thanh, tượng hình để tạo hình ảnh cụ thể, sinh động về một cái chết dữ dội, thê thảm, làm cho người đọc có cảm giác như đang chứng kiến cái chết thảm thương của lão?. H/ảnh c[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 5:
Văn bản: LÃO HẠC
Nam Cao I Mục tiêu:
Kiến thức: HS hiểu được
- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực
- Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn
- Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc hoạ hình tượng nhân vật
2 Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực
- Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực
thân
Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thương người. Năng lực:
- Năng lực chung: tư duy, cảm thụ, giải vấn đề - Năng lực riêng: trình bày, giao tiếp, phản biện II Chuẩn bị:
- Giáo viên: ảnh chân dung Nam Cao, tập truyện ngắn Nam Cao, Thiết kế giảng Power Point, Máy chiếu, máy vi tính
- Học sinh: học cũ, chuẩn bị III Tiến trình dạy – học:
1 Ổn định tổ chức (1 phút)
2 Kiểm tra cũ (lồng ghép tiết dạy) 3 Bài (44 phút)
Hoạt động GV Hoạt động
của HS
Nội dung cần đạt A. Hoạt động khởi động (5’)
Trình chiếu đoạn video ng nơng dân trước CMT8
Dẫn vào
Quan sát
B.Hoạt động hình thành kiến thức (25 phút) Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả,
tác phẩm
- Gv gọi học sinh đọc thích * sgk
? Nêu hiểu biết em tác giả Nam Cao?
Trả lời cá nhân
I/ Tìm hiểu chung.
1/ Tác giả: (1915 - 1951) tên thật Trần Hữu Tri, quê làng Đại Hoàng- Lý Nhân- Hà Nam
(2)? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm
? Xác định thể loại văn ? Câu chuyện kể từ nhân vật nào? Thuộc thứ mấy? Tác dụng việc chọn kể
? Nhận xét chung phương thức biểu đạt sử dụng văn
- Tự + miêu tả + biểu cảm ? Cần phải thể giọng nhân vật cho phù hợp - Đọc to, rõ, thể tâm trạng, tình cảm nhân vật qua ngơn ngữ độc thoại đối thoại
Lão Hạc: chua chát, xót xa lúc lại chậm rãi, chần chừ, nằn nì
Ông giáo: lúc từ tốn, ấm áp, lúc lại đầy xót xa thương cảm
Binh Tư: nghi ngờ, mỉa mai. Vợ ơng giáo: lạnh lùng, dứt khốt
- Gv đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp
- Gv kiểm tra việc hiểu thích hs kết hợp giải thích trình phân tích, lưu ý thích:
? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?
PB cá nhân
HS đọc
HS chia bố cục
sống mòn mỏi, bế tắc xã hội cũ
- TPC: Các truyện ngắn: "Chí phèo" (1941), Trăng sáng (1942); Đời thừa (1943); Lão Hạc (1943); Một đám cưới (1944); Truyện dài: "Sống mịn" (1944); Truyện ngắn "Đơi mắt" (1948); …
- Năm 1996, Nam Cao nhà nước truy tặng giải thưởng HCM VH-NT
2/ Tác phẩm.
a Hoàn cảnh đời: - Lão Hạc: đăng báo lần đầu năm 1943, truyện ngắn xuất sắc viết đề tài người nông dân trước CMT8
b Thể loại: truyện ngắn -Ngôi kể thứ (ông giáo)
c Đọc, tóm tắt, chú thích.
* Chú thích:
- Bòn: tận dụng, nhặt nhạnh cách chi li tiết kiệm
(3)? Trong chuỗi việc ln có mặt nhân vật nào? Ai nhân vật trung tâm? Vì sao?
+ NV chính: Lão Hạc ơng giáo - Vì hai nhân vật xuất nhiều tác phẩm góp phần thể tư tưởng, chủ đề truyện
+ Lão Hạc nhân vật trung tâm câu chuyện xoay quanh đời khốn khó chết Lão Hạc, tên gọi tác phẩm
Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn
- Gv hướng hs vào phần đầu vb
? Tìm chi tiết giới thiệu tình cảnh Lão Hạc?
? Nhận xét tình cảnh
- Đó đời sống nghèo đói, thê thảm người nơng dân VN trước Cánh mạng
? Con để lại chó Vậy tình cảm LH chó nào? Tìm chi tiết thể cách đối xử lão với chó?
