skkn một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 36 tháng’

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em tương lai đất nước, dân tộc Đảng nhà nước ta ln coi trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em Bác Hồ kính u nói: Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ biết học hành ngoan Đúng trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt Chính ngành học mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ, nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình u, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, người mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người cơng dân tốt Trong lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, trí lực, xu hướng, hứng thú Và tất trẻ có quyền địi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Bên cạnh nhà giáo dục thấy chất, phạm vi lực tiềm tàng trẻ rộng nhiều so với chúng thể lớp Và để làm bộc lộ lực tiềm ẩn này, trẻ cần có mơi trường học tập cho phép chúng học tập lúc, nơi, học theo nhiều cách khác Để nuôi dưỡng trí thơng minh chăm sóc bảo vệ kích thích trẻ q trình sinh trưởng Nhiều nhà nghiên cứu trẻ có kinh nghiệm học từ ngày đời Vì ni dưỡng trí lực trẻ bắt đầu sau trẻ sinh Đó q trình lâu dài địi hỏi nhiều âu yếm, kiên trì, hiểu biết chăm sóc dạy bảo cha mẹ, ông bà cô giáo Khi trẻ đến lớp, trẻ thể nhất, trẻ hành động mơi trường theo cách Chính giáo cần tạo cho trẻ có tâm tốt đến lớp, khơng khí tình cảm u thương, tôn trọng trẻ Điều giúp trẻ nghe lời cô phát triển khả bẩm sinh sẵn có Trẻ phát triển, khoẻ mạnh, thơng minh có nề nếp, sống mơi trường thật yêu thương chăm sóc ý khuyến khích giúp đỡ người lớn Đúng vậy, năm qua ngành giáo có biện pháp đạo có hiệu tuyên truyền giáo dục trường Mầm non Bên cạnh việc dạy cho trẻ có thói quen nề nếp hoạt động việc làm vô quan trọng việc nuôi dạy giáo dục trẻ trường Mầm non Thơng qua việc làm góp phần giúp trẻ có thói quen tốt nề nếp, sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động, khéo léo, tính kiên trì, kỷ luật góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Nếu trẻ có thói quen nề nếp khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ Vì giáo cần bồi dưỡng thói quen nề nếp tốt cho trẻ từ nhỏ Là giáo viên mầm non nhận thức việc rèn nề nếp cho trẻ cần thiết vô quan trọng đặc biệt trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng, tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Nhận thức tầm quan trọng tơi suy nghĩ tìm hiểu “Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng’’ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an toàn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Quan hệ cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động sư phạm giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu cô thể chỗ biết hồ nhập vào giới trẻ, biết qn người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ độ tuổi 24 -36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đạt lại hiệu cao hơn, tính chủ động tích cực không phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 24 -36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói phát triển khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, nhiều giáo vừa dỗ dành lại vừa học ngôn ngữ trẻ để hiều nhu cầu trẻ muốn gì? Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, trẻ khóc nhiều mà giáo viên nhiều thời gian để dỗ dành trẻ Hơn lớp cháu nhỏ, cháu đơng khó khăn cho việc hoạt động, cô đông cháu việc rèn trẻ vào nề nếp trở nên khó khăn cần nhiều thời gian Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng nên nhà cháu nng chiều thái q muốn nấy, nhiều phụ huynh cho nghỉ học bừa bãi khiến việc rèn trẻ lại khó khăn hơn; điều khiến trẻ trở nên ì ạch, ỉ lại, lười hoạt động Khi đến lớp trẻ mang theo thói quen nhà nên khơng có tổ chức kỷ luật, nhiều trẻ lại lung tung, đến lớp không chào hỏi cha mẹ cô giáo nhắc nhở Mỗi sáng đến lớp mang theo q bánh, ngồi việc khiến trẻ ăn uống khơng theo qui định mà khiến cho lớp học vệ sinh trẻ xả rác bừa bãi khơng vào nơi qui định, đa phần cháu chưa biết vệ sinh nơi quy định Đến ăn vậy, bên cạnh nhiều trẻ chưa biết xúc ăn khiến vất có cháu xúc ăn bừa bãi, đùa nghịch ăn làm cho lớp