- GV nêu vấn đề: Từ khi sự sống được hình thành sinh vật đầu tiên xuất hiện cho đến ngày nay thì sinh vật luôn có mối quan hệ với môi trường, chịu tác động từ mội trường và sinh vật đã[r]
(1)Ngày soạn 22/01/2021 Tiết 41 PHẦN II: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG
BÀI 41 : MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Hiểu khái niệm: môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái - Phân biệt nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt nhân tố người
- Hiểu khái niệm giới hạn sinh thái 2 Kĩ năng:
- Nhận biết số nhân tố sinh thái môi trường.
- Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức, vận dụng kiến thức giải thích thực tế
- Phát triển kĩ tư lơ gíc, khái qt hố
3 Giáo dục: HS biết u q thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường. 4 Nội dung trọng tâm:
- Hiểu khái niệm: môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái - Phân biệt nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt nhân tố người
a Năng lực chung:
- Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự quản lý
- Năng lực quan hệ xã hội: Năng lực hợp tác, lực giao tiếp
- Năng lực công cụ lao động: Năng lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ sinh học
b Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học, nhóm NLTP nghiên cứu khoa học, nhóm NLTP kĩ thực hành sinh học II CHUẨN BỊ:
- GV:+Tư liệu SGK /117 +Tranh H41.1 / SGK , PHT
- HS:Học cũ đọc trước mới.Bài 40 III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Phương pháp: Giải vấn đề, trực quan, vấn đáp, thực hành, dạy học nhóm - Kỹ thuật: Động não, chia nhóm, thu nhận thơng tin phản hồi, trình bày phút IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1 Ổn định lớp (1p):
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú
9A 25/01/2021
(2)2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:
Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
- GV nêu vấn đề: Từ sống hình thành sinh vật xuất ngày sinh vật ln có mối quan hệ với môi trường, chịu tác động từ mội trường sinh vật thích nghi với mơi trường, kết trinh chọn lọc tự nhiên ? Môi trường gì? Các nhân tố sinh thái nhân tố nào?
- Gv n/xét-> Chúng ta tìm hiểu nội dung học41
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức 30’ Mục tiêu: phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
- GV viết sơ đồ lên bảng: Thỏ rừng
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
? Thỏ sống rừng chịu ảnh hưởng những yếu tố nào?
- GV tổng kết: tất yếu tố tạo nên môi trường sống thỏ
? Môi trường sống gì? ? Có loại mơi trường chủ yếu?
- HS trao đổi nhóm, điền từ: nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, mưa, thức ăn, thú vào mũi tên
- Từ sơ đồ HS khái quát thành khái niệm
I Môi trường sống sinh vật (1 ) :
* Môi trường sống: Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tíêp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật
* Các loại môi trường: - Môi trường nước
- Môi trường mặt đất, khơng khí
(3)- GV nói rõ mơi trường sinh thái
- u cầu HS quan sát H 41.1, nhớ lại thiên nhiên hồn thành bảng 41.1
mơi trường sống - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức
- HS quan sát H 41.1, hoạt động nhóm hoàn thành bảng 41.1 ? Nhân tố sinh thái gì?
? Thế nhân tố vơ sinh và nhân tố hữu sinh ?
- GV cho HS nhận biết nhân tố vô sinh, hữu sinh môi trường sống thỏ
- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 41.2 trang 119
- Yêu cầu HS rút kết luận nhân tố sinh thái
- Phân tích hoạt động người
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần SGK trang 120
? Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi nào?
? Nước ta độ dài ngày vào mùa hè mùa đơng có gì khác nhau?
? Sự thay đổi nhiệt độ trong năm diễn như nào?
- Yêu cầu:
? Nhận xét thay đổi của các nhân tố sinh thái?
- GV nhận xét hoàn chỉnh
- HS dựa vào kiến thức SGK để trả lời
- Quan sát môi trường sống thỏ mục I để nhận biết
- Trao đổi nhóm hồn thành bảng 41.2
+ Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, đất, xác chết sinh vật, nước
+ Nhân tố người - HS dựa vào vốn hiểu biết mình, phân tích tác động tích cực tiêu cực người
+ Trong ngày ánh sáng tăng dần buổi trưa, giảm chiều tối
+ Mùa hè dài ngày mùa đông
+ Mùa hè nhiệt độ cao, mùa thu mát mẻ, mùa đông nhiệt dộ thấp, mùa xuân ấm áp
II Các nhân tố sinh thái của môi trường (1 ) * Nhân tố vô sinh :
- Khí hậu gồm: nhiệt độ, ánh sáng, gió
- Nước: nước ngọt, mặn, lợ
- Địa hình, thổ nhưỡng, độ cao, loại đất
* Nhân tố hữu sinh:
- Nhân tố sinh vật: vi sinh vật, nấm, thực vât, động vât
- Nhân tố người
(4)đáp án
- GV sử dụng H 41.2 đặt câu hỏi:
? Cá rô phi Việt Nam sống và phát triển nhiệt độ nào? ? Nhiệt độ cá rô phi sinh trưởng phát triển thuận lợi nhất?
? Tại 5oC trên 42oC cá rơ phi chết? - GV rút kết luận: từ 5oC
-42oC giới hạn sinh thái của
cá rô phi 5oC giới hạn
dưới, 42oC giới hạn trên.
30oC điểm cực thuận.
- GV giới thiệu thêm: Cá chép Việt Nam chết nhiệt độ 2o C 44oC, phát triển
thuận lợi 28oC.
? Giới hạn sinh thái gì? ? Nhận xét giới hạn sinh thái loài sinh vật? ? Cá rơ phi cá chép lồi nào có giới hạn sinh thái rộng hơn? Lồi có vùng phân bố rộng?
- HS quan sát H 41.2 để trả lời
+ Từ 5oC tới 42oC.
+ 30oC
+ Vì giới hạn chịu đựng cá
- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức
- HS nghiên cứu thông tin trả lời
- Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
III Giới hạn sinh thái ( p) :
- Giới hạn sinh thái: giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định
- VD: Giới hạn sinh thái cá rô phi Việt Nam từ 50C đến 420C
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (6') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
(5)Thế môi trường sống sinh vật?
A Là nơi tìm kiếm thức ăn, nước uống sinh vật B Là nơi sinh vật
C Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh chúng D Là nơi kiếm ăn, làm tổ sinh vật
Câu 2:
Nhân tố sinh thái
A Các yếu tố vô sinh hữu sinh môi trường B Tất yếu tố môi trường
C Những yếu tố môi trường tác động tới sinh vật
D Các yếu tố môi trường ảnh hưởng gián tiếp lên thể sinh vật Câu 3:
Các nhân tố sinh thái chia thành nhóm sau đây? A Nhóm nhân tố vơ sinh nhân tố người
B Nhóm nhân tố ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm nhóm sinh vật khác
C Nhóm nhân tố sinh thái vơ sinh, nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh nhóm nhân tố người
D Nhóm nhân tố người nhóm sinh vật khác Câu 4:
Sinh vật sinh trưởng phát triển thuận lợi vị trí giới hạn sinh thái? A Gần điểm gây chết
B Gần điểm gây chết C Ở điểm cực thuận
D Ở trung điểm điểm gây chết điểm gây chết Câu 5:
Giới hạn sinh thái gì?
A Là khoảng thuận lợi nhân tố sinh thái đảm bảo thể sinh vật sinh trưởng phát triển tốt
B Là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái khác
C Là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định
(6)Câu 6:
Các nhân tố sinh thái sau nhân tố sinh thái vô sinh? A Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, thực vật
B Khí hậu, thổ nhưỡng, nước, địa hình
C Nước biển, sông, hồ, ao, cá, ánh sáng, nhiệt độ, độ dốc
D Các thành phần giới tính chất lí, hố đất; nhiệt độ, độ ẩm, động vật
Câu 7:
Cơ thể sinh vật coi môi trường sống khi: A Chúng nơi sinh vật khác
B Các sinh vật khác đến lấy chất dinh dưỡng từ thể chúng C Cơ thể chúng nơi sinh sản sinh vật khác
D Cơ thể chúng nơi ở, nơi lấy thức ăn, nước uống sinh vật khác Câu 8:
Vì nhân tố người tách thành nhóm nhân tố sinh thái riêng?