? Trong truyện, ta thấy lão Hạc gọi chó Cậu Vàng Cách gọi ấy, với việc cư xử lão với chó kể đoạn trước cho em hiểu tình cảm lão với chó?
+ Con chó Vàng với Lão Hạc có ý nghĩa:
- Nó tài sản lớn (lão lẩm bẩm quy tiền)
- vật ni - mang theo hi vọng nhìn thấy hạnh phúc (định bụng trai cưới vợ thịt)
PB cá nhân
Thảo luận cặp đôi
lên, sửa tràn mi mắt
d Bố cục: phần.
- P1: Từ đầu rồi xong: Những việc làm lão Hạc trước chết
- P2: Phần lại: Cái chết lão Hạc
II Tìm hiểu chi tiết 1/ Nhân vật lão Hạc a Tình cảnh lão Hạc:
- Nghèo túng, làm thuê kiếm sống.
- Vợ chết, bỏ đồn điền cao su(nơi địa ngục trần gian)
- Thui thủi mình, làm bạn với chó.
=> C/S nghèo đói, cực, thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần
* Đối với cậu Vàng - gọi chó cậu Vàng - bắt rận, đem ao tắm - cho ăn bát nhà giầu, có ngon chia, gắp thức ăn
- nói chuyện với người
(4)- người bạn thân thiết (lão thường trị chuyện với nó), thành viên gia đình lão -1 đứa cháu nội bé bỏng
? Chiều sâu tình cảm gì?
? Tại yêu quý mà cuối lão Hạc phải bán
? Hãy tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả thái độ, tâm trạng lão lão kể chuyện bán cậu Vàng với ông giáo
? Em hiểu “ầng ậng” ? Thể tâm trạng ?
- nước mắt nhiều mà đọng lại mắt không chảy -> Sự đau khổ, nghẹn ngào
? Câu ''Những vết nhăn xô lại ép cho nước mắt chảy ra'' có sức gợi tả
- Gợi lên gương mặt cũ kĩ, già nua, khô héo, tâm hồn đau khổ đến cạn kiệt nước mắt, hình hài đáng thương
? Cái hay cách miêu tả đoạn văn tác giả gì? Tác dụng
? Vì lão lại đau khổ, xúc động mạnh đến bán chó
* HS theo dõi đoạn từ “Khốn nạn … ông giáo ơi” đến “tơi nỡ tâm lừa nó”
? Qua đoạn văn đó, em hiểu thêm tâm trạng lão Hạc ? + Lão Hạc tự tưởng tượng cảnh chó nhìn lão, trách lão -> lão Hạc khổ tâm, dằn vặt việc bán chó
TLN-2': ? Em có suy nghĩ về câu nói lão Hạc “Kiếp con chó kiếp khổ ta hố kiếp cho để làm kiếp người…”
PB cá nhân
HS khá, giỏi
=> Yêu con, nhớ con, nỗi giày vò trách nhiệm làm cha chưa trọn
b Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng:
- Lão cố làm vui vẻ, cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước Mặt lão đột nhiên co rúm lại, vết nhăn xô lại, ép cho nước mắt chảy ra, đầu ngoẹo, miệng mếu máo con nít hu hu khóc
+ NT:
- Nhiều từ láy tượng hình, tượng
- BPTT so sánh
(5)và câu “thế khơng biết nếu kiếp người khổ nốt ta nên làm kiếp cho thật sướng?" + Câu nói mang đậm màu sắc triết lí dân gian dung dị người nông dân nghèo khổ, thất học bao năm tháng trải nghiệm suy ngẫm số phận người qua số phận thân
+ Câu nói cịn thể nỗi buồn, bất lực sâu sắc họ trước tương lai mù mịt vô vọng ? Qua biểu trên, em có đánh giá NTN lão Hạc?
* ? Thử tưởng tượng, từ lúc định bán chó lúc phải bán thật, tâm trạng lão nào? * Dẫu sao, lựa chọn thứ nhất, tiền đề cho lựa chọn thứ âm thầm khốc liệt Điều tìm hiểu tiết sau
Hoạt động Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật
? Những NT tiêu biểu sd? ? Ta hiểu nhân cách LH?
Thảo luận cặp đôi
- Lão Hạc khổ tâm, dằn vặt việc bán chó
=> Lão Hạc nghèo khổ sống nặng nghĩa tình.
III Tiểu kết:
1 Nghệ thuật:- Kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm
- Miêu tả tâm trạng thông qua ngoại hình, cử chỉ, hành động
2 Nội dung:Lão Hạc là người có tình cảm nhân hậu, sống tình nghĩa, thuỷ chung, thương yêu sâu sắc
C Hoạt động luyện tập (10’) (Gv cho hs viết -> gọi vài hs
trình bày -> nhận xét, bổ sung chốt)
Làm - Viết đoạn văn hoàn chỉnh, đảm bảo đủ ý, văn viết có hình ảnh D.Hoạt động vận dụng (3 phút)
Suy nghĩ em số phận người nông dân xã hội cũ
E.Hoạt động tìm tịi, mở rộng (1 phút) Soạn tiếp phần lại
(6)
***********************************
Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 6:
Văn bản:LÃO HẠC (tiếp)
Nam Cao I Mục tiêu:
Kiến thức: HS hiểu được
- Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn
- Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc hoạ hình tượng nhân vật
2 Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực
- Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực
Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thương người. Năng lực:
- Năng lực chung: cảm thụ, giải vấn đề, làm việc nhóm - Năng lực riêng: tư duy, đánh giá, giao tiếp
II Chuẩn bị:
- Giáo viên: ảnh chân dung Nam Cao, tập truyện ngắn Nam Cao, Thiết kế giảng Power Point, Máy chiếu, máy vi tính
- Học sinh: học cũ, chuẩn bị
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: Ổn định tổ chức (1 phút)
2 Kiểm tra cũ (lồng ghép tiết dạy) 3 Bài (44 phút)
Hoạt động GV Hoạt động của HS
Nội dung cần đạt A Hoạt động khởi động (3’)
Trình chiếu đoạn video gần gũi người với loài động vật
Dẫn vào
Quan sát
B. Hoạt động hình thành kiến thức (33 phút) Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết về
văn (tiếp)
- Quan sát đoạn “Mặt lão nghiêm trang lại” (Tr 43).-> “mỗi ngày thêm đáng buồn” (Tr 44) ? Đoạn truyện kể việc
? Chính hơm sang nhà ơng
PB cá nhân II/ Tìm hiểu chi tiết. 1 – Nhân vật Lão Hạc:
c Cuộc sống lão Hạc sau khi bán “cậu Vàng”:
(7)giáo kể việc bán chó, lão Lạc nhờ ơng giáo điều ? ? Lão Hạc nhờ cậy ông giáo trông cho mảnh vườn cách nào? Vì lão phải chọn cách - Trơng hộ mảnh vườn: làm văn tự giả vờ bán vườn cho ông giáo Ơng giáo nhận đứng tên trơng nom mảnh vườn "để khơng cịn tư tưởng dịm ngó đến", lão nhận lại
? Vì lão để dành vườn cho
- Vì lão thương lo cho tương lai con, mảnh vườn “mẹ để lại” Mảnh vườn tài sản nhất, gắn với danh dự, bổn phận kẻ làm cha-> người cha đáng kính Trong tình phụ tử có tình mẫu tử
? Khơng nhờ ơng giáo trơng hộ mảnh vườn, lão Hạc cịn nhờ cậy ơng giáo điều nữa? Mục đích việc làm
- Lão Hạc gửi ông giáo 30 đồng bạc để chuẩn bị ma chay cho mình, tránh phiền hàng xóm-> tiền mang ý nghĩa danh dự kẻ làm người
? Sau đó, lão sống nào? ? NX BPNT sử dụng? em hiểu sống nhân cách lão Hạc ?
- người ln nhìn xa, nghĩ sâu sống chu đáo với người, kể ơng giáo -> người có lịng tự trọng cao, quen sống sức lao động mình, khơng nhận bố thí Đó nét đẹp ngun sơ, mộc mạc ln sẵn có người lao động Việt Nam
* Việc lão Hạc gửi vườn tiền cho ông giáo, thực chuẩn bị
Trả lời cá nhân
HS khá, giỏi
1 Trông nom hộ sào vườn
2 Gửi 30 đồng để chết nhờ ông giáo lo ma khỏi liên luỵ đến xóm làng
- ăn khoai, củ chuối, sung luộc, rau má, củ ráy, bữa trai, bữa ốc…
- Từ chối tất ơng giáo giúp (về vật chất)
+ NT: liệt kê
(8)trước cho chết – chết có tương lai -> lão Hạc người mềm yếu mà người có sức sống bền bỉ, âm thầm khoẻ mạnh
* GV: Đang dịng cảm xúc buồn kể lão Hạc, ơng giáo dẫn dắt người đọc đến với nhân vật khác lạ Đó Binh Tư
? Qua lời kể ơng giáo, em hiểu Binh Tư ?
- Là hàng xóm “tơi” (tức ơng giáo)
- Làm nghề ăn trộm
- Không ưa lão Hạc lão lương thiện
? Binh Tư xuất đem theo tình tiết cho câu chuyện Lão Hạc ?
? Theo lời kể Binh Tư lão Hạc xin bả chó để làm ?
- Lão Hạc xin bả chó để bẫy chó sang vườn nhã lão, trúng mời Binh Tư uống rượu
? Đọc ĐV từ “Hỡi lão Hạc” đến “ngày thêm đáng buồn” ? Theo em, ĐV lời ? - Lời ông giáo (ơng giáo tự nói với lịng lão Hạc) ? Những câu văn cho ta hiểu ơng giáo đánh giá NTN Lão Hạc ?
- Lão Hạc khơng cịn tự trọng, tình nghĩa mà trở thành xấu xa (“cũng theo gót Binh Tư để có ăn”) ? Nếu đọc đến hẳn người đọc hiểu lão Hạc Nhưng theo dõi tiếp đoạn truyện cuối, ta hiểu lão Hạc xin bả chó làm ?
- Khơng Binh Tư kể, Lão Hạc xin bả chó để tự kết thúc đời ? Vậy theo em, tác giả không MT chết Lão Hạc mà
PB cá nhân
(9)còn đưa thêm vào truyện chi tiết Lão Hạc xin bả chó? Tác dụng? (Hay nói khác đi, chi tiết lão Hạc xin bả chó có ý nghĩa gì? )
* GV: Trong truyện ngắn này, chi tiết lão Hạc xin bả chó Binh Tư có vị trí nghệ thuật quan trọng Nó chứng tỏ ơng lão giàu tình thương, giàu lịng tự trọng đến định cuối Nó có ý nghĩa “đánh lừa”- chuyển ý nghĩ tốt đẹp ông giáo người đọc lão Hạc sang hướng trái ngược (“Thì đến lúc lão làm liều hết” “Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ư?”)- nghĩa người lâu nhân ái, lương thiện, giàu lòng tự trọng đến mà bị tha hố Đến đây, với câu nói đầy vẻ nghi ngờ, mỉa mai Binh Tư, tình truyện đẩy lên đỉnh điểm Gv hướng hs vào phần văn
- Gv dẫn dắt: lão Hạc âm thầm chuẩn bị cho chết mình. Tác giả để đoạn văn cuối miêu tả chết lão
? Hãy cho biết, lão Hạc chết cách ?
* Như vậy, nút buộc từ lão Hạc xin Binh Tư bả chó đến cởi Ơng giáo, Binh Tư hiểu rõ ý định xin bả chó lão Hạc Và điều chứng tỏ, người chết lão Hạc đến thật “bất thình lình” với lão Hạc lão có chủ ý, dự định, toan tính từ trước ? Em tả lại chết lão Hạc? ? NXét cách dùng từ ngữ tác giả MT chết lão Hạc? Tác dụng việc dùng từ ngữ ? - sử dụng liên tiếp từ tượng
Thảo luận cặp đôi
PB cá nhân
+ Là chi tiết nghệ thuật quan trọng: Có ý nghĩa “đánh lừa”- chuyển ý nghĩ tốt đẹp ông giáo người đọc lão Hạc sang hướng trái ngược => Tình truyện đẩy lên đỉnh điểm
(10)thanh, tượng hình để tạo hình ảnh cụ thể, sinh động chết dội, thê thảm, làm cho người đọc có cảm giác chứng kiến chết thảm thương lão ? H/ảnh chết L.H khiến em liên tưởng đến điều ?
- Cái chết chó
? Việc lão Hạc chọn cách chết (chết giống chó ) theo em có ý nghĩa ?
- Thể tự trừng phạt lão thân việc lừa chó Nó chứng tỏ đức tính trung thực, lòng tự trọng đáng quý lão Hạc Lão chọn đau đớn cực thể xác thật thản tâm hồn hồn thành nốt cơng việc cuối đứa trai, với hàng xóm, có lẽ để tạ lỗi cậu Vàng nỡ lừa (tự chịu hình phạt chó chết ăn bả)
Cái chết gây ấn tượng mạnh người đọc
TLN-2': ? Theo em, nguyên nhân nào dẫn đến việc lão Hạc phải tìm đến chết ?