học náo loạn…Cụ thể thể qua việc khảo sát nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ đầu năm học Bảng khảo sát đầu năm nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ Nội dung hoạt động Số trẻ Tỷ lệ % - Trẻ thích học chuyên cần 2/25 - Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi 5/25 20 4/25 16 - Có nề nếp biết ăn sẽ, cất bát chỗ quy định 1/25 - Trẻ ngủ nề nếp, biết lấy cất gối giúp 8/25 32 - Tham gia chơi nhiệt tình nề nếp vui chơi 2/25 - Trẻ hứng thú, nề nếp học tập 5/25 20 - Trẻ có thói quen vệ sinh 4/25 16 - Thói quen cất đồ dùng đồ chơi Để vào việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ kết bảng khảo sát trên, dựa sở thực tế thân đề số biện pháp: II Các giải pháp thực Hãy đến với trẻ tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng trẻ bắt đầu lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất lạ lẫm mẻ: Trường mới, mới, bạn cháu mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc Vì độ tuổi trẻ cịn bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, an toàn, quan tâm yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Tình cảm trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ con, biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, qn người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lơi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ví dụ: Những ngày đầu đón trẻ vào lớp, trẻ cịn bỡ ngỡ, sợ hãi khóc lóc, gào thét, đến bên bế trẻ âu yếm trò chuyện dỗ dành, cô đưa trẻ đến gần tranh hỏi trẻ nội dung tranh để trẻ quên nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: Bức tranh vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ tranh làm gì? Con thấy bạn có vui khơng? Con thấy không bạn đến lớp vui chơi múa hát bạn cười xinh mà… Thông qua nội dung tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm kích thích lịng ham muốn trẻ đến lớp, vui chơi, múa hát, có nhiều đồ chơi có nhiều bạn Thơng qua hoạt động lớp, tình cảm chân thành cô chiếm trái tim trẻ bữa ăn, giấc ngủ, trẻ rèn luyện để có thói quen tốt, trẻ thực yêu mến cô giáo, yêu quý bạn yêu mến lớp, tình cảm thân mật cô bạn ngày gắn bó gần gũi Hãy để trẻ hoạt động tích cực với nhiều đồ chơi sáng tạo đẹp mắt Giai đoạn 24-36 tháng, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động với đồ vật, trẻ học mà chơi, chơi mà học Vì muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt giáo viên cần khơng ngừng tích cực sưu tầm, làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Đồng thời tận dụng khoảng khơng gian vị trí ngồi lớp học để trang trí đồ chơi tự tạo trẻ làm để trẻ nhìn ngắm trang trí lớp, qua khơi gợi niềm vui thích thú trẻ đến lớp Hãy để trẻ hoạt động cách tích cực, ngồi việc cung cấp cho trẻ số đồ chơi cần đủ, cô giáo cần sáng tạo thêm góc mở để trẻ hòa nhập, suy nghĩ sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào giác quan khiến trẻ chủ động tự tin đến lớp Ví dụ: Cháu nhập lớp cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà, giáo viên đưa trẻ đến góc chơi, giới thiệu trị chuyện với trẻ đặc điểm tác dụng loại đồ dùng, đồ chơi lớp Cơ giáo trẻ gấp máy bay, gấp tàu làm dây xích nhiều màu sắc, điều đem lại niềm vui trẻ sáng tạo sử dụng sản phẩm tự tay bé làm, sau học quí báu quan tâm chia sẻ, tinh thần hợp tác biết nghĩ đến người khác Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Trẻ giai đoạn 24 -36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tị mị thích bắt chước, giáo viên phải tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen đáng mà chê trách chung chung khiến trẻ lịng tự Ví dụ: Cô khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, biết chào cô đến lớp Thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp cịn vài cháu hay nhõng nhẽo khơng nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ Vào ngày cuối tuần cô giáo tuyên dương trước lớp bạn ngoan, khơng khóc nhè, bạn có ý thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào nơi qui định; đồng thời động viên trẻ cịn khóc chưa hịa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn.Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Do cô tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Giáo viên cần tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao, xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ để sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp, trẻ Tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, internet, tạp chí giáo dục mầm non, cần chịu khó kiên trì sáng tạo dạy, tiết học sáng tạo việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ…Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Ngồi việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm, giáo viên cần tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vì hoạt động ngày trẻ cô giáo phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Tốp trẻ ngồi cạnh tốp trẻ trung bình + Tốp trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt phải thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cần thiết hình thức giáo viên dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Đồng thời làm nảy sinh say mê hứng thú việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Mỗi ngày đến lớp trẻ tham gia với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu cịn bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Trong họat động có chủ đích giáo kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi… Trong trả trẻ kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn ngủ giờ, không ăn quà vặt hay phải học thưởng bé ngoan… Ví dụ: Giáo viên rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không Các thơ, câu chuyện: Lời chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ! - Qua thơ, hát rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi để nơi qui định - Để rèn cho trẻ có thói quen tốt ăn ngủ giờ, giáo viên sử dụng thơ “ Giờ ăn” hay thơ : “ Giờ ngủ” hát “ Chúc bé ngủ ngon” - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ “ Khăn nhỏ” thơ: “Rửa tay sạch” Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học Ngồi góc trao đổi với phụ huynh hàng tháng giáo cịn có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức: + Qua đón trả trẻ + Trong họp cha mẹ học sinh Với trách nhiệm cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, cô giáo cần thường xuyên theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc - giáo dục trẻ Ví dụ: Giáo viên động viên khuyến khích phụ huynh kết hợp với việc rèn trẻ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ ăn đủ bữa, nhắc nhở phụ huynh rèn cho thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung vứt rác vào nơi qui định Khi gia đình nhà trường phối hợp với việc rèn trẻ điều khiến cho việc giáo dục đạt hiệu cao III Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau lựa chọn đề tài đưa vào thực tiễn trẻ lớp trực tiếp giảng dạy, qua năm học tơi kiên trì thực số hình thức rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, đến trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, cụ thể: Trẻ có hành vi đạo đức tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết lời ông bà, cha mẹ, yêu quý vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi… biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui, yên tâm gửi đến lớp Từ phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu nhiều Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tơi thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cách dễ dàng Tơi khẳng định: Đề tài có tính khả thi cao áp dụng rộng rãi cho trẻ lứa tuổi, sử dụng đề tài cách phù hợp, linh hoạt mang lại kết cao với trẻ 24-36 tháng tuổi Kết đạt Trong năm qua kết hợp lý thuyết với thực hành, áp dụng để rèn nề nếp thói quen cho trẻ thấy tiến vượt bậc cháu Để minh chứng cho kết đạt cháu dễ dàng hơn, kết so sánh việc thực số hình thức rèn luyện nề nếp sinh hot hng ngy cho tr Nội dung hoạt ®éng Số trẻ Tû lÖ Số trẻ Tỷ lệ đầu % cui % nm - Trẻ thích học chuyªn năm 6/25 24 24/25 96 3/25 12 20/25 80 chào hỏi - Thói quen cất đồ dùng đồ 4/25 16 25 100 cần - Trẻ tự giác có thói quen chơi - Có nề nếp biết ăn sÏ, cÊt 2/25 20/25 80 5/25 20 24/25 96 4/25 16 23/24 92 1/25 23/25 92 8/25 32 24/25 96 bát chỗ quy định - Trẻ ngủ nỊ nÕp, biết lấy cất gối giúp - Tham gia chơi nhiệt tình nề nếp vui chơi - TrỴ høng thó, nỊ nÕp häc tËp - Trẻ có thói quen vệ sinh Tuy kết đạt đợc cha cao Nhng điều phấn khởi niềm động