A Vì hoạt động người khác với sinh vật khác, người có trí tuệ nên vừa khai thác tài nguyên thiên nhiên lại vừa cải tạo thiên nhiên
B Vì người tiến hố so với lồi động vật khác C Vì người có tư duy, có lao động
D Vì người có khả làm chủ thiên nhiên Câu 9:
Những lồi có giới hạn sinh thái rộng nhiều nhân tố sinh thái, chúng có vùng phân bố nào?
A Có vùng phân bố hẹp B Có vùng phân bố rộng C Có vùng phân bố hạn chế
D Có vùng phân bố hẹp hạn chế Câu 10:
Khi yếu tố đất, nước, khơng khí, sinh vật đóng vai trị mơi trường? A Khi nơi có đủ điều kiện thuận lợi nơi cho sinh vật
B Là nơi sinh vật kiếm thức ăn
C Khi nơi khơng có ảnh hưởng đến đời sống sinh vật
(7)HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (3’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm
( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
1/ Mơi trường gì? (MĐ1)
2/ Thế nhân tố sinh thái? Cho ví dụ Phân biệt nhân tố sinh thái? (MĐ2) 3/ Tại 5oC 42oC cá rô phi chết? (MĐ3)
2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Đáp án:
1/ Ở nội dung I 2/ Ở nội dung II
3/ Vì giới hạn chịu cá rô phi 5oC - 42oC Nếu giới hạn chịu đựng cá (dưới
5oC 42oC ) cá chết
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
HS liên hệ:
Nắm ảnh hưởng nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái sản xuất nông nghiệp nên cần gieo trồng thời vụ, khoanh vùng nông, lâm, ngư nghiệp cần xác điều kiện đất đai, khí hậu vùng có phù hợp với giới hạn sinh thái giống trồng vật ni khơng?
VD: cao su thích hợp với đất đỏ bazan miền trung, Nam trung bộ, miền Bắc không phát triển
(8)và nhân tố sinh thái để đảm bảo sống cho 3 Dặn dò (1p):
- Học theo nội dung SGK ghi.Trả lời câu hỏi cuối Bài - Đọc tìm hiểu trước 42
- Ơn tập lại kiến thức lớp Kẻ bảng 42.1/SGK 123 vào
************************************************************ Ngày soạn 22/01/2021 Tiết 42
BÀI 42 : ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT
I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:
- Hiểu ảnh hưởng nhân tố sinh thái vô sinh ánh sáng đến sinh vật - Hiểu số nhóm sinh vật dựa vào giới hạn nhân tố sinh thái ánh sáng Hiểu số ví dụ thích nghi sinh vật với môi trường 2 Kĩ năng:
- Nhận biết nhân tố sinh thái ánh sáng ảnh hưởng lên đời sống sinh vật. - Rèn kĩ hoạt động nhóm, khái qt hố tư lơgíc
* Kĩ sống:
- Kĩ tìm kiếm xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh vẽ để tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật
- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp
3 Giáo dục: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ động, thực vật. 4 Nội dung trọng tâm:
- Ảnh hưởng nhân tố sinh thái vô sinh ánh sáng đến sinh vật a Năng lực chung:
- Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự quản lý
- Năng lực quan hệ xã hội: Năng lực hợp tác, lực giao tiếp
- Năng lực công cụ lao động: Năng lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ sinh học
b Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học, nhóm NLTP nghiên cứu khoa học, nhóm NLTP kĩ thực hành sinh học II CHUẨN BỊ:
- GV:+Tranh hình SGK Bảng phụ 42.1/SGK; 42.1/SGV-140 +Một số cây: lốt, vạn niên thanh, lúa
- HS: +Đọc tìm hiểu trước 42
(9)III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Phương pháp: Giải vấn đề, trực quan, vấn đáp, dạy học nhóm
- Kỹ thuật: Động não, chia nhóm, thu nhận thơng tin phản hồi, trình bày phút IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1 Ổn định lớp (1p)
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú
9A 26/01/2021
9B 30/01/2021
2 Kiểm tra cũ ( p) :
1/ Mơi trường sống gì? Có loại mơi trường sống nào? (7đ) 2/ Giới hạn sinh thái gì? cho ví dụ? (3đ)
Đáp án:
1 Môi trường nơi sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh có tác dụng trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật
- Các loại môi trường: + Môi trường nước VD: cá, tôm,
+ Mơi trường mặt đất, khơng khí VD: Mèo, thỏ, chim,
+ Môi trường đất VD: Giun đất, vi sinh vật, + Môi trường sinh vật
VD: bọ chét, rận,
2 Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định
- Ví dụ: (SGK) 3 Bài mới:
Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
(10)- Gv n/xét-> Chúng ta tìm hiểu nội dung học 42
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức 25’
Mục tiêu: số nhóm sinh vật dựa vào giới hạn nhân tố sinh thái ánh sáng. số ví dụ thích nghi sinh vật với mơi trường
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
- GV đặt vấn đề
- Ánh sáng có ảnh hưởng tới đặc điểm của thực vật?
- GV cho HS quan sát nốt, vạn niên thanh, lúa, gợi ý để em so sánh sống nơi ánh sáng mạnh sống nơi ánh sáng yếu Cho HS thảo luận hoàn thành bảng 42.1
- GV chiếu phim vài nhóm, lớp quan sát
- Cho HS nhận xét, quan sát minh hoạ tranh, mẫu vật - GV chiếu kết
- HS đọc SGK trang 122 + Quan sát H 42.1; 42.2
- HS quan sát tranh ảnh, mẫu vật
- HS thảo luận nhóm, hồn thành bảng 42.1 vào phim
trong
1: Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật - Ánh sáng có ảnh hưởng tới đời sống thực vật, làm thay đổi đặc điểm hình thái, sinh lí (quang hợp, hơ hấp, nước) thực vật
- Nhu cầu ánh sáng lồi khơng giống nhau: + Nhóm ưa sáng: gồm sống nơi quang đãng
+ Nhóm ưa bóng; gồm sống nơi ánh sáng yếu, tán khác
Bảng 42.1: Ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái sinh lí cây Những đặc
điểm
(11)Đặc điểm hình thái
- Lá - Thân
+ Phiến nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt
+ Thân thấp, số cành nhiều
+ Phiến lớn, hẹp, màu xanh thẫm + Chiều cao bị hạn chế chiều cao tán phía trên, trần nhà
Đặc điểm sinh lí: - Quang
hợp - Thốt
nước
+ Cường độ quang hợp cao điều kiện ánh sáng mạnh
+ Cây điều tiết thoát nước linh hoạt: thoát nước tăng điều kiện có ánh sáng mạnh, nước giảm thiếu nước
+ Cây có khả quang hợp điều kiện ánh sáng yếu, quang hợp yếu điều kiện ánh sáng mạnh
+ Cây điều tiết thoát nước kém: thoát nước tăng cao điều kiện ánh sáng mạnh, thiếu nước dễ bị héo
- Yêu cầu HS rút kết luận
- ánh sáng có ảnh hưởng tới đặc điểm thực vật?
- GV nêu thêm: ảnh hưởng tính hướng sáng
- Nhu cầu ánh sáng loài có giống khơng?
- Hãy kể tên ưa sáng ưa bóng mà em biết?
- Trong sản xuất nông nghiệp, người nông dân ứng dụng điều nào?
- HS rút kết luận
- Dựa vào bảng trả lời - HS lắng nghe
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
+ Trồng xen kẽ để tăng xuất tiết kiệm đất
- GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK trang 123 Chọn khả - Ánh sáng có ảnh hưởng tới động vật nào? - Qua VD phơi nắng
- HS đọc thí nghiệm, thảo luận chọn phương án (phương án 3)
- HS trả lời câu hỏi
2: Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật - Ánh sáng ảnh hưởng tới đời sống động vật:
(12)của thằn lằn H 42.3, em cho biết ánh sáng có vai trị với động vật? Kể tên động vật thường kiếm ăn vào ban ngày, ban đêm?
- GV thông báo thêm: + Gà thường đẻ trứng ban ngày
+ Vịt đẻ trứng ban đêm + Mùa xuân có nhiều ánh sáng, cá chép thường đẻ trứng sớm
- Từ VD em rút ra kết luận ảnh hưởng của ánh sáng tới động vật?
- Trong chăn nuôi người ta có biện pháp kĩ thuật gì để gà, vịt đẻ nhiều trứng?
- HS nêu
- HS nghe GV nêu
- HS rút kết luận ảnh hưởng ánh sáng
+ Tạo ngày nhân tạo để gà vịt đẻ nhiều trứng
định hướng di chuyển không gian
+ Giúp động vật điều hoà thân nhiệt
+ Ảnh hưởng tới hoạt động, khả sinh sản sinh trưởng động vật
- Động vật thích nghi điều kiện chiếu sáng khác nhau, người ta chia thành nhóm động vật:
+ Nhóm động vật ưa sáng: gồm động vật hoạt động ban ngày
+ Nhóm động vật ưa tối: gồm động vật hoạt động ban đêm, sống hang, đất , đáy biển
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (6') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Câu 1:
Khi chuyển sinh vật sống bóng râm sống nơi có cường độ chiếu sáng cao khả sống chúng nào?
A Vẫn sinh trưởng phát triển bình thường
B Khả sống bị giảm sau khơng phát triển bình thường C Khả sống bị giảm, nhiều bị chết
(13)Ánh sáng ảnh hưởng tới đời sống thực vật nào?
A Làm thay đổi đặc điểm hình thái hoạt động sinh lí thực vật B Làm thay đổi q trình sinh lí quang hợp, hơ hấp
C Làm thay đổi hình thái bên ngồi thân, khả quang hợp thực vật
D Làm thay đổi đặc điểm hình thái thân, khả hút nước rễ Câu 3:
Hiện tượng tỉa cành tự nhiên gì?
A Là tượng mọc rừng có tán hẹp, cành
B Là cành tập trung phần cây, cành phía sớm bị rụng
C Cây trồng tỉa bớt cành phía
D Là tượng mọc rừng có thân cao, mọc thẳng Câu 4:
Cây ưa sáng thường sống nơi nào? A Nơi nhiều ánh sáng tán xạ
B Nơi có cường độ chiếu sáng trung bình C Nơi quang đãng
D Nơi khơ hạn Câu 5:
Cây ưa bóng thường sống nơi nào? A Nơi ánh sáng tán xạ B Nơi có độ ẩm cao
C Nơi ánh sáng tán xạ tán khác D Nơi ánh sáng ánh sáng tán xạ chiếm chủ yếu Câu 6:
Theo khả thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác động vật, người ta chia động vật thành nhóm sau đây?
A Nhóm động vật ưa sáng, nhóm động vật ưa khơ B Nhóm động vật ưa sáng, nhóm động vật ưa bóng C Nhóm động vật ưa sáng, nhóm động vật ưa ẩm D Nhóm động vật ưa sáng, nhóm động vật ưa tối Câu 7:
(14)nhau rừng
A Ánh sáng mặt trời tập trung chiếu vào cành phía B Ánh sáng mặt trời chiếu đến phía C Cây có nhiều chất dinh dưỡng
D Cây có nhiều chất dinh dưỡng phần nhận nhiều ánh sáng Câu 8:
Vai trò quan trọng ánh sáng động vật A Định hướng di chuyển không gian B Nhận biết vật
C Kiếm mồi D Sinh sản Câu 9:
Nếu ánh sáng tác động vào xanh từ phía định, sau thời gian mọc nào?
A Cây mọc thẳng
B Cây quay phía mặt trời
C Ngọn mọc cong phía có nguồn sáng D Ngọn rũ xuống
Câu 10:
Lá ưa sáng có đặc điểm hình thái nào? A Phiến rộng, màu xanh sẫm
B Phiến dày, rộng, màu xanh nhạt
C Phiến hẹp, dày, màu xanh nhạt
D Phiến hẹp, mỏng, màu xanh sẫm
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (3’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm
( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
(15)3/ Ánh sáng có ảnh hưởng tới động vật nào? (MĐ1) 2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Đáp án:
1/ HS dựa vào đặc điểm thực vật ưa bóng thực vật ưa sáng để so sánh
3/ Ánh sáng có ảnh hưởng tới đời sống sinh vật thể chổ: Định hướng di chuyển không gian, khả sinh trưởng, sinh sản động vật
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
* Hãy giải thích cành phía sống rừng lại sớm bị rụng? (MĐ3)
- Cành phía bị thiếu ánh sáng nên khả quang hợp yếu, tạo chất hữu cơ, lượng chất hữu tích lũy khơng đủ bù lượng tiêu hao hô hấp lấy nước kém, nên sớm bị khô héo rụng
3 Dặn dò (1p):
- Học bài, làm tập SGK/124 Đọc mục “Em có biết?” Tìm thêm ví dụ đời sống ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật