VĂN bản tự sự THCS

VĂN BẢN TỰ SỰ- LỚP 6 Thời gian: 10-12 tiết Trong bài học này, HS sẽ đọc hiểu văn bản truyện, viết bài văn tự sự kể về một trải nghiệm, luyện nói về một trải nghiệm đáng nhớ; một số kiến

VĂN BẢN TỰ SỰ- LỚP 6 Thời gian: 10-12 tiết

Trong bài học này, HS sẽ đọc hiểu văn bản truyện, viết bài văn tự sự kể về một trải nghiệm, luyện nói về một trải nghiệm đáng nhớ; một số kiến thức tiếng Việt được tích hợp trong quá trình dạy đọc, viết, nói và nghe

I Mục tiêu bài học:

1 Góp phần giúp HS biết yêu thương, giúp đỡ người khác, khiêm tốn, biết tự nhìn nhận lại chính mình để hoàn thiện hơn

2 Qua bài học, HS sẽ có các kĩ năng và kiến thức sau:

a) Đọc hiểu:

- Biết đọc hiểu một văn bản truyện (nêu được ấn tượng chung về văn bản; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể tác phẩm

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật/ Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ nhất và người kể chuyện ngôi thứ ba Cụ thể như sau:

+ Phân tích được nội dung, ý nghĩa của văn bản “Bài học đường đời đầu tiên”: phân tích, đánh giá được tính cách bồng bột, kiêu ngạo nhưng biết hối lỗi của nhân vật

Dế Mèn thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ của nhân vật

+ Chỉ ra, phân tích được những đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả, kể chuyện và sử dụng từ ngữ trong văn bản

b)Viết:

– Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân; dùng người kể chuyện ngôi thứ nhất chia sẻ trải nghiệm và thể hiện cảm xúc trước sự việc được kể

c) Nói và nghe

- Kể được một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân, thể hiện cảm xúc và suy nghĩ về trải nghiệm đó

4 Tiếng Việt

- Ôn lại các kiểu cấu tạo từ tiếng Việt đã học ở bậc Tiểu học

II Phương tiện và hình thức tổ chức dạy học

1 Phương tiện dạy học

- Sách giáo khoa, sách GV, phiếu học tập

2 Phương pháp, hình thức dạy học chính

- Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, dạy học theo nhóm…

III Tiến trình dạy học

1 Đọc hiểu văn bản “Bài học đường đời đầu tiên”

ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ( 7 tiết)

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( 3 tiết)

1 Hoạt động khởi động,

tạo tâm thế đọc

- GV gợi ý cho HS chia sẻ: Em đã từng làm chuyện gì khiến mình phải tiếc nuối, ân hận không? Em có thể chia

sẻ câu chuyện của mình cho các bạn nghe không?

2 Đọc và tìm hiểu chung

về văn bản

* Kết quả dự kiến:

- Văn bản được chia làm 2

phần:

+ Phần 1: Miêu tả hình ảnh

Dế Mèn - một thanh niên

cường tráng

+ Phần 2: Câu chuyện về

trò đùa ngỗ nghịch của của

Dế Mèn trêu Cốc gây ra

cái chết thảm thương cho

Dế Choắt

- Dế Mèn phiêu lưu kí

được in lần đầu năm 1941,

là tác phẩm đặc sắc và nổi

tiếng nhất của Tô Hoài viết

về loài vật, dành cho lứa

tuổi thiếu nhi

- Tác phẩm có mười

chương kể về các cuộc

phiêu lưu của Dế Mèn

- Trước khi đọc văn bản: GV cho HS thực hiện Phiếu học tập số 1 bằng chiến thuật dự đoán:

Phiếu học tập số 1

Từ nhan đề “Bài học đường đời đầu tiên”, em hãy dự đoán nội dung văn bản và ghi vào cột thứ nhất trong bảng sau:

Dự đoán nội dung văn bản Nội dung (sau khi học

xong văn bản)

1 Từ nhan đề, tôi dự đoán câu chuyện này nói về

………… ………

2 Nhân vật có thể là………… ………

3 Kết thúc tác phẩm có thể là……

Câu chuyện này khác so với dự đoán ban đầu của tôi Bây giờ tôi nghĩ là:

…………

………

- GV cho HS đọc toàn bộ văn bản

- GV yêu cầu HS nêu ấn tượng nổi bật về văn bản: Câu chuyện đã mang lại cho em cảm xúc gì (vui, buồn, tiếc nuối…)?

