* Tuỳ theo mức độ tiến hoá mà sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính được thể hiện:. - Từ thụ tinh ngoài-> thụ tinh trong - Từ đẻ nhiếu trứng-> đẻ ít trứng -> đẻ con[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: 7A: 7B:
Tiết 58
BÀI 55: SỰ TIẾN HỐ CỦA CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN CỦA ĐỘNG VẬT
I- MỤC TIÊU: 1 Về kiến thức:
- Nêu tiến hố hÌnh thức sinh sản ĐV từ đơn giản đến phức tạp
- Thấy hồn chỉnh hÌnh thức sinh sản hữu tính 2 Về kĩ n ăng:
- Rèn kĩ hoạt động nhóm 3 Về thái độ:
- Giáo dục ý thức tích cực học tập
4 Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1 GV: bảng phụ sgk 2 HS: - Tìm hiểu bài
III PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DH TÍCH CỰC: PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: 1 Ổn định lớp: 1’
2.-Kiểm tra cũ: 5’
? Nêu phân hoá chun hố số hệ quan qúa trình tiến hố ngành ĐV: hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục?
3- Giảng mới:
1 đặc điểm đặc trưng sv nói chung ĐV nói riêng khả sinh sản Dó khả trì nịi giống cách sinh sơi nảy nở.Vậy ĐV có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể ntn?
Hoạt động 1: Nghiên cứu hình thức sinh sản vơ tính: 13’
- Mục tiêu: Nêu khái niệm sinh sản vô tính, nhận biết hình thức sinh sản vơ tính động vật:
- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, phương pháp phát giải vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi,
(2)- Cá nhân tự n/c SGK
? Thế sinh sản vơ tính? Có hình thức sinh sản vơ tính nào? Cho VD? - KL:
I- Hình thức sinh sản vơ tính
- sinh sản vơ tính khơng có kết hợp TB sd đực TB sd - Hình thức sinh sản:
+ Phân đôi thể.VD: trùng giày, trùng roi…
+ Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi tái sinh VD: thuỷ tức, san hô… Hoạt động 2: Nghiên cứu hình thức sinh sản hữu tính: 15’
- Mục tiêu:HS nêu hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thơng qua lớp động vật So sánh sinh sản hữu tính với sinh sản vơ tính
- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình, phương pháp phát giải vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi,
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
- Cá nhân tự n/c SGK
? Hãy phân tích cách sinh sản động vật trên?
- KL: sinh sản vơ tính thường xảy ĐVKXS có cấu tạo đơn giản
? Thế sinh sản hữu tính? Cho VD? - KL:
- y/c HS hồn thành bảng sau: Hình thức
s2 Số cá thể tham gia Thừa kế đặc điểm
của cá thể
Vơ tính 1
Hữu tính 2
? So sánh sinh sản hữu tính sinh sản vơ tính? ? Từ kq bảng em rút nhận xét gì? - sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính Kết hợp đặc tính bố mẹ
? Em nêu số ĐVKXS ĐVCXS có hình thức sinh sản hữu tính mà em biết?
II_ Hình thức sinh sản hữu tính:
1- sinh sản hữu tính:
(3)- Lưu ý HS cho HS ghi: * Chú ý:
- Nếu yếu tố đực yếu tố nằm cá thể gọi cá thể lưỡng tính VD: Giun đất…
- Nếu yếu tố đực yếu tố nằm cá thể khác gọi cá thể phân tính VD:chó, mèo…
Hoạt động 3: Nghiên cứu tiến hố hình thức sinh sản hữu tính: 15’
- Mục tiêu: Nêu tiến hoá hình thức sinh sản ĐV từ đơn giản đến phức tạp
- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, phương pháp dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi,
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
? Cho biết giun đũa, giun đất lồi có hình thức thụ tinh trong, lồi có hình thức thụ tinh ngồi?
- Giun đất-> ngồi - Giun đũa->
- Trong qúa trình pt sv tổ chức thể ngày phức tạp
- Chia nhóm HS
? Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp ĐV thể ntn? -Các nhóm hồn thành bảng SGK
- Đại diện vài nhóm đọc kq, nhóm khác nhận xét
- GV chuẩn kiến thức - Hs tự sửa, sai
III- Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính:
* Tuỳ theo mức độ tiến hố mà sự hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thể hiện:
- Từ thụ tinh ngoài-> thụ tinh - Từ đẻ nhiếu trứng-> đẻ trứng -> đẻ
(4)- KL:
+ Loài đẻ trứng-> đẻ
+ Thụ tinh ngoài-> thụ tinh + Chăm sóc
- Đây đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính
? Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh ntn?
? Tại pt trực tiếp lại tiến so với pt gián tiếp?
? Tại hình thức thai sinh thực trị chơi học tập tiến giới ĐV?
- Thụ tinh trong: Sự pt trứng an toàn hơn( thể mẹ) tỉ lệ trứng tinh trùng thụ tinh cao - Thụ tinh ngoài: tỉ lệ trứng tinh trùng thụ tinh thấp, pt mầm phôi trứng thụ tinh thực mơi trường nước( ngồi thể mẹ) khơng an tồn
- Vì phơi phát triển thể mẹ nên an toàn hơn-> tỉ lệ non sống cao
- Con non nuôi dưỡng tốt việc học tập rút kinh nghiệm từ trị chơi-> tập tính thú đa dạng-> thích nghi cao
- Từ non không nuôi dưỡng-> nuôi dưỡng sữa diều-> sữa mẹ-> học tập thích nghi với c/s
=> Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản đảm bảo cho ĐV đạt hiệu , sinh học cao: Nâng cao tỉ lệ thụ tinh, tỉ lệ sống sót, thúc đẩy tăng trưởng nhanh ĐV non
4- Củng cố: 5’
? Hãy kể hình thức sinh sản ĐV phân biệt hình thức sinh sản 5 Hướng dẫn HS học chuẩn bị cho sau:1’
- Dặn dò: Học làm theo BT V RÚT KINH NGHIỆM:
(5)