conduongcoxua welcome to my blog

Giới thiệu sơ bộ về kết quả nghiên cứu của một số đề tài và đưa ra một số định hướng nghiên cứu về phương pháp tách các tinh dần từ thực vật có phổ biến một cách đơn giản và hiệu quả, ph[r]

(1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Đơn vị: TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH

Mã số:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY VÀ HỌC HĨA HỌC Ở

TRƯỜNG PHỔ THƠNG

Người thực hiện: Nguyễn Minh Tấn Lĩnh vực nghiên cứu:

Quản lý giáo dục 

Phương pháp dạy học môn:  Phương pháp giáo dục 

Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:

(2)

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ tên: Nguyễn Minh Tấn 2 Ngày tháng năm sinh: 08/10/1987 3 Nam, nữ: Nam

4 Địa chỉ: 223/73/3, phường Quang Vinh, Biên Hòa, Đồng Nai 5 Điện thoại: 0988325623

6 Fax: E-mail: info@123doc.org

7 Chức vụ: Giáo viên

8 Đơn vị cơng tác: Trường THPT chun Lương Thế Vinh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2009

- Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Hóa học III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy hóa học Số năm có kinh nghiệm: năm

(3)

Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY VÀ HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Thế kỉ XXI với bùng nổ công nghệ thơng tin, trở thành thời đại của tồn cầu hóa , hình thành nên “ giới phẳng “ Sự phát triển khoa học , kĩ thuật kinh tế địi hỏi ngành giáo dục phải có bước tiến vượt bậc để đào tạo nên người đáp ứng nhu cầu lao động xã hội.

Giáo dục kỉ XXI cần đào tạo nên người kiến thức mà cịn nắm vững kỹ , có tính sáng tạo, có khả lao động độc lập, tự chủ ; biết hịa nhập, có lực hành động, lực giải vấn đề , có khả năng hòa nhập tốt, khả tham gia cạnh tranh quốc tế…… nhằm cung cấp được nguồn nhân lực có đủ tài cho xã hội

Muốn làm điều , giới nước ta nay, cần phải có những đổi mặt phương pháp dạy học, đưa trình đào tạo gắn liền với thực tiễn lao động sống.

Một phương pháp dạy học có khả khắc phục hạn chế của phương pháp dạy học truyền thống , phương pháp dạy học dự án Vậy “ Phương pháp dạy học dự án ?” , áp dụng phương pháp dạy học dự án vào dạng áp dụng ? Sau đi vào tìm hiểu.

(4)

CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÍ LUẬN

TỔNG QUAN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN

I Khái niệm

 Phương pháp dạy học dự án phương pháp dạy học lấy hoạt động của HS làm trung tâm, hướng HS đến việc lĩnh hội kiến thức kĩ thông qua việc đóng hay nhiều vai để giải vấn đề (gọi dự án) mô phỏng những hoạt động có thật xã hội

 Những hoạt động giúp HS thấy kiến thức cần học có ý nghĩa hơn.

 HS lĩnh hội kiến thức kĩ thơng qua q trình giải tập

tình gắn với thực tiễn - dự án

 Kết thúc dự án cho sản phẩm.

II So sánh dạy học dựa vấn đề dạy học dựa dự án

DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ DẠY HỌC DỰA TRÊN DỰ ÁN

Bắt đầu việc đưa vấn đề để người học giải để học vấn

đề đó

Bắt đầu việc đưa mô tả sản phẩm cuối ngữ cảnh giả

tưởng Nhấn mạnh vào câu hỏi nội dung

nghiên cứu

Là mơ hình hợp tác sản xuất Đưa kết luận Sản phẩm cuối tổng hợp và

phức tạp hơn

(5)

cùng qui trình sản xuất giới thựC

III Mục tiêu dạy học theo dự án

 Hướng tới vấn đề thực tiễn, gắn kết nội dung học với sống thực tế.

 Phát triển cho HS kĩ phát giải vấn đề; kĩ tư bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá).

 Rèn luyện nhiều kĩ (tổ chức kiến thức, kĩ sống, kĩ làm việc theo nhóm, giao tiếp…).

 Cho phép HS làm việc “một cách độc lập” để hình thành kiến thức cho ra những kết thực tế.

(6)

IV Tác dụng dạy học theo dự án

Do yêu cầu cao xã hội nguồn nhân lực nay, để đào tạo được những người đáp ứng yêu cầu lao động xã hội , tiến hành dạy học theo phương pháp dạy học dự án

Dạy học dự án rèn luyện cho học sinh kiến thức kỹ sau : - Kĩ phát giải vấn đề.

- Kĩ tư bậc cao ( nghiên cứu khoa học ). - Kĩ giao tiếp.

- Kĩ làm việc nhóm. - Kĩ sử dụng CNTT…

Dạy học theo dự án giúp học sinh chuyển :

 Từ hình thức học thụ động sang hình thức học chủ động có định hướng.  Từ thụ động ghi nhớ, lặp lại sang khám phá, tích hợp trình bày.  Từ nghe đáp ứng sang truyền đạt dám chịu trách nhiệm.

 Từ kiến thức đơn kiện, thuật ngữ, nội dung sang hiểu rõ quá trình.

 Từ lý thuyết sang vận dụng lý thuyết.

(7)

V Quy trình dạy học theo dự án

VI Vai trò học sinh dạy học dự án

(8)

 HS tự lực triển khai dự án (quyết định cách tiếp cận vấn đề, tự hoạch định và tổ chức hoạt động nhóm để giải vấn đề).

 HS (nhóm) thu thập, xử lí thơng tin từ nhiều nguồn theo vai đảm nhận → tích lũy kiến thức nhiều giá trị khác từ trình làm việc.

 HS tập giải vấn đề có thật đời sống kỹ của “người lớn” cộng tác diễn giải.

→ Bằng cách học thật hấp dẫn HS vấn đề mà em đang giải vấn đề có thực sống.

VII Vai trò giáo viên dạy học dự án

 Từ nội dung học , giáo viên hình thành ý tưởng dự án mang tính thực tiễn.

 Giáo viên tạo vai cho học sinh dự án, làm cho vai học sinh gắn với nội dung cần học (thiết kế tập dự án cho học sinh).

Trong suốt q trình này, vai trị giáo viên hướng dẫn (guide) tham vấn (advise) “cầm tay việc” cho học sinh mình.

VIII Những lưu ý dạy học theo dự án

 Không đơn “làm thí nghiệm” PTN mà dự án phải gắn với thực tiễn, thời sự, hấp dẫn HS.

 Nội dung dự án phải bám sát chương trình học mang tính liên mơn.

 HS phải đối mặt với thách thức tình (mơ hồ, phức tạp, không tiên liệu trước được).

 Đảm bảo phát triển kỹ (làm việc theo nhóm, giao tiếp, tư bậc cao, tự tổ chức, CNTT…) cho HS.

(9)

IX Điểm giống dự án

Tất thu hút học sinh vào kinh nghiệm sống có ý nghĩa, vấn đề mà xã hội cộng đồng thật quan tâm

Cho phép học sinh chọn phương thức tiến hành để phù hợp với phong cách học , năng lực khả tư em

X Thực dạy học theo dự án

a Các đề mục cần thiết thiết kế kế hoạch dạy học theo dự án

1 Tên dự án 2 Đặt vấn đề; 3 Mục tiêu dự án;

4 Bài tập dành cho HS; 5 Chi tiết dự án;

6 Nguồn công nghệ;

7 Tài liệu tham khảo; 8 Các bước thực hiện; 9 Thang điểm đánh giá; 10.Các kế hoạch hỗ trợ.

a Đặt vấn đề :

• Vấn đề đặt phải mang tính thực tiễn cao, thú vị, hút học sinh tham gia.

• Có thể dùng câu hỏi để đặt vấn đề Trong trường hợp phải câu hỏi

khái quát.

b Mục tiêu dự án

(10)

 Kĩ môn học;

 Kĩ Công nghệ thông tin ;

 Kĩ tư duy: phân tích, tổng hợp,…  Kĩ sống: giao tiếp, tổ chức,… • Về thái độ:

 Trong lớp học;

 Của thân trước vấn đề dự án có liên quan đến thực tiễn.

c Bài tập dành cho học sinh

Khi xây dựng Bài tập dành cho học sinh, giáo viên cần phải lưu ý:

• Chủ thể dự án (tổ chức) khách thể dự án (thực mục đích

gì).

• Nhiệm vụ nhóm phải hồn thành. • Sản phẩm nhóm phải đạt được.

d Chi tiết dự án

• Chia lớp thành nhóm; • Phân vai cho nhóm;

• Các lưu ý giáo viên chia nhóm phân vai.

e Nguồn cơng nghệ f Tài liệu tham khảo

• Tài liệu kĩ thuật số (CD, DVD, phần mềm…); • Tài liệu giấy (sách, báo, tạp chí…);

• Trang web, thư viện…

phải đáp ứng việc giải nhiệm vụ

g Các bước thực hiện

1 Công tác chuẩn bị GV

2 Các bước hướng dẫn HS thực dự án

(11)

• Bước 2: Tổ chức nhóm, phát hướng dẫn HS tài liệu có liên quan đến dự án;

• Bước 3: Thực dự án; • Bước 4: Nộp sản phẩm cho GV;

• Bước 5: Báo cáo kết tổng kết dự án.

h Thang điểm đánh giá

Đánh giá trình diễn Power point - Nội dung

• Bám sát mục tiêu học tập mà GV nêu. • Chứng tỏ vận dụng kiến thức. - Hình thức

• Thẩm mỹ

• Phim, ảnh, âm phù hợp • Text, nền: dễ đọc, phù hợp • Hiệu ứng thích hợp.

