GV: dẫn dắt cho học sinh liên hệ thực tế tình hình thời sự đất nước hiện nay (âm mưu của Trung Quốc với biển đảo quê hương)….GV: Trở lại với trang sử hào hùng của dân tộc vào thế kỉ XIII[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT LẬP THẠCH TRƯỜNG THCS TRIỆU ĐỀ
CHUYÊN ĐỀ
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MÔN LỊCH SỬ 7 CHỦ ĐỀ: CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG XÂM LƯỢC THỜI LÝ-TRẦN (THẾ KỈ XI-XIII)
HỌC KÌ I (5 TIẾT)
Giáo viên: Trần Thu Phương Môn: Lịch sử
Trường THCS Triệu Đề
(2)
MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
1 Mục lục
2
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài
II Mục đích nghiên cứu
III Đối tượng phạm vi nghiên cứu
IV Phương pháp nghiên cứu
3 4
3 PHẦN II PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC I Khái niệm dạy học theo chủ đề:
II Những thuận lợi khó khăn việc dạy học theo chủ đề III Quy trình xây dựng chủ đề
CHƯƠNG II: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ MINH HỌA CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG XÂM LƯỢC THỜI LÝ-TRẦN (THẾ KỈ XI-XIII) I Mục tiêu chuyên đề:
II Định hướng lực cần hướng tới
III Bảng mô tả mức độ cần đạt học sinh
DẠY MINH HỌA: BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG XÂM LƯỢC MÔNG – NGUYÊN (THẾ KỈ XIII)
5 5 10 10 10 11 12 16
(3)PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài.
Lịch sử giữ vai trò chủ đạo việc giáo dục lịng u nước, tinh thần tự tơn dân tộc, truyền thống lịch sử văn hoá dân tộc, củng cố giá trị nhân văn, lòng khoan dung,nhân ái, tinh thần cộng đồng hình thành phẩm chất cơng dân Việt Nam, cơng dân tồn cầu xu phát triển thời đại
Thông qua hệ thống chủ đề chuyên đề lịch sử giới, lịch sử khu vực Đông Nam Á lịch sử Việt Nam, môn Lịch sử giúp học sinh phát triển lực sử học, đặc biệt tư lịch sử, khả thu thập xử lý sử liệu, kết nối khứ với tại, vận dụng học lịch sử vào việc giải vấn đề thực tế sống
Với hình thức dạy học lịch sử theo chủ đề, giáo viên hướng dẫn học sinh củng cố hệ thống kiến thức bản, nâng cao nhận thức lịch sử Việt Nam, khu vực giới thông qua hệ thống chủ đề lịch sử trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, tư tưởng, tơn giáo - tín ngưỡng, nghệ thuật - kiến trúc, ngoại giao quan hệ quốc tế, dân cư tộc người …
Thông qua hệ thống chủ đề dạy học, giáo viên giúp học sinh có khả tiếp cận xử lý thông tin từ nguồn khác nhau, có khả xâu chuỗi kiện lịch sử có liên quan, đưa nhận xét cá nhân kiện lịch sử, xây dựng lực phản biện sáng tạo, từ có khả vận dụng kinh nghiệm lịch sử vào thực tiễn, dùng tri thức lịch sử để giải thích vấn đề
(4)Vậy làm để phát triển lực học sinh dạy- học lịch sử Để trình hoạt động chung, thống thầy trò nhịp nhàng làm cho học sinh nắm vững tri thức lịch sử, hình thành kĩ năng, kĩ xảo bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, hình thành nhân cách cho em vấn đề nhiều GV dạy môn Lịch sử quan tâm trăn trở Để góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học theo chủ đề định hướng phát triển lực cho học sinh nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, đạo Phịng GD&ĐT Lập Thạch, nhóm sử mạnh dạn nghiên cứu chuyên đề :“Dạy học theo chủ đề m ôn Lịch sử 7- chủ đề: Các cuộc
kháng chiến chống xâm lược thời Lí- Trần(thế kỉ XI- XIII)”, với tinh thần học hỏi, và
chia sẻ với đồng chí , đồng nghiệp đóng góp ý kiến để có phương pháp xây dựng thực dạy học theo chủ đề cách hiệu quả, chuẩn bị tốt cho việc tiếp cận với chương trình SGK
II Mục đích nghiên cứu.
Trao đổi cách xây dựng chủ đề dạy học nhằm phát triển lực học sinh phù hợp với điều kiện, sở vật chất, thiết bị dạy học, đối tượng học sinh mà đảm bảo dạy theo chuẩn kiến thức, kĩ khung chương trình quy định Đồng thời phát huy vai trò chủ đạo người thầy lực học trò, qua hệ thống kiến thức cách xâu chuỗi, giúp HS nắm vững vận dụng kiến thức cách sáng tạo
III Đối tượng phạm vi nghiên cứu.
1 Đối tượng: Học sinh khối 7, trường THCS Triệu Đề, năm học 2017-2018,
2018-2019
2 Phạm vi: Môn Lịch sử lớp theo chương trình chuẩn Bộ GD&ĐT.
IV Phương pháp nghiên cứu.
