+ Kĩ năng quan sát và tiến hành một số thí nghiệm đơn giản như điều chế hiđro, nhận biết hiđro, thu khí hiđro, kiểm tra sự tinh khiết của khí hđro điều chế được, đốt cháy khí hiđro... [r]
(1)HIĐRO-NƯỚC Mục tiêu chương
1) Kiến thức:
- Hs nắm vững kiến thức nguyên tố hiđro đơn chất hiđro; công thức hố học, tính chất vật lí, tính chất hố học đơn chất hiđro; trạng thái tự nhiên, ứng dụng điều chế hiđro
- HS hiểu sâu sắc thành phần định tính, định lượng nước, tính chất vật lí tính chất hố học nước
- HS hình thành khái niệm mới: Phản ứng thế, axit, bazơ, muối
- Củng cố phát triển khái niệm học chương 1, 2, 3, 2) Kĩ năng:
- Hình thành tiếp tục phát triển số kĩ nãng sau:
+ Kĩ quan sát tiến hành số thí nghiệm đơn giản điều chế hiđro, nhận biết hiđro, thu khí hiđro, kiểm tra tinh khiết khí hđro điều chế được, đốt cháy khí hiđro
+ Kĩ đọc viết kí hiệu hố học, CTHH PTHH; kĩ tính tốn khối lượngvà thể tích chất khí tham gia tạo thành theo PTHH
+ Kĩ thói quen bảo đảm an tồn thí nghiệm, giữ vệ sinh nơi làm việc, giữ cho nguồn nước không bị ô nhiễm
3) Tư duy
- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận logic, hợp lý - Rèn phẩm chất tư linh hoạt, độc lập, sáng tạo
4) Thái độ:
- Củng cố, khắc sâu lịng ham thích học tập mơn
- Hs làm quen với phương pháp tư so sánh đối chiếu (tính chất hiđro oxivà phương pháp khái quát hoá (từ thành phần phân tử số axit, bazơ, muối đến khái niệm hợp chất
5)Năng lực
-Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học,sử dụng danh phỏp húa học -Năng lực tiến hành thí nghiệm, sử dụng thí nghiệm an tồn -Năng lực quan sát mơ tả thí nghiệm rút kết luận -Năng lực tính tốn
-Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học -Năng lực vận dụng kiến thức hóa vào sống
(2)Ngày soạn: Tuần: từ tuần….đến tuần…. Ngày dạy: từ ngày………đến ngày……… Tiết: từ tiết 45 đến tiết 47 CHỦ ĐỀ: HIĐRO
A.Xác định vấn đề cần giải học (bước 1)
Giáo viên cung cấp thơng tin tạo tình có vấn đề Học sinh phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giả thuyết, giải pháp lựa chọn giải pháp Học sinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá vấn đề cụ thể sau:
Tìm hiểu tính chất, điều chế, ứng dụng Hidro Tìm hiểu phản ứng
B Xây dựng nội dung học ( bước 2) Giới thiệu chung chủ đề:
Chủ đề phản ứng hóa học gồm nội dung chủ yếu sau: + Tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng dụng Hidro + Điều chế Hidro
+Phản ứng + Luyện tập
Thời lượng dự kiến chủ đề: 03 tiết C Xác định mục tiêu học (bước 3) I.Mục tiêu chủ đề
1 Kiến thức:
- Học sinh biết tính chất vật lý hóa học hidro
- Hidro có tính khử, hidro tác dụng với oxi đơn chất mà tác dụng với oxi dạng hợp chất Các phản ứng tỏa nhiệt - Hidro có nhiều ứng dụng chủ yếu tính chất nhẹ, tính khử, cháy tỏa nhiều nhiệt
- Học sinh biết cách điều chế hidro phòng thí nghiệm (nguyên liệu, phương pháp, cách thu) Hiểu khái niệm phản ứng
2 Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ quan sát thí nghiệm Biết làm thí nghiệm tính chất hóa học hidro, cách tiến hành thí nghiệm điều chế hidro phịng thí nghiệm Biết viết PTHH minh họa cho tính chất hóa học hidro
(3)3 Tư duy:
- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý suy luận logic 4 Thái độ:
-Có trách nhiệm tuyên truyền cho mọi người cộng đồng biết ứng dụng của Hidro nguồn nguyên liệu sạch, thân thiện với môi trường. - Giáo dục lịng u mơn học.
- Giáo dục ý thức cẩn thận tiết kiệm hóa chất tiến hành thí nghiệm hóa học.
5 Năng lực cần hướng tới: * Năng lực chung:
1 Năng lực tự học
2 Năng lực giải vấn đề 3 Năng lực sáng tạo
4 Năng lực tự quản lý 5 Năng lực giao tiếp 6 Năng lực hợp tác
7 Năng lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt
1.Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: Gọi tên chất thường gặp 2.Năng lực thực hành hóa học bao gồm: Tiến hành thí nghiệm, quan sát, nhận xét tượng kết luận kiến thức.
3 Năng lực tính tốn
4 Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học: Phát nêu được tình có vấn đề làm thí nghiệm, nghiên cứu học
5 Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống: Vận dụng kiến thức học vào thực tế, bơm hidro vào bóng bay, làm nhiên liệu… D.Xác định mô tả mức độ yêu cầu (Bước 4)
Nội dung Loại câu hỏi/bài tập Nhận biết (mô tả mức độ cần đạt) Thông hiểu (mô tả mức độ cần đạt)
Vận dụng thấp (mô tả mức độ cần đạt)
Vận dụng cao (mô tả mức độ cần đạt) HIĐRO HIĐRO Câu hỏi/bài tập định tính (trắc nghiệm, tự luận)
- HS nêu tính chất vật lý, tính chất hóa học hiđro - Nêu ứng dụng
- HS hiểu cách thu khí hiđro - HS hiểu sở ứng dụng - Hoàn thành pthh, xác định loại phản ứng
(4)của hiđro hidro
- HS phân biệt khí hiđro với khí oxi Từ biết cách nhận biết khí hiđro Câu hỏi/bài tập định lượng (trắc nghiệm, tự luận)
- Tính tốn đại lượng phản ứng cụ thể
- Tính tốn đại lượng phản ứng cụ thể Câu hỏi/bài tập gắn với thực hành thí nghiệm
- Mơ tả TN kiểm chứng tính chất hóa học hiđro;
- HS giải thích tượng thí nghiệm
- Phát số tượng thực tiễn vận dụng kiến thức hóa học hiđro để giải thích E.Biên soạn câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu (Bước 5)
Mức độ nhận biết.
Câu Hiđro có tính chất vật lý là:
A Chất khí khơng màu, khơng mùi, nhẹ khí, khơng tan nước
B Chất khí khơng màu, khơng mùi, nhẹ nhất khí, tan rất trong nước.
C Chất khí không màu, khơng mùi, tan nước
D Chất khí khơng màu, mùi hắc, nhẹ khí, tan nước
(GV đưa phần tính chất vật lí hiđro)
Câu Phát biểu sau sai tính chất ứng dụng hiđro?
Tính chất, ứng dụng của hiđro. Đ/S
(5)Hiđro dùng để hàn cắt kim loại Đ
Hiđro cháy với lửa màu vàng nhạt S
Hiđro khơng có tính khử S
(GV đưa phần tính chất - ứng dụng hiđro)
Câu Dẫn luồng khí hiđro cháy vào bình đựng khí oxi. A Khơng có tượng
B Hiđro cháy với lửa màu xanh nhạt C Trên thành bình xuất giọt nước
D Hiđro cháy với ngọn lửa màu xanh nhạt, thành bình xuất những giọt nước.
(GV đưa phần củng cố sau tiết 2)
Mức độ thơng hiểu.
Câu Người ta thu khí hidro cách nào? Vì sao?
(GV đưa phần củng cố sau tiết 2)
Đ.a: Thu đẩy KK nhẹ KK
Thu đẩy nước tan nước
Câu Khi thu khí hidro cách đẩy khơng khí bình thu phải đặt nào? Vì sao?
(GV đưa phần củng cố sau tiết 2)
Câu Tại phịng thí nghiệm sau điều chế khí hidro phải thử độ tinh khiết tiến hành thí nghiệm với hidro?
(GV đưa phần củng cố sau tiết 3)
Đ.a: thử độ tinh khiết tránh gây nổ mạnh
Câu Bằng cách để nhận biết khí oxi khí hiđro đựng hai lọ riêng biệt nhãn
(GV đưa phần luyện tập)
Đ.a: Dùng tàn đóm nhận O2
Khí cịn lại dẫn qua CuO thấy xuất màu đỏ H2
Câu 8 Điền vào bảng sau ứng dụng tương ứng với tính chất vật lí hiđro:
Tính chất của hiđro Ứng dụng của hiđro Là chất khí nhẹ
Khi cháy tỏa nhiều nhiệt Có tính khử
(GV đưa phần luyện tập)
Mức độ vận dụng thấp:
Câu 9: Lập pthh theo sơ đồ pu sau cho biết phản ứng thuộc loại phản ứng gì?
1 P2O5 + … -> H3PO4
(6)3 Mg(OH)2 -> MgO + H2O Fe + … -> FeSO4 + H2
(GV đưa sau học phần phản ứng thế)
Đ.a: Hóa hợp: 1 Phân hủy: Thế: 2,4
Câu 10: Viết PTHH điều chế khí hidro từ kẽm dung dịch axit sunfuric Tính thể tích khí hidro thu ĐKTC cho 13g kẽm tác dụng với dd axit sunfuric dư
(GV đưa sau học phần phản ứng thế)
Đ.a: VH2=6,72l
Câu 11: Tính thể tích khí hidro (đktc) cần dùng để khử 21,7 gam thủy ngân(II)oxit?
(GV đưa củng cố tiết2 )
Đ.a: VH2= 2,24l
Mức độ vận dụng cao:
Câu 12: Quan sát sơ đồ hình vẽ dụng cụ thí nghiệm sau, xác định chất A, B, C, D
(GV đưa tiết luyện tập )
Câu 13: Hè năm Nam mẹ cho xem lễ hội Casnavan _ Hạ Long Tại lễ hội Nam chiêm ngưỡng nhiều điều kì thú Nam băn khoăn điều hiệu lại treo lơ lửng khơng trung nhờ bóng bay Bằng hiểu biết em giải thích cho Nam nào?
E.Thiết kế tiến trình dạy học (Bước 6) I Chuẩn bị của giáo viên học sinh 1 Chuẩn bị:
- Dụng cụ: Giá thí nghiệm, đèn cồn, ống nghiệm có nhánh, cốc thủy tinh ống nghiệm có nhánh ống dẫn cao su, cốc thủy tinh, ống nghiệm, ống thuỷ tinh thông đầu, nút cao su có luồn ống dẫn khí, đèn cồn, ống dẫn có đầu vuốt nhọn, chậu thủy tinh, ống nghiệm lọ có nút nhám, thìa TT - Hóa chất: O2, H2 , Zn, HCl, CuO, giấy lọc, khay nhựa, khăn bông. II Chuỗi hoạt động dạy học:
(7)GV cho học sinh quan sát bóng bay có bơm khí Hidro, từ GV cần khai thác triệt để kiến thức biết hidro để phục vụ nghiên cứu
2 Thiết kế chi tiết từng hoạt động
A Hoạt động khởi động cho chủ đề, kết nối kiến thức (3 phút) a Mục tiêu hoạt động
Huy động kiến thức học HS H2 KHHH, NTK,CTHH, tính
chất tác dụng với oxi
Tiếp cận vấn đề thực tiễn: có bóng bay, khí cầu Nội dung HĐ: Muốn tìm hiểu thêm H2
b.Phương thức tổ chức HĐ
K
Em biết gì?
W
Em muốn biết gì?
L
Em biết thêm gì?
H
Ý nghĩa?
- KHHH : H - NTK: - CTHH: H2 - PTK:
- Có bóng bay
- Trong khí cầu
- Hiđro t/d với oxi tạo nước
- Tính chất vật lý - Tính chất hóa học
- Ứng dụng - Điều chế
c Sản phẩm
Sản phẩm: câu trả lời HS
B Hoạt động hình thành kiến thức
Tiết 45: Tính chất - Ứng dụng của hidro
Hoạt động 1:Tìm hiểu tính chất vật lý, tính chất hóa học(H2 tác dụng
với O2)
a. Mục tiêu hoạt động
- Nêu tính chất vật lý Hidro, biết H2 cháy với Oxi gây tiếng nổ
- Rèn lực tự học,năng lực hợp tác, lực thực hành hóa học
b Phương thức tở chức hoạt động
Gv đặt vấn đề:Lập bảng KWLH, từ sản phẩm Hs để đặt vấn đề vào học
HĐ cá nhân nghiên cứu tính chất vật lý Sử dụng kỹ thuật tia chớp:
(8)? Nhận xét màu sắc trạng thái H2?
GV: Cho học sinh quan sát bóng bơm khí hiđro - Khi khơng giữ dây bóng di chuyển ? - Tính d(H2/KK) =?
- Thông báo: (l) nước 15 0C hồ tan 20 (ml) khí H2. - Nhận xét tính tan nước khí H2?
- G chiếu BT
Trong chất khí, hiđrơ chất ….;……….;………; ……….;…… nước , … khơng khí Hiđro
khí……… chất khí
G: Nội dung tập tính chất vật lý hiđrơ - So sánh tính chất vật lí khí H2 với khí O2? HĐ theo nhóm:
Thực thí nghiệm hóa học
- Gv giới thiệu dụng cụ, hóa chất điều chế H2, chiếu nội dung thí nghiệm - Cho nhóm làm thí nghiệm: H2 cháy khơng khí
H2 cháy lọ đựng O2 Yêu cầu học sinh quan sát nhận xét
? Nhận xét cháy khí hiđro khơng khí khí oxi ? giải thích ?
Qua TN rút kết luận phản ứng khí hiđrơ với khí oxi ? Viết PTHH * Thông báo: H2 cháy O2 tạo nước đồng thời toả nhiều nhiệt GV giới thiệu
Hỗn hợp H2 O2 hỗn hợp nổ V(H2) : V(O2) = :
Tại lúc đầu phải đợi lúc cho dòng khí hiđrơ tinh khiết?
GV thơng báo: để khẳng định chắn hiđrô tinh khiết người ta phải thử độ tinh khiết hiđrô
Gv hướng dẫn hs đọc phần đọc thêm sgk 109 trả lời câu hỏi sau: 1, Tại hỗn hợp khí H2 khí O2 cháy lại gây tiếng nổ?
2, Nếu đốt cháy dịng khí H2 đầu ống dẫn khí, dù lọ khí O2 hay khơng khí, khơng gây tiếng nổ mạnh Vì sao?
3,Làm để biết dịng khí H2 tinh khiết để đốt cháy dịng khí mà khơng gây tiếng nổ mạnh?
c Sản phẩm, dự kiến số khó khăn, vướng mắc - Sản phẩm:
+ Nêu cách tiến hành, kết thí nghiệm theo bảng sau:
Tên thí nghiệm
Chuẩn bị Tiến hành Hiện tượng- PTHH
TN1: - Hóa chất: …… - Dụng cụ:……
……… ………
(9)TN2: ……… ……… ……… -Rút tượng xảy tượng hóa học
Hồn thành bảng KWL
K
Em biết gì?
W
Em muốn biết gì?
L
Em biết thêm gì?
H
ý nghĩa?
