phương pháp tốt Chính tơi qút định chọn viết đề tài: “Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp 2” II Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy phân môn Tập viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nhằm giúp giáo viên nắm chương trình, Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp mẫu chữ viết sử dụng các phương pháp dạy học cho phù hợp Nâng cao chất lượng chữ viết học sinh phân môn Tập viết Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh chữ viết III Đối tượng nghiên cứu Hiện trạng viết học sinh Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm Lớp 2C - trường Tiểu học Hướng Phùng - huyện Hướng Hóa - tỉnh Quảng Trị V Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm, tơi sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp điều tra nghiên cứu tổng thể chương trình nội dung phân môn Tập viết lớp Phương pháp phân tích kết quả điều tra trước sau nghiên cứu để so sánh Phương pháp trực quan Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp hỏi đáp Phương pháp luyện tập thực hành Phương pháp sử dụng trò chơi học tập VI Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Để các biện pháp thực hiện cách hiệu quả, trọng đến các vấn đề: Tâm lí lứa tuổi học sinh Năng lực viết học sinh Các biện pháp phù hợp theo thời gian Kế hoạch nghiên cứu Kế hoạch tiến hành từ tháng 9/2016 đến hết tháng /2017 Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp C PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Truyền thống văn hóa lâu đời người Việt Nam đào tạo nên người có trí tuệ nhân cách Văn hóa để lại chữ viết (bút tích) Ở Việt Nam có hai loại chữ ảnh hưởng đến sự phát triển mặt dân tộc chữ Nôm chữ Quốc ngữ Sự đô hộ ngàn năm phong kiến phương Bắc để lại cho dân tộc ta thứ văn tự mà nhiều thế hệ sau cịn sử dụng Đó chữ Hán Để phản bác lại sự đồng hóa ngoại bang, chữ Nơm đời Nhờ có chữ Nơm mà nhiều tác phẩm sáng tác Tiếng Việt có giá trị lưu truyền đến ngày Tuy nhiên khó đọc, khó viết, khơng thống cao,….nên chữ Quốc ngữ đời thịnh hành chữ Nơm không sử dụng Những cụ đồ, nhà nho, nhà giáo để lại nét chữ chân phương kho tàng thư tịch nét chữ rồng bay phượng múa nghệ thuật thư pháp độc đáo Tuy nhiên, năm gần trước sự phát triển nhanh chóng khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin, chữ viết ít sử dụng các văn bản, đơn từ Vì chữ viết ít gia đình nhà trường quan tâm, có phong trào thi “Vở sạch, chữ đẹp” thường chọn em trội lớp chứ chưa quan tâm rèn chữ cho học sinh cả lớp Chính thế câu nói : “Chữ viết biểu hiện nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng bạn đọc mình”của cố thủ tướng Phạm Văn Đồng phát biểu chính xác tảng công tác rèn chữ viết cho học sinh Là giáo viên giảng dạy khối lớp 2, điều kiện công tác, tập trung nghiêm cứu nhằm rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp ngày phát triển tốt “Chữ viết đẹp” để góp phần vào việc nâng cao kết quả học tập các em ngày tốt Muốn học sinh viết đẹp, giữ gìn sách cẩn thận, trước hết chủ yếu có sự dạy dỗ công phu các thầy cô theo phương pháp khoa học kinh nghiệm đúc kết với sự kèm cặp thường xuyên, sâu sát các bậc phụ huynh, sự nổ lực kiên trì học sinh II Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm chung địa phương Hướng Phùng xã khó khăn vùng Bắc Hướng Hóa, đa số học sinh em đồng bào Vân Kiều, điều kiện kinh tế lại gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, phụ huynh chưa có đủ điều kiện chưa có sự quan tâm đến việc học em Nhưng nhờ sự quan tâm chính quyền địa phương, sự đạo sát kịp thời Ban Giám Hiệu, Chuyên môn nhà trường, tổ khối, vận động, huy động để các em đến lớp đặn hơn, đặc biệt em học sinh viết cịn ́u, giúp các em có hội rèn luyện chữ viết Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp nhiều Đặc điểm chung lớp 2C Tổng số lớp 22 em, có 11 nữ Tất cả các em người Vân Kiều, mơi trường tiếp xúc sử dụng tiếng Việt cịn ít nên khả viết chữ nhiều hạn chế Tuy số lượng học sinh lớp không quá nhiều theo khảo sát đầu năm số học sinh viết chưa đạt yêu cầu chiếm tỷ lệ khá cao Các em viết yếu thường hay tự ti, mặc cảm nghỉ học dài ngày nên việc luyện viết diễn khơng liên tục Cơ sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn III Thực trạng việc dạy môn Tập viết lớp Thực trạng việc dạy học phân mơn Tập viết nói chung Phân mơn Tập viết có nhiệm vụ quan trọng học sinh Tiểu học Do đó, vấn đề dạy học phân môn Tập viết hiện trọng Đặc biệt lớp lớp học sinh đầu cấp Tiểu học, khả viết chữ học sinh hạn chế Ở lớp các em làm quen với cách viết chữ thường cỡ vừa nhỏ Lên lớp 2, các em làm quen với cách viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ, các cụm từ, câu thơ ứng dụng, kiểu viết chữ nghiêng cỡ nhỏ, kiểu viết chữ đứng cỡ vừa nhỏ kĩ hơn, sâu sắc để dần hình thành kỹ viết chữ đẹp làm móng cho các lớp Chương trình Tập viết lớp a Số bài, thời lượng học: Mỗi tuần có tập viết học tiết Trong cả năm học, học sinh học 35 tiết tập viết tiết kiểm tra dành cho cuối kỳ I cuối kỳ II b Nội dung: Học sinh học viết các chữ cái viết hoa, tiếp tục luyện cách viết các chữ cái viết thường tập nối nét từ chữ hoa sang chữ thường c Hình thức rèn luyện: Trong tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ cái viết hoa sau tập viết cụm từ câu ứng dụng có chữ hoa d Sách giáo khoa, Sách giáo viên: Nội dung tập viết SGK Tiếng Việt ( Viết chữ hoa - Viết ứng dụng) cụ thể hoá thành các yêu cầu luyện tập tập viết Trong cả năm học, học sinh học viết toàn bảng chữ cái viết hoa Bộ GD - ĐT ban hành ( Gồm 29 chữ cái viết hoa theo kiểu chữ cái viết hoa theo kiểu ) Cụ thể: 26 chữ cái viết hoa ( kiểu kiểu ) dạy 26 tuần Mỗi tuần tiết, tiết dạy chữ cái viết hoa theo thứ tự bảng chữ cái Tiếng Việt chữ cái viết hoa ( kiểu ) dạy tuần Mỗi tuần tiết dạy chữ cái viết hoa có hình dạng gần giống nhau: Ă- Â, E - Ê, Ô - Ơ, U - Ư Cuối năm học ( tuần 34) có tiết ơn cách viết chữ Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp hoa kiểu Riêng tuần ôn tập ( Các tuần 2, 9, 18, 35 ) SGK không ấn định nội dung tiết dạy Tập viết lớp Tập viết lớp biên soạn nội dung ơn lụn nhà để học sinh có hội rèn luyện kỹ viết chữ Nội dung tập viết thiết kế trang có chữ viết mẫu dịng kẻ li trình bày sau: Trang lẻ Tập viết lớp ( kí hiệu o) bao gồm các yêu cầu tập viết sau: Một dòng chữ cái viết hoa cỡ vừa Hai dòng chữ cái viết hoa cỡ nhỏ Một dịng viết ứng dụng (Chữ ghi tiếng có chữ cái viết hoa ) cỡ vừa Ba dòng viết ứng dụng ( Một cụm từ có chữ viết hoa ) cỡ nhỏ Tập viết chữ nghiêng ứng dụng ( Kí hiệu * tự chọn ) thường gồm dòng luyện viết chữ nghiêng theo chữ mẫu Trang chẵn Luyện viết nhà ( Kí hiệu ) Tập viết chữ nghiêng ( tự chọn ) Sau chữ viết, dòng có điểm đặt bút ( dấu chấm ) với dụng ý: Giúp học sinh xác định rõ quy trình chữ viết, đảm bảo khoảng cách các chữ, tăng thêm tính thẩm mỹ trang tập viết 2.Thực trạng dạy học phân môn Tập viết lớp trường Tiểu học Hướng Phùng – Hướng Hoá- Quảng Trị: Qua thực tế giảng dạy khảo sát chất lượng phân môn Tập viết học sinh lớp 2, bản thân nhận thấy: Nhiều học sinh mức độ biết viết, bên cạnh có ít học sinh viết viết đẹp theo yêu cầu Có nhiều em chẳng cần quan tâm có viết đúng, viết đẹp hay khơng mà viết nhanh cho xong Đối với đối tượng học sinh lớp 2C, học sinh viết chậm, viết sai nhiều Một số em giáo viên phải cầm tay viết nét chữ vào bảng, vào Chính tốc độ viết chưa đạt yêu cầu Qua tìm hiểu tơi rút số ngun nhân sau: Học sinh chưa mạnh dạn, tự tin Học sinh chưa nắm cách viết, nét nối các chữ Khả viết chữ nhiều hạn chế Phụ huynh học sinh không quan tâm đến việc học, luyện viết nhà Do ảnh hưởng cách phát âm theo phương ngữ Nên từ đầu năm học, phạm vi nghiên cứu, thống kê chất lượng chữ viết học sinh lớp 2C sau: Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Bảng 1: Chất lượng khảo sát đầu năm phân môn Tập viết lớp 2C Tổng Lớp 2C số HS 22 Số em viết chưa hoàn thành Số em viết hoàn thành Số em viết hoàn thành tốt SL % SL % SL % 14 63,7% 31,8% 4,5% Qua việc điều tra cho thấy tỉ lệ học sinh viết chưa đạt yêu cầu chiếm tỉ lệ cao Tỉ lệ học sinh viết đúng, đẹp thấp Đây việc làm thiết thực mà giáo viên đứng lớp băn khoăn, suy nghĩ nên dạy thế để nâng cao hiệu quả các dạy lớp nói chung dạy viết cho học sinh đầu cấp, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số nói riêng Để đưa chất lượng viết đúng, đẹp có sự thay đổi, xin mạnh dạn đưa số biện pháp sau: IV Một số biện pháp nâng cao chất lượng học phân môn Tập viết lớp Để tìm cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Năm học 2016-2017 tiếp tục sử dụng các phương pháp: đàm thoại, trực quan, thực hành, luyện tập Nhưng mạnh dạn đưa thêm phương pháp: “ So sánh, kiểm tra lẫn nhau” vào Tập viết Bên cạnh tơi có trọng đến phương pháp hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành tất cả học sinh lớp Đặc biệt, quan tâm hướng dẫn tỉ mỉ với em viết yếu Sau kết hợp các phương pháp giảng dạy tiết học, thấy kết quả viết các em có tiến hơn, chữ viết đẹp Học sinh lớp tư các em có phát triển so với lớp 1, song hướng dẫn viết đòi hỏi phải thật tỉ mỉ chuẩn xác Chính thế tơi tiến hành qua bước cụ thể sau: Hướng dẫn học sinh viết chữ a Viết chữ thường: Dùng tên gọi các nét bản để hướng dẫn học sinh viết chữ Trong quá trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn học sinh viết chữ, nên sử dụng tên gọi các nét bản để mơ tả hình dạng, cấu tạo quy trình viết chữ cái theo các nét viết quy định bảng mẫu chữ Nét viết: Là đường liền mạch, không phải dừng lại để chuyển hướng ngịi bút hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét bản tạo thành Ví dụ: Nét viết chữ cái “ a ” gồm nét cong kín nét móc ngược phải tạo thành Nét bản: Là nét phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ cái Nét bản đồng thời viết kết hợp hai, ba nét bản để tạo thành nét viết