Trong trình thực chuyên đề này, vận dụng phối hợp nhiều phương pháp có phương pháp sau:
1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp điều tra, quan sát
3 Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm Phương pháp đàm thoại
(5)PHẦN II NỘI DUNG
CHƯƠNG I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC I Khái niệm dạy học theo chủ đề:
1 Khái niệm chủ đề dạy học:
Chủ đề dạy học tập hợp đơn vị kiến thức gần nhau, có mối liên hệ lí luận thực tiễn môn học nhiều môn học để xây dựng thành chủ đề
2 Khái niệm dạy học theo chủ đề:
Dạy học theo chủ đề ( Themes based learning) phương pháp tìm tịi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung học, chủ đề,… có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập đến môn học làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh tự hoạt động nhiều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn sáng tạo
II Những thuận lợi khó khăn việc dạy học theo chủ đề
1 Thuận lợi:
Sự đạo thống từ Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD& ĐT đạo sát nhà trường Đây sở, điều kiện giúp giáo viên thực việc góp phần xây dựng kế hoạch dạy học ngày hoàn thiện
Giữa học chương trình có nhiều có mối quan hệ chặt chẽ , GV dễ dàng việc chọn xây dựng chủ đề dạy học
Bộ mơn có nội dung phong phú, nguồn tài liệu dồi để HS tìm hiểu, GV tham khảo việc tổ chức học sinh học tập
Là môn xã hội nên liên hệ thực tiễn đời sống dễ dàng Đó định hướng để ta có yêu cầu HS ứng dụng học vào thực tế
2 Khó khăn:
(6)Khơng có sẵn chương trình từ SGK, SGV mà GV tự biên soạn, cấu trúc lại chương trình Những cần lược bỏ, cần tích hợp vào,… tự GV định
Mỗi chủ đề thường thực nhiều tiết Thế khoảng cách thời gian tiết không gần nhau, tạo tâm cho tiết học cách dạy có xâu chuỗi kiến thức tiết thời gian
Tỉ lệ HS tích cực, chủ động học tập chưa nhiều Khả tự học hạn chế làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng tiết học
III Quy trình xây dựng chủ đề
Bước 1: Xác định chủ đề (Đặt tên cho chủ đề)
Căn vào chương trình, SGK mơn học, giáo viên nhóm chun mơn xác định nội dung kiến thức liên quan với thể số hành Từ xây dựng thành vấn đề chung để tạo thành chủ đề dạy học, đặt tên cho chủ đề
Như chủ đề dạy học có từ tiết trở lên, khối lớp nhiều khối lớp
Ví dụ: Trong chương trình lịch sử có nhiều nội dung, kiến thức tương đồng mà giáo viên lựa chọn biên soạn thành chuyên đề, chủ đề lịch sử như:
+ Các quốc gia phong kiến Châu Âu + Các quốc gia phong kiến phương Đông
+ Chủ đề kháng chiến, khởi nghĩa từ kỉ X đến kỉ XVIII + Chủ đề kinh tế, văn hóa nước ta qua triều đại Đinh-Tiền Lê, Lý, Trần-Hồ, Lê Sơ…
+ Chủ đề luật pháp : tìm hiểu luật qua triều đại… + Chủ đề nhân vật lịch sử tiêu biểu thời phong kiến
Lưu ý:
+ Tên chủ đề phải bao quát nội dung chủ đề
(7)Bước 2: Xác định nội dung liên uunn giưn đn n vị ̀ii học, câu trúc lại chưn ng trình:
Xác định chuẩn kiến thức, k nngnh:
Xác định chuẩn theo chương trình hành kiến thức, kỹ năng, thái độ cần đạt chủ đề mức độ đơn vị kiến thức chủ đề Từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chủ đề xây dựng
Xác định thời lượnh chủ đề:
Giáo viên phải xác định chủ đề xây dựng tiết học, thứ tự tiết (Số tiết học tronh chủ đề khơnh vượt quá tổnh số tiết các bài
hộp lại thành chủ đề)số lượng tiết học chủ đề không nên nhiều
Xác định nội dunh kiến thức liên quan, cấu trúc lại chươnh trình:
Giáo viên cần xác định nội dung chủ đề nằm nào, chương SGK hành Sắp xếp theo trình tự kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, xếp thứ tự tiết học theo trình tự kiến thức
* Lưu ý:
Không đảo lộn mạch tư học sinh, phá vỡ hệ thống kiến thức, không cắt xén nội dung, không đưa nội dung bên vào nội dung học, không nên xây dựng chủ đề dài, dồn ghép nhiều kiến thức
Bước 3: Soạn giáo án, chuân ̀ị ĐDDH, phưn ng tiện dạy học. Hình thức hiáo án soạn th o chủ đề
+ Tuần: Từ tuần…… đến tuần + Tiết: Từ tiết……đến tiết + Ngày soạn:
+ Tên chủ đề
A/ Mục tiêu cần đạt: + Kiến thức
(8)+ Thái độ
+ Năng lực cần phát triển B/ Chuẩn bị: Của GV - Của HS C/ Tiến trình hoạt động:
- Hoạt động 1: Tạo tình học tập (tình xuất phát) -khởi động
Kiểm tra kiến thức cũ liên quan đến chủ đề tình có vấn đề mà việc giải đặt nhu cầu phải tìm hiểu kiến thức chủ đề
