chuyên đề: sử dụng phơng pháp nói tiếng anh cho học sinh lớp áp dụng công nghệ thông tin vào dạy Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Tổ: KHXH Trờng THCS Ba Đồn I) Đặt vấn đề: - Việc học ngoại ngữ đòi hỏi học sinh sử dụng thành thạo kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết Một kỹ quan trọng cần thiết môn học theo chơng trình đổi sách giáo khoa kỹ nói ngoại ngữ Kỹ nói giúp học sinh giao tiếp thành thạo ngôn ngữ với ngời khác, tạo thói quen tự tin mạnh dạn giao tiếp Ngày phát triển kinh tế tri thức, thời đại bùng nỗ thông tin; ngôn ngữ nói đợc thay ngôn ngữ viết qua máy vi tính Nh việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh qua máy chiếu Vấn đề khó khăn cần thiết Vì mà mạnh dạn sử dụng phơng pháp nói tiếng anh qua công nghệ thông tin vào dạy cho học sinh lớp trờng THCS Ba Đồn Phơng pháp đợc tiến hành nh sau: II) Nội dung phơng pháp: Bớc 1: Nhiệm vụ trớc nói (Pre - spcaking) - Thiết lập tình huống: GV nêu số câu hỏi dẫn dắt sử dụng máy chiếu để trình chiếu tranh chơi trò chơi để thiết lập tình huống,gây hứng thú đồng thời hớng học sinh vào chủ điểm từ vựng nói GV giới thiệu số từ ngữ Ví dụ: Khi dạy : Unit - period 32 - lesson 2: speak Trớc nói giáo viên hỏi HS vài câu sau: 1: What can you say when you need a favor? 2: Can you give response to favor ? - Để gây ý học sinh vào chủ điểm nói giáo viên trình chiếu tranh yêu cầu học sinh nhìn vào tranh để trả lời câu hỏi Ví dụ: Khi dạy Unit - period 40 - lesson 2: speak 1- Where are they in the picture ? 2- What are they doing ? 3- Do you always send parcel or letter by airmail or surface mail ? - Giáo viên giới thiệu nói mẫu yêu cầu học sinh đọc hội thoại mẫu cách trình chiếu tranh để giới thiẹu hội thoại theo tranh Ví dụ: Khi dạy Unit - period - lesson 2: speak and listen - Giáo viên cho học sinh đọc hội thoại Hoa Lan: Hoa: This persom is shost and thin She has long blond hair Lan: Is that Mary ? Hoa: Yes - GV cho HS nhìn lên hình để dự đoán xếp mẫu độí thoại theo cặp, nhóm HS nhìn tranh để liệt kê mà học sinh nhìn thấy tranh Ví dụ: Khi dạy Unit - period 22 - lesson 2: speak and language focus - GV trình chiếu hai tranh: + Bức tranh 1: Nói thứ việc làm khứ + Bức tranh 2: Nói thứ việc làm - Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn hai tranh liệt kê mà học sinh nhìn thấy hai tranh (làm việc theo nhóm lớn) + Nhóm 1: Bức tranh1 + Nhóm 2: Bức tranh - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày giáo viên tổng hợp ý Ví dụ: Picture Picture - Small houses - big houres and buildings - people wore on paddy field - car / shop / TV - children play at home - traffic lights - stack of traw Giáo viên giới thiệu số cấu trúc trớc nói để học sinh nắm bắt nội dung nói Ví dụ: Khi dạy Unit - period 22 - lesson 2: speak and language focus - GV gọi 1-3 HS nhắc lại cấu trúc used to cách sử dụng cấu trúc used to Khi dạy Unit - period 32 - lesson 2: speak and language focus - GV giới thiệu cho học sinh cấu trúc đề nghị đợc giúp đỡ, đáp lại lời đề nghị giúp đỡ Ví dụ: + Asking for favors: Can/ Could you help me, please ? + Responding to favors: Certainly/ of course/ no problem + offering assistance: May I help you ? Do you need ? + Responding to assistance: Yes / No thank you Yes, thats very kind of you - GV cho học sinh sử dụng phơng pháp để dạy học sinh trớc nói Ngoài có số phơng pháp GV sử dụng tuỳ theo nội dung dạy, chủ điểm, chủ đề để vận dụng cho phù hợp Yes/No question, True or false prediction, pre - question, matching, ordering, gap - fill, answer given etc. Bớc 2: Nhiệm vụ nói (While - speaking): a) Picture drill (luyện tập tranh) - Giáo viên trình chiếu lại hai tranh yêu cầu học sinh luyện tập theo cặp Nhìn vào tranh từ vựng liệt kê nói khác sống ngày sống khứ, sử dụng cấu trúc used to - Học sinh luyện tập theo cặp thảo luận theo chủ đề nhìn vào tranh để luyện tập - so sánh với cặp khác - Giáo viên gọi học sinh trình bày ý vừa thảo luận cặp học sinh Sau học sinh nói xong, giáo viên trình chiếu đáp án giợi ý Ví dụ: - People used to live in small houses Now they live in big houses and buildings - People used to walk to travel Now they can by car or motorbike - There didnt use to be electricity in the home Now there is electricity everywhere - People used to work hard all the time Now they have a lot of time for entertainment - Children used to stay home Now they go to school - Children used to play traditional games Now they play computer games - People used to raise cattle themselves for meat Now they buy it in the supermarket ets - Giáo viên gọi vài học sinh đọc lại đáp án hình sau chép vào b) Gap fill - (Langua focus - P45 - sgk) - Giáo viên trình chiếu tranh Hoa bác Hoa: Yêu cầu học sinh nhìn lên hình- Sử dụng used to and the verbs (và động từ cho) để điền vào chổ trống cho thích hợp - học sinh làm việc theo cặp để hoàn thành mẫu đàm thoại - Giáo viên gọi học sinh điền động từ vào chỗ trống cho thích hợp - Giáo viên vừa gọi học sinh đọc động từ để điền - GV vừa kích máy cho đáp án - để học sinh so sánh Ví dụ: Nga: Where is this ? It isnt Ha Noi Hoa: No, Its Hue I (o) used to stay there Nga: Is that you, Hoa ? Hoa: Yes I (1) Used to have long hair Nga: Who is in this photo ? Hoa: Thats Loan She (2) used to be my next door neighbor Nga: Are they your parents ? Hoa: No, theyre my aunt and uncle They (3) used to live in Hue, too - Giáo viên gọi 1-3 cặp đọc lại hội thoại trớc lớp c) Make similar dialog ues GV cho từ gợi ý ,yêu cầu học sinh lập mẫu đàm thoại tơng tự (HS làm việc theo cặp) Ví dụ: + letter / Quang Binh / surface mail / 20g / 800 dong + parcel / HaNoi/ airmail / 5kg / 19,200 dong + Khi dạy Unit - period - lesson 2: speak and language focus GV cho học sinh miêu tả hình dáng đầu tóc ngời, yêu cầu học sinh nhìn lên hình ảnh sử dụng từ gợi ý để thiết lập mẫu đàm thoại Ví dụ: GV trình chiếu hình ảnh Vân , yêu cầu học sinh nhìn lên hình ảnh để lập mẫu đàm thoại nh sau: Lan: This person is tall and thin He has short, black hair Ha: Is that Van ? Lan: Thats right d) Ask and answer the questions: - GV trình chiếu câu hỏi hình yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hỏi trả lời câu hỏi Ví dụ: S1: When you your homework ? S2: After school/ afterdinner / late at night S1: Who helps you with your homework ? S2: Your parents / your brother / sister / afriend - Có nhiều dạng tập phơng pháp dạy nói True - False, statements / discussion about advantages and disadvantages / make request and supggestions GV sử dụng thủ thuật tiết dạy không nên ôm đồm nhiều thủ thuật mà làm nhàm chán hứng thú học sinh luyện tập nói Bớc 3: Nhiệm vụ sau nói (Post - speaking) - GV cho học sinh trình bày lại nói dới dạng cấu trúc, mẫu đàm thoại, đoạn văn, câu chuyện, mẫu chuyện, câu trả lời sai trớc lớp theo cặp, đại diện nhóm cá nhân Ví dụ: Khi dạy Unit - period 22 - lesson 2: speak and language focus - Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng cấu trúc used to để luyện tập theo cặp nói việc thờng làm so sánh với (GV kích máy cho hình ảnh khứ để gợi ý) Ví dụ: Last year, I used to get up late Now I get up early and morning exercises - GV cho học sinh thảo luận thay đổi thành phố, thị trấn so với - 10 năm trớc Ví dụ: - My town is becoming more beautiful - There are more green trees - The streets are becoming cleaner - longer - Traffic is getting better - Gv cho học sinh xây dựng đoạn hội thoại ngời mua hàng chợ cửa hàng nhỏ vv Ví dụ: S1: Good morning, what can I for you ? S2: I want to send this postcard to Hue S1: Do you want to send it airmail or surface mail ? S2: I dont know How much is surface mail ? S1: Its 800 dong S2: What about airmail ? S1: Airmail is a bit more expensive But its faster Its 1.200 dong S2: Thats fine Ill send it airmail S1: All right - GV cho học sinh nói lại cách xếp vị trí đồ vật tranh, đoạn văn, hội thoại, câu trần thuật miêu tả hình dáng bạn yêu cầu bạn khác đoán xem nhân vật Ví dụ: S1: A person is short and big has black hair, around face Who is this ? S2: Its Nam - GV có sử dụng hình thức để học sinh học sau nói cho phù hợp Tuỳ theo nội dung chủ điểm để giáo viên sử dụng phơng pháp hợp lý học sinh dễ nhận biết, dễ hoạt động sáng tạo có hiệu III- Bài học kinh nghiệm kết đạt đợc - Qua trình dạy học, đúc rút kinh nghiệm, qua dự đồng nghiệp, đọc sách báo, sách tham khảo,tài liệu bồi dỡng thờng xuyên Qua tiếp xúc vớicong nhệ thông tin Bản thân phần hiểu áp dụng đợc phơng pháp dạy nói cách linh hoạt ngày nhuần nhuyễn hơn, sử dụng công nghệ thông tin vào dạy giúp học sinh hiểu biết sâu hơn, dễ nắm đợc kiến thức hơn, có hứng thú học tập Mặc dù kết cha cao nhng có phần nhỏ giúp học sinh học nói qua tranh, qua máy chiếu tốt Sử dụng đồ dùng dạy học cách khoa học, hợp lý, giúp học sinh ý vào học gây đợc hứng thú học tập, học trở nên sôi Giáo viên sử dụng máy chiếu phù hợp giúp học sinh nắm bắt kiến thức nhanh, nhớ lâu, mạnh dạn tự tin nói trớc lớp trớc đám đông Sử dụng máy chiếu qua dạy lớp giúp GV đỡ tốn thời gian giảng giãi, viết bảng Tuy nhiên để đạt đợc thành công đòi hỏi GV phải nhiều thời gian nghiên cứu đầu t cho dạy, chuẩn bị đồ dùng - máy chu đáo Khi sử dụng đồ dùng máy chiếu môn học tiếng Anh GV phải biết dùng lúc chỗ, nội dung dạy đa giới thiệu bấm tắt thời điểm, thao tác GV phải linh hoạt nhuần nhuyễn Trên vài kinh nghiệm sử dụng phơng pháp dạy nói môn tiếng anh qua công nghệ thông tin cho học sinh lớp Tôi áp dụng trờng THCS Ba Đồn Mặc dù kết cha cao nhng thân sử dụng tơng đối thành công phơng pháp dạy nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Ba Đồn, ngày 30 tháng 12 năm 2009 Ngời thực Nguyễn Thị Hoa ... lớp Tôi áp dụng trờng THCS Ba Đồn Mặc dù kết cha cao nhng thân sử dụng tơng đối thành công phơng pháp dạy nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Ba Đồn, ngày 30 tháng 12 năm 20 09 Ngời thực Nguyễn Thị... nhìn tranh để liệt kê mà học sinh nhìn thấy tranh Ví dụ: Khi dạy Unit - period 22 - lesson 2: speak and language focus - GV trình chiếu hai tranh: + Bức tranh 1: Nói thứ việc làm khứ + Bức tranh... làm - Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn hai tranh liệt kê mà học sinh nhìn thấy hai tranh (làm việc theo nhóm lớn) + Nhóm 1: Bức tranh1 + Nhóm 2: Bức tranh - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày