Bài soạn sinh học 9 tuần 4 5

GV hướng dẫn học sinh quan sát hình vẽ, thu thập thông tin, giới thiệu các địa chỉ tài liệu tham khảo, cách khai thác sử dụng để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Làm việc theo nhóm, sản phẩ[r]

CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Học sinh mô tả biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Mơ tả cấu trúc hiển vi điển hình NST kỳ nguyên phân - Xác định chức NST di truyền tính trạng 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình, tư so sánh, liên hệ thực tế - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức thái độ học tập cho học sinh 4 Nội dung trọng tâm:

- Những biến đổi hình thái NST chu kì tế bào

- Cấu trúc hiển vi điển hình NST kỳ nguyên phân - Chức NST di truyền tính trạng

5 Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung:

- Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự quản lý

- Năng lực quan hệ xã hội: Năng lực hợp tác

- Năng lực công cụ lao động: Năng lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ sinh học

b Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học, lực thực hành sinh học, lực phương pháp sinh học

II.CHUẨN BỊ:

- GV: +Phương tiện: H 8.1  5, bảng phụ - HS: +Như hướng dẫn trước

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổ

n đị nh l p (1p)

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 30/9/2020

9B 30/9/2020

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 10 phút * Đề bài :

Trắc nghiệm khách quan: Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất.

Câu 1: Trên sở phép lai cặp tính trạng, Menđen phát ra: a Định luật phân li b Định luật phân li độc lập

c Định luật đồng tính d Định luật đồng tính định luật phân tính

Câu 2: Đặc điểm giống chủng là: a Dễ gieo trồng

b Có khả sinh sản

c Có đặc tính di truyền đồng cho hệ sau giống với d Nhanh tạo kết thí nghiệm

Câu 3: Đặc điểm đậu Hà Lan tạo thuận lợi cho việc nghiên cứu Menđen là:

a Số nhiễm sắc thể dễ phát sinh biến dị b Có hoa lưỡng tính khả tự thụ phấn cao c Sinh sản phát triển mạnh

d Có chu kì hoa vòng đời năm

Câu 4: Chọn kết sai giao tử F1 sơ đồ lai sau: P: AABB x aabb

GP: AB ab F1: AaBb

GF1: a AB b Ab c aB d Aa

Câu 5: Để xác định độ chủng giống, cần thực phép lai nào? a Lai với thể đồng hợp trội b Lai với thể dị hợp c Lai phân tích ( thể đồng hợp lặn) d Cả a b

Câu 6: Trong thí nghiệm Menđen, kết phép lai hai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản gì?

a Sự di truyền cặp tính trạng khơng phụ thuộc vào cặp tính trạng khác

b F2 có tỉ lệ kiểu hình : : : c F1 phân li kiểu hình theo tỉ lệ : d Cả a b

Câu 7: Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì?

b Dựa vào quy luật phân li độc lập để tạo giống vật nuôi, trồng đa dạng, phong phú

c Giải thích đa dạng giới thực vật động vật d Cả a, b c

Câu 8: Ở cà chua, gen A quy định thân đỏ thẩm, gen a quy định thân xanh lục Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua, người ta nhận thấy:

P: Thân đỏ thẩm x Thân đỏ thẩm

F1: 75% thân đỏ thẩm : 25% thân xanh lục

Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai công thức lai sau:

a P: Aa x Aa b P: AA x Aa c P: AA x aa d P: AA x AA

Câu 9: Tại sinh sản hữu tính lại xuất biến dị tổ hợp?

a Do có cặp gen tương ứng phân li độc lập tổ hợp tự tạo đa dạng giao tử

b Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử tạo nhiều tổ hợp kiểu gen thụ tinh

c Do có tác động vật lí, hóa học q trình hình thành giao tử d Cả a b

Câu 10: Những loại giao tử tạo từ kiểu gen AaBb là:

a AB, Ab b AB, Ab, aB, ab c Ab, aB, ab d AB, Ab, ab * Đáp án biểu điểm: Mỗi đáp án điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ĐA d c b d c b d a d b

3 Bài mới:

Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)

Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

bài 8…

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: cấu trúc hiển vi điển hình NST kỳ nguyên phân. - Xác định chức NST di truyền tính trạng

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

- GV đưa khái niệm NST

- Yêu cầu HS đọc  mục I, quan sát H 8.1 để trả lời câu hỏi:

? NST tồn nào trong tế bào sinh dưỡng và trong giao tử?

?Thế cặp NST tương đồng?

?Phân biệt NST lưỡng bội, đơn bội?

- GV nhấn mạnh: cặp NST tương đồng, có nguồn gốc từ bố,

1 có nguồn gốc từ mẹ

- Yêu cầu HS quan sát H 8.2 NST ruồi giấm, đọc thông tin cuối mục I trả lời câu hỏi:

? Mô tả NST ruồi giấm

về số lượng hình dạng ở con đực cái?

- GV rút kết luận

- GV phân tích thêm: cặp NST giới tính tương

- HS nghiên cứu phần đầu mục I, quan sát hình vẽ nêu: + Trong tế bào sinh dưỡng NST tồn cặp tương đồng

+ Trong giao tử NST có NST cặp tương đồng

+ NST giống hình dạng, kích thước

+ Bộ NST chứa cặp NST tương đồng  Số NST số chẵn kí hiệu 2n (bộ lưỡng bội)

+ Bộ NST chứa NST cặp tương đồng  Số NST giảm nửa n kí hiệu n (bộ đơn bội) - HS trao đổi nhóm hiểu : có cặp NST gồm: + đơi hình hạt

+ đơi hình chữ V

+ đôi khác đực

I Tính đặc trưng của bộ nhiễm sắc thể (9p) - Trong tế bào sinh dưỡng, NST tồn thành cặp tương đồng Bộ NST lưỡng bội, kí hiệu 2n

- Trong tế bào sinh dục (giao tử) chứa NST cặp tương đồng  Số NST giảm nửa, NST đơn bội, kí hiệu n - Ở lồi đơn tính có khác đực cặp NST giới tính kí hiệu XX, XY

đồng (XX) hay không tơng đồng tuỳ thuộc vào loại, giới tính Có lồi NST giới tính có (bọ xít, châu chấu, rệp ) NST kì co ngắn cực đại, có hình dạng đặc trưng hình que, hình hạt, hình chữ V - Cho HS quan sát H 8.3 - Yêu cầu HS đọc bảng để trả lời câu hỏi:

? Nhận xét số lượng NST trong lưỡng bội các loài?

? Số lượng NST có phản ánh trình độ tiến hố lồi khơng? Vì sao?

? Hãy nêu đặc điểm đặc trưng NST loài sinh vật?

- HS trao đổi nhóm, hiểu :

+ Số lượng NST loài khác

+ Số lượng NST khơng phản ánh trình độ tiến hố lồi

? Mơ tả hình dạng, kích thước của NST kì giữa?

- Yêu cầu HS quan sát H 8.5 cho biết: số thành phần cấu trúc NST?

- Mơ tả cấu trúc NST kì trình phân bào?

- GV giới thiệu H 8.4

- HS quan sát mô tả - HS điền thích 1- crơmatit

2- Tâm động

- Lắng nghe GV giới thiệu

II Cấu trúc nhiễm sắc thể (6p)

- Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì

+ Hình dạng: hình hạt, hình que, hình chữ V + Dài: 0,5 – 50 micromet, đường kính 0,2 – micromet

phân tử ADN prôtêin loại histôn

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục III SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

? NST có đặc điểm liên quan đến di truyền?

- HS đọc thông tin mục III SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Rút kết luận

III Chức của nhiễm sắc thể (5p)

- NST cấu trúc mang gen, gen vị trí xác định Những biến đổi cấu trúc, số lượng NST dẫn tới biến đổi tính trạng di truyền

- NST có chất ADN, tự nhân đơi ADN dẫn tới tự nhân đôi NST nên tính trạng di truyền chép qua hệ tế bào thể

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (7') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Bài 1: Điều chức NST ?

A Bảo đảm phân chia vật chất di truyền cho tế bào nhờ phân chia đểu NST phân bào

B Lưu giữ, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền C Tạo cho ADN tự nhân đơi

D Điều hồ mức độ hoạt động gen thông qua cuộn xoắn NST Câu 2: Trong tế bào loài sinh vật, NST có dạng:

A Hình que B Hình hạt C Hình chữ V D Nhiều hình dạng

B Kì đầu C Kì D Kì sau

Câu 4: Khi chưa nhân đôi, NST bao gồm: A crômatit

B NST đơn C NST kép D cặp crơmatit

Câu 5: Thành phần hố học NST bao gồm: A Phân tử Prôtêin

B Phân tử ADN

C Prôtêin phân tử ADN D Axit bazơ

Câu 6: Một khả NST đóng vai trị quan trọng di truyền là: A Biến đổi hình dạng

B Tự nhân đôi C Trao đổi chất

D Co, duỗi phân bào

Câu 7: Đặc điểm NST tế bào sinh dưỡng là: A Luôn tồn thành riêng rẽ

B Luôn tồn thành cặp tương đồng C Luôn co ngắn lại

D Luôn duỗi

Câu 8: Cặp NST tương đồng là:

A Hai NST giống hệt hình thái kích thước B Hai NST có nguồn gốc từ bố mẹ

C Hai crơmatit giống hệt nhau, dính tâm động D Hai crơmatit có nguồn gốc khác

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (4’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

GV chia lớp thành nhiều nhóm

( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập

Câu1: Nêu Ví dụ đặc tính NST loài sinh vật Phân biệt nhiễm sắc thể lưỡng bội nhiếm sắc thể đơn bội ? (MĐ3)

Câu2: Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kỳ trình phân chia tế bào ? Mơ tả cấu trúc ? (MĐ1)

Câu3: Nêu vai trò NST di truyền tính trạng ? (MĐ2) 2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- HS trả lời

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Đáp án.

Câu1: - HS tự hiểu ví dụ

- Bộ NST chứa cặp NST tương đồng  Số NST số chẵn kí hiệu 2n (bộ lưỡng bội)

Bộ NST chứa NST cặp tương đồng  Số NST giảm nửa n kí hiệu n (bộ đơn bội)

Câu2: - Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì - Mơ tả (Có nội dung bài)

Câu3: Vai trò NST di truyền tính trạng (Có nội dung bài) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (1’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Vẽ sơ đồ tư học 3 Dặn dò (1p):

- Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK/T26

Ngày soạn: 22/9/2017 Tiết

ppct

Lớp Ngày dạy Vắng Ghi

9A 02/10/202

0

9B 02/10/202

10 9A 07/10/202

9B 07/10/202

CHỦ ĐỀ “ PHÂN BÀO” – tiết A NỘI DUNG CHỦ ĐỀ

1 Mô tả chủ đề

Tên chủ đề: PHÂN BÀO

Gồm: Kiến thức sinh học 9: - Bài 9: Nguyên phân - Bài 10: Giảm phân

Kiến thức tốn học: Xây dựng cơng thức tính số tế bào tạo sau nguyên phân, giảm phân

2 Mạch kiến thức: Chủ đề “Phân bào” có nội dung là: - Tìm hiểu biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Những diễn biến NST trình nguyên phân - Ý nghĩa nguyên phân

- Đặc điểm giảm phân

- Những diễn biến NST giảm phân I giảm phân II - Ý nghĩa giảm phân

- Số tiết học lớp tiết Tiết - Đặt vấn đề

- Chuyển giao nhiệm vụ

- Hướng dẫn thực tìm hiểu trình phân bào Tiết - HS báo cáo, thảo luận trình phân bào

- Kết luận, nhận định hợp thức hóa kiến thức B Mục tiêu chủ đề

1 Kiến thức 1.1 Kiến thức

- HS trình bày biến đổi hình thái NST chu kì tế bào

- Trình bày diễn biến NST qua kì trình phân bào

- Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể Ý nghĩa giảm phân với sinh sản tiến hóa, chọn giống - Chi điểm giống khác kì q trình phân bào q khắc sâu kiến thức

- Phân tích kiện quan trọng có liên quan tới cặp NST tương đồng

1.2 Kĩ năng

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm, khai thác thơng tin mạng

- Củng cố phát triển kĩ vẽ sơ đồ sở kĩ tư khái quát hóa kiến thức

1.3 Thái độ

- Có thái độ u thích môn học

- Vận dụng kiến thức kĩ học tập vào thực tiễn sống, giải thích tượng thực tế có liên quan, trả lời câu hỏi, tập phân bào nguyên phân giảm phân

- Tích hợp giáo dục đạo đức: 1.4 Định hướng phát triển lực

- Định hướng phát triển lực: Phát triển lực: Quan sát, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tìm kiếm mối quan hệ

- Định hướng lực tự học, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giao tiếp

- Định hướng lực vận dụng vào thực tiễn nhằm giải tình gặp phải

1.4.1 Các lực chung + NL tự học

+ NL tự quản lý: Quản lí nhóm học tập: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập

+ NL giao tiếp: Trao đổi thảo luận nội dung, ghi chép, báo cáo kết

+ NL hợp tác: Làm việc theo nhóm trao đổi nội dung thảo luận + NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT):

+ NL sử dụng ngôn ngữ - NL sử dụng Tiếng Việt:Trình bày giải thích, phát kiến thức theo chủ đề

1.4.2 Các kỹ khoa học

+ Quan sát: Học sinh quan sát tranh ảnh, vi deo, mẫu vật + Tính tốn

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.1 Chuẩn bị giáo viên:

- Máy chiếu prorecter; hệ thống tranh ảnh minh họa

- Biên tập hệ thống tập câu hỏi phù hợp mức độ - Các clip sưu tầm liên quan đến chuyên đề

- Địa tài liệu liên quan để thực nhiệm vụ - Mẫu phiếu hướng dẫn thực

2.2 Chuẩn bị học sinh:

- Sách giáo khoa, sách tham khảo, địa tài liệu liên quan, cách khai thác, phương tiện khai thác, sử dụng

C Bảng mô tả mức độ mục tiêu chủ đề:

Nội dung Mức độ nhận thức Định hướngnăng lực

Nhận biết Thông hiểu Vận dụngthấp Vận dụngcao Phân bào - Nêu

thế chu kì tế bào - Biết Sự biến đổi hình thái NST chu kì tế bào

- Hiểu diễn biến NST kì trình phân bào - Hiểu ý nghĩa trình nguyên phân, giảm phân phát triển cá thể,

- Vận dụng hiểu biết kì trình phân bào hoàn thành phiếu hướng dẫn thực nhiệm vụ (diễn biến NST nguyên phân, giảm

Vận dụng kiến thức lí thuyết tư rút công thức làm tập nguyên phân, giảm phân

- Định hư-ớng lực tự học, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giao tiếp,

Nội dung Mức độ nhận thức Định hướngnăng lực Nhận biết Thông hiểu Vận dụngthấp Vận dụngcao

con người tiến hóa

phân) phải

D Câu hỏi tập theo định hướng phát triển lực. Bộ Câu hỏi dùng giảng dạy, kiểm tra đánh giá

I Nhận biết

* Trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng

1 Sự tự nhân đơi NST diễn vào kì chu kì tế bào:

a Kì trung gian b Kì đầu c Kì d Kì sau e Kì cuối Ý nghĩa trình nguyên phân là:

a Sự chia chất nhân tế bào mẹ cho hai tế bào con.

b Sự chép nguyên vẹn NST tế bào mẹ cho hai tế bào con c Sự phân li đồng crômatit hai tế bào con

d Sự phân chia đồng chất tế bào tế bào mẹ cho hai tế bào con * Tự luận

1 Thế chu kì tế bào?

2 Chu kì tế bào gồm giai đoạn nào? Hình thài NST kì trung gian ?

4 Cuối kì trung gian NST có đặc điểm gì? Nêu kết trình phân nguyên phân? II Thơng hiểu

1 Nêu biến đổi hình thái NST?

2 Quan sát hình 9.1, 9.2 mức độ đóng, duỗi xoắn nhiều hay hồn thành bảng sau:

- Hình thái NST Kì trung gian Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối - Mức độ duỗi xoắn

- Mức độ đóng xoắn

3 Do đâu mà số lượng NST tế bào giống mẹ?

4 Trong nguyên phân số lượng tế bào tăng mà NST không đổi  Điều có ý nghĩa gì?

III Vận dụng thấp * Trắc nghiệm

a NST b NST c 16 NST d 32 NST * Tự luận

1 Trong tế bào loài giao phối, cặp NST tương đồng kí hiệu Aa Bb giảm phân cho tổ hợp NST tế bào (giao tử)?

2 Hoàn thành bảng sau

Nguyên phân Giảm phân

- Xảy tế bào sinh dưỡng -                                       

-                                    

- Gồm hai lần phân bào liên tiếp

- Tạo ……… tế bào có NST tế bào mẹ

-Tạo ……… tế bào có

NST                                

IV Vận dụng cao

1 Vì giảm phân tế bào lại có NST giảm nửa? Nêu điểm khác giảm phân I giảm Phân II? Vịt nhà có NST 2n = 80

Có 25 tế bào sinh dục đực 50 tế bào sinh dục vịt nhà giảm phân Xác định

a Số tinh trùng tạo với số NST chúng b Số trứng tạo với số NST chúng c Số thể định hướng tạo với MST chúng

4 Một tế bào mầm sinh dục loài nguyên phân đợt liên tiếp tạo tế bào Tất tế bào tham giam giảm phân tạo giao tử Em cho biết có giao tử tạo trường hợp sau:

- Nếu tế bào mầm sinh dục đực - Nếu tế bào mầm sinh dục

E Tiến trình dạy học – giáo dục.

Tiết : TÌM HIỂU QUÁ TRÌNH PHÂN BÀO - Đặt vấn đề, tìm hiểu ngun phân, giảm phân

- Chuyển giao nhiệm vụ, hướng dẫn thực tìm hiểu trình phân bào I Đặt vấn đề:

Vậy hai q trình phân bào có đặc điểm giống khác nhau, trình phân chia diễn tìm hiểu vấn đề cho đề phân bào

HOẠT ĐỘNG 1: BIẾN ĐỔI HÌNH THÁI NST TRONG CHU KÌ TẾ BÀO, ĐẶC ĐIỂM CỦA NGUYÊN PHÂN - GIẢM PHÂN

* Mục tiêu: Trình bày biến đổi hình thái NST (chủ yếu đóng, duỗi xoắn) chu kì tế bào, đặc điểm nguyên phân, giảm phân

- Phương pháp/ Kĩ thuật: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút

- Thời gian: 15’

- Cách thức tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình 9.1 trả lời câu hỏi

- Chu kì tế bào gồm giai đoạn nào?

(GV lưu ý HS thời gian nhân đơi NST Ơ kì trung gian)

- GV yêu cầu HS quan sát hình 9.2 thảo luận

+ Nêu biến đổi hình thái NST?

+ Hoàn thành bảng 9.1

- GV gọi HS lên bảng làm chốt kiến thức

- GV: Sự đóng xoắn duỗi xoắn NST có tính chất chu kì

- GV u cầu HS nghiên cứu SGK tìm hiểu đặc điểm nguyên phân, giảm phân

- HS nêu hai giai đoạn:

+ Kì trung gian

+ Quá trình ngun phân Dạng đóng xoắn

Dạng duỗi xoắn

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- Từ kì trung gian đến kì giữa: NST đóng xoắn - Từ kì sau đến kì trung gian tiếp theo: NST duỗi xoắn sau lại tiếp tục đóng duỗi xoắn qua chu kì tế bào

- HS nghiên cứu SGK tìm hiểu đặc điểm nguyên phân, giảm phân

I Biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào. - Chu kì tế bào gồm: + Kì trung gian: Tế bào lớn lên có nhân đơi NST

+ Ngun nhân: Có phân chia NST chất tế bào tạo tế bào - Mức độ đóng, duỗi xoắn NST diễn qua kì chu kì tế bào

+ Dạng sợi (duỗi xoắn) kì trung gian

+ Dạng đặc trưng (đóng xoắn cực đại) kì II Đặc điểm nguyên phân, giảm phân

phân bào giảm nhiễm gồm lần phân bào liên tiếp NST nhân đôi lần kì trung gian trước lần phân bào Mỗi lần phân bào gồm kì nguyên - Hình thái NST Kì trung gian Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối

- Mức độ duỗi xoắn Nhiều Nhiều

- Mức độ đóng xoắn Cực đại

II CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ, HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN - Mục đích:

- Phương pháp/ Kĩ thuật: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút

- Thời gian:

- Cách thức tiến hành: 30’

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV hướng dẫn học sinh quan sát hình vẽ, thu thập thông tin, giới thiệu địa tài liệu tham khảo, cách khai thác sử dụng để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Làm việc theo nhóm, sản phẩm học tập trình bày dạng đồ tư duy, hay bảng trình chiếu dạng Powerpoint

- Nghiên cứu thông tin SGK kết hợp quan sát hình vẽ tham khảo thêm tư liệu mạng (video nguyên phân giảm phân youtube giảng sinh học 9) tìm hiểu q trình ngun phân giảm phân hồn thành nội dung bảng 1,2:

1 Tài liệu tham khảo - Nguyên phân Tài liệu tham khảo 10 - Giảm phân

Các kì Những diễn biến NST kì nguyên phân Kì trung

Kì cuối

Các kì Những diễn biến NST kì phân bào giảm nhiêm (giảm phân)

Lần phân bào I Lần phân bào II

Kì trung gian

Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối

2 Ý nghĩa nguyên phân, ý nghĩa giảm phân Giải đáp thắc mắc, ý kiến học sinh

Tiết NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN

- Báo cáo, thảo luận

- Kết luận, hợp thức hóa kiến thức

HOẠT ĐỘNG 1: NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NST TRONG QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN

* Mục tiêu: Tìm hiểu diễn biến NST kì nguyên phân, giảm phân I II

- Phương pháp/ Kĩ thuật: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút

- Thời gian: 25’

- Cách thức tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- Cho nhóm báo cáo nội dung, thảo luận toàn lớp, GV kết luận hợp thức hóa kiến thức

- Các nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung hồn thiện kiến thức

Các kì Những diễn biến NST Kì

trung gian

- NST dài, mảnh, duỗi xoắn - NST nhân đôi thành NST kép - Trung tử nhân đôi thành trung tử

Kì

- Các NST kép đóng xoắn cực đại

- Các NST xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li hai cựccủa tế bào

Kì cuối

- Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất

Các kì Những diễn biến NST kì

Lần phân bào I Lần phân bào II

Kì trung gian

- NST dạng sợi mảnh

- Cuối kì NST nhân đơi thành NST kép dính tâm động

- Diễn ngắn khơng có nhân đơi NST

Kì đầu - Các NST xoắn, co ngắn

- Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp bắt chéo, sau tách rời

- NST co lại cho thấy số lượng NST kép đơn bội

Kì

- Các cặp NST tương đồng tập trung xếp song song thành hai hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

- NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Kì sau

- Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập với hai cực tế bào

- Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li hai cực tế bào

Kì

cuối - Các NST kép nằm gọn hai nhânmới tạo thành với số lượng đơn bội (kép)

- Các NST đơn nằm gọn nhân tạo thành với số lượng đơn bội

HOẠT ĐỘNG 2: Ý NGHĨA CỦA NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN - Mục đích:

- Phương pháp/ Kĩ thuật: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút

- Thời gian: 15’

- Cách thức tiến hành:

- Nêu kết trình phân bào?

- GV: cho HS thảo luận + Do đâu mà số lượng NST tế bào giống mẹ? + Trong nguyên phân số

- HS dựa vào nội dung báo cáo, thảo luận nêu kết nguyên phân

- HS làm việc theo nhóm

I Ý nghĩa nguyên phân - Kết quả: Từ tế bào ban đầu tạo hai tế bào có NST giống giống tế bào mẹ

lượng tế bào tăng mà NST khơng đổi  Điều có ý nghĩa gì?

- GV mở rộng nêu ý nghĩa thực tiễn giâm, chiết, ghép

- Cho biết kết giảm phân?

- GV cho HS thảo luận + Vì giảm phân tế bào lại có NST giảm nửa?

+ GV: Sự phân li độc lập cặp NST kép tương đồng chế tạo giao tử khác tổ hợp NST

+ Nêu điểm khác giảm phân I giảm Phân II?

+ Do NST nhân đôi lần chia đơi lần  Bộ NST lồi ổn định

- HS vận dụng kiến thức nêu kết giảm phân

- HS thảo luận theo nội dung câu hỏi

+ Giảm phân gồm hai lần phân bào liên tiếp

nhưng NST

chỉ nhân đơi lầnở kì trùng gian trước lần phân bào I

- HS tự rút ý nghĩa giảm phân

- HS sử dụng kiến thức ởbảng 10 để so sánh kì

lớn lên thể

- Nguyên phân trì ổn định NST đặc trưng loài qua hệ tế bào II Ý nghĩa giảm phân - Kết quả: Từ tế bào mẹ (2n NST) qua lần phân bào liên tiếp tạo tế bào mang NST đơn bội (n NST)

- Tạo tế bào có bộNST đơn bội khác vềnguồn gốc NST

IV Củng cố (3')

Trong tế bào lồi giao phối, cặp NST tương đồng kí hiệu Aa Bb giảm phân cho tổ hợp NST tế bào (giao tử)?

- Đáp án loại giao tử AB, Ab, aB, ab Hoàn thành bảng sau

Nguyên phân Giảm phân

- Xảy tế bào sinh dưỡng -                                  -                                    



- Gồm hai lần phân bào liên tiếp - Tạo ………… tế bào có NST

như tế bào mẹ

- Tạo ………… tế bào có NST                           V Hướng dẫn nhà (2')

- Học kết hợp ghi SGK

- Câu 1: Ở kì sau giảm phân I NST kép (một có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ) cặp tương đồng phân ly độc lập với hai cực tế bào

- Các NST kép hai nhân tạo thành có NST đơn bội kép khác nguồn gốc

- Các NST kép hai tế bào tập trung mặt phẳng xích đạo thoi phân bào (kì II)

- Từng NST kép hai tế bào tách tâm động thành hai NST đơn phân li hai cực tế bào, bốn tế bào hình thành với NST đơn bội (n) khác nguồn gốc

- Đáp án 4: c-8

* Câu hỏi nâng cao: Thế NST kép cặp NST tương đồng? Phân biệt khác NST kép cặp NST tương đồng.

Ngày soạn 23/9/2020 Tiết 11 Bài11: PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Học sinh hiểu trình phát sinh giao tử động vật có hoa; - Phân biệt qúa trình phát sinh giao tử đực giao tử

- Giải thích chất trình thụ tinh Xác định ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn tư so sánh, liên hệ thực tế

- Kĩ hoạt động nhóm

3 Giáo dục: Giáo dục ý thức học tập cho Học sinh , thái độ nghiêm túc trong học tập

4 Nội dung trọng tâm:

- Trình bày diễn biến trình phát sinh giao tử giao tử động vật

- Hiểu điểm khác trình phát sinh giao tử đực Ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị

- Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự quản lý

- Năng lực quan hệ xã hội: Năng lực hợp tác, lực giao tiếp

- Năng lực công cụ l/động: Năng lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ sinh học

b Năng lực riêng: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học, lực thực hành sinh học, lực phương pháp sinh học

II CHUẨN BỊ:

- GV: Phương tiện: H11

- HS: Học cũ đọc trước III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Ổn định lớp (1p) :

Lớp Ngày dạy Vắng Ghi

9A 09/10/202

9B 09/10/202

2.

2 Kiểm tra cũ (5p).

1/ Nêu diễn biến NST giảm phân I II ? (6đ)

2/Tại diễn biến NST kì sau giảm phân I chế tạo nên khác nguồn gốc NST đơn bội (n NST) Tb tạo thành qua giảm phân ? (4đ)

Đáp án :

1/ HS hiểu biến NST giảm phân I II (6đ)

2/ Ở kỳ sau giảm phân I NST kép ( có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ) tương đồng phân li độc lập với hai cực tế bào (1đ)

- Các NST kép nhân tạo thành có NST cặp NST đơn bội kép ( có nguồn gốc từ bố có nguồn gốc từ mẹ) khác nguồn gốc (1đ)

- Các NST kép TB tập trung mặt phẳng xích đạo thoi phân bào (kỳ II) (0.5đ)

- Từng NST kép TB tách tâm động thành NST đơn phân li cực TB, TB hình thành với NST đơn bội (n) khác nguồn gốc (1đ)

3 Bài mới:

Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)

Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Phân bào giảm phân có ý nghĩa thể sinh vật (động vật, thực vật có hoa) ? -> giúp trì ổn định NST loài qua hệ Vậy, với phân bào giảm phân cần có trình khơng thể thiếu q trình thụ tinh Bài học hôm nghiên cứu mối quan hệ phân bào giảm phân hình thành giao tử trìnhthụ tinh để đảm bảo trì tính ổn định NST lồi qua hệ

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Giải thích chất trình thụ tinh Xác định ý nghĩa quá trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 11 SGK trả lời câu hỏi:

? Trình bày trình phát sinh giao tử đực cái? - GV chốt lại kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời:

? Nêu giống khác trình phát sinh giao tử đực cái?

- GV chốt kiến thức với đáp án

- HS tự nghiên cứu thông tin, quan sát H 11 SGK trả lời

- HS lên trình bày tranh trình phát sinh giao tử đực

- HS lên trình bày trình phát sinh giao tử - Các HS khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào thông tin SGK H 11, xác định điểm giống khác trình - Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung

I Sù ph¸t sinh giao tư (10p).

? Sự khác kích thước số lượng trứng tinh trùng có ý nghĩa gì?

- HS suy nghĩ trả lời

Sự giống khác trình phát sinh giao tử đực giao tử cái Đặc điểm so sánh Phát sinh giao tử Phát sinh giao tử đực

Giống

- Các tế bào mầm (noãn nguyên bào, tinh nguyên bào) nguyên phân liên tiếp nhiều lần

- Noãn bào bậc I tinh bào bậc I giảm phân để hình thành giao tử

Khác

- Noãn bào bậc I qua giảm phân I cho thể cực thứ có kích thước nhỏ nỗn bào bậc II có kích thước lớn

- Tinh bào bậc I qua giảm phân I cho tinh bào bậc II

- Noãn bào bậc II qua giảm phân II cho thể cực thứ hai có kích thước bé tế bào trứng có kích thước lớn

- Mỗi tinh bào bậc II qua giảm phân cho hai tinh tử , tinh tử phát triển thành tinh trùng

- Từ noãn bào bậc I qua giảm phân cho thể cực tế bào trứng, có trứng có khả thụ tinh

- Từ tinh bào bậc I qua giảm phân cho tinh trùng có khả thụ tinh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi:

? Nêu khái niệm thụ tinh? ? Nêu chất trình thụ tinh?

? Tại kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực lại tạo hợp tử

- Sử dụng tư liệu SGK để trả lời

- HS vận dụng kiến thức để hiểu : Do phân li độc lập cặp NST tương đồng trình giảm phân tạo nên

II Sự thụ tinh (8p)

- Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiên giaotử đực giao tử

chứa tổ hợp NST khác nguồn gốc?

giao tử khác nguồn gốc NST Sự kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử tạo nên hợp tử chứa tổ hợp NST khác nguồn gốc - Yêu cầu HS nghiên cứu

thông tin mục III, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Nêu ý nghĩa giảm phân thụ tinh mặt di truyền

biến dị?

- GV chốt lại kiến thức

- HS dựa vào thông tin SGK để trả lời:

- HS tiếp thu kiến thức

III Ý nghĩa giảm phân và thụ tinh (5p).

- Giảm phân tạo giao tử chứa NST đơn bội

- Thụ tinh khôi phục NST lưỡng bội Sự kết hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST đặc trưng lồi sinh sản hữu tính

- Giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc, kết hợp ngẫu nhiên giao tử khác nahu làm xuất nhiều biến dị tổ hợp lồi sinh sản hữu tính tạo nguồn ngun liệu cho chọn giống tiến hoá HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (8')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Câu 1: Giao tử là:

A Tế bào sinh dục đơn bội

B Được tạo từ giảm phân tế bào sinh dục thời kì chín C Có khả tạo thụ tinh tạo hợp tử

D Cả A, B, C

Câu 2: Trong trình tạo giao tử động vật, hoạt động tế bào mầm là: A Nguyên phân

C Thụ tinh

D Nguyên phân giảm phân

Câu 3: Từ noãn bào bậc I trải qua trình giảm phân tạo được: A trứng thể cực

B trứng

C trứng thể cực D thể cực

Câu 4: Nội dung sau sai?

A Mỗi tinh trùng kết hợp với trứng tạo hợp tử

B Thụ tinh trình kết hợp NST đơn bội giao tử đực với giao tử để phục hồi NST lưỡng bội cho hợp tử

C Thụ tinh trình phối hợp yếu tố di truyền bố mẹ cho D Các tinh trùng sinh qua giảm phân thụ với trứng tạo hợp tử

Câu 5: Có tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân lần Tất tế bào đều trở thành tế bào sinh trứng Các trứng tạo tham gia thụ tinh Biết hiệu suất thụ tinh trứng 18,75% tinh trùng 6,25% Số hợp tử tạo thành số tế bào giao tử đực tham gia thụ tinh là:

A 10 192 B 128 C 64 D 12 192

Câu 6: Một lồi có NST 2n=36 Một tế bào sinh dục chín thể đột biến một nhiễm kép tiến hành giảm phân Nếu cặp NST phân li bình thường kì sau giảm phân I, tế bào có NST?

A 38 B 34 C 68 D 36

Câu 7: Ở loài động vật (2n=40) Có tế bào sinh dục chín thực trình giảm phân Số nhiễm sắc thể có tất tế bào sau giảm phân là:

A 300 B 200 C 100 D 400

Câu 8: Ở ruồi giấm(2n=8) Một tế bào sinh trứng thực trình giảm phân tạo giao tử Cho nhận xét sau

(1) Ở kì trình giảm phân I có nhiễm sắc thể kép (2) Ở kì sau q trình giảm phân I có 16 crơmatit

(3) Ở kì sau trình giảm phân I có 16 tâm động

đơn

(5) Ở kì đầu trình giảm phân II, tế bào có chứa nhiễm sắc thể kép (6) Ở kì trình giảm phân II, tế bào có chứa 16 crơmatit

(7) Ở kì sau trình giảm phân II, tế bào có chứa tâm động Số ý là:

A B C D

Câu 9: Trong tế bào sinh dục của1 loài kỳ I , người ta đếm có tất 16 crơmatit tên lồi nói :

A Đậu Hà Lan B Ruồi giấm C Bắp

D Củ cải

Câu 10: Số tinh trùng tạo so với số tế bào sinh tinh : A Bằng

B Bằng lần C Bằng lần D Giảm nửa

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (4’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm

( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập

Câu 1: So sánh Quá trình phát sinh giao tử động vật giống đực cái 2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- HS trả lời

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện a Giống

- a Giống nhau:

liên tiếp nhiều lần

- Noãn bào bậc tinh bào bậc thực giảm phân giao tử b Khác

Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực

- Noãn bào bậc qua giảm phân I cho thể cực thứ (kích thước nhỏ) nỗn bào bậc (kích thước lớn)

- Nỗn bào bậc qua giảm phân II cho thể cực thứ (kích thước nhỏ) tế bào trứng (kích thước lớn), có tế bào trứng tham gia trình thụ tinh

- Kết quả: Từ noãn bậc giảm phân cho thể cực tế bào trứng (n NST)

- Tinh bào bậc qua giảm phân I cho tinh bào bậc

- Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh tử, tinh tử phát triển thành tinh trùng, tham gia trình thụ tinh

- Kết quả: Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng (n NST)

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (1’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Tập làm số tập liên quan tới xác định giới tính 3 Dặn dị (1p):

- Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi làm tập SGK Hướng dẫn 5/36

P: A || a x B || b GP: AB, Ab, aB,ab

F1 (hợp tử):

AB Ab aB ab

AB AABB AABb AaBB AaBb

aB AaBB AaBb aaBB aaBb

ab AaBb Aabb aaBb aabb

- Đọc $ em có biết

- Đọc soạn trước $ 12