đại 7

- Rèn kĩ năng tính giá trị của biểu thức đại số, tính tích các đơn thức, thu gọn đơn thức, tính tổng, hiệu các đơn thức đồng dạng, bậc của đơn thức.. Phát triển năng lực.[r]

(1)

Ngày soạn: 26/2/2019 Ngày giảng

Tiết Lớp 7A Sĩ số/ Vắng

Tiết 4/3/2019 Tiết 7/3/2019 Tiết 11/3/2019

CHỦ ĐỀ: ĐƠN THỨC Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học

- HS biết khái niệm đơn thức, bậc đơn thức biến, hai đơn thức đồng dạng - Biết cách xác định bậc đơn thức, biết nhân hai đơn thức

- Biết làm phép cộng trừ đơn thức đồng dạng

- Thực phép cộng trừ đơn thức đồng dạng

Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề dạy học

Gồm Tiết 53: Đơn thức

Tiết 54: Đơn thức đồng dạng Tiết 55: Luyện tập

Bước 3: Xác định mục tiêu học 1 Về kiến thức

- HS biết khái niệm đơn thức, bậc đơn thức biến - HS nắm khái niệm hai đơn thức đồng dạng

- Củng cố cho HS kiến thức biểu thức đại số, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng

2 Về kĩ năng

- Rèn kĩ tính giá trị biểu thức đại số, tính tích đơn thức, thu gọn đơn thức, tính tổng, hiệu đơn thức đồng dạng, bậc đơn thức

3 Phát triển lực

Năng lực chung

- Phát triển lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực tính tốn, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sử pdụng CNTT truyền thông

Năng lực chuyên biệt

- Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Sử dụng xác kí hiệu tốn học theo quy định Năng lực tính tốn Tốn học: Tính tốn thơng thường, tính nhanh lực vận dụng kiến thức Toán học vào sống

4 Về thái độ

- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập - Giáo dục tính cẩn thận, xác

(2)

Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/ tập cốt lõi có

thể sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học

Nội dung chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1 Đơn thức - HS nhận biết

khái niệm đơn thức, bậc đơn thức - HS lấy phản ví dụ biểu thức khơng đơn thức - Câu hỏi tập 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10 1.1.11

- Từ khái niệm học sinh biết lấy ví dụ đơn thức, đơn thức thu gọn, tìm bậc đơn thức, nhân đơn thức

- Câu hỏi tập 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6

- HS áp dụng lí thuyết xác định bậc đơn thức, nhân đơn thức

- Câu hỏi tập

1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4

- HS áp dụng lí thuyết thứ tự thực phép tính để nhân hai đơn thức, xác định đơn thức biết giá trị

- Câu hỏi tập

1.4.1 1.4.2

2 Đơn thức đồng dạng

- Nắm đơn thức đồng dạng, xác định lấy ví dụ đơn thức đồng dạng

- Cộng trừ biểu thức số từ hình thành quy tắc cơng (trừ) đa thức đồng dạng - Câu hỏi tập

2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4

- Dựa vào khái niệm xác định đơn thức đồng dạng, đơn thức không đồng dạng

- Cộng (trừ) hai đơn thức đồng dạng

- Tính giá trị biểu thức - Câu hỏi tập

2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4

- Săp xếp biểu thức đơn thức đồng dạng

- Dựa cách công (trừ) hai đơn thức đồng dạng HS cộng (trừ) ba đơn thức đồng dạng trở lên

- Câu hỏi tập

2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4

- Xác định đơn thức chưa biết biết tổng hiệu hai đơn thức đồng dạng - Cộng (trừ) ba đơn thức đồng dạng trở lên - Tính giá trị biểu thức dạng đặc biệt - Câu hỏi tập

(3)

2.2.5 2.2.6 2.2.7

2.4.5

Bước 5: Hệ thống câu hỏi tập minh họa cho cấp độ mô tả *Mức độ nhận biêt

Câu 1.1.1

Cho biểu thức 4xy2; – 2y; −3

5 x2y3x; 10x + y; 5(x + y); 2x2( −1

2 )y3x; 2x2y; -2y;

-15

- Nhóm 1: Biểu thức có chứa phép cộng, trừ - Nhóm 2: Các biểu thức cịn lại

Câu 1.1.2

Phát biểu khái niệm đơn thức?

