skkn giáo dục trẻ 5 6 tuổi phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu quả của biến đổi khí hậu

ĐẶT VẤN ĐỀ Biến đổi khí hậu trái đất thay đổi hệ thống khí hậu gồm khí quyển, thuỷ quyển, sinh quyển, thạch tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo Nguyên nhân làm biến đổi khí hậu trái đất gia tăng hoạt động tạo chất thải khí nhà kính, hoạt động khai thác mức bể hấp thụ bể chứa khí nhà kính sinh khối, rừng, hệ sinh thái biển, ven bờ đất liền khác Biến đổi khí hậu diễn phạm vi tồn cầu, tác động đến tất châu lục, ảnh hưởng đến tất lĩnh vực sống (động vật, thực vật, đa dạng sinh học, cảnh quan, mơi trường sống… ) Biến đổi khí hậu diễn thời gian dài thực tế khơng thể xóa bỏ Vì hiểu biết biến đổi khí hậu, từ người có kỹ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Ngày giáo dục trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu trở thành vấn đề quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học - giáo dục mầm non Thực tế thời gian gần Bộ giáo dục đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì quan tâm đến vấn đề này, phát hành tài liệu, đăng viết tạp chí để hướng dẫn giáo viên cách giáo dục trẻ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu.Và đặc biệt kế hoạch nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì, Trường mầm non A Tứ Hiệp xác định việc giáo dục trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu nhiệm vụ giáo dục người giáo viên Đối với trường mầm non A Tứ Hiệp, từ đầu năm học xây dựng phiên chế chương trình nội dung giáo dục trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Ban giám Trang hiệu nhà trường đạo giáo viên thực theo hướng tích hợp vào nội dung hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày Tuy nhiên, trẻ lớp tơi phụ trách Mặc dù cháu có nhận thức tượng thời tiết (bão, mưa dơng, nắng nóng, sét, lốc, mưa đá…); cháu biết thực số hành vi tốt như: chăm sóc cây, vứt rác nơi quy định, tiết kiệm nước…Nhưng nhận thức sâu xa cháu chưa có như: hiểu biết số dấu hiệu biến đổi khí hậu; ảnh hưởng hậu biến đổi khí hậu người mơi trường; cách phịng ngừa, ứng phó, thích nghi với biến đổi khí hậu Bên cạnh đó, nội dung địi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu tìm tịi, tích cực, khéo léo lồng nghép hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mang lại hiệu cao Tuy nhiên bạn đồng nghiệp tơi cịn e ngại nội dung này, đơi có lồng ghép vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ đại khái qua loa chưa mang lại hiệu cao Là giáo viên trẻ, có lịng say mê nhiệt huyết với nghề, với mong muốn giúp cho 100% trẻ lớp có hiểu biết biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến mơi trường, sống có kỹ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu, tơi ln băn khoăn, trăn trở, để tìm biện pháp thực hiệu Qua năm tích cực nghiên cứu, áp dụng biện pháp hữu hiệu, trẻ lớp nâng cao tầm hiểu biết có kỹ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Do xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Giáo dục trẻ 5-6 tuổi phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu ” - Mục đích đề tài: + Đánh giá thực trạng nhận thức trẻ số dấu hiệu biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến mơi trường sống xung quanh trẻ + Tìm biện pháp giáo dục trẻ cách phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Trang - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn cách phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu - Phạm vi áp dụng: Lớp mẫu giáo lớn A1 trường mầm non A xã GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Việt Nam nằm vùng nhiệt đới gió mùa, năm ổ bão khu vực Châu Á - Thái Bình Dương, thường xuyên phải đối mặt với nhiều loại hình thiên tai, đặc biệt lũ bão Do tác động biến đổi khí hậu tồn cầu, nước ta nằm nhóm chịu ảnh hưởng nhiều nước biển dâng tác động khác làm cho thiên tai ngày gia tăng.Trong đối tượng chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu trẻ em người chịu hậu nặng nề nhất, chúng cịn non nớt thể lực, nhận thức khả thích ứng Sự phát triển trẻ bị ảnh hưởng không đảm bảo điều kiện sức khỏe, vui chơi, học hành.Vì nói biến đổi khí hậu tác động bất lợi tới việc thực quyền trẻ em bao gồm quyền sinh tồn, quyền phát triển, quyền bảo vệ, quyền tham gia Khả thích ứng với biến đổi khí hậu q trình phát triển kinh tế - xã hội nói chung thực quyền trẻ em nói riêng tốn khó đặt nhiều câu hỏi cho quốc gia tồn giới, có Việt Nam Nếu không giải tốt vấn đề này, biến đổi khí hậu phá hủy thành hàng chục năm bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em đất nước ta.Trước nguy biến đổi khí hậu gây ra, khả thích ứng tốt giải pháp hàng đầu cần nâng cao nhận thức người dân, cộng đồng xã hội việc bảo vệ môi trường, từ người lớn đến trẻ em phải ý thức nguy tác động nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu, từ có hành động thiết thực bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn tài nguyên, lượng Giáo dục trẻ mầm non biến đổi khí hậu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu ảnh hưởng biến đổi khí hậu mơi trường sống xung quanh trẻ Từ trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường, có kỹ ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Nội dung giáo dục trẻ phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu nhà trường mầm non: Trang - Giáo dục trẻ nhận biết tượng thời tiết, nguy mưa bão, lũ lụt, hạn hán, động đất, núi lửa, sạt lở đất, lốc, sét, chớp, nắng nóng,… - Giáo dục trẻ nhận biết đồ vật nơi nguy hiểm: Nhận biết kí hiệu nơi nguy hiểm, khơng tự đến gần nơi chứa nước, kể xô nước, chậu nước, giếng nước, ao, hồ, ổ cắm điện thiết bị điện; không nghịch lửa, bao diêm, bật lửa; biết gọi người lớn gặp nguy hiểm, biết tự bảo vệ sức khỏe tính mạng khơng có giúp đỡ người lớn như: chạy nhanh tìm nơi trú ẩn an tồn, tìm vật dụng che chắn cho thể - Thực yêu cầu, hướng dẫn người lớn có thảm họa thiên tai - Hình thành trẻ kĩ tự bảo vệ mình: Bình tĩnh, khơng hoảng loạn; khơng tự ý khỏi nhà khỏi nơi sơ tán; biết tìm nơi trú ẩn an tồn: khơng trú mưa to, lều quán trơ trọi; mặc ấm trời giá lạnh Khi thấy dấu hiệu mưa đá tìm cách che đầu thân thể Phịng tránh lũ qt (khơng học, chơi gần sơng suối, khe núi ), mặc áo phao thuyền, tập bơi, khát nước:uống nước đun sôi - Hình thành trẻ ý thức giữ gìn VS cá nhân (ăn uống vệ sinh: rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, thực ăn chín, uống sơi…) - Hình thành trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường, tiết kiệm điện nước, bảo vệ nguồn nước, xanh Các nội dung tiến hành giáo dục trẻ hoạt động học hoạt động hàng ngày, lúc nơi, tình huống, thời điểm thích hợp CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2.1 Mô tả thực trạng: - Trường mầm non A xã Tứ Hiệp nằm địa bàn thơn Cương Ngơ xã Tứ Hiệp huyện Thanh Trì ngoại thành Hà Nội Là trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, năm liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc cấp thành phố Ngơi trường có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, Trường xây tầng, phòng lớp rộng rãi, đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi Trang sở vật chất phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ, trang thiết bị thực công tác cứu hộ, cứu nạn, cứu trợ xảy thảm hoạ, thiên tai, đồ dùng chăm sóc bảo vệ môi trường lớp, trường đầu tư tương đối đầy đủ - Năm học 2012-2013 Ban giám hiệu trường mầm non A xã Tứ Hiệp phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn A1 ( 5-6 tuổi) khu Cương Ngô Lớp có giáo, thân tơi tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non, cô giáo lớp theo học lớp đại học sư phạm mầm non - Lớp mẫu giáo lớn A1 trường mầm non A xã Tứ Hiệp có tổng số 68 cháu, có 32 cháu gái 36 cháu trai - Phụ huynh trẻ nhiệt tình Với tình hình thực trạng trình thực đề tài, gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Điều kiện thuận lợi : - Bản thân giáo viên trẻ nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chun mơn vững vàng - 100% trẻ độ tuổi 5-6 tuổi, 100% trẻ học qua lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ nên có ý thức nề nếp học tập, vui chơi, vệ sinh - Lớp rộng rãi, thoáng mát, đầy đủ sở vật chất Nhà trường đầu tư đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị tương đối đầy đủ cho cô trẻ để phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động bảo vệ môi trường - Nhiều phụ huynh trẻ nhiệt tình quan tâm tới việc học tập con, đóng góp nhiều xanh, nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng cho lớp 2.3 Điều kiện khó khăn: - Sĩ số trẻ lớp đơng 68 cháu nên cịn gặp khó khăn tổ chức hoạt động Bên cạnh lớp có nhiều trẻ trai hiếu động nên việc đưa trẻ vào nề nếp cịn khó khăn Nhiều trẻ em gia đình tỉnh khác đến tạm trú làm ăn sinh sống nên mức độ nhận thức trẻ không đồng Tuy cháu có nhận thức tượng thời tiết (bão, mưa dông, nắng nóng, sét, lốc, mưa đá…); cháu biết thực số hành vi tốt như: chăm sóc cây, vứt rác nơi quy định, tiết kiệm nước…Nhưng Trang nhận thức sâu xa cháu chưa có như: hiểu biết số dấu hiệu biến đổi khí hậu; ảnh hưởng hậu biến đổi khí hậu người mơi trường; kỹ năng, hành vi phịng ngừa, ứng phó, thích nghi với biến đổi khí hậu - Bản thân giáo viên lớp tuổi nghề nên chưa có nhiều kinh nghiệm giáo dục trẻ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ đầu tư đầy đủ nhiên nhiều chưa đáp ứng đủ theo yêu cầu điều kiện mơi trường để chăm sóc giáo dục trẻ - Một số phụ huynh trẻ làm nghề tự do, buôn bán, bận nhiều công việc nên nhiều chưa quan tâm trọng đến việc học trẻ Sự phối hợp cô giáo rèn nề nếp cho trẻ nhà hạn chế - Mặt khác, nội dung giáo dục phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu trường mầm non khơng xây dựng theo chương trình giáo dục riêng lẻ mà lồng ghép vào nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh tài liệu giáo dục phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu cho trẻ mầm non cịn ít, nên giáo viên chúng tơi có tài liệu để tham khảo học tập Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi trăn trở suy nghĩ để tìm biện pháp giáo dục trẻ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Bước đầu thu kết đáng khích lệ trẻ Sau tơi xin trình bày số biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu CÁC BIỆN PHÁP: 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá trẻ * Để nắm mức độ nhận thức trẻ số dấu hiệu ban đầu biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến môi trường sống xung quanh trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Nên từ đầu năm học (tháng 9) giáo viên phải tiến hành đánh giá chất lượng học sinh đầu Trang năm Từ giáo viên tự xây dựng cho kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ năm học tìm phương pháp, biện pháp phù hợp để lồng ghép tích hợp vấn đề giáo dục cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu vào nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Nhằm bồi dưỡng, giáo dục kịp thời cho trẻ yếu * Cách làm: Từ tuần tháng năm 2012 giáo viên lớp chia số trẻ lớp thành nhóm, chịu trách nhiệm theo dõi, đánh giá, khảo sát chất lượng nhóm trẻ mà phụ trách Để đánh giá mức độ nhận thức trẻ số dấu hiệu ban đầu ảnh hưởng, hậu biến đổi khí hậu đến mơi trường sống xung quanh trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Tơi giáo viên lớp xây dựng nên hệ thống câu hỏi, đặt tình huống, tổ chức số hoạt động quan sát, lao động, dạo chơi, tham quan, trải nghiệm cho trẻ tham gia Thông qua kết hoạt động mà tơi giáo viên lớp đánh giá mức độ nhận thức trẻ ảnh hưởng, hậu biến đổi khí hậu kỹ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Kết đánh giá trẻ ghi vào bảng đánh giá riêng trẻ với tiêu chí cần đạt cho trẻ mầm non Sau tơi xin minh hoạ bảng đánh giá mức độ nhận thức trẻ lớp mình: BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU ( LỨA TUỔI MẪU GIÁO LỚN -6 TUỔI) Họ tên trẻ: Ngày sinh: Học sinh lớp: Trường mầm non : TT MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRẺ VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU ĐẠT CHƯA ĐẠT VỀ KIẾN THỨC - Trẻ có hiểu biết số dấu hiệu ban đầu Trang ảnh hưởng, hậu biến đổi khí hậu đến mơi trường, đến sống xung quanh bé - Trẻ có hiểu biết đơn giản số loại hình thiên tai, thảm hạo như: bão, lũ, mưa dông, sét, lốc, mưa đá, hạn hán, hỏa hoạn, nắng nóng dấu hiệu nhận biết tượng xảy - Trẻ có kiến thức ban đầu mối quan hệ động vât, thực vật người với môi trường sống để trẻ biết giao tiếp, yêu thương người gần gũi quanh mình, biết cách chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật quanh nơi ở, bảo vệ mơi trường, tiết kiệm nguồn lượng Có ý thức nhắc nhở người xung quanh thực - Trẻ có kiến thức đơn giản thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ thân Biết tránh nơi nguy hiểm, biết tự bảo vệ xảy thảm họa thiên tai - Biết chấp nhận thực tế, khơng hoảng sợ thích nghi với điều kiện sống VỀ KỸ NĂNG, HÀNH VI - Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường - Tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường, trường, lớp học, gia đình, nơi như: tham gia chăm sóc vật ni, trồng , vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa gia đình, trường, lớp học với cơng việc vừa sức với trẻ - Tiết kiệm, chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh - Có thói quen tiết kiệm nguồn lượng: Tiết kiệm nước, tiết kiện điện Trang - Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi 10 trường phá hoại môi trường như; vứt rác bừa bãi, chặt cây, hái hoa, giẫm lên cỏ, bắn, giết động vật, làm ồn - Có số kỹ năng, hành vi để tự bảo vệ, chăm sóc thân như: Chạy khỏi nơi nguy hiểm ( không trú gốc to co sấm sét, khơng chơi gần cửa sổ có mưa to, có sét, khơng chơi ngồi sân có mưa 11 đá, biết tìm chỗ trú dùng vật che chắn bảo vệ thể, không chơi gần hồ ao sơng suối) Biết kêu cứu Biết bơi Có thói quen tự phục vụ sinh hoạt nhân Có thói quen che chăn bảo vệ cho thể ( đội mũ, đeo kính, trang, mặc quan áo chống nắng, mặc ấm trời rét ) VỀ THÁI ĐỘ, TÌNH CẢM 12 13 - u thích gần gũi với thiên nhiên - Dũng cảm, không hoảng sợ trước thảm họa 14 thiên tai - Quan tâm đến vấn đề môi trường trường, lớp học, gia đình; Tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: Vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng, đồ chơi, gĩư gìn lớp học sẽ, chăm sóc vật ni, trồng, thu gom lá, rác thải sân trường… TỔNG Tứ Hiệp, ngày ….tháng… năm… Giáo viên đánh giá ( Kí tên) Trang - Thí nghiệm: Nước nhiễm * Mục đích u cầu: Trẻ hiểu ô nhiễm nước học cách bảo vệ môi trường * Chuẩn bị: Hai cốc, đựng nước đựng giấm Hai nhỏ * Tiến hành: + Cho hai vào hai cốc khác + Đưa quan sát thấy cốc đựng nước khơng có thay đổi, cịn cốc đựng giấm trơng khơng cịn tươi * Giải thích cho trẻ: Chính chất axit có nước giấm làm héo Từ đó, cho trẻ biết thêm nước mưa có chứa chất axit nên trời mưa, thiết phải dùng ô áo mưa để che mưa + Chú ý: Dạy cho trẻ biết cách bảo vệ môi trường, khơng vứt rác bừa bãi - Thí nghiệm: Bé làm nước * Mục đích yêu cầu: Trau dồi trẻ kỹ quan sát, so sánh học cách làm nước * Chuẩn bị: bình, đất, cát, vải sợi (hoặc vải cốt tông), dây chun cao su * Tiến hành: + Cho trẻ đổ nước vào bình cho thêm đất vào bình khuấy + Giúp trẻ trải miếng vải sợi (hoặc vải cốt tông) phủ lên miệng bình khác cố định dây chun cao su + Đổ lớp cát vào lớp vải căng miệng bình + Từ từ đổ nước lẫn với đất bình vào vải để nước chảy từ vải xuống bình + Cho trẻ suy đốn, lí giải theo cách hiểu trẻ + Cơ giải thích: Nước bình thứ bình trước nước lọc qua cát - Thí nghiệm: Làm cầu vồng: * Mục đích yêu cầu: Trẻ biết ánh sáng xuyên qua nước (chất suốt) Trang * Chuẩn bị: + Một chậu, miếng bìa trắng + Kính soi, kính lúp * Tiến hành: Bước 1: + Chọn ngày trời nắng, đổ nước đầy vào chậu + Để gương vào chậu nước Để cho ánh sáng mặt trời rọi vào gương Bước 2: + Đưa miếng bìa trắng trước gương di chuyển cầu vồng xuất bìa (hoặc điều chỉnh vị trí gương cho đúng) Khi gương bìa vị trí, ta dùng đất sét gắn chặt gương lại + Hỏi trẻ: Thấy hình bìa? Khi có cầu vồng? * Giải thích: Ánh sáng mặt trời rọi vào gương qua lớp nước bị tách thành luồng sáng (các màu), phản chiếu ngược lại lên bìa khiến ta nhìn thấy hình ảnh giống cầu vồng Bước 3: - Thử thêm: để kính lúp vào gương bìa - Cho trẻ quan sát tượng: cầu vồng biến * Giải thích: ánh sáng phản chiếu lên bìa bị chặn kính lúp tạo thành luồng sáng trắng (mất màu) nên cầu vồng biến Trang - Thí nghiệm: Cái nóng hơn? * Mục đích u cầu: Trau dồi óc quan sát, so sánh phát triển khả suy luận, ngơn ngữ * Chuẩn bị: Hai hộp bìa tơng khơng có nắp hai cốc kim loại Một tờ giấy màu đen tờ giấy màu trắng * Tiến hành: + Đặt cốc kim loại vào hộp + Phủ lên hộp giấy màu trắng, hộp phủ giấy màu đen + Đặt cac hộp trực tiếp ánh nắng mặt trời vài giờ, cho trẻ dự đốn điều xảy với cốc + Mở hộp cho trẻ sờ vào cốc kim loại hộp + Cho trẻ giải thích tượng (Cốc hộp nóng hơn?) theo cách hiểu trẻ + Giáo viên giải thích: Màu đen (màu đậm) hấp thụ ánh sáng nhiệt nhiều hơn, màu trắng (màu sáng) phản nhiệt ánh sáng Vì mà cốc hộp phủ giấy màu đen nóng - Thí nghiệm: Kính lúp * Mục đích yêu cầu: Giúp trẻ nhận biết tính chất hội tụ ánh sáng hội tụ nhiệt kính lúp Trẻ biết rằng: dùng kính lúp đốt cháy giấy làm nóng chảy bơ, sáp * Chuẩn bị: Một kính lúp, tờ giấy trắng khổ A3, tờ giấy trắng khổ A4, tờ giấy đen, miếng bơ (miếng sáp phomat) * Tiến hành: Trang + Dính miếng giấy màu đen vào tờ giấy A4, sau treo căng tờ giấy lên tường rọi nắng Dùng kính lúp rọi vào miếng giấy đen Chú ý cho trẻ nhận thấy điểm hội tụ ánh sáng + Tờ giấy bốc cháy, rơi xuống đất + Trải tờ giấy rộng xuống mặt sân rọi nắng, đặt miếng bơ phomat vào tờ giấy dùng kính lúp rọi vào góc miếng bơ + Cho trẻ quan sát miếng bơ, trẻ nhận thấy chỗ kính lúp rọi vào, miếng bơ bị chảy * Chú ý: Nhắc nhở trẻ cẩn thận chơi với kính lúp: Kính