Kĩ năng:- Giúp học sinh rèn đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày những suy nghĩ tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.. - Kĩ năng sống cơ b[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần – Bài 1- Tiết Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật "tôi" trông buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng:- Giúp học sinh rèn đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ tình cảm việc sống thân - Kĩ sống bản: + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc nhân vật chính ngày đầu học + Xác định giá trị thân: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với thân; trình bày suy nghĩ, ý tưởng giá trị nội dung và nghệ thuật + Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: Qua bài giáo dục học sinh có tình cảm sáng nhớ hồi ức, tuổi thơ mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trường - Hiểu vai trò gia đình và nhà trường đời người B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh: Ôn lại số bài VBND chương trình NV Soạn bài trước nhà C PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, tái hiện, phân tích cắt nghĩa, nêu vấn đề… - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi và trả lời, động não D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC A HĐ Khởi động (5’) I.Ổn định tổ chức lớp: II Kiểm tra bài cũ: ? Trong chương trình Ngữ văn văn đầu tiên em học là gì? Của tác giả nào? Em hãy tóm tắt lại văn đó III Bài Đối với người, kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường vô cùng thiêng liêng và đáng nhớ Cái cảm giác vừa quen vừa lạ, hồi hộp, lo lắng, bỡ ngỡ nó đã trở thành dấu ấn không thể nào quên đời chúng ta Văn “Tôi học” Thanh Tịnh đưa chúng ta với kỉ niệm xa xưa Hoạt động thầy HĐ Nội dung cần đạt HT và trò PTNL HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3’) GV cho HS xem số Quan sát tranh Xác định (2) Yêu cầu xác định chủ đề chủ đề chung các tranh GV dẫn vào bài B HĐ Hình thành kiến thức (33’) ? Qua phần chú thích (*) em I Tìm hiểu chung hãy tóm tắt vài nét nhà 1-Tác giả (1911– 1988) văn Thanh Tịnh? HS trả lời - Tên thật là Trần Văn Ninh NL tự - GV giới thiệu chân dung nhà - Ông quê xóm Gia Lạc, ven sông học văn Hương- ngoại ô thành Huế - Đời văn gần 50 năm để lại nghiệp khá phong phú - Thơ văn ông đậm chất trữ tình, đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo - Tác phẩm chính: Hận chiến trường (tập thơ, 1937); Quê mẹ (1941); Chị và em (1942), Ngậm ? Nêu xuất xứ văn bản? ngải tìm trầm (1943) 2-Tác phẩm ? Xét mặt thể loại văn bản, a Xuất xứ: có thể xếp bài này vào kiểu - In tập “Quê mẹ-1941” loại văn nào? Vì sao? - Truyện ngắn mang đậm tính tự ? Vậy có phương thức truyện biểu đạt nào sử dụng b.Thể loại:- Truyện ngắn hồi tưởng văn PB cá đậm chất trữ tình có cốt truyện đơn - Văn này là truyện ngắn nhân giản trữ tình kết hợp các phương - Kết hợp hài hoà kể, miêu tả thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, với biểu cảm biểu cảm - yếu tố tự là chủ yếu NL ngôn c.Đọc, chú thích ngữ - Hướng dẫn học sinh đọc văn bản: + Giọng chậm, dịu, buồn, lắng sâu; chú ý câu nói nhân vật "tôi", nhân vật người mẹ và nhân vật ông đốc HS đọc cần đọc với giọng phù hợp + Đoạn văn diễn tả dòng tâm trạng nhân vật “tôi” nên * Chú thích cần đọc với giọng thay đổi - Ông đốc: đây là ông hiệu trưởng theo dòng tâm trạng nhân vật (3) - G/v đọc mẫu - Lạm nhận: nhận quá đi, nhận vào - Gọi học sinh đọc các đoạn mình phần, điều không phải mình - GV nhận xét, HS nhận xét d Bố cục - H/s đọc phần giải nghĩa từ ? Ông đốc là dt chung hay danh từ riêng? (DT chung - người có HS nhận - P1: Từ đầu núi- Tâm trạng, chức vụ trường học xét cảm giác "tôi" trên đường tới ngày xưa.) trường ? Lạm nhận có phải là nhận - P2: Tiếp nghỉ ngày nữabừa, nhận vơ không? (Đúng) Cảm nhận "tôi" lúc sân trường - P3: Còn lại- Cảm nhận tôi lớp học ? Vậy kỷ niệm ngày đầu tiên II Tìm hiểu chi tiết đến trường nhân vật “tôi” Tâm trạng nhân vật “tôi” NL cảm kể theo trình tự nào? ngày đầu tiên học: thụ thẩm Tương ứng với trình tự là đoạn văn nào? Nêu nội a Khơi nguồn cảm xúc dung đoạn - Thời gian: buổi sáng cuối thu đầy - Mạch truyện kể theo sương thu và gió lạnh dòng hồi tưởng nhân vật - Không gian: trên đường làng "tôi" theo trình tự thời gian HS trả lời dài và hẹp, lá ngoài đường rụng buổi tựu trường đầu tiên nhiều, trên không có đám mây ? Đọc VB, em có cảm nhận bàng bạc tâm trạng, cảm giác nhân vật - Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ cùng “tôi” không ? Đó là tâm trạng mẹ tới trường nào - Rất hồi hộp và bỡ ngỡ + NT: Miêu tả: Không gian, thời gian ? Tâm trạng thể HS khá, quen thuộc, gần gũi, gắn liền, lúc nào giỏi quan trọng đánh dấu lần đầu - HS dựa theo bố cục đời cắp sách đến trường để trả lời tác giả ? Kỷ niệm ngày đầu đến => “Tôi” nhớ kỉ niệm trường nhân vật 'tôi" gắn sáng buổi tựu trường đầu với thời gian, không gian cụ tiên thể nào? Vì sao? Cuối mùa thu Vì đó là thời điểm khai trường - Tâm trạng: Náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã ? Ngoài thời điểm trên, còn cảnh tượng nào khiến + NT: Từ láy: Diễn tả chân thực, cụ “tôi” nhớ lại kỉ niệm thể tâm trạng, cảm xúc "tôi" (4) buổi tựu trường đầu tiên ? ? Đoạn văn trên tác giả sử dụng NT gì? NT miêu tả đó đã gợi lên không gian và thời gian ntn? nhớ lại kỷ niệm ngày tựu trường Đó là cảm giác sáng nảy nở lòng: vui sướng - lo âu - hồi hộp - đợi chờ - hy vọng… - Cảm giác: “Những cảm giác sáng lại nảy nở…bầu trời quang ? Vì không gian, thời gian Thảo đãng” trở thành kỉ niệm tâm luận cặp + NT: so sánh-> ấn tượng trí tác giả ? đôi không phai mờ cảm giác ? Nhớ kỉ niệm buổi trẻo, đẹp đẽ lần đầu tiên tới NL tựu trường đầu tiên, tâm trạng trường tác nhân vật tôi nào? ? Để diễn tả tâm trạng đó tác giả đã sử dụng từ ngữ nào? Em hãy phân PB cá tích giá trị biểu cảm nhân từ ngữ đó? + Cảm xúc: nao nức, tưng bừng rộn rã ? Em hiểu cảm xúc “nao nức” là NTN ? ? Cảm giác nhân vật "tôi" lúc này ntn? BPNT sử dụng câu văn? TD? ? Trong đoạn tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? ? ND đoạn trích? ? Lý giải vì thời gian và III Tiểu kết: không gian “Một buổi mai Nghệ thuật: so sánh, miêu tả tinh đầy sương thu và gió lạnh” tế, chân thực diễn biến tâm trạng lại trở thành kỷ niệm không nhân vật phai tâm trí tác giả ND: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ? Em hãy khái quát tâm trạng bỡ ngỡ nv tôi buổi tựu trường nhân vật tôi ngày đầu đầu tiên đời tiên đến trường vào thời điểm khơi nguồn nỗi nhớ? - Học sinh tự trả lời HS trả lời hợp (5) C HĐ LUYỆN TẬP (3’) IV Luyện tập: NL giải - Thời gian và