Chuyen Đề Anh Văn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐỊNH QUÁN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY SƠN CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CÁCH THỰC HIỆN MỘT TIẾT DẠY NGHE NÓI Thực hiện :TỔ XÃ HỘI Phụ trách chuyên đề:NGUYỄN HỒNG PHÚC Dạy minh họa:LÊ THANH HẢI THUỶ NĂM HỌC :2006_2007 FOREWORD (LỜI MỞ ĐẦU) Kính thưa quý đồng nghiệp ,chúng ta là những người làm công tác giáo dục .Sản phẩm của chúng ta tạo ra không phải là vật chất mà là tinh thần ,là văn hoá .Chúng ta kết hợp với xã hôò cùng nhau xây dựng thế hệ tre ûcho tương lai .Chúng ta không thể xây dựng tương lai cho thế hệ trẻ được. Thế hệ trẻ có tiến bộ thi tương lai mới tiến bộ,mới tốt đẹp .Tương lai phụ thuộc vào thế hệ trẻ .Nhưng thế hệ trẻ có phát triển hay không đó cũng là một phần trách nhiệm của chúng ta hôm nay . Đất nước ta đang trên đà phát triển mạnh mẽ về mọi mặt .Đặc biệt nhất là sự kiện hôi nghò Appec vừa tổ chức ở Hà Nội và sự kiện nước ta được hội nhập và trở thành thành viên của tổ chức thương mại thế giới World Trade Organization (WTO).Trong thời kì hội nhập kinh tế chúng ta phải giao lưu với các nước trên thế giới chúng ta phải có kiến thức và hiểu biết để có thể giao tiếp và đàm phán thì mới có thể giao dòch được đó là điều tất nhiên .Ngày nay tiếng Anh là ngôn ngữ được dùng để giao tiếp chung trên thế giới .Do đó trong công tác đào tạo và giáo dục trong đó có ngoại ngữ nói chung và Anh văn nói riêng là một nhu cầu rất cần thiết .Chúng ta ,những giáo viên đặc biệt là giáo viên ngoại ngữ ai cũng biết đễ dạy môn ngoại ngữ có rất nhiều phương pháp ,qua mỗi thời đại lại có những phương pháp khác nhau .Nhưng đến nay vẫn chưa thực sự có một phương pháp nào tối ưu mà chúng ta chỉ kết hợp những cái có sẵn .Do đó nhóm Anh văn tổ xã hội chúng tôi mạo muội xây dựng chuyên đề “CÁCH THỰC HIỆN MỘT TIẾT DẠY NGHE NÓI “nhằm mục đích nâng cao hiệu quả trong giảng dạy tạo hứng thú học tập cho học sinh và phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập môn tiếng Anh . Trong quá trình thực hiện chắc chắn còn nhiều thiếu sót, kính mong quý đồng nghiệp nhiệt tình đóng góp xây dựng cho chúng tôi .Để công tác của chúng ta ngày càng hiệu quả và sản phẩm cũa chúng ta ngày càng được nâng cao .Xin chân thành cám ơn . ø A/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngôn ngữ là cái mà chúng ta dùng để chuyển ý tưởng từ người này sang người khác .Hầu hết chúng ta sử dụng lời nói để diễn đạt (diễn văn ).Mỗi nền văn hoá trên thế giới sử dụng lời nói.hình thức viết của mọi ngôn ngữ luôn luôn phát triển sau hình thức nói .Lời n thì quá bình thường đói với chúng ta đến nỗi chúng ta không nghó nhiều về nó .Tuy nhiên ngôn ngữ nói là một trong những nét đặc trưng để phân biệt cho hầu hết con người chúng ta ,nếu không muốn nói là tất cả ,bao gồm cả động vật .Một giáo viên dùng lời nói trong tất cả thời gian và cũng dạy lời nói như một môn học . Dù rằng chúng ta cũng biết cả 4 kó năng đều quan trọng như nhau .Nhưng đa số chúng ta (các trường và học sinh )vẫn còn tập trung vào chỉ 2 kò năng đọc – viết.Điều này là cũng chính đáng vì những kó năng khác không hoặc ít được kiểm tra trong các kì thi. Học sinh của chúng ta cần tiếng Anh cho cuộc sống bên ngoài nhà trường cũng như trong trường .Để có thể qua các kì thi chỉ cần sử dụng 2 kó năng đọc – viết.Nhưng dùng tiếng Anh trong và ngoài nhà trường đòi hỏi cả bốnkó năng .Một tác giả nào đó một lần đã so sánh bốn kó năng của ngôn ngữ như bốn chân giường .Có chỉ 2 trong 4 không thể ngăn người ta gọi nó là một cái giường nhưng chắc chắn nó không thành cho đến khi nó có cả 4 cái chân. Tuy nhiên nghe nói vẫn luôn đến trước .Khi chúng ta học ngôn ngữ mẹ đẻ của mình cũng vậy chúng ta luôn nghe và nói nó trước .Có không được bao nhiêu trẻ em hiểu được một lá thư bảo chúng đừng chơi với lửa.Tất cả chúng ta đã bắt đầu cuộc sống từ khi không biết đọc và biết viết (illiterates ).Và hầu hết chúng ta vẫn không thể đọc và viết ít nhất cũng là khoảng 4 năm .(Nhưng chúng ta có thể nghe hoặc nói được từ rất sớm ) Cũng giống như các bé đang tập nói chúng phải nghe trước và lập đi lâp lại các từ một cách riêng lẽ và không theo một nguyên tắc nào ,trật tự nào sau đó mới nói được một câu đúng .Khi bạn đến sống ở một nơi (vùng ) mà người ta nói một ngôn ngữ mà bạn không hiểu ,bạn cũng nhanh chóng học cách chào hỏi họ ,mua sắm và diễn đạt nhu cầu cơ bản của bạn bằng lời nói .Nhiều nền văn hoá được hướng dẫn để nói hơn là để viết .Người ta hỏi trực tiếp hơn là nhìn vào bản hướng dẫn đi đường hay bản đồ.Do đó nhu cầu giao tiếp bằng cách nghe nói luôn đi trước tiên. B/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ 1/ Thuận Lợi : *Được sư quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của các bâc phụ huynh .Được sự ủng hộ của BGH ,tổ nhóm và các bạn đồng nghiệp * Đa số các em học sinh đều ngoan và say mê học hỏi . II/ Khó Khăn : * Do điều kiện đòa phương còn hạn chế như chưa có điện ,đường đi lại còn khó khăn .Đa số học sinh là con em lao động nghèo ,phải giúp đỡ gia đình làm việc . * Trình dộ học sinh chênh lệch ,đa số là con em đồng bào dân tộc ,có nhiều em tiếng Việt còn yếu kém nên việc học tiếng Anh càng khó khăn hơn . * Điều kiện cơ sở vật chất nhà trường do mới thành lập còn thiếu thốn nhiều ,chưa có cơ sở riêng mà chỉ mượn tạm .Bàn ghế phòng học không thuận tiện cho việc thảo luận nhóm ,phương tiện đồ dùng dạy học bằng công nghệ thông tin chưa có . * Môi trường giao tiếp không có nên đã ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp của các em . * Sỉ số trên một số lớp còn đông 42hs/lớp hạn chế việc theo dõi kiểm soát của giáo viên . * Giáo cụ trực quan chưa có đủ để hoặc chưa có để áp dụng ,phòng học tạm bợ không cách âm giữa các phòng nên còn hạn chế trong việc thảo luận cũng như tổ chức các trò chơi cho các em . C/ SƠ LƯC CƠ SỞ CỦA CHUYÊN ĐỀ Trãi qua nhiều thế kó nay ngành giảng dạy ngoại ngữ ngôn ngữ thứ hai luôn có nhiều dao động và biến đổi theo nhòp tiến hoá chung của văn minh văn hoá thế giới .Mỗi bước lòch sử phát triển ,mỗi thời đại lại có sự thay đổi .Việc dạy ngoại ngữ cũng phải thay đổi từ việc đánh giá ,điều chỉnh phương pháp dạy của mình nhầu đạt được phần hiệu quả dựa trên tình hình thực tế của trường ,của lớp , phương tiện giảng dạy va øđối tượng người học lứa tuổi .v.v. Từ những phương phápnhư : -pp ngữ pháp –dòch. -pp trực tiếp . -pp thính thoại . -pp tình huống . -pp nhận thức trực giác . -pp xem ngườiø học là trọng tâm . -pp dựa vào tri thức . -pp giao tiếp. Tóm lại: Chúng ta có thể thấy rằng một vài đặc điểm của những phương pháp được dùng ở cuối thế kỉ XX đã được phát triển nhằm chỉnh sửa những tính bất cập hay không khả thi của những phương pháp trước .Mỗi phương pháp đều đặt nền tảng trên một lý thuyết nào đó về cách học ngoại ngữ ,hay ngôn ngữ thứ hai của đối tượng học hay cách sử dụng ngôn ngữ của người học .Mỗi phương pháp đều xuất phát điểm để làm cơ sở phát triển . VD: • PP nhận thức :xem ngôn ngữ là một hoạt động tri thức chòu sự chi phối của qui luật chứ không phải là sự thành lập thói quen . • PP xem người học là trọng tâm : cho việc học ngoại ngữ là một qui trình tự học ,có liên quan đến những người khác . • PP tri thức : cho rằng việc tiếp thu ngôn ngữ chỉ xảy ra khi người học hiểu được ngôn ngữ đầu vào. • PP giao tiếp: xem mục đích việc học ngọai ngữ (cũng là mục đích giảng dạy) là thông tin giao tiếp . Chúng ta không thể nào có được một phương pháp tích hợp nhằm đạt được tất cả mọi mục đích dạy và học ngọai ngữ như : nắm được các qui luật ngôn ngữ ,chú trọng đến sự giao tiếp của người học và thực hiện mối quan hệ xã hội trong việc học ngoại ngữ ,có thể giao tiếp bằng ngôn ngữ đang học và chia sẽ thông tin với người khác .v.v… Thật vậy, sẽ là một phương hướng lí tưởng và rất hấp dẫn nếu ai đó biết tích hợp các phương pháp và đầ tư suy nghó, phát triển thành một phương pháp như vậy. Tóm lại,vậy thì giải pháp nào giành cho giáo viên khi đứng trước sự bùng nổ các phương hướng/phương pháp dạy ngoại ngữ đương thời và tương lai ?Cách duy nhất để có những quyết đònh đúng đắn theo Blair là học kó về những phương pháp cụ thể sẵn có . -Mỗi người giáo viên phải chọn lọc những cái phù hợp để áp dụng cho từng đối tượng và nhu cầu học của người học . -Nghiên cứu các hạn chế trong việc giảng dạy :thời gian (số giờ trong tuần ,số tuần trong mỗi kì /năm học )Sỉ số trong lớp, đồ dùng dạy học (do chương trình và SGK qui đònh hay hoàn toàn do giáo viên tự chọn ).Các yếu tố vật chất như diện tích lớp học ,giáo cụ trực quan v v -Xác đònh nhu cầu ,thái độ ,và trình độ của từng cá nhân/ người học tới mức có thể thực hiện được . Sau khi đã thực hiện các điều kiện trên,người dạy sẽ có thể áp dụng những nguyên tắc hay kó thuật /thủ thuật thích hợp từ tất cả các phương pháp sẵn có . D/ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC VÀ TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN Dựa trên cơ sở phương pháp dạy học tích cực ,thực tiễn giảng dạy và kết quả của việc thực hiện một tiết dạy nghe nói kết hợp .Giáo viên cũng phải rèn luyện cho học sinh theo tiến trình PPP (presentation stage;practice stage ;production/free practice stage).Hay nói cách khác là Pre-;While- ;and Post- . I _ Presentation Stages ( Pre- ):Giai đọan giới thiệu . Các hoạt động trong giai đoạn này bao gồm các hoạt dộng như : * Ôân lại bài cũ dồng thời có thể dùng để khởi và dẫn nhập (revision _warm up ). VD ;Để dạy phần speak ,unit 2 ,tiếng Anh 9.Ta có thể