Sự kết hợp hài hoà của các yếu tố mang nhiều nét đối lập ấy trong một phong cách quả là điều kì diệu, chỉ có thể thực hiện được bởi một yếu tố vượt lên trên tất cả: đó là bản l[r]
(1)
-o0o -GIÁO ÁN LÊN LỚP
MON-HOC: NGỮ VĂN - LỚP 9
Người soạn : Phạm Quỳnh Anh Ngày soạn : 16/10/2019
Ngày duyệt : 05/02/2020
(2)TIẾT 1: VĂN BẢN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (LÊ ANH TRÀ)
I MỤC TIÊU
1 Về kiến thức
- HS nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc
- Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể
2 Về kỹ năng
+ Kĩ dạy:
Nắm bắt nội dung văn nhật dung thuộc chủ đề hội nhập với vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá dân tộc
- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống
3 Về thái độ
- Từ lịng kính yêu Bác, HS có ý thức học tập, tu dưỡng theo gương Bác - GD KNS:
+ Kĩ xác định giá trị thân: Từ vẻ đẹp Hồ Chí Minh định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập
+ Kĩ giao tiếp: trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh. - Tư tưởng Hồ Chí Minh: Chủ đề lối sống giản dị, phong cách ung dung tự tại
Nội dung vẻ đẹp phong cách lãnh tụ hồ Chí Minh sự kết hợp hài hịa truyền thống hiện đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại mà bình dị, tao khiêm tốn
- GD đạo đức: Tình cảm kính u, tự hào, biết ơn đối với lãnh tụ Qua đó biết học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới giữ gìn sắc DT
=> giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, KHOAN DUNG - GD ANQP: Giới thiệu số hình ảnh chủ tịch HCM.
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên
- GV: Nghiên cứu soạn giảng, sưu tầm mẩu chuyện Bác,tranh ảnh Bác…
2 Học sinh
- HS: Đọc - hiểu văn bản, sưu tầm tư liệu đời Bác.
(3)- Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, nêu vấn đề, phân tích - Kĩ thuật dạy học: Nhóm, động não, đặt câu hỏi
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (thời gian: phút):
2 Kiểm tra cũ (thời gian: phút):
Sự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học sinh
3 Giảng mới:
NỘI DUNG
THỜ I GIA
N
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
GHI BẢNG
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Hồ Chí Minh khơng nhà u nước, nhà Cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hóa giới (Người Unesco cơng nhận danh hiệu năm 1990) Người kết tinh giá trị tinh thần nhân dân ta suốt hàng ngàn năm lịch sử ; Ở Người truyền thống dân tộc kết hợp hài hoà với tinh hoa văn hoá giới.Vẻ đẹp văn hoá nét bật phong cách HCM
30 phút
* Hoạt động 1: (5’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm
PP: vấn đáp, thuyết trình KT: động não, đặt câu hỏi.
? Nêu vài hiểu biết em tác giả?(HS TB)
GV: Giới thiệu thêm số nét tác giả Lê Anh Trà
- Phong cách Hồ Chí Minh phần trong bài viết Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị tác giả Lê Anh Trà, viết năm 1990, nhân dịp kỉ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ
* Hoạt động 2: (13’) Mục tiêu: HDHS đọc, tìm hiểu thích bố cục văn bản; PP: đọc diễn cảm, vấn đáp, gợi
* Hoạt động 1: (5’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm
PP: vấn đáp, thuyết trình KT: động não, đặt câu hỏi.
? Nêu vài hiểu biết em tác giả?(HS TB)
GV: Giới thiệu thêm số nét tác giả Lê Anh Trà - Phong cách Hồ Chí Minh là m ộ t p h ầ n t r o n g b i viết Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với cái giản dị của tác giả Lê Anh Trà, viết năm 1990, nhân dịp kỉ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ
* Hoạt động 2: (13’) Mục tiêu: HDHS đọc, tìm hiểu thích bố cục văn bản; PP: đọc diễn cảm, vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề
GV nêu yêu cầu đọc văn - Giọng kể, chậm rãi, ý nhấn mạnh câu đoạn
I G i i t h i ệ u chung 1 Tác giả : Lê Anh Trà
( SGK) 2 T c p h ẩ m : ( SGK ) II Đọc -hiểu văn bản
1 Đ ọ c , tìm hiểu chú thích: 2 Bố cục c ủ a v ă n b ả n : 2 phần 3 P h â n tích
(4)mở, nêu vấn đề
GV nêu yêu cầu đọc văn
- Giọng kể, chậm rãi, ý nhấn mạnh câu đoạn sử dụng nghệ thuật đối lập
Gv đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp đến hết nhận xét, đánh giá GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu số thích khó SGK: (1), (6), …
truân chuyên, uyên thâm, hiền triết, danh nho?
