Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay

Trong hoạt động giáo dục, giáo dục đạo đức là m ột trong nhữ ng nội dun g căn bản của m ục tiêu giáo dục con người toàn diện... Môi trư ờng văn hoá cho sự phát triển con người..[r]

(1)

NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

Nguyễn Thị Hồi'

(2)

Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam

1 TẨM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

Giáo dục, hiểu theo nghĩa khái quát hoạt động xã hội chuyển giao, cịn cá n hân lĩnh hội tri thức, kỹ năng, giá trị xã hội, nhằm biến n h ữ n g thành sở hữu, th àn h công cụ cá nhân để tồn với tư cách thành viên xã hội Trong hoạt động giáo dục, giáo dục đạo đức m ột nhữ ng nội dun g m ục tiêu giáo dục người tồn diện Giáo dục đạo đức q trình tác độn g có m ục đích ch ủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục để hình th n h tro n g họ n h ữ n g yếu tố, tình cảm, niềm tin, lý tư ởng tất thể n h ữ n g h n h vi đạo đức T hông qua việc giáo dục đạo đức, quy tắc, ch u ẩ n m ực đạo đức cá n h ân n h ậ n thức m ột cách đ ú n g đắn, đầy đ ủ h n , góp p h ần điều chỉnh h àn h vi người p h ù h ợ p với n h ữ n g ch u ẩ n mực đạo đức xã hội

Sinh viên Việt N am th u ật ngữ d ù n g để n h ữ n g người đ a n g học tập học viện, trư ờng đại học cao đ ẳn g nước H ọ n g u n lực chất lượng cao đ ất nước, lực lượng xung kích tro n g xây d ự n g bảo vệ Tổ quốc, có vai trò q u an trọng nghiệp đổi đ ấ t nước Vì vậy, cần tiếp tục xây d ự n g hệ th an h niên, sinh viên Việt N am giàu lòng yêu nước, tự cường d ân tộc; kiên đ ịn h lý tư n g độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo đức cách m ạng, ý thức chấp h n h p h áp luật, sống có văn hóa, cộng đồng; có n ă n g lực, lĩn h hội n h ập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ n ăn g tác p h o n g lao đ ộ n g công nghiệp, trở th n h n h ữ n g công d ân tốt đất nước Để làm điều này, giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt N am h iện n hiệm vụ q u an trọng cần thiết xuất p h t từ yêu cầu giáo dụ c người p h át triển toàn diện đ áp ứ ng yêu cầu nguồn n h â n lực chất lư ợng cao cho nghiệp CNH, HĐH, p h t triển đất nước K hẳng đ ịn h điều do:

T h ứ nhất, giáo dục đạo đức góp phần xây dự ng nhân cách sinh viên, hướng sinh viên đến nhữ ng giá trị nhẫn văn, nhân đạo.

(3)

Nguyễn Thị Hoài

k h ô n g lý tư ng cao xa, m ức sống vật chất dồi dào, tư tư n g tự giải p h óng, m trước hết n h ữ n g giá trị đạo đức cao đẹp, n h ữ n g giá trị đạo đức hướng người tới n h ữ n g giá trị n h ân văn, n h â n đạo

Giáo dục đạo đức tạo m ột môi trư ờng xã hội lành m ạnh Môi trư ờng văn hố cho phát triển người Mơi trường b đầu từ gia đình, nhà trường m rộng toàn xã hội C hính n h ữ n g mơi trường giáo dục đó, sinh viên tiếp n h ận n h ữ n g giá trị tru y ền thống tốt đẹp dân tộc N ền tản g lịng n h â n - yêu thương người Tấm lòng n hân nghĩa, n h â n sở, cội nguồn cho h àn h vi h n g thiện người, đ ộ n g lực thúc người nói ch u n g có n h ữ n g h àn h độn g nghĩa cử cao đẹp Tất người, sống ấm no, tự h ạn h p h ú c người, p h t triển tiến người Trong gia đình, người giáo dục lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, lòng thươrig yêu quý trọng n h ữ n g người ru ộ t thịt thân yêu; Ở trường, sinh viên giáo dụ c tình cảm quý trọng kính u thầy giáo, tình cảm u thư ng bạn bè, tình yêu Tổ quốc, yêu n h â n dân xã hội họ giáo dục, rèn luyện n h ữ n g phẩm chất cao qu ý người công d ân cách đối n h ân xử đời, hết lịng nghĩa cả, giúp đ ỡ n hau hoạn n n khó k h ăn m khơng m ảy m ay tính tốn, thư ng người n h thể th n g thân Đ ồng thời họ biết lên án, đấu tranh m ạn h m ẽ với n h ữ n g kẻ tàn ác "táng tận lương tâm ", "p h ụ tình bạc nghĩa", loại bỏ n h ữ n g xấu xa khỏi đời sống người