- KHHH : H - NTK: - CTHH: H2 - PTK:
- Có bóng bay
- Trong khí cầu
- Hiđro t/d với oxi tạo nước
- Tính chất vật lý
- Tính chất hóa học
- Ứng dụng - Điều chế
-Hiđrô chất khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, tan nước nhẹ chất khí
- Hiđro t/d với oxi tạo nước
- Đèn xì
- Biết cách sử dụng bóng H2 an tồn
- Giải tình thực tế
- Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: +Khi tiến hành thí nghiệm lưu ý phải thu hidro tinh khiết
d Đánh giá kết quả hoạt động:
+ Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tiến hành thí nghiệm, kịp thời phát thao tác, khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí
+ Thông qua HĐ chung lớp: Đánh giá nhận xét: GV cho nhóm tự đánh giá q trình thí nghiệm cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung
Hoạt động 2: Giao nhiệm vụ tự học ở nhà cho học sinh.
- Nắm vững tính chất vật lý, phần tính chất hóa học hiđro Viết PTHH hiđro tác dụng với oxi
- Giải thích tượng khí H2 phản ứng với O2 theo tỉ lệ : gây tiếng nổ mạnh? Làm để biết khí H2 tinh khiết?
+ Chuẩn bị cho tiết chủ đề:
- Nghiên cứu tiếp “ Tính chất - ứng dụng hiđro”
- Tìm ứng dụng H2 thơng qua sách, đài, tìm kiếm mạng giải thích ứng dụng dựa vào tính chất vật lí hóa học học
(10)a.Mục tiêu hoạt động
-Nắm tính chất hóa học hidro (khử oxit kim loại)
- Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực phát kiến thức, lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực thực hành hóa học
b Phương thức tở chức HĐ Thực thí nghiệm hóa học Giao cho HS dụng cụ hóa chất
?Suy nghĩ dự đoán xem tiến hành thí nghiệm tính chất hiđro
?Nhắc lại CTHH đồng oxit ?Nhắc lại cách điều chế khí hiđro
GV chiếu bước tiến hành thí nghiệm
?Khi dùng đèn cồn đốt nóng CuO ống chữ V cần ý điều
Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm thời gian 5phút hoàn thiện phiếu học tập
?Chất rắn màu đỏ tạo thành chất nào?
?Ngoài Cu sản phẩm khác?Viết PTHH
?Hiđro chiếm oxi hợp chất để tạo thành nước
GV: Hiđro có tính khử, ngồi CuO nhiệt độ cao H2 khử số oxit kim loại khác, cách viết PTHH tương tự
GV: Giao tập "bài số 1sgk/109"
?Cho biết H2 có khả kết hợp với nguyên tố oxi hợp chất khơng? ?Em rút kết luận tính chất hóa học hiđro?
?Dự đốn ứng dụng hiđro phản ứng c Sản phẩm, dự kiến số khó khăn, vướng mắc
- Sản phẩm: Nội dung học sinh trình bày
- Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: Làm thí nghiệm lưu ý thu hidro tinh khiết
d Đánh giá kết quả hoạt động sản phẩm
- Đánh giá kết hoạt động: Thông qua quan sát, thu nhận, xem xét sản phẩm cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí
Hoạt động 2: Tìm hiểu về ứng dụng của hidro a Mục tiêu của hoạt động:
Nắm ứng dụng hidro: bơm vào bóng bay, khí cầu, nhiên liệu tương lai
b.Phương thức tổ chức của hoạt động.
Cho HS quan sát số hình ảnh ứng dụng hiđro
(11)?Dựa vào tính chất hiđro mà dùng H2 nạp vào khí cầu, bóng thám khơng?
Gv cung cấp thơng tin việc sử dụng hiđro cho động đốt ?Việc sử dụng nhiên liệu hiđro có ưu điểm nhiên liệu xăng ? Tại nhiên liệu hiđro chưa sử dụng phổ biến
Gv: Giới thiệu thêm vai trò hiđro dùng để sản xuất điện c.Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động:
-Sản phẩm: Câu trả lời học sinh
K
Em biết gì?
W
Em muốn biết gì?
L
Em biết thêm gì?
H
Ý nghĩa?
- Hiđro tác dụng với đồng oxit
- Ứng dụng hiđro: Làm nhiên liệu cho động đốt trong, điều chế kim loại, phân bón, sản xuất axit, bóng thám khơng, sản xuất điện
- Giải thích số việc làm đời sống sản xuất
- Giải số tình thực tế
d Đánh giá giá kết quả hoạt động:
+ Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tiến hành thí nghiệm, kịp thời phát thao tác, khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí
+ Thông qua HĐ chung lớp: Đánh giá nhận xét: GV cho nhóm tự đánh giá q trình thí nghiệm cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung
Hoạt động 4: Giao nhiệm vụ tự học ở nhà cho học sinh. Hướng dẫn nhà:
- Học làm tập lại sgk ( GV hướng dẫn HS làm tập sgk ) - Chuẩn bị cho tiết học sau:
+ Tìm hiểu nguyên liệu điều chế H2 + Đọc trước cách tiến hành thí nghiệm + Xem lại cách thu H2, tư đặt bình thu Tiết 47: Điều chế Hidro-phản ứng Luyện tập Hoạt động 1: Tìm hiểu điều chế Hidro
a.Mục tiêu hoạt động
(12)Thực thí nghiệm hóa học
? Để điều chế khí hiđro phịng thí nghiệm người ta dùng nguyên liệu gì? Phương pháp điều chế nào?
- Bổ sung thêm : dùng kim loại khác Al, Fe axit H2SO4
- Giới thiệu cách lắp dụng cụ thí nghiệm
- Gọi HS nêu cách tiến hành thí nghiệm (chiếu nội dung tiến hành) - Làm thí nghiệm đốt khí hiđro
- Quan sát tượng trả lời câu hỏi mục b SGK/114.Vết PTHH ? Cách thu khí hiđro có giống khác thu khí oxi? Vì sao?
? Nêu cách thu khí hiđro phịng thí nghiệm? -GV giới thiệu bình kíp
- Cho Hs làm tập1: Viết PTHH sau: Fe (II) t/d với dd HCl Al t/d với dd HCl Zn t/d với dd H2SO4
c Sản phẩm, dự kiến số khó khăn, vướng mắc - Sản phẩm: Nội dung học sinh trình bày
- Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: Khi đốt thử tính tinh khiết Hidro
d Đánh giá kết quả hoạt động sản phẩm
- Đánh giá kết hoạt động: Thông qua quan sát, thu nhận, xem xét sản phẩm cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí
Hoạt động 2: Tìm hiểu về phản ứng thế a Mục tiêu của hoạt động:
Nắm phản ứng , dấu hiệu nhận biết phản ứng b.Phương thức tổ chức của hoạt động.
? Qua PTHH em cho biết nguyên tử KL thay nguyên tử hợp chất? Nêu định nghĩa phản ứng thế?
- Cho Hs làm tập
lập PTHH sơ đồ sau Cho biết chúng thuộc loại phản ứng hóa học nào?
1 Mg + O2 t0 MgO
2 KMnO4 t0 K2MnO4 + MnO2 + O2
3 Fe + CuCl2 FeCl2 + Cu
(13)d Đánh giá kết quả hoạt động:
+ Thông qua quan sát: GV kịp thời phát thao tác, khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí
+ Thơng qua HĐ chung lớp: Đánh giá nhận xét: GV cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung
Hoạt động 4: Giao nhiệm vụ tự học ở nhà cho học sinh. - HS làm tập SGK
- Nghiên cứu tập SBT: 31.11,31.10,33.1,33.8,33.9 - Chuẩn bị nội dung kiến thức học tập tiết sau luyện tập E) Rút kinh nghiệm:
Kế hoạch tài liệu dạy
học:
Tổ chức hoạt động học cho học sinh:
Hoạt động học sinh:
(14)