conduongcoxua welcome to my blog

Tuy vậy, bản thân tôi công tác tại trường THCS Lê Hồng Phong, may mắn được tiếp cận với các trang thiết bị phục vụ bài giảng điện tử nên thỉnh thoảng tôi mạnh dạn soạn giảng và đưa vào t[r]

(1)

Phương pháp thiết kế Games Power Point phục vụ giảng THE EDUCATION & TRAINING DEPARTMENT

OF PHAN RANG – THAP CHAM

LE HONG PHONG SECONDARY SCHOOL

************

(2)

LỜI NÓI ĐẦU

*******

Việc dạy học ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng nhà trường phổ thông quan tâm đúng mức phát triển sâu rộng nước

Sự phát triển siêu bậc giới khoa học kỹ thuật kỷ 21 việc ban giao, hợp tác các nước ngày mở rộng, … động lực mục tiêu cho hệ trẻ sức phấn đấu học tập rèn luyện nhằm góp phần làm cho xã hội ngày văn minh phát triển lên tầm cao

Nhu cầu học tập khả lĩnh hội kiến thức của người học ngày cao địi hỏi người giáo viên khơng ngừng tự bồi dưỡng, nâng cao khả chuyên môn, nghiệp vụ tư sáng tạo việc truyền đạt kiến thức cho học sinh Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạy – học cho phù hợp với đối tượng học sinh lẽ đương nhiên, góp phần làm cho người học thêm phấn khởi u thích mơn học.

Với mong muốn đóng góp phần vào việc giáo dục hệ trẻ, giúp họ nhanh chóng tiếp cận học tốt môn tiếng Anh, cá nhân mạnh dạn viết nên kinh nghiệm này.

Tác giả

Lê Xuân Huy – Trường THCS Lê Hồng Phong – Tháng 4/ 2011

(3)

Phương pháp thiết kế Games Power Point phục vụ giảng

PHÒNG GIÁO DỤC T.P CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

PHAN RANG-THÁP CHÀM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TR THCS LÊ HỒNG PHONG

Tên đề tài: Phương pháp thiết kế Games Power Point phục vụ giảng Họ tên tác giả: Lê Xuân Huy

Chức vụ: Giáo viên - giảng dạy mơn Tiếng Anh I/ HỒN CẢNH NẢY SINH:

1 Đặt vấn đề:

Xã hội ngày phát triển, nhu cầu mở rộng quan hệ quốc tế ngày mạnh mẽ, việc học ngoại ngữ Tiếng Anh (T.A) điều tất yếu Do đó, ngành giáo dục nước nhà đưa T.A vào trường phổ thông môn khuyến khích từ bậc học mầm non, tiểu học bắt buộc bậc phổ thông, đại học Việc tạo môi trường học tập sinh động thú vị đóng vai trị quan trọng việc giảng dạy học tập trường phổ thông – môi trường phương tiện mục đích q trình dạy học nói chung khơng phải người học T.A u thích có khả tự học tốt T.A

(4)

Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm có soạn giáo án điện tử Power Point (PPT), đặc biệt thiết kế trò chơi để dạy Tiếng Anh có hiệu tơi mạnh dạn chọn đề tài: "Phương pháp thiết

kế Games Power Point phục vụ giảng". 2 Thực trạng vấn đề:

Đa số gv hiểu rõ tầm quan trọng ích lợi việc ứng dụng CNTT soạn giảng việc lồng ghép trò chơi dạy Tiếng Anh, đặc biệt hs THCS, môn cần nhiều tranh ảnh, âm thanh, đoạn video clip minh hoạ đời sống thực ngôn ngữ sử dụng Nhưng tỉnh ta việc sử dụng giáo án điện tử vào giảng mẻ giáo viên gv trường THCS trường chưa trang bị sở vật chất trang thiết bị chuyên dùng cần thiết Tuy vậy, thân công tác trường THCS Lê Hồng Phong, may mắn tiếp cận với trang thiết bị phục vụ giảng điện tử nên tơi mạnh dạn soạn giảng đưa vào trình chiếu, giảng dạy cho học sinh; mong muốn phương pháp ngày nhân rộng toàn trường, toàn thành phố, toàn tỉnh cho dù bước đầu số tiết sử dụng GAĐT chiếm tỉ lệ nhỏ so với số tiết sử dụng phương pháp truyền thống “phấn trắng bảng đen” Song, bên cạnh có nhiều ý kiến cho hs lười học, nghiện internet games online nên để giảng dạy đạt chất lượng cao gv phải làm việc vất vả, hướng dẫn cho hs làm tập chiếm hết thời gian Một số gv khác lo ngại hs chơi nhiều q khơng ghi chép gì, khơng học nhiều Điều phần hạn chế việc thiết kế games dạy T.A nói chung thiết kế PPT nói riêng

Mặt khác, muốn "click" chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Bên cạnh số giáo viên chưa trang bị cho chưa biết cách truy cập Internet,

(5)

cũng lỗ hỗng lớn khơng kịp thời khắc phục khó cho giáo viên việc tìm kiếm chia sẻ tư liệu để soạn giảng giáo án điện tử

Qua khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu mang lại có 50%, hiệu phương pháp nhìn - nghe lên đến 85 - 90% Đặc biệt em thích học Tiếng Anh có lồng ghép vào trò chơi mà trò chơi thầy thiết kế gần trị em chơi vi tính nhà thật tuyệt Thực tế quan sát cho thấy, em thường không ý thức học Điều tốt phần giáo viên làm việc: Chơi mà học, học mà chơi Gv góp phần xây dựng mái trường thân thiện cho em

Bên cạnh em cịn cho rằng, Tiếng Anh mơn học khó tỉnh Ninh Thuận em có hội để thực hành ngơn ngữ ngồi đời gặp người ngoại quốc Anh, Mỹ Việc học ngoại ngữ em cố lấy điểm cao chủ yếu khơng phải cố học để sử dụng làm phương tiện giao tiếp sau Vả lại, việc sắm trang thiết bị gia đình phục vụ cơng việc tự học Tiếng Anh gia em em có

Tóm lại, giáo viên Tiếng Anh cần nỗ lực nhiều đáp ứng nhu cầu thực tế Giáo viên cần giúp chia sẻ kinh nghiệm cho nhau, tự tạo điều kiện để đưa giảng điện tử đến với em nhiều tốt nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tỉnh nhà

II/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: 1 Cơ sở lý luận thực tiễn:

(6)

quá trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập và quản lí giáo dục"; hay "Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học ở các môn" Đặc biệt, năm học 2010 – 2011 xác định với chủ đề “Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” có nhấn

mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học công tác quản lý – năm học tiếp tục triển khai thực Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 với chủ đề "Năm học đẩy mạnh

ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" năm 2010-2011 năm thứ ba tiếp tục

triển khai thực thị

Song, để thực mục tiêu hiệu ngày nâng cao chất lượng số lượng trường cần phải có có thêm máy chiếu (projector), phịng học nghe – nhìn quy cách Bên cạnh đó, cần có buổi workshop, seminar, … để bàn việc soạn giảng, từ tạo điều kiện cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm

Tuy nhiên, trước mắt vấn đề chưa đáp ứng kịp thời việc giáo viên tự học tự nghiên cứu để soạn giáo án điện tử điều cần thiết nhằm phục vụ cho cơng tác giảng dạy nói chung cho mơn Tiếng Anh nói riêng Từ phần đáp ứng nhu cầu học sinh góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

2 Phương pháp thiết kế games thông dụng Power Point:

Trong thời gian qua, tơi vừa dạy vừa tìm tịi học hỏi thực thành cơng số trị chơi thông dụng dạy Tiếng Anh khối lớp trường THCS, cụ thể khối lớp mà phụ trách giảng dạy

(7)

Các học mang lại cho em phấn khởi, niềm đam mê yêu thích mơn Tiếng Anh em học sinh giỏi học sinh yếu Cũng nhờ điều mà chất lượng giảng dạy tơi năm sau cao năm trước Vì vậy, tơi có nhã ý muốn chia sẻ số ví dụ games thông dụng mà thực thành công hiệu sau:

a/ SHARK ATTACK

- Mục đích: Dùng để Warm up – Lead in

- Trong trị chơi này, hs đốn chữ ô chữ Khi hs chọn chữ sai bé bị rơi xuống bậc thang tương tự bị cá mập ăn thịt thua Ví dụ dạy English - Unit 12 - Lesson: B.1-3, thực trò chơi sau:

Ảnh trước tiến hành Ảnh sau tiến hành

- Để thiết kế PPT, dùng Trigger để thực hiện, cụ thể:

+ Bước 1: Dùng Rectangle để vẽ số ô vuông tương ứng với bảng chữ tiếng Anh Khi nhấn vào chữ chữ từ khóa xuất hiện Bấm vào Win tất chữ xuất

+ Bước 2: Thiết kế bậc thang, chèn hình động bé cá; chọn hiệu ứng xuất cho cô bé

+ Bước 3: Cách di chuyển cô bé hs đoán chữ sai:

(8)

- Nhấp chuột vào cô bé, Add Effects ta chọn Motion Paths, chọn down; Điểm đầu bậc thứ nhất, kết thúc bậc thứ hai Copy dán bậc cuối Tuy nhiên bậc cuối ta thêm Motion Paths - Right kéo đường thẳng đến cá thể bị ăn Thêm hiệu ứng biến hình bé Grow and Turn Hai hiệu ứng chèn sau chữ hiệu ứng down bậc cuối Nghĩa đến bậc cuối cô bé bị đẩy chỗ cá từ từ biến  Nhấn OK kết thúc trình thiết kế

b/ BRAINSTORMING/ NETWORKS

- Mục đích: Dùng để WARM UP (Ôn lại từ học)

Từ trước đến nay, BRAINSTORMING/ NETWORKS thường dùng chơi bảng nhanh gv khơi gợi đến đâu, hs nói đến gv ghi trực tiếp câu trả lời hs lên bảng

Để ứng dụng PPT chiếm nhiều thời gian trình thiết kế giảng dạy Song, điều hồn tồn khắc phục giáo viên thao tác nhanh vấn đề thời gian viết bảng đánh máy trực tiếp không chênh lệch Mặc khác lại chỉnh sửa để dùng thiết kế cho nhiều lần sau Để thiết kế PPT, tơi dùng Textbox Control Toolbox để tương tác với học sinh trình chiếu Nghĩa làm mức độ khơng thể tương tác qua lại trình chiếu, gv khơng thể bổ sung thêm hs nói Cụ thể trình chiếu slide PowerPoint thao tác bàn phím trỏ chuột làm cho đối tượng hay slide xuất hiện, khơng thể viết đoạn text trình chiếu bình thường Tuy nhiên, cách thức sử dụng TextBox Control Toolbox lại cho phép người dùng bổ sung thêm văn chương trình trình chiếu Điều thú vị tiện ích ln có sẵn chương trình PowerPoint để sử dụng lại đơn giản dễ dàng Ví dụ

(9)

dạy English - Unit - Lesson 1: Getting started - Listen and read, thiết kế trò chơi sau:

- Cách làm cụ thể:

+ Bước 1: Mở file PPT, vào View  chọn Toolbars  Control Toolbox

+ Bước 2: Vào AutoShapes vẽ vòng tròn mũi tên Ở vịng trịn bấm chuột phải, chọn Add Text để ghi từ chủ đạo cần elicit Tiếp theo, công cụ Control Toolbox, chọn vào ô Textbox (ô có chữ abc), sau chuột có dấu cộng (+), rê chuột đến mũi tên hình kéo chuột vẽ thành vng Khung ô Textbox màu trắng xuất bị lõm vào

+ Bước 3: Bấm phải ô Text Box vừa tạo, chọn Properties thiết lập thông số sau:

+ Bước 4: Copy ô vuông dán vào mũi tên cịn lại ExterKeyBehavior:

chọn True (cho phép

viết vào đoạn text)

MultiLine: chọn True

(để viết nhiều dịng, viết dòng trở lên)

Slide hình đang trình chiếu, số từ ghi và số khung chưa ghi

(10)

