Giáo án Sinh học 6

- Nêu được những đặc điểm cấu tạo của vỏ, trụ giữa phù hợp với chức năng của chúng. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật. Bài mới: VB: GV giới thiệu thân non của tất [r]

(1)

Ngày dạy:

Tiết : ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ SINH HỌC I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống

- Học sinh kể số VD để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng

- Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, u thích mơn học II Đồ dùng dạy học:

1.GV: Tranh ảnh vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK. 2.HS: Đọc trước bài.

III Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: - 6A3: 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra đồ dùng học tập

3.Bài mới:

Hằng ngày,chúng ta tiép xúc với loại đồ vật,cây cối,con vật khác nhau.Đó giới vật chất quanh ta,chúng bao gồm vật sống vật khơng sống(cón gọi sinh vật)

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho học sinh kể tên số; cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát

- GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm (4 người hay người) theo câu hỏi

- Con gà, đậu cần điều kiện để sống? - Cái bàn có cần điều kiện giống như con gà đậu để tồn không?

- Sau thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước?

- GV chữa cách gọi HS trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật khơng sống

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS tìm sinh vật gần với đời sống như: nhãn, cải, đậu gà, lợn bàn, ghế

- Chọn đại diện: gà, đậu, bàn - Trong nhóm cử người ghi lại ý kiến trao đổi, thống ý kiến nhóm

- Yêu cầu thấy gà đậu chăm sóc lớn lên cịn bàn khơng thay đổi

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản

- Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống

(2)

giải thích tiêu đề cột cột - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ

- GV chữa cách gọi HS trả lời, GV nhận xét

- GV hỏi:- qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống?

- HS hoàn thành bảng SGK trang

- HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- HS ghi tiếp VD khác vào bảng Kết luận:

- Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản

Hoạt động 3: Sinh v t t nhiênậ ự

- GV: yêu cầu HS làm tập mục  trang SGK

- Qua bảng thống kê em có nhận xét thế giới sinh vật? (gợi ý: Nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trị người? )

- Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì?

- HS hồn thành bảng thống kê trang SGK (ghi tiếp số cây, khác)

- Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hồn chỉnh phần nhận xét

- Trao đổi nhóm để rút kết luận: sinh vật đa dạng

- Hãy quan sát lại bảng thống kê chia thế giới sinh vật thành nhóm?

- HS khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK trang 8, kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK trang - Thơng tin cho em biết điều gì?

- Khi phân chia sinh vật thành nhóm, người ta dựa vào đặc điểm nào? ( Gợi ý: + Động vật: di chuyển

+ Thực vật: có màu xanh

+ Nấm: khơng có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô nhỏ bé)

- HS xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật

- HS nghiên cứu độc lập nội dung thông tin

- Nhận xét; sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật

- HS khác nhắc lại kết luận để lớp ghi nhớ

Kết luận:

- Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật Hoạt động 4: Nhi m v c a sinh h cệ ụ ủ ọ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trả lời câu hỏi:

- Nhiệm vụ sinh học gì? - GV gọi 1-3 HS trả lời

- GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe

-GV giáo dục HS ý thức sử dụng hợp lý,bảo vệ ,phát triển cải tạo chúng

-GV y/c HS liên hệ thực tế thân em làm bảo vệ thực vật nói chung xanh nói riêng

- HS đọc thơng tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi

- HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn

- HS nhắc lại nội dung vừa nghe

(3)

- Nhiệm vụ sinh học

- Nhiệm vụ thực vật học (SGK trang 8) 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Thế giới sinh vật đa dạng thể nào?

- Người ta phân chia sinh vật tự nhiên thành nhóm? kể tên nhóm? - Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật học?

5.HDVN:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên

-Ngày dạy:

Tiết : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

1 GV: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước

2.HS: Sưu tầm tranh ảnh lồi thực vật sống Trái Đất Ơn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học

III.Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra cũ

? Kể tên số sinh vật sống cạn, nước thể người? ? Cho biết nhiệm vụ sinh học?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và: Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức

- Hoạt động nhóm người

+ Thảo luận câu hỏi SGK trang 11

- GV quan sát nhóm nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu

- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu sau thảo luận HS rút kết luận thực vật

- HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 tranh ảnh mang theo

Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật - Phân công nhóm:

+ bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm nghe)

+ bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật cịn đồng phong phú

(4)

- GV tìm hiểu có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung

-Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng,phong phú thực vật

-Y/c HS liên hệ việc bảo vệ thực vật nhà trường gia đình

-HS tự kể số việc làm thân việc bảo vệ xanh nói riêng bảo vệ lồi thực vật có ích

Kết luận:

- Thực vật sống nơi Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với mơi trường sống

Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật

- Yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 11 - GV kẻ bảng lên bảng

- GV chữa nhanh nội dung đơn giản

- GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật:

+ Con gà, mèo, chạy,

+ Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng

- Từ rút đặc điểm chung thực vật

- HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn thành nội dung

- HS lên bảng trình bày

- Nhận xét: động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng

- Từ bảng tượng rút đặc điểm chung thực vật

Kết luận:

- Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, khơng có khả di chuyển 4.Kiểm tra,đánh giá:

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5.HDVN: - Mẫu cây: dương xỉ, cỏ.

-Ngày dạy:

Tiết : CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả)

- Phân biệt năm lâu năm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ chăm sóc thực vật II Đồ dùng dạy học

1 GV: Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cà chua, đậu có hoa quả, hạt 2 HS: sưu tầm tranh dương xỉ, rau bợ III Tiến trình giảng

? Nêu đặc điểm chung thực vật?

(5)

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm hiểu quan cải

- GV đưa câu hỏi sau: + Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt

+ Chức quan sinh sản + Chức quan sinh dưỡng

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hướng dẫn nhóm cịn chậm

- GV chữa bảng cách gọi HS nhóm trình bày

- GV lưu ý HS dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt

- GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa của thực vật chia thành mấy nhóm?

- GV cho HS đọc mục  cho biết: - - Thế nào thực vật có hoa khơng có hoa? - GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS nắm

- GV dự kiến số thắc mắc HS

-GV hình thành cho HS kiến thức mqh quan tổ chức thể,giữa thể môi trường giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật

- HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải

+ Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản

- HS đọc phần trả lời nối tiếp câu hỏi GV (HS khác bổ sung)

+ Cơ quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh sản

+ Sinh sản để trì nịi giống + Ni dưỡng

- HS quan sát tranh mẫu nhóm ý quan sinh dưỡng quan sinh sản - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hồn thành bảng SGK trang 13

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến với giới thiệu mẫu phân chia

- Các nhóm khác bổ sung, đưa ý kiến khác để trao đổi

- Dựa vào thông tin  trả lời cách phân biệt thực vật có hoa với thực vật khơng có hoa - HS làm nhanh tập  SGK trang 14

-HS có ý thức chăm sóc,bảo vệ loài thực vật

Kết luận:

- Thực vật có nhóm: thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động 2: Cây năm lâu năm

- GV viết lên bảng số như:

Cây lúa, ngô, mướp gọi năm Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm - Tại người ta lại nói vậy?

- GV hướng cho HS ý tới việc thực vật hoa kết lần vòng đời

- GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm

- HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch

Hồng xiêm to, cho nhiều

- HS thảo luận theo hướng lần đời để phân biệt năm lâu năm

(6)

- Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời

4.Kiểm tra,đánh giá: Hãy ghi tên có hoa ko có hoa mà em q sát vào bảng

STT Cây có hoa Cây khơng có hoa.

1

5.HDVN: Học trả lời câu hỏi SGK- Đọc mục “Em có biết”- Chuẩn bị số rêu tường. CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT

Ngày dạy:

Tiết : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi

2 Kĩ năng: Rèn kĩ thực hành.

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp kính hiển vi. II Đồ dùng dạy học

1 GV: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài bơng hoa, rễ nhỏ. 2 HS: đám rêu, rễ hành.

? Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

? Kể tên trồng làm lương thực? Theo em, lương thực thường năm hay lâu năm?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng

1 Tìm hiểu cấu tạo kính lúp.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK trang 17, cho biết kính lúp có cấu tạo nào?

2 Cách sử dụng kính lúp cầm tay.

-HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang17,quan sát hình5.2 SGKtrang 17 3 Tập quan sát mẫu kính lúp.

- GV: Q sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS kiểm tra hình vẽ rêu

- Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo

- HS cầm kính lúp đối chiếu phần ghi

- Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe

- HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát giấy

Kết luận:

+ Kính lúp gồm phần: tay cầm kim loại, kính lồi mặt Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng

1 Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi.

- GV u cầu HS hoạt động nhóm nhóm (1 bàn) có kính (nếu khơng có điều kiện dùng kính chung) - GV kiểm tra cách gọi đại diện

- Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK trang 18 phần cấu tạo kính

- Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 SGK trang 18 để xác đinh phận kính

(7)

1-2 nhóm lên trước lớp trình bày

- Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất? Vì sao?

- GV nhấn mạnh: thấu kính có ống kính để phóng to vật

+ Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi - GV làm thao thao tác sử dụng kính để lớp theo dõi bước

- Nếu có điều kiện GV phát cho nhóm tiêu mẫu để tập quan sát

- Các nhóm cịn lại ý nghe bổ sung (nếu cần)

- HS trả lời phận riêng lẻ ốc điều chỉnh hay ống kính, gương

- Đọc mục  SGk trang 19 nắm bước sử dụng kính

- HS cố gắng thao tác bước để nhìn thấy mẫu

Kết luận:

Kính hiển vi có phần chính: Chân kính.Bàn kính.Thân kính 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá, cho điểm nhóm học tốt

5.HDVN: - Học

- Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm mang củ hành tây, cà chua chín

-Ngày dạy:

Tiết : THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín)

2 Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi.

Tập vẽ hình quan sát kính hiển vi 3 Thái độ: Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ.

II Đồ dùng dạy học

1 GV:- Biểu bì vẩy hành thịt cà chua chín.

Tranh phóng to củ hành tế bào vẩy hành, cà chua chín tế bào thịt cà chua - Kính hiển vi

2 HS: Học lại kính hiển vi. III.Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra cũ:

?Trình bày cấu tạo cách sử dụng kính lúp kính hiển vi? 3 Bài mới

*Yêu cầu thực hành:

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng, bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày)

- GV yêu cầu HS:

+ Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát

(8)

- GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ như: kinh mũi mác, dao, lọ nước, cơngtơhut, gấy thấm, lam kính

- GV phân cơng: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua

Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi

- GV u cầu nhóm (đã phân cơng) đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

- GV làm mẫu tiêu để học sinh quan sát

- GV tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS

- HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc nhắc lại thao tác, chọn người chuẩn bị kính, cịn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

- Tiến hành làm ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng Hoạt động 2: Vẽ lại hình quan sát kính

- GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình

- Nếu cịn thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát tiêu

- HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào - HS vẽ hình vào

4.Kiểm tra,đánh giá:

- HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả),

- Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp vệ sinh lớp học 5.HDVN:

Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27

Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật -Ngày dạy:

Tiết : CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm quan thực vật cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

- Khái niệm mô 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Kĩ nhận biết kiến thức

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

1 GV: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK. 2 HS: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật.

(9)

- Kiểm tra hình vẽ tế bào thực vật HS làm trước nhà 3 Bài mới

VB: Cho HS nhắc lại đặc điểm tế bào biểu bì vảy hành quan sát hơm trước GV đặt câu hỏi: có phải tất quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành khơng?

Hoạt động 1: Hình dạng kích thước tế bào

1.Tìm hiểu hình dạng tế bào

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

- GV lưu ý HS nói nhiều nhỏ tế bào

- GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình dạng tế bào số khác nhau, nhận xét hình dạng tế bào 2.Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang 23 cho biết: cơ quan tế bào có giống không?

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

- GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu HS rút nhận xét kích thước tế bào

- GV thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mơ phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 trả lời câu hỏi:

- HS thấy điểm giống cấu tạo nhiều tế bào

- HS quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có nhiều hình dạng

- HS đọc thơng tin xem bảng kích thước tế bào trang 24 SGK, tự rút nhận xét

- HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ - Kích thước tế bào khác Kết luận:

- Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào

- Các tế bào có hình dạng kích thước khác

Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào

- GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK trang 24

- GV treo tranh câm: sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật

- Gọi HS lên bảng phận tế bào tranh

- GV mở rộng: ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào trình quang hợp

- GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

- HS đọc thông tin SGK trang 24, kết hợp quan sát hình 7.4 SGK trang 24

- Xác định phận tế bào ghi nhớ kiến thức

- Từ 1-3 HS lên bảng tranh nêu chức phận, HS khác nghe bổ sung

(10)

+ Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân

Hoạt động 3: Mô

- GV treo tranh loại mô yêu cầu HS quan sát đưa câu hỏi:

- Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào của loại mô, loại mô khác nhau?

- Rút kết luận: mô gì?

- GV bổ sung thêm vào kết luận HS: chức tế bào mô mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên

- HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm đưa nhận xét ngắn gọn

Kết luận:

- Mơ gồm nhóm tế bào giống thực chức 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, cuối - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm 5.HDVN:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh (lớp dưới)

-Ngày dạy:

Tiết : SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục thích mơn học II Đồ dùng dạy học

1.GV: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27. 2 HS: Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh. III.Hoạt động dạy học:

? Kích thước tế bào thực vật?

? Kể tên thành phần chủ yếu tế bào thực vật? Thành phần quan trọng nhất? Vì sao?

(11)

Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước tế bào

- GV yêu cầu HS:

+ Hoạt động theo nhóm + Nghiên cứu SGK

+ Trả lời câu hỏi mục thông tin SGK trang 27

- GV gợi ý:

- Tế bào trưởng thành tế bào không lớn thêm có khả sinh sản - Trên hình 8.1 tế bào phát triển phận nào tăng kích thước phận nhiều lên? - GV: từ ý kiến HS thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi Gọi bổ sung rút kết luận

- HS đọc thông tin mục  kết hợp hợp quan sát hình 8.1 SGK trang 27

- Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau thống giấy

- Có thể HS thấy rõ: tăng kích thước - Từ gợi ý GV học sinh phải thấy vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to

Kết luận:

- Tế bào có kích thước nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trưởng thành nhờ trình trao đổi chất

Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm

- GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào

- Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành phân chia thành tế bào non

- GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục 

- GV gợi ý: lớn lên quan thực vật trình:

+ Phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào

- Đây q trình sinh lí phức tạp thực vật GV tổng kết tồn nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ

- GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia của tế bào có ý nghĩa thực vật?

- HS đọc thông tin mục  SGK trang 28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm trình phân chia tế bào

- HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV

- HS thảo luận ghi vào giấy + Quá trình phân chia: SGK trang 28

+ Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

- HS phải nêu được: lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên

( sinh trưởng phát triển) 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối - HS làm tập trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời nhất:

Bài tập 1: Các tế bào mơ có khả phân chia mô sau: a Mô che trở

(12)

Đáp án c

Bài tập 2: Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia: a Tế bào non

b Tế bào trưởng thành c Tế bào già

Đáp án b

Bài tập 3: Điền từ cụm từ vào chỗ sống:

“ Quá trình phân bào: hình thành sau chất tế bào , vách tế bào hình thành tế bào cũ thành tế bào non”

5.HDVN:

- Chuẩn bị số rửa như: Cây rau cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ

CHƯƠNG II- RỄ Ngày dạy:

Tiết : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết phân biệt loại rễ rễ cọc rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

1 GV: Một số câu có rễ: rau cải, nhãn, rau dền, hành Tranh phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK trang 29

Miếng bìa ghi sẵn miền rễ, chức rễ, phiếu học tập mẫu

Bài tập Nhóm A B

1

Tên

Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ

2 HS: Chuẩn bị có rễ: cải, mít, hành, cỏ dại, đậu. III.Hoạt động dạy học:

? Quá trình phân bào diễn nào?

? Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Các loại rễ

1 Tìm hiểu loại rễ phân loại rễ.

- GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào hoạt động theo nhóm

- Yêu cầu HS chia rễ thành nhóm, hồn thành tập phiếu học tập

- GV lưu ý giúp đỡ HS trung bình yếu

- HS đặt tất có rễ nhóm lên bàn

(13)

- GV hướng dẫn chữa

- GV tiếp tục yêu cầu HS làm tập 2, đồng thời GV treo tranh câm hình 9.1 SGK trang 29 để HS quan sát

- GV chữa tập 2, sau nghe phần phát biểu bổ sung nhóm, GV chọn nhóm hoàn thành phiếu tốt nhắc lại cho lớp nghe

- GV cho nhóm đối chiếu đặc điểm rễ với tên nhóm A, B tập phù hợp chưa, chưa chuyển nhóm cho

- GV gợi ý tập dựa vào đặc điểm rễ gọi tên rễ

- Nếu HS gọi nhóm A rễ thẳng GV chỉnh lại rễ cọc

- Đặc điểm rễ cọc rễ chùm?

- GV yêu cầu HS làm nhanh tập  số SGK trang 29

2 Nhận biết loại rễ cọc rễ chùm qua tranh, mẫu

- GV cho HS lớp xem rễ rau dền nhãn, hoàn thành câu hỏi

- GV cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức, sửa chỗ sai

- GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

giống đặt vào nhóm

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến ghi vào phiếu học tập tập

Bài tập 2: HS quan sát kĩ rễ ở nhóm A ý kích thước rễ, mọc đất, kết hợp với tranh (có rễ to, nhiều rễ nhỏ), ghi vào phiếu tương tự với rễ nhóm B

- HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung - HS đối chiếu với kết để sửa chữa cần

- HS làm tập nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, thống tên rễ nhóm Rễ cọc Rễ chùm - HS nhìn vào phiếu chữa nhóm đọc to kết cho lớp nghe - HS chọn nhanh 1- em trả lời, em khác nhận xét, bổ sung

- HS hoạt động cá nhân quan sát rễ GV kết hợp với hình 9.2 SGK trang 30, hồn thành câu hỏi hình - HS tự đánh giá câu trả lời Quan sát phiếu chuẩn kiến thức để sửa chữa cần

Kết luận: Phiếu chuẩn kiến thức

BT Nhóm A B

1

3

- Tên - Đặc điểm chung rễ - Đặt tên rễ

- Cây rau cải, mít, đậu - Có rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ

- Rễ cọc

- Cây hành, cỏ dại, ngô

- Gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân thành chùm

- Rễ chùm Hoạt động 2: Các miền rễ

- GV: cho tự HS nghiên cứu SGK trang 30 1: Xác định miền rễ

- GV treo tranh câm miền rễ đặt miếng bìa ghi sẵn miền rễ bàn, HS chọn gắn vào tranh

- Rễ có miền? Kể tên miền?

2: Tìm hiểu chức miền rễ. - Chức miền rễ?

- HS làm việc độc lập: đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh thích, ghi nhớ kiến thức

- HS lên bảng gắn bìa viết sẵn để xác định miền

- HS khác theo dõi, nhận xét, sửa lỗi cần - HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ

- Tương tự HS lên gắn miếng bìa viết sẵn chức vào miền cho phù hợp

- HS theo dõi, nhận xét

(14)

Kết luận: Rễ có miền chính

+ Miền chóp rễ + Miền hút

+ Miền sinh trưởng + Miền trưởng thành 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Yêu cầu HS kể tên 10 rễ cọc, 10 rễ chùm - HS làm tập trắc nghiệm

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Trong miền sau rễ, miền có chức dẫn truyền? a Miền trưởng thành

b Miền hút

c Miền sinh trưởng d Miền chóp rễ 5.HDVN:

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết”

Ngày dạy:

Tiết : CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu 3 Thái độ

1 GV: Tranh phóng to hình 10.1; 10.2; 7.4 SGK, bảng cấu tạo chức miền hút rễ và mảnh bìa ghi sẵn

2.HS: Ơn lại kiến thức cấu tạo, chức miền rễ, lơng hút, biểu bì, thịt vỏ, 1 Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra cũ

Kể tên miền rễ?Chức chúng? 3 Bài mới

VB: GV cho HS nhắc lại cấu tạo chức miền rễ? Tại miền hút lại quan trọng nhất?

Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút rễ

- GV treo tranh phóng to hình 10.2 10.2 SGK + Lát cắt ngang qua miền hút tế bào lông hút + Miền hút gồm phần vỏ trụ (chỉ giới hạn phần tranh)

- GV kiểm tra cách gọi HS nhắc lại

- GV ghi sơ đồ lên bảng, cho HS điền tiếp phận

Các phận miền hút: Biểu bì

- HS theo dõi tranh bảng ghi nhớ phần vỏ trụ

(15)

Các Vỏ Thịt vỏ

phận Bó Mạch miền hút Trụ mạch rây Mạch Ruột gỗ - GV cho HS nghiên cứu SGK trang 32

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 10.2 bảng trao đổi trả lời câu hỏi:

- Vì lơng hút tế bào?

- GV nhận xét cho điểm HS trả lời

- HS đọc nội dung cột bảng “Cấu tạo chức miền hút”, ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột

- HS đọc lại nội dung để lớp nghe

- HS ý cấu tạo lơng hút có vách tế bào, màng tế bào để trả lời lông hút tế bào

Kết luận:

- Miền hút rễ gồm phần: vỏ trụ + Vỏ cấu tạo gồm biểu bì thịt vỏ

+ Trụ gồm bó mạch (có loại bó mạch mạch rây mạch gỗ) ruột Hoạt động 2: Chức miền hút

- GV ch HS nghiên cứu SGk trang 32 bảng “Cấu tạo chức miền hút”, quan sát hình 7.4

- Cho HS thảo luận theo vấn đề:

- Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể hiện nào?

- Lơng hút có tồn khơng?

- Tìm giống khác tế bào thực vật với tế bào động vật?

- GV gợi ý: Tế bào lông hút có khơng bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn

- GV nghe, nhận xét phần trả lời HS, đánh giá điểm để động viên nhóm hoạt động tốt

- Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, giải thích?

- GV củng cố cách sách hướng dẫn

- HS đọc cột bảng kết hợp với hình vẽ 10.1 cột để ghi nhớ nội dung - Thảo luận đưa ý kiến

+ Phù hợp cấu tạo chức biểu bì: tế bào xếp sát nhau, bảo vệ Lơng hút tế bào biểu bì kéo dài

+ Lông hút không tồn mãi, già rụng + Tế bào lơng hút khơng có diệp lục - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào cấu tạo miền hút, chức lông hút trả lời

Kết luận:

- Như cột bảng “Cấu tạo chức miền hút” 4.Kiểm tra,đánh giá:

- GV củng cố nội dung - HS trả lời câu hỏi 2, GSK 5.HDVN:

(16)

Tiết 10 : THỰC HÀNH: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trị nước số loại muối khống

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề

2 Kĩ năng: Rèn kĩ thao tác, bước tiến hành thí nghiệm.

Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên

3 Thái độ: Giáo dục lòng u thích mơn học. II Đồ dùng dạy học

1.GV: Tranh hình 11.1; 11.2 SGK. Bảng phụ

2 HS: Kết mẫu thí nghiệm nhà. III.Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức : 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra: Kiểm tra kết tập HS làm nhà.

