Đặt vấn đề: Các bài học trước chúng ta đã cùng tìm hiểu về một số đại diện của ĐVNS chúng có lối sống tự do trong nước, còn đa số ĐVNS lại sống kí sinh trên cơ thể người và ĐV gây ra nhi[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: 7B1: 7B2: 7B3: Tiết 6. Bài 6: TRÙNG KIẾT LỊ - TRÙNG SỐT RÉT
I Mục tiêu học: 1.Về kiến thức:
- Hs hiểu đặc điểm cấu tạo Trùng kiết lị trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh
- Thấy tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét Về kĩ năng:
a) Kĩ sống
+ Kĩ tự bảo vệ thân phòng tránh bệnh trùng kiết lị trùng sốt rét gây nên
+Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu cấu tạo, cách gây bệnh bệnh trùng kiết lị trùng sốt rét gây + Kĩ lắng nghe tích cực trình hỏi chuyên gia
b ) Kĩ bài:
- Kĩ quan sát, phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm
- Rèn kĩ quan sát, kĩ thu thập kiến thức qua kênh hình 3 Về thái độ:
Tích hợp:
- Tích hợp GD đạo đức:
+ Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với môi trường. + Trách nhiệm bảo vệ mơi trường sống, vệ sinh cá nhân -Tích hợp GDBĐKH:
Bệnh sốt rét gây phá hủy hồng cầu mạnh, gây bệnh nguy hiểm BĐKH làm nhiệt độ trái đất tăng lên khiến muỗi sốt rét phát triển mạnh, phân bố rộng Giáo dục học sinh ý thức phịng bệnh cách giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi ấu trùng muỗi
4 Về định hướng phát triển lực 4.1 Các lực chung
- Quan sát: hình ảnh
- Sưu tầm, phân loại: loại bệnh liên quan - Ghi chép, xử lí trình bày số liệu: bảng so sánh
- Phát giải vấn đề: khả sống kết bào xác - Vận dụng kiến thức: phòng chống loại bệnh
(2)- Quan sát: hình ảnh
- Xử lí trình bày số liệu (bao gồm: vẽ đồ thị, lập bảng, trình bày biểu đồ cột, sơ đồ, ảnh chụp…): bảng so sánh
- Thí nghiệm: thiết kế thí nghiệm, làm thực nghiệm, thu thập xử lí số liệu thí nghiệm, giải thích kết thí nghiệm rút kết luận: bảng so sánh
II Chuẩn bị của giáo viên học sinh: Giáo viên
- Tranh phóng to H6.1,2,4 sgk Học sinh
- Học chuẩn bị
- HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Phiếu học tập
STT Tên động vật Đặc điểm
Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo
2 Dinh dưỡng Phát triển
III Phương pháp kĩ thuật dạy học: - Trực quan- Nêu giải vấn đề - Hỏi chuyên gia
- Dạy học nhóm - Vấn đáp-Tìm tịi - Trình bày 1phút
IV.Tiến trình giờ dạy – Giáo dục: 1 Ổn định tổ chức: (1’)
Kiểm tra bài cũ (8')
GV y/c hs lên bảng trả lời câu hỏi, lớp theo dõi nhận xét câu trả lời bạn
Câu hỏi
?/ Trình bày hiểu biết em trùng biến hình?
?/ Trình bày hiểu biết em trùng giày? Trùng giày có đặc điểm nào tiến hố trùng biến hình?
Trả lời:
- Trùng biến hình
- Cấu tạo: Gồm tế bào có: + Chất ngun sinh lỏng, nhân + Khơng bào tiêu hố
(3)- Bài tiết : chất thải dồn đến KBCB thải nơi - Sinh sản: Vơ tính cách phân đơi thể
- Trùng giày:
- Cấu tạo: Gồm tế bào có:
+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ + Không bào tiêu hoá: rãnh miệng, hầu
+ 02 khơng bào co bóp Lơng bơi xung quanh thể - Di chuyển: Nhờ lông bơi (td tự vệ)
- Dinh dưỡng: TĂ Miệng hầu KBTH (có enzim tiêu hố TĂ lỗ thốt ngồi
- Bài tiết : chất thải dồn đến KBCB thải ngồi lỗ
- Sinh sản: vơ tính cách phân đơi thể, hữu tính cách tiếp hợp *So với trung biến hình trùng giày tiến hố thể ở:
- Có enzim tiêu hố tă nhanh hơn, có lỗ để thải cặn bã sản phẩm tiết, xuất miệng, hầu
- Có 02 KBCB hoạt động máy bơm sống, có nhân chuyên hoá chức 3 Giảng bài mới:
Đặt vấn đề: Các học trước tìm hiểu số đại diện của ĐVNS chúng có lối sống tự nước, cịn đa số ĐVNS lại sống kí sinh thể người ĐV gây nhiều bệnh cho người ĐV bệnh cầu trùng thỏ, ỉa chảy ong mật… Ở nước ta đối tượng gây bệnh nguy hiểm người là: trùng kiết lị trùng sốt rét
Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét (20’)
- Mục tiêu: Thấy đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng, phát triển trùng kiết lị trùng sốt rét
- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút
Hoạt động của GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 6.4 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập
- HS cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành PHT - Yêu cầu nêu được:
I Trùng kiết lị và trùng sốt rét
(4)+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển. + Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ. + Trong vòng đời; phát triển nhanh phá huỷ cq kí sinh.
- GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu
- GV kẻ phiếu học tập lên bảng.
- Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập
- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm PHT
- Nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV ghi ý kiến b.sung lên bảng để nhóm khác theo dõi
- GV lưu ý: Nếu ý kiến chưa thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời
- Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn k.thức tự sửa chữa
- Một vài HS đọc nội dung phiếu
- GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức - Tích hợp GD đạo đức:
+ Tơn trọng mối quan hệ sinh vật
với môi trường
Nội dung PHT
Phiếu học tập: STT
Tên đ.vật Đặc điểm
Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo - Có chân giả ngắn
- Khơng có khơng bào
- Khơng có cq di chuyển - Khơng có khơng bào Dinh dưỡng
-Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu
- Thực qua màng tế bào
- Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu
3 Phát triển - Trong mt, kết bào xác, khi vào ruột người chui khỏi
(5)bào xác bám vào thành ruột
vào máu người, chui vào hồng cầu sống, sinh sản phá huỷ hồng cầu
- GV cho HS làm nhanh tập mục trang 23 SGK, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình.
- HS:
+ Đặc điểm giống: Có chân giả, kết bào xác
+ Đặc điểm khác: Chỉ ăn hồng cầu, có chân giả ngắn - GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian
? Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại như nào?
- Nếu HS không trả lời được, GV nên giải thích - GV cho HS làm bảng trang 24
- GV cho HS quan sát bảng chuẩn - Cá nhân tự hoàn thành bảng
- Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bs
2 So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét
(Bảng 1)
Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Đặc điểm
Đ vật
Kích thước (so với hồng cầu)
Con đường truyền dịch bệnh
Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết
lị To
Đường tiêu
hóa Ruột người
Viêm loét ruột, hồng cầu
Kiết lị
Trùng sốt
rét Nhỏ Qua muỗi
-Máu người -Ruột nước bọt muỗi
- Phá huỷ hồng cầu
Sốt rét
- GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK
(6)HS trình bày theo yêu cầu: + Do hồng cầu bị phá huỷ + Thành ruột bị tổn thương
Liên hệ BVMT và GDƯPBĐKH (bảo vệ mơi trường và ứng phó biến đổi khí hậu)
?/Muốn phịng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? - Giữ vệ sinh ăn uống
- GV chốt KT
Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta (9')
- Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét biện pháp phịng tránh. - Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút Tiến hành:
Hoạt động của GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi:
- HS cá nhân đọc thông tin SGK thơng tin mục “ Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời
Liên hệ BVMT GDƯPBĐKH
- Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam thế nào?
+ Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi
- Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng? + Diệt muỗi vệ sinh môi trường
- GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?
- GV thơng báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét:
+ Tuyên truyền ngủ có
+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí
(7)+ Phát thuốc chữa cho người bệnh - GV yêu cầu HS rút kết luận - GV đề phòng HS hỏi:
? Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập?
? Tại người bị sốt rét da tái xanh?
Tích hợp GDBĐKH:
Bệnh sốt rét gây phá hủy hồng cầu mạnh, gây bệnh nguy hiểm BĐKH làm nhiệt độ trái đất tăng lên khiến muỗi sốt rét phát triển mạnh, phân bố rộng Giáo dục học sinh ý thức phòng bệnh cách giữ gìn vệ sinh mơi
trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi ấu trùng muỗi
- Tích hợp GD đạo đức:
+ Trách nhiệm bảo vệ môi trường sống, vệ sinh cá nhân ( ngủ phải mắc màn, dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí, phát thuốc cho người nhiễm bệnh)
Kết luận:
- Bệnh sốt rét nước ta tốn
- Phịng bệnh: Vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi
4 Củng cố (5’)
Bài 1: Khoanh tròn vào đầu câu đúng:
Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây nên? a Trùng biến hình
b Tất loại trùng c Trùng kiết lị
Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu? a Bạch cầu
b Hồng cầu c Tiểu cầu
Câu 3: Trùng sốt rét vào thể người đường nào? a Qua ăn uống
b Qua hô hấp c Qua máu
(8)Bài 2: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét? 5 Hướng dẫn nhà và chuẩn bị bài sau (2’) - Học trả lời câu hỏi SGK
- Tìm hiểu bệnh trùng gây - Xem trước SGK
V Rút kinh nghiệm