Câu 1.1.3

Cho biểu thức 9+6y; x:y; Có phải đơn thức khơng? Vì sao?

Câu 1.1.4

Cho đơn thức -15x3y5 đơn thức gồm biến?Các biến có mặt lần và

được viết dạng nào?

Câu 1.1.5

Thế đơn thức thu gọn?

Câu 1.1.6

Đơn thức thu gọn gồm phần?

Câu 1.1.7

Các đơn thức xyx; 5xy2zyx3 có phải đơn thức thu gọn không? Câu 1.1.8

Cho đơn thức 2x5y3z xác định số mũ biến? Tính tổng số mũ biến? Câu 1.1.9

Thế bậc đơn thức?

Câu 1.1.10

Cho hai biểu thức số A =32.167; B = 34.166 thực phép nhân A với B? Câu 2.1.1

Cho đơn thức 3x2yz em cho biết phần hệ số phần biến đơn thức?

a Viết đơn thức có phần biến giống phần biến đơn thức cho? b.Viết đơn thức có phần biến khác phần biến đơn thức cho ?

Câu 2.1.2

Lấy ví dụ đơn thức đồng dạng? Câu 2.1.3

Cho hai biểu thức số A =2.72.55 B = 72.55 vận dụng tính chất phép nhân đối với

phép cộng tính A + B

Câu 2.1.4

Muốn cộng ( trừ) đơn thức đồng dạng ta làm

(4)

Tính giá trị biểu thức A = 5x2.3xy2 x =-1 ; y =-

1

2 Mức độ thơng hiểu Câu 1.2.1 (?2/sgk-30)

Cho ví dụ đơn thức?

Câu 1.2.2

Cho ví dụ đơn thức thu gọn?

Câu 1.2.3

Quan sát ?1(sgk-30) nêu đơn thức thu gọn

Câu 1.2.4

Muốn nhân hai đơn thức ta làm nào?

Câu 1.2.5 ( Bài 12a –sgk- 32) Câu 2.2.1

Các số khác đơn thức đồng dạng khơng? Ví dụ?

Câu 2.2.2 ( ?2 sgk-33) Câu 2.2.3

Tương tự cộng biểu thức số tính a 4x2y + x2y b 15x3y – 10x3y Câu 2.2.4 ( Bài 19 sgk-36)

Câu 1.2.6 (Bài 22 sgk -36) Câu 2.2.5 ( Bài 21 sgk- 36) Câu 2.2.6

Viết bốn đơn thức đồng dạng với đơn thức -2x3y5 tính hiệu năm đơn thức đó Câu 2.2.7

Trả lời hay sai

a 3x2y.(-6 x2y) = -18x2y

b Hai đơn thức -15xy2 12y2x hai đơn thức đồng dạng

c Hai đơn thức (xy)2 3x2y2 hai đơn thức đồng dạng 3 Mức độ vận dụng thấp

Câu 1.3.1

Các đơn thức sau có bậc 0; -16; x; 2x2y10z ? Câu 1.3.2

Thực phép nhân hai đơn thức 2x2y 9xy4 ? Câu 1.3.3 ( ?3 sgk-32)

Câu 1.3.4 ( Bài 13a –sgk-32) Câu 2.3.1 ( Bài 15 sgk-34) Câu 2.3.2 ( Bài 18 sgk-35) Câu 2.3.3

Tính 5xy2 +

1

2 xy2 +

1

4 xy2 + ( −

1 xy2) 4 Mức độ vận dụng cao

(5)

Câu 2.4.2 Tính

a xy2+(-2xy2) + 8xy2 b 5ab-7ab- 4ab Câu 2.4.3 ( Bài 17 sgk- 35)

Câu 1.4.2

Tính tích đơn thức sau tìm bậc đơn thức thu a 4xy2 -

3

4 (x2y)3 b

1

6 x(2y3)2 -9 x5y Câu 2.4.4 ( Bài 23 sgk-36)