• Liên kết hoạt động. - Hoạt động nhóm

• Có phối hợp, phân cơng đều… • Sự tay nhóm,…

- Tính xác • Về mặt học

• Thu thập thơng tin đúng.

• Khơng có lỗi văn phạm, tả,…

i Các kế hoạch hỗ trợ

Giáo viên lập kế hoạch hỗ trợ để học sinh đạt hiệu tốt nhất PHIẾU HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU

Xây dựng dàn ý thực tập cho HS; dàn ý hiệu giúp cho HS:

– Tư cách hệ thống; – Lưu trữ xử lí thơng tin;

(12)

Lưu ý: Không nên tạo bước thực kiểu “điền vào chỗ trống” thụ động.

(13)

1. CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10

Bài 30: CLO Người soạn

Họ tên Quận Trường Thành phố

Tổng quan dạy Tiêu đề dạy

Clo ứng dụng clo xử lí nước Tóm tắt dạy

Clo phi kim hoạt động, chất oxi hố mạnh, số phản ứng thể tính khử Ở điều kiện bình thường, clo chất khí màu vàng lục, mùi xốc, nặng khơng khí 2,5 lần Dưới áp suất thường, clo hố lỏng -33,60C hoá rắn ở

-1010C, clo dễ hố lỏng áp suất cao.

Khí clo tan vừa phải nước, dung dịch clo nước gọi nước clo có màu vàng nhạt Khí clo độc, phá hoại niêm mạc đường hơ hấp, phải cẩn thận tiếp xúc với khí clo

(14)

vật Từ sản phẩm hữu chứa clo, người ta chế tạo nhiều chất dẻo, sợi tổng hợp, cao su tổng hợp, da giả

Qua học học sinh hiểu tính chất lí hố clo ứng dụng sống hàng ngày Trên sở đó, học sinh có khoa học để giải thích q trình hố học liên quan tới nguyên tố clo

Lĩnh vực dạy

Hố học vơ cơ/Nhóm halogen Cấp/Lớp

Cấp 3/ lớp áp dụng dạy: Lớp 10 Thời gian dự kiến: tháng

Chuẩn kiến thức

Chuẩn nội dung quy chuẩn

- Cách triển khai đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp với đối tượng học sinh

- Các vấn đề có liên quan: Muối ăn trình sản xuất muối ăn từ nước biển, Nước Gia-ven ứng dụng việc tẩy trắng vải, sợi, giấy việc sát trùng tẩy uế nhà vệ sinh, Sự biến đổi môi trường, Mối quan hệ người môi trường sống xung quanh, nước sinh hoạt nước thải mơi trường, Hố học với vấn đề xã hội

- Nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu, lực giải vấn đề phát sinh học tập đời sống

(15)

Củng cố kiến thức liên quan (vai trò Clo việc khử trùng, xử lí nước thải, Vấn đề tẩy trắng vải, sợi, giấy cơng nghiệp, Qui trình sản xuất muối ăn từ nước biển, Sản xuất thuốc nổ sản xuất diêm công nghiệp)

Giúp người học có kiến thức kỹ bản, bước đầu làm quen với nghiên cứu khoa học (cách xác định đề tài nghiên cứu, cách xây dựng báo cáo đề cương nghiên cứu, cách thu tập xử lý số liệu thu được, cách xây dựng cấu trúc báo cáo khoa học, cách bảo vệ đề tài )

Phát triển lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển lực tư logic, tính sáng tạo nghiên cứu khoa học

Rèn luyện lực thực hành, giải vấn đề đặt sống Rèn luyện khả trình bày vấn đề khoa học trước tập thể cách mạch lạc, tự tin, thuyết phục

Bộ câu hỏi định hướng

Câu hỏi khái quát Nước có vai trị cuộc sống chúng ta?

Câu hỏi học Nước ngầm xử lí để có nước sạch?

Câu hỏi nội dung 1) Clo có vai trị việc xử lí nước sinh hoạt nước thải?

2) Tại phải xử lí nước trước sử dụng trước thải môi trường xung quanh?

3) Điều kiện thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện sở vật chất phương tiện nghiên cứu, phương tiện lại, số thành viên tham gia )? 4) Lựa chọn hướng nghiên cứu nào? (lưu ý tới đặc điểm địa phương điều kiện nghiên cứu)

5) Tại thực đề tài? (ý nghĩa đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi)

(16)

nghiên cứu đề tài?

7) Tiến hành nghiên cứu thực địa nào? (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm để đảm bảo tính xác, khoa học)

8) Từ số liệu thu (số liệu thơ), làm để rút kết luận sơ (Cách xử lý số liệu): Lập bảng biểu, Tính đại lượng đặc trưng (Trị số trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn, biểu diễn đồ thị, biểu đồ)

9) Viết báo cáo khoa học nào? (cấu trúc báo cáo, dung lượng, cách thống kê TLTK, hình thức trình bày, cách rút nhận xét hay kết luận sau phần kết luận chung, cách viết tóm tắt báo cáo khoa học)

10) Báo cáo kết nghiên cứu bảo vệ luận điểm khoa học ? (Thiết kế chiếu power point, thời gian báo cáo, nội dung báo cáo, điểm cần nhấn mạnh, cần giải thích)

(17)

Trước bắt đầu dự án Học sinh thực dự án và

hồn tất cơng việc Sau hồn tất dự án - Trình bày

các nghiên cứu việc cải thiện và

bảo vệ

nguồn nước ở nước ta và trên thế giới?

- Trình bày ý nghĩa của việc nghiên cứu

- Báo cáo đề cương nghiên cứu: + Mục tiêu + Đối tượng và địa điểm NC

+ PPNC + Nhiệm vụ NC

+ Phạm vi nghiên cứu

- Tiến độ thực đề tài.

- Cách thực hiện đề tài (PP lấy mẫu, cách xử lý mẫu).

- Tính chính xác, khoa học của bước tiến hành đề tài (những sai số mắc phải: số mẫu ít, khơng đại diện, số liệu không được xử lý bằng thống kê tốn học, sai số do làm sai quy trình, bất cẩn )

- Cách xử lý số liệu thu được (cách biểu diễn các số liệu trên bảng, biểu, đồ thị, biểu đồ, cách xử

lý Toán

thống kê). - Việc đưa ra các nhận xét có cứ vào việc xử lý số liệu khơng.

- Cơ sở của các nhận định và kết luận đưa (có dựa trên kết quả NC

không?) - Cách lý giải các nhận định và kết luận - Ý nghĩa của kết luận rút ra từ kết quả NC

(18)

Tổng hợp đánh giá TT Nội dung đánh giá

1 Xác định ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu đề tài (lý chọn đề tài)

2 Mục tiêu nghiên cứu rõ ràng, xác định đối tượng, phương pháp nhiệm vụ nghiên cứu

Quá trình thực đề tài nghiên cứu Thực tiến độ đề đề cương nghiên cứu

4 Việc sử dụng phương pháp, phương tiện quy trình nghiên cứu đảm bảo tính khoa học, xác, tin cậy

5 Biết cách sử lý số liệu thu thống kê toán học biểu diễn biểu đồ, đồ thị

6 Rút nhận định xác đáng từ việc xử lý số liệu lý giải kết nghiên cứu

7 Bản báo cáo khoa học rõ ràng, văn phong khoa học trình bày đẹp, quy cách (định dạng văn bản, số trang, cách trích dẫn tài liệu thống kê TLTK)

8 Tóm tắt báo cáo khoa học phản ánh nội dung báo cáo toàn văn

9 Phần kết luận phản ánh nội dung quan trọng xác rút từ kết nghiên cứu

10 Trình bày lý chọn đề tài, mục tiêu, đối tượng, nội dung nghiên cứu

11 Trình bày tóm tắt kết nghiên cứu phần kết luận rõ ràng, logic, có chọn lọc khoa học

12 Đảm bảo thời gian theo quy định (15 - 20 phút) 13 Tự tin, bình tĩnh, lưu lốt, ngơn ngữ khúc chiết

14 Bảo vệ luận điểm đưa ra, trả lời câu hỏi người khác đặt có liên quan đến đề tài

(19)

Kỹ thiết kế bảng, biểu, đồ thị, biểu đồ

Kỹ viết báo cáo toàn văn (cấu trúc, giới hạn số trang, cách thống kê TLTK, cách trình bày)

Kỹ thiết kế slide (power point) để báo cáo kết nghiên cứu

Các bước tiến hành bài dạy

Gđoạn Mục tiêu

1

- HS nhận thức rõ ý nghĩa việc thực hiện dự án

- Học sinh chuẩn bị kiến thức có liên quan đến đề tài.

2

- Xác định đề tài nghiên cứu

(20)

thiết để đưa kết luận.