- Hoạt động 2: Giới thiệu tổng quan chủ đề + Tên chủ đề
+ Chủ đề gồm tiết
+ Tiết 1: Dạy nội dung nào? Cụ thể nghiên cứu nội dung gì? + Tiết 2: Dạy nội dung nào? Cụ thể nghiên cứu nội dung gì? ……
- Hoạt động 3: Hình thành kiến thức chủ đề: Tiến hành tiết dạy theo trình tự chủ đề + Tiết 1: ………
+ Tiết 2: ……… + Tiết 3: ……… …………
- Hoạt động 4: Tổng kết chủ đề:
Cuối chủ đề giáo viên học sinh hệ thống lại toàn nội dung chủ đề (Có thể hệ thống lại nội dung kiến thức trọng tâm đồ tư duy) để xâu chuỗi lại toàn kiến thức chủ đề Từ giúp học sinh dễ nghi nhớ vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ thực tiễn
- Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố, nâng cao, liên hệ thức tế
+ Tùy vào thời lượng chủ đề, đối tượng học sinh mà GV soạn nội dung Luyện tập, củng cố, nâng cao liên hệ thực tế cho phù hợp, nhiên nên có tập nâng cao tổng hợp kiến thức chung chủ đề
(9)* Lưu ý:
- Sau tiết dạy có phần củng cố nêu câu hỏi định hướng cho tiết học sau - Tùy thuộc đối tượng học sinh mà phân chia đơn vị kiến thức cho tiết học, phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ cho chủ đề
- Khi soạn giáo án , chủ đề có mục tiêu chung : kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực hướng tới Tuy nhiên, với chủ đề mà học có đơn vị kiến thức đòi hỏi phải trọng kĩ chuyên biệt tiết chủ đề, GV xây dựng thêm mục tiêu cụ thể
Bước 4: Tổ chức dạy học:
Căn vào nội dung chủ đề, đặc trương mơn, tình thực tế nhà trường, đối tượng học sinh mà lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp dạy học cho phù hợp Song việc lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp dạy học phải đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh
Tiết dạy học theo chủ đề thường tiến hành giống tiết học bình thường lớp học ngồi trời, nơi không gian trải nghiệm Tuy nhiên, dạy học theo chủ đề thường gắn với nhiệm vụ học tập cần giải nên khâu chuẩn bị phải tiến hành trước tiết dạy nhiều ngày
Bước 5: Tiến hinh kiểm trn, đánh giá củn giáo viên:
Sau dạy học theo chủ đề giáo viên tiến hành kiểm tra đánh giá việc học học sinh câu hỏi/ tập ( Câu hỏi/ tập đưa phải đánh giá khả tiếp thu hình thành lực học sinh theo mức độ nhận thức) Trong ưu tiên câu hỏi/ tập đòi hòi vận dụng kiến thức, kĩ vào giải tình thực tiễn
Sau chủ đề giáo viên kiểm tra học sinh dạng đề kiểm tra 15 phút Nếu sau chương sau không nằm chương giáo viên gộp lại dạy dạng chủ đề mà có kiểm tra tiết theo quy định khung phân phối chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết
(10)CHƯƠNG II: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ MINH HỌA
CHỦ ĐỀ: CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG XÂM LƯỢC THỜI LÍ- TRẦN (THẾ KỈ XIII)
Số tiết thực chuyên đề : 06 tiết
+ Tiết 1: Cuộc kháng chiến chống quân xâm Tống (1075-1077) + Tiết 2: Cuộc kháng chiến chống quân xâm Tống (1075-1077) (TT)
+ Tiết 3: Cuộc kháng chiến lần thứ chống quân xâm lược Mông Cổ (1285) + Tiết 4: Cuộc kháng chiến lần thứ hai chống quân xâm lược Nguyên(1285) + Tiết 5: Cuộc kháng chiến lần thứ ba chống quân xâm lược Nguyên (1287-1288)
+ Tiết 6: Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử ba lần kháng chiến chống qn Mơng - Ngun tổ chức trị chơi tìm hiểu nhân vật lịch sử, trận đánh tiêu biểu ba lần kháng chiến chống quân Mông –Nguyên ngoại khóa lịch sử…
Lưu ý:
+ Căn vào điều kiện, sở vật chất, thiết bị dạy học, đối tượng học sinh của trường mình… GV bố trí thời lượng cho phù hợp mà đảm bảo dạy theo chuẩn kiến thức, kĩ khung chương trình quy định
I MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ:
1 Kiến thức: Trình bày được
- Âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải khó khăn tài xã hội nước
- Cuộc cơng tập kích sang đất Tống hành động đáng
(11)- Biết sức mạnh quân quân Mông - Nguyên tâm xâm lược Đại Việt chúng qua tư liệu lịch sử cụ thể
Những nét diễn biến ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông -Nguyên quân dân nhà Trần theo lược đồ : trận đánh định Đông Bộ Đầu (kháng chiến lần thứ nhất) ; Tây Kết, Hàm Tử, Chương Dương (kháng chiến lần thứ hai) Vân Đồn, Bạch Đằng (kháng chiến lần thứ ba).
