Kĩ năng : - Vận dụng kiến thức đã học để sắp xếp lại các sự việc chính của một câu chuyện, tạo thành cốt truyện.. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.[r]
(1)TUẦN 4 NS: 25 / / 2020
NG: 28 / / 2020 Thứ hai ngày 28 tháng năm 2020
TẬP ĐỌC
TIẾT 7: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: - Hiểu nội dung ý nghĩa truyện: Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa
2 Kĩ năng: - Đọc lưu loát , trơi chảy tồn Biết đọc truyện với giọng kể thong thả rõ ràng Đọc phân biệt lời nhân vật, thể rõ trực, thẳng Tô Hiến Thành
3 Thái độ: - Giáo dục HS Lịng u nước, tơn trọng người tài * GDQTE: Có lịng u nước, hiểu rõ người trực
II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI
- Xác định giá trị
- Tự nhận thức thân
- Tư phê phán người không trung thực
III ĐÔ DÙNG DẠY HỌC:
- Tranh minh hoạ tập đọc, Ứng dụng CNTT
IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (5’)
- HS đọc đoạn bài: ”Người ăn xin.” Và nêu y bài?
- Nhận xét
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (2’)
- Giới thiệu chủ điểm “Măng mọc thẳng” qua tranh minh hoạ
? Tên chủ điểm nói lên điều gì? + Tranh vẽ gì?
2 Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài: a) Luyện đọc (10’)
- Gv chia đoạn: đoạn - 3HS đọc nối tiếp lần + Sửa lỗi phát âm cho HS: + Hướng dẫn đọc đoạn, câu dài - HS đọc nối tiếp lần + giải nghĩa từ: - HS đọc nối tiếp lần 3, cho điểm HS yếu - Hs luyện đọc nối nhóm bàn - HS đọc toàn - Gv đọc mẫu
b) Tìm hiểu bài: (10-12’)
- HS đọc
+ Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ
- Nói lên thẳng
- Vẽ bạn đội viên ĐTNTP giương cao cờ đội
- HS khá, giỏi đọc
+ Đoạn 1: Từ đầu đến …Lý Cao Tông + Đoạn 2: Tiếp đến … tới thăm Tô Hiến Thành
+ Đoạn 3: Còn lại
(2)* Đoạn 1:
+ Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Mọi người đánh giá ông người ntnào? + Trong việc lập ngơi vua trực Tô Hiến Thành thể nào?
- Đoạn kể chuyện gì?
* Đoạn 2:
+ Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xuyên chăm sóc ơng?
- Nêu ý đoạn 2?
* Đoạn 3:
- Tô Hiến Thành tiến cử thay ơng đứng đầu triều đình?
- Vì thái hậu lại ngạc nhiên nghe Tơ Hiến Thành tiến cử?
+ Trong việc tìm người giúp nước, trực ơng Tơ Hiến Thành thể nào?
- Vì nhân dân ca ngợi người trực Tơ Hiến Thành?
- Nêu nội dung bài? (Mục tiêu)
c) Hướng dẫn đọc diễn cảm:(10’) - GV nêu cách đọc toàn bài:
- GV treo bảng phụ hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm đoạn
- Theo em đoạn đọc giọng ntn? - GV đọc mẫu
- Nhận xét HS đọc diễn cảm theo tiêu trí sau:
3 Củng cố- dặn dò: (5’)
*GDQTE: Em học điều qua câu chuyện này?
- Nhận xét tiết học
- Về nhà học thuộc ý chính, đọc lại
+ Tô Hiến Thành không chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán
1 Tô Hiến Thành việc lập ngơi vua
+ Quan tham tri sự: Vũ T Đường Sự chăm sóc Vũ Tán Đường với Tơ Hiến Thành.
+ Ơng tiến cử quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá
- Vì Vũ Tán Đường tận tình chăm sóc Tơ Hiến Thành lúc ông ốm mà ông không tiến cử lại tiến cử Trần Trung Tá, người bận không đến thăm ông máy
- Cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ
- Vì người ln đặt lợi ích đất nước lên lợi ích mình, họ làm nhiều điều tốt cho dân, cho nước
3 Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước.
- Chính trực, liêm, lịng dân nước
- HS nối tiếp đọc đoạn - HS luyện đọc diễn cảm theo cặp - Hai HS thi đọc diễn cảm trước lớp
(3)-TOÁN
TIẾT 16: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS nắm cách so sánh hai số TN Nắm đ/điểm thứ tự STN
2 Kĩ : So sánh xếp thứ tự số tự nhiên
3 Thái độ : Giáo dục ý thức chăm học tập
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A/ KTBC: Viết STN hệ thập phân 5’
+ Cho chữ số 2,4,8,3 Hãy viết STN có chữ số
- Nhận xét
B/ Dạy-học mới: 1/ Giới thiệu bài: 3’
2/ HD tìm hiểu bài: 13’
* So sánh số tự nhiên:
VD: 100…… 99
+ Số 99 có chữ số? + Số 100 có chữ số?
+ Số 99 số 100 số chữ số hơn, số nhiều chữ số hơn?
VD: 29 869 … 30005
+ Với STN ta ln xđ điều gì? + Khi so sánh hai STN với nhau, vào số chữ số rút kết luận gì?
- Ghi bảng: 123 456; 891 578.
+ Các em có nhận xét số chữ số cặp số trên?
+ Muốn so sánh số có số chữ số em làm nào?
- Hãy nêu cách so sánh 2 số 123 456? + Trường hợp hai số có số chữ số, tất cặp số hàng với nhau?
VD: 14892 = 14892
- Vậy muốn so sánh STN ta làm ntn? * So sánh số dãy STN tia số.
+ Hãy nêu dãy STN?
- hs lên bảng viết:
+ 483, 834, 384, 832, 382 - HS lắng nghe
- Nêu cặp số - so sánh
*100 > 99 99 < 100 => Nếu số có số chữ số nhiều lớn
*29869 < 30005 => Nếu hai số có số chữ số so sánh cặp chữ số hàng kể từ trái sang phải
- Luôn xác định số bé hơn, số lớn
- Số có nhiều chữ số lớn hơn, số có chữ số bé - so sánh: 123 < 456; 891 > 578
+ Đều có số chữ số
+ So sánh chữ số hàng từ trái sang phải …
- So sánh hàng trăm:
1 < nên 123 < 456
=> Nếu hai số có tất cặp chữ số hàng hai số
- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
(4)+ Hãy so sánh
+ số đứng sau, số đứng trước? + Từ ta rút điều gì?
- GV vẽ tia số biểu diễn STN
0 10 11 12
+ Hãy so sánh
+ Trên tia số, số gần gốc hơn, số xa gốc hơn?
+ Từ ta rút điều gì? - Nêu ví dụ cặp số tia số?
* Nhận biết xếp số tự nhiên theo thứ tự xác định.
- Ghi bảng: 7 698; 968; 896; 869 - Với nhóm STN, ln xếp chúng theo thứ tự từ bè đến lớn, từ lớn đến bé
Vì sao?
3/ Luyện tập: 21’
Bài 1: ( < = > ) ?
1 234 … 999 754 … 87 540 39 680 … 39 000 + 680
Bài + 3: Viết số theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé.
- Bài tập y/c làm gì?
- Y/c hs giải thích cách xếp * Gv: Cách so sánh nhiều số tự nhiên để xếp số theo thứ tự
4/ Củng cố, dặn dò: 3’
- Với STN ta xác định điều gì?
- Về nhà xem lại - Bài sau: Luyện tập Nhận xét tiết học
- đứng sau số 5, đứng trước số - Trong dãy STN số đứng trước bé số đứng sau, số đứng sau lớn số đứng trước
- < hay >
- số gần gốc hơn, số xa gốc - Trên tia số, số gần gốc số bé hơn, số xa gốc số lớn - < hay >
Y/c hs xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn-bé
+ lớn -> bé: 968; 896; 869; 698 + bé -> lớn: 698; 869; 896; 968 - Vì ta so sánh STN nên xếp thứ tự STN từ bé đến lớn ngược lại
- hs lên bảng làm
234 > 999; 754 < 87 540 39 680 = 39 000 + 680
- Y/c xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn
+ Chúng ta phải so sánh số với
a) 136; 316; 361 b) 724; 740; 742 c) 841; 64 813; 64 831 - hs giải thích
a) 984, 978, 952, 942
- Bao xác định số lớn hơn, bé hơn, số
-NS: 27/ / 2020
(5)TIẾT 4: MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức : - Hiểu ý nghĩa câu truyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết giàn lửa thiêu , không chịu khuất phục cường quyền
2 Kĩ năng : - Rèn kĩ nói: dựa vào lời kể giáo viên + tranh minh họa để trả lời câu hỏi nội dung câu chuyện Kể lại dược câu chuyện phối hợp với đIệu
- Rèn kĩ nghe: Chăm nghe cô bạn kể Biết nhận xét
3 Thái độ : - GD HS tính dũng cảm , bảo vệ
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Tranh minh hoạ SGK - Bảng phụ viết sẵn câu hỏi Máy chiếu
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (5’)
- Kể lại câu chuyện lòng nhân hậu nêu ý nghĩa?
- Nhận xét
B/ Dạy-học mới: 1) Giới thiệu bài: 2’
- Treo tranh: Tranh vẽ cảnh gì?
2) Bài mới:
a GV kể chuyện: - 8’
* GV kể lần 1: (Diễn cảm + điệu bộ) - Y/c hs đọc thầm y/c
* GV kể lần 2: (Chỉ tranh + giải nghĩa từ) + giải nghĩa từ: tấu, giàn hỏa thiêu
+ kể đến đoạn kết hợp giới thiệu tranh minh họa
b HD tìm hiểu nd c/c (13 – 15’)
+ Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ứng cách nào?
+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án mình?
+ Trước đe dọa nhà vua, thái độ người nào?
+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ?
c HD kể chuyện tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện – 10’
- Y/c hs dựa vào câu hỏi + tranh minh họa kể nghe nhóm nói nghe, nêu ý nghĩa chuyện
+ Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ?
- hs kể chuyện
- Bức tranh vẽ cảnh người bị thiêu giàn lửa, xung quanh người la ó, số người dội nước dập lửa
- HS lắng nghe - HS đọc thầm y/c
- HS quan sát tranh + lắng nghe - hs nối tiếp đọc y/c
+ Truyền hát hát lên án thói hống hách bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân + Nhà vua lệnh bắt kì kẻ sáng tác ca phản loạn
+ Các nhà thơ, nghệ khuất phục
+ Nhà vua thay đổi thái độ thật khâm phục, kính trọng lịng trung thực
- HS hoạt động nhóm
- hs nhóm k/c tiếp nối (mỗi hs tương ứng với câu hỏi) - kể lượt + Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ
(6)+ Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay hay muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa thiêu để thử thách? + Câu chuyện có ý nghĩa gì?
- Tun dương bạn kể hay, hiểu ý nghĩa câu chuyện
3/ Củng cố, dặn dò: 3’
- Giáo dục: Chúng ta cần phải trung thực, khơng sợ sệt mà nói sai thật
- Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe, sưu tầm câu chuyện tính trung thực
Nhận xét tiết học
khơng chịu nói sai thật
+ Ca ngợi nhà thơ chân chết giàn lửa thiêu không ca tụng ông vua tàn bạo Khí phách khiến nhà khiến nhà vua khâm phục, kính trọng thay đổi thái độ
- 2,3 hs nhắc lại ý nghĩa câu chuyện - hs thi kể nói ý nghĩa câu chuyện - Bình chọn bạn kể hay
-CHÍNH TẢ ( NHỚ - VIẾT)
TIẾT 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: - Nhớ viết lại tả trình bày 14 dịng đầu thơ
Truyện cổ nước
2 Kĩ năng: - Trình bày đẹp dịng thơ lục bát
- Tiếp tục nâng cao kĩ viết từ có âm đầu r/ d /gi
3 Thái độ: - Có ý thức rèn chữ đẹp , giữ gìn nét đẹp văn hố dân tộc
- HS thêm yêu quê hương, đất nước
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bảng phụ viết nội dung tập
III HOẠT ĐỘNG DAY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ:(5’)
- Phát giấy cho nhóm y/c: + Tên vật bắt đầu tr/ch
- Tun dương nhóm tìm từ nhiều
B/ Dạy-học mới:
1/ Giới thiệu bài: 2’ Tiết tả hơm em nhớ viết 10 dòng đầu thơ Truyện cổ nước làm tập phân biệt
2/ Bài mới:
a.Hướng dẫn tả (8-10’)
* Trao đổi nội dung đoạn thơ
- Chia nhóm, nhận giấy
+ chiền chiện, chào mào, trâu, trê, trăn, châu chấu, chèo bẻo, trai, trĩ, chích, - Lắng nghe
(7)- Gọi hs đọc đoạn thơ
+ Qua câu chuyện cổ, cha ơng ta muốn khun cháu điều gì?
* HD viết từ khó:
- Y/c hs tìm từ khó, dễ lẫn
- HD hs phân tích từ vừa tìm viết vào bảng: truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi , vàng nắng …
- Gọi hs đọc lại từ khó
b.Học sinh viết (13-15’)
- Gọi hs nhắc lại cách trình bày thơ lục bát - em đọc thầm lại đoạn thơ ghi nhớ từ cấn viết hoa để viết
- Y/c hs gấp sách nhớ lại đoạn thơ viết
c.Chấm chữa tả: (4-5’) - GV đọc, Y/c hs bắt lỗi
- Chấm 10 Nhận xét chung
3 Hdẫn HS làm tập tả: (6-8’) - Gọi hs đọc tập 2a
GV: Từ điền vào ô trống cần hợp với nghĩa câu, viết tả
- Y/c hs tự làm - Gọi hs lên bảng làm - Gọi hs nhận xét
- Chốt: Gió thổi, gió đưa, gió nâng cánh diều
4/ Củng cố, dặn dò: 3’
- Về nhà đọc lại tập để không viết sai 8những từ ngữ vừa học
- Bài sau: Những hạt thóc giống - Nhận xét tiết học
- Biết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, hiền gặp điều may mắn, hạnh phúc
+ truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi
- HS phân tích viết vào bảng - 3,4 hs đọc lại
- câu tiếng lùi vào ô, tiếng lùi vào ô
- HS đọc thầm - HS viết - HS bắt lỗi
- HS đổi chéo để soát lẫn - HS đọc theo y/c
- HS làm
- hs lên bảng làm Đáp án:
+ Nhớ buổi trưa nào, nồm nam gió thổi
+ Gió đưa tiếng sáo, gió nâng cánh diều
- Nhận xét, bổ sung - Chữa
-TOÁN
TIẾT 17: LUYỆN TẬP
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: - Củng cố kiến thức viết so sánh số tự nhiên
- Bước đầu làm quen với dạng tập x < 5, 68 < x < 92 ( với x STN)
2 Kĩ : - Viết so sánh STN , vận dụng vào làm tập dạng x
3 Thái độ : - Giáo dục ý thức chăm học tập
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV : Vẽ bảng BT4, bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
(8)So sánh xếp thứ tự STN
- xếp theo thứ tự từ bé đến lớn: - Nhận xét
B/ Dạy-học mới: 1/ Giới thiệu bài: 1’
2/ HD luyện tập: 32’ Bài 1: GV đọc y/c
a) Viết số bé nhất: Có chữ số, có chữ số, có chữ số.( 0; 10; 100)
b) Viết số lớn nhất: Có chữ số, có chữ số, có chữ số.( 9, 99, 999)
- Hỏi: Nêu số nhỏ có 4, 5, chữ số? - Nêu số lớn có 4, 5, chữ số?
Bài 2:
+ Có số có chữ số? + Số nhỏ có chữ số số nào? + Số lớn có chữ số số nào? + Từ 10 đến 19 có chữ số?
- GV vẽ bảng tia số từ 10 đến 99 nói cách chia vạch
-GVgọi vài h/ sinh khá, giỏi nêu
- Giáo viên nhận xét, chốt lại kết
Bài 3: Viết số thích hợp vào trống
a)859 67 < 859167 b)609608 < 60960
- GV ghi bảng bài, gọi hs lên bảng làm, lớp thực vào SGK
- Y/c hs giải thích cách điền số + Phần a: Tại lại điền số 0?
Bài 4: Tìm số tự nhiên x biết: a) x < 5
- HD học sinh đọc: "x bé 5" GV: tìm STN x, biết x bé - Hãy nêu STN bé 5?
b) < x < 5
- Em tìm giá trị x?
Bài 5: Tìm số trịn chục x.
+ Số x cần tìm phải thoả mãn yêu cầu gì? + Hãy kể số tròn chục từ 60 đến 90? + Trong số số lớn 68 nhỏ 92?
+ Vậy x số nào?
- 56 487, 56 784, 65 478, 65 784
a) 0; 10; 100 b) 9; 99; 999
- 000, 10 000, 100 000 - 999, 99 999, 999 999
- học sinh đọc yêu cầu tập
a Có 10 số có chữ số : 0;1; 2; …, b.Có 90 số có chữ số: 10; 11; 12, …; 99
- hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK a) 859 067 < 859 167
b) 492 037 > 482 037 c) 609 608 < 609 609 d) 264 309 = 264 309
- HS giải thích theo câu - HS đọc "x bé 5"
- x = 0; 1; 2; 3; 4
- Gọi hs đọc lại làm
- Tìm STN x, biết x lớn x bé
- STN lớn bé số số
Vậy x= ; 4
68 < x < 92 ( với x số tròn chục ) - HS nêu y/c tập
(9)=> Củng cố tìm số tròn chục
6/ Củng cố, dặn dò: – 3’
- Muốn so sánh STN ta làm sao?
- Về nhà xem lại - Bài sau: Yến, tạ, tấn
Nhận xét tiết học
- x = 70; 80; 90.
-LUYỆN TỪ - CÂU
TIẾT 7: TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: - Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm vần) giống (từ láy)
2 Kĩ :- Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để phân biệt từ ghép với từ láy , tìm từ ghép, láy đơn giản , tập đặt câu với từ
3 Thái độ : - Có ý thức sử dụng tiếng Việt ngữ pháp
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Bảng phụ, từ điển III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A/ KTBC: 5’
Mở rộng vốn từ: Nhân hậu - Đoàn kết.
- Gọi hs lên đọc thuộc câu thành ngữ, tục ngữ tiết trước, nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ mà em thích - Nhận xét
B/ Dạy-học mới: 1/ Giới thiệu bài: 2’
- Ghi bảng: Khéo léo, khéo tay
- Các em có nhận xét cấu tạo từ trên?
2/ Bài mới:
* Tìm hiểu ví dụ: 10 – 12’
-Gọi hs đọc VD gợi ý,TLN đơi để hồn thành
+ Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành
+ Từ truyện, cổ có nghĩa gì?
+ Từ phức tiếng có âm vần lặp lại tạo thành?
Kết luận:
- hs lên đọc nêu ý nghĩa
- Hai từ từ phức Từ khéo tay có tiếng, âm, vần khác Từ khéo léo có vần giống
- hs đọc thành tiếng, HS TLN đôi + Từ phức: truyện cổ, ông cha, đời sau, lặng im tiếng: truyện + cổ, ông + cha, đời + sau thạo thành Các tiếng có nghĩa
- Truyện: tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện + Cổ: có từ xa xưa, lâu đời
+ Truyện cổ: Sáng tác văn học có từ thời cổ
- Từ phức: thầm thì, chầm chậm, cheo leo, se
- thầm thì: lặp lại âm đầu th - cheo leo: lặp lại vần eo
(10)- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK
3/ Luyện tập: 20 – 22’ Bài 1: Gọi hs đọc y/c
- Y/c hs TLN4 để hồn thành tập
- Gọi nhóm lên dán kết trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Kết luận lời giải
câu Từ ghép Từ láy
a ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi,tưởng nhớ nô nức
b dẻo dai, vững chắc,
thanh cao
mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp
- Vì em xếp bờ bãi vào từ ghép?
Bài 2: Gọi hs đọc y/c
- Y/c hs TLN để hoàn thành tập
- Gọi nhóm lên dán kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận
* Nếu hs tìm từ: ngay lập tức, ngay ngáy (thì giải thích: nghĩa từ không giống nghĩa từ ngay
ngay thẳng, ngay ngay ngáy
khơng có nghĩa.)
3/ Củng cố, dặn dị: – 3’
- Từ ghép gì? cho ví dụ - Từ láy gì? Cho ví dụ
- Về nhà viết lại tìm từ láy từ ghép màu sắc
- Bài sau: Luyện tập từ ghép từ láy Nhận xét tiết học
- hs đọc ghi nhớ SGK
- hs đọc thành tiếng y/c nội dung
- HS hoạt động nhóm
- Nhóm lên dán phiếu trình bày - Nhận xét, bổ sung
- Vì tiếng bờ, tiếng bãi có nghĩa - TLN 4, Dán phiếu, nhận xét, bổ sung
- Đọc lại từ bảng
- Phiếu BT 2
Từ ghép Từ láy
Ngay
Ngay thẳng, thật, đơ, lưng …
Ngay ngắn
Thẳng
Thẳng băng, thẳng cánh, thẳng đuột, thẳng cẳng, thẳng đứng, thẳng tay, thẳng tắp, thẳng tính …
Thẳng thắn
Thật
Chân thật, thành thật, thật tình, thật lòng, thật tâm,…
Thật
-TẬP LÀM VĂN
TIẾT 7: CỐT TRUYỆN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: - Nắm cốt truyện ba phần cốt truyện (mở đầu, diễn biến, kết thúc)
2 Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức học để xếp lại việc câu chuyện, tạo thành cốt truyện
3 Thái độ: - Có ý thức nói, viết có đầu, có cuối
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bảng phụ chép việc câu chuyện cổ tích Cây khế
(11)Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A/ KTBC: 5’ Viết thư
Gọi hs lên bảng trả lời:
+ Một thư thường gồm phần nào? Hãy nêu nội dung phần
+ Gọi hs đọc lại thư mà viết
B/ Dạy -học mới: 1/ Giới thiệu 2’ 2/ Bài mới:
a Phần nhận xét: 12’ - Y/c hs đọc phần nhận xét
- Theo em việc chính?
- Các em hđộng nhóm 4, đọc lại truyện
Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (2 phần) để tìm việc
- Quan sát giúp đỡ nhóm Nhắc nhở em ghi việc câu
- Chuỗi việc gọi cốt truyện truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu Vậy cốt truyện gì?
- Sự việc cho biết điều gì?
- Sự việc 2,3,4 kể lại chuyện gì? - Sự việc nói lên điều gì?
Kết luận:
? Vậy cốt truyện gồm phần nào?
b Ghi nhớ 5’
- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ
- Yc HS mở SGK/30, đọc c/c Chiếc áo rách tìm cốt truyện câu chuyện
c Luyện tập: 18’ Bài 1: Gọi hs đọc BT
- Phát băng giấy Y/c hs thảo luận nhóm để hoàn thành
- Kết luận: 1b – 2d – 3a – 4c – 5e – 6g
Bài 2: Gọi hs đọc y/c
+ Cách 1: kể lại việc xếp + Cách 2: Kể cách thêm bớt số câu văn, h/ảnh, lời nói để c/chuyện thêm hấp dẫn, sinh động
- Tuyên dương hs kể hay
- hs lên bảng trả lời
+ Một thư thường gồm phần: Phần mở đầu, phần chính, phần cuối thư
- hs đọc thư - HS lắng nghe
- hs đọc to trước lớp
+ Sự việc việc quan trọng, định diễn biến câu chuyện mà thiếu câu chuyện khơng cịn nội dung hấp dẫn
- HS hoạt động nhóm
- Đại diện nhóm lên dán đọc kết quả, nhóm khác nxét, bổ sung + Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện - Hs đọc phần nhận xét
+ Nêu nguyên nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trò, Dế Mèn gặp Nhà Trị khóc
+ Kể Dế Mèn bênh vực Nhà Trò Dế Mèn trừng trị bọn nhện
+ Nói lên kết bọn Nhện phải nghe theo Dế Mèn, Dế Mèn tự - Cốt truyện thường có phần: Mở đầu, diễn biến, kết thúc
- đến HS đọc phần Ghi nhớ + Suy nghĩ tìm cốt truyện - HS thảo luận nhóm
- Đại diện nhóm lên dính bảng - Các nhóm khác nhận xét - hs đọc y/c
- HS kể nhóm đơi
- thi kể theo cách 1, hs kể theo cách
(12)3/ Củng cố, dặn dò: 2’
- Cốt truyện thường có phần?
- Về nhà kể chuyện Cây khế cho người thân nghe
- Bài sau: Luyện tập xây dựng cốt truyện
Nhận xét tiết học
-
NS: 27 / / 2020
NG: 30 / / 2020 Thứ tư ngày 30 tháng năm 2020
TẬP ĐỌC
TIẾT 8: TRE VIỆT NAM
I MỤC TIÊU
1 Kĩ năng: - Biết đọc diễn cảm nhịp điệu câu thơ, giọng đọc tình cảm
2 Kiến thức: - ND: Cây tre tượng trưng cho người VN Qua hình tượng tre, t/g ca ngợi phẩm chất cao đẹp người VN: Giàu tình thương u, thẳng, trực
3 Thái độ: * GDMT: GV giáo dục học sinh cảm nhận đẹp môi trường thiên nhiên vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống Có lịng tự hào dân tộc, tình u q hương, đất nước
- Hs có thái độ yêu q bảo vệ lồi quanh có tre * GDQTE: Quyền thừa nhận: phẩm chất cao đẹp người Việt Nam
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Tranh minh hoạ bài, tranh ảnh tre Ứng dụng CNTT
III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A/ KTBC: 5’ Một người trực
- Gọi hs đọc trả lời ndung + Nêu nội dung bài? Nhận xét
B/ Dạy-học mới: 1 Giới thiệu bài:2’
- Cho hs xem tranh hỏi: tranh vẽ cảnh gì?
2/ HD đọc tìm hiểu bài a Luyện đọc 10 – 12’
- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn
+ Ghi bảng: Khuất mình, nắng nỏ, luỹ thành
- Gọi hs đọc lượt + Giảng từ: - Y/c hs đọc nhóm
- Gv đọc diễn cảm với giọng nhẹ nhàng
b Tìm hiểu bài: 10 – 12’
- hs đọc đoạn, hs đọc toàn - vị quan tiếng cương trực thời xưa - Vẽ cảnh làng quê VN với đường rợp bóng tre
- hs nối tiếp đọc + Đoạn 1: Từ đầu tre
+ Đoạn 2: hát ru cành + Đoạn3: Tiếp theo truyền đời cho măng
+ Đoạn 4: Phần lại - HS luyện phát âm
(13)- Đoạn 1:
+ Những câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người VN?
GV: Tre có tự khơng biết Tre chứng kiến chuyện xảy với con người tự ngàn xưa, tre bầu bạn của người Việt Nam.
- Đoạn 2,3:
+ Chi tiết cho thấy tre người?
Nhường: Dành hết cho
+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính cần cù?
+ Những h/ảnh tre gợi lên phẩm chất đoàn kết thương yêu đồng loại người VN?
+ Những hình tre tượng trưng cho tính ngay thẳng?
Kết luận: Cây tre tả thơ có tính cách người: thẳng, bất khuất
* GDMT:
- Các em đọc thầm tồn tìm hình ảnh tre búp măng non mà em thích Vì em thích hình ảnh đó?
- Đoạn 4: Gọi hs đọc dòng thơ cuối + Đoạn thơ kết có ý nghĩa gì?
=>GV: Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ, điệp ngữ: Mai sau, xanh để thể hiện tài tình, liên tục các hệ tre già măng mọc.
* Ý chính: (Mục tiêu)
c Đọc diễn cảm HLT 10 – 12’
- hs nối tiếp đọc thơ
- Y/c hs phát giọng đọc khổ thơ
- GV treo đoạn thơ cần luyện đọc - GV đọc mẫu
- HS đọc diễn cảm theo cặp - Thi đọc diễn cảm
- Luyện đọc thuộc lòng
- Y/c hs luyện đọc TL nhóm: Các em
- HS đọc thầm
+ Câu thơ: Tre xanh / Xanh tự bào Chuyện có bờ tre xanh
1 Nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam.
- Đọc thầm đoạn 2,3
+ Chi tiết: khơng đứng khuất bóng râm
+ Hình ảnh: Ở đâu tre xanh tươi/ Cho dù đất sỏi, đất vôi bạc màu; Rễ riêng không ngại đất nghèo/ Tre rễ nhiêu cần cù
+ Hình ảnh: bão bùng thân bọc lấy thân, tay ơm tay níu tre gần thêm-thương tre chẳng riêng -lưng trần phơ nắng phơi sương-có manh áo cộc tre nhường cho
+ Hình ảnh: Nịi tre đâu chịu mọc cong, măng mọc lên mang dáng thẳng, thân tròn tre, tre già thân gãy cành rơi truyền gốc cho
2 Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp của tre.
- Em thích h/ả: Bão bùng thân bọc lấy thân
Tay ôm, tay níu tre gần thêm - hs đọc đoạn
+ Có ý nghĩa nói lên sức sống lâu bền tre
3 Sức sống mãnh liệt qua hệ của tre.
- hs đọc đoạn - HS phát giọng đọc: - Đọc diễn cảm theo cặp
- hs thi đọc diễn cảm trước lớp - Chọn bạn đọc hay
(14)nhẩm khổ thơ, sau gấp sách lại bạn đọc, bạn kiểm tra sau đổi việc cho em luyện đến hết - Tuyên dương, cho điểm nhóm thuộc đọc hay
4/ Củng cố, dặn dò: 3’
- Qua hình tượng tre tgiả muốn nói lên điều gì?
- VN học thuộc CB: Những hạt thóc giống Nhận xét tiết học
- nhóm thi đọc thuộc lịng
-TỐN
TIẾT 18 : YẾN, TẠ, TẤN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Nhận biết độ lớn tấn, tạ, yến; mối quan hệ yến, tạ, kg
* Giảm tải: Bài tập 2, cột 2: Làm 10 ý
2 Kĩ năng:
- Chuyển đổi đơn vị đo khối lượng (chủ yếu từ đơn vị lớn đơn vị nhỏ) - Thực phép tính với số đo khối lượng (trong phạm vi học)
3 Thái độ: - Giáo dục ý thức chăm học tập
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV : Chép BT lên bảng, bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A/ KTBC: 5’
? Ở lớp ba em học đơn vị đo khối lượng nào? Nhận xét
B/ Dạy-học mới: 1/ Giới thiệu bài:2’
2/ Bài mới:
a/ Giới thiệu yến, tạ, tấn: 12’
* yến: Để đo khối lượng vật nặng đến hàng chục ki-lơ-gam người ta cịn dùng đơn vị yến 10 kg tạo thành yến
+ Bao nhiêu kg tạo thành yến? + Vậy yến kg? Ghi bảng: 1 yến = 10 kg
- Nếu mua 2yến gạo tức mua ? kg gạo - Mua 10kg khoai tức mua ? yến khoai
* tạ: Để đo khối lượng vật nặng hàng chục yến, người ta dùng đơn vị đo tạ - 10 yến tạo thành tạ 1 tạ = 10 yến
- yến kg?