4 Bảo vệ đề tài nghiên cứu

Giai đoạn 1

1) Nêu rõ mục tiêu, ý nghĩa dự án 2) Phổ biến trước lớp hướng dẫn Tài liệu hướng dẫn thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện, cách viết báo cáo nghiên cứu khoa học)

3) Giới thiệu tài liệu tham khảo hướng dẫn tìm tài liệu tham khảo có liên quan

Giai đoạn 2

(21)

nghiên cứu (mỗi nhóm nghiên cứu khơng q người, nhóm tương đối đồng số người, khả học tập, nhóm bầu nhóm trưởng)

4) Giáo viên nêu vài định hướng nghiên cứu (nhấn mạnh đặc điểm địa phương điều kiện nghiên cứu) 5) Hướng dẫn cách viết đề cương nghiên cứu

6) Yêu cầu nhóm học sinh báo cáo giải thích đề cương nghiên cứu trước lớp Giáo viên nhận xét, đánh giá (ý nghĩa đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi, đối tượng phương pháp nghiên cứu)

7) Phân tích, đánh giá đề cương nghiên cứu nhóm

(22)

nhóm có tính khả thi Giai đoạn 3

9) Hướng dẫn nhóm nghiên cứu lựa chọn cách chọn đối tượng, phương pháp nghiên cứu (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm đảm bảo tính xác, khoa học)

10) Theo dõi, động viên, hướng dẫn trình thực đề tài nghiên cứu nhóm nghiên cứu thực địa

11) Hướng dẫn nhóm nghiên cứu cách sử lý số liệu, rút kết luận, cách viết báo cáo khoa học cách trình bày (sử dụng phần mềm power point)

Giai đoạn 4

(23)

nhóm trình bày nhận xét, đánh giá nộp sản phẩm dạng file word, kèm theo biên hoạt động nhóm 13) Nhận xét, đánh giá nhóm nghiên cứu về:

- Quá trình thực (ý thức thành viên, tiến độ thực hiện, hợp tác nhóm)

- Kết đạt (ý nghĩa thực tiễn, tính xác, tính khoa học)

- Năng lực trình bày giải thích kết nghiên cứu

- Chất lượng câu trả lời nhóm Điều chỉh phù hợp với đối tượng

Học sinh tiếp thu chậm

Giáo viên giành thời gian giúp đỡ công cụ xử lý số liệu thu (vẽ đồ thị, nhận xét kết nghiên cứu )

Học sinh Tiếng Anh

(24)

Học sinh khiếu

Có thể độc lập xác định hướng nghiên cứu, không giống với định hướng nghiên cứu giáo viên

Công nghệ – Phần cứng (Đánh dấu vào thiết bị cần thiết) Máy quay

Máy tính

Máy ảnh kỹ thuật số Đầu đĩa ĐV

Kết nối Internet

Đĩa Laser Máy in Máy chiếu Máy quét ảnh Tivi

Đầu máy VCR Máy quay phim

Thiết bị hội thảo Video Thiết bị khác

Công nghệ – mềm (Đánh dấu vào phần mềm cần thiết) Cơ sở liệu / Bảng tính

Ấn phẩm

Phần mềm thư điện tử Bách khoa toàn thư đĩa CD

Phần mềm xử lý ảnh Trình duyệt Web Đa phương tiện

Phần mềm thiết kế Web Hệ soạn thảo văn Phần mềm khác

Tư liệu in Sách giáo khoa lớp 10, Tài liệu hướng dẫn thực đề tài nghiên cứu khoa học, tài liệu tham khảo có liên quan Hỗ trợ Phòng Lab (giới hạn cho số tiêu nghiên cứu), Máy

tính, Projector

Nguồn Internet

http://www.giaovien.net http://edu.net.vn/

http://www.hoahocvietnam.com

(25)

Bài 36: IOT Người soạn

Họ tên Tỉnh Trường

MUỐI IỐT Tóm tắt dạy

Hàm lượng nguyên tố iốt (ở dạng hợp chất) có vỏ trái đất so với halogen khác.Hợp chất iốt có nước biển ít, nên việc tách iốt trực tiếp từ nước biển khó khăn Tuy nhiên, có số loại rong tích góp iốt mơ chúng Iốt cịn có tuyến giáp người, với lượng nhỏ có vai trị quan trọng, thiếu iốt người ta mắc bệnh bướu cổ

Ở nhiệt độ thường, iốt tinh thể màu đen tím, sáng kim loại, đun nóng nhẹ áp suất khí quyển, iốt khơng nóng chảy mà biến thành màu tím, làm lạnh, iốt lại chuyển thành tinh thể không qua trạng thái lỏng Hiện tượng gọi thăng hoa

Iốt tan nước, tạo dung dịch gọi nước iốt Iốt tan nhiều dung môi hữu ancol etylic, xăng, benzen, clorofom,

(26)

làm thuốc thử hồ tinh bột ngược lại

Iốt chất oxi hóa mạnh Brom Nó oxi hóa nhiều kim loại, phản ứng xảy đun nóng có chất xúc tác

Iốt oxi hóa Hiđrơ nhiệt độ cao có xúc tác

Iốt dùng nhiều dạng cồn iốt (dd iốt 5% ancol etylic) để làm chất sát trùng Nguyên tố iốt có thành phần nhiều dược phẩm Muối ăn trộn với lượng nhỏ KI KIO3 gọi muối iốt

Hiện nay, Việt Nam, 94% số dân thiếu hụt iốt mức độ khác Để khắc phục thiếu hụt iốt, người ta phải cho thêm hợp chất iôt vào thực phẩm

Qua học học sinh hiểu tính chất lí hố iốt hợp chất iốt với ứng dụng chúng sống hàng ngày Trên sở đó, học sinh có khoa học để giải thích q trình hố học liên quan tới nguyên tố iốt

Hoá học vơ cơ/Nhóm halogen Cấp/Lớp

Cấp 3/ lớp áp dụng dạy: Lớp 10 Thời gian dự kiến: tháng

- Các vấn đề có liên quan: Muối ăn q trình sản xuất muối ăn từ nước biển, dạng tồn tự nhiên iốt sản phẩm thực phẩm, vai trò cần thiết iốt thể người, nhu cầu hàm lượng tiêu thụ iốt, chế tác động sinh lý iốt thể, điều chế ứng dụng iốt thực tế, hóa học vấn đề xã hội,

(27)

Củng cố kiến thức liên quan (tính chất lý, hóa học iốt số hợp chất iốt từ biết cách sử dụng thích hợp chúng thực tiễn)

Rèn luyện lực thực hành, giải vấn đề đặt sống

Rèn luyện khả trình bày vấn đề khoa học trước tập thể cách mạch lạc, tự tin, thuyết phục

Bồi dưỡng lòng yêu khoa học, rèn luyện tính nghiêm túc nghiên cứu khoa học

Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi khái quát

Thực phẩm hàng ngày, có cung cấp đủ vi lượng cần thiết cho thể không?

Câu hỏi học Iốt có vai trị sống của chúng ta?

Câu hỏi nội dung 1) Iốt có vai trị sức khỏe người?

2) Iốt cung cấp vào thể qua đường nào?

3) Những loại thực phẩm cung cấp iốt cho thể?

4) Muối iốt có độc khơng? Muối iốt có lấy từ biển khơng?

5) Muối ăn làm từ nước biển có chứa sẵn iốt khơng?

(28)

nào?

7) Có thể xác định hàm lượng iốt muối iốt không? Bằng phương pháp nào?

8) Điều kiện thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện sở vật chất phương tiện nghiên cứu, phương tiện lại, số thành viên tham gia )?

9) Lựa chọn hướng nghiên cứu nào? (lưu ý tới đặc điểm địa phương điều kiện nghiên cứu)

10) Tại thực đề tài? (ý nghĩa đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi) 11)Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu đề tài?

12)Tiến hành nghiên cứu thực địa nào? (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm để đảm bảo tính xác, khoa học)

13)Từ số liệu thu (số liệu thơ), làm để rút kết luận sơ (Cách xử lý số liệu): Lập bảng biểu, Tính đại lượng đặc trưng (Trị số trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn, kiểm định giả thuyết thống kê tham số, biểu diễn đồ thị, biểu đồ)

(29)

sau phần kết luận chung, cách viết tóm tắt báo cáo khoa học)

15) Báo cáo kết nghiên cứu bảo vệ luận điểm khoa học nào? (Thiết kế trình chiếu power point, thời gian báo cáo, nội dung báo cáo, điểm cần nhấn mạnh, cần giải thích báo cáo)

Cơng nghệ – Phần cứng (Đánh dấu vào thiết bị cần thiết) Máy quay

Máy tính

Kết nối Internet

Ấn phẩm

(30)

http://vi.wikipedia.org/wiki/Iốt http://tim.vietbao.vn/Iốt/

http://www.benhviennoitiet.org.vn/modules.php? name=Fun&file=article&sid=141

http://vn.answers.yahoo.com/question/index? qid=20080717063451AAEL1ua

Yêu cầu khác

Sự ủng hộ Ban Giám hiệu Nhà trường phụ huynh (thời gian, kinh phí, phương tiện ), chuyến thực địa

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1) Tại cần phải bổ sung đầy đủ iốt cho thể?

2) Iốt muối iốt dạng đơn chất, hay hợp chất? Làm để định tính có mặt lượng nhỏ iốt đơn chất muối iốt?

3) Phương pháp hóa học để chuyển hợp chất iốt muối iốt dạng đơn chất?

4) Hàm lượng iốt muối iốt có thay đổi q trình bảo quản sử dụng không?