3 Bài mới

Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây

+ Thí nghiệm 1:

- GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ

- GV bao quát lớp, nhắc nhở nhóm, hướng dẫn động viên nhóm HS yếu

- Sau HS trình bày kết quả, GV thơng báo kết nhóm cần

+ Thí nghiệm 2

- GV cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà

- GV cho HS nghiên cứu SGK

- GV lưu ý HS kể tên cần nhiều nước nước tránh nhầm nước cần nhiều nước, cạn cần nước

- Yêu cầu HS rút kết luận

-Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ số ĐV sống đất.Bảo vệ đất,chống nhiễm mơi trường,thối hố đất

- HS hoạt động nhóm

- Từng cá nhân nhóm đọc thí nghiệm SGK ý tới: điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến, ghi lại nội dung cần đạt được: cần nước dự đoán chậu B héo dần thiếu nước

- Các nhóm báo cáo đưa nhận xét chung khối lượng rau sau phơi khô bị giảm

- HS đọc mục  SGK trang 35, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ SGK trang 35, đưa ý kiến thống

- HS đưa ý kiến: nước cần cho cây, loại cây, giai đoạn cần lượng nước khác

- HS trình bày ý kiến, HS khác nhận xét, bổ sung

(17)

-Nhấn mạnh vai trò xanh chu trình nước tự nhiên

Kết luận: SGK trang 35.

Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây

+ Thí nghiệm 3:

- GV treo tranh hình 11.1, cho HS đọc thí nghiệm SGK trang 35

- GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo nhóm: thí nghiệm gồm bước

+ Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm

+ Tiến hành: điều kiện kết

- GV nhận xét, bổ sung cho nhóm thí nghiệm em tập thiết kế

- GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi mục  - GV nhận xét, đánh giá điểm cho HS

- HS đọc SGK kết hợp quan sát tranh bảng số liệu SGK trang 36, trả lời câu hỏi sau thí nghiệm

+ Mục đích thí nghiệm: xem nhu cầu muối đạm

- HS nhóm thiết kế thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS trình bày thí nghiệm

- HS đọc mục  trả lời câu hỏi, ghi vào - vài HS đọc lại câu trả lời

Kết luận:

- Rễ hấp thụ muối khống hồ tan đất, cần loại muối khống là: đạm, lân, kali

- GV củng cố nội dung - HS trả lời câu hỏi GSK 5.HDVN:

- Xem lại “Cấu tạo miền hút rễ”

-Ngày dạy:

Tiết 11 : SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề

2 Kĩ năng: Rèn kĩ thao tác

Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên

3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích mơn học. II Đồ dùng dạy học

(18)

2 HS: ôn cấu tạo miền hút rễ. III.Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức : 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra:

- Vai trò nước muối khoáng cây?

- Những giai đoạn cần nhiều nước muối khoáng?

3 Bài mới: GV cho HS nhắc lại phần kết luận cuối tiết vào mới. Hoạt động 1: Tìm hiểu đường rễ hút nước muối khoáng

- GV cho HS nghiên cứu SGK làm tập mục  SGK trang 37

- GV viết nhanh tập lên bảng, treo tranh phóng to hình 11.2 SGK

- Sau HS điền nhận xét, GV hoàn thiện để HS sửa

- Gọi HS đọc tập chữa lên bảng - GV củng cố cách lại tranh để HS theo dõi

- GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời  câu hỏi: - Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước muối khoáng hoà tan?

- Tại hút nước muối khống rễ khơng thể tách rời nhau?

- GV gọi đối tượng HS trung bình trước trả lời GV khen, đánh giá điểm

- HS quan sát kĩ hình 11.2 ý đường  màu vàng đọc phần thích

- HS chọn từ điền vào chỗ trống sau đọc lại câu xem phù hợp chưa

- HS lên chữa tập bảng  lớp theo dõi để nhận xét

- HS đọc mục  SGK kết hợp với tập trước trả lời ý:

+ Lông hút phận chủ yếu rễ hút nước muối khống hồ tan

+ Vì rễ hút muối khống hồ tan

Kết luận:

- Rễ hút nước muối khống hồ tan nhờ lông hút

Hoạt động 2: Những điều kiện bên ảnh hưởng tới sự hút nước muối khoáng cây.

- GV thông báo điều kiện ảnh hưởng tới hút nước muối khống cây: Đất trồng, thời tiết, khí hậu

a- Các loại đất trồng khác

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK  trả lời câu hỏi: Đất trồng ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng nào? VD cụ thể?

- Em cho biết địa phương em có đất trồng thuộc loại nào?

-Giáo dục HS có ý thức bảo vệ đất,chống nhiễm mơi trường,thối hố đất,rửa trơi đất b- Thời tiết khí hậu

- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK Trả lời câu hỏi thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây? - GV gợi ý: nhiệt độ xuống 0oC nước đóng băng, muối khống khơng hồ tan, rễ

- HS đọc mục  SGK tr.38 trả lời câu hỏi GV có loại đất:

+ Đất đá ong: Nước muối khống đất  hút rễ khó khăn

+ Đất phù sa: Nước muối khoáng nhiều  hút rễ thuận lợi

+ Đất đỏ bazan

(19)

không hút

- Để củng cố phần GV cho HS đọc trả lời câu hỏi mục 

- GV dùng tranh câm hình 11.2 SGK, tr.37 để học sinh điền mũi tên thích hình

- Nếu GV đánh giá điểm

- đến HS trả lời  HS khác nhận xét bổ xung

- HS đưa điều kiện ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng kết luận mục

Kết luận: Đất trồng, thời tiêt, khí hậu ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng cây. 4.Kiểm tra,đánh giá:

- HS trả lời câu hỏi SGK

- Trả lời số câu hỏi thực tế HS đúng, GV đánh giá điểm +Vì cần bón đủ phân, loại, lúc?

+ Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nước cho cây? + Cày, cuốc, xới đất có lợi gì?

5.HDVN: Học trả lời câu hỏi 2, SGK trang 39 - Đọc mục “Em có biết”

- Giải chữ SGK trang 39

- Chuẩn bị mẫu theo nhóm: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, tầm gửi (nếu có), dây tơ hồng, tranh loại cây: bụt mọc, mắm, đước (có nhiều rễ mặt đất)

Ngày dạy:

Tiết 12 : BIẾN DẠNG CỦA RỄ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh phân biệt loại biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút

- Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng - Nhận dạng số rễ biến dạng đơn giản thường gặp

- HS giải thích phải thu hoạch có rễ củ trước hoa 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh.

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật. II Đồ dùng dạy học

1.GV: Kẻ sẵn bảng đặc điểm loại rễ biến dạng SGK trang 40. Tranh mẫu số loại rễ đặc biệt

2 HS: Mỗi nhóm chuẩn bị: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, tranh bần, bụt mọc kẻ bảng trang 40 vào

?Bộ phận rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước muối khoáng? 3 Bài mới: Hoạt động 1: Đặc điểm hình thái rễ biến dạng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát, phân chia rễ thành nhóm - GV gợi ý: xem rễ đất hay

- GV củng cố thêm môi trường sống bần, mắm, bụt mọc nơi ngập mặn, hay gần ao, hồ

- GV không chữa nội dung hay sai

- HS nhóm đặt tất mẫu tranh lên bàn, quan sát

- Dựa vào hình thái, màu sắc cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- HS phân chia: rễ mặt đất, rễ mọc thân hay rễ bám vào tường, rễ mọc ngược lên mặt đất

(20)

nhận xét hoạt động nhóm, HS tự sửa

ở mục sau nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân

- GV treo bảng mẫu để HS tự sửa lỗi (nếu có) - Tiếp tục cho HS làm nhanh tập SGK trang 41

- GV đưa số câu hỏi củng cố - Có loại rễ biến dạng?

- Chức rễ biến dạng gì? - GV cho HS tự kiểm tra cách gọi HS đứng lên, HS hỏi HS trả lời nhanh

- Yêu cầu HS thay trả lời, trả lời nhiều GV đánh giá điểm

- HS hoàn thành bảng trang 40 - HS so sánh với phần nội dung mục để sửa chữa chỗ chưa loại rễ, tên

- đến HS đọc kết mình, HS khác bổ sung

- HS đọc phần trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

Kết luận: bảng SGK trang 40.

4.Kiểm tra,đánh giá: (kiểm tra 15 phút) *Đề bài:

Hoàn thành bảng sau: STT Tên cây Loại rễ

biến dạng Chức cây Công dụng đối vớingười

2

*Đáp án: HS điền đủ loại rễ biến dạng,chức công dụng chúng. *Thang điểm: Mỗi ô điền 0,5 điểm.

5.HDVN:

- Sưu tầm cho sau số loại cành cây: dâm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ

-CHƯƠNG III- THÂN Ngày dạy:

Tiết 13 : CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm phận cấu tạo thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt loại chồi nách: chồi chồi hoa

- Nhận biết, phân biệt loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh. 3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên. II Đồ dùng dạy học

(21)

Ngọn bí đỏ, ngồng cải Bảng phân loại thân

2.HS: Cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má, cỏ, kính lúp cầm tay, tranh số loại

? Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Cấu tạo thân

a Xác định phận thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách

- GV yêu cầu:

+ HS đặt mẫu bàn + Hoạt động cá nhân

+ Quan sát thân cành từ xuống trả lời câu hỏi SGK

- GV kiểm tra cách gọi HS trình bày trước lớp

- GV gợi ý HS đặt cành gần nhỏ để tìm đặc điểm giống

- Câu hỏi thứ HS trả lời khơng đúng, GV gợi ý: vị trí chồi đâu phát triển thành phận

- GV dùng tranh 13.1 nhắc lại phận thân, hay mẫu để HS ghi nhớ b Quan sát cấu tạo chồi hoa chồi lá - GV nhấn mạnh: chồi nách gồm loại: chồi lá, chồi hoa

Chồi hoa, chồi nằm kẽ - GV yêu cầu: HS hoạt động nhóm

- GV cho HS quan sát chồi (bí ngơ) chồi hoa (hoa hồng), GV tách vảy nhỏ cho HS quan sát

- GV hỏi: Những vảy nhỏ tách bộ phận chồi hoa chồi lá?

- GV treo tranh hình 13.2 SGK trang 43 - GV cho HS nhắc lại phận thân

- Đặt cây, cành lên bàn quan sát đối chiếu với hình 13.1 SGK trang 43 trả lời câu hỏi SGK

- HS mang cành quan sát lên trước lớp phận thân, HS khác bổ sung

- HS tiếp tục trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được:

+ Thân, cành có phận giống nhau: có chồi,

+ Chồi ngọn: đầu thân, chồi nách, nách - HS nghiên cứu mục thông tin  SGK trang 43 ghi nhớ kiến thức loại chồi chồi hoa

- HS quan sát thao tác mẫu GV kết hợp hình 13.2 SGK trang 43, ghi nhớ kiến thức cấu tạo chồi lá, chồi hoa

- HS xác định vảy nhỏ mà GV tách mầm

- HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK - Yêu cầu nêu được:

+ Giống nhau: có mầm bao bọc

+ Khác nhau: Mô phân sinh mầm hoa

Kết luận:

- Ngọn thân cành có chồi ngọn, dọc thân cành có chồi nách Chồi nách gồm loại; chồi hoa chồi

Hoạt động 2: Phân biệt loại thân

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân

- GV treo tranh hình 13.3 SGK trang 44, yêu cầu HS đặt mẫu tranh lên bàn, quan sát chia nhóm

(22)

- GV gợi ý số vấn đề phân chia: + Vị trí thân mặt đất

+ Độ cứng mền thân + Sự phân cành

+ Thân tự đứng hay phải leo, bám

- GV gọi HS lên điền tiếp vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

- GV chữa bảng phụ để HS theo dõi sửa lỗi bảng

- Có loại thân? cho VD?

 SGK trang 44 để hoàn thành bảng trang 45 SGK

- HS lên điền vào bảng phụ Các HS lại nhận xét, bổ sung

- HS trả lời Kết luận:

- Có loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Yêu cầu HS làm tập 2, GV photo sẵn dạng phiếu học tập 5.HDVN:

(23)

-Ngày dạy:

Tiết 14 : THÂN DÀI RA DO ĐÂU? I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

2 Kĩ năng: Rèn kĩ tiến hành thí nghịêm, quan sát, so sánh. 3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích thực vật, bảo vệ thực vật. II Đồ dùng dạy học

1 GV: Tranh phóng to hình 14.1; 13.1 2 HS: Báo cáo kết thí nghiệm. III Tiến trình giảng

1 Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra : Các nhóm báo cáo kết làm từ tuần trước.

3 Bài mới: VB: Trong thực tế; trồng rau ngót, người ta cắt ngang thân, làm có tác dụng gì?

Hoạt động 1: Sự dài thân

- GV cho HS báo cáo kết thí nghiệm - GV ghi nhanh kết lên bảng

- GV cho HS thảo luận nhóm

- Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Đối với câu hỏi * GV gợi ý: có mơ phân sinh ngọn, treo tranh 13.1 GV giải thích thêm

+ Khi bấm ngọn, không cao thêm được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà không bấm cần thân, sợi dài

- Cho HS rút kết luận

- Nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK trang 46 đưa nhận xét:

Cây bị bấm thấp không bấm ngọn, thân dài phần

- HS đọc thông tin  SGK trang 47 ý nghe GV giải thích ý nghĩa bấm ngọn, tỉa cành

Kết luận: Thân dài phần (mơ phân sinh ngọn).

Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm

- GV nghe phần trả lời, bổ sung cá nhóm, hỏi: - Những loại người ta thường bấm ngọn, những tỉa cành?

- Sau học sinh trả lời xong GV hỏi:

-Vậy tượng cắt thân rau ngót đầu giờ nêu nhằm mục đích gì?

-Giáo dục ý thức bảo vệ tính tồn vẹn cây,hạn chế việc làm vô thức: bẻ cành,đu,trèo,làm gãy hay bóc vỏ

- Nhóm thảo luận câu hỏi GSK trang 47 dựa phần giải thích GV mục

- Yêu cầu đưa nhận xét: đậu, bông, cà phê lấy quả, cần nhiều cành nên người ta cắt

(24)

Bấm loại lấy quả, hạt, thân để ăn tỉa cành với lấy gỗ, lấy sợi 4.Kiểm tra,đánh giá:

GV cho HS làm tập vào phiếu:

Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào sử dụng biện pháp bấm ngọn:

a Rau muống b Rau cải

c Đu đủ d ổi

e Hoa hồng g Mướp

Đáp án: a, e, g

Bài tập 2: Khoanh trịn vào khơng sử dụng biện pháp ngắt ngọn:

a Mây b Xà cừ

c Mồng tơi d Bằng lăng

e Bí ngơ g Mía

Đáp án: a, b, d, g. 5.HDVN:

- Ôn lại : “Cấu tạo miền hút rễ” ý cấu tạo

-Ngày dạy:

Tiết 15 : CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút)

- Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh.

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật. II Đồ dùng dạy học

1.GV: Tranh phóng to hình 15.1; 10.1 SGK. Bảng phụ: “Cấu tạo thân non” 2.HS: Ôn lại cấu tạo miền hút rễ.Kẻ bảng vào vở.

1 Ổn định tổ chức : 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra : Cây dài phận nào?

3 Bài mới: VB: GV giới thiệu thân non tất loại phần thân cành. Thân non thường có màu xanh lục

Hoạt động 1: Cấu tạo thân non

+ Vấn đề 1: Xác định phận thân non

- GV cho HS quan sát hình 15.1 SGK, hoạt động cá nhân (GV treo tranh phóng to hình 15.1)

- GV gọi HS lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non

- GV nhận xét chuyển sang vấn đề + Vấn đề 2: Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức phận thân non

- GV treo tranh, bảng phụ, yêu cầu HS hoạt

- HS quan sát hình 15.1 đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non - Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn, nhận xét bổ sung

- yêu cầu nêu thân chia thành phần: Vỏ (biểu bì thịt vỏ) trụ (mạch ruột)

- Các nhóm trao đổi thống ý kiến để hồn thành bảng SGK trang 49 Chú ý cấu tạo phù hợp với chức phận

(25)

động theo nhóm, hồn thành bảng - GV đưa đáp án đúng:

+ Biểu bì có tác dụng bảo vệ phận bên

+ Thịt vỏ, dự trữ tham gia quang hợp + Bó mạch: Mạch rây: vận chuyển chất hữu Mạch gỗ: vận chuyển muối khoáng nước

+ Ruột: chứa chất dự trữ

nhận xét, bổ sung 1-2 nhóm lên viết vào bảng phụ trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi bổ sung - HS sửa lại làm cần

- HS đọc to toàn cấu tạo chức phận thân non

Kết luận: (Phiếu học tập)

Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ

- GV treo tranh hình 15.1 10.1 phóng to gọi HS lên phận cấu tạo thân non rễ

- Yêu cầu HS làm tập  SGK trang 50 - GV gợi ý: thân rễ cấu tạo gì? Có phận nào? Vị trí bó mạch?

- GV cho HS xem bảng so sánh kẻ sẵn (SGV) để đối chiếu phần vừa trình bày GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

- Nhóm thảo luận nội dung:

+ Tìm đặc điểm giống có phận

+ Tìm đặc điểm khác nhau: vị trí bó mạch - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: Kết luận SGK. 4.Kiểm tra,đánh giá:

GV củng cố nội dung Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5.HDVN:

Học trả lời câu hỏi SGK

Học thuộc mục “Điều em nên biết” Mỗi nhóm chuẩn bị thớt gỗ

-Ngày dạy:

Tiết 16 : THÂN TO RA DO ĐÂU? I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trả lời câu hỏi: thân to đâu?

- Phân biệt dác dòng : tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

1 GV: Đoạn thân gỗ già cưa ngang (thớt gỗ trịn) Tranh phóng to hình 15.1; 16.1; 16.2

2.HS: Chuẩn bị thớt, cành lăng dao nhỏ, giấy lau. III.Hoạt động dạy học:

(26)

2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo chức thân non? 3 Bài mới

VB: HS biết dài phần khơng dài mà cịn to ra, to đâu?

Hoạt động 1: Tầng phát sinh

- GV treo tranh hình 15.1 16.1 trả lời câu hỏi: Cấu tạo thân non như thế nào?

- GV lưu ý: hình 16.1 khơng có phần biểu bì, HS cho đặc điểm khác GV phải giải thích

- GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh SGV

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, thảo luận theo nhóm câu hỏi

- GV gọi đại diện nhóm lên chữa - GV nhận xét phần trao đổi HS nhóm, yêu cầu HS rút kết luận cuối hoạt động

- HS quan sát tranh bảng, trao đổi nhóm ghi nhận xét vào giấy

- Yêu cầu: Phát tầng sinh vỏ sinh trụ)

- HS lên bảng trả lời tranh điểm khác thân non thân trưởng thành - HS nhóm tập làm theo GV, tìm tầng sinh vỏ sinh trụ

- HS đọc mục thông tin SGK trang 51, trao đổi nhóm thống ý kiến, ghi giấy

- Yêu cầu:

+ Tầng sinh vỏ  sinh vỏ

+ Tầng sinh trụ  sinh lớp mạch rây mạch gỗ - HS nhóm mang mẫu nhóm lên vị trí tầng phát sinh nội dung trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: - Cây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi cây

- GV cho HS đọc SGK, quan sát hình, tập đếm vịng gỗ, thảo luận theo câu hỏi:

- Vòng gỗ hàng năm gì? Tại có vịng gỗ sẫm vòng gỗ sáng màu?

- Làm để đếm tuổi cây?

- GV gọi đại diện 1-2 nhóm mang miếng gỗ lên trước lớp đếm số vòng gỗ xác định tuổi

- GV nhận xét đánh giá điểm cho nhóm có kết

- HS đọc thơng tin mục  SGK trang 51 mục “Em có biết” (trang 53), quan sát hình 16.3 trao đổi nhóm

- Các nhóm đếm số vịng gỗ miếng gỗ trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung

Hoạt động 3: Dác ròng

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập trả lời câu hỏi:

- Thế dác? Thế rịng? - Tìm khác dác ròng?

- GV nhận xét phần trả lời HS, mở rộng: Người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, có tượng phần bên ngồi thân bong nhiều lớp mỏng, cịn phần cứng chắc, Em giải thích?

- HS đọc thơng tin  quan sát hình 16.2 SGK trang 52 trả lời câu hỏi

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào vị trí dác rịng để trả lời câu hỏi (phần bong dác, phần cứng ròng)

(27)

- Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt (đường ray tàu hoả) người ta sử dụng phần nào của gỗ?

- GV ý giáo dục ý thức bảo vệ rừng

trả lời (người ta dùng phần ròng để làm) - HS tiếp thu

Kết luận:

- Thân gỗ già có dác rịng 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Gọi HS lên bảng tranh vị trí tầng phát sinh, trả lời câu hỏi: thân to đâu?

- Xác định tuổi gỗ cách nào? Xác định tuổi gỗ miếng gỗ nhóm hay nhóm khác 5.HDVN:

- Tìm đọc “Vì sao? Thực vật học”, chuẩn bị thí nhiệm theo nhóm cho sau SGK trang 54

- Ôn lại phần cấu tạo chức bó mạch

- Chú ý nhắc HS đọc trước 17, làm thí nghiệm (đặt cành hoa vào nước dùng dao cắt bỏ đoạn nước để bọt khí khơng làm tắc mạch dẫn)

-Ngày dạy:

Tiết 17 : BIẾN DẠNG CỦA THÂN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục lòng u thích mơn học, u thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

1 GV: Tranh phóng to hình 18.1 18.2 SGK. Một số mẫu vật

2.HS: Chuẩn bị số củ dặn trước, que nhọn, giấy thấm, kẻ bảng SGK trang 59 vào

1 Ổn định tổ chức : 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra cũ

- Mơ tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước muối khoáng? - Chức mạch rây?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát m t s thân bi n d ngộ ố ế ạ

a Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- GV yêu cầu HS quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- GV lưu ý tìm củ su hào có chồi nách gừng

- HS đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, khơng?

(28)

đã có chồi để học sinh quan sát thêm

- GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức

- GV yêu cầu HS tìm đặc điểm giống khác loại củ

- GV lưu ý HS bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ (hình vẩy)

- GV cho HS trình bày tự bổ sung cho - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi trang 58

- GV nhận xét tổng kết: số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa kết

b Quan sát thân xương rồng

- GV cho HS quan sát thân xương rồng, thảo luận theo câu hỏi:

- Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì?

- Sống điều kiện biến thành gai? - Cây xương rồng thường sống đâu?

- Kể tên số mọng nước?

GV cho HS nghiên cứu SGK rút kết luận chung cho hoạt động

để chia củ thành nhiều nhóm

- Yêu cầu HS nêu được:

+ Đặc điểm giống nhau: có chồi,  thân

+ Đều phình to  chứa chất dự trữ

+ Đặc điểm khác nhau: củ gừng, dong (có hình rễ), mặt đất gọi thân rễ

Củ su hào, khoai tây (dạng trịn to) thân củ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung,

- HS đọc mục  SGK trang 58, trao đổi nhóm theo câu hỏi SGK

- HS quan sát thân, gai, chồi xương rồng Dùng que nhọn chọc vào thân, quan sát tượng, trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc mục  SGK trang 58 để sửa chữa kết

Kết luận:

- Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nước cho

Hoạt động 2: Đặ đ ểc i m c a m t s lo i thân bi n d ngủ ộ ố ạ ế ạ

- GV cho HS hoạt động độc lập theo yêu cầu SGK trang 59

- GV treo bảng hoàn thành kiến thức để HS theo dõi sửa cho

- GV tìm hiểu số chưa cách gọi cho HS giơ tay, GV biết tỉ lệ HS nắm

- HS hoàn thành bảng tập

- HS đổi tập cho bạn bàn, theo dõi bảng giáo viên, chữa chéo cho - HS đọc to toàn nội dung bảng GV cho lớp nghe để ghi nhớ kiến thức

4.Kiểm tra đánh giá:

- GV cho HS làm tập lớp, GV thu 15 chấm ngày lớp - Hay kiểm tra câu hỏi SGV

5.HDVN:

- Chuẩn bị sau: Chuẩn bị kiến thức cho tiết sau ôn tập

(29)

-Ngày dạy:

Tiết 18 : THỰC HÀNH: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước muối khoáng từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ thao tác thực hành 3 Thái độ

1 GV: Làm thí nghiệm nhiều loại hoa: hồng, cúc, huệ, loa kèn trắng, cành dâu, dâm bụt

Kính hiển vi, dao sắc, nước, giấy thấm, cành chiết ổi, hồng xiêm (nếu có điều kiện) 2 HS: Làm thí nghiệm theo nhóm ghi lại kết quả, quan sát chỗ thân bị buộc dây thép (nếu có)

- Thân to đâu?

- Tìm khác dác ròng? 3 Bài mới

Kiểm tra chuẩn bị HS (các nhóm báo cáo) Ơn lại kiến thức câu hỏi:

- Mạch gỗ có cấu tạo chức gì? - Mạch rây có cấu tạo chức gì?

Hoạt động 1: Sự vận chuyển nước muối khống hồ tan

- GV u cầu nhóm trình bày thí nghiệm nhà - GV quan sát kết nhóm, so sánh SGK, GV thơng báo nhóm có kết tốt

- GV cho lớp xem thí nghiệm cành mang hoa (cành hoa huệ) cành mang (cành dâu) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành nhóm, quan sát kính hiển vi

- GV phát số cành chuẩn bị hướng dẫn HS bóc vỏ cành

- GV cho vài HS quan sát mẫu kính hiển vi, xác định chỗ nhuộm màu, trình bày hay vẽ lên bảng cho lớp theo dõi

- GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm làm tốt

- Đại diện nhóm trình bày bước tiến hành thí nghiệm, cho lớp quan sát kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Quan sát ghi lại kết

- HS nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thường chỗ có bắt màu, quan sát màu gân

Các nhóm thảo luận: chỗ bị nhuộm màu phận thân? Nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân?

Kết luận:

(30)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân sau thảo

luận nhóm

- GV lưu ý: Khi bóc vỏ, bóc ln mạch nào? - GV mở rộng: chất hữu chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ

- GV nhận xét giải thích nhân dân lợi dụng tượng để chiết cành

- GV hỏi: Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây ở thân có sống không? sao?

- Giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân

- HS đọc thí nghiệm quan sát hình 17.2 SGK trang 55

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 55

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK, làm tập cuối lớp 5.HDVN:

- Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm

-Ngày dạy:

Tiết 19 : ÔN TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh củng cố kiến thức học từ chương I đến chương III - Nhận biết rõ đặc điểm có tranh vẽ

- Hiểu chức phù hợp với cấu tạo 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát kính hiển vi thành thạo 3 Thái độ

- Có thái độ u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

1.GV: Tranh vẽ hình có nội dung học. Kính lúp, kính hiển vi

2 HS: Chuẩn bị theo nội dung dặn. III Tiến trình giảng

1 Tổ chức: 6A 6B 2 Kiểm tra cũ: kết hợp giờ. 3 Bài mới

- GV hướng dẫn HS ôn tập theo chương - GV gợi ý câu hỏi để HS đưa nội dung: a Chương I: Tế bào thực vật

(31)

- Quan sát tế bào thực vật:

+ Làm tiêu (phương pháp) + Cách quan sát vẽ hình - Cấu tạo tế bào thực vật:

+ Tìm phận tế bào (trên tranh câm) + Biết cách quan sát

- Sự lớn lên phân chia tế bào: + Tế bào lớn lên đâu? + Sự phân chia tế bào đâu? b

Chương II: Rễ

- Các loại rễ, miền rễ:

+ loại rễ chính: rễ cọc, rễ chùm + Lấy VD

+ Cấu tạo chức miền hút rễ - Sự hút nước muối khoáng rễ:

+ Sự cần nước loại muối khoáng

+ Sự hút nước muối khoáng rễ mạch gỗ + Biện pháp bảo vệ

- Biến dạng rễ:

+ loại rễ biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút + Đặc điểm loại rễ phù hợp với chức c Chương III: Thân

- Cấu tạo thân

+ Các phận cấu tạo ngồi thân: thân chính, cành, chồi chồi nách + Các loại thân: đứng, leo, bò

- Thân dài do: + Phần

+ Vận dụng vào thực tế: bấm ngọn, tỉa cành - Cấu tạo thân non:

+ Đặc điểm cấu tạo (so sánh với cấu tạo rễ)

+ Đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức - Thân to do:

+ Tầng sinh vỏ sinh trụ + Dác ròng

+ Xác định tuổi qua việc đếm số vòng gỗ - Vận chuyển chất thân:

+ Nước muối khoáng: mạch gỗ + Chất hữu cơ: mạch rây

- Biến dạng thân:

+ Thân củ, thân rễ, thân mọng nước + Chức

- GV yêu cầu HS trình bày nội dung - GV nhận xét

- GV củng cố nội dung đánh giá học 5.HDVN:

- HS học bài, ôn tập lại

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45 phút

(32)

-Ngày dạy:

Tiết 20 : KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu

- Học sinh hiểu rõ ràng kiến thức học - Biết đọng kiến thức theo yêu cầu - Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, thi cử II Đồ dùng dạy học

1.GV: Đề đáp án. 2.HS: Ôn lại

1 Ổn định tổ chức : 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra :

3.Bài mới:

Ma tr nậ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

Chương I Tế bào thực vật

Thành

phần tế bào Kính hiển vi Cấu tạo tế bào TV Số câu

Số điểm =30% câu 0,5đ =16,66% câu 0,5đ =16,66% câu 2đ =66,66% Chương II Rễ Rễ biến dạng Miền hút rễ Số câu

Số điểm 3,5=35% câu 1đ =28,57% 1câu 2,5đ =71,14% Chương III Thân Xác định tuổi

Thân to đâu

Vai trò bấm

tỉa cành Số câu

Số điểm 3,5=35% câu 0,5đ =14,24% câu 0,5đ =14,28% 1câu 2,5đ =71,42%

Số câu : câu: câu câu câu câu

Số điểm: 10 =100% 2điểm =20% 1điểm =10% 2,5 điểm =25% điểm =20% 2,5 điểm =25% ĐỀ BÀI:

I Phần trắc nghiệm khách quan (3đ)

Câu 1: Một thành phần tế bào có chức điều khiển hoạt động sống.

A Vách tế bào C Nhân

B Chất tế bào D Không bào

Câu 2: Khi cắt ngang thân số vòng gỗ đếm 164 tuổi cây.

A 164 năm C 200 năm

B 82 năm D 64 năm

Câu 3: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống ( Hệ thống ốc điều chỉnh, tiêu bản, gương phản chiếu)

(33)

Câu 4: Đánh dấu x vào ô trống

“ Tầng sinh trụ nằm mạch rây mạch gỗ Hàng năm sinh phía ngồi lớp mạch rây Phía lớp gỗ Vì mạch gỗ phía cứng hơn”

A Đúng B Sai

Câu 5:

Chọn nội dung cột B ghép với cột A

Cột A Kết Cột B

a- Rễ củ b-Rễ thở c-Rễ móc d-Rác mút

1- Hơ hấp khơng khí 2- Chứa chất dự trữ

3- Lấy thức ăn từ vật chủ 4- Giúp leo lên II

- Phần tự luận: ( điểm )

Câu 1: Hãy nêu cấu tạo tế bào thực vật

Câu 2: So sánh phần bên thân non với miền hút rễ.

Câu 3: Cho VD bấm ngọn, tỉa cành? Nêu ích lợi việc bấm tỉa cành? Đáp án:

IPhần trắc nghiệm ( 3đ)

Câu 1: C Câu 2: B

Câu 3: Tiêu Ánh sáng 3.ốc điều chỉnh

Câu 4: A

Câu 5: 1B, 2A, 3D, 4C II Phần tự luận(7đ)

Câu 1: (2đ)

Cấu tạo tế bào gồm phận

- Vách tế bào: làm cho tế bào có hình dạng định - Màng sinh chất bao bọc chất tế bào

- Chất tế bào diễn hoạt động sống tế bào - Nhân điều khiển hoạt động tế bào

Câu 2: (2,5đ)

So sánh phần bên thân non với miền hút rễ * Giống nhau:

Có phần có vỏ trụ giữa… * Khác nhau:

- thân non

+ Biểu bì khơng có tế bào lơng hút + Thịt vỏ có diệp lục

+ Mạch rây mạch gỗ - Miền hút rễ

+ Biểu bì có tế bào lơng hút + Thịt vỏ khơng có diệp lục

+ Mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ Câu 3: ( 2,5đ)

- Cho VD hai loại bấm ngọn, hai loại tỉa cành - Nêu tác dụng

(34)

-Chương IV- Lá Ngày dạy:

Tiết 21 : ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh nhận biết - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

1 GV: Sưu tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc lá.

2 HS: Chú ý có điều kiện nhóm nên có đủ loại lá, cành yêu cầu trước. III.Hoạt động dạy học:

3 Bài mới

Hoạt động 1: Đặc điểm bên lá

a Phiến lá

- GV cho HS quan sát phiến lá, thảo luận vấn đề SGK trang 61, 62

- GV quan sát nhóm hoạt động, giúp đỡ nhóm yếu

- GV cho HS trả lời, bổ sung cho - GV đưa đáp án (như SGV), nhóm cịn sai sót tự sửa chữa

b Gân lá

- GV cho HS quan sát lá, nghiên cứu SGK

- GV kiểm tra nhóm theo mục tập phần b

- Ngoài mang cịn lá nào có kiểu gân thế? (nếu HS không trả lời không sao)

c Phân biệt đơn, kép

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu, nghiên cứu SGK phân biệt đơn, kép - GV đưa câu hỏi, HS trao đổi nhóm - Vì mồng tơi thuộc loại đơn, lá hoa hồng thuộc loại hoa kép?

- GV cho nhóm chọn đơn

- HS đặt tất lên bàn quan sát thảo luận theo câu hỏi SGK, ghi chép ý kiến thống nhóm

- u cầu: Phiến có nhiều hình dạng, dẹt thu nhận ánh sáng

- HS đọc mục  SGK, quan sát mặt lá, phân biệt đủ loại gân

- Đại diện 1-3 nhóm mang có đủ loại gân lên trình bày trước lớp, nhóm khác nhận xét

- HS quan sát cành mồng tơi, cành hoa hồng kết hợp với đọc mục  SGK để hoàn thành yêu cầu GV

Chú ý vào vị trí trồi nách

(35)

lá kép chuẩn bị

- GV gọi HS lên chọn đơn kép số GV bàn, cho lớp quan sát

- GV cho HS rút kết luận

- Các nhóm chọn đơn kép, trao đổi nhóm gần

- HS rút kết luận Yêu cầu:Kết luận:

- Phiến dẹt có màu sắc hình dạng, kích thước khác nhau, có loại gân lá, có đơn kép

Hoạt động 2: Các kiểu xếp thân cành

* Quan sát cách mọc

- GV cho HS quan sát cành mang đến lớp, xác định cách xếp

* Làm tập lớp

* Tìm hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp

- GV cho HS nghiên cứu SGK tự quan sát GV hướng dẫn SGV - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 64

- GV nhận xét đưa đáp án đúng, HS rút kết luận

- HS nhóm quan sát cành nhóm đối chiếu hình 19.5 SGK trang 63, xác định cách xếp là: mọc cách, mọc đối, mọc vòng

- Mỗi HS kẻ bảng SGK trang 63 hoàn thành vào tập

- HS tự chữa cho kết điền bảng

- HS quan sát cành kết hợp với hướng dẫn SGK trang 63

- HS thảo luận đưa ý kiến: kiểu xếp giúp nhận nhiều ánh sáng

- HS trình bày kết trước lớp Kết luận:

- Có kiểu xếp cây, giúp nhận nhiều ánh sáng 4.Kiểm tra,đánh giá:

- GV sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra, HS trả lời đúng, GV đánh giá Bài tập trắc nghiệm

Khoanh tròn vào câu trả lời đúng

Câu Trong sau nhóm có gân song song a Lá hành, nhãn, bưởi

b Lá rau muống, cải

c Lá lúa, mồng tơi, bí đỏ d Lá tre, lúa, cỏ

Đáp án: d.

Câu Trong sau đây, nhóm thuộc đơn a Lá dâm bụt, phượng, dâu

b Lá trúc đào, hoa hồng, lốt c Lá ổi, dâu, trúc nhật

d Lá hoa hồng, phượng, khế Đáp án: c.

5.HDVN:

(36)

-Ngày dạy:

Tiết 22 : CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thích say mê mơn học II Đồ dùng dạy học

1 GV: Tranh phóng to hình 20.4 SGK.

Mơ hình cấu tạo phần phiến lá, đề kiểm tra photo hay viết trước vào bảng phụ 2.HS:

- Đặc điểm cấu tạo lá?

- Lá xếp để nhận nhiều ánh sáng? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Biểu bì

- GV cho HS nhóm nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK trang 65

- GV yêu cầu HS thảo luận toàn lớp - GV chốt lại kiến thức

- GV giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng râm - Tại lỗ khí thường tập trung nhiều ở mặt lá?

- HS đọc thông tin mục  SGK, quan sát hình 20.2 20.3 trao đổi theo câu hỏi SGK

- Yêu cầu HS phải nêu được:

Biểu bì có tác dụng bảo vệ: tế bào phải xếp sát

Lỗ khí đóng mở giúp nước

Yêu cầu:Kết luận:

- Lớp tế bào biểu bì có vách ngồi dày dùng để bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi khí nước

Hoạt động 2: Thịt lá

- GV giới thiệu cho HS quan sát mơ hình, hình 20.4 SGK, nghiên cứu SGK

- GV gợi ý so sánh(chỉ ý những đặc điểm: TB chứa lục lạp, lỗ khí biểu bì và c/năng chúng)

- GV cho HS thảo luận nhóm sau tự trả lời

- HS nghe quan sát mơ hình bảng, đọc mục  quan sát hình 20.4 SGK trang 66

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi mục , ghi giấy

(37)

- GV ghi lại ý kiến nhóm lên bảng để nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét phần trả lời nhóm, GV chốt lại kiến thức SGV, cho HS rút kết luận

- Tại nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dưới?

Kết luận:- Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp để chế tạo chất hữu cơ. Hoạt động 3: Gân lá

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 66 trả lời câu hỏi:

- GV kiểm tra 1-3 HS, cho HS rút kết luận - Qua học em biết điều gì? - GV treo tranh phóng to hình 20.4 giới thiệu tồn cấu tạo phiến

- HS đọc mục  SGK trang 66 quan sát hình 20.4 kết hợp với kiến thức chức bó mạch rễ thân, trả lời câu hỏi SGK - HS trả lời trước lớp, HS khác bổ sung cần

Tiểu kết:

- Gân gồm bó mạch có chức vận chuyển chất 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Trao đổi nhóm cho HS chấm cho 5.HDVN:

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Ôn lại kiến thức tiểu học: Chức lá, chất khí trì cháy

-Ngày dạy:

Tiết 23 : THỰC HÀNH: QUANG HỢP I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi

- Giải thích vài tượng thực tế như: nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể nuôi cá cảnh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút kết luận 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc II Đồ dùng dạy học

1.GV: Dung dịch iôt, khoai lang, ống nhỏ Kết thí nghiệm: vài thử dung dịch iơt tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK

2 HS: Ôn lại kiến thức tiểu học chức lá. III Tiến trình giảng

(38)

3 Bài mới

Hoạt động 1: Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu SGK trang 68, 69

- GV cho HS thảo luận nhóm trao đổi để trả lời câu hỏi

- GV cho nhóm thảo luận kết nhóm (như SGV)

- GV nghe, bổ sung, sửa chữa nêu ý kiến đúng, cho HS quan sát kết thí nghiệm GV để khẳng định kết luận thí nghiệm - GV cho HS rút kết luận

- GV treo tranh yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm kết luận hoạt động

- GV mở rộng: Từ tinh bột muối khống hồ tan khác tạo chất hữu cần thiết cho

- HS đọc mục , kết hợp với hình 21.1 SGK trang 68, 69

- HS trả lời câu hỏi mục 

- HS mang phần tự trả lời thảo luận nhóm, thống ý kiến

- HS quan sát kết thí nghiệm GV đối chiếu với SGK

Yêu cầu:Kết luận:- Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng.

Hoạt động 2: Xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột

- GV cho HS thảo luận nhóm, nghiên cứu SGK trang 69

- GV gợi ý: HS dựa vào kết thí nghiệm ý quan sát đáy ống nghiệm

- GV quan sát lớp, ý nhóm HS yếu để hướng dẫn thêm (chất khí trì cháy) - GV cho nhóm thảo luận kết tìm ý kiến

- GV nhận xét đưa đáp án đúng, cho HS rút kết luận

- Tại mùa hè trời nắng nóng đứng dưới bóng to lại thấy mát dễ thở?

- GV cho HS nhắc lại kết luận nhỏ hoạt động

-GV giáo dục HS có ý thức bảo vệ thực vật trồng xanh.Tuyên truyền vận động người tham gia

- HS đọc mục , quan sát hình 21.2, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi mục , thống ý kiến

- Yêu cầu:

+ Dựa vào kết thí nghiệm 1, xác định cành rong cốc B chế tạo tinh bột

+ Chất khí cốc B khí oxi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm lên trình bày kết quả, lớp thảo luận bổ sung

- HS suy nghĩ trả lời

- Các nhóm nghe tự sửa cần

-HS tiếp thu Kết luận:

- Lá nhả khí oxi trình chế tạo tinh bột 4.Kiểm tra,đánh giá:

- GV cho HS trả lời câu hỏi SGK trang 70, đánh giá điểm 1-2 HS

- GV gọi HS nhắc lại thí nghiệm rút kết luận, cho điểm 1-2 HS trả lời 5.HDVN:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức chức rễ

(39)

-Ngày dạy:

Tiết 24 : QUANG HỢP (Tiếp theo) I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh vận dụng kiến thức học kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh phân tích thí nghiệm, khái quát 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

1 GV: Thực trước thí nghiệm, mang thí nghiệm đến lớp để thử kết với dung dịch iốt

2.HS: Ôn lại kiến thức cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ, ôn lại quang hợp của tiết trước

III Tiến trình giảng

- Nêu nội dung thí nghiệm chế tạo tinh bột có ánh sáng? 3 Bài mới

Cho HS nhắc lại kết luận chung trước, - Vậy cần chất để chế tạo tinh bột?

Hoạt động 1: Cây cần chất để chế tạo tinh bột?

- GV yêu cầu: HS nghiên cứu độc lập SGK trang 70, 71, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK

- GV gợi ý:

- Sử dụng kết tiết trước để xác định lá chng có tinh bột chng nào khơng có tinh bột?

+ Cây chng A sống điều kiện khơng khí khơng có cacbonic

+ Cây chuông B sống điều kiện khơng khí có cacbonic

- Cho HS nhóm thảo luận kết

- GV lưu ý HS: ý vào điều kiện thí nghiệm điều kiện làm thay đổi kết thí nghiệm

- Sau HS thảo luận GV cho HS rút kết luận nhỏ cho hoạt động

- Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?

- Mỗi HS đọc kĩ thông tin mục  thao tác thí nghiệm mục 

- HS tóm tắt thí nghiệm cho lớp nghe

- HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời đúng, ghi vào giấy

- Yêu cầu nêu được:

+ Chng A có thêm cốc chứa nước vơi

+ Lá chuông A không chế tạo tinh bột

+ Lá chuông B chế tạo tinh bột - HS thảo luận kết ý kiến nhóm bổ sung

(40)

Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, nghiên cứu SGK

- GV gọi HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

- GV cho HS nhận xét sơ đồ bảng, bổ sung thảo luận khái niệm quang hợp - GV cho HS quan sát lại sơ đồ quang hợp SGK trang 72 trả lời câu hỏi:

- Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu?

- Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?

- GV cho HS đọc thơng tin  trả lời câu hỏi: Ngồi tinh bột tạo sản phẩm hữu khác?

- HS tự đọc mục  trả lời yêu cầu SGK trang 72

- HS viết sơ đồ quang hợp, trao đổi nhóm khái niệm quang hợp

- HS trình bày kết nhóm, bổ sung sơ đồ quang hợp (nếu cần)

- HS trả lời câu hỏi rút kết luận Kết luận:

- Quang hợp tượng chế tạo tinh bột ánh sáng nhờ nước, khí cacbonic diệp lục

- GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm quang hợp, trả lời câu hỏi SGK trang 72 - Làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong phận sau lá, phận nơi xảy trình quang hợp: a. Lỗ khí

b Gân c Diệp lục

Câu 2: Lá cần khí chất khí sau để chế tạo tinh bột: a Khí oxi

b Khí cacbonic c Khí nitơ Đáp án: 1c; 2b 5.HDVN:

-Ngày dạy:

Tiết 25 :

ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP VÀ Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP

I Mục tiêu 1 Kiến thức

(41)

- Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt - Tìm VD thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phương II Đồ dùng dạy học

- GV: Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng ưa bóng Tìm tranh ảnh vai trị quang hợp với đời sống động vật người

- HS: Ôn tập kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật thực vật III Tiến trình giảng

- Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp? Những yếu tố cần thiết cho quang hợp? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK

- GV quan sát, giúp đỡ nhóm cịn lúng túng

- GV gợi ý cho câu hỏi thảo luận: ý vào điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp

- GV nhận xét phần trao đổi nhóm HS, GV đưa đáp án để nhóm sửa hay bổ sung vào phần trả lời

- GV cho HS quan sát tranh: bụi lốt gốc hồng xiêm, tranh khóm chuối cằn gần nhiều lị gạch để thấy ảnh hưởng ánh sáng lượng khí CO2

- Cho HS rút kết luận

- HS tự đọc thông tin  SGK trang 75, suy nghĩ trả lời câu hỏi mục 

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời - Yêu cầu nêu kiến thức:

+ Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ

+ Trồng dầy dẫn tới thiếu ánh sáng - Các nhóm thảo luận kết tìm câu trả lời

- Các điều kiện: ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước ảnh hưởng đến quang hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp cây xanh

- GV cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi mục  SGk trang 75

- GV lưu ý nhóm: khẳng định tầm quan trọng chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo

- GV nghe giúp đỡ HS hoàn thành đáp án ý nghĩa quang hơp SGV

- GV giáo dục cho HS ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh vườn trường địa phương

+ Qua giúp em hiểu những điều gì?

- Mỗi HS tự suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Trao đổi nhóm ý kiến cá nhân, thống câu trả lời nhóm

(42)

- Từ phần thảo luận lớp, HS rút kết luận

Kết luận:

- Nhờ trình quang hợp xanh tạo chất cần cho sống sinh vật 4.Kiểm tra,đánh giá:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối - GV đánh giá học

5.HDVN:

- Ôn lại quang hợp

- Đọc trước bài: có hơ hấp khơng?

-Ngày dạy:

Tiết 26 : CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG? I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hơ hấp

- Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát thí nghiệm, tìm kiến thức - Tập thiết kế thí nghiệm

3 Thái độ

- Giáo dục lịng say mê mơn học II Đồ dùng dạy học

- GV: Có điều kiện làm thí nghiệm trước Các dụng cụ để làm thí nghiệm SGK

- HS: Ôn lại quang hợp, kiến thức tiểu học vai trị khí oxi III Tiến trình giảng

- Nêu khái niệm quang hợp?

- Khơng khí thiếu oxi có trì cháy không? 3 Bài mới: MB: Như SGK trang 77.

Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp cây? a Thí nghiệm 1: nhóm Lan Hải

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 77, nắm cách tiến hành, kết thí nghiệm - GV cho HS trình bày lại thí nghiệm trước lớp

- GV lưu ý HS phải giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày có nhiều khí cacbonic GV nên hỏi thêm: Vậy chng

- HS đọc thí nghiệm quan sát hình 23.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm: chuẩn bị , tiến hành, kết

(43)

A đâu mà lượng khí cacbonic nhiều lên? - GV giúp HS hoàn thiện đáp án rút kết luận

- Yêu cầu HS nêu lượng khí CO2 chng A tăng lên thải Yêu cầu:Kết luận:- Khi khơng có ánh sáng thải nhiều khí cacbonic.

b Thí nghiệm 2: Thí nghiệm An Dũng

- GV yêu cầu HS thiết kế thí nghiệm dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm - GV cho HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi: Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

- GV u cầu nhóm thiết kế thí nghiệm, GV tới nhóm quan sát, hưỡng dẫn, gợi ý cách bố trí thí nghiệm

- GV lưu ý: HS lớp có học lực trung bình em khơng biết bố trí thí nghiệm, GV phải hướng dẫn tỉ mỉ bước

- GV nhận xét giúp HS hồn thiện thí nghiệm giải thích rõ: đặt vào cốc thuỷ tinh đạy miếng kính lên, lúc đầu cốc cịn O2 khơgn khí, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào, đóm tắt chứng tỏ cốc khơng cịn khí O2 nhả CO2

- GV thử kết thí nghiệm chuẩn bị cho lớp quan sát, chốt lại kiến thức cho thí nghiệm, HS nhắc lại

- HS đọc thông tin  SGK, quan sát hình 23.2 trang 78 tra lời câu hỏi

- HS nhóm tiến hành thảo luận bước thí nghiệm

- HS nghe bổ sung vào chỗ chưa

Yêu cầu:Kết luận:- Cây nhả khí cacbonic hút khí oxi. Hoạt động 2: Hô hấp cây

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập với SGK, trả lời câu hỏi:

+ Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa thế nào đời sống cây?

+ Những quan tham gia hơ hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi?

+ Cây hơ hấp vào thời gian nào?

+ Người ta dùng biện pháp để giúp rễ và hạt gieo hô hấp?

- GV gọi HS tra lời câu hỏi SGK, HS khác nổ sung

- GV chốt lại kiến thức ý HS trả lời: ban đêm hơ hấp GV giải thích

- GV yêu cầu HS trả lời mục  SGK trang 79 - GV giải thích biện pháp kĩ thuật cho lớp nghe cho HS rút kết luận

+ Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, cịn ban ngày mát dễ thở?

- HS đọc thông tin  SGK trang 78, 79 suynghĩ trả lời câu hỏi

+ Viết sơ đồ hô hấp

+ Mô tả quan hô hấp + Biện pháp làm tơi xốp đất

- Một HS trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

(44)

Kết luận:- Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất cá quan tham gia. 4.Kiểm tra,đánh giá:- HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK.

(45)

Ngày dạy:

Tiết 27: BÀI TẬP: SO SÁNH QUANG HỢP VÀ HÔ HẤP

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh củng cố số kiến thức trọng tâm chương trình qua làm số bài tập sách tập.

- Biết cách trình bày, làm tập sinh học.

2 Kĩ : - Rèn kĩ làm tập sinh học. 3 Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật.

- Có ý thức học tập, làm tập tốt hơn. II Đồ dùng dạy học

- GV: Một số tập sách tập sinh học 6. - HS: Tìm hiểu lại tồn kiến thức học.

1 Ổn định tổ chức : 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra cũ: Kết hợp trình chữa bài

3 Bài mới

GV: Yêu cầu HS học sinh nghiên cứu kiến thức học làm tập.

BT1: Hãy điền cụm từ: Lục lạp, mạch

gỗ, lỗ khí, biểu bì, mạch dây điền vào chỗ trống câu sau.

-Lớp tế bào …… xuốt, vách phía ngồi dày có chức bảo vệ Trên biểu bì( mặt dưới) có nhiều ……… Giúp TĐK nước. -Các TB thịt chứa nhiều………., gồm nhiều lớp có đặc điểm khác nhau phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, chứa TĐK để chế tạo chất hữu cho cây.

-Gân nằm xen kẽ phần thịt lá, bao gồm ……… và……… có chức vận chuyển chất.

BT2: cấu tạo phần thịt có chức năng

BT1: Hãy điền cụm từ: Lục lạp, mạch gỗ, lỗ khí, biểu bì, mạch dây. điền vào chỗ trống câu sau.

-Biểu bì - Lỗ khí -Lục lạp -Mạch gỗ -Mạch rây

(46)

đặc điểm giúp thực chức năng chế tạo chất hữu cho cây?

BT3: Cây cần chất để chế tạo Tinh bột?

-Lá chuông chế tạo tinh bột? Giải thích sao?

BT2: Có lục lạp

BT3: - Cây cần khí CO2 để quang

hợp tạo thành tinh bột. 4.Kiểm tra,đánh giá:

Xem lại tập có thí nghiệm quang hợp, hô hấp lá, chức của lá.

5.HDVN: Hoàn thiện tập theo hướng dẫn Chuần bị cho sau

-Ngày dạy:

Tiết 28: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: phần lớn nước rễ hút vào thải thoát nước

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua - Nắm ý nghĩa quan trọng thoát nước qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục lịng say mê mơn học, ham hiểu biết II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh vẽ phóng to hình 24.3 SGK

- HS: Xem lại bài: “Cấu tạo phiến lá” III Tiến trình giảng

- Hơ hấp gì? ý nghĩa hơ hấp cây? 3 Bài học

MB: Như SGK

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu?

- GV cho HS nghiên cứu độc lập SGK trả lời câu hỏi

+ Một số HS dự đốn điều gì?

+ Để chứng minh cho dự đốn họ đã làm gì?

- GV u cầu HS hoạt động nhóm để lựa

- HS đọc mục thông tin  SGK trả lời câu hỏi giáo viên

(47)

chọn thí nghiệm

- GV tìm hiểu số nhóm chọn thí nghiệm thí nghiệm (ghi vào góc bảng)

- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày tên thí nghiệm giải thích lí chọn nhóm

- GV lưu ý tạo điều kiện cho nhóm trình bày ý kiến có nhiều ý kiến chưa thống cho tranh luận theo gợi ý GV VD: cho HS nhắc lại dự đốn ban đầu sau xem lại thí nghiệm nhóm Dũng Tú chứng minh điều dự đốn, cịn nội dung chưa chứng minh được? Thí nghiệm nhóm Tuấn, Hải chứng minh nội dung nào? giải thích? - Sau thảo luận xong GV hỏi: Sự lựa chọn đúng?

- GV chốt lại đáp án sách giáo viên cho HS rút kết luận

- GV cho HS nghiên cứu SGK hình 24.3 SGK trang 81

nhất câu tra lời

- HS phải biết lớp nhóm lựa chọn thí nghiệm Dũng, Tú nhóm chọn thí nghiệm Tuấn, Hải

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm giải thích lựa chọn nhóm theo gợi ý giáo viên

- Phần lớn nước rễ hút vào thải thoát nước qua

- HS quan sát hình 24.3 SGK trang 81 ý chiều mũi tên màu đỏ để biết đương mà nước thoát qua

Hoạt động 2: ý nghĩa thoát nước qua lá

- GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi: + Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống của cây?

- GV tổng kết lại ý kiến HS, cho HS rút kết luận

- HS hoạt động độc lập đọc thông tin  SGK để trả lời câu hỏi GV

+ Tạo sức hút để vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên

+ Làm dịu mát cho

- HS trình bày ý kiến HS khác bổ sung Kết luận:- Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị khô

Hoạt động 3: Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi SGK trang 82

- GV gợi ý HS sử dụng kết luận hoạt động câu hỏi nhỏ sau để trả lời:

+ Khi thoát nước nhiều? + Nếu thiếu nước xảy tượng gì?

- GV cho HS nhận xét bổ sung ý kiến cho nhau, rút kết luận

- HS đọc thông tin mục  SGK trả lời câu hỏi mục  SGK trang 82

(48)

+ Qua học em hiểu gì?

Kết luận:

- Các điều kiện bên ngồi như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí ảnh hưởng đến nước

- HS trả lời câu hỏi 1, SGK trang 82

- GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi SGV 5.HDVN:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Chuẩn bị đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ sẵn bảng SGK trang 85 vào

-Ngày dạy:

Tiết 29: BIẾN DẠNG CỦA LÁ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu ý nghĩa biến dạng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu 3 Thái độ

- GV: Mẫu mây, đậu Hà Lan, hành xanh, củ dong ta, cành xương rồng Tranh nắp ấm, bèo đất

Chuẩn bị trò chơi SGV

- HS: Sưu tầm mẫu theo nhóm phân cơng Kẻ bảng SGK trang 85 vào

- Nêu chức lá? 3 Bài mới

GV treo tranh nắp ấm giới thiệu cho HS so sánh với bình thường để suy biến dạng nhằm thực chức khác

Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại biến dạng

- GV u cầu HS hoạt động nhóm: Quan sát hình trả lời câu hỏi SGK trang 83

- GV quan sát nhóm, giúp đỡ động viên nhóm yếu, nhóm học u cầu có kết nhanh

- GV cho nhóm trao đổi kết

- GV chữa cách cho chơi trò chơi “Thi

- HS hoạt động nhóm quan sát mẫu kết hợp với hình 25.1 25.7 SGK trang 84 - HS tự đọc mục  trả lời câu hỏi mục  SGK trang 83

- Trong nhóm thống ý kiến, cá nhân hoàn thành bảng SGK trang 85 vào

(49)

điền bảng liệt kê”

+ GV treo bảng liệt kê lên bảng, gọi nhóm tham gia, bốc thăm xác định tên mẫu vật nhóm cần điền

+ Yêu cầu nhóm thặt mảnh bìa có ghi sẵn đặc điểm, hình thái, chức gài vào ô cho phù hợp

+ GV thơng báo luật chơi: thành viên nhóm chọn gài vào phần nhóm - GV nhận xét kết cho điểm nhóm làm tốt

- GV thông báo đáp án để HS điều chỉnh

- GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” để biết thêm loại biến dạng (lá hạt bí)

nhận xét, bổ sung

- Sau HS bốc thăm tên mẫu người lên chọn mảnh bìa để gắn vào vị trí

Chú ý: Trước lên bảng HS nên quan sát lại mẫu tranh để gắn bìa cho phù hợp - Các nhóm theo dõi nhận xét, bổ sung

- HS nhắc lại loại biến dạng, đặc điểm hình thái chức chủ yếu

Yêu cầu:Kết luận: ST

T Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái lábiến dạng Chức lábiến dạng Tên biếndạng Xương rồng - Dạng gai nhọn - Làm giảm thoáthơi nước thành gai- Lá biến Đậu Hà Lan - Lá nhọn có dạng tua - Giúp leo cao - Tua Lá mây - Lá có dạng tay móc - Giúp leo cao - Tay móc Củ giềng - Lá phủ thân rễ, vảymỏng, nâu nhạt - Che chở bảo vệcho chồi thân rễ - Lá vảy Củ hành - Bẹ phình to thành vảy,màu trắng - Chứa chất dự trữ - Lá dự trữ Cây bèo đất - Trên có nhiều lơng,tuyến tiết chất dính, thu hút

và hiêu hóa mồi

- Bắt tiêu hoá mồi

- Lá bắt mồi

7 Cây nắp ấm

- Gân phát triển thành bình có nắp đậy Có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hóa mồi

- Bắt tiêu hoá sâu bọ chúng chui vào bình

- Lá bắt mồi

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá

- GV yêu cầu HS xem lại bảng hoạt động 1, nêu ý nghĩa biến dạng lá? - GV gợi ý:

+ Nhận xét đặc điểm hình thái của các biến dạng so với thường?

+ Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?

- HS xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng hoạt động kết hợp với gợi ý GV để thấy ý nghĩa biến dạng

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

- Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác

(50)

5.HDVN:

- Chuẩn bị theo nhóm mẫu: đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm, thuốc bỏng

CHƯƠNG V- SINH SẢN SINH DƯỠNG

Ngày dạy:

Tiết 30: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm số VD sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu 3 Thái độ

- GV: Tranh vẽ hình 16.4 SGK, kẻ bảng SGK trang 88 vào bảng phụ

Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

- HS: Chuẩn bị mẫu hình 26.4 SGK theo nhóm, ơn lại kiến thức biến dạng thân rễ, kẻ bảng SGK trang 88 vào

- Nêu ý nghĩa biến dạng lá? 3 Bài mới

Cho HS xem bỏng có chồi giới thiệu: tượng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhên Vậy sinh sản sinh dưỡng gì? khác có khơng?

Hoạt động 1: Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa

- GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 đến 26.4, yêu cầu HS bỏ vật mẫu mang đi, đặt lên bàn quan sát

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: thực yêu cầu mục  SGK trang 87

- GV cho HS nhóm trao đổi kết - Yêu cầu HS hoàn thành bảng tập

- GV chữa cách gọi HS lên tự điền vào mục bảng GV chuẩn bị sẵn - GV theo dõi bảng, công bố kết

- HS quan sát tranh, mẫu

- Hoạt động nhóm thống ý kiến trả lời - Trao đổi phiếu

- Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ thân biến dạng, kết hợp với câu trả lời nhóm, hồn thành bảng tập

(51)

(52)

Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây

- Yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực yêu cầu mục  trang 88

- Yêu cầu vài HS đứng lên đọc kết - Sau chữa bài, GV cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên + Tìm thực tế có khả năng sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?

+ Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại rất khó (nhất cỏ gấu) Vậy cần có biện pháp gì? dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại?

-Hình thức SSSD tự nhiên PP bảo tồn nguồn gen quý hiếm.GD cho HS ý thức bảo vệ quan sinh dưỡng cây,tránh tác động vào giai đoạn trồng,cây đâm chồi

- HS xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu mục  SGK trang 88

- Một vài HS đọc kết quả, HS khác theo dõi, bổ sung

+ Cỏ tranh, cỏ gấu, hoa đá, khoai lang + Nhặt bỏ toàn phần thân, rễ

-HS tiếp thu.Biết bảo vệ xanh nói chung trồng nói riêng

Kết luận:

- Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên iv.kiểm tra đánh giá:

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - GV đánh giá học

v.hdvn:

- Chuẩn bị theo nhóm: ngâm đoạn rau muống vườn nhà cho mọc rễ - Đọc trước bài: Sinh sản sinh dưỡng người

-Ngày dạy:

Tiết 31 : SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh hiểu giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết ưu việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm 2 Kĩ năng

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 27.1 đến 27.4

Mẫu vật: Cành sắn, cành dâu, mía, rau muống mọc rễ - HS: Cành rau muống cắm bát đất

(53)

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, quan sát hình 27.1 mẫu mang đi, trả lời câu hỏi SGK

- GV giới thiệu mắt cành sắn, lưu ý cành giâm phải cành bánh tẻ

- GV cho HS lớp trao đổi kết với

- Lưu ý: câu hỏi HS khơng trả lời GV phải giải thích: cành có khả rễ phụ nhanh HS rút kết luận

+ Những loại thường áp dụng biện pháp này?

- HS hoạt động độc lập, quan sát hình 27.1 mẫu mang đi, trả lời câu hỏi SGK - Yêu cầu nêu được:

+ Cành sắn hút ẩm mọc rễ

+ Cắm cành xuống đất ẩm, rễ, mọc thành

- Giâm cành cắt đoạn thân hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ, sau cành phát triển thành

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành

- GV cho HS hoạt động cá nhân, quan sát hình 27.2 SGK trả lời câu hỏi mục  - GV nghe nhận xét phần trao đổi lớp GV phải giải thích thêm kĩ thuật chiết cành cắt đoạn vỏ gồm mạch rây để trả lời câu hỏi

- GV lưu ý HS không trả lời câu hỏi GV phải giải thích: chậm rễ nên phải chiết cành

+ Người ta chiết cành với loại nào?

- HS quan sát hình 27.2, ý bước tiến hành chiết, kết HS trả lời câu hỏi mục  trang 90

- HS vận dụng kiến thức vận chuyển chất thân để trả lời câu hỏi

- HS lớp trao đổi với nahu đáp án để tìm câu trả lời

- HS tiếp thu kiến thức Kết luận:

- Chiết cành làm cho cành rễ sau đem trồng thành Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép cây

- GV cho HS nghiên cứu SGK thực yêu cầu mục  SGK trang 90 trả lời câu hỏi:

+ Em hiểu ghép cây? có mấy cách ghép cây?

- HS đọc mục  SGK trang 90, quan sát hình 27.3 trả lời câu hỏi trang 90

Kết luận:

- Ghép dùng mắt chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triển 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung sinh sản sinh dưỡng người - GV đánh giá học

5.HDVN:

(54)

- Chuẩn bị: hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn

-CHƯƠNG VI- HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ngày dạy:

Tiết 32: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 28.1 đến 27.3

Mẫu vật: Râm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng Kính lúp - HS: Một số loại hoa dặn

- Cách nhân giống nhanh tiết kiệm giống nhất? sao? 3 Bài mới

GV cho HS quan sát số loại hoa hỏi: Hoa thuộc loại quan nào? cấu tạo phù hợp với chức nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hoa

- GV cho HS quan sát hoa thật xác định phận hoa

- GV yêu cầu HS đối chiếu hình 28.1 SGK trang 94, ghi nhớ kiến thức

- GV cho HS tách hoa để quan sát đặc điểm số lượng, màu sắc, nhị, nhuỵ - GV nhóm quan sát thao tác HS giúp đỡ nhóm yếu, lúng túng hay làm chưa đúng, nhắc nhở nhóm xếp phận tách giấy cho gọn gàng

- GV cho HS tìm đĩa mật (nếu có) - GV cho HS trao đổi kết nhóm chủ yếu phận nhị nhuỵ

- GV chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị, nhuỵ

- HS nhóm quan sát hoa bưởi nở, kết hợp với hiểu biết hoa, xác định phận hoa

- Một vài HS cầm hoa nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhóm tách hoa đặt lên giấy: đếm số cánh hoa, xác định màu sắc

+ Quan sát nhị: đếm số nhị, tách riêng nhị dùng dao cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn, dùng kính lúp quan sát hạt phấn

+ Quan sát nhuỵ; tách riêng nhuỵ dùng dao cắt ngang bầu kết hợp hình 28.3 SGK trang 94 xem: nhuỵ gồm phần nào? noãn nằm đâu?

(55)

- GV gọi HS lên bàn tách hoa loa kèn hoa râm bụt cịn nhóm tách loại hoa Sau HS trình bày phận hoa loa kèn hoa râm bụt, HS khác theo dõi, nhận xét

- Hoa gồm phận: đài tràng, nhị, nhuỵ + Nhị gồm: nhị bao phấn (chứa hạt phấn) + Nhuỵ gồm: đầu, vịi, bầu nhuỵ, nỗn bầu nhuỵ

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức phận của hoa

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK trang 95 - GV gợi ý: tìm tế bào sinh dục đực cái nằm đâu? chúng thuộc phận của hoa? có cịn phận hoa chứa tế bào sinh dục không?

- GV cho HS lớp trao đổi kết với

- GV chốt lại kiến thức SGV trang 114 - GV giới thiệu thêm hoa hồng hoa cúc cho lớp quan sát

- HS đọc mục  SGK trang 95 quan sát lại hoa trả lời câu hỏi SGK trang 95 - Yêu cầu xác định được:

+ Tế bào sinh dục đực hạt phấn nhị + Tế bào sinh dục nỗn nhuỵ + Đài, tràng có tác dụng bảo vệ phận bên

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Kết luận:

- Đài tràng có tác dụng bảo vệ phận bên - Nhị, nhuỵ có chức sinh sản, trì nịi giống - Nhị: có nhiều hạt phấn mang tế bào bào sinh dục đực - Nhuỵ: có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục 4.Kiểm tra,đánh giá:

GV cho HS ghép hoa ghép nhị, nhuỵ a Ghép hoa:

- Gọi HS lên chọn phận hoa gắn vào bìa ghép thành bơng hoa hồn chỉnh gồm cuống, đài, tràng, bầu, nhị, nhuỵ

b Ghép nhị, nhuỵ

- GV treo tranh câm nhị nhuỵ hình 28.2 28.3

- Yêu cầu HS chọn mẩu giấy có chữ để gắn vào cho phù hợp GV nhận xét, đánh giá điểm

5.HDVN:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SGK 95

- Chuẩn bị: Hoa bí, mướp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh loại hoa khác

(56)

-Ngày dạy:

Tiết 33 : CÁC LOẠI HOA I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh phân biệt loại hoa: đơn tính hoa lưỡng tính

- Phân biệt cách xếp hoa biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ hoa thực vật II Đồ dùng dạy học

- GV: Mẫu vật: số mẫu hoa đơn tính hoa lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh loại hoa

- HS: Mang loại hoa dặn Kẻ bảng SGK trang 97 vào Xem lại kiến thức loại hoa III Tiến trình giảng

?Kể tên phận hoa?Bộ phận quan trọng nhất?Vì sao? 3 Bài học:

*Mở bài:SGK.

Hoạt động 1: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu của hoa

- GV yêu cầu nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hoàn thành cột 1, 2, vào (phiếu học tập)

- GV yêu cầu HS chia hoa thành nhóm - GV cho HS lớp thảo luận kết - GV giúp HS sửa cách thống cách phân chia theo phận sinh sản chủ yếu hoa

- GV yêu cầu HS làm tập bảng SGK

- GV cho HS hoàn thiện nốt bảng liệt kê - GV giúp HS điều chỉnh chỗ cịn sai sót - GV đưa câu hỏi củng cố: dựa vào phận sinh snả chia thành loại hoa? nào là hoa đơn tính hoa lưỡng tính?

- GV gọi HS lên bảng nhặt hoa bàn để riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tính - GV liên hệ thực tế: Hoa đu đủ

- Từng HS quan sát hoa nhóm, hồn thành cột 1, 2, bảng vào tập.(phiếu học tập)

- HS tự phân chia hoa nhóm thành nhóm, viết giáy

- Đai diện nhóm đọc kết ,nhóm khác ý bổ sung

- HS nêu được:

Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ Nhóm 2: có nhị có nhuỵ

- HS chọn từ thích hợp hoàn thành tập SGK trang 97

- HS tự điền nốt vào cột bảng - vài HS đọc kết cột 4, HS khác góp ý Yêu cầu:Kết luận:

- Có loại hoa:

(57)

+ Hoa lưỡng tính: có nhị nhuỵ

Hoạt động 2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa

- GV bổ sung thêm số VD khác hoa mọc thành cụm như: hoa ngâu, hoa huệ, hoa phượng mẫu thật hay tranh (đối với hoa cúc, GV nên tách hoa nhỏ để HS biết)

+ Qua học em biết điều gì?

-Hoa có ý nghĩa q.trọng với tự nhiên đời sống người môi trường.?

