Đang tải... (xem toàn văn)
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi [r]
(1)Ngày soạn: Tiết 28 Ngày giảng:
Tập làm văn
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu
1.Kiến thức: - Sự kết hợp yếu tố kể,tả biểu lộ tình cảm văn tự
2.Kỹ : - Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn kể chuyện.Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dai khoảng 90 chữ
- Kĩ sống:
+ Giao tiếp: Trình bày ý tưởng, trao đổi để xác định yếu tố miêu tả biểu cảm; Sự kết hợp, mục đích, ý nghĩa việc kết hợp hai yếu tố văn tự
+ Ra định: Sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm để nâng cao hiệu văn tự
3.Thái độ : - Giáo dục lịng u thích văn tự Giáo dục ý thức tập trung, nắm vững nội dung văn tự học sinh có trách nhiệm việc xác định đưa yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, xcs định chủ đề, bố cục, cách liên kết, cách trình bày đoạn văn văn
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ khi nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ được giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị:
- GV: nghiên cứu SGK ,chuẩn kiến thức,soạn giáo án, TLTK, bảng phụ - HS : chuẩn bị mục I
III Phương pháp
- Phương pháp đàm thoại, thảo luận nhóm, phân tích đề,thực hành, động não IV Tiến trình dạy giáo dục
1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (5’)
? Tại văn tự hay kết hợp với miêu tả biểu cảm? Làm để phân biệt kiểu văn tự - miêu tả - biểu cảm?
3- Bài :
(2)- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- PP: Thuyết trình GV giới thiệu Hoạt động (10’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm
- Phương pháp: Phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát,.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Động não
* GV treo bảng phụ - HS quan sát đề bài ?) Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự gì?
- Sự việc: Sự vật lớn - nhỏ ((gồm nhiều hành động xẩy cần kể rừ ràng để người khác biết)
- nhân vật chính: Chứng kiến tham gia việc (là chủ thể hành động người chứng kiến) ?) Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự?
- Làm cho việc trở nên dễ hiểu hấp dẫn; nhân vật gần gũi, sinh động -> bổ trợ cho việc,sự vật
?) Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm mấy bước? Nhiệm vụ bước gì?
* bước
- B1: Lựa chọn việc
Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp. - B2: Lựa chọn kể
Ngôi thứ nhất
- B3: xây dựng thứ tự kể - khởi đầu - diễn biến - kết thúc
- B4: xây dựng liều lượng yếu tố miêu tả,biểu cảm viết đoạn văn:
Miêu tả: Hình dáng , màu sắc, hoa văn lọ hoa Biểu cảm: Suy nghĩ cầm lọ hoa đẹp tay? Thái độ thấy lọ hoa vỡ?
- B5: Viết thành đoạn văn
HS trình bày đoạn văn -> GV nhận xét bổ sung
I Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm 1.Khảo sát,pt ngữ liệu * Ví dụ : sgk
* Nhận xét
- B1: Lựa chọn việc chính: đối tượng đồ vật - B2: Lựa chọn ngơi kể: thứ nhất, số
- B3: Xác định thứ tự kể + Khởi đầu: cảm tưởng, nhận xét,hành động
+ Diễn biến : kể việc cách chi tiết ( xen kẽ miêu tả, biểu cảm)
+ Kết thúc: suy nghĩ, cảm xúc thân
- B4: Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm
- B5: Viết thành đoạn văn
Hđ4- 23P
- Mục tiêu: Học sinh thực hành
(3)kiến thức học.
- Phương pháp:Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Hình thức: Hoạt động cá nhân, nhóm.
- Kĩ thuật: Động não. BT1:
GV yêu cầu học sinh đọc nhẩm lại đoạn văn Nam Cao – Dựa vào bước , viết đoạn văn - HS viết - đọc ,nhận xét – GV nhận xét ,cho điểm em viết tốt
HS nêu yêu cầu- Tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm
- HS thảo luận nhóm – nhận xét GV yêu cầu HS so sánh viết rút nhận xét
? Đã kết hợp chưa? chỗ nào?
? Chưa kết hợp ? Tại sao? Hướng khắc phục
BT 1(84): Viết đoạn văn
BT 2( 84):
Sự việc: Lão Hạc báo tin bán cậu Vàng Ngôi kể: Tôi (ngôi - số ít)
- Miêu tả: Ngoại hình ( nụ cười , đôi mắt, nét mặt, nếp nhăn, đầu, miệng) - Cố làm vui vẻ, cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước, co rúm lại, vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra, đầu ngoẹo bên, miệng móm mém nít, hu hu khúc
- Biểu cảm: khơng xót xa sách hỏi cho có chuyện, muốn ơm chồng lấy lão…
- Khơng xót xa sách…ái ngại cho Lão Hạc, hỏi cho có chuyện
4 Củng cố: (2’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Phát vấn
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Động não.
?Khái quát kiến thức cần nhớ tiết học?
HS trả lời -> GV chốt kiến thức (vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự)
5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Rút học việc viết đoạn văn : đoạn văn xếp nhằm mục đích tự sự, yếu tố miêu tả, biểu cảm đưa vào cần thiết không làm ảnh hưởng đến việc kể chuyện Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện học
(4)+ Tìm hiểu nhà văn Ô Hen-ri truyện Chiếc cuối cùng
+ Đọc phân biệt lời kể với câu, đoạn đặt "…" Đoạn cuối giọng cảm động, nghẹn ngào.
+ Tóm tắt truyện
+ Hoàn cảnh ba nhân vật
+ Cảnh ngộ tâm trạng Giôn – xi
+ Bức tranh tình người cao đẹp truyện ngắn + Ý nghĩa kiệt tác Chiếc cuối cùng
+ Những đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác giả + Bài học sống mà em rút từ truyện V Rút kinh nghiệm
……… ……… ………
Duyệt giáo án
TP