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ ngữ khó: Trao đổi với bạn bên cạnh về những từ ngữ em không hiểu hoặc hiểu chưa rõ bằng cách dự đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh,

có thể tham khảo phần chú thích trong sách giáo khoa

- GV yêu cầu HS chia bố cục của văn bản: Văn bản có thể được chia thành mấy phần? Nội dung của mỗi phần là gì?

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu những thông tin chung về văn bản qua các câu hỏi gợi mở:

+ Văn bản này do ai sáng tác? Em biết gì về nhà văn ấy? + Em đã đọc toàn bộ tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí chưa”? Em hãy tóm tắt lại tác phẩm (có thể dựa vào phần chú thích trong SGK)

3 Đọc hiểu chi tiết

* Kết quả dự kiến ( 3.1 và

3.2)

- Câu chuyện được kể theo

lời của nhân vật chính (Dế

Mèn) Việc kể chuyện theo

ngôi thứ nhất tạo nên sự

gần gũi giữa người kể và

bạn đọc, thuận lợi trong

việc thể hiện tâm trạng, ý

nghĩ, thái độ của nhân vật

đối với những gì xảy ra ở

xung quanh và đối với

chính mình

- Tác giả đã miêu tả khá kĩ

về nhân vật Dế Mèn từ

hình dáng (đôi càng mẫm

bóng, cái vuốt nhọn hoắt,

đôi cánh ngắn hủn hoẳn,

người rung rinh một màu

nâu bóng mỡ, đầu to ra nổi

từng tảng, răng đen nhánh,

râu uốn cong hùng dũng)

đến cử chỉ, hành động (đi

đứng oai vệ, cà khịa với tất

cả), suy nghĩ (tự cho là

giỏi, tưởng mình là tay ghê

gớm, có thể sắp đứng đầu

thiên hạ rồi) Nhân vật Dế

Mèn hiện lên với vẻ đẹp

cường tráng, mạnh mẽ,

đầy sức sống của tuổi trẻ

nhưng đồng thời cũng cho

thấy nét chưa đẹp trong

nhận thức, suy nghĩ của

nhân vật Đó là sự kiêu

căng, tự phụ, xem thường

mọi người

3.1 Tìm hiểu về nhân vật và ngôi kể trong tác phẩm truyện

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp và trả lời câu hỏi: + Nhân vật trong câu chuyện này là những ai?

+ Ai là người kể lại câu chuyện? Điều đó có tác dụng gì? 3.2 Tìm hiểu về ngoại hình của nhân vật Dế Mèn

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu về nhân vật Dế Mèn qua phiếu bài tập số 2:

Phiếu học tập số 2

1 Nhiệm vụ: Đọc phần 1 của văn bản “Dế Mèn phiêu lưu kí” và hoàn thành sơ đồ sau bằng cách điền từ/ cụm từ phù hợp vào ô trống

Dế Mèn tự miêu tả hình thức của mình:

- càng:………

- vuốt:………

- cánh:…………

- răng:………

Hành động của Dế Mèn :

………

………

………

Suy nghĩ của Dế Mèn :

……… Đánh giá của em về

nhân vật Dế Mèn:

………

2 Việc miêu tả ngoại hình còn cho thấy thái độ

và tính cách của Dế Mèn Đó là tính cách gì?

- GV yêu cầu HS trao đổi về nghệ thuật miêu tả nhân vật của nhà văn Tô Hoài bằng câu hỏi:

+ Chỉ ra những nét đặc sắc về nghệ thuật của đoạn văn miêu tả nhân vật Dế Mèn

3.3 Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn

- GV yêu cầu HS trao đổi nhóm đôi về nghệ thuật kể chuyện của tác phẩm:

+ Những câu văn nào trong phần 2 cho thấy Dế Mèn đã hồi tưởng lại một câu chuyện khiến nhân vật ân hận, ghi nhớ suốt đời?