-GD học sinh ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường

- HS đọc mục , quan sát hình 29.2 tranh ảnh hoa sưu tầm để phân biệt cách xếp hoa nhận biết qua tranh mẫu

- HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

-HS có ý thức làm cho trường lớp,nơi thêm tươi đẹp cách trồng nhiều xanh loại hoa

Kết luận:

- Căn vào cách xếp hoa cây, chia cách mọc hoa + Mọc đơn độc: hoa hồng

+ Mọc thành cụm: hoa cúc,hoa cải 4.Kiểm tra,đánh giá:

- Yêu cầu HS làm tập: (Bảng phụ) Hoàn thành bảng sau:

STT Tên Hoa đơn

tính Hoa lưỡngtính Cách xếp hoatrên Cơng dụng

2

5.HDVN:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn nội dung học

- Chuẩn bị ôn tập tiết 34

-Ngày dạy:

Tiết 34: ÔN TẬP HỌC KỲ I I Mục tiêu

- Học sinh ôn tập, củng cố lại kiến thức học - Biết đọng kiến thức nội dung - Hiểu chức phù hợp với cấu tạo

- Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức - Có thái độ u thích mơn học

- GV: Tranh vẽ hình nội dung chương 4, 5, - HS: Chuẩn bị theo nội dung học

1 Ổn định tổ chức : 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra cũ

(58)

3 Bài mới

Giáo viên hướng dẫn HS ôn tập theo nội dung chương: a Chương IV: Lá

- Đặc điểm bên lá:

+ Nêu cấu tạo, cách xếp + Chức

- Cấu tạo trong: + Cấu tạo + Chức - Quang hợp:

+ Nêu thí nghiệm chất mà chế tạo có ánh snág + Xác định chất khỉ thải trình chế tạo tinh bột + Xác định chất cần thiết để chế tạo tinh bột

+ Nêu khái niệm quang hợp

+ Nêu điều kiện bên ảnh hưởn đến quang hợp + ý nghĩa quang hợp

- Hô hấp cây:

+ Nêu thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp + Khái niệm

- Sự thoát nước ý nghĩa - Biến dạng lá:

+ Các loại biến dạng + ý nghĩa

b Chương V: Sinh sản sinh dưỡng - Hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Hình thức sinh sản sinh dưỡng người c Chương VI: Hoa sinh sản hữu tính - Cấu tạo chức hoa:

+ Nêu cấu tạo

+ Nêu chức phận - Các loại hoa

+ Sự phân chia thành: hoa đơn tính, hoa lưỡng tính

+ Sự phân chia thành: hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

* Lưu ý: GV dùng tranh bài, chương để HS quan sát Yêu cầu HS tự nêu đặc điểm chức

4.Kiểm tra,đánh giá: - GV củng cố nội dung - Khắc sâu kiến thức cần ghi nhớ - GV nhận xét, đánh giá học 5.HDVN:

- HS ơn

- Ơn nội dung tiết 34

(59)

Ngày giảng:

Tiết 35: KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu

- Học sinh thực nội dung kiểm tra theo yêu cầu - Có kĩ tư làm

- Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, thi cử II Đồ dùng dạy học

- GV: Nội dung đề

- HS: Chuẩn bị theo nội dung ơn tập III Tiến trình giảng

1 Ổn định tổ chức : 6A1: - 6A2: - 6A3: 2.Kiểm tra:

2.1 Ma tr nậ Tên

chương

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKH TL TNKH TL TNKH TL TNKH TL

Chương I .Tế bào thực vật

Biết thành phần cấu tạo tế bào chức chúng

Kể tên, trình bày chức thành phần cấu tạo tế bào TV Số câu :2

Số điểm: 2,5 =25%

1 câu 0,5đ= 20%

1 câu 2đ = 80% Chương

II Rễ Kể têncác loại rễ biến dạng Số câu :1

Số điểm: 1=10% câu 1đ =10% Chương III Thân

Nêu cấu tạo thân non

Trình bày cấu tạo chức thân non

Số câu: Số điểm: 3=30%

1 câu

0,5đ=16,7% 1câu2,5đ = 83,3%

Chương IV Lá

Biết chất tham gia vào qt quang hợp

Biết điều kiện quang hợp

Trình bày trình quang hợp, hơ hấp Số câu :

Số điểm: 3,5=35% câu 0,5đ =14,29% câu 0,5đ =14,29% 1câu 2,5đ =71,42% Tổng số

(60)

Phần I Trắc nghiệm khách quan (2đ)

Câu 1: Một thành phần tế bào có chức điều khiển hoạt động sống

A Vách tế bào C Nhân

B Chất tế bào D Không bào

Câu 2: Cấu tạo thân non gồm :

A-Vỏ B- Trụ C-Vỏ trụ Câu 3:Trong quà trình chế tạo tinh bột sử dung chất khí :

A-Oxi B-Cácbonníc C- Cả Avà B D- Nitơ Câu 4: Đánh dấu x vào ô trống

Điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến q trình quang hợp là: Nhiệt độ , ánh sáng, khơng khí , nước

A Đúng B Sai

Phần II Tự luận: ( điểm )

Câu 1: Tế bào thực vật có phận ? Câu 2: Có loại rễ biến dạng ?

Câu 3: Trình bày cấu tạo chức thân non ?

Câu 4:Trình bày q trình quang hợp , hơ hấp , viết sơ đồ 2.3 Hướng dẫn chấm Phần I trắc nghiệm ( 2đ)

Câu 1: C Câu 2: C Câu 3: B Câu 4: A Phần II tự luận (8đ)

Câu 1: (2đ)

Cấu tạo tế bào gồm phận

Vách tế bào: làm cho tế bào có hình dạng định Màng sinh chất bao bọc chất tế bào

Chất tế bào diễn hoạt động sống tế bào Nhân điều khiển hoạt động tế bào

Câu (1 đ) Các loại rễ biến dạng,lấy ví dụ - Rễ củ; - Rễ móc ; - Rễ thở ; - Giác mút Câu 3: (2,5đ)

Cấu tạo thân non : Có vỏ trụ giữa… + Biểu bì

+ Thịt vỏ có diệp lục

+ Mạch rây mạch gỗ + Mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ + Ruột

Câu 4: ( 2,5đ)

+Quang hợp: trình nhờ chất diệp lục, sử dụng nước, khí cácboníc lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí xi

Nước + Cácbonic  Tinh bột + Oxi

+ Khái niệm hô hấp: Là q trình lấy khí xi nhả khí cácbonic Chất hữu + Khí ơxi -> Năng lượng + Khí cácboníc + Hơi nước 3.Kiểm tra,đánh giá:

- GV củng cố, nhận xét - Chữa thời gian

(61)

Ngày giảng:

Tiết 36: THỤ PHẤN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh phát biểu khái niệm thụ phấn

- Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ

2 Kĩ năng

- Rèn luyện củng cố kĩ năng: + Làm việc nhóm nhỏ

+ Quan sát mẫu vật, tranh vẽ + Sử dụng thao tác tư

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thiên nhiên

- GV: Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ

Tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS: Mỗi nhóm: loại hoa tự thụ phấn, loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

1 Ổn định tổ chức : 6A1: - 6A2: - 6A3: 2 Kiểm tra cũ

3 Bài mới

Tìm hiểu tượng thụ phấn, cho HS đọc khái niệm tượng thụ phấn SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn a Hoa tự thụ phấn

- Hướng dẫn HS quan sát hình 30.1 để trả lời câu hỏi:

+ Thế tượng thụ phấn?

- GV đưa vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần

những điều kiện nào?

- GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn

- HS tự quan sát hình 30.1 (chú ý vị trí nhị nhuỵ), suy nghĩ để trả lời câu hỏi

- HS làm  SGK (lựa chọn đặc điểm ghi vào giấy nháp)

+ Trao đổi câu trả lời tìm giải thích

+ Các nhóm nhận xét, bổ sung cần - Đặc điểm hoa tự thụ phấn:

+ Hoa lưỡng tính

+ Nhị nhuỵ chín đồng thời

Yêu cầu:b Hoa giao phấn

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi mục 1b

- Tổ chức thảo luận nhóm, trao đổi đáp án câu hỏi

- GV kết luận

+ Thụ phấn cách giao phấn nhờ nhiều yếu tố

- HS đọc thông tin trang 99 Thảo luận câu trả lời nhóm (gợi ý giao phấn tượng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác)

- HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án - Yêu cầu kiến thức:

(62)

- Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

- Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa gọi hoa tự thụ phấn - Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác gọi hoa giao phấn

Hoạt động 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- GV yêu cầu HS bỏ mẫu mang lên bàn quan sát

- GV treo tranh, giới thiệu thêm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục  SGK

+ Hoa có đặc điểm để thu hút sâu bọ?

- GV nhận xét

- GV nhấn mạnh điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

-GD cho học sinh ý thức bảo vệ lồi động vậtvì chúng có vai trị thụ phấn cho hoa.Bảo vệ đa dạng sinh học

- HS quan sát mẫu vật, tranh (chú ý đặc điểm nhị, nhuỵ, màu hoa) suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức -HS tiếp thu

Kết luận:

- Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm: + Có màu sắc sặc sỡ, có mùi thơm + Đĩa mật nằm đáy hoa

+ Hạt phấn đầu nhuỵ có chất dính

- GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- GV đánh giá học

5.HDVN:

(63)

Tổ trưởng: Quyền Minh Tài. Học kỳ II

Tuần 20

Ngày soạn: 05/01/2010. Ngày dạy: /01/2010.

Tiết 37-Bài 30: Thụ phấn (tiếp) I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thực hành 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho II Đồ dùng dạy học

- Cây ngơ có hoa, hoa bí ngơ - Dụng cụ thụ phấn cho hoa III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức: 6a: 6b: 2 Kiểm tra cũ

- Thế tượng thụ phấn?

- Tự thụ phấn khác với giao phấn điểm nào? 3 Bài học

Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ, hoa cịn thụ phấn nhờ gió nhờ người

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu vật hình 30.3, 30.4, trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét vị trí hoa ngơ đực và cái?

+ Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió?

- u cầu HS đọc thơng tin mục hoàn thành phiếu học tập

- GV chữa phiếu học tập, đánh giá điểm số nhóm làm tốt

- Yêu cầu nhóm: So sánh hoa thụ

phấn nhờ sâu gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?

- GV chuẩn kiến thức SGV

- HS quan sát mẫu vật hình SGK để tìm câu trả lời

- Yêu cầu: hoa đực để tung hạt phấn - Các nhóm thảo luận, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- 1, nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

(64)

Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió:

+ Hoa tập trung đầu + Bao hoa thường tiêu giảm

+ Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng + Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ

+ Đầu nhị dài, có nhiều lơng

Hoạt động 2: ứng dụng kiến thức thụ phấn

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục để trả lời câu hỏi cuối mục

- Hãy kể ứng dụng thụ phấn

của người? GV gợi ý câu

hỏi nhỏ

+ Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? + Con người làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn?

- GV chốt lại ứng dụng thụ phấn

- Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm:

+ Tăng sản lượng hạt + Tạo giống lai - GV đặt câu hỏi củng cố:

+ Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

+ Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết?

- HS tự thu thập thông tin cách đọc mục 4, tự tìm câu trả lời

+ Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn + Con người ni ong, trực tiếp thụ phấn cho hoa

- HS tự rút ứng dụng thụ phấn người

Kết luận:SGK/102.

IV/ Kiểm tra đánh giá:

Hoàn thành bảng sau:

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió

Bao hoa Nhị hoa Nhuỵ hoa Đặc điểm khác

v Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn nội dung học

(65)

Ngày soạn: 07/01/2010. Ngày dạy: /01/2010.

Tiết 38-Bài 31: Thụ tinh, kết hạt tạo quả I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh hiểu thụ tinh gì? Phân biệt thụ phấn thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ làm việc độc lập làm việc theo nhóm - Kĩ quan sát, nhận biết

- Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức trồng bảo vệ II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 31.1 SGK III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức: : 6A 6B 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió?

- Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn? 3 Bài mới

Tiếp theo thụ phấn tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo

Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh

a Hiện tượng nảy mầm hạt - GV hướng dẫn HS:

+ Quan sát hình 31.1, tìm hiểu thích + Đọc thơng tin mục

=> Trả lời câu hỏi:

+ Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn?

Giáo viên giảng giải:

+ Hạt phấn hút chất nhầy trương lên  nảy mầm thành ống phấn

- HS tự quan sát hình 31.2, đọc thích thơng tin

+ Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi

+ Phát biểu đáp án cách tranh nảy mầm hạt phấn đường ống phấn

(66)

+ Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn

+ ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bầu

b Thụ tinh

- Yêu cầu HS tiếp tục quan sát hình 31.1 đọc thơng tin mục SGK, nêu hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh khai thác thông tin

+ Sự thụ tinh xảy phần của hoa?

+ Sự thụ tinh gì?

+ Tại nói thụ tinh dấu hiệu cơ bản sinh sản hữu tính?

- Tổ chức thảo luận trao đổi đáp án

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực thụ tinh sinh sản hữu tính

- HS tự đọc thơng tin, quan sát hình 31.2 + Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi - Yêu cầu đạt được:

+ Sự thụ tinh xảy noãn

+ Thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục  hợp tử + Dấu hiệu sinh sản hữu tính kết hợp tế bào sinh dục đực

- Phát biểu đáp án tìm (khuyến khích HS góp ý bổ sung)

- HS tự bổ sung để hoàn thiện kiến thức thụ tinh

- Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hạt tạo quả

- GV yêu cầu HS tự đọc thông tin mục để trả lời câu hỏi cuối mục

- GV giúp HS hoàn thiện đáp án

- HS tự đọc thông tin SGK, suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

+ Cho vài HS trả lời  bổ sung cho

Kết luận:

- Sau thụ tinh:

+ Hợp tử  phơi

+ Nỗn  hạt chứa phơi + Bầu  chứa hạt

+ Các phận khác hoa héo rụng (1 số lồi cịn dấu tích số phận hoa)

IV/kiểm tra đánh giá:

- Hãy kể tượng xảy thụ tinh? Hiện tượng quan trọng nhất? - Phân biệt tượng thụ phấn tượng thụ tinh?

- Quả phận hoa tạo thành? V/ Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị số theo nhóm:

(67)

Ngày 11/01/2010. Tổ trưởng

Quyền Minh Tài.

Tuần 21

Ngày soạn:12/01/2010 Ngày dạy: /01/2010

Chương VII Quả hạt Tiết 39 - Bài 32: Các loại quả I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm khơ thịt 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành

- Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- GV: Sưu tầm trước số khơ thịt khó tìm - HS: Chuẩn bị theo nhóm (đã dặn)

1 ổn định tổ chức: 6a: 6b: 2 Kiểm tra cũ;

3 Bài mới:

Cho HS kể mang theo số em biết? Chúng giống khác điểm nào?

=> Biết phân loại có tác dụng thiết thực đời sống

Hoạt động 1: Căn vào đặc điểm để phân chia loại quả?

- GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Đặt lên bàn, quan sát kĩ xếp thành nhóm

+ Dựa vào đặc điểm để chia

- HS quan sát vật mẫu, lựa chọn đặc điểm để chia thành nhóm

- Tiến hành phân chia theo đặc điểm nhóm chọn

(68)

nhóm?

- Hướng dẫn HS phân tích bước việc phân chia nhóm quả:

- Yêu cầu số nhóm trưởng báo cáo kết

- GV nhận xét phân chia HS, nêu vấn đề: Bây học cách chia theo tiêu chuẩn nhà khoa học định

- Yêu cầu HS quan sát hình 32.1 trả lời câu hỏi:

+ Có thể chia thành nhóm? Dựa vào đặc điểm để phân chia?

để phân chia

VD: Hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt… - Báo cáo kết nhóm

- HS quan sát trả lời: + Chia thành nhóm:

Quả khơ: chín vỏ khơ, cứng mỏng Quả thịt: chín vỏ dày chứa đầy thịt Yêu cầu:

Kết luận:

- Dựa vào đặc điểm để chia thành nhóm chính: khô thịt

Hoạt động 2: Các loại chính

a Phân biệt thịt khô

- Hướng dẫn HS đọc nội dung thông tin SGK để biết tiêu chuẩn nhóm chính: khơ thịt

- u cầu HS xếp thành nhóm theo tiêu chuẩn biết

- Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giúp HS điều chỉnh hoàn thiện việc xếp loại

b Phân biệt loại khô

- Yêu cầu HS quan sát vỏ khơ chín  nhận xét chia khơ thành nhóm

+ Ghi lại đặc điểm nhóm khơ? + Gọi tên nhóm khơ đó?

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV giúp HS khắc sâu kiến thức c Phân biệt loại thịt

- Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK tìm hiểu

đặc điểm phân biệt nhóm thịt?

- GV nhóm theo dõi, hỗ trợ

- GV cho HS thảo luận  tự rút kết luận - GV nên giải thích thêm hạch yêu cầu HS tìm thêm số VD hạch

- HS đọc thông tin SGK để biết tiêu chuẩn nhóm

- Thực xếp vào nhóm theo tiêu chuẩn: vỏ chín

- Báo cáo xếp vào nhóm - Điều chỉnh việc xếp loại cịn ví dụ sai - HS tiến hành quan sát phân chia khơ thành nhóm

+ Ghi lại đặc điểm nhóm  vỏ nẻ vỏ không nẻ

+ Đặt tên cho nhóm khơ: khơ nẻ khơ khơng nẻ

- Các nhóm báo cáo kết

- Điều chỉnh việc xếp lại có sai sót, tìm thêm VD

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 3.21 (quả đu đủ, mơ)

- Dùng dao cắt ngang cà chua, táo => Tìm đặc điểm mọng hạch - Báo cáo kết

- Tự điều chỉnh: tìm thêm VD

(69)

- Quả khô chia thành nhóm:

+ Quả khơ nẻ: chín khơ vỏ có khả tách + Quả khơ khơng nẻ: chín khơ vỏ khơng tự tách - Quả thịt gồm nhóm:

+ Quả mọng: phần thịt dày, mọng nước + Quả hạch: có hạch cứng, chứa hạt bên IV/ Kiểm tra đánh giá

- Yêu cầu HS viết sơ đồ phân loại

Quả khô Quả thịt

Khi chín vỏ cứng, mỏng, khơ Khi chín vỏ mềm, nhiều thịt

Quả khô nẻ Quả khô không nẻ Quả hạch Quả mọng

(Khi chín vỏ (Khi chín (Hạt có hạch (Quả mềm tự nứt) không tự nứt) cứng bao bọc) chứa đầy thịt) - Yêu cầu HS làm tập trăc nghiệm:

Đánh dấu X vào đầu câu đúng:

Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn khơ:

a Cà chua, ớt, là, chanh b Lạc, dừa, đu đủ, táo ta

c Đậu Hà Lan, đậu xanh, cải, đậu ván d Bồ kết, đậu đen, chuối, nho

Câu 2: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn thịt:

a Đỗ đen, hồng xiêm, chuối, bầu b Mơ, đào, xồi, dưa hấu, đu đủ c Chị, cam, vú sữa, bồ kết d Cả a b

Đáp án: 1c; 2b.

V/ Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc mục “Em có biết”

(70)

Ngày soạn: 14/01/2010 Ngày dạy: /01/2010

Tiết 40 - Bài 33: Hạt phận hạt I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh kể tên phận hạt

- Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh để rút kết luận - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống 3 Thái độ

- Biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống II Đồ dùng dạy học

- Mẫu vật: + Hạt đỗ đen ngâm nước ngày + Hạt ngô đặt ẩm trước 3-4 ngày - Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô - Kim mũi mác, lúp cầm tay

- Phân biệt khô thịt? - Phân biệt mọng hạch? 3 Bài mới

Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nào? Các loại hạt có giống khơng?

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hạt

- GV hướng dẫn HS bóc vỏ hai loại hạt: ngơ đỗ đen

Dùng lúp quan sát đối chiếu với hình 33.1 hình 33.2, tìm đủ phận hạt

- Sau quan sát nhóm ghi kết vào bảng SGK (trang 108)

( GV lưu ý hướng dẫn nhóm chưa bóc tách được)  cho HS điền vào tranh câm

+ Hạt gồm phận nào?

- GV nhận xét chốt lại kiến thức phận hạt

- Mỗi HS tự bóc tách loại hạt

- Tìm đủ phận hạt hình vẽ SGK (thân, rễ, lá, chồi mầm)

- HS làm vào bảng (trang 108)

- HS lên bảng điền tranh câm phận hạt

- HS phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu:

(71)

- Hạt gồm: + Vỏ

Lá mầm + Phôi: Thân mầm

Chồi mầm Rễ mầm

- Chất dinh dưỡng (lá mầm, phôi chũ)

Hoạt động 2: Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

- Căn vào bảng trang 108 làm mục 1, yêu cầu HS tìm điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục  tìm điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm để trả lời câu hỏi:

+ Hạt mầm khác hạt mầm ở điểm nào?

- GV chốt lại đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt mầm

- Mỗi HS so sánh, phát điểm giống khác hai loại hạt  ghi vào tập

- Đọc thơng tin  tìm điểm khác chủ yếu hai loại số mầm, vị trí chất dự trữ - HS báo cáo kết quả, lớp góp ý bổ sung - HS tự rút kiến thức

Kết luận:

- Sự khác chủ yếu hạt mầm hạt hai mầm số mầm phôi IV/ kiểm tra đánh giá:

- Yêu cầu HS nhắc lại: đặc điểm phận hạt, hạt mầm mầm - Đánh giá

V/ Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập trang 109

- Chuẩn bị cho sau:

+ Các loại quả: chò, ké, trinh nữ… + Hạt: hạt xà cừ

Ngày 18/01/2010. Tổ trưởng

(72)

Tuần 21

Ngày soạn: 20/01/2010 Ngày dạy: 25/01/2010

Tiết 41 - Bài 34: Phát tán hạt I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh phân biệt cách phát tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát nhận biết

- Kĩ làm việc độc lập theo nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 34.1

Mẫu: chò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS: Kẻ phiếu học tập vào tập

Chuẩn bị mẫu dặn dò Bài tập Cách phát tán Bài tập Tên hạt Bài tập Đặc điểm thích nghi III Tiến trình giảng

- Các phận hạt?

- Điểm khác hạt mầm hạt mầm? 3 Bài học

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách phát tán hạt

- GV cho HS làm tập phiếu học tập

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: Quả hạt thường phát tán

ra xa mẹ, yếu tố giúp hạt phát tán được?

- HS đọc nội dung tập để nhóm biết

- HS nhóm hiểu biết qua quan sát thực tế trao đổi tìm yếu tố giúp hạt phát tán xa mẹ

(73)

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng, nghe bổ sung chốt lại có cách phát tán: tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật

- GV yêu cầu HS làm tập phiếu học tập

- GV gọi 1-2 HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- GV hỏi: Quả hạt có cách

phát tán nào?

- HS nhóm tự ghi tên hạt  trao đổi nhóm

- 1-3 HS đọc tập

- Có cách phát tán hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

- GV yêu cầu hoạt động nhóm: Làm tập phiếu học tập

- GV quan sát nhóm  giúp đỡ tìm đặc điểm thích nghi như: cánh quả, chùm lông, mùi vị quả, đường nứt vỏ…

- GV gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổi sung

- Cuối GV nên chốt lại ý kiến cho đặc điểm thích nghi với cách phát tán  giúp HS hoàn thiện nốt.- GV cho HS chữa tập 2: kiểm tra xem hạt phù hợp với cách phát tán chưa - GV cho HS tìm thêm số VD hạt khác phù hợp với cách phát tán

+ Hãy giải thích tượng dưa hấu trên đảo Mai An Tiêm?

+ Ngoài cách phát tán cách phát tán nào?

- Nếu HS không trả lời được, GV gợi ý: Việt Nam có giống hoa nước khác, có được?

(GV thơng báo: hạt phát tán nhờ nước hay nhờ người…)

+ Tại nông dân thường thu hoạch đỗ khi quả già?

+ Sự phát tán có lợi cho thực vật con người?

- Hoạt động nhóm:

+ Chia hạt thành nhóm theo cách phát tán

+ Mỗi cá nhân nhóm quan sát đặc điểm bên hạt

+ Suy nghĩ trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán

- HS trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán

- Đại diện nhóm trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Đại diện 1-2 nhóm đọc lại đáp án đúng, lớp ghi nhớ

- HS dựa vào đặc điểm thích nghi để kiểm tra lại hạt, chưa chuyển sang nhóm khác

- HS tự hồn chỉnh tập theo mẫu

- HS suy nghĩ trả lời dựa vào kiến thức học

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

(74)

Bài tập Cách pháttán Phát tán nhờ gió Phát tán nhờ động vật Tự phát tán Bài tập Tên quảvà hạt Quả chị, trâmbầu, bồ cơng

anh, hạt hoa sữa

Quả sim, ổi, dưa hấu, ké, trinh nữ

Quả họ đậu, xà cừ, lăng

Bài tập Đặc điểm thích nghi

Quả có cánh

túm lơng nhẹ Quả có hương vịthơm, vị ngọt, hạt vỏ cứng Quả có nhiều gai góc bám

Vỏ tự nứt để hạt tung

IV/Kiểm tra đánh giá: - GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm:

Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng.