Câu 2.4.5

Điển đơn thức thích hợp vào dấu a) + 5xy = -3xy

b) + - x2z = 5x2z Bước 6: Tiến trình dạy học

TIẾT 53: ĐƠN THỨC 1.Ổn định tổ chức lớp (1p)

A Hoạt động khởi động Kiểm tra cũ (5 phút)

? Để tính giá trị biểu thức đại số giá trị cho trước biến ta làm nào? Vận dụng tính giá trị biểu thức x2y3 +xy x = 1; y =

1

HS: - Ta thay giá trị cho trước vào biểu thức thực phép tính

- Thay x =1; y =

1

2 vào biểu thức ta có 12. (

1 2)

3

+

1 =

1 +

1

2 =

5

Vậy giá trị biểu thức x2y3 +xy x = 1; y =

1

5

GV: Đưa nội dung câu 1.1.1 máy chiếu

Cho biểu thức 4xy2; 32y;

-3

5 x2y3x; 10x+y; 5(x+y); 2x2

(-1

2 )y3x; 2x2y; -2y; -15

-Nhóm 1:Biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ -Nhóm 2: Các biểu thức cịn lại

HS: Hoạt động theo nhóm, làm vào giấy nháp

?1

Nhóm 1: 3-2y ; 10x + y; 5(x+y) Nhóm 2: 4xy2;

-3

5 x2y3x; 2x2

(-1

2 )y3x; 2x2y; -2y; -15

HS: Hoạt động theo nhóm, làm vào giấy nháp GV: Thu giấy nháp nhóm

HS: Nhận xét làm bạn

(6)

B Hoạt động hình thành kiến thức mới

- Mục đích: GV giúp HS tìm hiểu khái niệm đơn thức,bậc đơn thức,nhân hai đơn thức , đơn thức thu gọn,cộng trừ đơn thức thu gọn

- Thời gian: 80 phút

- Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình, hoạt động nhóm

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi trả lời, kĩ thuật giao nhiệm vụ - Phương tiện: SGK, máy chiếu

HĐ CỦA THẦY VÀ TRÒ ND GHI BẢNG

HĐ 1: Đơn thức

GV: Các biểu thức nhóm gọi đơn thức

? Câu 1.1.2: Phát biểu khái niệm đơn thức HS: Trả lời

? Câu 1.2.1 (?2/sgk-30) Cho ví dụ đơn

thức?

HS: Lấy ví dụ

?Câu 1.1.3.Cho biểu thức 9+6y; x:y; Có phải đơn thức khơng? Vì sao?

HS: 9+ 6y; x:y khơng phải đơn thức có chứa phép tính + :

Số đơn thức

GV:Chốt lại khái niệm đơn thức? Bài 10 sgk-32

HS: Bình viết sai (5-x)x2 khơng phải đơn

thức có chứa phép trừ

HĐ 2: Đơn thức thu gọn

? Câu 1.1.4.Cho đơn thức -15x3y5 đơn thức

trên gồm biến?Các biến có mặt lần viết dạng nào? HS: biến, biến có mặt 1lần, biến viết dạng lũy thừa với số mũ nguyên dương

? Câu 1.1.5 Thế đơn thức thu gọn? HS: Là đơn thức gồm tích số với biến, mà biến nâng lên lũy thừa với số mũ nguyên dương

?Câu 1.1.6.Đơn thức thu gọn gồm phần HS: phần Phần hệ số phần biến

?Câu 1.2.2 Cho ví dụ đơn thức thu gọn?

