Nhà trường sử dụng tiêu chuẩn để tự đánh giá toàn bộ hoạt động liên quan đến chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng (sau đây gọi là chương trình) nhằm không ngừng nân[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 33/2014/TT-BGDĐT
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Hà Nội, ngày 02 tháng 10 năm 2014
THÔNG TƯ
Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng
_
Căn Luật giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều Luật giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
Căn Luật giáo dục đại học ngày 18 tháng năm 2012;
Căn Nghị định số 141/2013/NĐ-CP ngày 24 tháng 10 năm 2013 của Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục đại học;
Căn Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2012 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, cơ quan ngang Bộ;
Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo;
(2)của Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục;
Theo đề nghị Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục;
Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng.
Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng
Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 18 tháng 11 năm 2014. Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Thủ trưởng quan quản lý đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng; Giám đốc đại học, học viện; Hiệu trưởng trường đại học, trường cao đẳng có thực chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng; Giám đốc tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./
Nơi nhận:
- Văn phịng Chính phủ; - Ban Tuyên giáo TƯ;
- UBVHGDTNTNNĐ Quốc hội; - Hội đồng Quốc gia Giáo dục Phát triển nhân lực; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan trực thuộc CP;
- Cục KTrVBQPPL (Bộ Tư pháp); - Kiểm toán nhà nước;
- Như Điều 3; - Cơng báo;
- Website Chính phủ;
- Website Bộ GDĐT; - Lưu: VT, Vụ PC, Cục KTKĐCLGD
KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG
Đã ký
Bùi Văn Ga
(3)QUY ĐỊNH
Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng (Ban hành kèm theo Thông tư số: 33/2014/TT-BGDĐT
ngày 02 tháng 10 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương I
QUY ĐỊNH CHUNG
Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng
1 Văn quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng
2 Văn áp dụng đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng (sau gọi chung trường) có thực chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng tổ chức, cá nhân có liên quan
Điều Giải thích từ ngữ
Trong văn này, số từ ngữ hiểu sau:
1 Chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng gồm: mục tiêu, chuẩn kiến thức, kỹ chuẩn lực người học sau tốt nghiệp; nội dung đào tạo, phương pháp đánh giá môn học ngành học, trình độ đào tạo; đảm bảo yêu cầu liên thơng trình độ với chương trình đào tạo khác
2 Chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng là đáp ứng mục tiêu chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ cụ thể, đáp ứng yêu cầu theo quy định Luật giáo dục, Luật giáo dục đại học, phù hợp với nhu cầu sử dụng điều dưỡng địa phương, ngành xã hội
3. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng là mức độ yêu cầu điều kiện mà chương trình đào tạo phải đáp ứng để công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục
(4)tốt nghiệp hoạt động tư vấn việc làm
Điều Mục đích ban hành tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng
1 Nhà trường sử dụng tiêu chuẩn để tự đánh giá tồn hoạt động liên quan đến chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng (sau gọi chương trình) nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng đào tạo giải trình với quan chức năng, xã hội thực trạng chất lượng đào tạo chương trình cụ thể
