- Học sinh trình bày được vai trò, hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức, đặc điểm chung của ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên... 2. Về kĩ n[r]
(1)Chương II: NGÀNH RUỘT KHOANG * Mục tiêu chương
1.Kiến thức
- Trình bày khái niệm ngành Ruột khoang Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang
- Mơ tả hình dạng, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành ruột khoang
- Mô tả đa dạng phong phú ruột khoang
- Nêu vai trò ruột khoang người sinh giới 2.Kĩ năng
a) Kĩ sống
- Kĩ tìm kiếm thơng tin đọc sgk quan sát tranh ảnh - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp
b ) Kĩ bài:
- Quan sát số đại diện ngành ruột khoang - Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức
- Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ
- u thích mơn học khoa học
- Hiểu biết lợi ích tác hại ruột khoang từ đề xuất biện pháp bảo vệ ruột khoang có ích hạn chế tác hại ruột khoang 4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: Các lực cần phát triển như: NL tự học, NL giải vấn đề, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác
- Năng lực/ kĩ chuyên biệt: NL nghiên cứu KH, NL kiến thức SH; KN quan sát, KN phân loại, KN vẽ lại đối tượng quan sát, KN đưa tiên đoán/ đề xuất khoa học
Ngày soạn:
(2)Bài 8: THỦY TỨC I Mục tiêu học:
1.Về kiến thức:
- Học sinh trình bày vai trị, hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đặc điểm chung ngành ruột khoang ngành động vật đa bào
2 Về kĩ năng: a) Kĩ sống
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp b ) Kĩ bài:
- Rèn kĩ quan sát, tìm kiến kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Về thái độ:
- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học 4.Về định hướng phát triển lực
4.1 Các lực chung - Quan sát: mẫu vật, hình ảnh
- Sưu tầm, phân loại: mẫu vật thực tế - Thiết kế thí nghiệm: quan sát di chuyển - Phát giải vấn đề:
- Sử dụng ngơn ngữ: Định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích, 4 Các lực/kĩ chuyên biệt
- Quan sát: tranh ảnh
- Xử lí trình bày số liệu (bao gồm: vẽ đồ thị, lập bảng, trình bày biểu đồ cột, sơ đồ, ảnh chụp…):
- Thí nghiệm: thiết kế thí nghiệm, làm thực nghiệm, thu thập xử lí số liệu thí nghiệm, giải thích kết thí nghiệm rút kết luận:
(3)1.GV: Tranh thủy tức, máy chiếu, bảng phụ. 2.HS: Kẻ bảng vào ôn cũ.
III Phương pháp kĩ thuật dạy học: - Quan sát
- Nêu giải vấn đề - Hoạt động nhóm
IV.Tiến trình giờ dạy – Giáo dục: 1 Ổn định lớp: (1’)
2 Kiểm tra cũ (5’)
Câu hỏi : Đặc điểm chung ngành ĐVN Sinh? - Đáp án- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:
+ Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng
+ Sinh sản vơ tính 3.Giảng bài mới:
Đặt vấn đề: Thủy tức đại diện Ruột khoang sống nước Chúng thường bám vào thủy sinh (như rong chó, tóc tiên, bèo tấm, rau muống ) giếng, ao, hồ (nước lặng)
Hoạt động 1:Tìm hiểu hình dạng ngồi di chuyển (8’) - Mục tiêu: HS trình bày di chuyển, hình dạng, thuỷ tức. - Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút
Hoạt động của GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 và 8.2, đọc thông tin SGK trang 29 và trả lời câu hỏi:
- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức
? Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi của thuỷ tức?
- Trao đổi nhóm, thống đáp án, yêu
I Hình dạng ngồi di chuyển
(4)cầu nêu được:
+ Hình dạng: Trên lỗ miệng, trụ dưới có đế bám.
+ Kiểu đối xứng: Toả trịn + Có tua lỗ miệng.
? Thuỷ tức di chuyển nào? trình bày kiểu di chuyển thuỷ tức
+ Di chuyển: Sâu đo, lộn đầu
- GV gọi nhóm chữa cách
chỉ phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị của đế bám
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Yêu cầu HS rút kết luận
dài
+ Phần đế, có tác dụng bám + Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng toả
+ Cơ thể có đối xứng toả trịn *Di chuyển:
+ Kiểu sâu đo, + Kiểu lộn đầu + Bơi
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo (8’) - Mục tiêu: HS trình bày cấu tạo thuỷ tức.
Chú ý: GT: Bảng trang 30 (Không dạy cột cấu tạo chức năng) - Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu. - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút
Hoạt động của GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc
của thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 1hồn thành bảng vào bài tập.
- Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK
- Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi tế bào Đại diện nhóm đọc
(5)kết theo thứ tự 1, 2, , nhóm khác bổ sung
- Yêu cầu:
+ Xác đinh vị trí tế bào thể.
+ Quan sát kĩ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức năng.
+ Chọn tên phù hợp.
- GV ghi kết nhóm lên bảng
- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống.
1: Tế bào gai
2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản
4: Tế bào mô tiêu hố 5: Tế bào mơ bì cơ
- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa (Có nhiều loại tế bào thực chức riêng.)
?/Trình bày cấu tạo thuỷ tức? ? Cấu tạo thể thuỷ tức có khác với ĐVNS?
- GV cho HS tự rút kết luận
- GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào Ở có chuyển tiếp tiêu hố nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào)
- Thành thể có lớp:
(6)Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng (5’) - Mục tiêu: HS trình bày dinh dưỡng thủy tức
- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút
Hoạt động của GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, - Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai
+ Đọc thơng tin SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:
? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng bằng cách nào? ( Đưa mồi vào miệng bằng
tua)
?Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi?( nhờ tế bào
mơ tiêu hố mồi.)
? Thuỷ tức thải bã cách nào? ( Lỗ miệng thải bã.)
- Các nhóm chữa - GV hỏi:
? Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào?
- Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận
- GV cho HS tự rút kết luận
III.Dinh dưỡng
- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch tế bào tuyến
- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố (gọi ruột túi- vừa lấy thức ăn vừa thải bã)
- Sự trao đổi khí thực qua thành thể
Hoạt động 4: Tìm hiểu sinh sản (7’) - Mục tiêu: HS trình bày sinh sản thủy tức
(7)- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
(8)4 Củng cố (5’)
- GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng:
1 Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn
3 Bơi nhanh nước Thành thể có lớp: Ngồi –
5 Thành thể có lớp : ngồi, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn
7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám
8 Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ
Đáp án: 2, 4, 7, 8, 9
- Chú thích hình vẽ sau:
5 Hướng dẫn nhà và chuẩn bị bài sau (2’) * Học bài cũ:
- Đọc trả lời câu hỏi SGK.(trừ câu hỏi trang 32- SGK) - Đọc mục “Em có biết”
- Vẽ hình cấu tạo ngồi thuỷ tức * Chuẩn bị bài mới:
Đáp án: 1: Tế bào gai
2: Tế bào (tế bào thần kinh)
3: Tế bào sinh sản
4: Tế bào mơ tiêu hố 5: Tế bào mơ bì cơ
5
(9)- Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang” cho sau - Tìm hiểu đời sống, cấu tạo san hô, hải quỳ, sứa
V Rút kinh nghiệm