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần 2 của văn bản bằng phiếu học tập số 3:

Chàng dế thanh niên cường tráng

- Trong phần này, nhà văn

đã sử dụng từ ngữ đặc sắc,

đặc biệt là hệ thống các

tính từ để khắc họa vẻ đẹp

khỏe khắn, sống động của

nhân vật (cường tráng,

mẫm bóng, nhọn hoắt, hủn

hoẳn, giòn giã…)

* Kết quả dự kiến (3.3)

- Những câu văn trong

phần 2 cho thấy Dế Mèn

đã hồi tưởng lại một câu

chuyện khiến nhân vật ân

hận, ghi nhớ suốt đời:

“Câu chuyện ân hận đầu

tiên mà tôi ghi nhớ suốt

đời”…

- Dế Mèn có thái độ trịch

thượng, khinh thường Dế

Choắt thể hiện qua cách

gọi tên (Dế Choắt), xưng

hô (chú mày), việc miêu tả

ngoại hình (người gầy gò

và dài lêu nghêu như gã

nghiện thuốc phiện, mặt

mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ)

và nhận xét hang ở của Dế

Choắt (nhà cửa tuềnh

toàng, cẩu thả)

- Trước cái chết của Dế

Choắt, Dế Mèn ân hận về

lỗi lầm của mình và thấm

thía bài học đường đời đầu

tiên Bài học ấy được nói

lên qua lời khuyên của Dế

Choắt (Ở đời mà có thói

hung hăng bậy bạ, có óc

mà không biết nghĩ, sớm

Phiếu học tập số 3

1 Hoàn thiện bảng sau và nhận xét về thái độ của Dế Mèn với người bạn hàng xóm - Dế Choắt Từ đó, đánh giá về tính cách của nhân vật Dế Mèn

- Cách gọi tên và xưng hô với người bạn hàng xóm

- Việc miêu tả ngoại hình của Dế Choắt

- Việc nhận xét hang ở của

Dế Choắt

………

- Thái độ trước việc Dế Choắt ngỏ lời nhờ Dế Mèn đào giúp cho một cái ngách sang bên nhà phòng khi có kẻ bắt nạt

………

- Hãy tìm các từ ngữ miêu tả trực tiếp tâm trạng của Dế Mèn khi chứng kiến cái chết của Dế Choắt Em hình dung thế nào về tâm trạng của Dế Mèn trong đoạn văn?

- Theo em, bài học đường đời đầu tiên mà Dế Mèn rút ra cho mình là gì?

muộn rồi cũng mạng vạ

vào mình đấy)

4 Tìm hiểu ý nghĩa khái

quát của văn bản

- GV hướng dẫn HS đánh giá khái quát qua các câu hỏi gợi mở:

+ Bài học đường đời đầu tiên kể về điều gì?

+ Em thích nhất điều gì trong câu chuyện này?

5 Hướng dẫn cách đọc

hiểu văn bản truyện

* Kết quả dự kiến:

- Khi đọc hiểu 1 văn bản

truyện, ta cần nắm được

cốt truyện, phân tích nhân

vật chính, xác định và chỉ

ra được tác dụng của ngôi

kể…

- GV hướng dẫn HS những lưu ý khi đọc hiểu văn bản truyện:

+ Khi đọc hiểu một văn bản truyện, ta cần chú ý điều gì?

6 Liên hệ, mở

rộng

- Dựa vào nội dung văn bản đọc hiểu và bằng trí tưởng tượng của mình, em hãy vẽ bức chân dung Dế Mèn hoặc Dế Choắt

- GV tổ chức cho HS đọc toàn bộ tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí ”

và hoàn thành bảng kiểm kê nhân vật sau đây:

6 Thực hành

đọc hiểu

- Biết vận dụng

Thực hành đọc hiểu văn bản – 2 tiết

- GV hướng dẫn HS thực hành đọc hiểu văn bản “Chuyện chiếc ấm sứt vòi” của Trần Đức Tiến bằng một số hoạt động và câu hỏi gợi

Tên nhân vật

Quan hệ với Dế Mèn

Dế Trũi

Chim Trả

Dế Choắt

Bọ Ngự a

Xiến Tóc

Người dạy Dế Mèn bài học đường đời đầu tiên

X

Kẻ bắt Dế Mèn giam vào hang tối

Người bạn kết nghĩa anh em của Dế Mèn

Kẻ đấu với Dế Mèn

để tranh chức Trạng Võ

kiến thức và

cách đọc đã có ở

giờ đọc hiểu văn

bản chính vào tự

đọc các văn bản

tương tự

mở bên dưới

Chuyện chiếc ấm sứt vòi

Trong quán nước bên đường, có một cái ấm pha trà đã cũ Vòi

ấm bị sứt một miếng nhỏ Chủ quán mấy lần định thay, nhưng vì chưa có tiền nên cứ để dùng tạm Vả lại trông thế nhưng ấm còn tốt chán Bản thân chiếc ấm như cũng hiểu được hoàn cảnh của ông chủ Nó tự nhủ: mình đã bị khuyết tật, thì phải cố làm việc cho tốt Thế là ấm luôn chú ý giữ cho mình sạch sẽ Nó hãm trà bằng nước sôi thật khéo, bao giờ trà cũng vừa chín và tỏa hương thơm phức Khi rót trà ra chén qua cái vòi bị sứt, nó cẩn thận không để nước rớt