- Tinh thần toàn dân đoàn kết, tâm kháng chiến quân dân thời Trần qua kiện, nhân vật lịch sử cụ thể, tiêu biểu
- Nguyên nhân thắng lợi ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Tống thời Lý, Mông- Nguyên thời Trần
2 Kĩ năng:
- Trình bày diễn biến trận đánh qua lược đồ - Đọc, vẽ lược đồ
- Phân tích, đánh giá, nhận xét kiện lịch sử
3.Thái độ:
- Cảm phục ý chí kiên cường, bất khuất, mưu trí, dũng cảm quân dân ta kháng chiến
- Nuôi dưỡng lòng tự hào truyền thống đánh giặc dân tộc
- Bồi dưỡng cho HS lòng yêu nước, tinh thần cách mạng, tinh thần đoàn kết dân tộc, quốc tế
(12)1 Năng lực chung:
Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giao tiếp
2 Năng lực chuyên ̀iệt củn ̀ộ m ôn:
Tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử; lực thực hành môn lịch sử; so sánh, phân tích, phản biện, khái qt hóa; nhận xét, rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật; vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt ra; thông qua sử dụng ngơn ngữ thể kiến vấn đề lịch sử
III BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT CỦA HỌC SINH Nội
dung
Nhận biết (Mô tả mức độ
cần đạt)
Thông hiểu
Vận dụng thấp (Mô tả mức độ
cần đạt)
Vận dụng Cao (Mô tả mức độ
cần đạt) 1.Các
kháng chiến
chống quân xâm lược Tống
Trình bày nét khái quát diễn biến, kết quả, ý nghĩa kháng chiến chống Tống
Hiểu
sao Lý
Thường Kiệt lại chủ động mở tập kích lên đất Tống
Phân tích ý nghĩa thơ ‘Nam quốc sơn hà”
Nhận xét cách kết thúc chiến tranh kháng chiến chống Tống thời thời Lý
1 Âm mưu xâm lược Đại Việt Mông -Nguyên
Biết sức mạnh quân quân Mông -Nguyên âm mưu tâm xâm lược Đại Việt chúng
Liên hệ tình hình thời trị đất nước ta vấn đề chủ quyền biển đảo Chủ trương Đảng Nhà nước ta Sự chuẩn
bị kháng chiến nhà Trần
Biết hiểu chuẩn bị kháng chiến nhà Trần
Chủ trương đánh giặc đắn nhà Trần (thể qua việc huy
(13)động toàn dân tham gia kháng chiến
vua Trần bắt giam sứ giả Mông Cổ vào ngục tối
3 Các chiến thắng tiêu biểu
-Biết trận: Đông Bộ Đầu, Chương Dương, Hàm Tử, trận Vân
Đồn, Bạch
Đằng,
Tường thuật lược đồ kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên
Dựa vào lược đồ câm, HS tường thuật diễn biến kháng chiến chống quân xâm
lược Mông
-nguyên, liên hệ văn thơ thời Trần: hịch tướng sĩ, 4.Nguyên
nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử
Hiểu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử
Biết phân tích nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử Nhân vật
lịch sử tiêu biểu
Nhận diện nhân vật lịch sử tiêu biểu kháng chiến chống Tống, ba lần kháng chiến chông Mông -Nguyên
Sưu tầm, kể chuyện tâm gương tiêu biểu -Học tập noi theo
IV CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO BẢNG MÔ TẢ Mức độ
nhận thức Kiến thức, kĩ năng PP/KT dạy học
Hình thức dạy học
Nhận biết
Qua khai thác kênh hình nội dung SGK, HS tìm hiểu diễn biến, kết quả, ý nghĩa kháng chiến chống Tống
HS trình bày sức mạnh quân quân Mông -Nguyên âm mưu tâm xâm lược Đại Việt chúng
- Phát vấn, đàm thoại
- Sử dụng đồ dùng trực quan Tích hợp kiến thức mơn Địa lí
-Thuyết trình, mơ tả
- Cả lớp - Cá nhân
(14)Mức độ
nhận thức Kiến thức, kĩ năng PP/KT dạy học
Hình thức dạy học giặc đắn nhà Trần (thể
hiện qua việc huy động toàn dân tham gia kháng chiến)
Hiểu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử
thoại
- Nêu vấn đề
Nhóm Cả lớp
Vận dụng thấp
- Nhận xét đánh giá thái độ nhà Trần qua tranh vua Trần bắt giam sứ giả Mơng Cổ vào ngục tối
- Trình bày lược đồ kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên
- Sử dụng tranh ảnh, lược đồ minh họa: Tích hợp mơn Mĩ Thuật, Ngữ Văn, GDCD Cá nhân Nhóm Cả lớp Vận dụng cao
- Liên hệ tình hình thời trị đất nước ta vấn đề chủ quyền biển đảo Chủ trương Đảng Nhà nước ta Xác định nhiệm vụ người học sinh hoàn cảnh đất nước
- Dựa vào lược đồ câm, HS tường thuật diễn biến kháng chiến chống quân xâm lược Mông -Nguyên
- Trả lời câu hỏi tổng hợp: Tại quân Mông Cổ hùng mạnh mà mà bị nhân dân Đại Việt đánh bại?
Liên hệ thực tế, tích hợp mơn GDCD, Âm nhạc - Trao đổi toàn lớp
- Thảo luận nhóm
Cá nhân Nhóm Cả lớp
HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP:
Câu 1: Nêu khái quát diễn biến, kết quả, ý nghĩa kháng chiến chống Tống thời Tiền Lê thời Lý?
Câu :Trình bày diễn biến, kết quả, ý nghĩa ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên thời Trần?
(15)Câu 4: Quân Mông Cổ âm mưu xâm lược Đại Việt nhằm mục đích gì?
Câu 5: Cuối năm 1257, tin quân Mông Cổ xâm lược nước ta, vua nhàTrần chuẩn bị nào?
Câu 6: Chủ trương đánh giặc đắn nhà Trần thể điểm nào? Câu 7: Vì Mơng Cổ khơng đưa qn đánh mà lại gửi thư dụ hàng? Câu 8: Thái độ vua Trần trước âm mưu đe dọa Mông Cổ?
Câu 9: Việc bắt giam sứ giả Mông Cổ nói lên điều gì?
Câu 10: Sau trận đánh Bình Lệ Nguyên, vua Trần lại cho lui qn? Nhà Trần có chủ trương cho nhân dân Thăng Long để tiếp tục đánh giặc?
Câu 11: Kế hoạch “vườn khơng nhà trống” có tác dụng ntn? Câu 12: Em có nhận xét kế hoạch nhà Trần lúc này? Câu 13: Tại Thăng Long, quân Mông Cổ gây tội ác gì?
Câu 14: Em hiểu câu nói: “đầu thần chưa rơi xuống đất xin bệ hạ đừng lo” thái sư Trần Thủ Độ”
Câu 15: Khi thời đến vua Trần có định nào? Câu 16: Tại quân Mông Cổ mạnh mà bị ta đánh bại?
Câu 17: Em có biết Trung Quốc có động vi phạm đến chủ quyền đất nước Việt Nam chúng ta?
Câu 18: Trước hành động Trung Quốc, Đảng nhà nước ta có chủ trương để giữ gìn chủ quyền biển đảo?
Câu 19: Liên quan đến hoạt động này, em có biết hát nói chiến sĩ hải quân ngày đêm canh gác biển đảo?
Câu 20: Em hát đoạn hát Nơi đảo xa nhạc sĩ Thế Song sáng tác năm 1979 viết người lính đảo
(16)TỔ CHỨC TIẾT DẠY MINH HỌA
TIẾT 03 CỦA CHỦ ĐỀ: CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG XÂM LƯỢC THỜI LÍ- TRẦN (THẾ KỈ XIII)
Tiết 24 Bài 14: BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG XÂM LƯỢC MÔNG – NGUYÊN (TK XIII)
I Mục tiêu học
1 Kiến thức: HS nắm ý sau:
- Âm mưu xâm lược quân Mơng Cổ
- Chủ trương, sách việc làm vua nhà Trần để chống với quân Mơng Cổ
2 Kĩ năng: trình bày diễn biến trận đánh theo lược đồ, phân tích, đánh giá,
nhận xét kiện lịch sử
3 Thái độ: Giáo dục ý thức kiên cường, bất khuất, mưu trí, dũng cảm quân
và dan ta kháng chiến
4 Năng lực hướng tới
+ Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giao tiếp
+ Năng lực chuyên biệt môn: Tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử; lực thực hành mơn lịch sử; so sánh, phân tích, phản biện, khái quát hóa; nhận xét, rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật; vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt
II Chuẩn bị tài liệu thiết bị dạy học:
- GV: Lược đồ kháng chiến chống quân xâm lược Mông cổ lần I - Các tư liệu liên quan
HS: Đọc trước nội dung học, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu,… III/ Tiến trình tổ chức dạy học
(17)Điền từ thiếu vào chỗ trống:
Quân đội nhà Trần tuyển dụng theo sách ……(1)…… theo chủ trương “quân lính cốt tinh nhuệ, khơng……(2)…… ”, xây dựng tinh thần đoàn kết quân đội Quân đội nhà Trần học tập ……(3)…… luyện tập ………(4) … thường xuyên
1.“ngụ binh nông” cốt đông
3 binh pháp võ nghệ
3 Bii m ới:
A Hoạt động tạo tình học tập(tình xuất phát)
Mục tiêu: Với việc quan sát hình ảnh Qn Mơng Cổ số hình ảnh về
Nhà Trần HS biết đế chế Mông Cổ lực lượng quân xâm lược chúng chiến thắng nhà Trần Tuy nhiên em chưa thể biết chi tiết lực lượng quân đội hùng mạnh Mông Cổ , chiến thắng oanh liệt nhà Trần Từ kích thích tị mị, lịng khao khát mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học
Phưn ng thức
GV giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy quan sát hình ảnh Qn Mơng Cổ nhà Trần, thảo luận số vấn đề sau đây:
+ Em biết qn Mơng Cổ kỉ XIII?