Xác định phần hệ số phần biến

?Câu 1.2.3 Quan sát ?1(sgk-30) nêu đơn thức thu gọn

HS: 4xy2; 2x2y; -2y; -15

GV: Nêu ý (sgk)

GV: Chốt lại đơn thức thu gọn

?Câu 1.1.7 Các đơn thức xyx; 5xy2zyx3 có

phải đơn thức thu gọn khơng?vì HS: khơng phải biến x; y chưa viết dạng lũy

1 Đơn thức

* Định nghĩa (SGK-30) Ví dụ: Nhóm 2

* Chú ý: Số gọi đơn thức khơng ?2

Bài 10 (sgk-32) Bạn Bình viết sai (5-x)x2

khơng phải đơn thức có chứa phép trừ

2.Đơn thức thu gọn

* Khái niệm đơn thức thu gọn (sgk-31) VD 1:Đơn thức -15x3y5 đơn thức thu gọn

-15: hệ số đơn thức x3y5: phần biến đơn thức

VD 2: x; -y; 3xy2

(7)

*Điều chỉnh,bổ sung:………

………

HĐ 3: Bậc đơn thức

- Mục đích: GV giúp HS tìm hiểu khái niệm đơn thức , thu gọn đơn thức, bậc đơn thức

- Thời gian: phút - Phương pháp: Vấn đáp

HĐ 3: Bậc đơn thức

?Câu 1.1.8 Cho đơn thức 2x5y3z

xác định số mũ biến? Tính tổng số mũ biến?

HS: biến x có số mũ 5; biến y số mũ

biến z có số mũ

Tổng số mũ 5+ 3+ = GV: bậc đơn thức cho

?Câu 1.1.9 Thế bậc đơn thức?

HS: Bậc đơn thức có hệ số khác tổng số mũ tất biến có đơn thức

GV: Chốt lại bậc đơn thức

?Câu 1.3.1 Các đơn thức sau có bậc

0; -16; x; 2x2y10z ?

HS: Khơng có bậc; bậc 0; bậc 1; bậc 13

3 Bậc đơn thức

Đơn thức 2x5y3z

Tổng số mũ biến 5+3+1= bậc đơn thức cho

* Khái niệm bậc đơn thức (sgk-31)

*Chú ý

+ Số thực khác đơn thức bậc + Số đơn thức khơng có bậc

………

HĐ 4: Nhân hai đơn thức

- Mục đích: GV giúp HS tìm hiểu khái niệm đơn thức , thu gọn đơn thức, bậc đơn thức, nhân hai đơn thức

- Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Vấn đáp

HĐ 4: Nhân hai đơn thức

(8)

=32.167; B = 34.166 thực phép nhân

A với B?

GV: HD dựa vào tính chất giao hoán, kết hợp phép nhân

HS: A.B = (32.167).(34.166) =(32.34)

(167.166)

= 36.1613

GV: Bằng cách tương tự ta thực phép nhân hai đơn thức

?Câu 1.3.2 Thực phép nhân hai đơn thức 2x2y 9xy4 ?

HS: 2x2y.9xy4 = (2.9)(x2.x)(y.y4) =

18x3y5

?Câu 1.2.4 Muốn nhân hai đơn thức ta làm nào?

HS: + Nhân hệ số với + Nhân phần biến với ?Câu 1.3.3 ( ?3 sgk-32)

HS: Trả lời

GV: Chốt lại nhân hai đơn thức

Cho hai biểu thức số A =32.167; B = 34.166

A.B = (32.167).(34.166) = (32.34)(167.166)

= 36.1613

* Chú ý:

Để nhân hai đơn thức + Nhân hệ số với + Nhân phần biến với ?3:

−1

4 x3 (-8 xy2) = [

−1

4 .(-8)](x3.x)

y2)

=2x4y2

………

4 Củng cố (5 phút)

? Biểu thức gọi đơn thức ? Đơn thức đơn thức thu gọn ? Câu 1.2.5 ( Bài 12a –sgk- 32)

HS: 2,5x2y hệ số: 2,5 phần biến x2y ? Câu 1.3.4 ( Bài 13a –sgk-32)

HS:      

2 3

1

2

3x y xy x x y y 3x y

   

   

   

   

5 Hướng dẫn nhà ( phút)

- Học bài; Làm tập 12b; 13b; 14 (sgk- 32)

- Làm tập 16; 17;18 (sbt-21)

- Chuẩn bị đơn thức đồng dạng GV: HD ? Câu 1.4.1 (Bài 14 sgk-32)

2 2

9x y x y;9 ; 9 x y

Tiết: 54

BÀI 3: ĐƠN THỨC ĐỒNG DẠNG 1.Ổn định tổ chức lớp (1p)

(9)

HĐ 5: Đơn thức đồng dạng

- Mục đích: GV giúp HS tìm hiểu hai đơn thức đồng dạng Nhận biết đơn thức đồng dạng

HĐ 5: Đơn thức đồng dạng

? Câu 2.1.1 Cho đơn thức 3x2yz em hãy

cho biết phần hệ số phần biến đơn thức?

a Viết đơn thức có phần biến giống phần

biến đơn thức cho?

b.Viết đơn thức có phần biến khác phần

biến đơn thức cho ?