lúp hội tụ ánh sáng sức nóng từ mặt trời gây cháy; khơng dùng kính lúp nhìn phía mặt trời ánh sáng mặt trời xun qua kính lúp làm hỏng mắt MỘT SỐ GIÁO ÁN LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU: GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ XÃ HỘI Đề tài: Trò chuyện nghề vệ sinh môi trường Chủ đề: Nghề nghiệp Đối tượng: Mẫu giáo lớn Thời gian: 30 - 35 phút Trang Số trẻ: 30- 32 trẻ Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hằng - Lớp A1 Trường: Mầm non A xã Tứ Hiệp - Thanh Trì - Hà Nội I MỤC ĐÍCH- U CẦU: Kiến thức: - Trẻ biết tên gọi, đặc điểm, trang phục, công việc, dụng cụ nghề vệ sinh mơi trường - Trẻ biết xã hội có nhiều nghề khác Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, nhận xét ghi nhớ có chủ đích cho trẻ - Phát triển ngơn ngữ cho trẻ, trẻ trả lời câu hỏi cô rõ ràng, đủ câu - Phát triển kỹ hợp tác chơi theo nhóm Thái độ: - Trẻ biết yêu quý, tôn trọng bác cô làm nghề vệ sinh môi trường, tôn trọng nghề nghiệp người - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường, vứt rác nơi quy định II/ CHUẨN BỊ: Địa điểm, đội hình: - Địa điểm: Trong lớp - Đội hình: Trẻ ngồi thành hình chữ U thảm Đồ dùng: - Một đoạn video quay nghề vệ sinh mơi trường - Đĩa hình ảnh nghề vệ sinh môi trường: ảnh - Băng nhạc không lời chủ đề nghề nghiệp - Tivi, đầu video, bút laze, đài - Lô tô trang phục, dụng cụ, sản phẩm số nghề có nghề vệ sinh mơi trường có gắn xước dính - Bảng to chia đội để trẻ gắn kết chơi trò chi Trang III CCH TIN HNH: Hoạt động cô Hoạt động Lu ý trẻ n nh t chức, gây hứng thú: - Cho trẻ đọc thơ: Bé làm nghề - Trẻ đọc thơ - Trò chuyện thơ - Cô đọc câu đố: - Trẻ lắng nghe Nghề vất vả đêm Mọi người yên giấc em quét đường Chiều chiều gõ kẻng thu gom Sạch đường, phố em vui lịng - Trẻ đốn Đố nghề gì? Nội dung chính: * Trị chuyện nghề vệ sinh mơi trường: - Cô cho trẻ xem đoạn videoclip nghề vệ - Trẻ quan sát sinh môi trường: tranh tivi + Con biết nghề vệ sinh môi trường? - Tập thể, 3- => Cô cho trẻ nói nghề vệ sinh mơi trẻ trả lời trường theo hiểu biết trẻ - Cô cho trẻ quan sát hình ảnh nghề vệ sinh mơi trường trò chuyện với trẻ: - Tập thể 3- trẻ + Đây nghề ? trả lời + Các cô làm nghề vệ sinh môi trường mặc - Tập thể 3- trang phục nào? + Hàng ngày cô làm nghề vệ sinh môi trường thường làm cơng việc ? + Ngồi cô bác làm nghề vệ sinh môi trường cịn làm cơng việc khác? + Các làm nghề vệ sinh môi trường cần trẻ trả lời - Tập thể 3- trẻ trả lời - Tập thể 3- trẻ trả lời - Tập thể 3- trẻ Trang dụng cụ để làm việc ? + Nghề vệ sinh mơi trường có lợi ích trả lời - Tập thể 3- trẻ nào? trả lời - Cô khái quát lại: Nghề vệ sinh môi trường - Trẻ lắng nghe nghề xã hội, bác cô làm nghề vệ sinh môi trường làm công việc vất vả quét đường làng, ngõ xóm, thu gom rác thải,… làm cho môi trường * Giáo dục trẻ: Các phải ln ln kính - Trẻ lắng nghe trọng bác, cô làm nghề vệ sinh mơi trường, biết giữ gìn vệ sinh mơi trường, vứt rác nơi quy định… * Ôn luyện, củng cố: - Trò chơi 1: “ Bắt chước tạo dáng” + Cách chơi: Cơ cho trẻ vịng trịn vỗ tay, hát - Trẻ lắng nghe hát “ Cháu yêu cô công nhân” cô hô: “ Tạo dáng….” trẻ bắt chước theo dáng làm việc cô làm nghề vệ sinh môi trường mà cô yêu cầu + Tổ chức cho trẻ chơi lần: - Trẻ vịng Lần 1: tạo dáng lao cơng qt rác trịn, vỗ tay hát Lần 2: tạo dáng cô lao công đẩy xe chở rác làm theo yêu Lần 3: tạo dáng cô lao công gõ kẻng gom rác cầu cô + Nhận xét trẻ sau lần chơi - Trò chơi 2: “ Đội nhanh nhất” - Trẻ đứng thành + Cách chơi: đội thi đua chạy tiếp sức lên tìm đội chơi lô tô trang phục, dụng cụ nghề vệ sinh môi - Trẻ lắng nghe trường - Trẻ đứng thành + Tổ chức cho trẻ chơi, nhận xét kết trẻ đội chơi Trang sau chơi Kết thúc: - Cô nhận xét trẻ kết thúc hoạt động GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Đề tài: Một số tượng thiên nhiên Chủ đề: Nước tượng thiên nhiên Đối tượng: Mẫu giáo lớn Thời gian: 30 - 35 phút Trang Số trẻ: 30- 32 trẻ Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hằng - Lớp A1 Trường: Mầm non A xã Tứ Hiệp - Thanh Trì - Hà Nội I MỤC ĐÍCH- YÊU CẦU: Kiến thức: - Dạy trẻ biết số đặc điểm, tượng thiên nhiên: Mưa, nắng, gió - Dạy trẻ biết ích lợi, tác hại tượng thiên nhiên đời sống người Kỹ năng: - Trẻ nhận biết nhanh đặc điểm, dấu hiệu bật thiên nhiên - Phát triển kỹ quan sát, nhận xét ghi nhớ có chủ đích cho trẻ - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ trả lời câu hỏi cô rõ ràng, đủ câu - Phát triển kỹ hợp tác chơi theo nhóm Thái độ: - Giáo dục trẻ biết giữ gìn sức khoẻ thời tiết thay đổi, biết giữ gìn bảo vệ mơi trường II/ CHUẨN BỊ: Địa điểm, đội hình: - Địa điểm: Trong lớp - Đội hình: Trẻ ngồi thành hình chữ U thảm Đồ dùng: - Máy chiếu, máy vi tính - Hình ảnh nắng, mưa, gió, mưa bão, lũ lụt, sấm sét - Hình ảnh ảnh hưởng thiên nhiên với cối, đất đai, người - Nhạc bái hát: Cho tơi làm mưa với - Một số hình ảnh: mũ, ô, cây, nhà, thuyền, phao Trang III CÁCH TIN HNH: Hoạt động cô Hoạt động Lu ý cđa trỴ Ổn định tổ chức, gây hứng thú: - Cho trẻ hát: “Cho làm mưa với” - Trẻ hát - Các vừa hát gì? - Trẻ trả lời - Bài hát nói lên điều gì? Nội dung chính: Trị chuyện số tượng thiên nhiên: - Cô cho trẻ quan sát số hình ảnh tượng - Trẻ quan sát thiên nhiên hỏi trẻ: hình ảnh + Trong năm có mùa? - Tập thể, cá + Trong năm thấy có tượng nhân trả lời thiên nhiên nào? => Cơ chốt lại: Một năm có mùa: Xuân, hè, - Trẻ lắng nghe thu, đông Mỗi mùa có tượng thời tiết khác như: Mùa xuân hay có mưa phùn, thời tiết se lạnh, mùa hè nắng nóng hay có mưa bão, sấm chớp, mùa thu có gió nhẹ nhàng, mùa đơng lạnh cóng - Lần lượt cho trẻ quan sát hình ảnh tượng thời tiết: * Nắng: Trang - Con thấy nắng ngày ntn? - Trẻ trả lời - Mùa hay có nắng? - Trẻ trả lời - Trời nắng có ích lợi gì? - Trẻ trả lời - Nếu nắng nóng kéo dài dẫn đến điều gì? - Trẻ trả lời - Khi trời nắng muốn ngồi - Trẻ trả lời phải nào? Vì sao? => Chốt lại: Nắng tượng thiên nhiên - Trẻ lắng nghe có nhiều lợi ích như: đem lại cho người thoải mái, dễ chịu, nắng làm khô quần, áo, chăn ,màn, làm khô thực phẩm để bảo quản lâu lạc ,vừng, ngô, gạo Nhưng ngược lại trời nắng kéo dài gây cho người nóng khó chịu dẫn đến thiếu nước cho sống sinh hoạt, lao động sản xuất, gây hạn hán, cháy rừng ngoài trời nắng phải đội mũ, nón khơng bị ốm * Mưa: - Khi trời mưa thấy có tượng - Trẻ trả lời gì? - Mưa có tác dụng ? - Trẻ trả lời - Mưa nhiều dẫn đến điều ? - Trẻ trả lời - Khi gặp mưa phải làm gì? - Trẻ trả lời => Chốt lại: Mưa tượng thiên nhiên - Trẻ lắng nghe đem lại lợi ích cho sống người: Cung cấp nước cho ăn, uống, sinh hoạt, lao động sản xuất làm cho cối xanh tươi, đâm chồi nảy lộc Nhưng mưa nhiều dẫn đến Trang nhiều hậu nghiêm trọng: lũ lụt gây chết người, vật, phá hỏng nhiều cơng trình Giáo dục trẻ mưa phải mặc áo mưa để không bị ốm, mưa to khơng ngồi đường nguy hiểm( sét đánh ) * Gió: - Con có nhận xét hình ảnh này? - Trẻ trả lời - Trời nắng mà có gió cảm thấy - Trẻ trả lời nào? - Trời rét mà có gió cảm thấy - Trẻ trả lời nào? - Gió có tác dụng gì? - Trẻ trả lời - Gió lớn tạo thành ? - Trẻ trả lời => Chốt lại: Gió có nhiều lợi ích (Làm mát, - Trẻ lắng nghe thơng thống nhà cửa, gió giúp kéo buồm khơi đánh cá, cho tham gia chơi lướt ván, thả diều) Nhưng có gió lớn ( Hay cịn gọi bão) nguy hiểm bão làm đổ nhà cửa, cối Gây tai nạn Nhắc nhở trẻ có gió to khơng ngồi * Mở rộng: Ngồi nắng, mưa, gió cịn có - Trẻ lắng nghe nhiều tượng tự nhiên khác như: tuyết rơi, mưa đá, bão, sấm sét, lốc xoáy, núi lửa, gây cho người nhiều thiệt hại người chết, bị thương, sập nhà cửa, hoa màu ngập úng khơ héo, bệnh tật hồnh hành.