Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến th[r]
(1)Soạn: Tuần 15, Tiết 59 Giảng:
ĐỘNG TỪ A Mục tiêu
1 Kiến thức
- Khái niệm động từ:
+ ý nghĩa khái quát động từ
+ Đặc điểm ngữ pháp động từ ( khả kết hợp động từ, chức vụ ngữ pháp động từ)
- Các loại động từ 2 Kĩ năng
- Kĩ học: Nhận biết động từ câu
+ Phân biệt động từ tình thái động từ hành động, trạng thái + Sử dụng động từ để đặt câu
+ Luyện viết tả đoạn truyện học
+Thống kê động từ tình thái động từ hành động, trạng thái Trong tả
- Kĩ sống cần giáo dục: nhận thức vai trò động từ, giao tiếp; sử dụng , lắng nghe/ phản hồi
3 Thái độ: trân trọng, yêu mến tiếng mẹ đẻ
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao trong nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
B Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức SGV, soạn giáo án, máy chiếu - HS: Soạn bài: mục I,II
C Phương pháp
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn , hoạt động nhóm, động não
D Tiến trình dạy – Giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Thế từ? Nêu hoạt động từ câu cho ví dụ minh họa? 3- Giảng mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
(2)GV chép đoạn văn văn “Con hổ có nghĩa” -> HS tìm từ ngữ chỉ hành động hổ đoạn văn -> GV nhận xét vào bài
Hoạt động - 8p
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu Tìm hiểu đặc điểm ĐT
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân. - Phương pháp: đàm thoại, trực quan - Kĩ thuật : KT đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ GV trình chiếu ngữ liệu (BT – 145)
- 1HS đọc ví dụ (VD d: Em u mẹ vơ cùng.)
?) Nêu hiểu biết em từ loại động từ mà em học ở tiểu học? - HS nêu
?) Dựa vào khái niệm đó, tìm động từ các VD?
a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm lễ
c) Treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề d) Yờu
?) Ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm? - Chỉ hành động, trạng thỏi vật
?) Nêu khác biệt danh từ động từ?
- Danh từ: + Thường kết hợp với số từ, lượng từ từ làm cụm danh từ (ko kết hợp từ đang, đó, )
+ Thụng làm chủ ngữ câu + Làm vị ngữ phải có từ “là”
- Động từ: + Thường kết hợp với :đang, đó, sẽ, -> cụm động từ
+ Thường làm vị ngữ
+ Khi làm chủ ngữ khơng kết hợp từ ( không kết hợp với số từ, lượng từ ) ?) Từ so sánh trên, nêu khái quát đặc điểm động từ? - HS nêu -> GV chốt máy chiếu-> HS ghi
I Đặc điểm động từ
1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: sgk
Kết hợp với: đã, đang, sẽ, hãy, tạo thành cụm động từ
- Thường làm vị ngữ - Khi làm chủ ngữ, không kết hợp với đang, đã, 2,Ghi nhớ1: sgk(146)
Hoạt động - 8p
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu Tìm hiểu các loại ĐT
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân. - Phương pháp: đàm thoai, trực quan - Kĩ thuật : đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ
* GV chuyển ý -> trình chiếu bảng phân loại (146)
II Các loại động từ chính
1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: sgk
(3)?) Xếp động từ vào bảng phân loại cho phù hợp?
- Trả lời câu hỏi làm gì, khơng địi hỏi có động từ khác kèm: đi, chạy, cười, đọc, hỏi, ngồi, đứng (chỉ hành động vật)
- Trả lời câu hỏi làm sao, nào:
+ đòi hỏi động từ khác kèm phía sau: dám, toan, định (chỉ tình thái)
+ khơng địi hỏi động từ khác kèm: buồn,, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu (chỉ trạng thái)
?) Hãy tìm thêm từ có động từ tương tự? - Làm gì? - ăn, uống, học
- Làm sao? Thế nào? – Thương, vỡ, ngủ, thức ? Khái quát loại ĐT
- HS phát biểu – GV chốt máy chiếu
từ khác kèm) * Động từ hành động, trạng thái (không đũi hỏi động từ khác kèm) - Động từ hành động: trả lời câu hỏi làm gì
- Động từ trạng thái: trả lời câu hỏi làm sao, nào 2 Ghi nhớ 2 Hđ4- 17p
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, nhóm
-Phương pháp: đàm thoại, trực quan, nhóm
- Kĩ thuật: KT đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ,chia nhóm - HS đọc lại truyện – nêu yêu cầu BT1
Chia theo nhóm bàn thảo luận phút- đại diện nhóm lên trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung- GV nhận xét – chốt
- HS nêu yêu cầu BT
?) So sánh nghĩa từ “đưa, cầm” – thảo luận – trình bày, nhận xét
- HS đọc tập nêu yêu cầu
-> trả lời miệng
III Luyện tập
Bài tập 1(147)
1 a) Các động từ: có, khoe, mang, đem ra, mặc, đứng, hóng, đợi, có, đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, chạy, giơ, bảo, mặc
2 b) Phân loại
3 - Động từ tình thỏi: mặc, có, mang, khen, thấy, bảo, giơ
4 - Động từ hành động, trạng thái: Bài tập 2(147)
- Sự đối lập nghĩa động từ: đưa, cầm -> thấy rõ tham lam, keo kiệt anh nhà giàu
Bài tập 3(SBT - 55)
a) ĐT b) DT c) ĐT d) DT 4 Củng cố: 2’
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
(4)- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não,đặt câu hỏi, trình bày 1 phút
HS trình bày phút
? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
GV nhắc lại khái niệm ĐT, phân loại ĐT 5 Hướng dẫnvề nhà (3’)
- Học bài, hoàn thành tập - đặt câu xác định chức vụ ngữ pháp ĐT câu – luyện viết tả đoạn truyện học Thống kờ cỏc ĐT tỡnh thỏi ĐT hoạt động, trạng thái đoạn văn
- Chuẩn bị: Cụm động từ - soạn mục I,II từ rút kết luận: Nghĩa cụm động từ.- Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ - ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