- từ lòng thương âm thầm mà lớn lao, từ lịng tự trọng đáng kính - Lão chọn chết dội muốn tự trừng phạt trót lừa chó
-> Một lần tính trung thực lòng tự trọng lão lại sáng ngời -> Lão ý thức cao lẽ sống chết trong sống đục trọng danh dự làm người sống
Cái chết đau thương lão Hạc mang tính chất bi kịch, bi kịch đói nghèo, bi kịch tình phụ tử Và nữa, bi kịch phẩm giá làm người ? Tại lão lại chọn chết
Thảo luận cặp đôi
- Lão Hạc chết: vật vã, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, mắt longsòng sọc, tru tréo, bọt mép sùi ra, người bị giật mạnh
+ NT: Từ tượng hình, tượng
-> thể chết đau đớn, dội, thê thảm
-> Lão Hạc tự trừng phạt
* Nguyên nhân chết của lão:
- Đói khổ, túng quẫn
- Thương con, sợ sống tiêu hết tiền
(11)- Lão khơng tìm đường khác để tiếp tục sống mà không ăn vào tiền bán mảnh vườn-> đành chọn chết, chấp nhận giải thoát cho tương lai đảm bảo Cái chết giống hy sinh thật lớn lao thật cay đắng Sự bất ngờ chết làm cho câu chuyện thêm căng thẳng, xúc động, mâu thuẫn bế tắc đẩy lên đỉnh điểm kết thúc cách bi đát, tất yếu
? Vậy, chết lão Hạc nói với ta điều
- Tố cáo xã hội phong kiến không đảm bảo sống cho người - Phơi bày sống khốn số phận người nông dân tự tử để giải khỏi cảnh chết mịn - Thể nhân cách cao đẹp (thể quan điểm “chết sống đục”; lịng tự trọng cao; tình phụ tử thiêng liêng)- Người đọc thương cảm tin vào nhân cách người
? Theo em, xây dựng nhân vật lão Hạc vậy, Nam Cao muốn thể điều ?
- Lão Hạc khơng phải mà tiêu biểu cho số phận cực, đáng thương người nông dân nghèo trước CMT8
? So với cách kể chuyện NTT “Tắt Đèn” cách kể Nam Cao có khác
- Tắt đèn kể theo thứ 3, tác giả giấu mặt cịn Nam Cao kể theo ngơi thứ nhất- nhân vật ông giáo gần gũi với LH
- ông giáo vừa chứng kiến, vừa tham gia vào câu chuyện nhân vật trung tâm
- Trực tiếp bày tỏ thái độ, tình cảm, cảm xúc thân NV
PB cá nhân
* Ý nghĩa:
- Tố cáo XHPK thực dân tàn ác - Khẳng định phẩm chất cao quý lão Hạc: hi sinh giàu lịng tự trọng
(12)trung tâm
? Hãy cho biết hồn cảnh ơng giáo ?
? Tìm từ ngữ thể thái độ ơng giáo với lão Hạc ?
- “Kiếp cụ ạ” , “Tôi vui vẻ bảo lão: … Vậy cụ ngồi xuống đây, luộc khoai, nấu nước”, “Sao cụ lo xa ?”,
- Tôi giấu giếm vợ tôi, giúp ngấm ngầm lão Hạc”
? Qua biểu trên, em hiểu ơng giáo có thái độ, tình cảm NTN với lão Hạc ?
* HS đọc ĐV từ “Hỡi lão Hạc ! …” đến “lại đáng buồn theo nghĩa khác”
TLN-2'?Khi nghe Binh Tư cho biết LH xin bả chó để bắt một chó hàng xóm nhân vật "tơi" cảm thấy "cuộc đời quả thật đáng buồn", khi chứng kiến chết đau đớn của LH, "tôi" lại nghĩ: "Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn hay đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác". Em hiểu ý nghĩđó nhân vật "tơi" ntn?
- Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn: nghĩa là nghèo đói biến người tốt thành người xấu, biến người lương thiện lão Hạc thành kẻ trộm cắp Binh Tư, đáng buồn đáng để ta thất vọng
- Cái chết LH lại khiến ơng giáo giật mà ngẫm nghĩ Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn: may mà ý nghĩ trước khơng đúng, cịn có người cao qúy LH.Vì nghèo đói khơng thể huỷ hoại nhân cách cao quý lão Hạc Để ta có quyền hi vọng tin tưởng
PB cá nhân
Thảo luận cặp đôi
2 Nhân vật ông Giáo – Người kể chuyện
- Là tri thức nghèo
- Sống gần gũi, thân mật, yêu quý lão Hạc
- Cuộc đời thật mỗi ngày thêm đáng buồn: nghĩa nghèo đói biến con người tốt thành người xấu, biến người lương thiện như lão Hạc thành kẻ trộm cắp Binh Tư, đáng buồn vì để ta thất vọng.