( cho trẻ xem - Trẻ quan sát hình ảnh hình) hình ảnh * Giáo dục: Tất tượng - Trẻ lắng nghe gọi chung tượng thiên nhiên, chúng có Trang tác dụng lớn đời sống người Do ý thức bảo vệ môi trường không tốt người góp phần làm biến đổi khí hậu gây nhiều tượng tự nhiên có hại cho người môi trường như: Lũ lụt, mưa bão, sạt lở, núi lửa Vì để làm giảm hậu tượng tự nhiên tiêu cực phải biết bảo vệ môi trường, trồng nhiều xanh Khi gặp tượng tiêu cực phải bình tĩnh tìm cách tránh nạn bảo vệ an tồn tính mạng * Ơn luyện củng cố: - Trò chơi 1: Trời mưa + Cách chơi: Mỗi ghế gốc Trẻ chơi - Trẻ lắng nghe tự vừa vừa hát: Trời nắng, trời nắng thỏ tắm nắng Khi cô lệnh: Trời mưa gõ trống dồn dập trẻ phải chạy nhanh để tìm cho gốc trú mưa (ngồi vào ghế) Ai chạy chậm gốc phải ngồi lần chơi + Cô tổ chức cho trẻ chơi - Trẻ chơi - Trị chơi : Tìm nơi trú ẩn an tồn + Giáo viên cử 10 bạn đội mũ hình cây, - Trẻ lắng nghe nhà, cột điện, thuyền, ô + Cô giới thiệu với trẻ hỏi trẻ có tượng thời tiết mưa, gió nắng, bão chạy đâu? + Các bạn cịn lại chơi hát Khi có hiệu Trang lệnh cô + Trời mưa, trời mưa : trẻ tìm đến bạn đội mũ nhà, + Trời nắng, trời nắng : trẻ tìm đến bạn cây, nhà, ô + Bão , bão : trẻ tìm đến bạn nhà + Ngập lụt , ngập lụt : trẻ tìm đến bạn thuyền, nhà - Trẻ chơi + Cơ tổ chức cho trẻ chơi => Giáo dục trẻ biết cách bảo vệ an toàn cho thân Biết trang bị cho vật dụng cần thiết ngồi trời Kết thúc: - Cơ nhận xét trẻ kết thúc hoạt động MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Mô tả thực trạng 2.2 Thuận lợi 2.3 Khó khăn Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát đánh giá trẻ 3.2 Biện pháp 2: Sưu tầm thơ, hát, câu chuyện, 4 4 5 trị chơi dân gian, thí nghiệm khoa học có nội dung giáo dục trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ phịng 11 Trang ngừa, ứng phóm giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu 3.4 Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục trẻ cách 14 phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu hoạt động học tập, vui chơi, lao động, sinh hoạt trẻ theo chủ đề 3.5 Biện pháp 5: Tổ chức buổi hướng dẫn, thực hành 18 ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu 3.6 Biện pháp 6: Làm gương cho trẻ bắt chước 20 3.7 Biện pháp : Phối kết hợp với phụ huynh Kết đạt KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Bài học kinh nghiệm Khuyến nghị 20 22 24 24 24 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHỤ LỤC 27 Trang ... giáo dục trẻ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu theo chủ đề * Trong chương trình giáo dục mầm non mới, nội dung giáo dục cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu. .. gây biến đổi khí hậu nhận thức tầm quan trọng việc phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Trẻ phân biệt hành vi tốt có lợi giúp phịng ngừa ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu hành... tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu Ngay từ đầu năm học tơi lựa chọn nội dung giáo dục trẻ cách phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu để xây dựng kế hoạch giáo dục theo chủ đề