luận án tiến sĩ quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường cao đẳng nghề bộ quốc phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN QUANG DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜN G CAO ĐẲNG NGHỀ BỘ QUỐC PHÒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN QUAN G DŨN G QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜN G CAO ĐẲNG NGHỀ BỘ QUỐC PHÒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền Hà Nội 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận án Trần Quang Dũng LỜI CẢM ƠN Để có kết ngày hơm nay, tơi xin bày tỏ lời cám ơn sâu sắc đến PGS.TS.Nguyễn Vũ Bích Hiền, nhà khoa học tận tình hướng dẫn, bảo cho tơi q trình thực luận án Tôi xin cám ơn sâu sắc Ban Giám đốc Học viện Khoa Học Xã Hội, thầy cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng ban Học viện giúp đỡ tạo điều kiện để thực luận án Tôi xin cám ơn chân thành thầy cô cấp hội đồng đánh giá luận án bảo cho điều q báu đề tơi hồn thiện luận án Tơi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng, đơn vị cơng tác tơi gia đình, bạn bè tận tình giúp đỡ tơi q trình thực luận án Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Tác giả luận án Trần Quang Dũng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊ N CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ .9 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu hoạt động chun mơn trường cao đẳng, đại học 1.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động chun môn trường cao đẳng, đại học .14 Tiểu kết chương 23 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 25 2.1 Trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục .25 2.2 Hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục .33 2.3 Quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục 41 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 54 Tiểu kết chương 60 Chương 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MƠN TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ, BỘ QUỐC PHỊNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 61 3.1 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng 61 3.2 Kết nghiên cứu thực trạng 70 3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục 101 3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động trường cao đẳng nghề Quốc phòng bối cảnh đổi giáo dục 102 Tiểu kết chương 106 Chương 4: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BỘ QUỐC PHÒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 108 4.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .108 4.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi giáo dục .109 4.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng bối cảnh đổi giáo dục 128 4.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 130 4.5 Thử nghiệm tác động biện pháp 134 Tiểu kết chương 147 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 148 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ LIÊ N QUAN ĐẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN 153 TÀI LIỆU THAM KHẢO 154 PHỤ LỤC 161 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ vi êt tăt BLĐ TBXH CBQL Chữ vi êt Bộ Lao động Thương binh xã hội Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD-ĐT Giáo dục - đào tạo GV Giáo viên QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TCNL Tiêu chuẩn lực THPT Trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng 3.1: Đặc điểm mẫu khách thể nghiên cứu 61 Bảng 3.2: Độ tin cậy thang đo 67 Bảng 3.3: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động dạy học 70 Bảng 3.4: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động đổi phương pháp dạy học 72 Bảng 3.5: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động hướng dẫn sinh viên làm khóa luận thực tập 74 Bảng 3.6: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động học tập, bồi dưỡng, tự học giảng viên .76 Bảng 3.7: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình 77 Bảng 3.8: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động nghiên cứu khoa học 79 Bảng 3.9: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực hoạt động hợp tác quốc tế 80 Bảng 3.10: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực lập kế hoạch hoạt động chuyên môn 81 Bảng 3.11: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực tổ chức máy quản lý tổ chức hoạt động chuyên môn khoa 83 Bảng 3.12: Đánh giá cán bộ, giảng viên mức độ thực đạo hoạt động hợp tác quốc tế 85 Bảng 3.13: Mức độ thực đạo thực xây dựng chương trình đào tạo ngành, nghề theo trình độ đào tạo 86 Bảng 3.14: Mức độ thực đạo thực hoạt động dạy học .88 Bảng 3.15:Mức độ thực đạo thực đổi phương pháp dạy học giảng viên .90 Bảng 3.16: Mức độ thực đạo bồi dưỡng chuyên môn giảng viên 92 Bảng 3.17: Mức độ thực đạo nghiên cứu khoa học giảng viên 94 Bảng 3.18: Mức độ thực đạo hợp tác quốc tế 95 Bảng 3.19: Mức độ thực đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn 96 Bảng 3.20: So sánh mức độ thực nội dung quản lý hoạt động chuyên môn 98 Bảng 3.21: So sánh mức độ thực nội dung quản lý đạo thực hoạt động chuyên môn 99 Bảng 3.22: Mối quan hệ nội dung quản lý hoạt động chuyên môn 100 Bảng 3.23: Thực trạng đánh giá cán quản lý, giảng viên mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động chuyên môn 101 Bảng 3.24: Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động chuyên môn 103 Bảng 4.1: Đánh giá tính cấp thiết biện pháp 131 Bảng 4.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp 132 Bảng 4.3: Thực trạng kiến thức tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề 139 Bảng 4.4: Thực trạng kĩ tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề .141 Bảng 4.5: Thực trạng kiến thức tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề 143 Bảng 4.6: Thực trạng kĩ tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề .145 MỞ ĐẦU l Tính cấp thi ết vấn đề nghiên cứu Đất nước ta ngày hội nhập sâu rộng với giới lĩnh vực Việc ký kết hàng loạt hiệp định thương mại (FTA) năm gần với nước mở nhiều hội vận may cho đất nước, giúp Việt Nam có điều kiện tham gia vào chuỗi cung ứng toàn cầu lĩnh vực kinh tế Nhưng đồng hành với hội có nhiều thách thức đặt cho đất nước ta trình hội nhập kinh tế quốc tế, yêu cầu đặt Việt Nam phải chuẩn bị lực lượng lao động đáp ứng tiêu chuẩn cam kết quốc tế thị trường lao động Do vậy, vấn đề phát triển nguồn nhân lực chất lượng Đảng, Nhà nước, ban ngành trung ương địa phương quan tâm Đã có nhiều chủ trương, sách đổi hệ thống giáo dục nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) rõ: “Đầu tư cho giáo dục nghề nghiệp ưu tiên kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, phát triển nhân lực, đầu tư nâng cao chất lượng đào tạo” [38] Trường cao đẳng nghề thuộc hệ thống giáo dục nghề nghiệp với mục tiêu chung nhằm đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, có lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, sức khỏe, có trách nhiệm nghề nghiệp; có khả sáng tạo, thích ứng với mơi trường làm việc bối cảnh hội nhập quốc tế; bảo đảm nâng cao suất, chất lượng lao động; tạo điều kiện cho người học sau hồn thành khoa học có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm học lên trình độ cao Để thực thành cơng mục tiêu chung trường cao đẳng nghề cần phải trọng thực tốt hoạt động chuyên môn (hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, hướng dẫn sinh viên thực tập, làm khóa luận tốt nghiệp, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, ) Hệ thống trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng năm qua nhận quan tâm Bộ Quốc phòng, Bộ Lao động TB&XH quan cấp Ngày 23/05/2014, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 761/QĐ - TTg phê duyệt Đề án “Phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020” Để đáp ứng yêu cầu sở giáo dục đào tạo nghề trọng điểm Quốc gia - Câu 12: Xin thầy vui lịng cho biết yếu tố sau có ảnh hưởng tới quản lý hoạt động chuyên môn trường thầy ? Xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô ? TT Các yếu tố Không ảnh hưởng - Năng lực quản lý hiệu trưởng Kinh nghiệm quản lý hiệu trưởng trưởng - - -khoa Trình độ đào tạo hiệu trưởng trưởng Chủ trương sách nhà nước - khoa giáo nghiệp - -dục nghề Điều kiện sở vật chất nhà trường Tinh thần trách nhiệm tham gia giảng viên - - 1 Ảnh hưởn g phần 2 Ảnh hưởn g mt phần 3 - - - - - 1 - 4 5 5 4 5 2 - Ảnh Ảnh hưởng hưởng nhiều 3 - Xin thầy vui lịng cho biết thêm mộ t số thông tin thân : -Sinh hoạt tổ chuyên môn: - Nam ( nữ ): - Năm vào ngành: - Chức vụ : - Đơn vị công tác: - Xin cảm ơn giúp đỡ thầy cô! - BẢNG HỎI SỐ VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC, HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIÊM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dành cho cán b ộ quản lý, cán b ộ chuyên trách, giảng viên) - Kỉnh thưa thầy cô giáo! - Chúng tô ỉ tiến hành xin ý kiến đánh giá c ủ a thầy cô giáo cán quản lý giảng viên trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục Xin thầy cô cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Xin trân trọng cám ơn giúp đỡ thầy cô giáo trường cao đẳng nghe! - Câu 1: Xin thầy vui lịng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn tạ c c tr ờng c o đẳng nghề bối cản đổi giáo dục, xin thầy cô khoanh tròn vào 01 số phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô ? TT - Các biện pháp - Mức đ ộ cần thi ết K C Cần hơng Ítcầ ần thi t cần n thi t thi t thi t trung bình Tổ chức xây dựng chuẩn quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phịng bối Đổi cơng tác lập kế hoạch hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học giảng viên trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng theo định hướng phát triển Tổ chức tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi dụctriển mối quan hệ -mới giáo Phát trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giải đầu cho sinh viên bối cảnh đổi giáo dục Rất cần thi t - - - - - - - Các biệ pháp T - - - T - Tổ chức xây dựng chuẩn quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phịng - Đổi cơng tác lập kế hoạch hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phòng bối - Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học giảng viên trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng theo định hướng phát triển - Tổ chức tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng bối cảnh đổi - Phát triển mối quan hệ trường cao đẳng nghề thuộc Bộ Quốc Phòng với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giải đầu cho sinh viên bối cảnh đổi giáo - dục Khơng khả thi - - M Ít khả thi - - ức K thi trung - - li - Khả thi - R ất khả thi - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Xin thầy vui lịng cho biết thêm mộ t số thông tin thân : - -Sinh hoạt tổ chuyên môn: Nam ( nữ ): Năm vào ngành: Chức vụ : Đơn vị công tác: - Xin cảm ơn giúp đỡ thầy cô! - - BẢNG HỎI SỐ - VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC, HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - - PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dành cho cán b ộ quản lý, cán b ộ chuyên trách, giảng viên) Kỉnh thưa thầy cô giáo! Chúng tiến hành xin ý kiến đánh giá thầy cô kiến thức kĩ tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề Xin thầy cô cho biết ý kiến đánh giá nội dung - Xin trân trọng cám ơn giúp đỡ thầy cô giáo trường cao đẳng nghề! - Câu hỏi 1: Xin thầy vui lịng đánh giá mức độ kiến thức tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề, xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô ? TT - - Nộ i dung Kém Y ếu Trung tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi Tốt bình Kiến thức xây dựng lực lượng kiểm Khá - - - 5 phương pháp dạy học, xây dựng chương soạn giáo trình giảng viêntra -trình, biện Kiến thức phân cấpcủa kiểm đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện trình củaxây giảng viênchế độ kiểm -soạn giáo Kiến thức dựng tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên - Kiến thức điều kiện, phương tiện cần thiết, khai thác tiềm tập thể sư phạm cá nhân việc triển khai kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng - chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên - Câu hỏi 2: Xin thầy vui lịng đánh giá mức độ kĩ tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn cán quản lý trường cao đẳng nghề, xin thầy khoanh trịn vào 01 số phù hợp với ý kiến đánh giá thầy cô ? TT - Nộ i dung Kém Kĩ xây dựng lực lượng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện Kĩ phân cấp kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện soạn giảng -giáo trình Kĩ xây viên dựng chế độ kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây dựng chương trình, biện Kĩ chuẩn bị điều kiện, phương tiện cần thiết, khai thác tiềm tập thể sư phạm cá nhân việc triển khai kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học, xây - dựng chương trình, biện soạn giáo trình giảng viên Y ếu - - - - Trung bình 3 5 Tốt - Khá - Xin thầy vui lịng cho biết thêm mộ t số thông tin thân : -Sinh hoạt tổ chuyên môn: - Nam ( nữ ): - Năm vào ngành: - Chức vụ : - Đơn vị công tác: - Xin cảm ơn giúp đỡ thầy cô! - PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán quản lý, giảng viên trường cao đẳng nghề, Bộ Quốc phịng) - Để có thông tin cần thiết làm sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc phòng bổi cảnh đổi giáo dục Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung Xin chân thành cảm n Câu Xin Thầy/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực hoạt động dạy học trường thầy cô nào? Hoạt động dạy học trường thầy có đáp ứng u cầu đổi giáo dục không? Tại sao? Câu Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực hoạt động đổi mớ p ng p p dạy học tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Hoạt động đổi mớ p ng p p dạy học tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc u cầu đổi giáo d c không? Tại sao? Câu Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực hoạt động hướng dân sinh viên làm khóa luận thực tập trường thầy nào? Hoạt động hướng dân sinh viên làm khóa luận thực tập trường thầy có đáp ứng u cầu đổi giáo dục không? Tại sao? Câu Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực hoạt động học tập, bồi dưỡng, tự học giảng viên trường thầy cô nào? Hoạt động học tập, bồi dưỡng, tự học giảng viên tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc yêu cầu đổi giáo d c không? Tại sao? Câu Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực hoạt động xây dựng ch ương trình, b iên soạn giáo trình trường thầy nào? Hoạt động xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình trường thầy có đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục không? Tại sao? Câu Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực hoạt động nghiên cứu khoa học trường thầy cô nào? Hoạt động nghiên cứu khoa học trường thầy có đáp ứng u cầu đổi giáo d c không? Tại sao? Câu Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực lập kế hoạch hoạt động chuyên môn trường thầy cô nào? Lập kế hoạch hoạt động chuyên môn trường thầy có đáp ứng u cầu đổi giáo dục không? Tại sao? Câu Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực lập kế hoạch hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Lập kế hoạch hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầ có đ p ứng đ ợc yêu cầu đổi giáo d c không? Tại sao? - Câu Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực tổ chức máy quản lý chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn trường thầy cô nào? Tổ chức máy quản lý chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn trường thầy có đáp ứng u cầu đổi giáo dục không? Tại sao? - Câu 10 Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực đạo th c hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầy cô n n t ế nào? Chỉ đạo hoạt động chuyên môn tạ tr ờng thầ có đ p ứng yêu cầu đổi giáo dục không? Tại sao? - Câu 11 Xin Thày/cô cho biết đánh giá thầy cô mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn trường thầy cô nào? Kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn trường thầy có đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục không? Tại sao? - Câu 12 Xin Thày/cơ cho biết có yếu tố có ảnh hưởng tới quản lý hoạt động chuyên mơn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc Phịng đáp ứng yêu cầu đổi giáo d c? Tại sao? - Câu 13 Xin Thày/cơ cho biết có biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trường cao đẳng nghề Bộ Quốc P òng đ p ứng yêu cầu đổi giáo d c? Tại sao? - Xin thầy vui lịng cho biết thêm mộ t số thông tin thân : -Sinh hoạt tổ chuyên môn: - Nam ( nữ ): - Năm vào ngành: - Chức vụ : - Đơn vị công tác: - Xin cảm ơn giúp đỡ thầy cô! ... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 25 2.1 Trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục .25 2.2 Hoạt động chuyên môn trường. .. SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 2.1 Trường cao đẳng nghề bối cảnh đổi giáo dục 2.1.1 Trường cao đẳng nghề hệ thống sở giáo. .. G DŨN G QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜN G CAO ĐẲNG NGHỀ BỘ QUỐC PHÒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người