Sự phát tán gì?

a Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió

b Hiện tượng hạt mang xa nhờ động vật c Hiện tượng hạt chuyển xa chỗ sống d Hiện tượng hạt tự vung vãi nơi V Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị cho sau:

Tổ 1: Hạt đỗ đen ẩm Tổ 2: Hạt đỗ đen khô

Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm ngập nước

Tổ 4: Hạt đỗ đen ẩm đặt tủ lạnh

(75)

Ngày soạn: 24/01/2010 Ngày dạy: /01/2010

Tiết 42 - Bài 35: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thơng qua thí nghiệm HS phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ thiết kế thí nghiệm, thực hành 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn II Đồ dùng dạy học

- HS làm thí nghiệm nhà theo phần dặn dò trước - Kẻ tường trình theo mẫu SGK trang 113 vào III Tiến trình giảng

- Các cách phát tán hạt? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm

Thí nghiệm 1: Làm nhà

- GV yêu cầu HS ghi kết thí nghiệm vào tường trình

- Gọi tổ báo cáo kết  GV ghi lên bảng

- GV yêu cầu HS:

+ Tìm hiểu nguyên nhân hạt nảy mầm và không nảy mầm được?

+ Hạt nảy mầm cần điều kiện gì?

- Tổ chức thảo luận lớp, khuyến khích HS nhận xét, bổ sung

Thí nghiệm 2:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK trả lời câu hỏi mục 

- Yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi: Ngoài điều kiện nảy mầm

của hạt phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV chốt lại kiến thức để HS ghi nhớ

- HS làm thí nghiệm nhà, điền kết vào tường trình

- Chú ý phân biệt hạt nảy mầm với hạt nứt vỏ no nước

- HS thảo luận nhóm để tìm câu trả lời u cầu nêu được:

+ Hạt khơng nảy mầm thiếu nước, thiếu khơng khí

- Đại diện số nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc nội dung thí nghiệm, yêu cầu nêu điều kiện: nhiệt độ

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Chất lượng hạt giống (điều kiện bên trong) Yêu cầu:

(76)

- Hạt nảy mầm cần đầy đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp, ngồi cần hạt chắc, khơng sâu, cịn phơi

Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, tìm sở khoa học biện pháp - GV cho nhóm trao đổi, thống sở khoa học biện pháp

- HS đọc nội dung mục , thảo luận nhóm nội dung (chú ý vận dụng điều kiện nảy mầm hạt)

- Thông qua thảo luận, rút sở khoa học biện pháp

+ Gieo hạt bị mưa to ngập úng cần phải tháo nước để thống khí

Kết luận:

- Phải bảo quản tốt hạt giống hạt đủ phôi nảy mầm - Làm đất tơi xốp  đủ khơng khí hạt nảy mầm tốt

- Phủ rơm trời rét  giữ nhiệt độ thích hợp

IV/ Kiểm tra đánh giá: - GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện nảy mầm hạt - Điều kiện để vận dụng vào sản xuất

V Hướng dẫn nhà

- Đọc trước bài: Tổng kết có hoa

Ngày 25/01/2010. Tổ trưởng

(77)

Tuần 22 Tiết 43 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 36: Tổng kết có hoa I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong này:

- HS hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống hố

- Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 36.1

6 mảnh bìa, mảnh viết tên quan xanh

12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ: a, b, c, d, e, g, 1, 2,3, 4, 5,6 - HS: Vẽ hình 36.1 vào

Ơn lại kiến thức quan sinh dưỡng quan sinh sản III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Những điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự thống cấu tạo chức của quan có hoa

(78)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng cấu tạo

chức trang 116, làm tập SGK trang 116

- GV treo tranh câm hình 36.1, gọi HS lên điền:

+ Tên quan có hoa + Đặc điềm cấu tạo (điền chữ) + Các chức (điền số) - Từ tranh hoàn chỉnh GV đưa câu hỏi:

+ Các quan sinh dưỡng có cấu tạo như có chức gì?

+ Các quan sinh sản có cấu tạo và chức nào?

+ Nhận xét mối quan hệ cấu tạo và chức quan?

- GV cho HS nhóm trao đổi rút kết luận

- HS đọc bảng cấu tạo chức quan lựa chọn mục tương ứng cấu tạo chức ghi vào sơ đồ có hoa tập (điền số 1, 2, … chữ a, b, c…)

- HS điền tranh câm (chú ý đối tượng HS trung bình)  bổ sung hồn chỉnh tranh câm

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

+ Thảo luận nhóm để tìm mối quan hệ cấu tạov chức quan

+ Trao đổi toàn lớp: tự bổ sung rút kết luận

Yêu cầu:

Kết luận:

- Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng

Hoạt động 2: Tìm hiểu thống chức giữa quan có hoa

Mục tiêu: HS phát mối quan hệ chặt chẽ chức quan có

hoa

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, suy nghĩ để trả lời câu hỏi:

+ Những quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức ?

(thông tin thứ nhất)

+ Lấy VD chứng minh hoạt động quan tăng cường hay giảm ảnh hưởng tới hoạt động quan khác: GV gợi ý rễ khơng hút nước khơng quang hợp

- HS đọc thông tin trang 117, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi cách lấy VD cụ thể quan hệ rễ, thân , - Một số nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Các quan xanh liên quan mật thiết ảnh hưởng tới Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn

4 Củng cố

(79)

5 Hướng dẫn học nhà

- Tìm hiểu đời sống nước, sa mạc, nơi lạnh Tiết 44

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 36: Tổng kết có hoa (tiếp) I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nắm xanh mơi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống

- Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 36.2 Mẫu bèo tây III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Cây có hoa có loại quan nào? chức chúng? - Mối quan hệ quan xanh có hoa?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu sống nước

- GV thông báo sống nước chịu số ảnh hưởng môi trường SGK

- Yêu cầu HS quan sát hình 36.2 (chú ý đến vị trí lá) trả lời câu hỏi mục

+ Nhận xét hình dạng vị trí trên mặt nước, chìm nước?

+ Cây bèo tây có cuống phình to, xốp có ý nghĩa gì? So sánh cuống cây sống trôi sống cạn?

- HS hoạt động theo nhóm, nhóm thảo luận câu hỏi

+ Giải thích biến đổi hình dạng vị trí mặt nước, chìm nước + Các nhóm khác bổ sung

- Lá biến đổi để thích nghi với mơi trường sống trơi Rút ý nghĩa

- Chứa khơng khí giúp Yêu cầu:Kết luận:

- Các sống mơi trường nước hình thành đặc điểm để thích nghi với điều kiện sống trơi

(80)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời

câu hỏi Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng?

+ Lá nơi khơ hạn có lơng, sáp có tác dụng gì?

+ Vì mọc rừng rậm thường vươn cao?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi mục  SGK trang 120

- HS suy nghĩ tìm câu trả lời, em khác bổ sung giải thích

Yêu cầu:

+ Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút sương đêm

+ Lông sáp: giảm nước + Rừng rậm: ánh sáng  vươn cao để nhận ánh sáng

Đồi trống: đủ ánh sáng  phân cành nhiều

Kết luận:

- Các sống cạn có đặc điểm thích nghi với yếu tố: nguồn nước, thay đổi khí hậu, loại đất khác

Hoạt động 3: Cây sống môi trường đặc biệt

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời :

+ Thế môi trường sống đặc biệt? + Kể tên sống mơi trường này?

+ Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống này?

- Yêu cầu HS rút nhận xét chung sự

thống thể môi trường?

- HS đọc thông tin SGK quan sát hình 36.4, thảo luận nhóm giải thích tượng

- Gọi 1-2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhắc lại nhận xét hoạt động

Kết luận:

- Nhờ có khả thích nghi mà phân bố rộng rãi khắp nơi trái đất: nước, cạn, vùng nóng, vùng lạnh…

4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm phù hợp với môi trường sống - GV đánh giá

- Đọc trước bài: Tảo Tuần 23

Tiết 45 Ngày soạn: Ngày dạy:

Chương VIII: Các nhóm thực vật Bài 37: Tảo

(81)

1 Kiến thức

- HS nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp

- Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

- Mẫu tảo xoắn để cốc thuỷ tinh - Tranh tảo xoắn, rong mơ

- Tranh số tảo khác III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm thích nghi thực vật phù hợp với môi trường sống khác nhau?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tảo a Quan sát tảo xoắn (tảo nước ngọt)

- GV giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống - Hướng dẫn HS quan sát sợi tảo phóng to tranh  trả lời câu hỏi:

+ Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo thế nào?

+ Vì tảo xoắn có màu lục?

- GV giảng giải về:

+ Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa diệp lục

+ Cách sinh sản tảo xoắn: Sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

- GV chốt lại vấn đề câu hỏi: Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn?

- Các nhóm HS quan sát mẫu tảo xoắn mắt tay, nhận dạng tảo xoắn tự nhiên

- HS quan sát kĩ tranh  cho vài em nhận xét cấu tạo tảo xoắn về:

+ Tổ chức thể + Cấu tạo tế bào + Màu sắc tảo

- Một vài HS phát biểu, rút kết luận Yêu cầu:Kết luận:

- Cơ thể tảo xoắn sợi màu lục, gồm nhiều tế bào hình chữ nhật, sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

b Quan sát rong mơ (tảo nước mặn)

- GV giới thiệu môi trường sống rong mơ

- Hướng dẫn HS quan sát tranh rong mơ trả lời câu hỏi:

+ Rong mơ có cấu tạo nào? + So sánh hình dạng ngồi rong mơ với cây bàng, tìm đặc điểm giống khác

- HS quan sát tranh  tìm đặc điểm giống khác rong mơ bàng)

Gợi ý:

(82)

nhau?

+ Vì rong mơ có màu nâu?

- GV giới thiệu cách sinh sản rong mơ

=> Rút nhận xét: Thực vật bậc thấp có

đặc điểm gì?

- Tổ chức thảo luận chung lớp, giúp HS hồn thiện câu trả lời

Khác: Chưa có rễ, thân, thật

- HS vào cấu tạo rong mơ tảo xoắn  trao đổi nhóm rút kết luận

- Thảo luận tồn lớp, tìm đặc điểm chung

Tiểu kết: Rong mơ có màu nâu, chưa có rễ, thân, thật.

- Tảo thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, chưa có rễ, thân,

Hoạt động 2: Làm quen vài tảo khác thường gặp

- Sử dụng tranh  giới thiệu số tảo khác

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 124 rút nhận xét hình dạng tảo? Qua hoạt động có nhận xét tảo nói chung

- HS quan sát: tảo đơn bào, tảo đa bào - HS nhận xét đa dạng tảo về: hình dạng, cấu tạo, màu sắc

 Nêu được: Tảo thực vật bậc thấp, có hay nhiều tế bào

Kết luận:

- Tảo thực vật bậc thấp, thể có hay nhiều tế bào, cấu tạo đơn giản, có màu sắc khác Hầu hết sống nước

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị tảo

+ Tảo sống nước có lợi gì?

+ Với đời sống người tảo có lợi gì? + Khi tảo gây hại?

- HS thảo luận nhóm, bổ sung ý kiến cho

- Nêu vài trò tảo tự nhiên đời sống người

Kết luận:

- Tảo có vai trị:

+ Cung cấp oxi

+ Là thức ăn cho động vật nước + Làm thức ăn cho người gia súc + Làm thuốc

+ Làm nguyên liệu dùng công nghiệp… + Một số trường hợp tảo gây hại

4 Củng cố

Khoanh tròn vào chữ đầu câu đúng: Câu 1: Cơ thể tảo có cấu tạo:

a Tất đơn bào b Tất đa bào

c Có dạng đơn bào, có dạng đa bào

Câu 2: Tảo thực vật bậc thấp vì:

(83)

c.Chưa có rễ, thân,

Đáp án: 1c; 2c.

- Đọc mục “Em có biết”, Chuẩn bị mẫu rêu

Bài 38: Rêu - rêu I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS xác định môi trường sống rêu liên quan tới cấu tạo chúng - HS nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên

2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- Vật mẫu: Cây rê (có túi bào tử)

- Tranh phóng to rêu rêu mang túi bào tử - Kính lúp cầm tay

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chung tảo?

- Tại coi rong mơ xanh thực sự? 3 Bài mới

VB: Giáo viên giới thiệu rêu nhóm thực vật lên cạn đầu tiên, thể có cấu tạo đơn giản

Hoạt động 1: Tìm hiểu mơi trường sống tảo

- GV đặt câu hỏi: Rêu sống đâu?

+ HS trả lời hiểu biết mình, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: Rêu sống đất ẩm.

Hoạt động 2: Quan sát rêu

Mục tiêu: HS phân biệt phận rêu đặc điểm phận.

- GV yêu cầu HS quan sát rêu đối chiếu với hình 38.1, nhận thấy bộ

phận cây?

- Tổ chức cho HS thảo luận toàn lớp

- HS hoạt động theo nhóm:

+ Tách rời 1-2 rêu  quan sát kính lúp

+ Quan sát đối chiếu tranh rêu - Phát phận rêu

(84)

- Cho HS đọc đoạn thông tin, GV giảng giải:

Rễ giả: có khả hút nước

Thân, chưa có mạch dẫn, nên sống nơi đất ẩm ướt

- Yêu cầu so sánh rêu với rong mơ bàng, trả lời câu hỏi:

+ Tại xếp rêu vào nhóm thực vật bậc cao?

- GV tổng kết lại cho có hệ thống

- HS tự rút đặc điểm cấu tạo rêu

Kết luận:

- Thân ngắn, không phân cành - Lá nhỏ, mỏng

- Rễ giả có khả hút nước - Chưa có mạch dẫn

Hoạt động 3: Túi bào tử phát triển rêu

Mục tiêu: HS biết rêu sinh sản bào tử túi bào tử quan sinh sản nằm ngọn

cây

- GV yêu cầu HS quan sát tranh reeu có túi bào tử, phân biệt phần túi bào tử

- Yêu cầu HS quan sát tiếp hình 38.2 đọc đoạn thông tin, trả lời câu hỏi:

+ Cơ quan sinh sản rêu phận nào?

+ Rêu sinh sản gì?

+ Trình bày phát triển rêu?

- HS quan sát tranh theo hướng dẫn GV, rút nhận xét:

+ Túi bào tử có phận: mũ trên, cuống dưới, túi có bào tử

- HS dựa vào hình 38.2, thảo luận nhóm tìm câu trả lời

Kết luận:

- Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm - Rêu sinh sản bào tử

- Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

Hoạt động 4: Vai trò rêu

- GV yêu cầu HS đọc đoạn thông tin mục trả lời câu hỏi:

+ Rêu có lợi ích gì?

- GV giảng thêm: Hình thành đất Tạo than

(85)

4 Củng cố

Điền vào chỗ trống từ thích hợp:

Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có thân, lá, chưa có rễ thật Trong thân lá rêu chưa có mạch dẫn Rêu sinh sản bào tử chứa túi bào tử, quan này nằm rêu.

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị mẫu rêu

- Đọc trước bài: Quyết – dương xỉ

Bài 39: Quyết - dương xỉ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh snả dương xỉ - Biết cách nhận dạng thuộc dương xỉ

- Nói rõ nguồn gốc hình thành mỏ than đá 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- Vật mẫu: Cây dương xỉ

- Tranh dương xỉ, tranh hình 39.2 phóng to III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ - Nêu cấu tạo rêu?

- Tại rêu sống nơi ẩm ướt? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát dương xỉ a Quan sát quan sinh dưỡng Mục tiêu: HS nêu đặc điểm hình thái rễ, thân, lá.

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ dương xỉ ghi lại đặc điểm phận - Tổ chức thảo luận lớp

- GV bổ sung hoàn thiện đặc điểm rễ, thân,

- GV lưu ý: HS dễ nhầm cuống già thân  GV giúp HS phân biệt

- HS hoạt động nhóm ghi lại:

+ Quan sát dương xỉ  xem có phận  so sánh với tranh

(86)

- Cho HS so sánh đặc điểm với quan sinh dưỡng rêu

- GV ghi tóm tắt lên bảng

bổ sung

Kết luận:

Cơ quan sinh dưỡng gồm:

- Lá già có cuống dài, non cuộn trịn - Thân ngắn hình trụ

- Rễ thật

- Có mạch dẫn

b Quan sát túi bào tử phát triển dương xỉ

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm túi bào tử, điểm sai khác trình phát triển của

dương xỉ so với rêu

- GV yêu cầu HS lật mặt già, tìm túi bào tử

- Yêu cầu HS quan sát hình 39.2, đọc kĩ thích trả lời câu hỏi:

+ Vịng có tác dụng gì?

+ Cơ quan sinh sản phát triển của túi bào tử?

- So sánh với rêu

- GV gợi ý cho HS phát biểu  hoàn chỉnh đoạn câu ( đáp án: Túi bào tử, đẩy bào tử bay ra, nguyên tản, dương xỉ con, bào tử, nguyên tản)

- GV cho HS đọc lại đoạn tập hoàn chỉnh

- Rút kết luận

- HS quan sát kĩ hình 39.2, thảo luận nhóm  ghi câu trả lời nháp

+ Làm tập: điền vào chỗ trống từ thích hợp

Mặt dương xỉ có đốm chứa …………

Vách túi bào tử có vòng màng tế bào dày lên rõ, vịng có tác dụng………… Khi túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nảy mầm phát triển thành ……… từ mọc ra………

- Dương xỉ sinh sản ……… rêu, khác rêu chỗ có ………… bào tử phát triển thành

Kết luận:

Dương xỉ sinh sản bào tử, quan sinh sản túi bào tử

Hoạt động 2: Quan sát vài loại dương xỉ thường gặp

- Quan sát rau bợ, lông cu li nhận xét:

+ Đặc điểm chung?

+ Nêu đặc điểm nhận biết thuộc dương xỉ?

- Phát biểu nhận xét về: + Sự đa dạng hình thái + Đặc điểm chung

- Tập nhận biết thuộc dương xỉ (căn vào non)

Kết luận:

- Dương xỉ thuộc nhóm Là thực vật có rễ, thân, có mạch dẫn - Sinh sản bào tử

(87)

Mục tiêu: HS thấy vai trị cảu việc hình thành than đá.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 39.4 trả lời câu hỏi:

+ Than đá hình thành nào?

- HS đọc thông tin - Quan sát hình

Kết luận:

SGK 4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm dương xỉ - Đánh giá

- Chuẩn bị nội dung ôn tập Tiết 48

Ôn tập I Mục tiêu

Khi học xong HS:

- Củng cố kiến thức học

- Nhận biết rõ đặc điểm có tranh thực tế - Hiểu rõ chức phù hợp với cấu tạo

- Có thái độ yêu thích mơn học II phương tiện

- GV: Tranh vẽ hình nội dung học

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung SGK, nội dung học III Tiến trình giảng

1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

a Chương VI: Hoa sinh sản hữu tính *Thụ phấn

Tự thụ phấn Đặc điểm

Giao phấn + Thụ phấn nhờ gió

+ Nhờ sâu bọ * Thụ tinh, kết hạt, tạo

- Nảy mầm hạt phấn - Thụ tinh

- Tạo

(88)

- Đặc điểm loại - Hạt phận hạt - Phát tán

- Những điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm ( GV dùng câu hỏi thảo luận nội dung) c Chương VIII: Các nhóm thực vật

Cấu tạo Tảo

Vai trò Đặc điểm

Rêu Sự phát triển rêu Vai trò

Quyết Đặc điểm dương xỉ Cơ quan sinh sản

Vai trò Cơ quan dinh dưỡng

( GV HS thảo luận nội dung)

- GV dùng câu hỏi nội dung SGK để vấn đáp HS 4 Củng cố

- GV củng cố nội dung - Nhận xét, đánh giá 5 Hướng dẫn học nhà

- Học sinh ôn tập - Học

- Chuẩn bị kiểm tra 45 phút Tuần 25

Kiểm tra học kỳ ii I Mục tiêu

Khi học xong HS:

- Thực nội dung kiểm tra theo yêu cầu - Có kĩ tư làm

- Có thái độ nghiêm túc kiểm tra II phương tiện

- GV: Chuẩn bị đề - HS: Nội dung ôn tập III Tiến trình giảng 1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Đề bài I Trắc nghiệm

A Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm sau, nhóm gồm tồn khơ:

(89)

c Quả đậu bắp, đậu xanh, cải, đậu Hà Lan d Quả bồ kết, đậu đen, chuối, nho

Câu 2: Sự phát tán gì?

a Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió

b Hiện tượng hạt mang xa nhờ động vật c Hiện tượng hạt chuyển xa chỗ sống d Hiện tượng hạt tự vung vãi nhiều nơi

Câu 3: Tảo thực vật bậc thấp vì:

a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nước

c Chưa có rễ, thân,

Câu 4: Dương xỉ tiến hố rêu vì:

a Có non cuộn lại đầu b Cây non mọc từ nguyên tản c Rễ, thân, có mạch dẫn

B Điền vào chỗ trống từ thích hợp:

Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có … (1)…… , chưa có …….(2)… thật Trong thân rêu chưa có … (3)…… Rêu sinh sản ……(4)… chứa …….(5)… , quan nằm …… (6) … rêu

II Tự luận

Câu 1: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm?

Câu 2: Nuôi ong vườn ăn có lợi gì?

Biểu điểm I Trắc nghiệm

A Câu 1- 4: Mỗi câu điểm B Điền đủ nội dung: điểm

1 Thân, Bào tử

2 Rễ Túi bào tử

3 Mạch dẫn Ngọn II Tự luận

- Trả lời điều kiện cần cho hạt nảy mầm: điểm - Nêu ích lợi việc nuôi ong vườn: điểm 4 Củng cố - GV nhận xét, đánh giá giờ.

5 Hướng dẫn học nhà - HS ôn

- Đọc trước bài: Hạt trần - thông Ngày dạy:

Tiết 49

KIỂM TRA GIỮA KỲ II I Mục tiêu

Khi học xong HS:

- Thực nội dung kiểm tra theo yêu cầu - Có kĩ tư làm

- Có thái độ nghiêm túc kiểm tra II Đồ dùng dạy học

1 GV: Đề kiểm tra 2 HS:

(90)

A MA TR N Ậ ĐỀ: Cấp độ

Tên chương

NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG

CẤP ĐỘ THẤP

CẤP ĐỘ CAO

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TN

K Q

TL

Chương VII Quả hạt

Phát tán hạt Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy

mầm

Nắm cấu tạo chức quan có hoa Số câu:

Số điểm:3,5=3 5% câu 0,5 điểm=14, 28% câu điểm=57,1 4% câu điểm=28,5 7% Chương VIII Các nhóm thực vật

Hạt trần Đặc điểm

của ngành thực vật So sánh rêu dương xỉ Số câu:

Số điểm:3= 30%

1 câu 0,5 điểm=16, 66% câu điểm=66,6 6% câu 0,5 điểm=16 66% ChươngIX

Vai trò của thực vật

Vai trò thực

vật

Vai trò thực vật

Vai trị điều hịa khơng khí thực

vật Số câu:3 Số điểm: 3,5=35% câu 0,5 điểm=14, 28% câu điểm=57,1 4% câu điểm=28,5 7% Tổng số câu: Tổng số điểm:10= 100% câu

1,5 điểm điểm1 câu điểm2 câu 2,5 điểm1 câu 0,5 điểm1 câu 1,5 điểm1câu

ĐÁP ÁN :

I- PHẦN TRẮC NGHIỆM (4đ) Câu 1: Mỗi ý khoanh tròn 0.5đ

1/ A 2/ C 3/ B 4/ C

Câu 2: Mỗi từ điền đựơc 0.5Đ Câu 3: Mỗi ý liên kết 0.25 đ a ; b ; e ;4 d II- PHẦN TỰ LUẬN (6đ)

Câu ( 2đ)

+ Cốc chọn 10 hạt đỗ có phẩm chất tốt bỏ vào cốc lót xuống hạt đỗ lớp bông ẩm để vào chỗ mát (1đ)

(91)

Câu 2: (2,5 đ)

- Ngành tảo: Thực vật bậc thấp; chưa có rễ, thân, lá, sống nước

- Ngành rêu: Thực vật bậc cao; có thân, lá, rễ giả, chưa có mạch dẫn, sinh sản bào tử - Ngành dương xỉ: Có rễ thật, có mạch dẫn, sinh sản bào tử

- Ngành hạt trần: Rễ , thân, phát triển ; có mạch dẫn; quan sinh sản nón, sinh sản hạt nằm noãn hở

- Ngành hạt kín: Rễ , thân, phát triển đa dạng; có hoa, quả, hạt; hạt nằm quả, nên bảo vệ tốt

Câu 3:( 1,5đ) Cơ nêu ý: + Ngăn bụi

+ Diệt số vi khuẩn + Giảm ô nhiễm môi trường 4 Củng cố

- GV nhận xét, đánh giá 5 Hướng dẫn học nhà

- HS ôn

(92)

Bài 40: Hạt trần - thông I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản thơng - Phân biệt khác nón hoa

- Nêu khác hạt trần với có hoa 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ làm việc độc lập làm việc theo nhóm 3 Thái độ

- Vật mẫu: cành thông có nón

- Tranh: cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực nón III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát quan sinh dưỡng thông

- GV giới thiệu qua thông

- Hướng dẫn HS quan sát cành thông sau:

+ Đặc điểm thân cành? Màu sắc?

- Yêu cầu: nhổ cành con, quan sát cách mọc (chú ý vảy nhỏ gốc lá)

- GV thông báo rễ to khoẻ, mọc sâu - Cho lớp thảo luận hoàn thiện kiến thức

- HS làm việc theo nhóm

+ Từng nhóm tiến hành quan sát cành, thông

- Ghi đặc điểm nháp

- Gọi 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Rễ: to, khoẻ, mọc sâu

- Thân: màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo rụng)

- Lá: nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 cành con, ngắn Hoạt động 2: Cơ quan sinh sản (nón)

Vấn đề 1: Cấu tạo nón đực nón cái.

- GV thơng báo: có loại nón - Yêu cầu HS:

+ Xác định vị trí nón đực nón trên cành?

+ Đặc điểm hai loại nón (số lượng,

- HS quan sát mẫu vật  đối chiếu hình 40.2 trả lời câu hỏi

(93)

kích thước hai loại)?

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực nón cái, trả lời câu hỏi:

+ Nón đực có cấu tạo nào? + Nón có cấu tạo nào? - GV bổ sung, hoàn chỉnh kết luận Vấn đề 2: So sánh hoa nón

- Yêu cầu HS so sánh cấu tạo hoa nón (điền bảng 113 SGK)

- Thảo luận:Nón khác hoa điểm nào? - GV bổ sung, giúp HS hoàn thiện kiến thức

Vấn đề 3: Quan sát nón phát triển - Yêu cầu HS quan sát nón thơng tìm hạt:

+ Hạt có đặc điểm gì? Nằm đâu?

+ So sánh tính chất nón với quả bưởi?

+ Tại gọi thông hạt trần?

đực, nón  tự điều chỉnh kiến thức - HS quan sát kĩ sơ đồ, thích trả lời câu hỏi

- Thảo luận nhóm  rút kết luận

- HS tự làm tập điền bảng 1-2 em phát biểu

+ Căn vào bảng hồn chỉnh, phân biệt nón với hoa

- Thảo luận nhóm, rút kết luận - HS thảo luận, ghi câu trả lời nháp

- Thảo luận nhóm, rút kết luận

Kết luận:

- Cơ quan sinh sản nón đực nón

+ Nón đực: nhỏ, mọc thành cụm, màu vàng, có vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phấn + Nón cái: lớn, mọc riêng lẻ, có vảy (nỗn) mang nỗn

- Nón chưa có bầu nhuỵ chứa nỗn (nên khơng thể coi hoa) - Hạt nằm noãn hở (hạt trần) chưa có thật

Hoạt động 3: Giá trị hạt trần

- GV đưa số thông tin số

hạt trần khác giá trị chúng - HS nêu giá trị thực tiễn cáccây thuộc ngành hạt trần Kết luận:

SGK 4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm dương xỉ - Đánh giá

- Đọc trước bài: Hạt kín

(94)

Ngày dạy:

Bài 41: Hạt kín - đặc điểm thực vật hạt kín

Khi học xong HS:

- Phát tính chất đặc trưng hạt kín có hoa với hạt giấu kín Từ phân biệt khác Hạt kín Hạt trần - Nêu đa dạng quan sinh dưỡng quan sinh sản hạt kín

- Biết cách quan sát Hạt kín 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, kĩ khái quát hoá 3 Thái độ

- Vật mẫu: Hạt kín (nếu nhỏ nhổ cây, to cắt cành) Một số - Kính lúp cầm tay, kim nhọn, dao

- HS kẻ bảng theo mẫu SGK trang 135 III Tiến trình giảng

- Nêu quan sinh sản thông? Cấu tạo? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát có hoa

- GV yêu cầu HS đặt mẫu lên bàn quan sát (hoạt động theo nhóm)

- GV hướng dẫn HS quan sát theo trình tự SGK

+ Cơ quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh sản

(Với phận nhỏ dùng kính lúp) - GV kẻ bảng trống SGK lên bảng phụ - Yêu cầu 2-3 nhóm lên điền nội dung - GV bổ sung

- HS hoạt động nhóm: quan sát chuẩn bị

- Ghi đặc điểm quan sát vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền

Kết luận:

- Nội dung bảng trang 135

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hạt kín

- GV yêu cầu HS vào kết bảng mục để:

+ Nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả?

- GV cung cấp: hạt kín có mạch dẫn phát triển

(95)

+ Nêu đặc điểm chung hạt kín?

- GV bổ sung giúp HS rút đặc điểm chung

+ So sánh với hạt trần để thấy được sự tiến hố hạt kín?

- Thảo luận nhóm, rút đặc điểm chung hạt kín

Kết luận:

- Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân, đa dạng

- Cơ quan sinh sản: Có hoa, chứa hạt bên - Môi trường sống đa dạng

4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm:

Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm sau, nhóm tồn hạt kín?

a Cây mít, rêu, ớt b Cây ổi, cải, dừa c Cây thơng, lúa, đào

Câu 2: Tính chất đặc trưng hạt kín là:

a Có rễ, thân,

b Có sinh sản hạt

c Có hoa, quả, hạt Hạt nằm

Đáp án: 1b, 2c.

- Đọc trước bài: Lớp hai mầm lớp mầm Tiết 52

Bài 42: Lớp hai mầm lớp mầm I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Phân biệt số đặ điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa)

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp hai mầm hay mầm

2 Kĩ năng

(96)

- So sánh đặc điểm hạt kín hạt trần? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Cây hai mầm mầm

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ kiểu rễ, kiểu gân kết hợp với quan sát tranh

+ Các đặc điểm gặp khác lớp hai mầm lớp mầm

- Yêu cầu HS quan sát tranh, hình 42.1, GV giới thiệu một mầm hai mầm điển hình HS tự nhận biết

(Làm tập mục 1)

- Tổ chức thảo luận lớp

- Phát biểu đặc điểm phân biệt cây hai mầm mầm?

- Yêu cầu HS nghiên cứu đoạn thơng tin mục

+ Cịn dấu hiệu để phânbiệt lớp hai mầm lớp mầm?

- Yêu cầu HS lên bảng điền:

Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm

Rễ Lá (gân) Thân

Hạt

- HS trân tranh trình bày được: + Các loại rễ, thân,

+ Đặc điểm chung rễ, thân,

- HS hoạt động theo nhóm, quan sát kĩ mầm hai mầm, ghi đặc điểm quan sát vào bảng trống (SGK trang 137)

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đặc điểm rễ, lá, hoa phânbiệt mầm hai mầm - HS đọc thông tin, tự nhận biết hai dấu hiệu số mầm phôi đặc điểm thân

- Gọi HS lên bảng tự ghi Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm

Rễ Lá (gân) Thân Hạt

- Rễ chùm - Gân song song - Thân cỏ, cột

- Phơi có mầm.

- Rễ cọc

- Gân hình mạng - Thân gỗ, cỏ leo - Phơi có hai mầm Hoạt động 2: Đặc điểm phân biệt lớp mầm lớp mầm

- GV yêu cầu HS quan sát mang hoàn thành bảng:

Tên Rễ Thân Gân Thuộc lớp

1 mầm

(97)

2 mầm

Kết luận:

- Lớp mầm lớp hai mầm phânbiệt chủ yếu số mầm phôi

- Ngồi cịn vài dấu hiệu phân biệt như: kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân…

4 Củng cố

- GV củng cố lại nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm nhận biết mầm mầm - Đánh giá

- Đọc trước bài: Khái niệm sơ lược phân loại thực vật

Bài 43: Khái niệm sơ lược phân loại thực vật I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Biết phân loại thực vật gì?

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín II Đồ dùng dạy học

- Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống - Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm

- HS chuẩn bị theo nội dung SGK III Tiến trình giảng

- Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp mầm lớp hai mầm? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân loại thực vật

- GV cho HS nhắc lại nhóm thực vật học đặt câu hỏi:

+ Tại người ta xếp thông, trắc

- HS nhắc lại kiến thức học

(98)

+ Tại tảo, rêu xếp vào hai nhóm khác nhau?

- GV cho HS đọc thông tin

trả lời: Phân loại thực vật gì? - HS nêu khái niệm phân loại thực vật

Kết luận:

- Phân loại thực vật việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật để phân chia chúng thành nhóm

Hoạt động 2: Các bậc phân loại

- GV giới thiệu bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp:

Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài - GV giải thích:

+ Ngành bậc phân loại cao

+ Loài bậc phân loại sở Các lồi có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

VD: Họ cam có nhiều lồi: bưởi, chanh, quất…

- GV giải thích cho HS hiểu “nhóm” khơng phải khái niệm sử dụng phân loại

- GV chốt lại kiến thức

- HS tiếp thu nội dung

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- HS nhận biết “nhóm” khơng khái niệm sử dụng phân loại

Kết luận:

- Các bậc phân loại:

Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài

Hoạt động 3: Các ngành thực vật

- Yêu cầu HS nhắc lại ngành thực vật học đặc điểm bật ngành - GV cho HS làm tập điền từ vào chỗ trống đặc điểm ngành (như SGV) - GV treo sơ đồ câm cho HS gắn đặc điểm ngành

- Chốt lại: Mỗi ngành thực vật có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt ngành

- Yêu cầu HS phân chia ngành hạt kín thành lớp

- Giúp HS hoàn thiện đáp án

- Cho 1-2 HS phát biểu - HS hoàn thành tập

- HS chọn tờ bìa ghi đặc điểm gắn vào ngành cho phù hợp

- HS khác nhận xét, bổ sung

(99)

Kết luận:

- Các ngành tảo - Nhành rêu - Ngành dương xỉ - Ngành hạt trần - Ngành hạt kín 4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm phân loại thực vật - Đánh giá

- Đọc trước bài: Sự phát triển giới thực vật Tiết 54

Bài 44: Sự phát triển giới thực vật I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Hiểu trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn Nêu ba giai đoạn phát triển giới thực vật

- Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển thực vật thích nghi chúng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ khái qt hố 3 Thái độ

- Có thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to: sơ đồ phát triển thực vật (hình 44.1) III Tiến trình giảng

- Kể tên ngành thực vật học nêu đặc điểm ngành đó? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quá trình xuất phát triển giới thực vật

- GV yêu cầu HS quan sát hình 44.1, đọc kĩ thích Sắp xếp lại trật tự câu cho

- Gọi HS đọc lại trật tự câu, chỉnh lại cần

- Sau có trật tự đúng, cho 1-2 HS đọc lại đoạn câu xếp

- Tổ chức cho HS thảo luận vấn đề:

- HS hoạt động cá nhân

+ Quan sát kĩ hình, đọc thích, xếp lại trật tự

- HS đọc câu theo trật tự đúng: 1a, 2d, 3b, 4g, 5c, 6e

(100)

+ Tổ tiên thực vật gì? Xuất ở đâu?

+ Giới thực vật tiến hoá nào về đặc điểm cấu tạo sinh sản?

+ Nhận xét xuất nhóm thực vật với điều kiện mơi trường sống thay đổi?

- Nếu HS gặp khó khăn vấn đề 2, GV gợi ý câu hỏi nhỏ

+ Vì thực vật lên cạn? Chúng có cấu tạo để thích nghi với điều kiện sống mới?

+ Các nhóm thực vật phát triển hoàn thiện dần nào?

- GV bổ sung, hoàn thiện giúp HS thấy rõ trình xuất phát triển giới thực vật

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến,các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Vấn đề 1: Tổ tiên chung thực vật cơ

thể sống có cấu tạo đơn giản, xuất nước

Vấn đề 2: Giới thực vật phát triển từ đơn

giản đến phức tạp

VD: Sự hoàn thiện số quan: rễ giả  rễ thật, thân chưa phân nhánh  phân nhánh, sinh sản bào tử  sinh sản hạt

Vấn đề 3: Khi điều kiện mơi trường thay

đổi  thực vật có biến đổi thích nghi VD: Thực vật chuyển từ nước lên cạn  xuất thực vật có rễ, thân, (thích nghi với điều kiện cạn)

- HS tự rút kết luận

Kết luận:

- Tổ tiên chung thực vật thể sống

- Xuất dần từ dạng đơn giản  phức tạp nhất, có nguồn gốc có quan hệ họ hàng

- Khi điều kiện sống thay đổi, thực vật không thích nghi bị đào thải thay dạng thích nghi hồn hảo hơn, tiến hoá

Hoạt động 2: Các giai đoạn phát triển giới thực vật

- GV yêu cầu HS quan sát hình 44.1 trả lời câu hỏi:

+ Ba giai đoạn phát triển thực vật là gì?

- GV phân tích:

+ Giai đoạn 1: Đại dương chủ yếu  tảo có cấu tạo đơn giản thích nghi với mơi trường nước

+ Giai đoạn 2: Các lục địa xuấthiện thực vật lên cạn, có rễ, thân,

+ Giai đoạn 3: Khí hậu khơ hơn, mặt trời chiếu sáng liên tục thực vật hạt kín có đực điểm tiến hố hẳn (nỗn bảo vệ

- HS nêu tên giai đoạn phát triển thực vật, gọi HS bổ sung

(101)

trong bầu)

Kết luận:

- Giai đoạn 1: Xuất thực vật nước

- Giai đoạn 2: Các thực vật cạn xuất

- Giai đoạn 3: Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín 4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại trình xuất giai đoạn phát triển thực vật - Đánh giá

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 45

Bài 45: Nguồn gốc trồng I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

- Phân biệt khác dại với trồng giải thích lí khác - Nêu biện pháp nhằm cải tạo thực vật

- Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát – thực hành 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- Tranh cải dại, cải trồng - Hoa hồng dại hoa hồng trồng - Chuối dại chuối nhà

- Một số ngon: táo, nho, xồi,… III Tiến trình giảng

- Nêu giai đoạn phát triển giới thực vật? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

- GV dùng phương pháp hỏi đáp giảng giải:

+ Cây gọi trồng? + Hãy kể vài trồng công dụng

(102)

của chúng?

+ Con người trồng nhằm mục đích gì?

- GV nhận xét đúng, sai Cho HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? - Gọi HS trả lời

- HS đọc thơng tin SGK trang 144 Giải thích nguồn gốc trồng

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung rút kết luận

Kết luận:

- Cây trồng bắt nguồn từ dại

- Cây trồng phục vụ nhu cầu sống người

Hoạt động 2: Cây trồng khác dại nào?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để giải vấn đề:

Vấn đề 1: Nhận biết trồng dại

- Yêu cầu HS quan sát hình 45.1 để nhận biết cải trồng cải dại

+ Em cho biết khác các bộ phận tương ứng rễ, thân, lá, hoa của cải dại cải trồng?

+ Vì phận trồng lại khác nhiều so với dại?

- GV nhận xét sai, chốt lại vấn đề + Do nhu cầu sử dụng phận khác nhau, người tác động, cải tạo phận đó, làm trồng khác xa dại

Vấn đề 2: So sánh trồng với dại:

- Phát phiếu học tập (theo mẫu SGK) - GV yêu cầu HS quan sát mẫu hoa hồng, ghi vào phiếu

Ghi thêm VD khác

(GV kẻ lên bảng phiếu học tập)

- Tổ chức cho HS thảo luận, GV ghi lên bảng

- GV chốt lại vấn đề

+ Hãy cho biết trồng khác dại ở điểm nào?

- GV bổ sung, hoàn thiện kiến thức

(Cây trồng khác dại phận người sử dụng)

- Cho HS quan sát số có giá trị người tạo

+ Để có thành tựu trên, người dùng phương pháp nào?

- HS quan sát hình 45.1 ý phận cải trồng sử dụng

- HS thảo luận nhóm, ghi câu trả lời nháp

- Yêu cầu trả lời: Rễ, thân, trồng to ngon dại  người tác động

- Cho 1-2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Quan sát mẫu  ghi đặc điểm vào phiếu (chú ý màu sắc, hương thơm…)

- Thảo luận nhóm, ghi thêm VD - 1-2 nhóm đọc kết

(103)

Kết luận:

- Cây trồng khác dại: + Có nhiều loại phong phú

+ Bộ phận người sử dụng có phẩm chất tốt

Hoạt động 3: Muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Muốn cải tạo trồng cần làm gì?

- GV tổng kết ý kiến HS phát biểu, đưa vào vấn đề chính:

+ Cải tạo giống

+ Các biện pháp chăm sóc

- HS tự nghiên cứu thơng tin  tìm hiểu biện pháp cải tạo trồng  ghi vào nháp - Các nhóm phát biểu

Kết luận:

- Cải biến tính di truyền: lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống… - Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh…

4 Củng cố

- Yêu cầu HS so sánh khác dại trồng - Đánh giá

- Đọc trước bài: Thực vật góp phần điều hồ khí hậu

Chương IX - Vai trò thực vật Bài 46: Thực vật góp phần điều hồ khí hậu I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm môi trường

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát , phân tích 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học

(104)

- Một số tranh ảnh nạn ô nhiễm môi trường III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ - Nguồn gốc trồng?

- Cây trồng khác dại điểm nào? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Vai trò thực vật việc ổn định lượng khí CO2 O2 khơng khí

- GV cho HS quan sát tranh vẽ (hình 46.1 SGK), ý mũi tên khí CO2 O2

+ Việc điều hồ lượng khí CO2 O2 đã

được thực nào?

+ Nếu khơng có thực vật điều xảy ra?

- Gọi 1-2 em trình bày ý kiến, GV bổ sung

(Chú ý đến đối tượng HS trung bình) - Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định

- HS làm việc cá nhân: Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi:

+ Lượng O2 sinh quang hợp, sử dụng q trình hơ hấp thực vật, động vật, cháy

+ Ngược lại khí CO2 thải q trình hơ hấp đốt cháy thực vật sử dụng quang hợp

+ Nếu khơng có thực vật: lượng khí CO2 tăng lượng khí O2 giảm  sinh vật không tồn

- HS thảo luận rút kết luận

Kết luận:

- Lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định nhờ thực vật

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu

- Yêu cầu HS lấy VD tượng ô

nhiễm mơi trường?

- Ơ nhiễm mơi trường đâu?

- Từ yêu cầu HS suy nghĩ xem dùng biện pháp sinh học làm giảm bớt nhiễm mơi trường?

(GV gợi ý HS đọc đoạn )

- HS đưa mẩu tin, tranh, ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường

 Thấy tượng ô nhiễm môi trường hoạt động sống người

- HS đọc thông tin đoạn , thấy cần thiết thồng nhiều xanh

Kết luận:

- Những nơi có nhiều xanh vùng rừng núi thường có khơng khí lành có tác dụng ngăn bụi, diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trường

4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại vai trị thực vật với khí hậu - Đánh giá

(105)

- Đọc trước bài: Thực vật bảo vệ đất nguồn nước Tuần 29

Bài 47: Thực vật bảo vệ đất nguồn nước I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán, lũ lụt…), từ thấy vai trị thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát 3 Thái độ

- Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 47.1 - Tranh ảnh lũ lụt hạn hán III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Vai trò thực vật việc điều hồ khí hậu? 3 Bài mới

MB: Yêu cầu HS kể tên số thiên tai năm gần đây, nguyên nhân hậu nó?

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc giữ đất chống xói mịn.

- Yêu cầu HS quan sát tranh (hình 47.1) ý vận tốc nước mưa, suy nghĩ trả lời câu hỏi:

+ Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau?

+ Điều xảy đất đồi trọc có mưa? Giải thích sao?

- Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kiến thức - Cung cấp thêm thông tin tượng xói mịn lở bờ sơng, bờ biển

- Yêu cầu HS tự rút vai trò thực vật việc giữ đất

- HS làm việc độc lập: quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi:

- 1-2 em phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

+ Lượng chảy dịng nước mưa nơi có rừng yếu có tán giữ nước lại phần

+ Đồi trọc mưa đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nước chảy giữ đất

(106)

Kết luận:

- Thực vật, đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống xói mịn

Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán

- GV yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi:

Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy tiếp theo?

- Cho HS thảo luận nhóm hai vấn đề:

+ Kể số địa phương bị ngập úng và hạn hán Việt Nam?

+ Tại có tượng ngập úng hạn hán nhiều nơi?

- HS nghiên cứu mục  SGK trả lời: + Hởu quả: nạn lụt vùng thấp Hạn hán chỗ

- Các nhóm trình bày thơng tin, hình ảnh sưu tầm  thảo luận nguyên nhân tượng ngập úng hạn hán

 Đại diện nhóm phát biểu ý kiến  nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán

Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, tự rút vai trò bảo vệ nguồn nước thực vật? - GV chốt lại kiến thức

- HS tự nghiên cứu thông tin đưa nhận xét

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm 4 Củng cố

- GV củng cố lại nội dung 5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc trước 48 Tiết 58

Bài 48: Vai trò thực vật động vật và đời sống người

Khi học xong HS:

- Nắm số VD khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

(107)

(Thực vật  Động vật  Con người) 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, kĩ làm việc độc lập theo nhóm 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ cối cơng việc cụ thể II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 46.1, sơ đồ trao đổi khí

- Tranh vẽ ảnh chụp phóng to với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống

- HS: + Xem lại hình vẽ sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1)

+ Sưu tầm tranh ảnh với nội dung thực vật thức ăn nơi sống động vật III Tiến trình giảng

- Vai trò thực vật việc bảo vệ đất nguồn nước? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc cung cấp oxi thức ăn cho động vật.

- Yêu cầu HS xem tranh hình 46.1 tranh 48.1: Thực vật thức ăn động vật, làm tập SGK

+ Lượng oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác?

+ Làm tập nêu VD động vật ăn thực vật, điền bảng theo mẫu SGK rút ra nhận xét?

- Cho HS thảo luận chung lớp

- Nhận xét quan hệ thực vật động vật gì?