không gian gắn vấn liền với kỷ niệm đầy ý nghĩa: Lần đề đầu tiên đời cắp sách tới trường IV Củng cố (2’) ? Hãy nêu nét chính nhà văn Thanh Tịnh và văn “Tôi học” ông? ? Em hãy kể kỷ niệm đẹp buổi tựu trường đầu tiên thân V.HDVN (1’) - Học lại bài cũ, kể tóm tắt lại văn - Soạn tiếp phần còn lại văn (Tâm trạng nhân vật tôi theo dòng hồi tưởng buổi tựu trường đầu tiên) * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 13/08/2017 Ngày dạy: Tuần – Bài 1- Tiết Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật "tôi" trông buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng:- Giúp học sinh rèn đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ tình cảm việc sống thân - Kĩ sống bản: + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc nhân vật chính ngày đầu học + Xác định giá trị thân: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với thân; trình bày suy nghĩ, ý tưởng giá trị nội dung và nghệ thuật + Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: Qua bài giáo dục học sinh có tình cảm sáng nhớ hồi ức, tuổi thơ mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trường - Hiểu vai trò gia đình và nhà trường đời người B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo (6) - Học sinh: Ôn lại số bài văn nhật dụng chương trình Ngữ văn 7.Soạn bài trước nhà C PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, tái hiện, phân tích cắt nghĩa, nêu vấn đề… - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi và trả lời, động não D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: A HĐ khởi động (5’) I.Ổn định tổ chức lớp: II Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy trình bày hiểu biết em nhà văn Thanh Tịnh và tác phẩm “Tôi học” III Bài Ở tiết học trước, cô và các em đã tìm hiểu diễn biến tâm trạng và suy nghĩ nhân tôi buổi đầu đến trường thời điểm khơi nguồn nỗi nhớ Tiết học này, chúng ta cùng tìm hiểu xem buổi tựu trường đầu tiên ấy, nhân vật tôi còn có suy nghĩ và cảm nhận nào Hoạt động thầy HĐ Nội dung cần đạt HT và trò PTNL A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG GV cho hs nghe bài hát liên Lắng quan đến chủ đề tựu trường nghe Yêu cầu đoán tên bài hát Đoán Dẫn vào bài tên B HĐ hình thành kiến thức (28’) I Tìm hiểu chung 1-Tác giả 2-Tác phẩm II Tìm hiểu chi chi tiết Tâm trạng nhân vật “tôi” ngày đầu tiên học b cùng mẹ trên đường tới ? Những hình ảnh, chi tiết nào trường NL cảm văn cho ta biết … Con đường này tôi đã quen lại thụ tâm trạng chú bé cùng mẹ lần…thấy lạ có thay đổi thẩm tới trường HS trả lớn: hôm tôi học” mỹ lời - Tôi có cảm giác lạ khung NL hợp ? Vậy tác giả lại có cảm cảnh quen: Khung cảnh đánh dấu tác giác lạ khung cảnh quen thay đổi nhận thức và tình cảm NL ? Tại đây tôi lại không cậu bé Sự đổi thay giai giao tham gia các trò chơi trước đoạn trưởng thành lên bậc tiếp - Tôi thấy mình đã lớn, tự thấy cậu bé lần đầu học tiếng mình cần phải nghiêm túc - Hành động: bặm tay ghì chặt , xóc Việt học tập PB cá lên và nắm lại NL tự ? Trên đường tới trường, cậu nhân - Suy nghĩ: muốn thử sức mình , học (7) trò nhỏ có hành động và suy nghĩ gì ? NX NT mà tác giả đã sử dụng? ? Qua đó giúp ta hiểu gì người cậu - Có chí học từ đầu, muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập, muốn chững chạc bạn, không thua kém bạn ? Khi kể truyện đoạn văn này tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Em có nhận xét gì nghệ thuật này - Sự kiện quan trọng: Hôm tôi học Đó là dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thức cậu bé giàu cảm xúc ngày đầu tới trường, tự thấy mình đã lớn lên - Hs đọc, quan sát vào đoạn văn ? Cảnh sân trường làng Mỹ Lý có đặc điểm gì bật “Tôi có ý nghĩ như… lướt ngang NL trên núi …” + NT: so sánh, sd nhiều động từ -> Cậu bé thật chững chạc, tự tin vào thân, muốn tự khẳng định mình, không muốn bị thua kém bạn bè =>Cách kể chuyện nhẹ nhàng, miêu tả cảm giác lời PB cá văn giàu chất thơ, hình ảnh so sánh nhân đầy thơ mộng cho thấy thay đổi lớn “tôi” c Khi trên sân trường HS khá, - Sân trường làng Mỹ Lý dày đặc giỏi người Người nào quần áo sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa - Trường làng Mỹ Lý: Trước tôi học: cao ráo và Khi tôi học: xinh xắn, oai nghiêm cái đình làng Hoà Ấp + NT: so sánh => Diễn tả xúc cảm trang nghiêm ? Ngôi trường làng Mỹ Lý tác giả mái trường, đề cao tri miêu tả qua cái nhìn tôi có thức người trường học đặc điểm gì PB cá nhân ? NX BPNT? Tác dụng? ? Tại ngôi trường lại có đặc điểm khác cảm nhận - Hình ảnh các cậu trò nhỏ: chim tôi non đứng bên bờ tổ, nhìn trời rộng - Trường có đặc điểm khác muốn bay còn ngập ngừng, e qua cái nhìn tôi là xuất sợ phát từ tâm trạng tôi HS khá, + Tác giả miêu tả sinh động và Khi học, biết chất cao giỏi hợp lý tâm trạng các em nhỏ lần quý việc học đã thấy ngôi đầu đến trường: muốn học để trường làng trở lên oai nghiêm, thể lực mình xinh xắn (nơi thiêng liêng cất giấu còn lạ lẫm, bỡ ngỡ > Tâm trạng đó tư (8) điều bí ẩn) ? Những cậu trò nhỏ tác giả miêu tả ntn thể sức hấp dẫn nhà trường và khát vọng học tập học sinh - Đã lúng túng- càng lúng túng hơnbất giác bật khóc ? Hãy phân tích hình ảnh đó để thấy diễn biến tâm trạng phù hợp các cậu trò nhỏ lần đầu đến trường Thảo luận ? Tâm trạng "tôi" nghe cặp đôi ông đốc đọc danh sách học sinh ntn ? Em có suy nghĩ gì tiếng khóc nhân vật "tôi" và các em bé khác => Khóc phần vì lo sợ, phần vì sung sướng (Thấy mình bước vào giới khác và cách xa mẹ hết) Đó là giọt nước mắt báo hiệu trưởng thành, giọt nước mắt ngoan không phải nước mắt vòi vĩnh trước ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tâm trạng nhân vật tôi ? Qua nội dung đã phân tích giúp em hiểu gì nhân vật tôi + Dùng lối so sánh, từ ngữ miêu tả tâm trạng chính xác cảm xúc nhân vật => Tôi là cậu bé yêu trường lớp, thầy cô, đặc biệt là cậu đã trưởng thành nhiều nhận thức mặc dù học d ngồi vào lớp học - Tôi thấy mùi hương lạ, hình treo lạ và hay, lạm nhận bàn ghế là mình, làm quen với bạn - Lạ vì đây là lần đầu cậu vào lớp học, làm quen với môi trường học tập ngắn Quen vì cậu đã ý thức đồ dùng lớp - Hs đọc phần cuối văn PB cá gắn bó với mình quá trình ? Vì hàng đợi nhân học tập sau này vào lớp, nhân vật "tôi" cảm thấy "Trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi lần này" ? Những cảm giác mà nhân vật + Chi tiết đối lập: thèm thuồng nhìn "tôi" nhận bước vào lớp cánh chim và chăm chú tập viết học là gì -> Cậu trò nhỏ nuối tiếc tuổi thơ song lại nghiêm túc, tự giác ? Hãy lí giải cảm giác đó học tập nhân vật "tôi" - Dòng chữ Bài viết tập: " Tôi học" - Cảm giác lạ vì lần đầu vào lớp chậm chạp, chập chững xuất (9) học, môi trường sẽ, trên trang giấy trắng tinh, thơm tho ngắn tinh khiết niềm tự hào hồn nhiên - Không cảm thấy xa lạ với sáng Tôi và chúng ta bàn ghế và bạn bè, vì bắt đầu ý nhớ thuở thiếu thời thức thứ đó gắn bó Cảm nhận thái độ, cử thân thiết với mình bây và người lớn các em bé lần đầu mãi mãi tiên học: ? Đoạn cuối văn có hai chi - Các PHHS: Chuẩn bị chu đáo cho tiết đối lập hành động em, trân trọng tham dự buổi lễ quan và nhận thức tôi, em hãy tìm PB cá trọng này, cùng lo lắng, hồi hộp cùng và phân tích nhân - Ông đốc : Từ tốn bao dung - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu tình ? Dòng chữ " Tôi học"kết thúc thương truyện có ý nghĩa gì ? Nhà trường và gia đình có trách ? Qua văn bản, tác giả khiến em nhiệm với hệ tương lai Ngôi trường có cảm nhận gì thái độ của nhân vật “tôi” là ngôi trường giáo người lớn các em dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em bé lần đầu tiên học trưởng thành III Tổng kết: ? Nghệ thuật đặc sắc truyện Nghệ thuật: ngắn này là gì - Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian - Kết hợp hài hòa kể- miêu tả- biểu cảm ? Qua đó giúp em hiểu gì nội - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu dung và ý nghĩa văn cảm, hình ảnh so sánh độc đáo - Giọng điệu trữ tình sáng Cho học sinh đọc ghi nhớ HS trả Nội dung: Buổi tựu trường đầu GV nhấn mạnh ghi nhớ lời tiên mãi không thể nào quên kí ức nhà văn Thanh Tịnh * Ghi nhớ SGK tr9 B HĐ LUYỆN TẬP ? Phát biểu cảm nghĩ dòng HS làm IV Luyện tập cảm xúc nhân vật tôi bài tập Gợi ý:- Dòng cảm xúc diễn truyện biến nào buổi tựu (10) trường đầu tiên nhân vật “tôi” ? (Theo trình tự thời gian và không gian…) - Dòng cảm xúc bộc lộ sao? + Thiết tha, yêu quí, nhớ cách sâu sắc (lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo: Là cảm xúc tuổi thơ ngày đầu tiên đến trường Câu 2: Viết bài văn ngắn ghi lại nên hồn nhiên, sáng, đáng ấn tượng ngày đầu tiên đến yêu trường em (lấy chi tiết phân tích) Gv cho học sinh viết -> gọi trình Gợi ý:- Nhớ lại chi tiết làm bày -> nhận xét, bổ sung em xúc động buổi tựu trường - Ghi lại cách chân thành, tự nhiên và cảm xúc đó văn mình IV.Củng cố: Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh: Câu 1: "Tôi học" Thanh Tịnh viết theo thể loại nào? A Bút ký B Truyện ngắn trữ tình C Tiểu thuyết D Tuỳ bút Câu 2: Theo em, nhân vật chính tác phẩm thể chủ yếu phương diện nào? A Lời nói B Tâm trạng C Ngoại hình D Cử Câu 3: Nhận định nào sau đây nói đúng chủ đề tác phẩm ? A "Tôi học" tô đậm cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật "tôi" buổi đến trường đầu tiên B T " ôi học" tô đậm cảm giác lạ lẫm sợ sệt nhân vật "tôi" buổi đến trường đầu tiên C " Tôi học" tô đậm tận tình và âu yếm cuả người lớn người mẹ, ông đốc em bé lần đầu tiên đến trường D T " ôi học" tô đậm niềm vui sướng hân hoan nhân vật "tôi" và các bạn vào ngày khai trường đầu tiên HDVN - Học bài - Làm bài tập phần luyện tập - Trong truyện ngắn "Tôi học" tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh hiệu Chép lại, so sánh và phân tích các so sánh đó (Truyện ngắn sử dụng 12 lần biện pháp nghệ thuật tu từ so sánh-> làm tăng tính cụ thể hình ảnh và làm tăng chất thơ truyện) - Chuẩn bị bài "Cấp độ khái quát nghĩa từ” - Soạn trước bài “Trong lòng mẹ” * Rút kinh nghiệm: (11) (12)