ra ngoài

Cái ấm có phần hơi xấu xí ấy cứ tận tình phục vụ khách hết ngày này qua ngày khác Lâu dần thành quen, ai vào quán cũng chỉ muốn dùng trà trong cái ấm sứt vòi Mùa đông, có người pha trà xong, còn khum khum hai lòng bàn tay ôm lấy chiếc ấm thật lâu

Một hôm, bỗng có vị khách từ nơi xa đến Nhìn thấy chiếc ấm hơi khác thường, ông ta nhấc lên chăm chú ngắm nghía hồi lâu Đoạn cất tiếng nói với chủ quán:

- Ấm quý! Nếu ông bằng lòng để lại cho tôi, tôi sẽ trả cho ông thật hậu

Dào ôi! Bác khéo đùa! ông chủ nhìn khách nở nụ cười thật thà -Chẳng qua chỉ là cái ấm sứ bình thường, do vô ý tôi đánh mẻ một miếng ở vòi Quán nghèo nên mới phải để dùng tạm

- Ông bảo ấm bình thường à? Ba trăm năm mà bình thường à?

- Bác vừa nói gì cơ?

- Tôi bảo cái ấm này đã ra đời cách đây ba thế kỷ Nếu tính tuổi thì tôi với ông còn phải gọi ấm là cụ tổ của cụ tổ đấy! Tóm lại là đồ cổ, quý hiếm cực kỳ

Nghe giọng quả quyết của ông khách, cái ấm suýt rùng mình Thiếu bản lĩnh một chút thì nó đã để cho nước sôi trào ra miệng Nhưng nó kịp trấn tĩnh Không ai tự biết mình bằng mình, ấm nghĩ thầm Nó biết nó ra đời ở một cái lò gốm sứ ven sông, chỉ mới cách đây hơn chục năm Cái ông khách tưởng như sành đồ cổ kia, hóa ra nhìn gà hóa cuốc

- Thế nào? Ông để lại cho tôi chiếc ấm này chứ?

Chủ quán ngần ngừ, nhìn chiếc ấm như muốn hỏi: “Người ta tha thiết như thế, ngươi tính sao”?

Chiếc ấm im lặng Nó không nói được, tất nhiên rồi Đất có nung thành sứ thì cũng chả cất nên lời Nhưng ấm biết suy nghĩ Và ông chủ hiểu được những suy nghĩ của nó Chính vì thế mà ông ngẩng lên nói với khách:

- Nó không đồng ý, bác ạ Nó biết sứ mệnh cao quý của nó là biến những cái búp trà thành thứ nước uống tuyệt vời, như tất cả những cái ấm pha trà lão luyện khác Bao nhiêu năm nay nó đã tận tụy phục vụ khách hàng của tôi Đến nỗi sứt mẻ cả mình mẩy mà vẫn không nề hà… Khách ở quán tôi ai cũng chuộng nó Tôi không thể

vì tiền mà phụ họ được

Vậy là cái ấm sứt vòi vẫn được ở lại trong quán nước nghèo, làm cái công việc sở trường của nó là pha trà Đôi khi nó nghĩ: May mà ông chủ quán không tham! Nếu không thì vị khách gà mờ kia đã mất oan cả đống tiền Còn nó, dù được trưng bày trong tủ kính, hay quăng quật mua đi bán lại, sao cũng đến lúc thân phận bị lộ tẩy Tưởng ba trăm năm, hóa ra có mười năm Lúc ấy thì xấu hổ chết

đi được!

Có hôm nào ghé quán nước nhìn thấy chiếc ấm ấy, bạn hãy tưởng tượng thêm những câu chuyện thú vị về nó nhé Tôi cam đoan chiếc

ấm sứt vòi nào cũng chứa trong mình khối chuyện lý thú, có khi cả chuyện cổ tích nữa ấy chứ!