(18)Th àn h C át Tư H ãn
- Gợi ý sản phẩm: Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn sản phẩm học sinh để làm tình kết nối với học
B Hoạt động hình thành kiến thức
1 Âm m ưu xâm lược Đại Việt củn Mơng Cổ
Mục tiêu: Tìm hiểu âm mưu, hành động quân Mông Cổ xâm lược Đại
Việt năm 1258 Thái độ vua tơi Nhà Trần với việc xâm lược
Phươnh thức: Gv giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy quan sát hình ảnh thơng
(19)? Các em quan sát tranh (hình 29 SGK) cho biết nội dung hình ?
(20)HS: Thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi sau:
? Qua việc tìm hiểu nội dung tranh quan sát lược đồ em cho biết quân Mông Cổ âm mưu xâm lược Đại Việt nhằm mục đích gì?
? Trước đem quân xâm lược nước ta vua Mông Cổ có hành động gì? Thái độ nhà Trần sao?
- Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi gợi ý sản phẩm là:
+ Hãy cho cô biết quân Mônh Cổ âm mưu xâm lược Đại Việt nhằm mục đích hì?
Năm 1257 Vua Mông Cổ cho quân xâm lược Đại việt để làm bàn đạp đánh lên phía Nam Trung Quốc nhằm tạo "gọng kìm" tiêu diệt Nam Tống
+ Trước đ m quân xâm lược nước ta vua Mơnh Cổ có hành độnh hì?
(21)+ Thái độ nhà Trần sao?
Ba lần bắt hiam sứ hiả => Quyết tâm khánh chiến chốnh quân Mônh Cổ của vua nhà Trần
GV: Chú ý nhấn mạnh giải thích cho HS gọi quân Mông Cổ Và khi gọi quân Nguyên
GV: dẫn dắt cho học sinh liên hệ thực tế tình hình thời đất nước (âm mưu Trung Quốc với biển đảo quê hương)….GV: Trở lại với trang sử hào hùng của dân tộc vào kỉ XIII, nhà Trần chuẩn bị kháng chiến chống quân xâm lược Mơng-Ngun nào? Mời lớp sang tìm hiểu mục
2 Nhi Trần chuân ̀ị vi tiến hinh kháng chiến chống uuân Mông Cổ.
Mục tiêu: Trình bày chuẩn bị nhà Trần cho kháng chiến chống quân
xâm lược Mông Cổ tường thuật diễn biến kháng chiến
Phươnh thức: GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thơng tin SGK,quan sát hình ảnh,
thảo luận, em hãy:
a Sự chuẩn bị nhà Trần
? Cuối năm 1257, tin quân Mông Cổ xâm lược nước ta, vua nhà Trần chuẩn bị nào?
? Nhận xét chuẩn bị nhà Trần?
(22)Tronh quá trình làm việc hiáo viên ý quan sát để có biện pháp hiúp đỡ học sinh hặp khó khngn
Đại diện cặp báo cáo sản phẩm, học sinh khác bổ sunh cùnh hoàn thiện sản phẩm lớp.
Cuối cùnh hiáo viên nhận xét chốt sản phẩm hoạt độnh.
- Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi gợi ý sản phẩm là:
? Cuối năm 1257, tin quân Mông Cổ xâm lược nước ta, vua nhà Trần chuẩn bị nào?
- Cả nước sắm sửa vũ khí - Thành lập đội dân binh
- Luyện tập ngày đêm, sẵn sàng chiến đấu ? Nhận xét chuẩn bị nhà Trần? - Sự chuẩn bị nhà Trần chu đáo GV liên hệ với tư tưởng Hồ Chí Minh:
Lúc sinh thời chủ tịch HCM thường nói câu: “ Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” Vậy, thấy Chủ tịch Hồ Chí Minh vua đầu thời Trần có chung quan điểm “lấy dân làm gốc” coi trọng sức mạnh quần chúng nhân dân, xây dựng tinh thần đoàn kết toàn dân tộc Cho đến quan điểm đắn sáng ngời
b Cuộc kháng chiến chống quân Mông Cổ Phươnh thức:
(23)GV chiếu lược đồ giới thiệu kí hiệu, GV tường thuật diễn biến GV Cho HS xem ảnh vẽ Ngột Lương Hợp Thai
GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thơng tin SGK,quan sát hình ảnh, lược đồ em trả lời câu hỏi:
? Hướng công , lực lượng, huy quân Mông Cổ
? Sau trận đánh Bình Lệ Nguyên, vua Trần lại cho lui quân? Nhà Trần có chủ trương cho nhân dân Thăng Long để tiếp tục đánh giặc?
? Kế hoạch “vườn không nhà trống” có tác dụng nào? ? Em có nhận xét kế hoạch nhà Trần lúc này?(sáng suốt)
(24)? Em hiểu câu nói thái sư Trần Thủ Độ?
- Ý chí tâm đánh giặc, làm an tâm vua Trần
- Chưa đầy tháng đóng giữ Thăng Long, qn giặc gặp khó khăn gì? Trước khó khăn qn giặc có hành động gì?(cướp bóc…bị nhân dân chống trả -> lực lượng hao mòn dần)
? Khi thời đến vua Trần có định nào?
GV tường thuật phản cơng Đơng Bộ Đầu GV chiếu hình ảnh Đông đầu xưa
GV cho HS xem đoạn phim hoạt hình k/c chống quân xâm lược Mông Cổ lần thứ
GV mời HS lên trình bày lại diễn biến lược đồ
? Tại quân Mông Cổ mạnh mà bị quân ta đánh bại? - Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi gợi ý sản phẩm là: * Diễn biến:
- 1/1258, vạn quân Mông Cổ Ngột Lương Hợp Thai huy theo đường sơng Thao-> Bạch Hạc-> Bình Lệ Ngun-> Thăng Long xâm lược Đại Việt
- Để bảo toàn lược lượng, nhà trần cho quân rút khỏi Thăng Long, thực “vườn không nhà trống”
- Thời đến, ta mở phản công lớn Đông Bộ Đầu.(bến sông Hồng, phố hàng Than, Hà Nội ngày nay)
- 29/1/1258 quân Mông Cổ thua trận phải rút chạy nước * Kết quả: Kháng chiến kết thúc thắng lợi
? Tại quân Mông Cổ mạnh mà bị quân ta đánh bại?
- Nhà Trần chăm lo bồi dưỡng sức dân, phát triển kinh tế, xây dựng quân đội mạnh
- Chuẩn bị kháng chiến chu đáo: Cả nước sắm sửa vũ khí, thành lập đội dân binh, ngày đêm tập luyện võ nghệ ,
- Có nghệ thuật đánh giặc thông minh, sáng tạo, biết chớp thời giành thắng lợi - Tinh thần doàn kết chiến dân tộc ta
(25)4 Hoạt động luyện tập:
Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh đà
được lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức kháng chiến lần thứ chống quân xâm lược Mông Cổ (1258) Đồng thời củng cố lại nhân vật kiện lịch sử tìm hiểu
Phươnh thức: Gv giao nhiện vụ cho học sinh:
Lập bảng tóm tắt diễn biến kháng chiến lần thứ chống quân xâm lược Mông Cổ (1258).
Thông tin Phía địch Phía ta
Thời gian Lực lượng
Chỉ huy
Hướng tiến quân giặc rút lui ta Hướng tiến quân ta rút chạy
của giặc
Chiến lược, chiến thuật - Gợi ý sản phẩm:
Thông tin Phía địch Phía ta
Thời gian Từ đầu tháng đến cuối tháng – 1258 (Mậu Ngọ)
Lực lượng vạn Toàn dân
Chỉ huy Ngột Lương Hợp Thai Vua nhà trần Hướng tiến quân
của giặc rút lui ta
Vân Nam S Thao Bạch Hạc Bình Lệ Nguyên Phủ Lỗ Thăng Long
Chặn đánh Bình Lệ Nguyên Chặn đánh Phù Lỗ Rút khỏi Thăng Long Thiên Mạc
Hướng tiến quân ta rút chạy giặc
Thăng Long Bình Lệ Nguyên Bạch Hạc S Thao Quy Hoá
về nước
Phản cơng Đơng Bộ Đầu Bình Lệ Ngun Bạch Hạc Quy Hoá Chiến lược, chiến
thuật
Đánh nhanh thắng nhanh Ta phản cơng truy kích, giành thắng lợi
2 Chọn đáp án đúnh nhất
(26)A Thoát Hoan B Ngột Lương Hợp Thai C Hốt Tất Liệt D vua Mông Cổ b Âm mưu xâm lược Đại Việt Mông Cổ gì?
A Mở rộng bờ cõi B Đặt ách đô hộ dễ cai trị
C Làm bàn đạp chiếm Nam Tống xâm lược nước Đông Nam Á D.Tất đáp án
5 Hướng dẫn tìm hiểu nhi:
Mục tiêu: Nhằm vận dụng mở rộng kiến thức mà học sinh lĩnh
hội để giải vấn đề học tập thực tiễn
Phươnh thức: GV giao nhiệm vụ cho HS
? Qua chương trình thời , sách báo cho biết âm mưu Trung Quốc với chủ quyền biển đảo nước ta?
? Liên quan đến hoạt động này, em có biết hát nói chiến sĩ hải quân ngày đêm canh gác biển đảo?
?Là học sinh, trước tình hình chủ quyền đất nước bị Trung Quốc xâm phạm, em cần phải làm gì?
-Gợi ý sản phẩm
? Qua chươnh trình thời , sách báo cho biết âm mưu Trunh Quốc với chủ quyền biển đảo nước ta?
- 1/1974 TQ sử dụng vũ lực chiếm đóng tồn quần đảo Hoàng Sa VN - Sáng 01/05/2014 TQ di chuyển giàn khoan Hải Dương 981 từ đảo Tri Tơn thuộc quần đảo Hồng sa tiến sâu vào thềm lục địa Việt Nam Hành động vi phạm nghiêm trọng đến chủ quyền Việt Nam vi phạm công ước quốc tế luật biển 1982, trực tiếp đe dọa hịa bình ổn định khu vực…
? Liên quan đến nhữnh hoạt độnh này, các m có biết hát nói nhữnh chiến sĩ hải quân đanh nhày đêm canh hác biển đảo?
Ngày đêm bảo vệ biển đảo quê hương
? Là học sinh, trước tình hình chủ quyền đất nước bị Trung Quốc xâm phạm, em cần phải làm gì?
HS: Học tập thật tốt, góp phần xây dựng đất nước, tham gia nhiệt tình phong trào nhà nước phát động: “ góp đá xây dựng Trường Sa”, “em yêu biển đảo quê hương”; tranh thủ ủng hộ nhân dân u chng hịa bình giới, đấu tranh phương pháp hịa bình lănh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam
(27)Qua nhiều năm dạy học lịch sử lớp nhận thấy đổi phương pháp dạy học sử dụng nhuần nhuyễn tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập đặc biệt phát huy hết khả tư duy, sáng tạo, chủ động lĩnh hội kiến thức, óc thẩm mỹ em
Để nắm bắt hiệu dạy chủ đề học lịch sử với giải pháp nêu tiến hành thử nghiệm qua khảo sát thực tế trực tiếp kết đạt sau:
Năm học Giỏi Khá Trung bình Yếu
2016-2017 11.1% 33.3% 45.4% 10.2%
2017-2018 14,4% 41,5% 39,8% 4,3%
So sánh tăng giảm năm
2016-2017và 2017-2018
Tăng gần 2.6% Tăng gần 2.1% Tăng 2.7% Giảm 5.4% Qua kết đạt cho thấy em u thích mơn Lịch sử, nhận thức đắn tầm quan trọng lịch sử
Thông qua việc áp dụng phương pháp trên, dạy có học kinh nghiệm vơ q báu song tơi có ý kiến đề nghị sau:
- Nhà trường cần đầu tư mua thêm số tư liệu, tài liệu nghiên cứu lịch sử, cách giảng dạy phương pháp lịch sử
- Các quan cấp thiết bị dạy học cần nghiên cứu đổi thiết bị đồ dùng dạy học Chứa có thực trạng đồ dùng cấp khơng có đổi chí cịn khó hiểu, sử dụng hiệu qủa khơng cao Năm sau cấp trùng với thiết bị năm trước, nhiều khơng có Đây thực trạng phổ biến nhà trường, khơng nhận khơng được, nhận thừa, thiếu khơng cấp
(28)- Đề nghị quý cấp cần xem xét đưa môn Lịch sử trở thành môn bắt buộc giống mơn Tốn, Vật lý, Hố học, Ngữ văn Trong tiêu chí đánh giá học sinh
Trên kinh nghiệm rút q trình dạy học mơn lịch sử, hiểu biết kinh nghiệm chắn khỏi sai sót, mong đựơc góp ý chân thành từ đồng nghiệp
Lập Thạch, thánh 12/2018
NGƯỜI VIẾT CHUYÊN ĐỀ
Trần Thu Phương
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Lịch sử trường THCS – Phan Ngọc Liên (chủ biên) – NXB Giáo dục Việt Nam
2 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS mơn Địa lí – Lịch sử - Giáo dục công dân lớp – Bộ Giáo dục
3 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Lịch sử Trung học sở - Vũ Ngọc Anh – NXB Giáo dục
4 Luật Giáo dục 12 – 1998
(29)8 Sách giáo khoa lịch sử lớp - NXB Giáo dục Sách giáo khoa lịch sử lớp - NXB Giáo dục 10.Sách giáo viên lịch sử lớp – NXB Giáo dục
11.Sách giáo viên Lịch sử lớp – NXB Giáo dục 12 Thiết kế giảng Lịch sử lớp - NXB Hà Nội 13 Thiết kế giảng Lịch sử lớp - NXB Hà Nội
14 Chuyên đề “Chuẩn kiến thức kĩ dạy học lịch sử”- tiếp thu tháng 2/2011
15 Phương pháp luận sử học - Phan Ngọc Liên – Đại học sư phạm Hà Nội 16.Tài liệu, tranh lấy từ nguồn : google, Yahoo…
giáo dục dung,nhân ái giới