Đang tải... (xem toàn văn)
Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi : chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác. - Tính thống nhất về chủ đề được thể hiện: + Nhan đề[r]
(1)(2)I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Ngữ văn Tiết –Tập làm văn
Đề tài văn bản(đối tượng)
Vấn đề văn (Nội dung)
Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt.
-Những cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ.
-Những kỷ niệm theo suốt đời.
Kỉ niệm sâu sắc ngày học.
Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng lịng tác giả?
Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng lịng tác giả?
Qua sơ đồ em hiểu chủ đề văn bản?
Qua sơ đồ em hiểu chủ đề văn bản?
Chủ đề văn bản
“ Tôi học”.
Hãy phát biểu chủ đề văn “ Tôi học”?
(3)1.TRÊN ĐƯỜNG -Con đường thay đổi
-Hành vi trưởng thành
SÂN TRƯỜNG - Ngôi trường xinh xắn oai nghiêm hơn - Sợ hãi vẩn vơ
LỚP -Thấy xa mẹ, -Nhớ nhà hơn
Tô đậm cảm giác sáng lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật “Tôi” ngày tựu trường đầu tiên=> CHỦ ĐỀ
NHAN ĐỀ Nhan đề Tôi học
TỪ NGỮ Then chốt
Lặp lại
CÂU
Các câu nhắc đến kỷ niệm buổi
tựu trường đầu tiên
BỐ CỤC
(Quan hệ phần thòi gian , khơng gian )
II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Ngữ văn
Tiết –Tập làm văn
(4)II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Nói lên kỷ niệm tác giả. Câu1:
Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói
lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? Nhan đề?Từ ngữ?
- Nhan đề : “ Tôi học”.
(5)Câu 2: Tìm câu nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường nhân vật “Tôi” văn Tôi học?
+ Hôm học.
+ Hàng năm vào cuối thu… lịng tơi lại nao nức nhỮng kỷ niệm mơn man buổi tựu trường.
+ Tôi quên cảm giác sáng ấy.
+ Hai tay bắt đầu thấy nặng. + Tơi bặm tay ghì thật chặt, xệch ra chênh đầu chúi xuống đất…
(6)Câu 3:
Cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật khi mẹ đường đến trường đựơc thể
hiện qua từ ngữ chi tiết nào?
Cảm nhận đường:
+ Quen lại lần Thấy lạ, cảnh vật thay đổi
Thay đổi hành vi:
+ Không lội sông thả diều hay đồng nô đùa Đi học, cố làm học trò thực sự.
(7)Câu 4:
Cảm nhận sân trường diễn tả qua từ ngữ chi tiết bật?
+ Cảm nhận ngơi trường: Xinh xắn, oai nghiêm như đình làng…
+ Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng xếp hàng vào lớp: Nép bên người thân dám nhìn nửa, bước nhẹ, muốn bay e sợ, thấy nặng nề, nức nở khóc.
Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ.
(8)Câu 5:
Tìm chi tiết từ ngữ nêu bật cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “ Tôi” ngồi lớp học
Cảm thấy xa mẹ (trước đó: chơi ngày không
thấy xa nhà, xa mẹ; bước vàp lớp thấy xa mẹ nhớ nhà).
(9)Các chi tiết, phương tiện ngơn từ trong văn vừa tìm tập trung tơ đậm cảm giác nhân vật
“ tôi”?
(10)Chủ đề văn
Đối tượng văn bản
- Nhan đề văn
Vấn đề chủ yếu văn bản
Đề mục Mối quan hệ giữa phần
Từ ngữ then chốt
Tính thống chủ đề văn
Qua trò chơi cho biết: tính thống chủ đề văn bản? Làm
nào để đảm bảo tính thống đó?
Ghi nhớ
(11)*GHI NHỚ
- Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt. Văn có tính thống chủ đề : biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác
- Tính thống chủ đề thể hiện: + Nhan đề
+ Quan hệ phần văn bản + Các từ ngữ then chốt lặp lại
II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Ngữ văn Tiết –Tập làm văn
(12)a Đối tượng ( qua nhan đề : Rừng cọ quê ) b Các đoạn:
1 Giới thiệu rừng cọ(ở sơng Thao có rừng cọ trập trùng ) 2 Tả cọ ( thân cọ ….búp cọ …., cọ … )
3 Tác dụng cọ( nhà núp rừng cọ trường khuất rừng cọ
…cọ x )
4 Tình cảm gắn bó với cọ: Cha : làm chổi cọ
Mẹ : đựng hạt múm cọ Chị :đan nón cọ…,
Chúng tơi : nhặt ăn hạt cọ
các ý xếp hợp lí khơng nên thay đổi
II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Ngữ văn Tiết –Tập làm văn
I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN III LUYỆN TẬP
Cuộc sống quê gắn với cọ Bài tâp 1: Phân tích tính thống chủ đề văn
(Rừng cọ quê tôi) (SGKtr 13)?
*Chủ đề : Ca ngợi rừng cọ q tơi va bày tỏ tình cảm yêu quý rừng cọ
(13)Văn chương làm cho hiểu biết ta quê hương đất nước thêm phong phú sâu sắc
Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu
Bài 2+3: Một bạn dự định viết số ý sau cho văn chứng minh
luận điểm : “ Văn chương làm cho tình yêu quê hương đất núơc trong ta thêm phong phú sâu sắc “.Em thảo luân nhóm khoanh vào ý em cho lạc đề ?
Văn chương giúp ta yêu sống , yêu đẹp
Văn chương nung nấu ta lòng căm thù bọn giặc cướp nước, bọn bán
nước hun đúc ý chí tâm hi sinh bảo vệ độc lập tự Tổ quốc
(14)Cứ độ thu về, lần thấy em nhỏ núp dưói nón mẹ lần đến trường, lịng lại náo nức, rộn rã, xốn xang
Mẹ nắm tay dẫn đến trường
Con đường đến trường trở nên lạ
Sân trường rộng, trường cao
Để phân tích dịng cảm xúc thiết tha , trẻo nhân vật ‘’tôi ‘’ văn : Tơi học , có bạn dự định triển khia số ý sau Tìm khoanh vào ý lạc chủ đề có
Muốn thử cố gắng tự mang sách cậu học trò thực
(15)A.Cứ độ thu , lần thấy em nhỏ núp dưói nón mẹ lần đến trường , lịng tơi lại náo nức , rộn rã , xốn xang
B Cảm thấy đường thường di lại lần tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi
C Muốn thử cố gắng tự mang sách cậu học trò thực sự.
D Cảm thấy ngơi trường qua lại nhiều lần có biến đổi E Ông đốc thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trị
Lựa chọn , điều chỉnh lại cho sát với yêu cầu đề tài ?