viên, khích lệ cố gắng năm học Bi học kinh nghiệm Với hình thức tơi thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng Từ thân tơi rút số kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hang ngày cho trẻ đạt kết tốt - Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao - Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm, ln tìm tịi học hỏi sáng tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi phong phú sinh động để thu hút trẻ - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trên kết trẻ mà qua theo dõi thấy trẻ dạt - Trẻ thích học học đều, trẻ biết tự giác chào hỏi người Biết chào cô, chào người thân bạn đến lớp - Trẻ biết tự cất, lấy đồ dùng cá nhân minh đến lớp - Trẻ có kỹ tự phục vụ : cất đồ dùng cá nhân, ăn uống gọn gàng sẽ, tự cất bát lấy khăn lau miẹng ăn xong, biết vệ sinh nơi quy định, ngủ biết lấy cất gối gúp - Trẻ hứng thú tích cực ngoan nghe cô hoạt động chơi tập, hoạt động vui chơi tất hoạt động khác ngày Kiến nghị Để nâng cao hiệu việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng theo hướng tích cực hóa, tơi có số kiến nghị sau: * Về phía nhà trường - Có định hướng đạo giáo viên lớp nhà trẻ thực tốt việc giáo dục rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ - Huy động đóng góp hỗ trợ sở vật chất cấp, ngành, hội cha mẹ học sinh - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ - Thiết lập kênh thơng tin chăm sóc giáo dục trẻ để giáo viên nhà trường cập nhật nhanh tri thức, khoa học đại q trình ni dạy trẻ, vận dụng có hiệu tri thức phục vụ việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ * Về phía giáo viên - Khơng ngừng nâng cao, hồn thiện trình độ chun mơn, nghiệp vụ để thực tốt chương trình đổi giáo dục - Chuẩn bị môi trường giáo dục, sưu tầm, làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương phục vụ cho tiết dạy để trẻ hứng thú - Thường xuyên đánh giá hoạt động dựa mục tiêu yêu cầu đề chủ đề để giáo dục rèn luyện nề nếp cho trẻ - Tiếp cận kênh thông tin, phương tiện kỹ thuật đại làm tăng thêm hiệu cho việc rèn luyện nề nếp cho trẻ - Phối hợp với nhà trường gia đình, cha mẹ học sinh, thân giáo viên nghiên cứu tài liệu để giáo viên nắm vững biện pháp “ Rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng tuổi”.; Là gíao viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên người mẹ thứ hai trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lòng yêu thương trẻ thực Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hướng đổi hình thức tổ chức Với biện pháp thực trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Qua mong cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng Tôi xin chân thành cảm ơn! Tứ Xã, ngày 18 tháng 11 năm 2016 NGƯỜI VIẾT SKKN Nguyễn Hồng Nhung MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trang PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang I Thực trạng vấn đề Trang II Các giải pháp thực Trang Hãy đến với trẻ tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ Trang Hãy để trẻ hoạt động tích cực với nhiều đồ chơi sáng tạo đẹp mắt Trang Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày .Trang Giáo viên cần tự bồi dưỡng cao trình độ chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24- 36 tháng tuổi Trang Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Trang Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt trọng, lúc nơi Trang Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học Trang 10 III Hiệu sáng kiến Trang 11 Kết đạt Trang 11 Bài học kinh nghiệm Trang 12 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 14 Kết luận: Trang 14 Kiến nghị: .Trang 14 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ( Ký tên đóng dấu ) ... trọng tơi suy nghĩ tìm hiểu ? ?Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng’? ?? PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng giai đoạn khởi... việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ độ tuổi 24 -36 tháng, thực theo phương... làm cho lớp học náo loạn…Cụ thể thể qua việc khảo sát nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ đầu năm học Bảng khảo sát đầu năm nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ Nội dung hoạt động Số trẻ Tỷ lệ % - Trẻ thích