Hướng dẫn HS tìm hiểu và trao đổi kết quả tìm hiểu theo các gợi ý sau:

1 Câu chuyện được kể từ ngôi thứ mấy?

2 Tìm những chi tiết miêu tả đặc điểm bên ngoài và những suy nghĩ của chiếc ấm sứt vòi Qua đó, em thấy chiếc ấm sứt vòi hiện lên như thế nào?

3 Ông chủ quán nước và chiếc ấm sứt vòi có những nét đẹp đáng quý gì?

4 Câu chuyện trên mang đến cho em những thông điệp gì?

7 Tích hợp kiến

thức về từ và

cấu tạo từ tiếng

Việt

- GV hướng dẫn HS ôn tập lại kiến thức về từ và cấu tạo từ bằng

cách thực hiện phiếu học tập ( 1-2 tiết)

Phiếu học tập

Đọc tri thức về cấu tạo từ sau đây và thực hiện nhiệm vụ bên dưới:

Từ tiếng Việt được phân thành các lớp từ đơn, từ phức Từ chỉ gồm một tiếng là từ đơn Từ gồm hai hoặc nhiều tiếng là từ

phức Những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa được gọi là từ ghép Còn những từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng được gọi là từ láy

Điền các từ được in đậm trong đoạn văn sau vào cột tương ứng:

- Tôi đi đứng oai vệ Mỗi bước đi, tôi làm điệu dún dẩy các khoeo chân, rung lên rung xuống hai chiếc râu Cho ra kiểu cách con nhà võ Tôi tợn lắm Dám cà khịa với tất cả mọi bà con trong xóm.

- GV hướng dẫn HS phân tích nghĩa và tác dụng của các từ láy bằng bài tập sau:

+ Bài tập : Em hãy giải thích nghĩa các từ láy và nhận xét tác dụng của việc sử dụng từ láy trong những câu sau:

a) Thỉnh thoảng, muốn thử sự lợi hại của những chiếc vuốt, tôi co cẳng lên, đạp phanh phách vào các ngọn cỏ

b) Hai cái răng đen nhánh lúc nào cũng nhai ngoàm ngoạp như hai lưỡi liềm máy làm việc

- GV hướng dẫn HS sử dụng từ láy, từ ghép trong giao tiếp qua bài tập:

+ Bài tập: Viết một đoạn văn khoảng 7 câu miêu tả một con vật mà

em yêu quý, trong đó có sử dụng ít nhất 2 từ ghép và 1 từ láy

* Kết quả dự kiến:

- Từ đơn: bước, xóm

- Từ ghép: đi đứng, oai vệ, kiểu cách, cà khịa

- Từ láy: phach phách, ngoàm ngoạp có tác dụng nhấn mạnh miêu

tả vẻ đẹp cường tráng, khỏe khoắn của Dế Mèn

VIẾT (Kể lại một trải nghiệm của bản thân) – 3 tiết

1 Trước khi

viết:

1) GV giao nhiệm vụ và hướng dẫn tìm hiểu đề (1 tiết)

Đề bài: Hãy kể lại một trải nghiệm đáng nhớ của em.

+ GV hướng dẫn HS tự đặt các câu hỏi để tìm hiểu yêu cầu của đề bài: Đề yêu cầu viết kiểu bài gì? Nội dung và phạm vi viết bài như thế nào?

- GV hướng dẫn HS lựa chọn chuyện để kể: Đề bài yêu cầu HS kể lại một trải nghiệm đáng nhớ Nếu HS chưa biết kể chuyện gì, GV

có thể gợi ý cho HS một vài ý tưởng: kể về một hành trình, một lần gặp gỡ, một buổi tiệc, một chuyện vui hay chuyện buồn của em

GV nhắc HS liên hệ với chuyện Tô Hoài kể về Bài học đường đời đầu tiên để xem Dế Mèn kể lại 1 trải nghiệm đối với Dế Choắt như

thế nào

- GV hướng dẫn HS xác định mục đích và người đọc bằng cách trả lời các câu hỏi:

+ Bài viết của em hướng tới ai?

+ Tại sao tôi muốn kể về trải nghiệm đáng nhớ này?