5) Làm để định lượng hàm lượng iốt muối iốt PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Đề tài nhóm thực điều kiện nào? - Danh sách thành viên nhóm:

- Thời gian tiến hành: - Thời hạn hoàn thành:

- Điều kiện sở vật chất (phịng thí nghiệm, máy in, máy tính, thiết bị khác ):

(31)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU 1) Tên đề tài:

4) Tại thực đề tài? (Lý chọn đề tài, ý nghĩa đề tài): 5) Mục tiêu nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu:

+ Trên thực địa: (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm): + Trong phịng thí nghiệm:

+Phương pháp xử lý số liệu:

8) Dự kiến cấu trúc báo cáo đề tài nghiên cứu (dung lượng, cách thống kê TLTK, cách rút nhận từ kết nghiên cứu)

HỢP ĐỒNG HỌC TẬP

Chủ đề / nhiệm vụ: Thực dự án “Nghiên cứu việc sử dụng clo q trình xử lí nước sinh hoạt nước thải”

Họ tên học sinh (Đại diện nhóm): Họ tên giáo viên: Mục tiêu:

Nghiên cứu ảnh hưởng yếu tố môi trường: nhiệt độ, thời gian bảo quản, cách bảo quản,… lên hàm lượng iốt muối iốt

Học sinh đạt mục tiêu bằng cách:

(32)

thực tế

- Lựa chọn đề tài nghiên cứu (trên sở nghiên cứu tổng quan số định hướng giáo viên giới thiệu)

- Thực đề tài nghiên cứu để rút kết luận xác đáng

Trách nhiệm học sinh:

Xác định đề tài nghiên cứu hướng dẫn giáo viên

Báo cáo kế hoạch nghiên cứu (lý do, mục tiêu, đối tượng, nhiệm vụ PP nghiên cứu)

Viết báo cáo tồn văn báo cáo tóm tắt kết nghiên cứu đề tài

Báo cáo trước giáo viên tập thể lớp kết thực đề tài

Trách nhiệm giáo viên:

Phổ biến kế hoạch dự án nghiên cứu

Giới thiệu sơ kết nghiên cứu số đề tài đưa số định hướng nghiên cứu cải thiện việc sử dụng bảo vệ nguồn nước cho học sinh tìm hiểu, lựa chọn

Hướng dẫn học sinh đọc SGK giới thiệu số tài liệu tham khảo có liên quan

Đánh giá, góp ý, sửa chữa điều chỉnh đề cương nghiên cứu

Bổ sung cho học sinh số kiến thức Tin học (cách xử lý số liệu, cách biểu diễn đồ thị, biểu đồ, )

Theo dõi, giúp đỡ trình thực đề tài Sản phẩm học tập: - Báo cáo kết nghiên cứu (toàn văn):

+ Dưới dạng file (word)

+ Bản in giấy A4 (8 - 12 trang) - Báo cáo tóm tắt:

(33)

+ Bản in giấy A4 (2 trang)

- Báo cáo trình chiếu trước Hội đồng (Thiết kế phần mềm Power point, không 25 slide)

-Lưu sản phẩm, phát hành lên website câu lạc hóa học trường

Đánh giá mức độ hồn thành: Các lần gặp mặt q

trình làm việc: Từ ngày 01- 05/10/2010 Từ ngày 1- 5/11/2010 Từ ngày 15 - 20/10/2010 Từ ngày 1- 5/11/2010

Chữ ký học sinh: Chữ ký giáo viên 2. CHƯƠNG TRÌNH LỚP 11

Bài 16: PHÂN BÓN HÓA HỌC

Người soạn bài Họ tên

Địa E-mail Trường quận/huyện

Tiêu đề dạy PHÂN BÓN HÓA HỌC

Tóm tắt dạy

(34)

Qua học học sinh hiểu tác hại mà người gây ra, từ có hoạt động thiết thực để cứu lấy môi trường sống Để thực nhiệm vụ này, học sinh phải quan tâm đến kiến thức có liên quan: Vai trò nước đời sống, vai trị khơng khí, vai trị mơi trường đất, vai trị hố học việc xử lí chất gây nhiễm mơi trường…

Cơng nghệ – Phần cứng (Đánh dấu vào thiết bị cần thiết) Máy quay

Máy tính

Ấn phẩm

Tư liệu in Sách giáo khoa lớp 11, Tài liệu hướng dẫn thực đề tài nghiên cứu khoa học, tài liệu tham khảo có liên quan Hỗ trợ Phòng Lab (giới hạn cho số tiêu nghiên cứu), Máy tính,

(35)

HTTP://WWW.GIAOVIEN.NET HTTP://EDU.NET.VN/

HTTP://WWW.HOAHOCVIETNAM.COM

Sự ủng hộ Ban Giám hiệu Nhà trường phụ huynh (thời gian, kinh phí, phương tiện ), chuyến thực địa vườn trồng rau hoa

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1) Tại phải sử dụng hợp lý phân bón hố học?

2) Đề tài nhóm thực điều kiện nào?

- Danh sách thành viên nhóm: chia HS lớp thành nhóm - Thời gian tiến hành: tháng

- Thời hạn hoàn thành: sau tháng

- Điều kiện sở vật chất (phòng thí nghiệm, máy in, máy tính, thiết bị khác ):

- Liệt kê kiến thức liên quan đến đề tài cần chuẩn bị:

(36)

(37)

2) Tại thực đề tài? (Lý chọn đề tài, ý nghĩa đề tài):

3) Mục tiêu nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu:

+ Trên thực địa: (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm):

Nếu chưa có điều kiện cho học sinh lấy mẫu đất hay mẫu nước vùng sản xuất nông nghiệp cho nhóm học sinh xin tư liệu kết phân tích dư lượng phân bón có nước Hồ xuân Hương (hậu vùng nông nghiệp trồng rau quả, trồng hoa khu vực Thánh Mẫu, Nguyên Tử Lực ), Hồ Chiến Thắng(hậu vùng nông nghiệp trồng rau quả, trồng hoa khu vực Thái Phiên ) từ Sở Tài Nguyên Môi Trường để so sánh với Tiêu Chuẩn Bộ Tài Nguyên Môi Trường ban hành

+ Trong phịng thí nghiệm: +Phương pháp xử lý số liệu: So sánh kết

(38)

HỢP ĐỒNG HỌC TẬP HỢP ĐỒNG HỌC TẬP

Chủ đề / nhiệm vụ: Thực đề tài nghiên cứu khoa học “Nghiên cứu giải pháp sử dụng hợp lý phân bón hố học nhằm bảo vệ mơi trường nước đất”

Họ tên học sinh (Đại diện nhóm): Họ tên giáo viên:

Mục tiêu: Đưa giải pháp có hiệu nhằm bảo vệ môi trường sống địa phương

- Nghiên cứu tổng quan: Nghiên cứu số đề tài có liên quan nghiên cứu trước

Viết báo cáo tồn văn báo cáo tóm tắt kết nghiên cứu đề tài

(39)

nguồn nước cho học sinh tìm hiểu, lựa chọn

Bổ sung cho học sinh số kiến thức Tin học (cách xử lý số liệu, cách biểu diễn đồ thị, biểu đồ, )

Theo dõi, giúp đỡ trình thực đề tài

Sản phẩm học tập:

- Báo cáo kết nghiên cứu (toàn văn): + Dưới dạng file (word)

- Ấn phẩm: Tuyên truyền cách sử dụng hợp lý phân bón hoá học để bảo vệ nguồn nước: PP quảng cáo phân bón ấn phẩm gồm trang

Đánh giá mức độ hoàn thành:

Các lần gặp mặt trình làm việc:

1 Từ ngày đến ngày

(5 ngày )

(5 ngày ) 2.Từ ngày đến

ngày (5 ngày )

4.Từ ngày đến ngày

(40)

Chữ ký học sinh: Chữ ký giáo viên

Bài 23: CÔNG NGHIỆP SILICAT Người soạn

Họ tên Địa E-mail Tên trường Tên quận/huyện Tên tỉnh/thành phố

(41)

(Bài 23 – Mơn Hóa học – Lớp 11) Tóm tắt dạy

Trong tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, ngành cơng nghiệp silicat đóng góp cai trị to lớn có ý nghĩa quan trọng Hiện ngành công nghiệp silicat phát triển mạnh tạo nhiều sản phẩm có giá thành thấp chất lượng cao Ở Việt Nam, hợp chất tự nhiên Silic phong phú, từ thấy tiềm to lớn, mạnh để phát triển ngành công nghiệp silicat

Qua học học sinh có kiến thức loại vật liệu silicat phân biệt loại vật liệu thủy tinh, gốm, xi măng, phương pháp sản xuất biết cách sử dụng, bảo quản vật liệu gốm sứ, xi măng Bên cạnh học sinh biết tác động đến môi trường ngành công ghiệp silicat gây từ có phương pháp để hạn chế Ngồi ra, thơng qua học em có thêm lịng u q bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên quí giá

Lĩnh vực dạy

Hố học vơ cơ/Nhóm cacbon - silic Cấp/Lớp

Cấp 3/ lớp áp dụng dạy: Lớp 11 Thời gian dự kiến: tháng

- Các vấn đề có liên quan: Tài nguyên mơi trường, hố học với vấn đề kinh tế, nhân tố ảnh hưởng tới mơi trường, hố học với vấn đề xã hội

(42)

- Củng cố kiến thức liên quan (tính chất lý, hóa học silic số hợp chất silic, tài nguyên mơi trường, hố học với vấn đề kinh tế, nhân tố ảnh hưởng tới mơi trường, hố học với vấn đề xã hội…)

- Giúp người học có kiến thức kỹ bản, bước đầu làm quen với nghiên cứu khoa học (cách xác định đề tài nghiên cứu, cách xây dựng báo cáo đề cương nghiên cứu, cách thu tập xử lý số liệu thu được, cách xây dựng cấu trúc báo cáo khoa học, cách bảo vệ đề tài )

- Phát triển lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển lực tư logic, tính sáng tạo nghiên cứu khoa học

- Rèn luyện lực thực hành, giải vấn đề đặt sống

- Rèn luyện khả trình bày vấn đề khoa học trước tập thể cách mạch lạc, tự tin, thuyết phục

- Bồi dưỡng lòng yêu khoa học, rèn luyện tính nghiêm túc nghiên cứu khoa học

Câu hỏi khái quát Tầm quan trọng ngành công nghiệp silicat đất nước?