* Lưu ý: Nếu muốn tạo có màu BackColor chọn màu tùy ý, và

muốn thay đổi kiểu chữ Font chọn kiểu chữ cỡ chữ

Chỉ với thao tác đơn giản thế, tơi có trình diễn bổ sung văn trình chiếu Cơng việc lúc bấm F5 để thực trình chiếu xem kết

Tất nhiên, phương pháp cho phép nhập văn chế độ trình chiếu lại bổ sung văn chế độ thiết kế Văn nhập lưu lại tự động vào ô TextBox tạo Và với cách thức đơn giản trên, thiết kế trị chơi Brainstorming hay Networks, tơi cịn tạo giảng khác dạng bổ sung tập dạng trắc nghiệm đơn giản nhiều tập khác để hỗ trợ cho học thêm phong phú

Ngồi ra, q trình dạy để hs thấy slide trình chiếu tơi khơng có tơi ''sắp đặt '' u cầu hs nghe hay làm theo nên cách thiết kế tơi gọi số hs đánh máy tính nhanh lên gõ trực tiếp câu trả lời em Điều làm cho em cảm thấy khơng có khác so với làm bảng đen phần khích lệ yêu thích học ngoại ngữ em Một ví dụ khác dạy English - Unit 1- Lesson 6: Language Focus, tơi sử dụng tiện ích để thiết kế tập hình đây:

(11)

Với tập này, hs sử dụng bàn phím gõ chữ vào trống câu trả lời mà em làm Sau gv feedback sửa lại cho

Như vậy, nhờ thiết kế mà mang lại cho giảng hiệu quả, khơng có khoảng cách người chiếu người xem Mà thay vào phối kết hợp dạy học thực hành hs gv

c/ WHAT AND WHERE

- Mục đích: Check Vocabulary (Kiểm tra từ vựng vừa học xong)

- Cách thực hiện: Nếu trò chơi Rub out and Remember hay Slap the board thiết kế đơn giản cho từ xuất biến theo thứ tự điều khiển nhanh gv, với What and Where lại khác Chúng ta phải cho xuất từ sau biến mà không theo trật tự nên dùng Trigger Effect options để thiết kế thực + Bước 1: Mở PPT, vào AutoShapes, vào Stars and Banners để vẽ vòng tròn Dùng Textbox viết từ chồng lên vòng tròn

+ Bước 2: Chọn hiệu ứng xuất cho tất từ Sau lại chọn hiệu ứng biến cho từ lần

+ Bước 3: Chọn từ vòng tròn 1, chọn thêm hiệu ứng xuất Tại hiệu ứng chọn Effect options, chọn Timing Trigger; Tại Start Effect on click of chọn liên kết vòng tròn 1, OK

(12)

Với trị chơi giúp hs rèn luyện trí nhớ, thuộc từ vựng học xong Và với thủ thuật thiết kế giúp tơi điều khiển chuột vào hình trịn mà khơng sợ nhầm lẫn nội dung d/ CROSSWORD

- Mục đích: Dùng để Warm up (Ôn lại từ vựng học, Lead in mới) Đây trò chơi thú vị mà em thường thấy chương trình Đường lên đỉnh Olympia phần thi Vượt chướng ngại vật Vậy thiết kế phải cố để bắt mắt hấp dẫn em điều cần nghĩ đến

Cũng với kỹ thuật Trigger, nghĩa click chuột vào đối tượng đối tượng xuất Hs nghe gợi ý gv để gọi từ gồm chữ qui định sẵn Hs chọn hàng không bắt buộc phải chọn theo thứ tự Nếu chữ cột hàng dọc xuất chưa hết hs gọi từ khố click chuột vào ta cho xuất từ khố Ví dụ dạy English - Unit 12 - Getting started - Listen and read, làm sau:

(13)

Ô chữ trước chơi Ô chữ mở từ hàng dọc - Cách thực hiện: Đầu tiên cần xác định ô chữ tơi tạo chữ có hàng dọc với từ khố ABROAD, dĩ nhiên phải có dịng hàng ngang tương ứng

+ Bước 1: Khởi động PPT, vẽ ô chữ không chọn hiệu ứng Tiếp đó, dùng chuột kéo phủ tất ô vừa tạo copy dán chồng lên Các ô chọn hiệu ứng sau chèn chữ xong

+ Bước 2: Đánh số 1, 2, … bên cạnh hàng ngang; cột hàng dọc chứa từ khố nên tơi thêm dấu chấm hỏi (?) bên

+ Bước 3: Nhấp chuột phải ô hàng ngang, chọn Add Text để nhập chữ vào Sau nhập xong chữ hàng ngang ta ô hàng dọc Tô màu cho chữ hàng dọc

Sau nhập xong chữ hàng ngang thứ nhất, nhấp chuột vào chọn tất ô chọn hiệu ứng xuất Blinds Tại hiệu ứng bấm mũi tên đổ xuống chọn Effect options, Timing, chọn Triggers Start effect on click of, chọn liên kết số Nhấn OK xong Làm tương tự cho hàng ngang từ -

(14)

mạnh tuỳ ý Effect options, Triggers, liên kết dấu chấm hỏi (?) Nhấn OK để kết thúc tồn q trình thực

Như tơi kết thúc q trình thiết kế slide Và thao tác trò chơi tơi chọn vào dịng hs yêu cầu e/ NOUGHTS AND CROSSES

- Mục đích: Giúp học sinh đặt câu dựa vào từ cho

Đây trị chơi giống CARRƠ mà hs chơi Vì sử dụng trị chơi giúp em yếu có hội chọn lựa số Nếu em cố gắng mà chưa trả lời nhờ trợ giúp từ đội bạn Nhưng dù hội cho em ý tập trung học Tiếng Anh

- Để tiến hành chơi trị chơi gv chia lớp làm đội (A B) Đội A là chữ Nought (0) đội B chữ Cross (X) Hs chọn câu nào câu trả lời câu Nếu trả lời đúng, gv cho đáp án cách click vào câu mà hs chọn Sau hs xem xong, gv click vào 0.1 câu 1, 0.2 câu 2, … (của Đội A); X.1 câu 1, X.2 câu 2, … (của Đội B) đồng thời câu cho biến lên chữ Đội A chữ X -Đội B lên ô làm Cứ tiếp tục có đội thắng hịa Khi có đội thắng, click để đánh dấu câu thẳng hàng Hàng ngang trên - click vào ô (H1); Hàng ngang - click vào ô (H2); Hàng ngang - click vào ô (H3); Hàng dọc cột bên trái - click vào ô (C1); Hàng dọc - click vào ô (C2); Hàng dọc cột bên phải - click vào ô

(C3); Hàng xéo xuống từ trái sang phải - click vào ô (XT); Hàng xéo

trên xuống từ phải sang trái - click vào ô (XP) Khi chỉnh sửa nội dung cho tiết học khác, cần vào Textbox, xóa nội dung cũ điền vào nội dung thích hợp xong

(15)

f/ LUCKY NUMBERS/ PICTURES

- Mục đích: Dùng phần Practice để thực hành cấu trúc, hay Comprehension questions tiết Read

Thông thường, gv thường dùng số để thực trò chơi này, chẳng hạn:

Tuy nhiên để tạo mẻ lôi hs tham gia vào học, thay đổi số hình ngơi với nhiều màu sắc khác nhau, tranh, hoa sinh động tiết dạy sau:

1 2 3 4 5

(16)

(Hình 1)

Song, điều cần lưu ý dù phải thiết kế phải khéo léo để hs chọn vào số, ngơi sao, hình ảnh hay màu sắc, phải để tránh tượng hs khác chọn nhầm gây tranh cãi Thực tế điều xảy với số gv chưa biết sử dụng kỹ thuật Triggers

Vì để làm tơi thiết kế sau: Ví dụ hình 1, tơi có câu hỏi đưa hình ảnh Như có hình ảnh may mắn Trị chơi thực slide liên kết với nhiều slide

(Ở liên kết với nhiều slide Nghĩa slide khác câu hỏi có tranh gợi ý slide tranh may mắn Khi hs chọn hình ảnh khác liên kết đến slide khác nhau.) Cụ thể:

+ Bước 1: Chèn hình ảnh, chọn hiệu ứng cho hình ảnh thứ Ví dụ -Nữ thần tự do: Nhấp chuột phải hình này, chọn Custom Animation, chọn Exit (hiệu ứng tuỳ ý), OK Tiếp tục nhấp chuột hiệu ứng vừa tạo, chọn Effect options, chọn Timing, Trigger click vào Start Effect on click of, chọn Nữ thần tự (tên tranh này), OK

+ Bước 2: Bấm chuột phải hình lần nữa, chọn Hyperlink, bảng Hyperlink, nhấp chuột vào ô Place in this document, chọn Slide cần liên kết, OK

+ Bước 3: Tương tự chọn hiệu ứng liên kết cho hình ảnh cịn lại Q trình thiết kế xong

(17)

Phương pháp thiết kế Games Power Point phục vụ giảng III/ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ:

Với tơi chia sẻ áp dụng vào việc giảng dạy mang lại cho kết thật bất ngờ Năm học 2010-2011 phụ trách 05 lớp 02 khối 9, có lớp 9/2 giáo viên giảng dạy cho lớp nghịch nhiều hs cá biệt toàn khối Trong - tuần giảng dạy biết kết lớp xếp vị thứ thấp Vì để giúp em bắt đầu làm quen với Tiếng Anh cách thích thú nên dạy đèn chiếu - Laptop mang đến cho em học thú vị

Và tháng giảng dạy thấy em dễ thương hơn, chăm học tiến nhiều giáo viên mơn khác cịn than phiền lớp 9/2

Kết cuối học kỳ đầu học kỳ cho thấy rõ ràng hơn, cụ thể, đầu năm học 2010-2011, kiểm tra tiết đầu tiên, thống kê chất lượng môn lớp tơi dạy hs đạt trung bình 61.7%, cuối học kỳ chất lượng lên đến 75.4%

Vậy, cuối năm học hy vọng tin tưởng chất lượng mơn tăng vượt bậc

Kết cụ thể thể qua hai bảng sau:

1 Kết học tập đầu năm học 2010 - 2011:

STT Lớ p

Sĩ số

Giỏi Khá TB Yếu Kém Trên TB

Ghi chú

SL % S

L % SL % SL % SL % SL %

1 92 37 4 10.8 7 18.9 13 35.1 11 29.7 2 5.5 24 64.9

2 93 37 3 8.1 6 16.2 14 37.8 11 29.7 3 8.1 23 62.2

3 64 38 5 13.2 6 15.8 13 34.2 12 31.6 2 5.3 24 63.2

4 65 38 6 15.8 6 15.8 11 28.9 12 31.6 3 7.9 23 60.5

5 66 38 5 13.2 5 13.2 12 31.6 13 34.2 3 7.9 22 57.9

(18)

STT Lớ p

Sĩ số

Giỏi Khá TB Yếu Kém Trên TB Ghi chú

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

1 92 37 8 21.6 9

24.

3 11 29.7 9 24.3 0 0 28 75.7

2 93 37 7 18.9 8

21.

6 12 32.4 10 27.0 0 0 27 73.0

3 64 38 12 31.6 9

23.

7 8 21.0 9 23.7 0 0 29 76.3

4 65 37 11 29.7 12

32.

5 4 10.8 8 21.6 2 5.4 27 73.0

5 66 38 16 42.1 6

15.

8 8 21.1 7 18.4 1 2.6 30 78.9

Tổng cộng: 187 54 28.9 44 23.

5 43 23.0 43 23.0 3 1.6 141 75.4

Tóm lại, việc soạn giảng PPT mang lại kết lớn so với dạy truyền thống đặc biệt với mơn Tiếng Anh Nhưng khơng thể nói thay hoàn toàn cho phương pháp truyền thống bên cạnh mặt tích cực có hạn chế định mà giáo viên cần ý, là:

- Nó phần mềm hỗ trợ giảng, phần mềm chun dùng cho dạy học cần có phối hợp linh hoạt với phần trắng bảng đen để tạo kết tốt cho học

- Cần lưu ý đến hình màu sắc chữ thiết kế hình đủ màu sắc, hiệu ứng "nhảy múa, bay lượn" với âm sống động học sinh dễ bị hút tập trung ý … đôi lúc tập trung ý bề mà không ý đến kiến thức cần tiếp thu, nội dung Do đó, thiết kế gv cần lưu ý trình bày ngắn gọn, xúc tích khơng làm ý tưởng nội dung cần diễn đạt

Vậy nói, giáo viên Tiếng Anh có trình độ chun mơn cao tin học gv biến giảng trở nên đơn giản

(19)

nhưng đầy sống động đẹp mắt Nhưng với mức độ hiểu biết thêm chút học hỏi gv tạo tiết học không hiệu chút

Song cần nói thêm rằng, cho dù hiệu mà giáo án điện tử mang lại cao khơng có nghĩa tiết dạy giáo án điện tử, khơng có nghĩa dạy giáo án điện tử bỏ qua phấn trắng bảng đen; Vì khơng có phấn trắng bảng đen, đơi hs không biết làm tập thêm đâu, giáo viên cho ví dụ thêm đâu (nếu các

slide soạn sẵn chưa đầy đủ có tình phát sinh); Hoặc

gv dùng Textbox Control Toolbox khơng phải hs làm tập trực tiếp bàn phím Điều nhiều thời gian Vì giáo viên cần biết kết hợp linh hoạt phương pháp cho hiệu

Cuối tơi muốn nói với games thông dụng mà chia sẻ mong giúp ích phần cho quí đồng nghiệp Đặc biệt hầu hết games thiết kế từ ứng dụng Power Point soạn giảng điện tử Nhưng để áp dụng hiệu q thầy nên kết hợp cho phù hợp cần phải có quan niệm phương tiện kỹ thuật đề cập phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy khơng thể thay vai trị chủ đạo người Thầy lên lớp

IV/ KẾT LUẬN:

(20)

Point cho toàn thể giáo viên môn tham gia, học hỏi chia sẻ kinh nghiệm có lẻ giúp ích nhiều cho gv cơng tác giảng dạy Hoặc, thầy cô giáo tổ chuyên mơn nên có nhiều buổi thao giảng dạy đèn chiếu để thu nhận góp ý chân thành từ đồng nghiệp chắn chất lượng giảng dạy theo phương pháp hiệu Và tin tưởng với khả sư phạm vốn có cộng thêm bồi dưỡng kiến thức tin học, giáo viên hoàn tồn thiết kế giảng điện tử để thể tốt phương pháp sư phạm, góp phần đổi phương pháp giảng dạy thành công

Với phương pháp này, mang lại cho kết mong đợi Từ em cá biệt có chuyển biến đáng khích lệ việc học từ mới, thực hành tập hay tiết củng cố ôn tập Mức độ tiếp thu hiểu em năm cao so với tiết dạy truyền thống mà dạy năm trước

Vẫn biết kinh nghiệm tơi chưa nhiều cịn nhiều hạn chế hy vọng giúp phần cho bạn đồng nghiệp; đồng thời mong nhận lời động viên góp ý chân thành từ q thầy có kinh nghiệm nhiều để giúp tơi bổ sung thiếu sót ngày tạo rao giảng hay, bổ ích góp phần thành công công giáo dục hệ trẻ

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Phan Rang - TC, ngày 07 tháng 04 năm 2011

Người thực hiện

Lê Xuân Huy

(21)

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI CỦA TỔ CM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI CỦA HĐKH TRƯỜNG:

(22)

……… ……… ……… ……… ……… ………

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI CỦA HĐKH NGÀNH:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

(23)

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

MỤC LỤC

LỜI NĨI ĐẦU (Trang 1)

I HỒN CẢNH NẢY SINH (Trang 2)

1 Đặt vấn đề (Trang 2)

2 Thực trạng vấn đề (Trang 3)

II QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN (Trang 4)

1 Cơ sở lý luận thực tiễn (Trang 4)

2 PP thiết kế Games … (Trang 5)

III ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ (Trang 15)

IV KẾT LUẬN (Trang 17)

(24)