2 Các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục sử dụng tiêu chuẩn để đánh giá công nhận chương trình đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục
3 Người học có sở lựa chọn ngành học nhà tuyển dụng lao động tuyển chọn nhân lực
Chương II
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH Điều Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu chuẩn đầu
1 Mục tiêu chương trình đáp ứng quy định hành Luật giáo dục đại học định kỳ rà soát, điều chỉnh, bổ sung
a) Mục tiêu chương trình đáp ứng mục tiêu giáo dục đại học;
b) Mục tiêu chương trình đáp ứng mục tiêu đào tạo ngành điều dưỡng;
c) Mục tiêu chương trình định kỳ rà sốt, điều chỉnh, bổ sung theo hướng cải tiến nâng cao chất lượng
2 Chuẩn đầu chương trình đáp ứng yêu cầu sử dụng điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng
a) Nội dung chuẩn đầu thể đầy đủ yêu cầu cần đạt phẩm chất trị, đạo đức, kiến thức chun mơn, kỹ nghề nghiệp theo yêu cầu Chuẩn lực điều dưỡng Việt Nam Bộ Y tế ban hành Chuẩn đạo đức nghề nghiệp điều dưỡng viên Hội Điều dưỡng Việt Nam ban hành;
(5)của người bệnh, gia đình người bệnh cộng đồng, phù hợp với Việt Nam hội nhập khu vực, quốc tế;
c) Nội dung chuẩn đầu gắn với mục tiêu, sứ mạng nhà trường, phù hợp với thực tiễn địa phương yêu cầu ngành
Điều Tiêu chuẩn 2: Chương trình đào tạo
1 Việc xây dựng chương trình đào tạo phải đáp ứng yêu cầu quốc gia hướng tới hội nhập quốc tế
a) Chương trình đào tạo xây dựng đáp ứng yêu cầu chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp, quản lý pháp luật lĩnh vực điều dưỡng;
b) Chương trình đào tạo xây dựng đảm bảo đáp ứng nhu cầu chăm sóc người bệnh, gia đình người bệnh cộng đồng;
c) Chương trình đào tạo xây dựng gắn liền với chiến lược phát triển nhân lực, sách y tế quốc gia hướng tới hội nhập quốc tế
2 Chương trình đào tạo xây dựng nhằm đảm bảo yêu cầu kiến thức, kỹ thực hành ngành điều dưỡng
a) Chương trình đào tạo bao gồm vấn đề cốt lõi kiến thức, kỹ thái độ thực hành nghề nghiệp điều dưỡng;
b) Chương trình đào tạo thể việc chăm sóc người suốt đời kết hợp với vấn đề ưu tiên chăm sóc sức khỏe quốc gia khu vực;
c) Chương trình đào tạo đảm bảo người học đạt kỹ thực hành lâm sàng thông qua hướng dẫn, hỗ trợ giám sát giảng viên lâm sàng cán y tế khác sở y tế hoàn cảnh khác
3 Nội dung chương trình đào tạo hỗ trợ việc phát triển áp dụng kiến thức, kỹ thái độ ngành điều dưỡng
a) Nội dung chương trình đào tạo trọng đến quản lý điều dưỡng, chăm sóc người bệnh cải thiện chất lượng chăm sóc;
b) Nội dung chương trình đào tạo trọng việc hỗ trợ nghiên cứu trì, tăng cường sức khỏe phòng ngừa bệnh tật cộng đồng;
(6)4 Chương trình đào tạo xây dựng sở tham khảo chương trình đào tạo sở giáo dục đại học điều dưỡng có uy tín nước giới có tham gia đối tượng liên quan
a) Có tham khảo chương trình đào tạo sở giáo dục đại học điều dưỡngcó uy tín nước giới;
b) Có tham gia nhà khoa học chuyên môn điều dưỡng, giảng viên, cán quản lý;
c) Có tham gia đại diện tổ chức xã hội - nghề nghiệp liên quan đến điều dưỡng, nhà tuyển dụng lao động người tốt nghiệp
5 Chương trình đào tạo có cấu trúc hợp lý, khoa học có tính liên thơng trình độ đào tạo điều dưỡng với chương trình đào tạo lĩnh vực khác
a) Cấu trúc chương trình đào tạo quy định rõ khối kiến thức, đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống, có phân bố hợp lý lý thuyết, thực hành điều dưỡng tự học, tự nghiên cứu;
b) Có học phần lựa chọn, học phần tích hợp, đáp ứng yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ, lực cần đạt theo mục tiêu chuẩn đầu chương trình đào tạo;