- GV hướng dẫn HS tìm ý cho bài viết:

- GV có thể tổ chức cho HS tìm ý bằng nhiều cách khác nhau

+ Ví dụ 1: Em hãy viết nháp (viết tự do) theo trí nhớ của em về câu

chuyện em muốn kể bằng kĩ thuật 5W1H: Cái gì đã xảy ra?, Ai đã

ở đó?, Tại sao nó lại xảy ra?, Nó xảy ra khi nào?, Nó xảy ra ở đâu?

Nó xảy ra như thế nào?

+ Ví dụ 2: GV hướng dẫn HS tìm ý tưởng cho bài viết bằng hoạt

động trải nghiệm trước khi viết (Hoạt động này có thể tổ chức cho

HS trong phần chuẩn bị bài học, trước khi HS thực hành trên lớp): + Em có thể quay lại nơi đã xảy ra câu chuyện em muốn kể, cố gắng hồi tưởng và ghi chép lại

+ Em có thể phỏng vấn những người có liên quan đến câu chuyện

về những điều đã xảy ra và ghi chép lại

- GV hướng dẫn HS lập dàn ý

+ GV có thể hướng dẫn HS sắp xếp các ý theo một trật tự để tạo thành dàn bài phù hợp cho bài viết

2 Viết bài 2) Viết bài ( 2 tiết)

- GV có thể tổ chức cho HS viết bài ở trên lớp

- Trong quá trình HS làm bài, GV quan sát và hỗ trợ (nếu cần)

3 Chỉnh sửa,

hoàn thiện bài

viết

- GV giao nhiệm vụ cho HS rà soát và chỉnh sửa lại bài viết của

mình theo hướng dẫn hoặc sau khi được trả bài

NÓI VÀ NGHE (Kể được một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân, thể hiện

cảm xúc và suy nghĩ về trải nghiệm đó) – 2 tiết

1 Chuẩn bị - Sau khi đã đọc/xem và nhận xét bài viết của HS, GV yêu cầu HS

nói chuyển nội dung bài viết thành bài nói (thuyết trình): Em hãy chia sẻ

một trải nghiệm đáng nhớ của mình cho các bạn trong lớp nghe

- GV hướng dẫn HS xác định nội dung, mục đích nói bằng cách trả lời các câu hỏi sau:

+ Em muốn kể về trải nghiệm gì?

+ Mục đích chia sẻ trải nghiệm của em là gì?

- GV hướng dẫn HS ghi chú lại ngắn gọn nội dung sẽ trình bày để hỗ trợ cho hs trong quá trình nói

2 Thực hành

luyện nói

- GV yêu cầu HS luyện nói theo cặp/ nhóm:

+ GV giao nhiệm vụ từng cặp HS thực hành luyện nói theo phiếu ghi chú đã xây dựng (mỗi người được trình bày trong thời gian 5-7 phút) + HS trao đổi, góp ý về nội dung nói, cách nói của bạn (Bài trình bày

có tập trung vào trải nghiệm không? Ngôn ngữ sử dụng có phù hợp với mục đích nói và đối tượng tiếp nhận không? Khả năng truyền cảm hứng thể hiện như thế nào ở các yếu tố phi ngôn ngữ, âmlượng, nhịp điệu giọng nói, cách phát âm )

+ GV hướng dẫn HS thực hành nói: Cần phát huy những đặc điểm của các yếu tố kèm lời và phi ngôn ngữ trong khi nói như ngữ điệu,

tư thế, ánh mắt, cử chỉ điệu bộ

- GV yêu cầu HS luyện nói trước lớp + GV cho 2 hoặc 3 HS trình bày trước lớp (thời gian dành cho mỗi

HS 5-7 phút); những HS còn lại thực hiện hoạt động nhóm: theo dõi, nhận xét đánh giá (vào phiếu)

3 Đánh giá

bài nói

- GV hướng dẫn HS lắng nghe, đánh giá bài của bạn bằng phiếu đánh giá (mức độ 5 là tốt nhất)

Ví dụ về Phiếu đánh giá

Họ và tên HS:… Lớp:…

1 Khả năng thành thạo khi nói

1.1 Nói lưu loát, phát

âm chuẩn xác, trôi chảy

1.2 Nói truyền cảm, ngữ điệu, âm lượng phù hợp, hấp dẫn đối với người nghe

2 Nội dung nói

2.1 Nội dung bài trình bày tập trung vào vấn đề chính (một trải nghiệm đáng nhớ)