HS: Hoạt động theo nhóm viết kết giấy

GV: Thu làm nhóm

HS:Nhận xét đơn thức phần a; phần b GV:- Các đơn thức phần a đơn thức đồng dạng

- Các đơn thức phần b đơn thức không đồng đạng

? Thế đơn thức đồng dạng HS: Trả lời

?Câu 2.1.2 Lấy ví dụ đơn thức đồng dạng?

HS: 2x; 5x

?Câu 2.2.1.Các số khác khơng có đơn thức đồng dạng khơng? Ví dụ? HS: Các số khác coi đơn thức đồng dạng

GV: Nội dung ý sgk

? Câu 2.2.2.( ?2 sgk-33) HS: Trả lời

GV: Chốt lại đơn thức đồng dạng

? Câu 2.3.1 ( Bài 15 sgk-34) HS: Nhóm 1:

5

3 x2y; −

1

2 x2y; x2y

Nhóm 2: xy2; -2xy2;

1 xy2

Nhóm 3: xy

1 Đơn thức đồng dạng ?1

a) - 5x2yz; 7x2yz;

* Khái niệm (SGK-33)

VD: 2x2y; -5x2y; 13x2y

* Chú ý: (sgk-32) ?2

Bạn Phúc trả lời đơn thức khơng có phần biến

(10)

………

HĐ 6: Cộng, trừ đơn thức đồng dạng

- Mục đích: GV giúp HS tìm hiểu hai đơn thức đồng dạng Nhận biết đơn thức đồng dạng Cộng, trừ đơn thức đồng dạng

HĐ 6: Cộng, trừ đơn thức đồng dạng

? Câu 2.1.3 Cho hai biểu thức số A =2.72.55 B = 72.55 vận dụng tính

chất phép nhân phép cộng tính A + B

HS: A+B = 2.72.55 + 72.55

= 72.55 (2+1) = 72.55.3 ?Câu 2.2.3 Tương tự cộng biểu thức số tính

a 4x2y + x2y b 15x3y –

10x3y

HS: Trả lời

? Câu 2.1.4 Muốn cộng ( trừ) đơn thức đồng dạng ta làm

HS: Cộng ( trừ) phần hệ số giữ nguyên phần biến

? Câu 2.4.1 ( ?3 sgk-34) HS: Trả lời

GV: Chốt lại cộng (trừ) đơn thức đồng dạng

?Câu 2.4.2 Tính

a xy2+(-2xy2) + 8xy2 b 5ab-7ab-

4ab

2.Cộng, trừ đơn thức đồng dạng

* Cho hai biểu thức số A =2.72.55

B = 72.55 tính A + B

A+B = 2.72.55 + 72.55

= 72.55 (2+1)

= 72.55.3

* 4x2y + x2y = (4+1)x2y =5x2y

15x3y – 10x3y = (15- 10)x3y

* Cộng ( trừ) đơn thức đồng dạng ta + Cộng ( trừ) phần hệ số

+ Giữ nguyên phần biến ?3:

xy3+ 5xy3 + (-7) xy3

= (1+ 5- 7)xy3

= -xy3

VD: Tính

a xy2+(-2xy2) + 8xy2

= (1-2+8)xy2

= 7xy2

b.5ab-7ab- 4ab = (5-7-4)ab = -6ab

………

4 Củng cố (10 phút)

? Biểu thức gọi đơn thức đồng dạng ? ví dụ? ? Cộng (trừ) đơn thức đồng dạng ta làm ?

(11)

Đáp án: LÊ VĂN HƯU

5 Hướng dẫn nhà( phút) - Học bài

- Làm tập 16; 17 (sgk- 35) - Làm tập 21; 22;23 (sbt-22) - Chuẩn bị luyện tập

GV: HD ? Câu 2.4.3 ( Bài 17 sgk- 35) GV:

1

2 x5y -

3

4 x5y+ x5y = (

1 2−

3

4+1 )x5y =

3 x5y

Thay giá trị x=1; y=-1

Tiết 55: LUYÊN TẬP C Hoạt động luyện tập

1.Ổn định tổ chức lớp (1p) 2 Kiểm tra cũ: (6 phút)

? HS 1:Thế đơn thức đồng dạng ? Ví dụ

HS: Hai đơn thức đồng dạng hai đơn thức có hệ số khác có phần biến VD: 55 xy2; 12xy2;

? HS 2: Muốn cộng trừ đơn thức đồng dạng ta làm ? vận dụng tính tổng

25xy2 + 55xy2 + 75xy2

HS: Trả lời

Tính: 25xy2 + 55xy2 + 75xy2

= (25 + 55 + 75) xy2

= 155xy2 3 Bài mới

HĐ 1: Tính giá trị biểu thức

- Mục đích: - Học sinh củng cố kiến thức biểu thức đại số, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng

- Hình thức : Hoạt động cá nhân

HĐ CỦA THẦY VÀ TRỊ ND GHI BẢNG

HĐ 1: Tính giá trị biểu thức

?Câu 1.1.11 Tính giá trị biểu thức A = 5x2.3xy2 x =-1 ; y =-

1 ? Nêu cách tính giá trị biểu thức

HS: Thay giá trị biết vào biểu thức

1 Dạng 1: Tính giá trị biểu thức Bài tập 1: Tính giá trị biểu thức

A = 5x2.3xy2 x =-1 ; y =-

1

(12)

thực phép tính

? Ta cịn có cách đơn giản HS: Rút gọn thay giá trị

HS: Lên bảng trình bầy HS: Khác nhận xét

?Câu 2.2.4 ( Bài 19 sgk-36)

? Để tính giá trị biểu thức 16x2y5 -

2x3y2- x = 0,5 y = -1 ta làm

nào?

GV:Gọi HS đứng chỗ nêu kết GV ghi lên bảng

? Cịn cách tính khác HS: Thay x=

1

2 ; y =-1

GV: Chốt lại cách tính giá trị biểu thức + Rút gọn biểu thức ( được) + Thay giá trị biến

A = 15x3y2 thay x =-1; y=-

1

2 vào biểu thức

Ta có A = 15.(-1)3

.(-1 )2

= - 15

4

Vậy giá trị biểu thức A= - 15

4 x =-1; y

=-1

Bài 19 (SGK - T36)

Tính giá trị biểu thức 16x2y5- 2x3y2 x

=0,5; y= -1 BL:

Thay x= 0,5 y = -1 vào biểu thức 16x2y5

- 2x3y2 ta được: 16(0.5)2(-1)5 – 2(0.5)3(-1)2 = -16(0,5)2 – 2(0,5)3

= -16.0,25 – 2.0,125 = -4 – 0,125 = -4,25

Vậy giá trị biểu thức 16x2y5 - 2x3y2

x= 0,5 y = -1 -4,25

………

HĐ 2: Tính tích đơn thức tìm bậc đơn thức

- Mục đích: - Học sinh củng cố kiến thức biểu thức đại số, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng Tính tích đơn thức tìm bậc

- Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình,

HĐ 2: Tính tích đơn thức tìm bậc ?Câu 1.2.6 (Bài 22 sgk -36)

? Muốn tính tích đơn thức ta làm nào?

HS: + Nhân hệ số với + Nhân phần biến với ? Thế bậc đơn thức ?

HS: Tổng tất số mũ tất biến có đơn thức

? HS lên bảng trình bầy

2.Dạng 2: Tính tích đơn thức tìm bậc đơn thức

Bài 22 sgk- 36 a

12 15 x

4y2.5

9 xy

¿(12 15

5 9)(x

4x)( y2y )

¿4

9 x

5y3

(13)

?Câu 1.4.2 Tính tích đơn thức sau tìm bậc đơn thức thu

a 4xy2 -

3

4 (x2y)3

b

6 x(2y3)2 -9 x5y

GV: Yêu cầu học sinh lên bảng HS : Nhận xét

−1 x

2y

(−2 xy

4 )

¿(−1

−2 )(x

2x)( yy4

) ¿2

35 x

3y5

Bậc đơn thức

Bài tập: Tính tích đơn thức sau tìm

bậc đơn thức thu a 4xy2

-3

4 (x2y)3

b

6 x(2y3)2 -9 x5y

BL:

a 4xy2 [-

3

4 (x2y)3]

= (4 −3

4 )(xx6)(y2y3)

= -3x7y5

Bậc đơn thức 12 b

1

6 x(2y3)2 (-9 x5y)

= [

6 (-9).4](x.x5)(y6.y)

=-6x6y7

Bậc đơn thức 13

………

HĐ 3: Tính tổng hiệu đơn thức đồng dạng

- Mục đích: - Học sinh củng cố kiến thức biểu thức đại số, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng Tính tích đơn thức tìm bậc đơn thức

Tính tổng hiệu đơn thức đồng dạng

- Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình

- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi trả lời, kĩ thuật giao nhiệm vụ - Phương tiện: SGK, máy chiếu

HĐ 3: Tính tổng hiệu đơn thức đồng dạng

?Câu 2.2.5 ( Bài 21 sgk- 36) - Gọi HS đọc đề

- Gọi HS lên bảng làm HS lớp làm vào

3.Dạng 2: Tính tổng hiệu đơn thức đồng dạng

Bài 21 (SGK - 36)

Tính tổng đơn thức:

3

4 xyz2 +

1

2 xyz2 +

(-1

(14)

- GV HS nhận xét

?Câu 2.3.3.Tính 5xy2 +

1

2 xy2 +

1

4 xy2 + ( −

1 xy2)

HS: Nêu cách làm Đứng chỗ trình bầy

?Câu 2.2.6 Viết bốn đơn thức đồng dạng với đơn thức -2x3y5 tính hiệu

của năm đơn thức GV: Chia nhóm

GV: Thu kết nhóm nhận xét, chốt lại cách làm cộng (trừ) đơn thức đồng dạng

= [

3

4 +

1

2

+(-1

4 )]xyz2

= xyz2

Bài tập : Tính 5xy2 +

1

2 xy2 +

1 xy2

+ ( −

1 xy2)

= (5 +

1 +

1

4 −

1 )xy2

=

21 xy2

………

D.Hoạt động vận dụng mở rộng

Yêu cầu học sinh làm dạng tập nâng cao mở rộng sau Bài 1: Tính tích đơn thức sau

2x2y3 5x4y2 b/ 0,6x4y6z - 0,2x2y4z3

c/ 1/4xy2 ; 1/2x2y2 -4/5yz2 d/ (-1/3x2y2)2 -3x3y4

Bài 2: Tìm n N biết : (3x4y6)(xny8) = 3x25y14

Bài 3: Tìm m n thuộc N* biết: (-13x4ym)(-3xny6) = 39x15y8 4 Củng cố (5 phút)

? Cách làm dạng tập

?Câu 2.2.7 Trả lời hay sai a 3x2y.(-6 x2y) = -18x2y

b Hai đơn thức -15xy2 12y2x hai đơn thức đồng dạng

c Hai đơn thức (xy)2 3x2y2 hai đơn thức đồng dạng

HS: a S; b Đ; c Đ

?Câu 2.4.4 ( Bài 23 sgk-36) a) 3x2y + = 5x2y

b) - 2x2 = -7x2

c) + + = x5

?Câu 2.4.5 Điển đơn thức thích hợp vào dấu

a) + 5xy = -3xy b) + - x2z = 5x2z 5 Hướng dẫn nhà( phút)

- Học bài 

2x2

-5x2

-x5

(15)

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	267,65 KB