(13)người
- Đáng buồn theo nghĩa khác: nhân cách cao quý đáng nể trọng lão Hạc lại phải chết thiếu đói miếng ăn hàng ngày Sức tố cáo mạnh mẽ câu văn ? Những ý nghĩ cho ta hiểu thêm điều nhân cách ông giáo ? - Ông giáo người trọng nhân cách, khơng lịng tin vào điều tốt đẹp người
* Khi nghe vợ phàn nàn lão Hạc, ông giáo nghĩ: “ Chao ôi! che lấp mất” - 44 ? Em hiểu NTN quan điểm sống NV ông giáo qua ĐV ?
- Đây lời triết lí lẫn cảm xúc trữ tình xót xa ơng giáo Với triết lí trữ tình này, ơng giáo khẳng định thái độ sống, cách xử lí mang tinh thần nhân đạo: cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ lịng đồng cảm, đơi mắt tình thương Khi đánh giá người, ta cần đặt vào cảnh ngộ cụ thể họ hiểu đúng, cảm thơng Và hi vọng sau tìm hiểu nv ơng Giáo quan niệm sống cao đẹp ơng người thay đổi quan điểm đánh giá người xung quanh
? Qua tất điều tìm hiểu trên, em nêu nhận xét chung ông giáo ?
? Qua tìm hiểu văn bản, giúp em học tập từ nghệ thuật kể chuyện tác giả
- Tạo dựng tình truyện bất ngờ có sức lôi cuốn, hấp dẫn người đọc từ đầu truyện
- Xây dựng nhân vật điển hình, miêu
PB cá nhân
- Đáng buồn theo nghĩa khác: Buồn cho số phận thê thảm, không lối của người nơng dân nghèo Buồn vì lão Hạc lương thiện, nhân hậu mà không sống, đã vậy lại phải chết, chết một cách đau đớn, thảm thương ! - > Là người trọng nhân cách, không lòng tin vào điều tốt đẹp người
- Quan điểm sống cao đẹp: Sống gần gũi, quan sát, suy ngẫm, đặt vào cảnh ngộ người để hiểu người
=> Là người có lịng u thương, trân trọng người nông dân
III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:
- Tạo dựng tình truyện bất ngờ, đầy kịch tính
- Miêu tả tâm lí nhân vật tài tình
- Ngơn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm
(14)tả tâm lí nhân vật tài tình (đặc biệt đoạn văn MT cử chỉ, điệu lão Hạc ân hận kể với ông giáo việc bán chó )
- Ngơn ngữ giàu hình ảnh gợi cảm - Ngơi kể thứ kể linh hoạt điều biết phù hợp để bộc lộ tình cảm cách trực tiếp, sâu đậm…
? Từ thành cơng nghệ thuật đó, giúp em hiểu số phận người nông dân XH cũ - HS đọc
2 Nội dung:
- Miêu tả chân thực, cảm động số phận đau thương người nông dân XH cũ
- Khẳng định, ca ngợi phẩm chất cao quý họ
* Ghi nhớ: SGK
C.Hoạt động luyện tập (5 phút)
2 ? Qua đoạn trích ''Tức nước vỡ bờ'' truyện ngắn “Lão Hạc” em hiểu đời tính cách người nơng dân xã hội cũ
HS làm tập
IV Luyện tập: Bài
- Cuộc đời: Nghèo khổ, bế tắc, đáng thương
- Tính cách: Có vẻ đẹp tâm hồn cao q, lịng tận tụy hi sinh người thân
(''Tức nước vỡ bờ'' sức mạnh tình thương, tiềm phản kháng ''Lão Hạc'': ý thức nhân cách, lòng tự trọng dù nghèo khổ)
D.Hoạt động vận dụng (2 phút) Em có suy nghĩ tình cảnh
những người may mắn xã hội
Trả lời
E.Hoạt động tìm tịi, mở rộng (1 phút) - Chuẩn bị: Từ tượng hình, từ
tượng
* Rút kinh nghiệm: