Thông qua hoạt động dạy và học dưới hình thức như tạo hình, hoạt động với đồ vật, môi trường xung quanh… sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, sự sáng tạo, nhân cách con người .“Làm quen văn h[r]
(1)UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số kinh nghiệm
Giúp trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) làm quen với văn học đạt hiệu quả
Lĩnh vực/ Môn : Giáo dục mẫu giáo
Cấp học : Mầm non
Họ tên: Phạm Thị Hồng Hạnh
Chức vụ: Giáo viên
ĐT: 0972698545
Email: info@123doc.org
(2)Hoàn Kiếm, tháng năm 2018
MỤC LỤC
STT
Nội dung
Trang
I
ĐẶT VẤN ĐỀ
3
II
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
4
1
Nội dung lý luận
4
2
Thực trạng vấn đề
5
3
Các biện pháp tiến hành
6
3.1
Một số hình thức vào gây hứng thú cho trẻ
6
3.2
Làm quen văn học hoạt động chính
8
3.3
Làm quen văn học lúc nơi làm quen
qua hoạt động khác
10
3.4
Làm quen văn học thơng qua hoạt động góc
11
3.5
Sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn (sân
khấu rối, rối ngón tay, rối que… )
12
3.6
Sửa lỗi phất âm (sửa ngọng) luyện phát âm
giúp trẻ
14
3.7
Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy
14
3.8
Trao đổi với phụ huynh
15
4
Hiệu sáng kiến kinh nghiệm
16
III
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
17
1
Kết luận
17
2
Bài học kinh nghiệm
17
3
Ý kiến đề xuất
18
IV
TÀI LIỆU THAM KHẢO
18
(3)(4)đã nghiên cứu đề tài SKKN: “Một số kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) làm quen với văn học đạt hiệu quả” mà lựa chọn.
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1 Nội dung lý luận:
Trẻ tuổi có nhìn giới rộng mở hơn, khái niệm thời gian không gian bắt đầu có biến đổi thú vị Các bé bắt đầu hiểu phức tạp giới xung quanh nhận khác thực giả Chúng thường hỏi câu kiểu "Buổi tối chim có ngủ khơng mẹ?", "Mấy TV người thật hay giả mẹ?""Buổi tối chim có ngủ khơng mẹ?" Với chúng, q khứ phân thành: hồi nãy, hôm qua, tuần trước, tháng trước, hồi xưa, hồi ba mẹ nhỏ xíu Tương lai chia thành: ngày mai, rồi, hay mai mốt lớn Mặc dù khơng biết tên mùa năm trẻ tuổi bắt đầu tìm mối tương quan, chúng liên tưởng mùa hè với tiết trời oi bức, nhà du lịch tắm biển, mùa thu với vàng Tết Trung Thu Chúng dễ dàng sử dụng vốn từ vựng để khen, chê "chỉnh" đứa trẻ khác nhằm hướng ý vào khả chúng thuyết phục bạn chơi chấp nhận ý tưởng mà chúng đưa ra, cần nhiều khơng gian để chơi, trị chúng chơi được, bé thích khám phá điều lạ đu xích đu, nhớ tên loại khủng long, đếm từ tới 20, chơi game máy tính Chúng tin vào chúng nhìn thấy, nghe thấy chạm tay vào
(5)đọc thơ đồng dao, ca dao phù hợp với lứa tuổi Mục đích việc cho trẻ làm quen văn học giúp cho trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết u ghét rõ ràng Làm quen văn học cịn hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể tính tổ chức kỷ luật tự chủ mạnh dạn trước người Dạy trẻ làm quen văn học phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng có kiến thức trẻ qua học tập vui chơi Không văn học cịn nguồn sữa mẹ ni dưỡng, phát triển tâm hồn cho trẻ, truyền cho vẻ đẹp truyền thống cha ơng, lịng nhân thuỷ chung tính cơng u lẽ phải, đức cần cù chăm chỉ, yêu nước thương nòi tự tin, lạc quan, yêu đời
2 Thực trạng vấn đề:
Năm nhận dạy lớp Mẫu giáo bé 3-4 tuổi Với trẻ 3-4 tuổi việc làm quen văn học cịn gặp nhiều khó khăn Bởi thời gian đầu tơi nhận thấy trẻ hay nói trống khơng, trả lời câu cụt Sử dụng câu chưa rõ ràng, mạch lạc Về phần tôi: tự nhận thấy giọng kể chưa truyền cảm trẻ hứng thú Chính thực tế tơi nghĩ để trẻ dễ giao tiếp lĩnh hội kiến thức tốt cần phải giúp trẻ hình thành phát triển ngôn ngữ từ 3-4 tuổi, để trẻ hiểu vấn đề qua lời nói người khác biết diễn đạt vấn đề qua lời nói Đó điều cần thiết dễ
(6)nhớ có chủ đích Mà để dạy trẻ nội dung nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hố hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tự khám phá nhận xét phán đốn vấn đề có liên quan đến môn học Để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học cho trẻ thực số biện pháp sau:
3 Các biện pháp tiến hành:
Đối với trẻ lứa tuổi dễ nhớ mau quên, tư trẻ hạn chế, vốn kinh nghiệm chưa cao, hiểu biết sống chưa có nhiều Vì ta cần cho trẻ làm quen văn học lúc nơi học nhằm giúp trẻ hình thành phát triển ngôn ngữ lĩnh hội kiến thức dễ dàng
3.1 Một số hình thức vào gây hứng thú cho trẻ
(7)(8)Ngồi cịn sử dụng câu đố để vào bài: tiết truyện theo chủ đề sử dụng câu đố phù hợp với dạy để tạo tò mò trẻ Nhờ hình thức vào mói đơn giản nhẹ nhàng trị choi dân gian, trị chơi đóng vai, câu đố … Phù hợp với chủ đề gây hứng thú trẻ, giúp trẻ dễ hiểu, dễ tiếp thu hơn, ln có cảm giác tự nhiên thoải mái khơng bị gị bó vào Bằng hình thức giới thiệu phong phú, hấp dẫn khơng thu hút trẻ mà cịn giúp trẻ nhớ lâu, tạo điều kiện cho trẻ ghi nhớ, phát triển ngôn ngữ tư cho trẻ
3.2 Làm quen văn học hoạt động chính
Do đặc điểm lứa tuổi nên giáo dục học sinh mẫu giáo cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi, chơi mà học" theo chương trình đổi hình thức dạy học
(9)(10)đọc thơ hay, Kết thúc cho trẻ chơi trị chơi nhẹ có nội dung phù hợp,trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cơ,được gần gũi trị chuyện để trẻ thoải mái khơng gị bó Về đội hình không cứng nhắc mà thay đổi liên tục nhiều đội hình khác học để trẻ dễ quan sát, hứng thú
Trong học cô nên tuyên dương kịp thời trẻ đọc thơ, kể chuyện hay, đóng kịch tốt để khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối vơi trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy khơng đơn nội dung cần dạy cho trẻ, mà cịn phương tiện giáo dục, Vì tơi ln quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có tham gia tích cực hoạt động khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng ý với bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạm bè
3.3 Làm quen văn học lúc nơi làm quen qua hoạt động khác
(11)đình bé Cơ trị chuyện với trẻ gia đình, gia đình có ai, có người, thuộc gia đình đơng hay con, gia đình lớn hay gia đình nhỏ Trong học cô nên giáo dục trẻ thương yêu người gia đình, giúp đỡ bố mẹ, ơng bà Cơ cho trẻ kết hợp đọc thơ “Thương ơng”, Giữa vịng gió thơm Hoặc dạy trẻ "Làm đội" Có thể tích hợp vào văn học cung cấp vốn từ cho trẻ qua việc trị chuyện với trẻ đội đưa vào thơ "Chú đội hành quân mưa" Qua học khác ta tích hợp cho trẻ làm quen văn học vào lúc trò chuyện với trẻ theo đề tài, đưa thơ chuyện, đồng dao vào học Bên cạnh việc cung cấp vốn từ cho trẻ cịn giúp trẻ tìm hiểu xung quanh Hình thành cho trẻ tình cảm người, sống, giúp cho học sinh động, hấp dẫn tránh nhàm chán vào học giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng
3.4 Làm quen văn học thơng qua hoạt động góc
Trong hoạt động chung trẻ thuộc câu chuyện thuộc thơ ngay, lứa tuổi trẻ dể nhớ mà mau quên Ta cần cho trẻ làm quen văn học lúc nơi hoạt động góc Gìờ hoạt động góc trẻ tham gia chơi hồn nhiên mạnh dạn, chơi trị chơi : "Cơ giáo" góc phân vai, cháu làm cô giáo dạy cháu đọc thơ kể chuyện giúp trẻ nhớ lại trình tự chuyện củng cố thơ học
(12)Trẻ làm quen thơng qua góc sách truyện: Trong lớp tơi có làm góc gọi góc sách truyện Vào buổi chiều tơi dành thời gian cho chơi góc này, đọc tranh truyện, thơ cho trẻ nghe, trước đọc trao đổi với trẻ nội dung truyện tranh, thơ, gợi ý nội dung qua trang bìa nói tên truyện, tên thơ, miêu tả hình ảnh trang, nói tranh minh hoạ, nội dung câu chuyện thơ thể tranh Sau đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện giúp trẻ hiểu rõ câu chuyện, thơ Qua việc thực hoạt động chơi góc tạo thành thói quen thích tham gia chơi cô trẻ
3.5 Sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn (sân khấu rối, rối ngón tay, rối que… )
(13)nhân vật nhân vật xuất Các nhân vật di chuyển từ chỗ sang chỗ khác
3.6 Sửa lỗi phất âm (sửa ngọng) luyện phát âm giúp trẻ
Ở độ tuổi máy phát âm trẻ chưa hồn thiện cịn số trẻ thường phát âm chưa số âm N-L (làm – nàm) KH – H (khơng – hơng) luyện phát âm cho trẻ khâu q trình giáo dục ngơn ngữ, sở để hình thành tiếng nói trẻ
(14)trẻ phát âm hỏi miệng, môi, lưỡi phải nào? Cô giới thiệu cho trẻ rõ cách phát âm
Cô ôn luyện cách phát âm cho trẻ trò chơi sử dụng nhiều đa dạng phong phú:
Cơ cho trẻ chơi trị chơi “ Bắt chước tiếng kêu vật” Bò kêu: Bò…
Mèo kêu: Mèo… Chó sủa: Gâu gâu… Gà gáy: Ị ó o…
Hay trò chơi “ Bắt tiếng kêu phương tiện giao thông” Máy bay: ù ù…
Tàu hỏa : Tu tu… Ơ tơ : Píp píp……
Xe đạp : Kính koong……
Cô sử dụng thơ ca dao đồng dao luyện phát âm cho trẻ giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu, vần diệu tiếng việt Với chữ N cô đọc đồng dao “Nu na nu nống” với chữ D đọc “ Dung dăng dung dẻ”, với chữ R đọc “ Con rùa”
3.7 Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy:
(15)quen với tác phẩm văn học Song với hình thức đổi nay, thời đại cơng nghệ thông tin nên việc ứng dụng công nghệ thong tin vào giảng mang lại kết cao Biện pháp ln gây ý, tị mị cho trẻ Vì giáo viên nên đưa CNTT vào giảng dạy để mang lại kết cao Đơn giản hình ảnh đưa lên máy sử dụng hiệu ứng, màu sắc phù hợp gây ý trẻ
3.8 Trao đổi với phụ huynh
Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố quết định việc tạo nguồn nhiên liệu để làm đồ dùng góc, góc làm quen với văn học Đặc biệt đề cập đến tầm quan trọng môn “Làm Quen Với Văn Học” mơn học giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giúp trẻ phát triển khả cảm thụ văn học, qua tác phẩm trẻ hiểu biết giới xung quanh
Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu , nguyên liệu : giấy, sách, lọ nhựa, vải vụn để làm đồ dùng kể chuyện cho trẻ
4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm
(16)Để giáo dục trẻ đạt kết tốt, người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có lòng yêu nghề, mến trẻ, phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Người giáo viên phải không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, ln bắt kịp thời đại hoàn thành tốt nhiệm vụ Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với tiết dạy
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Qua sáng kiến “Một số kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi)
làm quen với văn học đạt hiệu quả” Tôi rút kinh nghiệm sau: Việc
làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ trọng tâm nội dung lớn chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Nhằm phát triển ngôn ngữ mặt phát triển khác nhân cách toàn diện, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học phổ thông sau
Việc làm khơng có ý nghĩa lớn trường Mầm non phải đặc bịêt giáo viên Mần non cần nắm vững nội dung chương trình thường xuyên mở rộng nội dung chương trình
Trong trinh nghiên cứu thực trạng, nhận thấy chất lượng môn quen với văn học trẻ cịn hạn chế Ngun nhân hồn tồn khơng phụ thuộc vào phía trẻ Khơng phải trẻ khơng có khả lĩnh hội kiến thức, trẻ cảm nhận nhạc tính ngơn ngữ thơ ca, cảm thụ tính diễn cảm ngơn ngữ tinh tường
2 Bài học kinh nghiệm
(17)tượng ban đầu trẻ, Vì thể người lớn nói chung giáo Mầm non nói riêng trực tiếp tác động đến trẻ nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng ban đầu sống Trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) vốn hiểu biết cịn ít, thơ câu chuyện giúp trẻ lĩnh hội đức tính tốt hiểu xấu xa mà phải tránh.Vì để hình thành khiến thức trẻ cần dựa vào vốn tích luỹ thân vốn ngôn ngữ định để diễn đạt việc hướng dẫn trẻ làm quen với văn học, giáo viên đóng vai trị quan trọng việc hướng dẫn, đọc, kể cho trẻ nghe làm tăng thêm vốn hiểu biết trẻ Vì muốn đạt kết cao hoạt động làm quen với văn học xin có ý kiến đề xuất sau :
3 Ý kiến đề xuất
Đối với ngành giáo dục.
Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chuyên đề văn học để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi Bổ sung hỗ trợ tài liệu đổi để giáo viên học hỏi, tiếp cận
Trên số kinh nghiệm tơi đưa cịn nhiều hạn chế mong Ban giám hiệu cấp lãnh đạo, chi em đồng nghiệp góp ý kiến bổ xung nhận xét để viết phong phú, sáng tạo hiệu
Đúng giáo dục Mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội, trình hình thành nhân cách người Do công tác giáo dục Mầm Non phải tiến hành cách khoa học có mục đích có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững đắn cho trình phát triển sau cá nhân trẻ chủ nhân tương lai xã hội Nhận thức điều tơi khơng ngừng học hỏi nghiên cứu để chăm sóc giáo dục cháu tất hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ giao tiếp nhằm làm quen văn học tốt hơn, góp phần đào tạo cho hệ trẻ thành người phát triển toàn diện Vì trẻ em hơm giới ngày mai
(18)- Tài liệu thử nghiệm tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non thực
- Tạp chí giáo dục mầm non số - 2007
Hàng Buồm, ngày 26 tháng 04 năm 2018
NGƯỜI VIẾT