(4)

T hai, giáo dục đạo đức góp phần xây dự ng hài hồ đời sống vật chất và đời sống tinh thần cho sinh viên.

Sự p h t triển kinh tế th ị trư ờng đ an g tạo n h ữ n g điều kiện th u ậ n lợi cho việc giải hài hoà đời sống vật chất đời sống tinh thần Tuy n h iên bên cạnh m ặt tích cực mà n ền kinh tế thị trường đem lại, m ặt đạo đức phải n h ậ n thấy tác đ ộ n g m ặt trái chế thị trường "K inh tế thị trường với sức m ạn h tự p h t ghê gớm k h u y ến khích chủ nghĩa cá n h ân , lối sống thực dụn g , chi coi trọng giá trị vật ch ất m coi nhẹ giá trị tinh thần, ý lợi ích cá n h â n mà coi nhẹ lợi ích cộng đồng, ý lợi ích trước m mà coi n h ẹ lợi ích bản, lâu dài N hữ ng điều tác đ ộ n g tiêu cực đến đời sống người, n g u y ê n n h ân n h ữ n g tiêu cực tro n g n hận thức, tư tưởng, tình cảm, đạo đức lối sống"1 K inh tế thị trư ng dẫn đến ngu y p h t triển m ột hệ người phiến diện: coi trọng đời sống vật chất hơ n đời sống tinh thần, làm nảy sinh tha hoá p h o n g cách lối sống, coi đ n g tiền vạn Từ làm khơ n g người tự đ án h m ất n h ân p h ẩm m ình; chà đạp , coi th n g lợi ích, n h ân cách người khác H ọ đ ịn h giá trị người q u an hệ người dựa chủ nghĩa thực dụng Từ q u an hệ gia đ ìn h , thầy trị, tình ban, tình yêu b ă n g giá tính tốn vụ lợi, gây m ột k h ơng khí độc hại cho xã hội, đặc biệt giới trẻ

M ặt khác, n h ữ n g th n h tự u khoa học công n ghệ tro n g thời kỳ cách m ạng công n ghệ 4.0 tạo p h n g tiện lao đ ộ n g tiện nghi sinh h o ạt ngày đại, tiện lợi Và sinh viên lớp người tiếp n h ậ n sử d ụ n g đặc biệt n h a n h chóng với p h n g tiện tiện nghi Đ iều có tác d ụ n g m rộ n g tầm n h ìn tri thức cho sinh viên N h n g bên cạn h th u ận lợi, m ặt trái dễ tạo cho tâm lý m ộ t số sinh viên có xu h n g xa rời thự c tiễn sinh đ ộ n g làm cho mối q uan hệ họ với xã hội bị th u h ẹp lại, làm cho sống tinh th ầ n họ trở n ên đ n điệu, khó k h ăn Và, cảm xúc)

(5)

của n h â n cách với giới bên (tự n h iên xã hội) trở n ê n hời hợt Có ý kiến n h ậ n xét rằng: trẻ em xem tru y ề n h ìn h có trí tư ởng tư ợ ng n ghèo n àn trẻ em k h ô n g xem Lời cảnh báo n h â n loại từ n g biết đ ến từ cách m n g lần th ứ n h ấ t "khoa học k h n g có lư ơng tâm h ủ y hoại tâm hồn" đ ế n n ay v ẫn n g u y ên giá trị Vì đạo đức với n h ữ n g chức n ă n g đặc trư n g n h chức n ăng n h ận thức, chức n ăng giáo dục, chức n ă n g điều chỉnh h n h vi có tác đ ộ n g góp p h ầ n khắc p hục tình trạn g , tạo lập cần đối, hài hoà đời sống vật chất đời sống tin h th ầ n cho sin h viên Giáo dục đạo đức cho sinh viên n h ằm thức tỉn h họ n h ữ n g xúc cảm, tìn h cảm đạo đức: cảm thông, q uan tâm đ ế n lợi ích người khác, cộng đ ồng, p h ẫ n nộ đấu tran h với vô đạo đức Xây d ự n g hài hoà đời sống vật chất - đời sống tin h th ầ n sống m ình vươn tới đ ỉn h cao h n h phúc Và, n h ữ n g tìn h cảm đạo đức đ ú n g đắn h ìn h th n h củ n g cố q u a giáo dục rè n lu y ện n g uồn cổ v ũ tinh th ầ n đ ịn h h n g cho sin h viên vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ tro n g sống

Thứ ba, giáo dục đạo đức góp phần quan trọng việc g iú p sinh viên có bản lĩnh, lập trường trị vữ n g vàng trước n h ữ ng tác động tiêu cực chế thị trường n hư "âm m u diễn biến hịa bình" lực thù địch.

Sự tác đ ộ n g m ặt trái chế thị trư n g tới đạo đức xã hội tư ơng đối rõ dễ d àn g n h ậ n diện, n h iê n , để "m iễn dịch" trước lại chuyện khác H àn h vi người vốn chịu chi phối chế lợi ích Bản n ăn g sống cù n g thói q u en tư h ữ u điều kiện sinh h o ạt vật chất h iệ n đ em lại làm cho người ln có xu h n g m u ố n tìm kiếm lợi ích cho b ản th â n m ìn h n h iều tốt Song, tro n g n h iều trư n g hợp, lợi ích cá n h â n lại m âu thuẫn với lợi ích cộng đồng, xã hội

(6)

đạo đức m ới lại h n g ngư ời ta đ ặ t lợi ích cộng đồn g , lợi ích xã hội lên lợi ích cá n h ân N h vậy, đạo đức m ới đòi hỏi người có m ột trìn h đ ộ n h ậ n thứ c tín h tự giác cao tro n g việc thự c h iện h n h vi đ ạo đức, vư ợ t lên n h ữ n g toan tính, n h ữ n g h n h vi n ăng, tầm thư ng

Sự n g h iệp xây d ự n g đất nước theo định hư ng XHCN đ an g m ục tiêu phá hoại lực thù địch Thực âm m u này, chúng chủ trư ơng tiến h àn h chủ yếu lĩnh vực văn hóa, tư tưởng, tìm cách làm tha hóa chúng ta, đặc biệt hệ trẻ C húng m u ố n biến th a n h niên, sinh viên th n h n h ữ n g kẻ ích kỷ, thực dụng, chạy theo n h ữ n g lợi ích vật chất tầm thường, phai n h ạt dần lý tưởng cách m ạng, quay lưng với tru y ền thống, m ất gốc, lai căng Vì vậy, bên cạnh việc p h t triển kinh tế, ch ú n g ta phải quan tâm đến công tác tư tưởng, văn hóa, tạo mơi trường xã hội lành m ạnh, xây d ự ng lối sống mới, người m ới m n h â n tố xây d ự n g đạo đức m ới - đạo đức Iihững người XHCN Có n h giúp cho chúng ta, n h ất sinh viên có niềm tín vào thắng lọi nghiệp xây dựng XHCN, trán h n h ữ n g tác đ ộ n g tiêu cực chế thị trư ờng n h chống lại "âm m ưu diễn biến hịa bình" kẻ thù

2 THƯC TRANG ĐAO ĐỨC CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY• • • •

(7)

1 Nguyễn Thị Hồi

Họ có tri thức rộng, tư d u y n ăn g động, sáng tạo, h am m ê tìm h iể u k h ám p h th n h trì khoa học đ t n h iều th àn h tự u đ n g khâm p h ụ c trê n tất lĩn h vực học tập, n g h iên cứu khoa học, h o t đ ộ n g văn ho văn n g h ệ, thể dục thể thao Vì vậy, p h ần lớn sinh viên Việt N am h iệ n n ay có lối sống h m ạnh, ữ u n g thực, đ o àn kết, n h â n có tin h th ầ n cộng đồng; có đ ộ n g học tập nghiêm túc tích cực, chủ đ ộ n g tro n g học tập, n g h iên cứu khoa học, tích lũy kiến thức, rè n luyện kỹ n ă n g n g h ề n g h iệp n h ằm đ áp ứ n g yêu cầu thị trư ờng lao động M ặt khác, sinh viên n ăn g động h n , thực tế hơn, tự chủ, bộc lộ rõ cá tính, q u an niệm đạo đức sinh viên n ay bị ràn g buộc d lu ậ n so với hệ sinh viên trước

H ầ u h ế t sinh viên biết kế thừa p h t hu y n h ữ n g giá trị đạo đức tốt đ ẹ p d ân tộc Với u tuổi trẻ, lại tran g bị ngoại ngữ, tin học, với hỗ trợ p h n g tiện th ô n g tin đại việc m rộng, đ a d n g hóa tiến trình giao lưu quốc tế, sinh viên Việt N am ngày ho kịp vào d ò n g chảy trình hội nhập Điều tạo xích lại gần n h a u giá trị đạo đức tro n g m ột tinh th ần cảm th ô n g cởi mở Các q u an niệm đạo đức sinh viên Việt N am , bên cạ n h riêng m ình, đ an g xuất n h ữ n g ch u n g hoà n h ậ p cù n g giời, m n h ữ n g hội giao lưu, học hỏi N h ữ n g rào cản đạo đứ c k h n g cịn p h ù h ợ p tro n g việc điều chỉnh h àn h vi bị vư ợ t qua, thể h iệ n rõ n ét sinh viên

(8)

tập, tích cực tham gia sinh hoạt tập thể; 10% sinh viên tích cực h ứ n g th ú tham gia n h ữ n g hoạt đ ộ n g vui chơi, giải trí, h n g th ụ n h ữ n g thú vui tuổi trẻ thể lối sống tiêu d ù n g h iện đại; lại 60% sinh viên thể lối sống th ụ động, tham gia vào h o ạt đ ộ n g trị - xã hội v ă n hóa - thể thao chung

M ột v ấn đề nhức nhối khác đời sống sinh viên nước ta h iện tượng sống thử Theo số liệu điều tra cho thấy, có tới 56,3% số 13.611 p h iếu thăm dò ủ n g hộ chọn sống thử Từ sống ch u n g với p h im sex đến sống th sinh viên k h o ản g cách ngắn Q ua nghiên cứu 243 sinh viên (123 n ữ 120 nam ) Trường Đại học Khoa học Xã hội N h ân văn có 23% sin h viên có q uan hệ tình dục trước hơ n n hân Trong đó, n ữ sinh viên từ n g q u an hệ tình dục 14,6% nam sinh viên 32,5% Đ ý, gần 40% số người q u an hệ tình dục lại có q u an hệ với người khác k h ô n g phải người m ình đ ang yêu (31% nam 8% nữ) H iện nay, số lư ợng bạn trẻ có q u an hệ tình dục từ cịn ngồi ghế n h trư ờng gia tăng C ũ n g qua khảo sát, có 28,9% sinh viên có thái độ kiên q u y ết p h ản đối vấn đề q u an hệ trước h ô n nhân; 32,8% chấp n h ậ n n ếu

họ u thực sự; 5,4% cho chuyện bình thường1 Đ iều phản

ánh xu h n g dễ chấp n h ậ n q uan hệ tình dục trước h n n h â n tro n g sinh viên ng ày nay, quan niệm tìn h u h n n h â n họ "th o án g

hơn", dễ tiếp cận với lối sống p h n g Tây

Bên cạnh đó, tình trạ n g sinh viên vi p h m p h p lu ậ t h iệ n n a y có n h iề u dấu h iệ u phứ c tạp, m ức độ n ghiêm trọ n g tín h chất vụ án Có thể nói gần n h xã hội có loại tội p h ạm sin h viên m ắc loại tội p h m đó: từ trộm cắp tài sản cơng d ân , gây rối m ấ t trậ t tự công cộng đ ế n cố ý gây th n g tích, giết ngư ời cướp của, h iế p dâm , làm sử d ụ n g giấy tờ giả, vận ch u y ển , tổ chức sử d ụ n g m a tú y M ột số tội d a n h m an g tín h đặc th ù n g n h giáo dục n h thi th u ê , thi hộ, làm giả v ăn bằng, ch ứ n g xảy với h ìn h thứ c n g ày

(9)

134 N guyễnThị Hoài

càn g tin h vi h n n h tổ chức th n h đ n g dây chặt chẽ, sử d ụ n g điện th o ại di đ ộ n g đọ c đề thi từ p h ò n g th i đọc lời giải từ n g o i vào với số lư ợ n g sin h viên th am gia đơng Trong đó, phải kể đ ế n m ộ t số tệ n n đ n g ý tro n g sinh viên n h : Tệ nạn ma túy: tìn h h ìn h sinh v iên sử d ụ n g m a tú y m ặc d ù kiềm chế/ đẩy lùi n h n g d iễ n b iế n p h ứ c tạp Đ án g ý gần đ ây tìn h h ìn h b u n b n , vận c h u y ể n loại m a tú y tổ n g h ợ p (thuốc lắc) đ a n g tác đ ộ n g rấ t lớ n đ ến sin h viên, có m ột số học sinh, sinh viên th am gia vận c h u y ể n , sử d ụ n g m a túy p h ả i xử lý b ằn g p h p luật Tệ nạn mại dầm: tro n g sinh v iê n đ ã x u ất h iệ n tìn h trạn g m ộ t số sin h viên ăn diện, m u ố n có tiền trở th n h "gái bao", "vợ bé", "trai bao" cho m ột số ngư ời g iàu có để đ ợ c chu cấp vật chất, th ô n g qua m ạn g để đ ă n g tải n h ữ n g th ô n g tin cá n h â n m a n g tín h tiếp thị cho việc m ua b án dâm Tệ nạn đánh bạc: d ù n g ăn chặn, đ ẩy lùi q uản lý chặt chẽ

các trường đại học, cao đẳng việc sinh viên tham gia chơi lô

đề, cá độ b ó n g đá hay đ n h bạc tro n g k h u ngoại trú trọ n h d â n khó kiểm sốt Đ ã có n h ữ n g sinh viên qu đ am m ê lô đề, cá độ b ó n g đ d ẫ n đ ế n bỏ học, tham gia trộm cư p

Thực trạn g bạo lực học đ n g nói ch u n g , bạo lực sinh viên Việt N am đ ang m ột v ấn đề xã hội đ án g q u an tâm C on số vụ bạo lực n g ày m ột gia tă n g k h ô n g ư n g ĐH, CĐ tru n g tâm , đô thị lớn m ng ay trư ờng ĐH, CĐ địa p h n g T ính chất bạo lực n g ày m ột n g u y hiểm , tiềm ẩn mối n g u y hại tất n h ữ n g người tro n g toàn xã hội

3 NỘI DUNG VÀ MỘT s ố GIẢI PHẤP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

3.1 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay

M ột là, giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự Mo dân tộc cho sinh viên.

(10)

con người Việt Nam Do đó, yêu nước trở th n h tiêu chí bản, q uan trọng h n g đầu, bậc th a n g cao n h ấ t giá trị đạo đức người Việt N am N gày nay, yêu nước tình u đất nước, lịng tru n g th n h k h át vọng p h ụ c vụ lợi ích Tổ quốc, n h â n dân, sẵn sàn g hy sinh lợi ích cá n h â n lý tưởng độc lập d ân tộc CNXH Đây p h ẩm chất q u an trọng h àn g đ ầu cần có th an h niên, sinh viên C hủ nghĩa yêu nước tinh thần tự hào dân tộc phải biến th àn h tìn h cảm đạo đức, th n h niềm tin, th n h sức m ạn h tro n g n h â n cách sinh viên Việt N am giúp họ h ìn h th n h độn g m ục đích cao đẹp, sức học tập, rèn luyện, p h ấn đấu Có n h vậy, sinh viên thực nhiệm vụ nối tiếp nghiệp lớp người trước, đẩy m ạn h công đổi mới, thực th n h công CNH, H Đ H , xây d ự ng đ ất nước ngày giàu m ạnh

H là, giáo dục cho sinh viên tình u thương người, sống có ý chí, lý tưởng cao đẹp, tinh thần khoan dung.

(11)

Ba là, giáo dục cho sin h viên tình bạn chân chính, tình u tro n g sáng, đ ú n g m ực trách nhiệm.

Ở th a n h niên, sinh viên đặc điểm tâm sinh lỷ lứa tu ổ i, tìn h bạn, tìn h yêu trở th àn h v ấn đề thu h ú t q u a n tâm đặc biệt v vấn đề n h ạy cảm, tế nhị C hính qu trìn h học tập, sinh h o t giao tiếp h n g ngày, tình bạn, tình yêu n ảy sinh p h át triển họ Vì vậy, việc giáo dụ c cho sinh viên tìn h b ạn chân tình u tro n g sáng, th ủ y c h u n g n h ữ n g tìn h cảm h ết sức q uan trọ n g , tạo th n h diểm tựa v n g vàng, tiếp thêm sức m ạn h tinh th ần lạc quan, giúp họ tự tin p h ấn đ ấu , vươn lên tro n g sống Tình b n chân chính, tìn h u sáng, có trách n h iệm sinh viên phải xây d ự n g sở tự n g u y ện hợp tác, b ìn h đ ẳ n g tin cậy lẫn n h a u n h ữ n g người có th ố n g n h ất lý tư ng, q uan niệm sống, ch u n g m ộ t m ục đích p h ấ n đ ấu học tập lao đ ộ n g sống cao đ ẹp cho th ân , gia đ ìn h xã hội

Bốn là, giáo dục cho sinh viên tinh thần tự giác, phấn đấu vươn lên, sống có trách nhiệm với thân với quê hương, đất nước.

(12)

3.2 Một sô giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên nay

Thứ nhắt, xây dựng môi trường đại học, cao đẳng thực lành mạnh - sở cho việc giáo dục đạo đức cho sinh viên nay

N hà trư ng sờ giáo dục đào tạo cần xây d ự n g môi trường thực d ân chủ, lành m ạnh thân thiện M ặt khác, cần xây dự ng trường học thực trở thành tru n g tâm văn hóa, giáo dục, rèn luyện tri thức, đạo đức, n h ân cách cho sinh viên Kết hợp hài hịa học k hóa ngoại khóa, qua góp p h ần h ìn h th àn h lý tư ng cách m ạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho sinh viên Tạo điều kiện để tổ chức Đ oàn, Hội, Đội trường học p h át h u y vai trị, ản h h n g tích cực tham gia q trình giáo dục tồn diện sinh viên K huyến khích h o ạt đ ộ n g câu lạc sở thích, tài Bên cạnh đó, cần h ìn h th n h mối quan hệ tốt đẹp, bình đ ẳn g thầy trò, sinh viên với cán n h ân viên trường, n cao tru y ền thống tôn sư trọng đạo p h ù h ợ p với tình hình P hát đ ộ n g p h o n g trào thi đua người tốt, việc tốt, xây d ự ng giáo dục tru y ền th ố n g nhà trường Tổ chức đ ợ t thi đu a trường, lớp theo chủ đề có ý nghĩa giáo dục tích cực, thu h ú t th àn h viên tự giác tham gia Tổ chức thi tìm hiểu truyền thống khoa, trư ờng thi tìm hiểu tru y ền thống cách m ạng, tru y ền th ố n g d ân tộc nhằm giáo dục, xây d ự n g p h át huy tru y ền th ố n g tốt đẹp, vẻ v an g cúa trường, d ân tộc Đ ồng thời, cần có p h o n g trào thi đua th ầy trò việc thực nhiệm vụ trị xã hội từ n g năm học

Thứ hai, đổi hình thức phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên

(13)

tư tư n g H C hí M inh, Đ ờng lối cách m ạn g Đ ản g cộng sản Việt N a m Q ua đó, xây d ự n g giới q u a n khoa học n h â n sin h q u an cách m ạn g cho n gư i học Vì vậy, đổi m ới p h n g p h p n â n g cao chất lư ợ ng giảng d ạy m ôn học n ày m ột yêu cầu cấp thiết Các khoa đào tạo cần tiếp tục đổi mới, n â n g cao chất lượng giảng d ạy học tập m ôn lý lu ận trị, đạo đức, bảo đảm thực chất, giúp hệ trẻ n h ậ n thức sâu sắc, toàn diện tru y ền th ố n g yêu nước d â n tộc, chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí M inh, p h ấn đ ấu thực m ục tiêu "độc lập d â n tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội", bồi đắp lòng yêu nước, tinh th ần tự cường dân tộc, niềm tin vào lãnh đạo Đ ảng đ n g p h t triển đất nước Việc giáo dục đạo đức cho sinh viên th ô n g qua h ìn h thứ c n gương có tác d ụ n g to lớn h n n h iề u so với lối lý th u y ế t m ộ t chiều, xơ c ứ n g

Thứ ba, phát h u y tính tự giác tính chủ động học tập, rèn luyện giá trị đạo đức sinh viên.

(14)

Tính tự giác, tính chủ động, vai trị tự giáo dục, tự tiếp th u , kế thừa giá truyền th ố n g sinh viên đư ng tất yếu p h t triển, h o àn thiện n h ân cách sinh viên ngày

Trong lĩnh vực giáo dụ c đạo đức cho sinh viên, tự giáo dục m ột q u trình tro n g sinh viên tự thích nghi với mơi trư n g điều kiện sống, khả n ăn g biết tự k h u ô n m ìn h vào n h ữ n g n g u y ê n tắc, chuẩn m ực đạo đức xã hội để vư ơn tới m ẫu h ìn h n h ân cách người ữ o n g thời đại H oạt độn g tự giáo dục giúp sinh viên m ột m ặt nắm v ữ ng n h ữ n g tri thức đạo đức học tro n g n h trường, h ìn h th àn h , tạo lập n ên ữ o n g trình giao tiếp xã hội; m ặt khác th n g qua q ìn h tự giáo dục, từ n g bước sinh viên biết biến n h ữ n g tri thức đạo đức tích lũy lịch sử th àn h m ìn h quan trọng từ tri thức đó, sinh viên biết biến th n h tìn h cảm, niềm tin đạo đức th ể h iện h n h vi đạo đức họ M ặt khác, giáo dục cho sinh viên tự ý thứ c ữ ách nhiệm b ản th â n tro n g việc giữ gìn p h át h u y đạo đức d ân tộc cách xây d ự n g p h o n g trào sinh viên sống, học tập theo gương an h hùng, d a n h n h â n lịch sử dân tộc Việt N am , đặc biệt gương đạo đức H Chí Minh

Thứ tư, nâng cao vai trị Đồn niên, Hội sinh viên giáo dục đao đức cho sinh viên.

(15)

thực tiễn, qua rèn luyện, cống hiến, trưởng thành Tổ chức Đ oàn th a n h niên, Hội sinh viên cần chủ động phối h ợ p với nhà trư ờng việc giáo dục lý tru y ền th ố n g yêu nước, lý tư ng cách m ạng cho sinh viên thông qua p h o n g trào h ành động cách m ạn g tuổi trẻ, qu a đó, vừa làm cơng tác giáo dụ c đạo đức, vừa p h át h u y vai trò chủ độn g , tự giáo dục sinh viên

3 KẾT LUẬN

(16)

TÀI LIỆU THAM KHÀO

1 Lương Gia Ban - Nguyễn Thế Kiệt (đồng chủ biên - 2013), M vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam

hiện n a y, N x b C h ín h trị Q u ố c g ia , H N ộ i.

2 Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên - 2003), Mấy

vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trư n g nước ta nay, N x b

Chính trị Quốc gia, Hà Nội

3 Vũ Trọng Dung (2006), Giáo trình đạo đức học Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

4 Lê Q Đức - Hồng Chí Bảo (2007), Văn hoá đạo đức nước ta nay: vấn

đề g iải pháp, N x b V ă n h o - T h ô n g tin & V iệ n V ă n h o , H N ộ i.

5 T rịn h Duy H u y (2006), "Đ o đ ứ c m i - đ o đ ứ c c c h m n g t c c h

tiếp cận khác nhau", Tạp chí Triết học, số (176)