- GV bổ sung, sửa chữa cần

- GV đưa thông tin thực vật gây hại cho động vật (như SGK)

- HS trao đổi, thảo luận theo câu hỏi mục

- HS quan sát sơ đồ trao đổi khí  nói vai trò thực vật  thấy khơng có xanh động vật (và người) chết khơng có oxi

- HS tìm VD động vật ăn phận khác  điền đủ cột bảng

- Một vài HS trình bày, HS khác nhânj xét, bổ sung

- Rút nhận xét mối quan hệ động vật thực vật

Kết luận:

- Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật cung cấp nơi sinh sản cho động vật.

- Cho HS quan sát tranh thực vật nơi sinh sống động vật

+ Rút nhận xét gì?

+ Trong tự nhiên có động vật lấy cây làm nhà không?

- GV cho HS trao đổi chung lớp - GV bổ sung, sửa chữa cần

- HS hoạt động nhóm

+ HS nhận xét thực vật nơi ở, làm tổ động vật

+ HS trình bày tranh ảnh sưu tầm động vật sống

- HS khác bổ sung

(108)

Kết luận:

- Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật 4 Củng cố

- GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS làm tập SGK - Đánh giá

- Đọc trước 48 phần tiếp

Bài 48: Vai trò thực vật động vật và đời sống người (tiếp) I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Hiểu tác dụng mặt thực vật người thông qua việc tìm số VD có ích số có hại

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ trả lời câu hỏi theo biểu bảng 3 Thái độ

- Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh thuốc phiện, cần sa - Phiếu học tập theo mẫu SGK

- Một số hình ảnh mẩu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy tác hại III Tiến trình giảng

- Vai trò thực vật động vật? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng Mục tiêu: HS hiểu mặt công dụng thực vật.

- GV nêu câu hỏi:

+ Thực vật cung cấp cho những gì dùng đời sống hàng ngày (không yêu cầu kể tên cụ thể)

- Để phân biệt cối theo cơng dụng, người ta chia chúng thành nhóm khác

- HS kể: cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý…

- HS thảo luận nhóm, điền phiếu học tập + Ghi tên

(109)

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, phát phiếu học tập

- Trong HS làm tập, GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Tổ chức thảo luận lớp

- GV nhận xét bổ sung (nếu cần) cho điểm nhóm làm tốt

- Từ bảng trên, yêu cầu HS rút nhận xét công dụng thực vật

- 1-2 HS đại diện nhóm lên bảng tự ghi tên đánh dấu cột cơng dụng - Các nhóm bổ sung, hoàn chỉnh phiếu - HS phát biểu, nhận xét

Kết luận:

- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ… + Có câu có nhiều cơng dụng khác nhau, tuỳ phận sử dụng

Hoạt động 2: Những có hại cho sức khoẻ người

Mục tiêu: HS thấy tác hại số gây hại người sử dụng hợp

lí, cách HS có thái độ đắn trừ có hại

- Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 48.3; 48.4 trả lời câu hỏi:

+ Kể tên có hại tác dụng cụ thể của chúng?

- GV phân tích: Với có hại: gây tác hại lớn dung liều lượng cao không cách

- GV đưa số hình ảnh người mắc nghiện ma tuý

- HS lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội

- GV tổng kết học

- HS đọc thông tin, quan sát hình 48.3; 48.4 nhận biết có hại

- HS kể có hại SGK kể thêm mọt số khác nêu tác hại

- HS trực tiếp thấy rõ tác hại

- HS thảo luận đưa hành động cụ thể:

+ Chống sử dụng chất ma tuý + Chống hút thuốc lá…

Kết luận:

- Những có hại cho sức khoẻ: thuốc lá, thuốc phiện… Cần cẩn thận khai thác sử dụng

4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại vai trò thực vật người 5 Hướng dẫn học nhà

Bài 49: Bảo vệ đa dạng thực vật I Mục tiêu

(110)

Khi học xong HS:

- Phát biểu đa dạng thực vật gì?

- Hiểu thực vật quý kể tên vài loài thực vật quý - Hiểu hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật

- Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, khái quát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II Đồ dùng dạy học

- Tranh số thực vật quý

- Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng… III Tiến trình giảng

- Vai trò thực vật người? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đa dạng thực vật gì?

- Cho HS: Kể tên thực vật mà em

biết? Chúng sống đâu?

- GV tổng kết  dẫn HS tới khái niệm đa dạng thực vật gì?

- HS thảo luận nhóm

+ Một HS trình bày tên thực vật, HS khác bổ sung

+ Một HS nhận biết, chúng thuộc ngành sống môi trường

- HS nhận xét khái quát tình hình thực vật địa phương

Kết luận:

- Sự đa dạng thực vật biểu số lượng loài cá thể lồi mơi trường sống tự nhiên

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật

- GV yêu cầu HS đọc đoạn thông tin mục 2a

- Thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật?

- GV bổ sung, tổng kết lại tính đa dạng cao thực vật Việt Nam

- GV u cầu HS tìm số thực vật có giá trị kinh tế khoa học

- HS đọc thông tin mục 2a, khái niệm mục

- Thảo luận nhóm ý: + Đa dạng số lượng lồi + Đa dạng mơi trường sống

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam

(111)

mỗi năm bị tàn phá từ 100.000 – 200.000 rừng nhiệt đới

- Cho HS làm tập sau:

Theo em nhuyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật (Hãy khoanh tròn vào số đầu câu cho trường hợp đúng)

1 Chặt phá rừng làm rẫy

2 Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuôi rừng

4 Cháy rừng Lũ lụt

6 Chặt làm nhà

- GV chữa cần (đáp án: nguyên nhân: 1, 2, 4, 6)

- Căn vào kết tập thảo luận nhóm  nêu nguyên nhân suy giảm

tính đa dạng thực vật hậu quả?

- GV bổ sung  chốt lại vấn đề

- Cho HS đọc thông tin thực vật quý trả lời câu hỏi:

+ Thế thực vật quý hiếm?

+ Kể tên vài quý mà em biết?

- GV nhận xét, bổ sung (nếu cần)

1

- Thảo luận nhóm ý: + Đa dạng số lượng loài + Đa dạng mơi trường sống

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS làm tập

- 1-2 HS báo cáo kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận nhóm  phát biểu Các nhóm bổ sung

- HS đọc thông tin để trả lời câu hỏi: - 1-2 HS phát biểu  lớp bổ sung

Kết luận:

- Việt Nam có tính đa dạng thực vật, có nhiều loại có giá trị kinh tế xã hội khoa học

- Thực vật Việt Nam bị giảm sút bị khai thác môi trường sống bị tàn phá  nhiều loài trở lên

Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- GV đặt vấn đề:

+ Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật?

- Cho HS đọc biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- Yêu cầu HS nhắc lại biện pháp

- Liên hệ thân làm gì trong việc bảo vệ thực vật địa phương?

- Do nhiều loài có giá kinh tế bị khai thức bừa bãi…

- HS đọc biện pháp  ghi nhớ - 1-2 HS nhắc lại biện pháp - HS thảo luận:

VD: Tham gian trồng Bảo vệ cối…

Kết luận:

- SGK 4 Củng cố

(112)

- Đánh giá

- Đọc trước bài: Vi khuẩn

Chương X: Vi khuẩn- Nấm - Địa y Bài 50: Vi khuẩn

Khi học xong HS:

- Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đặc điểm vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích 3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to dạng vi khuẩn (Hình 50.1) III Tiến trình giảng

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn Mục tiêu: HS biết sơ lược hình dạng, kích thước cấu tạo cảu vi khuẩn.

a Hình dạng

- Cho HS quan sát tranh dạng vi khuẩn  vi khuẩn có hình dạng nào? - HS gọi vi khuẩn hình trịn, hình ngoằn ngo

- GV chỉnh lại cách gọi tên cho xác - GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với vi khuẩn đơn vị sống độc lập b Kích thước

- GV cung cấp thơng tin: vi khuẩn có kích thước nhỏ

( Một vài phần nghìn mm) phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn c Cấu tạo

- HS hoạt động cá nhân, quan sát tranh, gọi tên dạng

- 1-2 HS phát biểu

+ Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn

(113)

- Cho HS đọc thông tin phần cấu tạo SGK trả lời câu hỏi:

+ Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn?

+ So sánh với tế bào thực vật?

- GV gọi HS phát biểu, chốt lại kiến thức

- Gọi 1-2 HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo, kích thước vi khuẩn

- GV cung cấp thêm thông tin số vi khuẩn có roi nên di chuyển

- HS tự nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

+ Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn: Vách tế bào

Chất tế bào

Chưa có nhân hoàn chỉnh

- Vi khuẩn khác tế bào thực vật: khơng có diệp lục chưa có nhân hoàn chỉnh

Kết luận:

- Vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, hình dạng khác cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hồn chỉnh)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn

Mục tiêu: HS thấy cách dinh dưỡng chủ yếu vi khuẩn dị dưỡng (hoại sinh kí

sinh)

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, GV nêu vấn đề: Vi khuẩn diệp lục vậy

nó sống cách nào?

- Có thể HS phát biểu lộn xộn, GV tổng kết lại

- Giải thích cách dinh dưỡng vi khuẩn:

+ Dị dưỡng (chủ yếu) + Tự dưỡng ( số ít)

- Yêu cầu HS phân biệt hai cách dị dưỡng là: hoại sinh kí sinh

- GV cho lớp thảo luận  GV bổ sung, sửa chữa sai sót…

- Chốt lại cách dinh dưỡng vi khuẩn

- HS đọc kĩ thông tin trả lời vấn đề dinh dưỡng vi khuẩn

- Gọi 1-2 HS phát biểu

(Dị dưỡng: sống chất hữu có sẵn)

- HS thảo luận  phân biệt hoại sinh với kí sinh

- 1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung

+ Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân huỷ + Kí sinh: sống nhờ thể sống khác

Kết luận:

- Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Trừ số có khả tự dưỡng

Hoạt động 3: Phân bố số lượng

Mục tiêu: HS biết tự nhiên chỗ có vi khuẩn có số lượng lớn.

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

(114)

nhiên?

- GV bổ sung, tổng kết lại

- GV cung cấp thông tin: vi khuẩn sinh sản cách phân đôi Nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh - GV mở rộng thêm: điều kiện bất lợi (khó khăn thức ăn nhiệt độ), vi khuẩn kết bào xác

- GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân

xét

- 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luận:

- Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: đất, nước, khơng khí trogn thể sinh vật

- Vi khuẩn có số lượng lớn 4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo cách di chuyển vi khuẩn - Đánh giá

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước phần Tiết 62

Bài 50: Vi khuẩn (tiếp) I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất

- Nắm nét đại cương virut 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây

- Tranh phóng to Hình 50.2; 50.3 SGK III Tiến trình giảng

- Hình dạng, cấu tạo cách di chuyển vi khuẩn? 3 Bài mới

(115)

Hoạt động GV Hoạt động HS a Vấn đề 1: Tìm hiểu vai trị vi khuẩn

- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 50.2, đọc thích làm tập điền từ

- GV gợi ý cho HS hình trịn: vi khuẩn

- GV chốt lại khâu trình biến đổi xác động vật, rụng  vi khuẩn biến đổi thành muỗi khoáng  cung cấp lại cho

- Cho HS đọc thông tin đoạn  trang 162, thảo luận trả lời:

+ Vi khuẩn có vai trị tự nhiên và trong đời sống người?

(GV giải thích khái niệm cộng sinh)

- GV gọi nhóm phát biểu, tổ chức thảo luận nhóm

- GV sửa chữa, bổ sung

- GV cho HS giải thích tượng thực tế VD: Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hoá chua?

- GV chốt lại vai trị có ích vi khuẩn b Vấn đề 2: Tìm hiểu tác hại vi khuẩn - Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra?

+ Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ơi thiu sao? Muốn thức ăn khơng bị ôi thiu phải làm nào?

- GV bổ sung, chỉnh lý bệnh vi khuẩn gây

VD: Bệnh tả vi khuẩn tả Bệnh lao trực khuẩn lao

- GV phân tích cho HS có vi khuẩn có hai tác dụng (có ích có hại) VD: vi khuẩn phân huỷ chất hữu

- Yêu cầu HS nêu hành động thân phòng chống tác hạido vi khẩn gây

- HS quan sát hình 50.2, đọc thích - Hồn thành tập điền từ

- 1-2 HS đọc tập, lớp nhận xét

- Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu

- HS nghiên cứu mục thơng tin, thảo luận nhóm hai nội dung

+ Vai trò vi khuẩn tự nhiên + Vai trò vi khuẩn đời sống - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Trong tự nhiên:

+ Phân huỷ chất hữu thành chất vô để sử dụng

+ Góp phần hình thành than đá, dầu lửa - Trong đời sống:

+ Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm  bổ sung nguồn đạm cho đất

+ Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men + Vai trị cơng nghệ sinh học

- HS thảo luận nhóm

- Các nhóm trao đổi  ghi số bệnh di vi khuẩn gây người (động vật, thực vật biết)

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Giải thích thức ăn bị thiu di vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn

- Muốn giữ thức ăn  ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ướp muối…

(116)

- HS đưa ý kiến

Kết luận:

- Vi khuẩn có vai trò tự nhiên đời sống người: phân huỷ chất hữu thành chất vơ góp phần hình thành than đá, dầu lửa Nhiều vi khuẩn ứng dụng trogn công nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm

- Ngồi cịn có vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường

Hoạt động 2: Sơ lược virut

- GV giới thiệu thông tin khái quát đặc điểm virut

- Yêu cầu HS kể tên vài bệnh virut

gây ra?

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - GV nhận xét

- Chốt lại kiến thức

- HS nghe thông tin - Kể tên: HIV; cúm gà…

- HS đọc thông tin, rút nhận xét

Kết luận:

- Virut có kích thước nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào, sống kí sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ

4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại vai trò tác hại vi khuẩn - Đánh giá

- Đọc trước bài: Mốc trắng nấm rơm

Nấm

Bài 51: Mốc trắng nấm rơm I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

(117)

2 Kĩ năng

- Giáo dục lịng u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 51.1; 51.3 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm

- Kính hiển vi: phiến kính, kim mũi nhọn III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ - Vai trò vi khuẩn? - Tác hại vi khuẩn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Mốc trắng

Mục tiêu: HS quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử quan sát bào tử.

a Quan sát hình dạng cà cấu tạo mốc trắng

- GV nhắc lại thao tác sử dụng kính hiển vi

- Hướng dẫn HS cách lấy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử (Nếu khơng có điều kiện quan sát tranh)

- GV đưa thông tin dinh dưỡng sinh sản mốc trắng

b Một vài loại mốc khác

- GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

- Yêu cầu HS: phân biệt loại mốc với mốc trắng

- GV giới thiệu với HS quy trình làm tương

- GV chốt lại kiến thức

- HS hoạt động theo nhóm + Quan sát mẫu vật thật + Đối chiếu với hình vẽ

- Nhận xét hình dạng cấu tạo

- Đại diện nhóm phát biểu nhận xét, nhóm khác bổ sung

- yêu cầu:

+ Hình dạng: dạng sợi phân nhánh

+ Màu sắc: khơng màu, khơng có diệp lục + Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào - HS quan sát tranh hình 51.2, nhận biết mốc xanh, mốc tương, mốc rượu Nhận biết loại mốc thực tế

+ Mốc tương: màu vàng hoa cau  làm tương

+ Mốc rượu: Làm rượu

+ Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi

Kết luận:

a Mốc trứng

- Hình dạng: Sợi phân nhánh

- Màu sắc: Khơng màu, khơng có diệp lục

- Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào b Một vài loại mốc khác

- Mốc tương: màu vàng hoa cau, làm tương - Mốc rượu: màu trắng dùng làm rượu

(118)

Hoạt động 2: Nấm rơm Mục tiêu: HS phân biệt phần nấm rơm.

- Yêu cầu HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với tranh vẽ (hình 51.3) phân biệt phần nấm

- Gọi HS tranh gọi tên phần nấm

- Hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm, đặt lên phiến kính, dầm nhẹ để quan sát bào tử kính lúp

- Yêu cầu HS: nhắc lại cấu tạo mũ

nấm?

- GV bổ sung, chốt lại cấu tạo

- Gọi HS đọc đoạn thông tin trang 167

- HS quan sát mẫu nấm rơm, phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm + Các phiến mỏng mũ nấm

- Một HS phần nấm, lớp nhận xét, bổ sung

- HS tiến hành quan sát bào tử nấm - Mơ tả hình dạng

- Một HS nhắc lại cấu tạo  HS khác bổ sung

Kết luận:

- Cơ thể nấm gầm sợi khơng màu, số có cấu tạo đơn bào (nấm men) Nhiều nấm có quan sinh sản mũ nấm Nấm sinh sản chủ yếu bào tử

4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo mốc trắng nấm rơm - Đánh giá

- Đọc trước bài: Đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm Tiết 64

Bài 51: đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu số VD nấm có ích nấm có hại người 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát

- Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3 Thái độ

- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phịng ngừa số bệnh da nấm II Đồ dùng dạy học

- Tranh số nấm ăn được, nấm độc

(119)

- Đặc điểm cấu tạo mốc trắng nấm rơm? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đặc điểm sinh học Mục tiêu: HS biết đặc điểm sinh học nấm.

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi SGK

+ Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phịng vẩy thêm ít nước?

+ Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc? + Tại chỗ tối nấm phát triển được?

- GV tổng kết lại, đặt câu hỏi:

Nêu điều kiện phát triển nấm?

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi:

+ Nấm khơng có diệp lục nấm dinh dưỡng hình thức nào?

- Cho HS lấy VD minh hoạ nấm hoại sinh nấm kí sinh

- HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

+ Nấm sử dụng chất hữu có sẵn

- Các nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Qua thảo luận lớp, HS tự rút điều kiện phát triển nấm

- HS đọc thông tin  suy nghĩ để trả lời yêu cầu nêu hình thức dinh dưỡng: hoại sinh, kí sinh, cộng sinh

+ HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Nấm thể dị dưỡng (kí sinh hoại sinh), số nấm cộng sinh sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển

Hoạt động 2: Tầm quan trọng nấm Mục tiêu: HS nắm tầm quan trọng nấm.

a Nấm có ích

- GV u cầu HS đọc thông tin trang 169 trả lời câu hỏi:

+ Nêu công dụng nấm? Lấy VD minh hoạ?

- GV tổng kết lại công dụng nấm có ích

- Giới thiệu vài nấm có ích tranh b Nấm có hại

- Cho HS quan sát mẫu tranh: số phận bị bệnh nấm, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nấm gây tác hại cho thực vật?

- HS đọc bảng thơng tin, ghi nhớ công dụng

- HS trả lời câu hỏi: Nêu công dụng

- HS nhận dạng số nấm có ích

(120)

- GV tổ chức thảo luận toàn lớp - GV tổng kết lại, bổ sung (nếu cần) - Giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh thực vật

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Kể số nấm có hại cho người?

- Cho HS quan sát, nhận dạng số nấm độc

+ Muốn phòng trừ bệnh nấm gây ra phải làm nào?

+ Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm gì?

- Nấm kí sinh thực vật gây bệnh cho trồng làm thiệt hại mùa màng

- HS đọc thông tin SGK trang 160- 170 kể tên số nấm gây hại

- Yêu cầu kể được: nấm kí sinh gây bệnh cho người (hắc lào, lang ben,nấm tóc…) Nấm độc  gây ngộ độc

+ HS phát biểu, lớp bổ sung

- HS thảo luận đề biện pháp cụ thể

Kết luận:

a Nấm có ích

- Phân giải chất hữu thành chất vô

- Sản xuất rượu bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì - Làm thức ăn

- Làm thuốc b Nấm có hại

- Nấm kí sinh gây bệnh cho sinh vật - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng

- Nấm độc gây ngộ độc, rối loạn tiêu hoá, làm tê liệt hệ thần kinh 4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại tầm quan trọng tác hại nấm - Đánh giá

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài: Địa y

Bài 52: Địa y I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong HS:

- Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y

(121)

- Tranh phóng to địa ý

- Tranh hình dạng cấu tạo địa y III Tiến trình giảng

- Nêu tầm quan trọng tác hại nấm? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y Mục tiêu: HS nhận dạng địa ý tự nhiên

Hiểu cấu tạo địa y

Giải thích gọi sống cộng sinh

- Yêu cầu HS quan sát mẫu, tranh hình 52.1; 52.2 trả lời câu hỏi:

+ Mẫu địa y em lấy đâu?

+ Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y?

+ Nhận xét thành phần cấu tạo địa y?

- GV cho HS trao đổi với - GV bổ sung chỉnh lý (nếu cần)

- Tổng kết lại hình dạng, cấu tạo địa y

- Yêu cầu HS đọc thông tin trang 171 trả lời câu hỏi:

+ Vai trò nấm tảo trogn đời sống địa y?

+ Thế hình thức sống cộng sinh?

- GV cho HS thảo luận, tổng kết lại khái niệm cộng sinh

- HS hoạt động nhóm, quan sát mẫu địa y mang đi, đối chiếu với hình 51.1 trả lời câu hỏi ý 1,2 Yêu cầu nêu được: + Nơi sống

+ Thuộc dạng địa y Mơ tả hình dạng - Quan sát hình 52.2, nhận xét cấu tạo,yêu cầu nêu được:

Cấu tạo gồm tảo nấm - Gọi 1-2 nhóm khác bổ sung

- HS tự đọc thông tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp, tạo chất hữu nuôi sống hai bên

- Nêu khái niệm cộng sinh: hình thức sống chung hai thể sinh vật (cả hai bên có lợi)

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

Kết luận:

- Hình dạng: Có hình vảy hình cành

- Cấu tạo gồm sợi nấm xen kẽ tế bào tảo

(122)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả

lời câu hỏi:

+ Địa y có vai trị tự nhiên?

- GV tổ chức thảo luận lớp, tổng kết lại vai trò địa y

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Tạo thành đất

+ Là thức ăn hươu Bắc Cực

+ Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm…

- 1-2 HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Địa y có vai trị:

+ Tạo thành đất

+ Là thức ăn hươu Bắc Cực

+ Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm… 4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo vai trò địa y - Đánh giá

- Ôn tập phần học để chuẩn bị nội dung ôn tập sau Tiết 66

Ôn tập I Mục tiêu

Khi học xong HS:

- Củng cố, ôn tập kiến thức học

- Nhận biết rõ đặc điểm có tranh liên quan đến thực tế - Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết

- Có thái độ u thích mơn học II Phương tiện

- GV: Tranh ảnh có liên quan đến nội dung ơn tập - HS: Sự chuẩn bị theo nội dung dặn

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ - Kết hợp ôn 3 Bài mới

* Các hoạt động GV HS

- GV hướng dẫn HS ôn tập theo nội dung chương

- GV dựa vào câu hỏi cuối nộidung để yêu cầu HS trả lời kết hợp gọi HS lên tranh cho HS ôn tập theo nội dung chương

* Tiến hành

(123)

- Các loại quả: + Quả khô + Quả mọng

- Hạt phận hạt - Phát tán hạt

- Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Tổng kết có hoa

Chương VIII: Các nhóm thực vật

- Tảo

- Rêu – rêu

- Quyết – dương xỉ - Hạt trần – thông

- Hạt kín, đựac điểm thực vật hạt kín - Lớp mầm, mầm

- Phân loại thực vật

- Sự phát triển giới thực vật - Nguồn gốc trồng

( Ôn lại đặc điểm cấu tạo, điều kiện sống)

Chương IX: Vai trò thực vật

- Thực vật : + Đối với môi trường + Đối với động vật + Đối với von người - Sự đa dạng thực vật

Chương X: Vi khuẩn- Nấm - Địa y

- Đặc điểm cấu tạo - Kích thước - Nơi sống - Vai trò

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét - GV nhận xét câu trả lời HS chốt lại kiến thưc 4 Củng cố

- Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm - Đánh giá

5 Hướng dẫn học nhà - Hướng dẫn HS ôn tập

- Chuẩn bị nội dung kiểm tra học kì II

(124)

Định dạng
Số trang	124
Dung lượng	220,13 KB