c) Cấu trúc chương trình đào tạo hợp lý, đảm bảo có tính liên thơng trình độ đào tạo trường chương trình đào tạo điều dưỡng ngồi trường
6 Có kế hoạch đào tạo đề cương chi tiết đáp ứng yêu cầu đào tạo điều dưỡng định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh, bổ sung
a) Xây dựng thực đầy đủ kế hoạch đào tạo cho hệ đào tạo khác nhau;
b) Xây dựng thực đầy đủ đề cương chi tiết cho học phần, môn học;
c) Kế hoạch đào tạo, đề cương chi tiết định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh, bổ sung theo hướng cải tiến nâng cao chất lượng
Điều Tiêu chuẩn 3: Hoạt động đào tạo
1 Công tác tuyển sinh ngành điều dưỡng thực nghiêm túc, khách quan, đảm bảo yêu cầu sử dụng nhân lực lĩnh vực điều dưỡng
(7)b) Số lượng tuyển sinh phù hợp với lực đào tạo sở đào tạo theo nhu cầu xã hội;
c) Công khai, minh bạch quy trình tuyển chọn người học nhà trường Tổ chức thực chương trình đào tạo có hiệu
a) Sắp xếp, tổ chức khóa học trường sở thực hành lâm sàng phù hợp theo cấp độ tiến trình đào tạo có đối chiếu với Chuẩn lực điều dưỡng Việt Nam để trang bị cho người học kiến thức, kỹ thái độ cần thiết đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe người bệnh, gia đình người bệnh cộng đồng;
b) Sử dụng phương pháp dạy học mơ tả chương trình đào tạo, trọng hoạt động dạy học lấy người học làm trung tâm, thúc đẩy hình thành kỹ giao tiếp, kỹ phối hợp khả định chăm sóc cần có người điều dưỡng;
c) Tổ chức dạy học lý thuyết, thực hành, thực tập lâm sàng dựa lực vào chứng nhất, đáng tin cậy
3 Thực việc kiểm tra, đánh giá người học có hiệu phù hợp với lĩnh vực điều dưỡng
a) Việc kiểm tra, đánh giá người học tổ chức nghiêm túc, quy chế, đảm bảo xác, cơng khách quan;
b) Thực đổi việc kiểm tra, đánh giá; sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá đa dạng, khách quan tạo động lực cho dạy học;
c) Hằng năm, tổ chức tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm phổ biến kinh nghiệm đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá, cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá sở thu thập ý kiến phản hồi từ người học giảng viên
4 Hoạt động thực hành nghề nghiệp tổ chức có hiệu
a) Tổ chức cho người học tham gia vào hoạt động thực hành nghề nghiệp từ năm thứ để người học có hiểu biết nghề nghiệp tham gia vào môi trường chuyên nghiệp;
b) Tổ chức hoạt động thực hành nghề nghiệp tạo điều kiện cho người học vận dụng lý thuyết vào thực tiễn phát triển kỹ nghề nghiệp;
c) Thường xuyên lấy ý kiến phản hồi từ sở lâm sàng, người học, giảng viên nhân viên y tế hoạt động thực hành nghề nghiệp
(8)a) Nhà trường khoa, mơn có biện pháp hữu hiệu kết hợp dạy, học nghiên cứu khoa học điều dưỡng;
b) Nhà trường khoa, mơn có đề tài nghiên cứu khoa học điều dưỡng, có sinh viên từ năm thứ hai trở lên chương trình tham gia;
c) Nhà trường khoa, mơn có kết nghiên cứu khoa học điều dưỡng ứng dụng giảng dạy học tập
6 Đảm bảo an toàn, xác khoa học lưu trữ kết học tập rèn luyện người học, đảm bảo thuận lợi cho việc phổ biến, quản lý, truy cập tổng hợp báo cáo
a) Có phân cấp, phân công trách nhiệm việc quản lý kết học tập rèn luyện người học;
b) Kết học tập lưu trữ nhiều hình thức đa dạng, có phần mềm chun dụng để lưu trữ kết học tập, đảm bảo an toàn bảo mật;
c) Việc lưu trữ kết học tập thuận lợi cho việc quản lý, tổng hợp báo cáo người học truy cập kết học tập thân
7 Các hoạt động đào tạo điều dưỡng định kỳ đánh giá để cải tiến nâng cao chất lượng
a) Định kỳ triển khai đánh giá hoạt động đào tạo;
b) Có biện pháp giám sát thực đánh giá định kỳ hoạt động đào tạo; c) Có biện pháp cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo theo kết đánh giá
Điều Tiêu chuẩn 4: Đội ngũ cán bộ, giảng viên nhân viên tham gia chương trình
1 Đội ngũ cán quản lý đào tạo điều dưỡng đáp ứng yêu cầu
a) Đội ngũ cán quản lý đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng;
b) Đội ngũ cán quản lý phân định trách nhiệm quyền hạn rõ ràng quản lý tổ chức quản lý hoạt động dạy học;
c) Định kỳ tổng kết đánh giá để nâng cao hiệu quản lý đội ngũ cán quản lý
(9)a) Có tiến sĩ điều dưỡng tiến sĩ y khoa Trưởng khoa điều dưỡng đào tạo trình độ đại học thạc sĩ điều dưỡng thạc sĩ y khoa trở lên Trưởng khoa điều dưỡng đào tạo trình độ cao đẳng;
b) Có kinh nghiệm dạy học lâm sàng tối thiểu 10 năm Trưởng khoa điều dưỡng đào tạo trình độ đại học năm Trưởng khoa điều dưỡng đào tạo trình độ cao đẳng;
c) Được đào tạo, bồi dưỡng có kinh nghiệm quản lý
3 Đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu số lượng cấu chuyên môn a) Có đủ số lượng giảng viên để thực chương trình đào tạo nghiên cứu khoa học, tối đa 15 người học/ giảng viên hữu trình độ đào tạo đại học 20 người học/ giảng viên hữu trình độ đào tạo cao đẳng;
b) Đội ngũ giảng viên hữu đảm nhận giảng dạy tối thiểu 70% khối lượng chương trình đào tạo đại học 60% khối lượng chương trình đào tạo cao đẳng;
c) Đội ngũ giảng viên đảm bảo cấu phù hợp để giảng dạy lý thuyết, thực hành lâm sàng
4 Giảng viên giảng dạy lý thuyết đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định a) Giảng viên giảng dạy lý thuyết phần điều dưỡng có trình độ tối thiểu thạc sĩ đào tạo đại học đại học đào tạo cao đẳng;
b) Giảng viên giảng dạy lý thuyết phần điều dưỡng có kinh nghiệm lâm sàng năm lĩnh vực chuyên môn đào tạo đại học năm đào tạo cao đẳng;
c) Giảng viên giảng dạy lý thuyết phần điều dưỡng có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, chưa qua đào tạo sư phạm
5 Giảng viên giảng dạy thực hành lâm sàng đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Luật giáo dục Luật giáo dục đại học
a) Giảng viên giảng dạy thực hành lâm sàng điều dưỡng viên nhà chun mơn y tế khác có trình độ tối thiểu đại học;
b) Giảng viên giảng dạy thực hành lâm sàng phải thành thạo lâm sàng phương pháp dạy - học lâm sàng chuyên ngành họ;
c) Cán y tế tham gia hướng dẫn thực hành lâm sàng phải có trình độ tối thiểu đại học, thâm niên cơng tác lĩnh vực chuyên môn tham gia hướng dẫn năm phải bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
(10)a) Tuyển dụng giảng viên giảng dạy điều dưỡng theo Luật viên chức văn hướng dẫn hành;
b) Tuyển dụng giảng viên có khả trình độ đạt chuẩn, phù hợp với chuyên ngành đào tạo điều dưỡng;
c) Tuyển dụng giảng viên có chun mơn lực để phát triển, thực hiện, đánh giá điều chỉnh chương trình giảng dạy
7 Giảng viên thực tốt nhiệm vụ giao theo quy định Luật giáo dục đại học
a) Giảng viên thực đầy đủ có chất lượng chương trình đào tạo; b) Giảng viên tích cực tham gia xây dựng kế hoạch đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy khoa, môn;
c) Hằng năm, giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học theo quy định Giảng viên phân công giảng dạy hợp lý tạo điều kiện nâng cao trình độ
a) Giảng viên phân công giảng dạy theo lực chuyên môn đào tạo;
b) Giảng viên tạo điều kiện nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; c) Giảng viên tạo điều kiện nâng cao trình độ trị, ngoại ngữ tin học
9 Giảng viên định kỳ đánh giá lực tạo điều kiện để hoàn thành nhiệm vụ
a) Định kỳ tổ chức đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên sở đánh giá đồng nghiệp người học;
b) Có biện pháp hỗ trợ, tạo điều kiện để giảng viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy;
c) Giảng viên hỗ trợ tạo điều kiện việc hướng dẫn nghiên cứu khoa học hướng dẫn thực hành
10 Có đội ngũ nhân viên đáp ứng yêu cầu đào tạo chương trình a) Đội ngũ nhân viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ;
b) Đội ngũ nhân viên định kỳ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; c) Đội ngũ nhân viên thực có hiệu nhiệm vụ giao
(11)a) Tổ chức phổ biến, giới thiệu, quán triệt quy định tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo nhà trường cho người học, cung cấp cho người học tài liệu cẩm nang đào tạo từ nhập học;
b) Định kỳ có hoạt động phổ biến, giới thiệu, quán triệt quy định tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo nhà trường cho người học;
c) Định kỳ rà soát, cập nhật tài liệu phổ biến tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp
2 Người học tạo điều kiện học tập tham gia nghiên cứu khoa học a) Có sách biện pháp tạo điều kiện cho người học học tập;
b) Có sách biện pháp tạo điều kiện cho người học nghiên cứu khoa học, tỉ lệ người học tham gia nghiên cứu khoa học tăng năm;
c) Có kinh phí sử dụng để hỗ trợ cho người học học tập nghiên cứu khoa học năm
3 Người học tạo điều kiện rèn luyện tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tham gia tổ chức Đảng, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh đoàn thể khác theo quy định pháp luật
a) Quan tâm đến việc rèn luyện trị, đạo đức người học, tạo điều kiện cho người học tham gia tổ chức Đảng;
b) Tạo điều kiện cho người học tham gia công tác Đoàn, Hội hoạt động xã hội khác theo quy định pháp luật;
c) Người học tạo điều kiện rèn luyện lối sống lành mạnh kỹ sống
4 Người học đảm bảo chế độ cung cấp dịch vụ hỗ trợ a) Người học cung cấp thơng tin đảm bảo chế độ sách xã hội theo quy định;
b) Người học cung cấp dịch vụ hỗ trợ học tập, dịch vụ ăn, giải trí;
c) Người học tạo điều kiện bồi dưỡng sức khoẻ, phát triển thể chất đảm bảo dịch vụ y tế học đường
5 Người học thực tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện
(12)b) Người học chủ động, tích cực rèn luyện tư tưởng trị đạt kết tốt;
c) Người học chủ động, tích cực rèn luyện đạo đức, lối sống đạt kết tốt
Điều Tiêu chuẩn 6: Cơ sở vật chất phục vụ chương trình Hệ thống thư viện khoa, trường đáp ứng yêu cầu
a) Có thư viện điện tử, đáp ứng yêu cầu truy cập thông tin để học tập, nghiên cứu cán bộ, giảng viên, người học;
b) Có đủ sách, giáo trình chun ngành tài liệu tham khảo tiếng Việt tiếng nước ngoài, đáp ứng nhu cầu đào tạo ngành điều dưỡng;
c) Cơng tác thư viện phục vụ có hiệu hoạt động đào tạo chương trình
2 Hệ thống thiết bị dạy học, thiết bị y tế đáp ứng yêu cầu
a) Có đủ thiết bị dạy học, thiết bị y tế đáp ứng yêu cầu giảng dạy, học tập, thực hành, thí nghiệm;
b) Có đủ thiết bị dạy học, thiết bị y tế đáp ứng yêu cầu nghiên cứu khoa học;
c) Có đủ thiết bị dạy học, thiết bị y tế đáp ứng yêu cầu quản lý điều hành
3 Hệ thống phòng chức năng, phịng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, sở thực hành lâm sàng đáp ứng yêu cầu
a) Có đủ số lượng phịng chức năng, phịng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, sở thực hành lâm sàng;
b) Các phòng chức năng, phịng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, sở thực hành lâm sàng đảm bảo đủ diện tích quy cách;
c) Các phòng chức năng, phòng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, sở thực hành lâm sàng sử dụng có hiệu
4 Cơ sở vật chất phục vụ giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu
a) Có đủ điều kiện sở vật chất đáp ứng yêu cầu giáo dục thể chất chương trình;
b) Có đủ điều kiện sở vật chất để tổ chức hoạt động thể dục thể thao khác nhằm nâng cao sức khoẻ phát triển thể chất cho người học;
(13)5 Có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng sở vật chất phục vụ chương trình
a) Định kỳ đánh giá chất lượng hiệu sử dụng phịng học, phịng chức có biện pháp cải tiến nâng cao hiệu sử dụng;
b) Định kỳ đánh giá chất lượng hiệu sử dụng phịng thí nghiệm, phịng thực hành, sở thực hành lâm sàng có biện pháp cải tiến nâng cao hiệu sử dụng;
c) Định kỳ đánh giá chất lượng hiệu sử dụng sở vật chất khác có biện pháp cải tiến nâng cao hiệu sử dụng
Điều 10 Tiêu chuẩn 7: Cơng tác tài phục vụ chương trình
1 Có kế hoạch tài quản lý tài đảm bảo cho hoạt động đào tạo điều dưỡng
a) Có dự trù kinh phí năm cho chương trình đào tạo rõ ràng, chi tiết; b) Có tham gia đơn vị thực chương trình việc xây dựng kế hoạch phân bổ tài cho hoạt động chương trình;
c) Đảm bảo kinh phí phân bổ quy định, phục vụ hiệu hoạt động chương trình, đáp ứng yêu cầu rèn luyện nghiệp vụ chuyên môn thực tập, thực hành lâm sàng người học
2 Thực chế độ kiểm tra, giám sát, đánh giá báo cáo tài theo quy định
a) Có hệ thống văn bản, biểu mẫu quản lý hoạt động tài chính;
b) Hằng năm, có báo cáo toán đánh giá hiệu sử dụng nguồn tài phục vụ hoạt động chương trình;
c) Kết kiểm tốn năm cho thấy khơng có vi phạm tài Có nguồn tài hợp pháp phục vụ chương trình
a) Có nguồn tài hợp pháp hỗ trợ hoạt động đào tạo chương trình;
b) Có nguồn tài hợp pháp hỗ trợ cơng tác nghiên cứu khoa học chương trình;
c) Có chiến lược để tăng kinh phí nguồn thu hợp pháp để đáp ứng hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học
(14)a) Có quy chế chi tiêu nội minh bạch hợp lý xây dựng sở lấy ý kiến rộng rãi thành viên khoa, trường;
b) Có chế để cán bộ, giảng viên tham gia kiểm tra giám sát tài chính; c) Cơng khai tài năm cho cán bộ, giảng viên tham gia đóng góp ý kiến
Điều 11 Tiêu chuẩn 8: Công tác đánh giá người tốt nghiệp hoạt động tư vấn việc làm
1 Thực tốt việc đánh giá người tốt nghiệp
a) Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá người tốt nghiệp phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệp lực;
b) Sử dụng tiêu chuẩn đánh giá người tốt nghiệp theo quy trình phương pháp khoa học;
c) Việc đánh giá đảm bảo công bằng, khách quan cho kết xác Thực đánh giá tình hình việc làm người tốt nghiệp
a) Có phận chun trách cơng tác liên quan đến người tốt nghiệp sau trường;
b) Xây dựng sở liệu người tốt nghiệp sau trường thường xuyên cập nhật thông tin;
c) Định điều tra tình hình việc làm người tốt nghiệp sau trường
3 Triển khai hoạt động tư vấn nghề nghiệp việc làm cho người tốt nghiệp
a) Hằng năm, tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp việc làm cho người học tốt nghiệp;
b) Người học huấn luyện, tư vấn kỹ tìm việc làm;
c) Có mối liên hệ thường xuyên với nhà tuyển dụng người tốt nghiệp sau trường để tư vấn, giới thiệu việc làm cho người học
Chương III
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Điều 12 Trách nhiệm Bộ, ngành Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương
(15)đẳng chịu trách nhiệm đảm bảo điều kiện cần thiết để chương trình đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục
2 Bộ Y tế có trách nhiệm phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo kiểm tra, giám sát trường có chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng việc thực Quy định
Điều 13 Trách nhiệm trường thực chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng
Các trường có thực chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng vào tình hình cụ thể trường để lập kế hoạch xây dựng chương trình đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho giai đoạn có biện pháp thực tốt kế hoạch đề
Điều 14 Trách nhiệm tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục Các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục vào tiêu chuẩn để đánh giá, xem xét cơng nhận chương trình đào tạo đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho giai đoạn./
KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG