- Mục tiêu: HS nắm được: Những chính sách cai trị của các vương triều và những biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt của Ấn Độ thời phong kiến.. - Phương pháp: Dạy học nhóm, dạy học [r]
(1)Ngày dạy: Tiết:
Lớp giảng dạy: GV giảng dạy:
CHỦ ĐỀ: XÃ HỘI PHONG KIẾN PHƯƠNG ĐÔNG BÀI 5: ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN
Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU
1 Phẩm chất chủ yếu
Phẩm chất Yêu cầu cần đạt Mã hóa
Chăm Đọc sách, báo, tìm tư liệu
trên mạng Internet để mở rộng hiểu biết Ấn Độ thời phong kiến
1.CC.1.2
(Từ đối chiếu với YCCĐ trang 39, CT Tổng thể)
2 Năng lực chung
Năng lực Yêu cầu cần đạt Mã hóa
Năng lực giao tiếp hợp
tác Phân tích, thảo luận cácthời kì phát triển chế độ phong kiến Ấn Độ nét văn hóa tiêu biểu
2.TC-TH.6
(Từ đối chiếu với YCCĐ trang 45, CT Tổng thể)
3 Năng lực đặc thù
Thành phần lực Yêu cầu cần đạt Mã hóa
Nhận thức tư Lịch
sử Mô tả đặc điểm chínhcủa vương triều phong
kiến Ấn Độ
So sánh khác vương triều phong kiến Ấn Độ
(2)4.NT-TD.2.4
5.NT-TD.2.3 Phân tích đặc
sắc văn hóa Ấn Độ lan tỏa văn hóa Ấn Độ đến khu vực khác giới
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Giáo viên
- Chương trình giáo dục, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tập
- Bản đồ Ấn Độ
- Tranh ảnh cơng trình kiến trúc, điêu khắc Ấn Độ 2 Học sinh
Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
A MA TRẬN: HOẠT ĐỘNG HỌC (THỜI GIAN), PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC, NỘI DUNG, CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ, PP VÀ KT
Hoạt động học (dự kiến thời gian)
Phẩm chất chủ yếu
NL
chung NL đặcthù Nội dung Cách thứcđánh giá kĩPP thuật Hoạt động
1(15’): Tìm hiểu Ấn Độ thời phong
kiến 1.CC.1.2 TD.2.4
4.NT-Sự thành lập nét ba vương triều Gupta, Đê li, Mô gôn
- Bản ghi nội dung thảo luận
nhóm - Phần trình
bày sản
phẩm thảo
(3)luận Hoạt động
2 (15 phút) Văn hóa Ấn
Độ
1.CC.1
2 2.TC-TH.6 TD.2.13.NT- - Những nétchính văn hóa Ấn Độ qua chữ viết, tơn giáo, văn học, kiến trúc
-Sự ảnh
hưởng văn hóa Ấn Độ đến văn hóa khu vực khác giới
- Bản ghi nội dung thảo luận
nhóm - Phần trình
bày sản phẩm thảo
luận
Thảo luận nhóm
B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC 1 KHỞI ĐỘNG: phút
- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt chủ trương, sách việc làm vua quan nhà Trần để đối phó với qn Mơng Cổ để, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Thời gian: phút
- Tổ chức hoạt động:
Giới thiệu Ấn Độ: Ấn Độ trung tâm văn minh lớn nhân loại, hình thành từ sớm Với bề dày lịch sử thành tựu văn hóa vĩ đại, Ấn Độ có đóng góp lớn lao văn minh nhân loại Để tìm hiểu quốc gia này, trị tìm hiểu học ngày hôm nay: “ Ấn Độ thời phong kiến”
- GV dẫn dắt HS vào học…
2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 Hoạt động 1: Ấn Độ thời phong kiến.
- Mục tiêu: HS nắm được: Những sách cai trị vương triều biểu phát triển thịnh đạt Ấn Độ thời phong kiến
- Phương pháp: Dạy học nhóm, dạy học nêu giải vấn đề, phương pháp thuyết trình, sử dụng đồ dùng trực quan
(4)- Thời gian: 15 phút Cách thức tiến hành:
Hoạt động GV & HS Nội dung
Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi:
Nhóm 1: Trình bày nét vương triều Gúp – ta?
Nhóm 2: Trình bày nét vương triều Hồi Giáo Đê – li?
Nhóm 3: Trình bày nét vương triều Ấn Độ Mô – gôn?
Bước Thực nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở:
- Em so sánh giống khác Vương triều Hồi giáo Đê-li Vương triều Mô-gôn
* Giống nhau:
- Cả hai vương triều đế quốc bên xâm chiếm xây dựng nên
- Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển
- Áp thống trị nhân dân Ấn Độ -> mâu thuẫn giai cấp dân tộc, làm cho triều đại suy yếu sụp đổ
* Khác nhau:
* Vương triều Hồi giáo Đê-li - Chính sách cai trị:
+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho quyền ưu tiên ruộng đất địa vị quan lại
+ Tôn giáo: thi hành sách mềm mỏng xuất phân biệt tôn giáo
2 Ấn Độ thời phong kiến. a Vương triều Gúp-ta :
- Nghề thủ công luyện kim phát triển
=> Kinh tế phát triển, xã hội ổn định
- Đầu kỉ VI, Vương triều Gúp-ta bị diệt vong Ấn Độ ln bị nước ngồi xâm lược cai trị
(5)* Vương triều Mô-gôn
- Chính sách cai trị: vua sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triền thời vua A – Cơ - Ba(1556-1605) + Xây dựng quyền mạnh dựa liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc
+ Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế phân biệt chủng tộc tơn giáo, hạn chế bóc lột chủ đất quý tộc
+ đo đạc lại ruộng đất để định mức thuế đắn hợp lí, thống đơn vị đo lường
Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày
Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh
2.2 Hoạt động 2:Văn hóa Ấn Độ
- Mục tiêu: Biết Ấn Độ có văn hóa lâu đời, trung tâm văn minh lớn loài người, đạt nhiều thành tựu
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, nhóm, thuyết trình, phân tích, - Phương tiện
+ Ti vi
+ Máy vi tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động
Hoạt động GV & HS Nội dung
Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chữ viết người ÂĐ chữ gì? - Họ dùng chữ Phạn để làm gì?