Ví dụ : Nét cong ( trái ) đồng thời nét viết chữ cái C, nét ( cong phải ) kết Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp hợp với nét cong ( trái ) để tạo thành nét viết chữ cái e Một số nét ghi dấu phụ chữ cái gọi sau: Nét gẫy( Trên đầu các chữ cái â, ê, ô ) tạo nét thẳng xiên ngắn ( trái - phải ) - dấu mũ Nét cong nhỏ ( đầu chữ cái ă) - dấu á Nét râu ( các chữ cái ơ, ) - dấu ơ, dấu Nét chấm ( Trên đầu chữ cái i ) - dấu chấm Ở vài chữ cái viết thường, cuối nét bản có tạo thêm vịng xoắn nhỏ chữ cái k, b, v, r, s mơ tả lời dạy cho học sinh gọi các nét vịng ( nét xoắn, nét thắt ) Mô tả chữ viết để hướng dẫn học sinh viết chữ Khi dạy học sinh viết các chữ cái viết thường cỡ vừa nhỏ Để giúp học sinh dễ hình dung thực hiện quy trình viết chữ bảng hay Tập viết, nên mơ tả theo dịng kẻ li khơng cần dùng đến thuật ngữ đơn vị chữ học sinh lớp khả tư các em hạn chế, sử dụng lời hướng dẫn cần nói thật đơn giản, dễ hiểu b Viết chữ hoa: Đây nội dung trọng tâm bản phân môn dạy Tập viết lớp Khi dạy phần cần: Dùng tên gọi các nét bản Mỗi chữ cái viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mỹ hình chữ cái Do vậy, các nét bản chữ cái viết hoa thường có biến điệu, khơng t chữ cái viết thường ( Có nét viết nét bản ) Nét bản bảng chữ cái viết hoa có loại ( khơng có nét hất): nét thẳng; nét cong; nét móc; nét khuyết Mỗi loại chia các dạng, kiểu khác Tên gọi các dạng, kiểu dùng giáo viên mô tả cấu tạo hình dạng chữ viết hoa cho cụ thể, rõ ràng không bắt học sinh phải thuộc.Các nét ghi dấu phụ giống chữ cái viết thường c Viết ứng dụng: Trong quá trình dạy tập viết ứng dụng các cụm từ ghi chữ cái hoa học Cần hướng dẫn học sinh kỹ thuật nối chữ ( nối nét ) viết liền mạch đặt dấu để vừa đảm bảo yêu cầu liên kết các chữ cái, tạo vẻ đẹp chữ viết vừa nâng dần tốc độ viết chữ phục vụ cho kỹ viết chính tả ghi chép thông thường Trau dồi cho các em kỹ viết chữ ngày thành thạo Khi dạy viết ứng dụng các chữ ghi tiếng có chữ cái viết hoa đứng đầu ( tên riêng, chữ viết hoa đầu câu, …) Cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo sự liên kết nối nét để khoảng cách hợp lý các chữ cái viết hoa chữ cái viết thường chữ ghi tiếng Cụ thể: 17 chữ cái viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, M, L, Q, R, U, Ư, Y ( kiểu 1), A, M, N, Q ( kiểu ) có điểm dừng bút hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp Khi viết cần tạo sự liên kết cách thực hiện việc nối nét Ví dụ : Khánh Hoà, Gia Lai Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp 17 chữ cái viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, Ơ, P, S, T, V, X ( kiểu 1), V ( kiểu ) có điểm dừng bút không hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp, viết cần tạo sự liên kết cách viết chạm nét đầu chữ cái viết thường vào nét chữ cái viết hoa đứng trước để khoảng cách ngắn = 1/2 khoảng cách hai chữ cái Ví dụ : Bà Trưng, Sóc Trăng Các chữ cái viết thường có nét nét hất ( i, u, ) nét móc ( m, n ) nét khuyết xuôi ( h) thường liên kết với số chữ cái viết hoa nói cách viết chạm đầu nét hất ( nét móc, nét khuyết xuôi ) vào nét chữ cái viết hoa Các chữ cái viết thường có nét nét cong ( a, ă, â, e, ê, g o, ô, ) nét thắt ( r) thường liên kết với các chữ hoa nói khoảng ngắn ( Không thực hiện việc nối nét ) Dạy viết từ ngữ ứng dụng, việc hướng dẫn học sinh thực hiện các yêu cầu chữ ghi tiếng, cần quan tâm nhắc nhở các em lưu ý để khoảng cách các chữ cho hợp lý Khoảng cách các chữ ghi tiếng thường ước lượng chiều rộng chữ cái o viết thường Dạy học sinh tập viết câu ứng dụng cần lưu ý thêm cách viết đặt dấu câu ( dấu phẩy, dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than,…) thể hiện tập viết Cần nhắc nhở các em cách trình bày câu văn, câu thơ theo mẫu trang tập viết cho đặn, cân đối đẹp Rèn nếp viết chữ rõ ràng, sạch đẹp Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan ( lực cá nhân, sự luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên ) mà cịn có sự tác động các yếu tố khách quan ( điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tập viết ) Do muốn rèn cho học sinh thói quen viết chữ rõ ràng, sạch đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn nhắc nhở các em thường xuyên các mặt chủ yếu: a Chuẩn bị và sử dụng đồ dùng học tập Hoạt động chủ đạo học sinh học tập viết thực hành luyện tập nhằm mục đích hình thành kỹ viết chữ ngày thành thạo Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết quả tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị đồ dùng học tập thiết yếu: Bảng con, phấn trắng, khăn lau quy định Bảng có dịng kẻ ( đồng dạng với dòng kẻ li tập viết ) Phấn viết có độ dài vừa phải, phấn khơng bụi tốt Khăn lau sạch ( Bằng vải mềm mút có độ ướt vừa phải ) Vở Tập viết có đủ tập Bút nên cho học sinh sử dụng bút bi mực nước Ưu điểm loại bút học sinh viết mực không giây tay, chữ viết sáng đẹp, gọn nét Hoặc cho các em viết bút mực có nét đậm.Tuỳ tình hình hoàn cảnh học sinh lớp giáo viên lựa chọn cho học sinh dùng bút viết cho hợp lý b Thực hiện quy định viết chữ: Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Quá trình hình thành kỹ viết chữ nói chung thường trải qua hai giai đoạn chủ yếu: Giai đoạn nhận biết, hiểu biết chữ viết ( Xây dựng biểu tượng ) Giai đoạn điều khiển vận động : Giai đoạn thường có hiện tượng “lan toả” dễ ảnh hưởng tới số phận khác thể ( Ví dụ: miệng méo, vai lệch, gù lưng, …) Nhận thức rõ điều đó, giáo viên phải ý nhắc nhở các em cần thực hiện số quy định viết chữ Tư thế ngồi viết: Học sinh cần ngồi với tư thế thẳng lưng, không tỳ ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 đến 30cm, cầm bút tay phải, tay trái tỳ nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch, hai chân để song song, thoải mái Tư thế ngồi viết ghi cụ thể trang đầu Tập viết lớp tập Cách cầm bút: Hướng dẫn các em cầm bút ba ngón tay ( ngón cái, ngón trỏ ngón ) với độ vừa phải ( khơng cầm bút lỏng hay chặt quá) Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển cách nhẹ nhàng từ trái sang phải Chú ý không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay,khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại Cách để xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, nhắc các em cần để ngắn trước mặt nếu viết chữ nghiêng ( tự chọn ) cần để nghiêng cho mép phía với bàn tạo thành góc khoảng 15o Khi viết chữ bên phải quá xa lề vở, cần xê dịch sang bên trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người bên phải để viết tiếp Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu Tập viết lớp 2, viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn, số chữ viết, số lần viết dòng kẻ trang tập viết, tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li Khi viết sai chữ không tẩy xoá mà cần để cách khoảng ngắn viết lại Quy trình chung tiết dạy tập viết lớp Các hoạt động dạy học tiết Tập viết lớp tổ chức theo quy trình chung với các bước sau: 3.1.Kiểm tra cũ GV yêu cầu học sinh: Viết lại ( bảng lớp, bảng con) chữ viết hoa học Nhắc lại cụm từ đà viết ng dụng viết lại ( bảng, bảng ) chữ ứng dụng có chữ viết hoa Sau lần viết, GV nhận xét, củng cố kiến thức - kĩ đà dạy cũ ( Nếu thu tập viết HS chấm thêm, GV cần kết hợp nhận xét,biểu dng sau kiểm tra cũ>) 3.2.Dạy a Giới thiệu GV nêu mục đích, yêu cầu yêu cầu tiết học ghi tên lên bảng lớp b Hớng dẫn viết chữ hoa Giỏo viờn: Phm Th Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng mơn Tập Viết lớp Hưíng dẫn HS quan sát nhận xét chữ viết hoa Giáo viên hớng dẫn HS nhận xét cấu tạo nét chữ Giáo viên hớng dẫn HS nhận xét cách viết chữ ( quy trình viết chữ ) GV viết mẫu chữ hoa lên bảng, kết hợp nhắc lại số điểm cần lu ý cách viết Hớng dẫn HS viết bảng HS tËp viÕt - lưỵt; GV nhËn xÐt, uốn nắn nhắc lại quy trình viết để HS viết Lu ý: Nếu dạy chữ hoa thứ hai có nhiều điểm giống chữ hoa thứ hớng dẫn nhanh gọn ( dựa vào so sánh điểm giống khác hai chữ hoa) c Hớng dẫn viết øng dơng Giíi thiƯu cơm tõ viÕt øng dơng HS ®äc cơm tõ viÕt øng dơng SGk GV hưíng dÉn HS t×m hiĨu nghÜa cđa cơm tõ øng dơng Hớng dẫn học sinh quan sát nhận xét GV yêu cầu HS quan sát mẫu chữ viết ứng dụng bảng, nhận xét điểm cần lu ý viết Vi du:Độ cao chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ , khoảng cách chữ, cách đặt dấu thanh, GV viết mẫu chữ ghi tiếng đầu cụm từ ứng dụng ( có hai chữ viết hoa ), lu ý HS nối nét để khoảng cách hợp lí chữ viết hoa chữ viết thờng chữ ghi tiÕng d Hưíng dÉn HS viÕt ch÷ øng dụng bảng HS tập viết chữ ứng dụng ( có chữ viết hoa) bảng lớp, bảng - lợt ; GV nhận xét, uốn nắn nhắc lại quy trình viết để HS viết ( không yêu cầu HS phải nói lại ) Lưu ý: NÕu côm tõ øng dông cã chữ viết thờng cần lu ý nối nét, GV gợi ý bảng cho hS luyện tập thêm để viết đẹp thêm cụm từ ứng dơng e Hưíng dÉn HS viÕt vµo vë tËp viÕt GV nêu nội dung yêu cầu viết ( số chữ, số dòng tập viết); chia làm ba chặng viết để nhận xét, uốn nắn kịp thời sau chặng Viết chữ hoa cỡ vừa, cỡ nhỏ Viết chữ ứng dụng ( có chữ hoa ) ViÕt cơm tõ øng dơng HS lun viÕt theo yêu cầu trên; GV theo dõi, giúp đỡ em yếu viết quy trình, hình dạng nội dung ( kết hợp nhắc nhở t thế, ngồi viết, cách để vở, cầm bút ) g Chấm, chữa bài: GV chấm khoảng - bài, sau ®ã nhËn xÐt ®Ĩ c¶ líp rót kinh nghiƯm 3.3.Cđng cố, dặn dò Giỏo viờn: Phm Th Thao - Trng Tiểu học Hướng Phùng 11 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp GV nhËn xét chung tiết học, khen ngợi học sinh viết đẹp GV cần lu ý đặc biệt hai hoạt động dạy học có tính chất định hình biểu tợng chữ là: Hớng dẫn viết chữ hoa viết chữ ứng dụng Khi hớng dẫn học sinh viết chữ hoa, GV không nên giảng giải, thuyết trình đơn điệu mà cần gợi ý học sinh quan sát chữ mẫu ( trực quan ) bảng SGK để nhận biết, so sánh Khi hớng dẫn viết ứng dụng , GV nên gợi ý để HS tự nêu cách hiểu ( giải nghĩa ) cụm từ ứng dụng trớc chốt lại ý ; Hớng dẫn HS quan sát chữ mẫu để nhận xét cách viết, ghi nhớ điều cần thiết Nếu có trờng hợp nối chữ khó, GV cần gợi ý để HS chủ động tìm cách viết hợp lý hình thành kĩ nănng viết chữ liền mạch ( bảo đảm yêu cầu viết tả theo tốc ®é quy ®Þnh ) Rèn chữ viết cho học sinh thơng qua các mơn học khác Ngồi các học Tập viết giáo viên cịn phải ln nhắc nhở học sinh rèn luyện chữ viết các môn học khác mơn Chính tả, Tập làm văn Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên, chất lượng chữ viết học sinh nâng lên phẩm chất tốt như: tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mĩ học sinh hình thành Việc làm địi hỏi người giáo viên ngồi trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn cần phải có sự kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Tuy thời gian không dài, với cách tổ chức dạy học theo các biện pháp nêu trên, hiệu quả dạy nâng lên rõ rệt Học sinh hứng thú học tập, hoạt động tích cực hơn, các em mạnh dạn tự tin viết Số em viết chưa đạt yêu cầu giảm Số em viết đúng, viết đẹp nâng lên rõ rệt Trên kinh nghiệm mà đúc rút từ giảng dạy thực tế.Bằng kinh nghiệm mà tơi áp dụng từ Kết quả thực nghiệm thể hiện qua bảng sau: Bảng 2: Kết quả thực nghiệm Tổng Lớp 2C số HS 22 Số em viết chưa hoàn thành SL % Số em viết hoàn thành SL 13,6 % 14 Số em viết hoàn thành tốt % SL % 63,6 % 22,8 % Như vậy, với thời gian ngắn nhận thấy biện pháp mà đưa thu kết quả thật khả quan Thiết nghĩ nếu giáo viên áp dụng các biện pháp cách thường xuyên, đặc biệt các lớp chủ yếu đối tượng học sinh người dân tộc thiểu số chắn chất lượng đọc các em nâng lên Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 12 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Ngày xưa, Cao Bá Quát nhờ chăm kiên trì lụn chữ nên chữ ơng đẹp tiếng khắp nước Ngày việc luyện chữ viết cho học sinh việc làm cần thiết Công việc phải làm từ đầu cấp Tiểu học vì: “ Chữ đẹp tính nết Của người trò ngoan ” Học sinh Tiểu học, tri giác các em thiên nhận biết tổng quát đối tượng Trong để viết chữ, người viết phải tri giác nét chữ, động tác kỹ thuật tỉ mỉ Do tiếp thu kỹ thuật viết chữ học sinh không tránh khỏi lúng túng, khó khăn Vậy nên muốn thành cơng dạy phân mơn Tập viết địi hỏi thầy phải có lịng u nghề, mến trẻ Giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, phải thường xuyên đổi mới, sử dụng tốt các phương pháp dạy thông qua tiết dạy cụ thể cho phù hợp với học sinh, kiên trì bền bỉ bước chắn gặt hái thành quả tốt đẹp Góp phần nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp mà làm tiền đề cho các em viết đẹp các lớp Chữ viết phương tiện giao tiếp người, phục vụ riêng cho mơn Tiếng Việt mà cịn góp phần nầng cao chất lượng dạy học nói chung II Kiến nghị Trên thực tế dạy học trường Tiểu học Hướng Phùng - Hướng Hóa - Quảng Trị, tơi có số kiến nghị sau: Nhà trường Cần cung ứng các tài liệu tham khảo kịp thời, tranh ảnh môn Tập viết để dạy giáo viên hồn thiện Nên tổ chức các hình thức ngoại khoá thi viết: thi viết nhanh các khối , lớp để động viên khuyến khích học sinh tập viết Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở sạch chữ đẹp” Kết thúc năm học, nhà trường nên giữ lại đẹp để lưu lại phòng Truyền thống nhà trường làm chuẩn để kích thích phong trào “Vở sạch chữ đẹp”cho năm học tiếp theo Giáo viên Trong quá trình dạy mơn Tập viết lớp 2, GV cần nắm vững nội dung, chương trình điểm sách, nắm cách viết các mẫu chữ bản, các biện pháp dạy Tập viết phù hợp với đối tượng học sinh Cần tạo môi trường học tập thật sôi tạo dựng phong trào viết chữ đẹp cả lớp Khuyến khích, động viên HS kịp thời Quan tâm đến đối tượng học sinh lớp Nhất em viết cịn ẩu, chữ chưa đẹp, viết tuỳ tiện Từ giáo viên có hướng đạo, hướng dẫn cụ thể nhằm giúp học sinh khắc phục triệt để thiếu sót GV phải chịu khó trau dồi rèn luyện chữ viết, nhiệt tình uốn nắn HS tư thế Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 13 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp ngồi viết, cách cầm bút, các nét viết, … Luyện chữ viết đòi hỏi phải có sự kiên trì, bền bỉ đạt kết quả tốt Sử dụng tranh ảnh minh hoạ giúp học sinh hiểu rõ tên riêng ( người, địa danh tiếng ) nội dung các câu tục ngữ, ca dao, thơ Cần sử dụng đồ dùng dạy học, chữ mẫu lúc, phát huy tác dụng tích cực, đem lại hứng thú học tập cho HS Thường xuyên tổ chức các thi viết chữ đẹp lớp theo tháng, kì Sau GV có nhận xét tỉ mỉ em để HS biết sửa lỗi sai Giúp cho chất lượng chữ viết ngày nâng cao Học sinh Cần học chuyên cần để việc rèn luyện chữ viết thường xuyên, liên tục Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập như: Bút, bảng con, Tập viết, Rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ quá trình luyện viết Ngồi tư thế, cầm bút cách chữ viết đẹp theo yêu cầu Trên kinh nghiệm bản thân đúc rút quá trình dạy học Tơi mạnh dạn áp dụng vào thực tế giảng dạy tại lớp chủ nhiệm đạt kết quả đáng khích lệ.Tuy nhiên đề tài mang tính cá nhân nên khơng khỏi có nhiều thiếu sót Rất mong có sự đóng góp ý kiến các anh, chị đồng nghiệp, hội đồng khoa học nhà trường cấp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn các đồng chí ! XÁC NHẬN CỦA Hướng Phùng, ngày 27 tháng 03 năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký và ghi rõ họ tên) Phạm Thị Thao Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 14 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy học Tập viết Tiểu học (Trần Mạnh Cường – Phan Quang Thân – Nguyễn Hữu Cao – NXB Giáo dục) Yêu cầu bản kiến thức kỹ các lớp 1, 2, 3, (Bộ Giáo dục Đào tạo) Dạy Tập viết Tiểu học (Lê A - Đỗ Xuân Thảo – Trịnh Đức Minh – NXB Giáo dục) Phương pháp dạy học các môn học (NXB Giáo dục) Sách giáo viên Tiếng Việt lớp Thiết kế giảng Tiếng Việt lớp Vở Tập viết lớp Phạm Văn Đồng “Dạy nét chữ nết người” (Báo Tiền Phong số 1760 Ra ngày 18 – - 1968) Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 15 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 16 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 17 ... Hướng Phùng 15 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 16 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Giáo viên:.. .Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp A.TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TẬP VIẾT LỚP B PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài... Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp hoa kiểu Riêng tuần ôn tập ( Các tuần 2, 9, 18, 35 ) SGK không ấn định nội dung tiết dạy Tập viết lớp Tập viết lớp biên