- kg tạ? 1 tạ = 100 kg
- gam, ki-lô-gam
- HS đổi số đơn vị đo học - Lắng nghe
+ 10 ki-lô-gam = yến + yến = 10 ki-lô-gam - Gọi hs đọc
- 10 kg
- 100 kg = tạ
(15)+ bao xi măng nặng 10 yến, tức nặng tạ, ki-lô-gam?
+ Một trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng tạ, yến?
* tấn. Để đo khối lượng vật nặng hàng chục tạ người ta dùng đơn vị - 10tạ tạo thành 1tấn
1tấn = 10tạ 10tạ = 1tấn
- Biết tạ 10 yến, ?yến - ? ki-lô-gam
+ Con voi nặng 2000kg, hỏi voi nặng tấn, tạ?
+ Một xe chở hàng, xe chở ki-lô-gam hàng?
? Nêu mqhệ đơn vị khối lượng
b/ Luyện tập, thực hành: 22’
Bài 1: Củng cố viết đơn vị đo phù hợp với thực tế
Bài 2: Điền số thích hợp vào trống a) yến = 10 kg
10 kg = yến yến = 50 kg yến kg = 17 kg yến kg = 53 kg
b) tạ = 10 yến 10 yến = tạ tạ = 100 kg 100 kg = tạ tạ = 40 yến tạ 60 kg = 460 kg Bài 3: Y/c hs tự làm dòng cột - Gọi hs nêu kết cách làm
Bài 4: Bài tốn
- H.dẫn phân tích tốn:
+ Em có nhận xét đơn vị đo số muối chuyến muối đầu số muối chở thêm chuyến sau?
+ Vậy trước làm bài, phải làm gì?
3/ Củng cố, dặn dị: 3’
- ? kg yến, tạ, tấn? - tạ bắng yến?
- tạ?
- Bài sau: Bảng đơn vị đo khối lượng Nhận xét tiết học
+ bao xi măng nặng 10 yến tức nặng tạ, hay nặng 100 kg
+ trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng 20 yến hay tạ
- = 100 yến
- = 1000 kg
- Con voi nặng 2000 kg, tức voi nặng hay nặng 20 tạ
- xe chở 3000 kg hàng
- Mỗi đơn vị đo khối lượng… (kém) 10 lần
- Hs đọc y/c - hs đọc a) Con bò nặng tạ
b) Con gà nặng kg c) Con voi nặng
- HS lên bảng (cột làm 5ý)
c) = 10 tạ 10 tạ = tấn =
000 kg 1000 kg =
3 = 30 tạ 2tấn 85kg = 2085kg
- HS tự làm
18 yến + 26 yến = 44 yến 648 tạ - 75 tạ = 573 tạ
Bài giải: Đổi : 3tấn = 30tạ
Chuyến sau chở là: 30 + = 33 ( tạ ) Số muối hai chuyến xe là:
30 + 33 = 63 ( tạ )
Đáp số: 63 tạ muối
-KHOA HỌC
TIẾT 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN?
I MỤC TIÊU:
(16)- Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi
2 Kỹ năng: - Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi-ta-min chất khống; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo; ăn đường hạn chế ăn muối
3.Thái độ: Chăm làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ; tích cực tham gia hoạt động, phong trào học tập
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Các hình minh hoạ trang 16, 17 / SGK Ứng dụng CNTT
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 5’
+ Em cho biết vai trò vi- ta- kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi- ta- min?
- GV nhận xét B/ Bài mới:
Giới thiệu : 2’ Gv ghi đề. Tìm hiểu bài:
HĐ1: Thảo luận cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món: 10’
Bước 1: Thảo luận theo nhóm
? Tại nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?
+ Nhắc lại tên số thức ăn mà em thường ăn?
+ Nếu ngày ăn vào cố định em thấy nào?
+ Có loại thức ăn chứa đầy đủ tất cẩ chất dinh dưỡng khơng?
+ Điều xảy ăn thịt cá mà khơng ăn rau?
+ Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?
Bước 2: Hoạt động lớp
- Gọi đến nhóm HS lên trình bày ý kiến nhóm GV ghi ý kiến không trùng lên bảng kết luận ý kiến
- Gọi HS đọc to mục Bạn cần biết trang
+ Là chất không tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể hay cung cấp lượng…
- HS đọc học
1 Tại phải ăn phối hợp nhiều thức ăn?
+ HS thảo luận nhóm + Thịt, hay cá,…
- Em cảm thấy chán, không muốn ăn, ăn
- Khơng có loại thức ăn chứa đầy đủ chất dinh dường
- Sẽ không đủ chất, thể không hoạt động bình thường được…
- Giúp thể đủ chất dinh dưỡng…
- Báo cáo kết - Nhận xét, bổ sung + HS đọc học
2 Tìm hiểu tháp dinh dưỡng
(17)17 / SGK
HĐ2: Làm việc với SGK tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối 12’
Bước 1: Làm việc cá nhân:
+ Đây tháp dinh dưỡng dành cho người lớn
* Bước 2: Làm việc theo cặp:
- GV yêu cầu hai HS thay phiên đặt câu hỏi trả lời
* Bước 3: Làm việc lớp:
+ GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc theo cặp dạng đố vui * Lưu ý: HS đố ngược lại: Ví dụ người đố đưa tên loại thức ăn yêu cầu người trả lời nói xem thức ăn cần ăn
KL: Các thức ăn chứa nhiều chất đường bột , vi- ta- min, khoáng chất xơ cần ăn đủ…
HĐ3: Trò chơi chợ: 10’
Bước 1: GV hướng dẫn cách chơi
- GV cho HS thi kể vẽ, viết thức ăn, đồ uống ngày
Bước 2: Tổ chức cho HS chơi
(HS tham gia chơi giới thiệu trước lớp thức ăn,đồ uống mà lựa chọn cho bữa)
Bước 3: Gv HS nhận xét lựa phù hợp, có lợi cho sức khoẻ
- Nhận xét, khen
3 Củng cố- dặn dò: 3’
- Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?
- GV củng cố ND học
- Chuẩn bị bài: “ Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật”.Nhận xét tiết học
Ví dụ:
+ Bạn nói tên nhóm thức ăn? (Cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế)
VD:
HS1: Hãy kể tên thức ăn cần ăn đủ?( HS định HS 2)
HS2: Tả lời câu hỏi HS1, trả lời nêu câu hỏi định bạn khác trả lời Trường hợp sai chưa đủ bạn cặp bổ sung
- HS tham gia chơi hướng dẫn
- HS nhận xét
- HS đọc học
-NS: 27/ / 2020
NG: 1/ 10/ 2020 Thứ năm ngày tháng 10 năm 2020
(18)TIẾT 19: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Nắm tên gọi, kí hiệu, độ lớn dag, hg, quan hệ dag, hg, g - Nắm tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ đơn vị đo khối lượng bảng đơn vị đo khối lượng
2 Kĩ năng: - HS đọc dúng tên gọi, viết kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ cảu đơn vị đo khối lượng bảng đơn vị đo khối lượng
3.Thái độ: - Giáo dục ý thức chăm học tập
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Bảng phụ, Ứng dụng CNTT
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: Yến, tạ, 5’
+ yến = ? kg , ? kg = tạ , = ? kg tạ = ? yến - Nhận xét
B Dạy-học mới: 1) Giới thiệu bài: 2’
2/ Bài mới: 12’
a/ Đề-ca-gam, héc-tô-gam
- kể đơn vị đo khối lượng học * Đề-ca-gam: Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề-ca-gam
Ghi bảng: Đề-ca-gam viết tắt dag.
-1 đề-ca-gam cân nặng 10 gam Ghi bảng: dag = 10 g
- Mỗi cân nặng gam, hỏi cân dag?
* Héc-tơ-gam: Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam, người ta cịn dùng đơn vị đo héc-tơ-gam
Ghi bảng: héc-tô-gam viết tắt hg
1 hg = 10 dag = 100g
- Yc hs so sánh xem số lớn
GV: Cho hs xem gói chè, gói cà phê y/c em đọc khối lượng ghi gói
b/ Bảng đơn vị đo khối lượng:
- kể tên đơn vị đo khối lượng học (có thể không theo thứ tự):
? nêu lại đơn vị theo thứ tự từ lớn đến bé
(Gv ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng) - Những đơn vị nhỏ kg?
+ yến = 10 kg, 100 kg = tạ, = 1000kg, tạ = 10 yến - Lắng nghe
- yến, tạ, tấn, kg, gam - lắng nghe
- HS đọc: 10 gam đề-ca-gam - Mỗi cân nặng 1g 10 cân nặng dag
- HS đọc: héc-tô-gam 10 đề-ca-gam 100g
- HS đọc 20g (2dag), 100g (1hg) + g, hg, dag, tấn, yến, tạ, kg - Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - hg, dag, g
(19)- Những đơn vị lớn kg?
- dag gam? (gv ghi bảng) - Mỗi đơn vị đo k/lượng gấp (hoặc kém) lần so với đơn vị bé (lớn hơn) liền kề với nó?
- Gọi hs đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng
3/ Thực hành: 22’
Bài 1: Viết số thích hợp vào chỗ chấm
a) Ghi lên bảng (theo cột) b) Ghi dag = g lên bảng, gọi hs nêu cách đổi
- GV hd hs lại cách đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé
Bài 2:Tính
380 g + 195 g = 575 g
928 dag - 274 dag = 654 dag
hs nêu lại cách tính, sau y/c hs tự làm
Bài 4: Bài tốn
- gói bánh: Mỗi gói nặng 150g - gói kẹo: Mỗi gói nặng 200g - Có tất kg bánh kẹo
4/ Củng cố, dặn dò: 3’
- Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học theo thứ tự từ đơn vị lớn đến đơn vị bé? - Hai đơn vị đo khối lượng liền gấp (kém) lần?
- Về nhà xem lại bài, CB: Giây, kỉ
Nhận xét tiết học
- dag = 10 g
- hs nêu miệng kết
- Theo dõi gv hd cách đổi đơn vị đo từ đơn vị lớn sang đơn vị nhỏ - hs lên bảng làm, lớp làm vào B - Trao đổi cặp làm
- Đại diện nhóm lên bảng chữa
425 hg x 3 = 356 hg
768 hg : 6 = 128 hg
- Ta thực tính bình thường với STN sau ghi tên đơn vị vào kq tính
-LUYỆN TỪ - CÂU
TIẾT 8: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: - Nắm hai cách cấu tạo từ phức tiếng Việt
- Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu vần)
- Bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại )
2 Kĩ năng:
- Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để phân biệt từ ghép với từ láy, tìm từ ghép, láy đơn giản, tập đặt câu với từ
3 Thái độ:
- Có ý thức sử dụng tiếng việt ngữ pháp
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Một số từ điển - Bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
(20)A/ KTBC: 5’
+ Thế từ ghép? Cho ví dụ + Thế từ láy? Cho ví dụ Nhận xét
B/ Dạy-học mới: 1/ Giới thiệu bài: 2’
2.2/ HD làm tập: 13 – 32’ Bài 1: Gọi hs đọc y/c nội dung - Y/c hs TL nhóm đơi trả lời câu hỏi - Gọi đại diện nhóm trả lời
+ bánh trái: nghĩa chung loại bánh
+ bánh rán: loại bánh làm bột nếp, có nhân, rán giòn
Bài 2:
- Gọi hs đọc y/c nội dung + Từ ghép có loại? - Y/c hs tự làm
- Hướng dẫn HS: Muốn làm tập phải biết từ ghép có hai loại từ ghép có nghĩa phân loại từ ghép có nghĩa tổng hợp
- Gọi hs đọc làm
+ Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại?
+ Tại núi non lại từ ghép tổng hợp? - Nhận xét, tuyên dương hs giải thích
Bài 3:
- Gọi hs đọc nội dung y/c
- Hướng dẫn HS: Muốn làm tập này, cần xác định từ láy lặp lại phận (lặp âm đầu ,lặp phần vần hay lặp âm lẫn vần)
- Y/c hs làm vào VBT
- Gọi hs nêu làm - Y/c hs khác nhận xét
- u cầu HS phân tích mơ hình cấu tạo vài từ láy
C Củng cố, dặn dị: – 3’
- Có loại từ ghép? - Từ láy có loại nào?
- Về nhà tìm từ ghép TH, từ ghép PL - Bài sau: Mở rộng vố từ: Trung thực-tự
Gọi hs lên bảng trả lời: - Lắng nghe
- hs nối tiếp đọc
- HS TL nhóm đơi - Đại diện nhóm trả lời
+ Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ bánh rán có nghĩa phân loại
- hs đọc y/c
- Có loại: Từ ghép có nghĩa tổng hợp từ ghép có nghĩa phân loại
- HS làm vào VBT
TG phân loại TG tổng hợp
đường ray, xe đạp, tàu hỏa, xe điện, máy bay
Ruộng đồng, làng xóm, núi non gị đống, bờ bãi, hình dạng, màu sắc
- Tàu hỏa: phương tiện giao thơng đường sắt, có nhiều toa phân biệt với tàu thuỷ
- Vì núi non chung loại địa hình cao so với mặt đất
- hs đọc y/c - HS lắng nghe - HS tự làm
- HS nêu làm - Nhận xét câu trả lời bạn + Từ láy âm : nhút nhát
+ Từ láy vần : lạt xạt , lao xao
(21)trọng
- Nhận xét tiết học
-ĐỊA LÍ
TIẾT 4: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: - Nắm đặc điểm tiêu biểu hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn
- Nắm qui trình sản xuất phân lân dựa vào hình vẽ
- Xác lập mối quan hệ địa lý thiên nhiên hoạt động sản xuất người
2 Kỹ năng: - Sử dụng tranh ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ cơng truyền thống, khai thác khống sản
3 Thái độ: - u thích mơn học, hiểu biết vùng đất đất nước
* TKNL&HQ: - Miền núi phía Bắc có nhiều khống sản, có nguồn lượng:than, có nhiều sơng, suối với cường độ chảy mạnh phát sinh lượng phục vụ sống
* GDMT: Giúp học sinh thấy tầm quan trọng cá loại tài nguyên nói trên, từ giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn tài nguyên
II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Bản đồ Địa lí tự nhiên VN; Tranh ảnh ruộng bậc thang; Ứng dụng CNTT III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 5’
+ Những đặc điểm tiêu biểu số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn:
B Bài mới
1/ Giới thiệu bài: 2’ 2/ Bài mới:
Hoạt động 1: Trồng trọt đất dốc 10’
- Gọi HS đọc mục SGK
+ Người dân Hoàng Liên Sơn thường trồng gì? Ở đâu?
- Gọi hs lên bảng ruộng bậc thang Hoàng Liên Sơn đồ địa lí tự nhiên VN
- Cho hs xem tranh ruộng bậc thang
+ Ruộng bậc thang thường làm đâu? + Tại họ phải làm ruộng bậc thang?
Hđộng 2: Nghề thủ công truyền thống 9’
- Dựa vào tranh vốn hiểu biết, em thảo luận nhóm để TLCH sau:
(viết sẵn bảng phụ)
- HS theo giỏi
- hs đọc mục
+ Họ thường trồng lúa, ngô, chè nương rẫy, ruộng bặc thang Ngoài lanh số loại ăn xứ lạnh
- hs lên bảng - HS quan sát tranh + Ở sườn núi
+ Giúp cho việc giữ nước, chống xói mịn
(22)+ Kể tên số nghề thủ công sản phẩm thủ công tiếng dân tộc Hoàng Liên Sơn?
+ Nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm + Hàng thổ cẩm thường dùng để làm gì?
Hoạt động 3: Khai thác khoáng sản 10’
- Gọi hs quan sát H3 đọc mục SGK/78 + kể tên số khoáng sản HLiên Sơn? + Ở vùng núi HLS, khoáng sản khai thác nhiều nhất?
KL: a-pa-tít k/sản khai thác nhiều Hoàng L Sơn nguyên liệu để sản xuất phân lân
- Y/c hs q/sát hình mơ tả quy trình sản xuất phân lân
+ Mơ tả q trình sản xuất phân lân + Vì phải bảo vệ, giữ gìn khai thác khống sản hợp lí?
+ Ngồi khai thác khống sản, người dân miền núi cịn khai thác gì?
3/ Củng cố, dặn dị: 3’
- Người dân Hồng Liên Sơn làm nghề nào?
Nghề nghề chính?
- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn: - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK
- Về nhà xem lại
+ Dệt (hàng thổ cẩm; may, thêu, đan lát (gùi, sọt ), rèn đúc (rìu, cuốc, xẻng )
- Màu sắc sặc sỡ, nhiều màu mang đặc trưng trang phục người dân nơi
- Sử dụng bán cho khách du lịch tham quan nơi đây, hàng thổ cẩm xuất
- hs đọc mục
+ a-pa-tít, đồng , chì, kẽm, + A-pa-tít
- HS quan sát tranh mơ tả: Quặng a-pa-tít khai thác từ mỏ, sau làm giàu quặng (loại bỏ đất đá, tạp chất)
- Vì khống sản dùng làm ngun liệu cho nhiều ngành công nghiệp
- Khai thác gỗ, mây, nứa để làm nhà, đồ dùng, măng, mộc nhĩ, nấm hương để làm thức ăn, quế, sa nhân để làm thuốc chữa bệnh
- Họ làm nghề: dệt, thêu, đan, rèn, đúc, khai thác khoáng sản, trồng lúa, ngô, chè,
- Nghề nông nghề
-KHOA HỌC
TIẾT 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT?
I MỤC TIÊU:
1.Kiến thức- Hiểu cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật
2.Kĩ năng:- Giải thích lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật, nêu ích lợi việc ăn cá
3.Thái độ:- Có ý thức ăn uống đủ chất dinh dưỡng, đảm bảo tốt sức khỏe
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
(23)- Ứng dụng CNTT
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 5’
+ Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món? + Những nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ ăn hạn chế?
- GV nhận xét
B.Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 2’ HD Tìm hiểu bài:
HĐ1: Trị chơi: “Kể tên món ăn chứa nhiều chất đạm” 15’
- GV tiến hành trò chơi theo bước: - Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn
- Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm (Lưu ý HS viết tên ăn)
- GV trọng tài công bố kq - Khen đội thắng
- GV: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn chúng Chúng ta tìm hiểu
HĐ2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật.15’
Bước 1: Thảo luận lớp:
- đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm em lập nên qua trị chơi ăn chứa nhiều đạm ĐV vừa chứa đạmTV
Bước 2: Làm việc với phiếu học tập
- Chia nhóm HS
- Yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng thơng tin vừa đọc, hình minh hoạ SGK trả lời câu hỏi sau:
- HS hát
+ Khơng có loại thức ăn cung cấp đủ chất cần thiết cho hoạt động thể …
+ Nhóm cần ăn đủ: lương thực, rau, chín; nhóm ăn vừa phải: thịt cá,thuỷ sản đậu phụ; …
+ HS chơi trò chơi theo đội - HS lên bảng viết tên ăn
- HS nhắc lại
- HS nối tiếp đọc to trước lớp, HS lớp đọc thầm theo
- HS hoạt động
(24)+ Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật?
+ Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật?
+ Vì nên ăn nhiều cá?
Bước 3: Thảo luận lớp:
đại diện nhóm lên trình bày
Nhận xét khen nhóm có ý kiến - GV: Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá… 4.Củng cố- dặn dò: 3’
- Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật?
- Dặn HS học thuộc mục Bạn cần biết; Sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i- ốt báo tạp chí - Chuẩn bị bài: “Sử dụng hợp lí chất béo muối ăn”.Nhận xét tiết học
+ Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò xào rau cải, tơm nấu bóng, canh cua, …
+ Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật không đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác
+ Chúng ta nên ăn nhiều cá cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a- xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch + Báo cáo kết
- HS đọc phần đầu mục Bạn cần biết
-NS: 27 / / 2020
NG: / 10 / 2020 Thứ sáu ngày tháng 10 năm 2020
TOÁN
TIẾT 20: GIÂY, THẾ KỈ
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Làm quen với đơn vị đo thời gian, biết mối quan hệ giây phút, kỉ năm
* Giảm tải:
BT1: Không làm ý (7 phút = … giây; kỉ = … năm; 1/5 kỉ = … năm)
2 Kĩ năng: Xác định giây phút , xem xác đồng hồ , xác định năm thuộc vào kỉ
3 Thái độ: - Giáo dục ý thức chăm học tập
(25)III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A/ KTBC: Bảng đơn vị đo khối lượng 4’ - Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học? - Những đơn vị lớn kg? nhỏ kg? - hg = ? dag kg = ? g
7 tạ = ? yến kg 300g = ? g Nhận xét
B/ Dạy-học mới: 1/ Giới thiệu bài:
2/ Bài giảng:
a Giới thiệu giây, kỉ: 12’ * Giây.
- Cho hs quan sát đồng hồ thật, gọi hs lên bảng kim kim phút đồng hồ
+ Khoảng thời gian kim từ số đến liền số giờ?
+ Thời gian kim phút từ vạch đến vạch liền sau phút?
+ phút?
Ghi bảng: 1 = 60 phút
+Chiếc kim thứ mặt đồng hồ kim gì?
+Thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau giây?
- Y/c hs quan sát mặt đồng hồ theo dõi xem kim phút từ vạch sang vạch kim giây chạy từ đâu đến đâu?
+ Vậy kim phút chạy phút kim giây chạy bao nhiêu?
Ghi bảng: 1 phút = 60 giây
+ 60 phút giờ? + 60 giây phút ?
* Thế kỉ: Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian kỉ kỉ dài 100 năm
Ghi bảng: 1 kỉ = 100 năm
- Từ năm đến năm 100 kỉ (TK I) + Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ mấy? - Hỏi tương tự kỉ XXI (SGK/25)
GV: Để ghi kỉ thứ người ta thường dùng chữ số La Mã Ví dụ: kỉ thứ mười ghi X, kỉ mười lăm ghi XV
- Y/c hs ghi kỉ 19, 20, 21 số La Mã
b/ Luyện tập-thực hành: 21’
- Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - Tấn, tạ, yến Nhỏ kg: hg, dag, g
3 hg = 30 dag kg = 5000 g tạ = 70 yến kg 300 g = 300g
- HS lắng nghe
- HS quan sát theo y/c - Là
- Là phút - = 60 phút - Kim giây - giây
- kim giây chạy vòng
- Kim giây chạy 60 giây
- HS đọc: phút 60 giây - 60 phút = 1giờ
60 giây = 1phút
- HS nhắc lại: kỉ = 100 năm - Là kỉ thứ hai
- HS trả lời theo y/c
(26)Bài 1: Gọi hs đọc y/c
a) Y/c hs tự làm vào SGK - Gọi hs trả lời
+ Em làm để biết 1/3 phút = 20 giây? +Làm tn để tính 1phút 8giây = 68 giây? + Hãy nêu cách đổi ½ kỉ năm?
b) Ghi lên bảng, gọi hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK
1 kỉ = 100 năm kỉ = 500 năm
Bài 2: Gọi hs đọc y/c
a Bác Hồ sinh năm 1890 thuộc kỷ XIX b …Năm 1911 thuộc TK XX
a) … Năm 1945 XX b) … Năm 248 III
3/ Củng cố, dặn dò: 3’
1 phút = ? giây , = ? phút, TK=? năm - Về nhà xem lại
- Bài sau: Luyện tập Nhận xét tiết học
- HS đọc y/c - Cả lớp làm - HS trả lời theo y/c + Vì phút = 60 giây,
1/3 phút = 60 : = 20 giây - Vì phút = 60 giây
Nên 1phút 8giây = 60giây + 8giây = 68 giây
- kỉ = 100 năm,
vậy 1/2 kỉ = 100năm : = 50 năm
- hs lên bảng làm, lớp làm SGK 100 năm = kỉ
1/2 kỉ = 50 năm - hs nối tiếp đọc - HS trả lời:
a) Bác Hồ sinh năm 1890, năm thuộc kỉ XIX
Bác tìm đường cứu nước năm 1911, năm thuộc kỉ XX b) CM tháng thành cơng năm 1945, năm thuộc kỉ XX - phút = 60 giây, = 60 phút, TK = 100 năm
-TẬP LÀM VĂN
TIẾT 8: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN
Đề bài: Hãy tưởng tượng kể lại vắn tắt câu chuyện có ba nhân vật: bà mẹ ốm, người con bà tuổi em bà tiên
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: - HS nắm cách tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn nhân vật , chủ đề câu chuyện
2 Kĩ năng: - Thực hành tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn nhân vật , chủ đề câu chuyện
3 Thái độ: - Ý thức nói viết có đầu , có cuối * GDQTE: GD tình mẹ con, tình anh em
II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP : - Bảng lớp viết sẵn đề câu hỏi gợi ý - Giấy khổ to III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A/ KTBC: Cốt truyện 5’
- Gọi hs lên bảng trả lời
+ Thế cốt truyện? Cốt truyện
- hs lên bảng trả lời
(27)thường có phần nào? + Gọi hs kể lại chuyện khế
B/ Dạy-học mới: 1/ Giới thiệu bài: 2’ 2/ HD làm tập: a Tìm hiểu đề: 5’
- Gọi hs đọc đề
- Cùng hs phân tích đề, gạch chân: ba nhân vật, bà mẹ ốm, người con, bà tiên - Muốn xây dựng cốt truyện cần ý điều gì?
b Lựa chọn chủ đề xdựng cốt truyện 14’
- Y/c hs chọn chủ đề
- Từ đề cho, em tưởng tượng cốt truyện khác theo chủ đề: hiếu thảo, tính trung thực - Gọi hs đọc phần gợi ý
- GV hỏi ghi nhanh vào bên bảng Người mẹ ốm nào?
2 Người chăm sóc mẹ nào? + Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người gặp khó khăn gì?
3 Người tâm nào? Bà tiên giúp hai mẹ nào?
- Gọi hs đọc gợi ý
+ Câu hỏi 1, giống gợi ý
* Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?
* Bà tiên làm cách để thử thách lòng trung thực người
+ Cậu bé làm gì?
5 Bà tiên giúp đỡ người trung thực nào?
- Lắng nghe
- hs đọc đề
- Cần ý đến lí xảy câu chuyện, diễn biến câu chuyện, kết thúc câu chuyện
- Em chọn chủ đề hiếu thảo (hay tính trung thực.)
- hs nối tiếp đọc
+ Người mẹ ốm nặng/ốm liệt giường/ốm khó mà qua khỏi
+ Người chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm/ người dỗ mẹ ăn thìa cháo/
+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người phải vào tận rừng sâu để tìm loại thuốc q
+ Quyết trèo lên đỉnh núi cao vút (tìm thuốc quý) mời bà tiên để chữa khỏi bệnh cho mẹ
+ Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người giúp cậu - Nhà nghèo khơng có tiền mua thuốc - Bà tiên biến thành cụ già đường đánh rơi túi tiền
- Cậu bé thấy phía trước bà cụ khổ sở Cậu đốn tiền cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo trả lại cho bà
(28)c Kể chuyện: 16’
- Y/c hs kể nhóm đơi - Tổ chức cho hs thi kể trước lớp
- Tuyên dương bạn kể hấp dẫn, sinh động
- Y/c hs viết vắn tắt cốt truyện vào
3/ Củng cố, dặn dò: 3’
- Hãy nêu cách xây dựng cốt truyện? GDQTE: GD tình mẹ con, tình anh em - Về nhà kể lại câu chuyện tưởng tượng cho người thân nghe
Nhận xét tiết học
con giả đánh rơi túi tiền Nó phần thưởng ta tặng để mua thuốc chữa bệnh cho mẹ
- Hs kể nhóm đơi, bạn kể bạn nhận xét ngược lại
- hs thi kể theo tình 1, hs kể theo tình
- Tìm bạn có câu chuyện tưởng tượng sinh động, hấp dẫn
- Hs viết vào cốt truyện
-SINH HOẠT TUẦN
KNS- BÀI 1: KĨ NĂNG LÀM CHỦ CẢM XÚC ( TIẾT 2) I MỤC TIÊU
* SH
- HS nhận biết ưu nhược cá nhân, tập thể lớp tuần vừa qua - Biết tự nhận xét, đánh giá, sửa chữa rút kinh nghiệm tuần tới
- Giáo dục tinh thần tinh thần làm chủ tập thể, phê tự phê cao Rèn kĩ tự quản, nâng cao tinh thần đoàn kết, lối sống trách nhiệm tập thể lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp ngày vững mạnh
*KNS
- Vận dụng số yêu cầu, biện pháp học tiết để làm chủ cảm xúc giao tiếp
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Ghi chép tuần
- Tranh ảnh học KNS
II CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU A, Nội dung sinh hoạt 20’
1 Ổn đinh: Lớp hát
- GV nêu mục đích yêu cầu sinh hoạt Đánh giá nhận xét hoạt động tuần :
a Ban cán lớp tự đánh giá hoạt động tổ tuần qua + Các tổ trởng nhận xét
+ Lớp trưởng tổng hợp kết mặt hoạt động lớp tuần qua - Ý kiến thành viên tổ đóng góp ý kiến
b Giáo viên chủ nhiệm nhận xét đánh giá chung: * Học tập:
(29)* Vệ sinh:
* Các hoạt động khác
2 Triển khai hoạt động tuần 5 - GV triển khai kế hoạch tuần :
+ Thực tốt nếp học tập, quy định nhà trường + Tích cực luyện đọc, nghe viết làm tốn
+ Giữ gìn vệ sinh trường, lớp
+ Tham gia tốt nếp thể dục múa hát giờ, + Chuẩn bị tốt sách đồ dùng học tập
+ Vận động ủng hộ tủ sách lớp học
+ Tiếp tục thực vệ sinh phòng chống dịch covit + Thi đua học tập chào mừng ngày PNVN 20/10
B Học KNS: 20’
1 Hoạt động 1: Rèn luyện
- Yêu cầu HS quan sát hình vẽ viết lời nói phù hợp với cảm xúc trường hợp
+ Quả trứng nghĩ trứng làm ngã (Em viết lời nói trứng 2)
+ Quả trứng nói thưa với giáo trứng đánh (Em viết lời nói trứng 1)
+ Nghe tiếng trống báo hiệu chơi, trứng vui nhảy lên, va phải trứng 2, làm bạn đau (Em viết lời nói trứng 2)
+ Quả trứng buồn quên ăn lo trứng khơng chơi với (Em viết lời nói trứng 1)
- HS thảo luận theo cặp làm sau trình bày làm - HS nhận xét - GV kết luận
2 Hoạt động 2: Định hướng ứng dụng - HS thảo luận N2:
- Hãy tìm câu tục ngữ nói kĩ làm chủ cảm xúc bảng theo đường thẳng theo hình chữ L
- Các nhóm nối tiếp trình bày kết nhóm Đáp án: Câu 1: Cả giận khôn
Câu 2: Vui q hóa dại + Câu tục ngữ em thích ? Hoạt động ứng dụng
(30)Dùng bút màu để gạch cảm xúc mà em chưa làm chủ Hãy cố gắng điều chỉnh ngày hôm sau
Sau tuần, liệt kê cảm xúc em chưa làm chủ để cố gắng rèn luyện cho tốt
4 Củng cố, dặn dò: - GV nhận xétt tiết học
- Dặn HS chuẩn bị cho tiết sau