thực hiện như sau: T : Remember the previous lesson you learned and tell me,”Who used to wear the ao dai by tradition ? Sts ;(sts answer by using information in previous lesson in listen and read part.) T:Do you like wearing ao dai ? Sts : Answer freely . * Thiết lập tình huống /ngữ cảnh (Settingcontext/situation ); Người dạy giới thiệu dề tài và tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt dộng gợi ý bằng một số tranh ảnh ,hình vẽ trên bảng .Cũng tình huống về đề tài quần áo như trên giáo viên có thể thiế lập như : Your mom/dad is going to buy some new clothes for you.And here are some peces of clothes for you to consider. GV có thể vẽ một số tranh đơn giản hoặc sưu tầm lên bảng để học sinh chọn lựa theo ý riêng cá nhân . *Giới thiệu ngữ liệu ( Introduce language materials ) . Phần này nhằm ôn lại phần kiến thức nền cần thiết cho việc thực hành rèn luyện nghe nói của học sinh,giới thiệu từ,cấu trúc ngữ pháp mới để chuẩn bò cho học sinh đi vào thực hành và rèn luyện kó năng nghe nói trong một môi trường mang ý nghóa giao tiếp . VD: Work in pairs .Discuss what you want,and put check agaisnt the things you want to buy. a blouse . a short-sleeved blouse………. a shirt ………… a striped shirt ………… a skirt ………… a plaid skirt ………… a dress ……… a sleeveless sweater ………… a plain suit………. a colrful T shirt ………… a baggy pants ………. a faded jeans …………… a tie ……… a pair of shoes …………. a hat ……… a pair of gloves ………… a cap ……… a pair of sandals ………… VD : Để dạy mục 2,3,4 củaphầ A unit 10 ,tiếng Anh 7. GV đặt câu hỏi để học sinh trả lời và GV giới thiệu ngữ liệu cho học sinh . T:What do you do every day (morning/afternoon/evening) Sts answer about themselves . T:Ask sts to look at each picture and make questions.What does this girl do ? Sts :She gets up /gets dressed /combs her hair… v v. T :Present the words on the board . II _ Practice stages ( While- ): Giai đoạn luyện tập . Đây là giai đoạn học sinh luyện tập yếu tố ngôn ngữ mới với giáo viên .Học sinh được hướùng dẫn thực hành các bài tập có kiểm soát với mức độ thay đổi từ kiểm soát hoàn toàn đến ít kiểm soát hơn –các bài tập có hướng dẫn.Thông thường là những bài tập luyện tập (drills )tiếp theo là những bài luyện tập làm theo cặp hoặc theo nhóm . Các dạng bài tập có thể tổ chức hoạt động theo những hình thức như :Rub out & Remember , Dialogue Build ,Multiple Substitution Dril , Recall , Chain Game , Cued Dialogue ……v.v * Rub out & remember (Xoá và nhớ ) VD :Đối thoại ở phần B1,Unit 4 ,tiếng Anh 6. Thu :Hello. Which grade are you in ? Phong :I’m in grade 6. Thu :And which class are you in ? Phong :6A.What about you ? Thu :I’m in grade 7 ,class 7C . How many floors does your school have ? Phong : Two.It’s a small school. Thu :My school has four floors and my classroom is on the sercond floor.Where’s your classroom ? Phong :It’s on the first floor . Xoá lần thứ nhất . Thu :Hello. are you in ? Phong : in grade 6. Thu :And are you in ? Phong :6A.What about ? Thu : in grade 7 ,class 7C . floors does your school have ? Phong : . It’s a small school. Thu :My school has and my classroom is on the . your classroom ? Phong :It’s on the floor . Xoá lần thứ hai. Thu :Hello. are you in ? Phong : in grade . Thu :And are you ? Phong : .What about ? Thu : in grade 7 , 7C . floors does have ? Phong : .It’s a school. Thu :My school has and my is on the . your classroom ? Phong : on the floor . * Dialogue Build (Xây dựng đối thoại ) GV cho học sinh nghe đoạn đối thoại ,và GV ghi một vài từ quan trọng trong mỗi câu lên bảng để học sinh nhớ nội dung của mẫu đối thoại .Sau đó HS dựa vào những từ trên bảng xây dựng lại mẫu đối thoại và luyện tập với mẫu đối thoại đó . VD :Dialogue B1 ,Unit 11 ,tiếng Anh 7. Mr Tan :Where were you yesterday ,Lan ?You didn’t come to school. Lan :I had abad cold and I had a headache ,too. Mr Tan :Oh dear ! You were sick .How do you feel now ? Lan : I feel OK ,but I’m a little tired . Mr Tan :Oh ,you should stay inside at recess . The weather’s awful today. Did your Mom write a sick note for you ? Lan :No , she didn’t .But I have this note from the doctor . Mr Tan :That’ll be fine .Oh,I see.You had a virus I hope you will be OK. Lan :Thank you . Phần GV ghi lên bảng : Mr Tan :Where / yesterday ,Lan ?You /not come /school. Lan :I/bad cold / a headache ,too. Mr Tan : dear ! You / sick .How / feel /now ? Lan : I / OK , /a little tired . Mr Tan :Oh ,/ should stay / recess . weather/ awful today. Did / Mom / sick note / you ? Lan :No / . I / this note / doctor . Mr Tan :That/ fine .Oh/ see.You / virus .I / you / be OK Lan :Thank / *Interview / Information gap activities (Phỏng vấn /Hoạt động khoảng trống thông tin) VD :Mục 3 ,phần A ,Unit 10 , tiếng Anh 7 . Mẫu phỏng vấn phát cho học sinh . Student A Student B *Multiple substitution drill (Luyện tập thay thế nhiều yếu tố ). - GV nói mẫu cho học sinh lập lại . - GV cho một từ để học sinh thay thế một từ trong câu và lập lại câu mới (lưu ý khi thay một từ có thể có sự thay đổi ở những yếu tố khác trong câu ). - Có thể thay dổi nhiều yếu tố trong câu (subject ,object ,verb,…v.v.) VD: Phần A2 ,Unit 11 ,tiếng Anh 6. Name Nam 6.30 Get up domorning execises 6.55 comb hair 7.05 brush teeth 11.30 Eat dinner 7.30 do homework 9.00 go to bed Name Nam get up 6.35 Wash face 7.00 eat breakfast 7.20 eat lunch 6.30 brush teeth 8.00 shower 9.30 [...]... quá trình thực hiện chuyên đề này Để đạt được kết quả như trên chúng tôi đã áp dụng các biện pháp rèn luyện cho các em bằng cách giúp các em có thói quen tập nghe và nói tiếng Anh thường xuyên trong và ngoài nhà trường với bạn bè.Rèn luyện vốn từ vựng thêm cho các em vì đa số các em còn thiếu vốn từ để diễn đạt ý kiến của mình.Khuyến khích các em tập đọc sách bằng tiếng Anh để thu thập thông tin và... học và những nội dung có liên quan đến chủ đề bài học hoặc có thể tổ chức cho học sinh chơi trò chơi + Homework (bài tâp về nhà ): Đây cũng là một phần không thể thiếu nhằm giúp học sinh nắm vững bài học và phát triển kó năng đọc viết và khả năng tự học của mình Giáo viên có thể yêu cầu học sinh tập viết một lá thư cho bạn hoặc viết lại ý kiến riêng của mình về đề tài vừa học E/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN VÀ... seaking ,unit 2 ,tiếng Anh 8 A -Catch attention /make a call B - Reply -Invite to see movies -Refuse politely,give reason -Suggest another plan -Accept gladly /ask time -Propose a time and place -Agree -Say goodbye -Say goodbye *Give situation (Cho tình huống ) GV lập một số tình houống để học sinh dựa vào kiến thức có sanü để thành lập câu chuyện VD: Lesson Speaking ,unit 11,tiếng Anh 8 Student A :You... ngữ tiếng Việt Do mỗi đối tượng học sinh đều khác nhau và mỗi đòa phương lại khác nhau ,đặc biệt đối với học sinh ở đòa bàn chúng ta còn thiếu thốn môi trường giao tiếp của các em còn hạn chế cũng như việc tiếp xúc với công nghệ hiện đại còn thiếu thốn Nhiều em chưa biết gì về máy tính(computer) hoặc trò chơi điện tử (video game )nên khi nói hoặc viết về những đề tài như vậy học sinh còn lạ lẵm và còn... chuyên đề cũng như trong quá trình công tác Kính mong Sở GD-ĐT và Phòng GD Đònh Quán,các cấp lãnh đạo,các ban ngành đoàn thể tạo điều kiện thuận lợi để công tác giảng dạy và học tập ngày càng tốt hơn Chúng tôi rất mong nhận được sự chỉ đạo xây dựng ý kiến của các cấp lãnh đạo,ban ngành đoàn thể ,BGH nhà trường cũng như các bạn đồng nghiệp để chúng tôi thực hiện tốt hơn.Xin chân thành cám ơn Thanh Sơn... đạt ý kiến của mình.Khuyến khích các em tập đọc sách bằng tiếng Anh để thu thập thông tin và phát triển kó năng đọc Đồng thời khuyến khích các em tập viết ý kiến cảm nghó của mình như nhật ký bằng tiếng Anh hoặc những hoạt động hằng ngày của mình tuỳ theo khả năng hiểu biết của các em *Bài Học Kinh Nghiệm : Cũng như đã nói ở phần đầu ,và những cách đã và đang thực hiện bản thân tôi và các đồng nghiệp... một lá thư cho bạn hoặc viết lại ý kiến riêng của mình về đề tài vừa học E/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM *Kết Quả Thực Hiện : Bằng sự nhiệt tình nổ lực của giáo viên trong giờ dạy môn tiếng Anh ,cố gắng thực hiện triệt để và đa dạng các hoạt động của thầy và trò đã làm cho giờ dạy trở nên sinh động và hứng thú hơn Học sinh có cảm giác tự tin và mạnh dạn hơn trong giao tiếp cũng như nắm bắt... Nhiều em chưa biết gì về máy tính(computer) hoặc trò chơi điện tử (video game )nên khi nói hoặc viết về những đề tài như vậy học sinh còn lạ lẵm và còn nhiều hạn chế F/ KIẾN NGHỊ : Qua thực hiện chuyên đề bản thân tôi cũng như các bạn đồng nghiệp thấy rằng cần phải có sự đầu tư hơn nữa cho giáo viên cũng như học sinh một môi trường giảng dạy và học tập tốt hơn Tạo điều kiện để học sinh được tiếp cận... -Học sinh đầu tiên trong nhóm bắt đầu bằng cách lập lại câu nói của giáo viên -Lần lượt những học sinh khác trong nhóm lập lại câu cũa học sinh trước và thêm vào ý của mình VD :Phần A1,A2;Unit 12;tiếng Anh 7 S1:We need some peas S2: We need some peas and some carrots S3: We need some peas ,some carrots and some oranges S4 :………v v Hoặc dùng với mẫu câu : Let’s buy a……….and a………… Hay :I’d like some ……………….cũng . CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CÁCH THỰC HIỆN MỘT TIẾT DẠY NGHE NÓI Thực hiện :TỔ XÃ HỘI Phụ trách chuyên đề: NGUYỄN HỒNG PHÚC Dạy minh họa:LÊ THANH HẢI. tiếng Anh là ngôn ngữ được dùng để giao tiếp chung trên thế giới .Do đó trong công tác đào tạo và giáo dục trong đó có ngoại ngữ nói chung và Anh văn nói