Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1” MỤC LỤC TT 1 2.1 2.1 -1 2.1- 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.2-1 3.2.-2 3.2-3 3.3 4.1 4.2 NỘI DUNG MỤC LỤC TÊN ĐỀ TÀI PHẦN MỞ ĐẤU Lí chọn đề tài Cơ sở ký luận Cơ sở thực tiễn Xác định nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu NỘI DUNG Thực trạng( Vấn đề nghiên cứu) Giải pháp Phương pháp điều tra Phướng pháp nêu gương Phương pháp thống kê Kết thực KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Người thực hiện: Lê Hải Sơn Trường tiểu học Hướng Phùng Trang 2 2 3 3 3 4 4 6 7 7 Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1” 1.TÊN ĐỀ TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM “TRONG RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 1” 2.PHẦN MỞ ĐẦU 2.1 Lý chọn đề tài - Ngay từ buổi đầu em đến trường, phân môn tiếng việt :Học âm, học vần nhóm khởi đầu ,giúp học sinh chiếm lĩnh cơng cụ là: Tập đọc giúp học sinh có lực Đọc thơng viết thạo Từ đó, giúp em mở cánh cửa bước vào địa hạt người biết đọc, biết viết để có điều kiện tiến lên nắm lấy kho tàng tri thức văn hố lồi người tàng trữ sách - Muốn có người địi hỏi thầy trị phải sức phấn đấu nỗ lực dạy học tập, đúc rút kinh nghiệm tìm hay, phương pháp để dạy cho em Nhưng cấp 1, đặt biệt học sinh lớp cần phải làm để nhận thức mở mang trí óc, quan hệ giao tiếp tốt sống Muốn cần phải có giọng đọc tốt Bởi tơi chọn đề tài "Rèn đọc cho học sinh lớp 1" để giúp em đọc trơi chảy lưu lốt qua cách ứng xử giao tiếp đáp ứng với tình hình xã hội 2.1-1 Cở sở lý luận: * Thuận lợi: - Độ tuổi học sinh tương đối đồng - Học sinh sống tập trung - Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất tương đối đầy đủ * Khó khăn: - Ngơn ngữ bất đồng, người dân mang nặng phong tục tập quán - Nhiều em bước vào học lớp chưa qua lớp mầm non, em nhút nhát, chưa đựơc làm quen với mặt chữ cái, chưa quen với môi trường tập thể, dụng cụ học tập em thiếu thốn nhiều, em chưa chuyên cần lớp học - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, cịn phó mặc cho giáo viên từ chuyện học tập lớp công việc học tập hay đồ dùng nhà em - Chương trình dạy học cịn có mơn học, học nội dung, kiến thức cao học sinh dân tộc nên q trình dạy học cịn gặp nhiều khó Người thực hiện: Lê Hải Sơn Trường tiểu học Hướng Phùng Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1” khăn - Đường xá giao thơng lại q khó khăn mưa, lũ 2.2-2 Cở sở thực tiễn: - Năm học 2014 - 2015 phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 1G + 2G Đầu năm học điều tra lớp biết, 1G + G lớp học, xa trung tâm đường xá lại khó khăn có nhiều em không học mẫu giáo 2.2 Xác định nghiên cứu: - Nghiên cứu đề tài này, mục đích hướng tới sở đánh giá thực trạng mức độ thành công việc rèn đọc cho học sinh lớp 1; Xác định nguyên nhân thành cơng từ nâng cao chất lượng đọc lớp 1G nói riêng, lớp trường tiểu học nói chung 2.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh tiểu học trường Tiểu học Hướng Phùng nói chung học sinh lớp 1G nói riêng 2.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: - Bản thân áp dụng phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp G điểm Hướng Choa, trường Tiểu học Hướng Phùng nơi công tác 2.5 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp luyện tập, thực hành - Tôi nghiên cứu đề tài vào năm học 2014 – 2015 2.6 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: * Phạm vi nghiên cứu: - Đề tài áp dụng tất tiếng việt lớp - Các lớp tiểu học trường Tiểu học Hướng Phùng Người thực hiện: Lê Hải Sơn Trường tiểu học Hướng Phùng Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1” * Kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian từ tháng 9/2014 khảo sát thực trạng, chọn đề tài nghiên cứu - Từ tháng 10/2014 đến hết tháng 03/2015 tiến hành nghiên cứu đề tài - Tháng 04/2015 đánh giá kết luận, báo cáo lên nhà trường kết thực đề tài NỘI DUNG 3.1 Thực trạng (vấn đề, nghiên cứu): - Muốn đọc tốt trước hết cần phải điều tra kỷ em, em phải học thuộc bảng chữ Nhận biết thành thạo ghi lại bảng chữ âm ghép Điều tra lớp đầu năm biết số lượng học sinh biết sơ qua bảng chữ cịn Các chữ ghép khơng biết chữ Chất lượng đầu năm học: 2014- 2015 Hoàn thành % Chưa Hoàn thành % 0 100 - Qua tìm hiểu số phụ huynh đầu năm ,làm để đưa chất lượng lớp lên Học sinh đọc tốt, điều tơi trăn trở phân vân tơi tìm hiểu nguyên nhân - Đối tượng đọc yếu số em chưa qua trường lớp mẫu giáo, đến trường cịn rụt rè, thấy đơng sợ, nề nếp kỷ cương trường chưa tiếp xúc - Một số em chưa học chữ cái, chưa cầm bút viết - Ở lứa tuổi em vừa học ,vừa chơi, tiếp cận với lượng kiến thức lớn nên khó khăn rèn đọc 3.2 Giải pháp: 32 -1 Phương pháp điều tra: - Biện pháp giáo dục: Tôi bắt đầu phân loại đối tượng - Đối tượng chưa biết đọc: - Cho toàn lớp nhà học thuộc lòng bảng chữ âm ghép đọc đến đâu viết đến 29 chữ học thuộc học chữ ghép, ch, nha, kh, th Người thực hiện: Lê Hải Sơn Trường tiểu học Hướng Phùng Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1” -Đến lớp chơi ,tơi kiên trì kiểm tra chặt chẽ em lên bảng viết đọc lại âm yêu cầu Đối với em chưa qua lớp mẫu giáo phải dỗ dành em giúp em bước đầu hòa nhập với môi trường để học tập Cho em biết nề nếp đồng thời học viết bảng chữ thành thạo - Một số em đọc hay quên chữ ghép Ví dụ: nh, th tơi bày cách học Tìm tiếng có âm đầu nh như: nhà, nhỏ, nhẹ, nhớ tiếng có âm đầu th như: Thỏ, cá thu, thơ, thi để em học dễ nhớ Cách rèn luyện tơi sau hai tuần đầu học sinh bắt đầu vào nề nếp Đến lớp ý nghe nhà chịu khó học Nên em đọc nhận biết bảng chữ số âm ghép thành thạo - Sau tập cho em ghép âm với âm thành tiếng - Bước ghép âm vần Tôi vận dụng dùng đồ dùng học tiếng việt học sinh Cho em vừa học vừa chơi ghép chữ, em tiếp thu nhanh nhớ lâu Nhận đọc mặt chữ nhanh Chất lượng học kỳ I Hoàn thành % Chưa Hoàn thành % 16,7 83,3 - Từ bắt đầu phân loại đối tượng: + Đối tượng thứ học sinh yếu rèn đọc em với hình thức dạy cho em lúc thời gian phụ đạo tiết vào thứ ba, thứ tư tuần vào sáng thứ năm + Còn đối tượng thứ hai học sinh trung bình, khá, giỏi rèn cho em đọc nhanh Đối với học sinh lớp tiếp xúc mặt chữ nên phải đánh vần đọc trơn Tôi hướng dẫn em nhà phải đọc nắm vần thật thật nhanh sau ghép âm đầu vào vần nhanh Do đó, ngày đến lớp luôn kiểm tra em để em nhận mặt chữ nhanh đọc nhanh - Bên cạnh số học sinh đọc ê - a kéo dài cuối câu Số học sinh đọc vậy, chưa đọc chữ khác nên kéo dài chữ đọc trước để đọc chữ khác thơi Với tình trạng đọc tơi kịp thời chấm dứt hướng dẫn em đánh vần nhẫm cổ đọc trơn, đọc dứt khốt khơng kéo dài ê - a Đối với học sinh lớp chưa yêu cầu đọc diễn cảm Người thực hiện: Lê Hải Sơn Trường tiểu học Hướng Phùng Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1” đọc rõ ràng, mạch lạc, trôi chảy, yêu cầu em biết nghỉ dấu chấm, dấu phẩy - Bên cạnh cịn có số học sinh đọc cịn lẫn lộn âm s/x dấu ? dấu ngã, âm nh d, gi Đây đối tượng đại trà tùy địa phương mà giáo viên rèn đọc cho em - Về phần hướng dẫn em đọc ví dụ âm s tiếng sim, sóc, su su , sâm âm x xe, nấu xôi, xinh đẹp, xào nấu đọc âm s em uốn lưỡi họng Khi đọc âm x uốn lưỡi * Còn âm d gi: + Âm d: Ví dụ tiếng da dẻ, dai, dị la dê, mưa dầm đọc êm d em đọc ngắn lại + Âm gi: Ví dụ tiếng ông già, ngày giổ, gieo hạt đọc em có gió tiếng có âm gi * Các tiếng có dấu ? dấu ~ , - Khi đọc tiếng có dấu ? lủng củng, vui vẻ, tổ ấm em đọc từ, tiếng có dấu hỏi đọc ngắn lại dứt khốt, cịn tiếng có dấu ~ như: suy nghĩ, những, cũng, đọc em kéo dài tiếng có dấu ngã Nhắc nhở kịp thời em học tiết tập đọc thường xuyên kiểm tra kịp thời em tiến đọc để em có ý thức phấn đấu 3.2.-2 Phương pháp nêu gương: - Luôn động viên, khen thưởng kịp thời cách công khai công em có thành tích xuất sắc, khuyến khích học sinh yếu, học sinh gặp hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập - Uốn nắn, phê bình thận trọng, lúc, chỗ tế nghị để em thấy khuyết điểm từ khắc phục để tiến - Đối với học sinh tiểu học em dễ xúc cảm, dễ bắt chước người lớn Con người thầy thần tượng, em dễ nghe thầy nên thận trọng hoạt động, việc làm để học sinh noi theo - Tôi hay động viên em đọc lưu lốt, trơi chảy, rõ ràng Cho lớp vỗ tay kẹo, để động viên em phấn đấu vươn lên 3.2-3 Phương pháp thống kê: Người thực hiện: Lê Hải Sơn Trường tiểu học Hướng Phùng Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1” - Bản thân áp dụng kinh nghiệm việc rèn đọc cho học sinh lớp G năm học: 2009- 2010 cho học sinh dân tộc thiểu số kết sau: Giỏi % Khá % TB % Y % 20,0% 20,0% 50,0% 0 - Bản thân áp dụng kinh nghiệm việc rèn đọc cho học sinh lớp 1C Năm học: 2013- 2014 cho học sinh dân tộc thiểu số kết sau: Giỏi % Khá % TB % Y % 29,2% 37,5% 33,3% 0 3.3 Kết thực hiện: * Kết đạt cuối năm:2014 – 2015 lớp G sau: Hoàn thành % Chưa Hoàn thành % 83,3 16,7 - Nhờ có biện pháp nêu nên bước đầu rèn đọc cho học sinh thành cơng Học sinh đọc lưu lốt, trơi chảy, rõ ràng Một số em đọc hay, diễn cảm Như em Sáu, em Hoàn Em Gia KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 4.1 Kết luận: - "Vì nghiệp 10 năm trồng cây, nghiệp 100 năm trồng người" Câu nói bất hũ Bác mang đậm giáo viên Bởi người giáo viên ai không ngừng học tập, trao dồi kiến thức, đổi phương pháp dạy học Vận dụng giải pháp hữu hiệu nhất, phù hợp với đối tượng học sinh lớp để dạy học - Trong trình dạy người giáo viên ln ln kiểm tra, đánh giá xác, kịp thời để học sinh tiến - Để phát huy tính tích cực học tập học sinh Người giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý trò chơi học tập bổ ích nhằm giúp học sinh có hứng thú thường xuyên có ý thức trau dồi việc rèn đọc ca mỡnh 4.1 Kin ngh: * Đối với Phòng Së GD-§T: Người thực hiện: Lê Hải Sơn Trường tiểu học Hướng Phùng Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1” - TiÕp tơc tr× cc thi “ Kể chuyện trường học hàng năm để tạo phong trào thi đua rèn đọc nhà tr-ờng * Đối với nhà trờng: - y mnh phong tro “ RÌn ®äc cho häc sinh líp 1” Kết thóc mi nm hc, - Tăng c-ờng tổ chức hình thc thi đọc thơ, kể chuyện tr-ờng học, ng viên, khuyn khích hc sinh đọc văn đ-ợc tốt h¬n XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng ,ngày 21 tháng4 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Hải Sơn Người thực hiện: Lê Hải Sơn Trường tiểu học Hướng Phùng ...Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1? ?? 1. TÊN ĐỀ TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM “TRONG RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 1? ?? 2.PHẦN MỞ ĐẦU 2 .1 Lý chọn đề tài - Ngay... Hướng Phùng Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1? ?? - Bản thân áp dụng kinh nghiệm việc rèn đọc cho học sinh lớp G năm học: 2009- 2 010 cho học sinh dân tộc thiểu số... Đề tài: Một vài kinh nghiệm “Trong công tác rèn đọc cho học sinh lớp 1? ?? * Kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian từ tháng 9/2 014 khảo sát thực trạng, chọn đề tài nghiên cứu - Từ tháng 10 /2 014 đến hết