- GV giới thệu kinh Vê-đa
3 Văn hóa Ấn Độ
(6)(Gồm tập Vê-đa nghĩa hiểu biết)
- Kể tên tác phẩm văn học tiếng ÂĐ
- Kiến trúc ÂĐ có đặc sắc? Kể tên số cơng trình kiến trúc mà em biết?
Bước Thực nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở
Kể tên tác phẩm văn học tiếng Ấn Độ mà em biết?
- Hai sư thi Ma-ha-bha-ra-ta Ra-ma-ya-na Đến thời Gúp-ta có Ka-li-đa-sa - sân khấu văn học Ấn Độ, tác giả nhiều kịch tiếng, có Sơ-kun-tơ-la ln niềm tự hào nhân dân An Độ suốt 15 kỉ qua
Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời câu hỏi
- Chữ viết: Chữ Phạn
- Văn học: Sử thi đồ sộ, kịch, thơ ca, - Kinh Vê-đa
- Kiến trúc: Hin-đu kiến trúc phật giáo
Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh
viết Hin – đu thông dụng - Ngồi cịn có chữ viết khác Brami
- Tôn giáo : Đạo Bà La Môn đạo Hin-đu
+ Kinh Vê-đa kinh cầu nguyện xưa
- Nền văn học Hin-đu : sử thi, thơ ca có ảnh hưởng đến đời sống xã hội
- Kiến trúc: Với công trình kiến trúc đền thờ, ngơi chùa độc đáo mang đậm màu sắc tôn giáo
+ Hin-đu: đền thờ hình tháp nhọn nhiều tầng
+ Phật giáo: chùa xây đá khoét sâu vào vách núi
3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (8p)
- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Ấn Độ thời phong kiến
- Thời gian: 10 phút
- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm)
+ Phần trắc nghiệm khách quan
Câu Chữ viết phổ biến người Ấn Độ gì?(B)
A Chữ Hán B Chữ Phạn C Chữ La tinh D Chữ Nôm Câu Tôn giáo phổ biến Ấn Độ ngày là?(H)
(7)Câu Ấn Độ thời phong kiến trải qua vương triều nào?(H)
A Vương triều Gúp –ta, vương triều Mô – gôn, vương triều hồi giáo Đê-li B Vương triều Gúp –ta, vương triều Hin - đu, vương triều hồi giáo Đê-li C Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li D Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li Câu Hoàng đế A –cơ – ba vị vua vương triều nào? (H)
A Vương triều Gúp –ta B Vương triều Mô – gôn C Vương triều hồi giáo Đê-li D Vương triều Hin – đu + Phần tự luận
Câu 1: Người Ấn Độ đạt thành tựu văn hóa?
Câu 2: Em so sánh giống khác Vương triều Hồi giáo Đê-li Vương triều Mô-gôn
* Giống nhau:
- Cả hai vương triều đế quốc bên xâm chiếm xây dựng nên - Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển
- Áp thống trị nhân dân Ấn Độ -> mâu thuẫn giai cấp dân tộc, làm cho triều đại suy yếu sụp đổ
* Khác nhau:
* Vương triều Hồi giáo Đê-li - Chính sách cai trị:
+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho quyền ưu tiên ruộng đất địa vị quan lại
+ Tôn giáo: thi hành sách mềm mỏng xuất phân biệt tơn giáo * Vương triều Mơ-gơn
- Chính sách cai trị: vua sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triền thời vua A – Cơ - Ba(1556-1605)
+ Xây dựng quyền mạnh dựa liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc + Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế phân biệt chủng tộc tôn giáo, hạn chế bóc lột chủ đất quý tộc
+ Đo đạc lại ruộng đất để định mức thuế đắn hợp lí, thống đơn vị đo lường
4 DẶN DÒ (2 phút)
GV giao nhiệm vụ cho HS nhà hoàn thành - Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Sưu tầm số hình ảnh
- Học cũ, làm tập lịch sử
- Sưu tầm thêm thành tựu nước Đơng Nam Á
- Tìm hiểu thêm tư liệu liên quan đến lịch sử Ấn Độ giai đoạn
- Chuẩn bị bài: Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á- đọc trước trả lời câu hỏi sách giáo khoa
(8)- Sản phẩm:
+ HS viết báo cáo trước lớp (cá nhân nhóm)
+ HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn - Căn đánh giá:
+ Đầy đủ, rõ ràng, đẹp: Tốt + Đầy đủ, chữ viết không rõ: Đạt + Thiếu, không rõ, dơ bẩn: Chưa đạt
5 HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG (2 phút)
- Đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết Ấn Độ thời phong kiến
- Để hiểu sâu sắc Ấn Độ thời phong kiến, em tìm đọc thêm số sách sau:
+ Ngô Minh Oanh, Những người làm nên lịch sử Ấn Độ, NXB Văn hóa – Văn Nghệ, 2009
+ Nguyễn Hiến Lê, Lịch sử văn minh Ấn Độ, NXB Hồng Đức, 2010 + https://www.youtube.com/watch?v=mUo98LoEF