- Nhận xét, giải thích từ ngữ Lưu ý HS tìm hiểu từ Hán Việt khác ? Phongcách Hồ Chí Minh thuộc kiểu văn nào?Theo em, chủ đề tác phẩm gì ?(HS Khá)
- Thể loại: Văn nhật dụng
- Phương thức biểu đạt: Thuyết minh kết hợp với yếu tố nghị luận - Chủ đề: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc ?Có thể chia văn làm phần? Em n ê u n ộ i d u n g t n g phần?(HS Trung bình khá)
- Từ đầu đến “rất đại”:
-> Vẻ đẹp tiếp
sử dụng nghệ thuật đối lập Gv đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp đến hết
nhận xét, đánh giá
GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu số thích khó SGK: (1), (6), …
truân chuyên, uyên thâm, hiền triết, danh nho?
- Nhận xét, giải thích từ ngữ Lưu ý HS tìm hiểu từ Hán Việt khác
? Phongcách Hồ Chí Minh thuộc kiểu văn nào?Theo em, chủ đề tác phẩm gì ?(HS Khá)
- Thể loại: Văn nhật dụng
- Phương thức biểu đạt: Thuyết minh kết hợp với yếu tố nghị luận
- Chủ đề: Sự hội nhập với thế giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc
?Có thể chia văn làm phần? Em nêu nội dung phần?(HS Trung bình khá)
- Từ đầu đến “rất đại”: -> Vẻ đẹp tiếp thu tinhhóa văn hóa nhân loại của Bác.
- Phần lại: ->Vẻ đẹp trong lối sống Bác.
Hoạt động (15’) Mục tiêu: HDHS phân tích nội dung nghệ thuật văn bản;
PP: đàm thoại, giảng bình, phân tích, vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề, phân tích,kt động não, nhóm, giao nhiệm vụ.
(5)thu tinhhóa văn hóa nhân loại Bác. - Phần lại: ->Vẻ đẹp trong lối sống Bác.
Hoạt động (15’) Mục tiêu: HDHS phân tích nội dung nghệ thuật văn bản;
PP: đàm thoại, giảng bình, phân tích, vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề, phân tích,kt động não, nhóm, giao nhiệm vụ
* Tích hợp tư tưởng HCM
HS đọc phần nêu nội dung đoạn
?Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chí Minh hồn cảnh nào?(HS Khá)
-HS phát biểu, gv chốt ý, nhắc lại trình tìm đường cứu nước Người
? Hãy kể tên nước mà Bác đặt chân đến?(HS TB) GV Giới thiệu lược đồ tích hợp với môn Lịch sử 9: Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc ở nước ngoài.
Đồng thời, GV chiếu slide thay đổi tên gọi hình ảnh của HCM qua thời kì hoạt động cho HS quan sát => tích hợp GD AN-QP.
* Tích hợp tư tưởng HCM HS đọc phần nêu nội dung đoạn
?Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chí M i n h t r o n g h o n c ả n h nào?(HS Khá)
-HS phát biểu, gv chốt ý, nhắc lại trình tìm đường cứu nước Người
? Hãy kể tên nước mà Bác đặt chân đến?(HS TB)
GV Giới thiệu trên lược đồ tích hợp với mơn Lịch sử 9: Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước ngoài.
Đồng thời, GV chiếu slide sự thay đổi tên gọi hình ảnh HCM qua thời kì hoạt động cho HS quan sát => tích hợp GD AN-QP.
? Vậy theo em, vốn hiểu biết Người văn hoá giới ?(HS Giỏi)
- Đó vốn tri thức văn hố vơ sâu rộng un thâm
? Những biểu chứng tỏ điều đó?(HS Khá)
- Am hiểu sâu dân tộc nhân dân giới
? Bác Hồ làm cách để khám phá biến kho tàng tri thức văn hoá sâu rộng nhân loại thành vốn tri thức riêng ?(HS Giỏi)
(6)
? Vậy theo em, vốn hiểu biết Người văn hoá giới ?(HS Giỏi)
- Đó vốn tri thức văn hố vơ sâu rộng uyên thâm ? Những biểu chứng tỏ điều đó?(HS Khá)
- Am hiểu sâu dân tộc nhân dân giới
? Bác Hồ làm cách để khám phá biến kho tàng tri thức văn hoá sâu rộng nhân loại thành vốn tri thức riêng ?(HS Giỏi)
+ Người nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng) + Học hỏi qua công việc lao động đến mức sâu sắc
? Những điều kì lạ quan trọng tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại gì?(HS Khá)
- Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi: + K h ô n g c h ị u ả n h hưởng cách thụ động
+ Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực
và viết thạo nhiều thứ tiếng) + Học hỏi qua công việc lao động đến mức sâu sắc ? Những điều kì lạ quan trọng tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại gì?(HS Khá)
- Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi:
+ Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động
+ Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực
+Tiếp thu ảnh hưởng quốc tế dựa tảng văn hố dân tộc
? Em có nhận xét dẫn chứng phương pháp thuyết minh mà tác giả dẫn ra?( HS Giỏi)
- Dẫn chứng cụ thể, xác thực, giàu sức thuyết phục Biện pháp thuyết minh: So sánh, liệt kê, kết hợp với bình luận ? Từ tất điều tác giả khẳng định điều phong cách Người? ( HS Khá)
(7)+Tiếp thu ảnh hưởng quốc tế dựa tảng văn hoá dân tộc
? Em có nhận xét dẫn chứng phương pháp thuyết minh mà tác giả dẫn ra?( HS Giỏi)
- Dẫn chứng cụ thể, xác thực, giàu sức thuyết phục Biện pháp thuyết minh: So sánh, liệt kê, kết hợp với bình luận ? Từ tất điều tác giả khẳng đ ị n h đ i ề u g ì t r o n g phong cách Người? ( HS Khá)
GV bình: Trong thực tế, yếu tố "dân tộc" "nhân loại", "truyền thống" "hiện đại" ln có xu hướng loại trừ Yếu tố trội lên lấn át yếu tố Sự kết hợp hài hoà yếu tố mang nhiều nét đối lập phong cách điều kì diệu, thực yếu tố vượt lên tất cả: lĩnh, ý chí người chiến sĩ cộng sản, tình cảm cách mạng nung nấu lịng yêu nước, thương dân vô bờ bến tinh thần sẵn sàng qn nghiệp chung Hồ Chí Minh người hội tụ đầy đủ phẩm chất
cộng sản, tình cảm cách mạng nung nấu lịng u nước, thương dân vơ bờ bến tinh thần sẵn sàng quên nghiệp chung Hồ Chí Minh người hội tụ đầy đủ phẩm chất
Một người : Kim, cổ, tây, đông
Giàu quốc tế, đậm Việt Nam từng nét.
? Qua việc tìm hiểu em khái quát lại vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ? HS Khá)
GV chốt kiến thức HS ghi tiểu kết
(8)4 Củng cố (thời gian: phút):
Em khái quát lại vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh qua phần vừa phân tích?
5 Hướng dẫn tự học (thời gian: phút):
- Đọc lại văn bản “Phong cách Hồ chí Minh”.
- Tìm chi tiết nói vẻ đẹp lối sống Bác PHIẾU HỌC TẬP
Hướng dẫn HS tìm hiểu:
? Văn nói thời kỳ nghiệp CM Bác ?
?Vẻ đẹp lối sống Bác được thể phương diện nào? Cụ thể em tìm chi tiết nói điều đó?
- Nơi nơi làm việc : - Trang phục giản dị : - Tư trang ỏi :
- Ăn uống đạm bạc :
?Em nhận xét cách thuyết minh tác giả phương diện ngôn ngữ pp thuyết minh?
? Hãy PP thuyết minh mà tác giả sử dụng đoạn văn đó? Chỉ biểu cụ thể?
? Có người cho sống HCM sống khắc khổ, ý kiến thân em ?
? Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh ?
?Qua viết em thấy tình cảm người viết Bác nào? Thể chi tiết nào ?
Một người : Kim, cổ, tây, đông
Giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét.
? Qua việc tìm hiểu em khái quát lại vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ? HS Khá) GV chốt kiến thức HS ghi tiểu kết
(9)? Tác giả muốn thuyết phục người đọc điều từ văn vản này ?
V RÚT KINH NGHIỆM