Câu hỏi học

1 Thành phần, cách sản xuất thủy tinh, gốm, xi măng?

(43)

1 Vai trò ngành công nghiệp silicat đất nước? Nêu thành phần hóa học tính chất thủy tinh? Thủy tinh chia làm loại?

4 Nguyên liệu để sản xuất đồ gốm gì?

5 Có loại đồ gốm? Cách sản xuất đồ gốm nào?

6 Hãy kể tên sở (hay địa phương) sản xuất đồ gốm tiếng mà em biết?

7 Xi măng có thành phần hóa học chủ yếu gì? Xi măng Pooclăng sản xuất nào?

9 Hãy kể tên nhà máy sản xuất xi măng lớn mà em biết? 10 Điều kiện thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện sở vật chất phương tiện nghiên cứu, phương tiện lại, số thành viên tham gia )?

11 Lựa chọn hướng nghiên cứu nào? (lưu ý tới đặc điểm địa phương điều kiện nghiên cứu)

12 Tại thực đề tài? (ý nghĩa đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi)

13 Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu đề tài? 14 Tiến hành nghiên cứu thực địa nào? (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm để đảm bảo tính xác, khoa học)

15 Từ số liệu thu (số liệu thơ), làm để rút kết luận sơ (Cách xử lý số liệu): Lập bảng biểu, Tính đại lượng đặc trưng (Trị số trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn, kiểm định giả thuyết thống kê tham số, biểu diễn đồ thị, biểu đồ)

16 Viết báo cáo khoa học nào? (cấu trúc báo cáo, dung lượng, cách thống kê TLTK, hình thức trình bày, cách rút nhận xét hay kết luận sau phần kết luận chung, cách viết tóm tắt báo cáo khoa học)

(44)

Trước bắt đầu dự án Học sinh thực dự án và hồn tất cơng việc

Sau hồn tất dự án - Trình bày

nghiên cứu thành phần, tính chất, phương pháp sản xuất thủy tinh, gốm, xi măng

- Trình bày sở (hoặc địa phương) tiếng sản xuất thủy tinh, đồ gốm, xi măng - Trình bày thuận lợi khó khăn sở trình sản xuất

- Trình bày tác động đến môi trường sở trình sản xuất

- Trình bày ý nghĩa việc nghiên cứu

- Báo cáo đề cương nghiên cứu:

+ Mục tiêu + Đối tượng địa điểm nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu

+ Nhiệm vụ nghiên cứu + Phạm vi nghiên cứu

- Tiến độ thực đề tài - Cách thực đề tài (liên hệ sở sản xuất, phương pháp thu thập thơng tin, xử lí thơng tin) - Tính xác, khoa học bước tiến hành đề tài (thông tin thu nhận có xác?)

- Cách xử lý số liệu thu (cách biểu diễn số liệu bảng, biểu, đồ thị, biểu đồ, cách xử lý Toán thống kê)

- Việc đưa nhận xét có vào việc xử lý số liệu không

- Cơ sở nhận định kết luận đưa (có dựa kết nghiên cứu khơng?) - Cách lý giải nhận định kết luận - Ý nghĩa kết luận rút từ kết nghiên cứu

- Việc báo cáo kết nghiên cứu đề tài (thời gian, cách minh hoạ, ngôn ngữ, hiệu việc chuyển tải nội dung nghiên

cứu cho

(45)

Tổng hợp đánh giá

TT Nội dung đánh giá Điểm

Xây dựng đề cương nghiên cứu

1 Xác định ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu đề tài (lý chọn đề tài)

1 Mục tiêu nghiên cứu rõ ràng, xác định đối tượng, phương pháp

nhiệm vụ nghiên cứu

2 Quá trình thực đề tài nghiên cứu

3 Thực tiến độ đề đề cương nghiên cứu Việc sử dụng phương pháp, phương tiện quy trình nghiên cứu đảm

bảo tính khoa học, xác, tin cậy

2 Biết cách sử lý số liệu thu thống kê toán học biểu diễn

biểu đồ, đồ thị

2 Rút nhận định xác đáng từ việc xử lý số liệu lý giải

kết nghiên cứu

2 Bản báo cáo khoa học rõ ràng, văn phong khoa học trình bày đẹp,

quy cách (định dạng văn bản, số trang, cách trích dẫn tài liệu thống kê TLTK)

2

8 Tóm tắt báo cáo khoa học phản ánh nội dung báo cáo tồn văn

1 Phần kết luận phản ánh nội dung quan trọng xác rút từ

kết nghiên cứu

1 Báo cáo đề tài

10 Trình bày lý chọn đề tài, mục tiêu, đối tượng, nội dung nghiên cứu

1 11 Trình bày tóm tắt kết nghiên cứu phần kết luận rõ ràng, logic, có

chọn lọc khoa học

2 12 Đảm bảo thời gian theo quy định (15 - 20 phút) 0,5 13 Tự tin, bình tĩnh, lưu lốt, ngơn ngữ khúc chiết 0,5 14 Bảo vệ luận điểm đưa ra, trả lời câu hỏi người khác

đặt có liên quan đến đề tài

1

Cộng 20

Chi tiết dạy

Các kỹ thiết yếu

Kỹ thiết kế bảng, biểu, đồ thị, biểu đồ

(46)

bày)

Kỹ thiết kế slide (power point) để báo cáo kết nghiên cứu Các bước tiến hành dạy

Giai

đoạn Mục tiêu Giáo viên Học sinh

1

- HS nhận thức rõ ý nghĩa việc thực dự án

- Học sinh chuẩn bị kiến thức có liên quan đến đề tài

- Nêu ý nghĩa lược sử phát triển dự án

- Phổ biến sơ quy định việc thực dự án

- Phân chia lớp thành nhóm nghiên cứu

- Nghiên cứu tài liệu có liên quan tới dự án

- Nghiên cứu cơng trình nghiên cứu có liên quan cơng bố (nếu có)

2

- Đưa số định hướng nghiên cứu

- Đánh giá lựa chọn đề tài nghiên cứu khả thi

- Lựa chọn đề tài nghiên cứu

- Các thành viên nhóm hợp tác viết trình bày cương nghiên cứu

3

- Học sinh thu thập xử lý số liệu cần thiết để đưa kết luận

- Hướng dẫn nhóm thực đề tài nghiên cứu theo đề cương nghiên cứu

- Thực đề tài + Tiến hành thực địa (các sở sản xuất, địa phương) + Xử lý số liệu đưa nhận định + Lý giải kết nghiên cứu nhận định + Viết báo cáo khoa học

Đánh giá nghiệm thu đề tài nghiên cứu

(47)

Giai đoạn 1

1 Nêu rõ mục tiêu, ý nghĩa thi “Tìm hiểu ngành cơng nghiệp silicat nước ta” phát động phong trào tham gia thi này.

2 Phổ biến trước lớp hướng dẫn tài liệu hướng dẫn thực đề tài nghiên cứu khoa học Ban tổ chức thi “Tìm hiểu ngành cơng nghiệp silicat nước ta” (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện, cách viết báo cáo nghiên cứu khoa học)

3 Giới thiệu tài liệu tham khảo, sở sản xuất địa phương tiếng sản xuất thủy tinh, gốm, xi măng

Giai đoạn 2

3 Phân thành viên lớp đăng ký tham gia nghiên cứu thành nhóm nghiên cứu (mỗi nhóm nghiên cứu khơng q người, nhóm tương đối đồng số người, khả học tập, nhóm bầu nhóm trưởng)

4 Giáo viên nêu vài định hướng nghiên cứu (nhấn mạnh đặc điểm địa phương điều kiện nghiên cứu)

5 Hướng dẫn cách viết đề cương nghiên cứu

6 Yêu cầu nhóm học sinh báo cáo giải thích đề cương nghiên cứu trước lớp Giáo viên nhận xét, đánh giá (ý nghĩa đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi, đối tượng phương pháp nghiên cứu)

7 Phân tích, đánh giá đề cương nghiên cứu nhóm Cơng bố đề tài nghiên cứu nhóm có tính khả thi Giai đoạn 3

9 Hướng dẫn nhóm nghiên cứu lựa chọn cách chọn đối tượng, phương pháp nghiên cứu (cách liên hệ với sở sản xuất, cách thu thập thơng tin đảm bảo tính xác, khoa học)

10 Theo dõi, động viên, hướng dẫn trình thực đề tài nghiên cứu nhóm nghiên cứu thực địa

11 Hướng dẫn nhóm nghiên cứu cách sử lý số liệu, rút kết luận, cách viết báo cáo khoa học cách trình bày (sử dụng phần mềm power point)

Giai đoạn 4

(48)

word, kèm theo biên hoạt động nhóm 13 Nhận xét, đánh giá nhóm nghiên cứu về:

- Quá trình thực (ý thức thành viên, tiến độ thực hiện, hợp tác nhóm) - Kết đạt (ý nghĩa thực tiễn, tính xác, tính khoa học)

- Năng lực trình bày giải thích kết nghiên cứu - Chất lượng câu trả lời nhóm

Điều chỉnh phù hợp với đối tượng Học sinh

tiếp thu chậm

Giáo viên giành thời gian giúp đỡ công cụ xử lý số liệu thu (vẽ đồ thị, nhận xét kết nghiên cứu )

Tham khảo tài liệu phù hợp

Học sinh khiếu

Có thể độc lập xác định hướng nghiên cứu, khơng giống với định hướng nghiên cứu giáo viên

Công nghệ – Phần cứng (Đánh dấu vào thiết bị cần thiết) Máy quay

Máy tính

Máy ảnh kỹ thuật số Đầu đĩa ĐV

Đầu máy VCR Máy quay phim

Ấn phẩm

(49)

tính, Projector

http://vi.wikipedia.org/wiki/Silic

http://vi.wikipedia.org/wiki/Thủy_tinh http://www.minhlong.com/MinhLong08/

http://www.hatien1.com.vn/home/Cong-nghe-san-xuat-xi-mang.vip

Sự ủng hộ Ban Giám hiệu Nhà trường phụ huynh (thời gian, kinh phí, phương tiện ), chuyến thực địa sở sản xuất

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1 Điền thông tin theo bảng đây:

Thủy tinh Kali Thủy tinh pha lê Thủy tinh thạch anh Thủy tinh màu Thành phần

Tính chất Ứng dụng Sản xuất

Gạch, ngói Sành Sứ

Nguyên liệu sản xuất Phương pháp sản xuất Tính chất

Ứng dụng

Xi măng Thành phần hóa học

(50)

Q trình đơng cứng xi măng Những địa phương có nhà máy xi măng

2 Đề tài nhóm thực điều kiện nào?

- Danh sách thành viên nhóm: chia HS lớp thành nhóm - Thời gian tiến hành: tháng

- Thời hạn hoàn thành: sau tháng

- Điều kiện sở vật chất (phương tiện, máy in, máy tính, thiết bị khác ): - Liệt kê kiến thức liên quan đến đề tài cần chuẩn bị

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Tên đề tài:

2 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu:

4 Đối tượng khách thể nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu:

6 Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu:

(51)

cách rút nhận từ kết nghiên cứu)

Chủ đề / nhiệm vụ: Thực đề tài nghiên cứu khoa học “Tìm hiểu ngành cơng nghiệp silicat nước ta”

Họ tên học sinh (Đại diện nhóm): Họ tên giáo viên:

Mục tiêu:

Tìm hiểu thành phần, phương pháp sản xuất, thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến môi trường số sở sản xuất thủy tinh, gốm sứ, xi măng

- Thực đề tài nghiên cứu để rút kết luận xác đáng Trách nhiệm học sinh: - Xác định đề tài nghiên cứu hướng dẫn giáo

(52)

- Báo cáo kế hoạch nghiên cứu (lý do, mục tiêu, đối tượng, nhiệm vụ PP nghiên cứu)

- Viết báo cáo tồn văn báo cáo tóm tắt kết nghiên cứu đề tài

- Báo cáo trước giáo viên tập thể lớp kết thực đề tài

Trách nhiệm giáo viên:

- Phổ biến kế hoạch thể lệ thi “Tìm hiểu ngành cơng nghiệp silicat nước ta”

- Giới thiệu sơ kết nghiên cứu số đề tài đưa số định hướng nghiên cứu tình hình sản xuất ngành công nghiệp silicat nước ta cho học sinh tìm hiểu, lựa chọn

- Hướng dẫn học sinh đọc SGK giới thiệu số tài liệu tham khảo, trang web có liên quan

- Đánh giá, góp ý, sửa chữa điều chỉnh đề cương nghiên cứu

- Bổ sung cho học sinh số kiến thức Tin học (cách xử lý số liệu, cách biểu diễn đồ thị, biểu đồ…)

- Theo dõi, giúp đỡ trình thực đề tài

(53)

Đánh giá mức độ hoàn thành:

Các lần gặp mặt quá trình làm việc:

(5 ngày )

(5 ngày ) 2.Từ ngày đến

ngày (5 ngày )

(5 ngày )

(54)

Bài 42: KHÁI NIỆM VỀ TECPEN Người soạn

TECPEN MANG HƯƠNG SẮC CHO ĐỜI Tóm tắt dạy

− Tecpen tên gọi nhóm hiđrocacbon khơng no thường có cơng thức chung (C5H8)n

(n  2) thường gặp giới thực vật Tecpen có nhiều tinh dầu thảo mộc tinh dầu thông, sả, quế, chanh, cam…

− Phân tử tecpen có cấu tạo mạch hở mạch vịng có liên kết đơi C = C Thí dụ:

Oximen: C10H16, Limonen: C10H16 (trong

tinh dầu húng quế) (trong tinh dầu chanh, bưởi)

(55)

Geraniol: C10H18O Xitronelol: C10H20O

(trong tinh dầu hoa hồng) (trong tinh dầu sả)

+ Loại mạch vòng

− Nguồn tecpen thiên nhiên

Tecpen dẫn xuất chứa oxi tecpen thường gặp giới động thực vật

(trong quả, nhựa lồi thơng, dầu gan cá, cà rốt cà chua chín, lịng đỏ trứng, dầu gan cá, chất diệp lục xanh, )

− Khai thác tecpen

Bằng cách chưng cất với nước để lôi lấy tinh dầu từ phận chứa nhiều tinh dầu thực vật

− Ứng dụng tecpen

(56)

hoa, dầu gội, xà phòng, kem đánh răng, ) công nghiệp thực phẩm (bánh kẹo, nước giải khát ) Tecpen dẫn xuất tecpen dùng để sản xuất dược phẩm

Qua học học sinh hiểu nguồn nguyên liệu q có tự nhiên, hướng khai thác, sử dụng, phục vụ nhu cầu người cách thiết thực

Hoá học hữu cơ/hidrocacbon không no Cấp/Lớp

Cấp THPT/ lớp áp dụng dạy: lớp 11NC Thời gian dự kiến: tuần

− Cách triển khai đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp với đối tượng học sinh

− Các vấn đề có liên quan: Tecpen dẫn xuất nguồn ngun liệu q có nhiều động thực vật Hướng khai thác, sử dụng nguồn tecpen dùng làm hương liệu, dược phẩm từ động thực vật Hoá học với vấn đề kinh tế

− Nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu, lực giải vấn đề phát sinh học tập đời sống

(57)

Củng cố kiến thức liên quan (vai trò tecpen sản xuất đời sống, tính chất hóa học đặc trưng hidrocacbon không no, tách, chiết tecpen từ loài thực vật phổ biến tự nhiên cà chua, cà rốt, gấc, sả, bạc hà, hoa hồng, …)

Rèn luyện lực thực hành, giải vấn đề đặt sống Rèn luyện khả trình bày vấn đề khoa học trước tập thể cách mạch lạc, tự tin, thuyết phục

Bồi dưỡng lịng u khoa học, tính nghiêm túc nghiên cứu khoa học Bộ câu hỏi định hướng

Câu hỏi khái quát Tại người ta nói tecpen chất mang hương sắc cho đời?

Câu hỏi học Người ta tách tinh dầu từ thực vật cách nào?

Câu hỏi nội dung 1) Kể tên số loài thực vật có chứa tecpen?

2) Kể tên số lồi thực vật có chứa dẫn xuất tecpen?

3) Nêu số ứng dụng tecpen dẫn xuất thực tế

4) Điều kiện thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện sở vật chất phương tiện nghiên cứu, phương tiện lại, số thành viên tham gia )? 4) Lựa chọn hướng nghiên cứu nào? (lưu ý tới đặc điểm địa phương điều kiện nghiên cứu)

(58)

6) Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu đề tài?

7) Viết báo cáo khoa học nào? (cấu trúc báo cáo, dung lượng, hình thức trình bày, cách rút nhận xét hay kết luận sau phần kết luận chung, cách viết tóm tắt báo cáo khoa học) 10) Báo cáo kết nghiên cứu bảo vệ luận điểm khoa học nao? (thiết kế trình chiếu power point, thời gian báo cáo, nội dung báo cáo, điểm cần nhấn mạnh, cần giải thích báo cáo) Lịch trình đánh giá

Trước bắt đầu dự án Học sinh thực dự án và

hồn tất cơng việc Sau hồn thành dự án - Trình bày

nghiên cứu việc tách loại tinh dầu có tecpen dẫn xuất nước ta giới? - Trình bày ý nghĩa việc nghiên cứu Báo cáo đề cương nghiên cứu: + Mục tiêu + Đối tượng địa điểm NC + PPNC + Nhiệm vụ NC + Phạm vi nghiên cứu

- Tiến độ thực đề tài

- Cách thực đề tài (PP lấy mẫu, cách xử lý mẫu)

- Tính xác, khoa học bước tiến hành đề tài

- Việc tìm lồi động thực vật có chứa tecpen dẫn xuất xử lý số liệu thu (mẫu thật, ảnh chụp)

- Việc sưu tầm loại tinh dầu thực vật có tecpen dẫn xuất

-Việc tách tinh dần từ nguồn thực vật

- Cơ sở nhận định kết luận đưa (có dựa kết NC

không?) - Cách lý giải nhận định kết luận - Ý nghĩa kết luận rút từ kết NC

- Việc báo cáo kết nghiên cứu đề tài (thời gian, cách minh hoạ, ngôn ngữ, hiệu việc chuyển tải nội dung nghiên cứu cho người nghe)

(59)

Tổng hợp đánh giá

TT Điểm

Xây dựng đề cương nghiên cứu

1 Xác định ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu đề tài Mục tiêu nghiên cứu rõ ràng, xác định đối tượng, phương pháp

nhiệm vụ nghiên cứu

2 Quá trình thực đề tài nghiên cứu

3 Thực tiến độ đề đề cương nghiên cứu Việc sử dụng phương pháp, phương tiện quy trình nghiên cứu đảm

bảo tính khoa học, xác, tin cậy

5 Biết cách sử lý số liệu thống kê toán học biểu diễn biểu đồ … Rút nhận định xác đáng từ việc xử lý số liệu lý giải kết

quả nghiên cứu

7 Bản báo cáo khoa học rõ ràng, văn phong khoa học trình bày đẹp, quy cách (định dạng văn bản, số trang, cách trích dẫn tài liệu)

2

8 Tóm tắt báo cáo khoa học phản ánh nội dung báo cáo

toàn văn

9 Phần kết luận phản ánh nội dung quan trọng xác rút từ kết

quả nghiên cứu

Báo cáo đề tài

10 Trình bày lý chọn đề tài, mục tiêu, đối tượng, nội dung nghiên cứu 11 Trình bày tóm tắt kết nghiên cứu phần kết luận rõ ràng, logic, có chọn

lọc khoa học

12 Đảm bảo thời gian theo quy định (15 - 20 phút) 0,5 13 Tự tin, bình tĩnh, lưu lốt, ngơn ngữ khúc chiết 0,5 14 Bảo vệ luận điểm đưa ra, trả lời câu hỏi người khác đặt

ra có liên quan đến đề tài

Cộng: 20 Chi tiết dạy

Các kỹ thiết yếu

+ Kỹ thiết kế bảng, biểu, đồ thị, biểu đồ

+ Kỹ viết báo cáo toàn văn (cấu trúc, giới hạn số trang, cách thống kê TLTK, cách trình bày)

(60)

Giai đoạn Mục tiêu Giáo viên Học sinh

1

- HS nhận thức rõ ý nghĩa việc thực dự án

- Học sinh chuẩn bị kiến thức có liên quan đến đề tài

- Nêu ý nghĩa lược sử phát triển dự án

- Phổ biến sơ quy định việc thực dự án

- Phân chia lớp thành nhóm nghiên cứu

- Nghiên cứu tài liệu có liên quan tới dự án

- Nghiên cứu cơng trình nghiên cứu có liên quan cơng bố (nếu có)

2

- Đưa số định hướng nghiên cứu - Đánh giá lựa chọn đề tài nghiên cứu khả thi

- Lựa chọn đề tài nghiên cứu

- Các thành viên nhóm hợp tác viết trình bày cương nghiên cứu

3

- Học sinh thu thập xử lý số liệu cần thiết để đưa kết luận

- Hướng dẫn nhóm thực đề tài nghiên cứu theo đề cương nghiên cứu (lưu ý đến sai số mắc phải)

- Thực đề tài

+ Tiến hành thực địa, phịng thí nghiệm + Xử lý số liệu đưa nhận định

+ Lý giải kết nghiên cứu nhận định + Viết báo cáo khoa học Bảo vệ đề tài nghiên

cứu

Đánh giá nghiệm thu đề tài nghiên cứu

Báo cáo kết nghiên cứu Giai đoạn 1

1) Nêu rõ mục tiêu, ý nghĩa dự án

2) Phổ biến trước lớp hướng dẫn Tài liệu hướng dẫn thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện, cách viết báo cáo nghiên cứu khoa học)

3) Giới thiệu tài liệu tham khảo hướng dẫn tìm tài liệu tham khảo có liên quan Giai đoạn 2

(61)

người, khả học tập, nhóm bầu nhóm trưởng)

4) Giáo viên nêu vài định hướng nghiên cứu (nhấn mạnh đặc điểm địa phương điều kiện nghiên cứu)

5) Hướng dẫn cách viết đề cương nghiên cứu

7) Phân tích, đánh giá đề cương nghiên cứu nhóm 8) Cơng bố đề tài nghiên cứu nhóm có tính khả thi Giai đoạn 3

9) Hướng dẫn nhóm nghiên cứu lựa chọn cách chọn đối tượng, phương pháp nghiên cứu (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm đảm bảo tính xác, khoa học)

11) Hướng dẫn nhóm nghiên cứu cách sử lý số liệu, rút kết luận, cách viết báo cáo khoa học cách trình bày (sử dụng phần mềm power point)

Giai đoạn 4

12) Yêu cầu học sinh báo cáo trước lớp kết nghiên cứu (trong khoảng thời gian 10 phút) Các nhóm trình bày nhận xét, đánh giá nộp sản phẩm dạng file word, kèm theo biên hoạt động nhóm

13) Nhận xét, đánh giá nhóm nghiên cứu về:

- Quá trình thực (ý thức thành viên, tiến độ thực hiện, hợp tác nhóm)

- Kết đạt (ý nghĩa thực tiễn, tính xác, tính khoa học) - Năng lực trình bày giải thích kết nghiên cứu

- Chất lượng câu trả lời nhóm Điều chỉnh phù hợp đối tượng Học sinh tiếp

thu chậm

Giáo viên giành thời gian giúp đỡ việc nhận xét kết nghiên cứu ) Học sinh

không biết tiếng Anh

(62)

Học sinh khiếu

Có thể độc lập xác định hướng nghiên cứu, không giống với định hướng nghiên cứu giáo viên

Máy tính

Đầu máy VCR Máy quay phim

Thiết bị hội thảo Video Thiết bị khác

Ấn phẩm

Phần mềm thư điện tử Bách khoa toàn thư

CD

Phần mềm xử lý ảnh Trình duyệt Web Đa phương tiện

Phần mềm thiết kế Web Hệ soạn thảo văn Phần mềm khác (powerpoint)

Tư liệu in Sách giáo khoa lớp 11, Tài liệu hướng dẫn thực đề tài nghiên cứu khoa học, tài liệu tham khảo có liên quan Hỗ trợ Phịng Lab (giới hạn cho số tiêu nghiên cứu), Máy

tính, Projector

http://www.giaovien.net http://edu.net.vn/

http://www.hoahocvietnam.com

(63)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

1) Minh họa số ứng dụng quan trọng tecpen dẫn xuất tecpen?

2) Đề tài nhóm thực điều kiện nào? - Danh sách thành viên nhóm:

- Điều kiện sở vật chất (phịng thí nghiệm, máy in, máy tính, thiết bị khác ):

- Liệt kê kiến thức liên quan đến đề tài cần chuẩn bị:

(64)

4) Tại thực đề tài? (lý chọn đề tài, ý nghĩa đề tài):

+ Trên thực địa: (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm):

+ Trong phịng thí nghiệm:

+Phương pháp xử lý số liệu:

(65)

Chủ đề / nhiệm vụ: Thực dự án “Tecpen mang hương sắc cho đời” Họ tên học sinh (Đại diện nhóm): Họ tên giáo viên:

Mục tiêu:

Đưa nhu cầu sử dụng tecpen dẫn xuất của tecpen thực tế nhằm thúc đẩy việc tìm thêm các nguồn tecpen tự nhiên việc tách lấy nó làm nguyên liệu phục vụ đời sống sản xuất.

Xác định đề tài nghiên cứu hướng dẫn của giáo viên.

Viết báo cáo tồn văn báo cáo tóm tắt kết quả nghiên cứu đề tài

Báo cáo trước giáo viên tập thể lớp kết quả thực đề tài

Trách nhiệm của giáo viên:

Phổ biến kế hoạch dự án nghiên cứu.

Giới thiệu sơ kết nghiên cứu số đề tài đưa ra một số định hướng nghiên cứu phương pháp tách tinh dần từ thực vật có phổ biến cách đơn giản hiệu quả, phù hợp với điều kiện trình độ cho học sinh tìm hiểu, lựa chọn.

(66)

liên quan.

Đánh giá, góp ý, sửa chữa điều chỉnh đề cương nghiên cứu Bổ sung cho học sinh số kiến thức tin học (phương tiện phục vụ nghiên cứu báo cáo)

Theo dõi, giúp đỡ trình thực đề tài.

Sản phẩm học tập:

+ Bản in giấy A4 (4 - trang). - Báo cáo tóm tắt:

+ Bản in giấy A4 (1 trang).

- Báo cáo trình chiếu trước Hội đồng (thiết kế phần mềm Power point, không 25 slide)

- Ấn phẩm: Tuyên truyền chiến lược sử dụng sản phẩm có nguồn gốc thiên nhiên (2 trang, theo mẫu)

Đánh giá mức độ hoàn thành:

Các lần gặp mặt

quá trình làm việc: Từ ngày - Từ ngày - Từ ngày - Từ ngày -

Chữ ký học sinh: Chữ ký giáo viên

(67)

Bài 6: SACCAROZƠ Người soạn

SẢN XUẤT VÀ ỨNG DỤNG SACCAROZO Tóm tắt dạy

Saccarozo loại đường có nhiều ứng dụng thực tế Là chất kết tinh, không màu, vị dễ tan nước, nóng chảy 1850C.

Ở nước ta, đường mía sản xuất đưới nhiều dang thương phẩm khác : Đường phèn, đường cát, đường phên (đường chảy), đường kính Các ứng dụng khác saccarozo Qui trình sản xuất đường nhà máy mía đường địa phương

Lĩnh vực dạy Cacbonhydrat Cấp/Lớp

Cấp 3/ lớp áp dụng dạy: Lớp 12 Thời gian dự kiến: 01 tháng

Chuẩn kiến thức Chuẩn nội dông quy chuẩn

- Cách triển khai đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp với đối tượng học sinh - Các vấn đề có liên quan: Saccarozo qui trình sản xuất saccarozo từ mía

Úng dụng saccarozo đời song , công nghiệp, y tế…… - Nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu, lực giải vấn đề phát

sinh học tập đời sống

(68)

Trình bày qui trình sản xuất đường saccarozo Vai trị ý nghĩa cơng đoạn qui trình Từ đề số ý tưởng để cải tiến.Nêu số ứng dụng khác saccarozo

Rèn luyện lực thực hành, giải vấn đề đặt sống

Rèn luyện khả trình bày vấn đề khoa học trước tập thể cách mạch lạc, tự tin, thuyết phục

Bồi dưỡng lòng yêu khoa học, rèn luyện tính nghiêm túc nghiên cứu khoa học

Câu hỏi khái quát Chất có tự nhiên tham gia vào trình tổng hợp đường glucozơ?

Câu hỏi học Saccarozo có vai trị sống chúng ta?

Câu hỏi nội dung 1) Saccarozo sản xuất ? 2) Saccarozo có ứng dụng đời sống ?

3) Điều kiện thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện sở vật chất phương tiện nghiên cứu, phương tiện lại, số thành viên tham gia )?

4) Lựa chọn hướng nghiên cứu nào? (lưu ý tới đặc điểm địa phương điều kiện nghiên cứu)

5) Tại thực đề tài? (ý nghĩa đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi)

(69)

7) Tiến hành nghiên cứu thực địa nào? (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm để đảm bảo tính xác, khoa học)

8) Từ số liệu thu (số liệu thụ), làm để rút kết luận sơ (Cách xử lý số liệu): Lập bảng biểu, Tính đại lượng đặc trưng (Trị số trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn, kiểm định giả thuyết thống kê tham số, biểu diễn đồ thị, biểu đồ)

9) Viết báo cáo khoa học nào? (cấu trúc báo cáo, dung lượng, cách thống kê TLTK, hình thức trình bày, cách rút nhận xét hay kết luận sau phần kết luận chung, cách viết tóm tắt báo cáo khoa học)

(70)

Lịch trình đánh giá

Trước bắt đầu dự án - Trình bày

các nghiên cứu việc sản xuất cải thiện chất lượng sản phẩm

saccarozo nước ta giới? - Trình bày ý nghĩa việc nghiên cứu

-Tài liệu nghiên cứu

- Báo cáo đề cương

nghiên cứu: + Mục tiêu + Đối tượng địa điểm NC

+ PPNC + Nhiệm vụ NC

+ Phạm vi nghiên cứu

Tổng hợp đánh giá TT Nội dung đánh giá

(71)

2 Mục tiêu nghiên cứu rõ ràng, xác định đối tượng, phương pháp nhiệm vụ nghiên cứu

3 Thực tiến độ đề đề cương nghiên cứu

4 Việc sử dụng phương pháp, phương tiện quy trình nghiên cứu đảm bảo tính khoa học, xác, tin cậy

5 Biết cách sử lý số liệu thu thống kê toán học biểu diễn biểu đồ, đồ thị

6 Rút nhận định xác đáng tõ việc xử lý số liệu lý giải kết nghiên cứu

7 Bản báo cáo khoa học rõ ràng, văn phong khoa học trình bày đẹp, quy cách (định dạng văn bản, số trang, cách trích dẫn tài liệu thống kê TLTK) Tóm tắt báo cáo khoa học phản ánh nội dung báo cáo Phần kết luận phản ánh nội dung quan trọng xác rút tõ kết

nghiên cứu

10 Trình bày lý chọn đề tài, mục tiêu, đối tượng, nội dơng nghiên cứu 11 Trình bày tóm tắt kết nghiên cứu phần kết luận rõ ràng, logic, có chọn

lọc khoa học

12 Đảm bảo thời gian theo quy định (15 - 20 phút) 13 Tự tin, bình tĩnh, lưu lốt, ngơn ngữ khúc chiết

14 Bảo vệ luận điểm đưa ra, trả lời câu hỏi người khác đặt có liên quan đến đề tài

(72)

thống kê TLTK, cách trình bày)

Kỹ thiết kế slide (power point) để báo cáo kết nghiên cứu

Kỹ sử dụng internet để thu nhập thông tin

Kĩ đọc tài liệu tham khảo

Các bước tiến hành bài dạy

Giai đoạn Mục tiêu

1

- HS nhận thức rõ ý nghĩa việc thực dự án - Học sinh chuẩn bị kiến thức có liên quan đến đề tài.

2

- Xác định được đề tài nghiên cứu

(73)

Giai đoạn 1

1) Nêu rõ mục tiêu, ý nghĩa dự án

2) Phổ biến trước lớp hướng dẫn Tài liệu hướng dẫn thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện, cách viết báo cáo nghiên cứu khoa học) 3) Giới thiệu tài liệu tham khảo hướng dẫn tìm tài liệu tham khảo có liên quan Giai đoạn 2

3) Phân thành viên lớp đăng ký tham gia nghiên cứu thành nhóm nghiên cứu (mỗi nhóm nghiên cứu khơng q người, nhóm tương đối đồng số người, khả học tập, nhóm bầu nhóm trưởng)

(74)

một vài định hướng nghiên cứu (nhấn mạnh đặc điểm địa phương điều kiện nghiên cứu)

5) Hướng dẫn cách viết đề cương nghiên cứu

7) Phân tích, đánh giá đề cương nghiên cứu nhóm

8) Cơng bố đề tài nghiên cứu nhóm có tính khả thi Giai đoạn 3

(75)

đặt thí nghiệm đảm bảo tính xác, khoa học)

11) Hướng dẫn nhóm nghiên cứu cách sử lý số liệu, rút kết luận, cách viết báo cáo khoa học cách trình bày (sử dụng phần mềm power point) Giai đoạn 4

12) Yêu cầu học sinh báo cáo trước lớp kết nghiên cứu (trong khoảng thời gian 20 phút) Các nhóm trình bày nhận xét đánh giá nộp sản phẩm dạng file word, kèm theo biên hoạt động nhóm

13) Nhận xét, đánh giá nhóm nghiên cứu về:

(76)

(ý thức thành viên, tiến độ thực hiện, hợp tác nhóm)

- Kết đạt (ý nghĩa thực tiễn, tính xác, tính khoa học)

- Năng lực trình bày giải thích kết nghiên cứu

- Chất lượng câu trả lời nhóm

Điều chỉnh phù hợp với đối tượng

Học sinh tiếp thu chậm

Giáo viên dành thời gian giúp đỡ công cụ xử lý số liệu thu (vẽ đồ thị, nhận xét kết nghiên cứu ), cung cấp tài liệu

Tham khảo tài liệu phù hợp

Học sinh khiếu

(77)

Máy tính

Công nghệ – mềm (Đánh dấu vào phần mềm cần thiết) Cơ sở liệu / Bảng

tính

ấn phẩm

Phần mềm thư điện tử

Phần mềm xử lý ảnh

Trình duyệt Web Đa phương tiện

Tư liệu in Sách giáo khoa lớp 12, Tài liệu hướng dẫn thực đề tài nghiên cứu khoa học, tài liệu tham khảo có liên quan

Hỗ trợ Phịng thí nghiệm (giới hạn cho số tiêu nghiên cứu), Máy tính internet, Projector

Yêu cầu khác Sự ủng hộ Ban Giám hiệu Nhà trường phụ huynh (thời gian, kinh phí, phương tiện ), chuyến thực địa

Phiếu học tập số 1

1) Vì sản phẩm saccarozo Việt Nam sản xuất thường có màu sắc khơng đẹp, khơng bắt mắt nước ngồi (Thái Lan)? Công nghệ sản xuất đường saccarozo số nhà máy đường địa phương?

2) Đề tài nhóm thực điều kiện nào? - Danh sách thành viên nhóm:

- Điều kiện sở vật chất (phòng thí nghiệm, máy in, máy tính, thiết bị khác ):

(78)

(79)

Phiếu học tập số 2 Đề cương nghiên cứu 1) Tên đề tài:

4) Tại thực đề tài? (Lý chọn đề tài, ý nghĩa đề tài):

+ Trên thực địa: (cách lấy mẫu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm):

+ Trong phịng thí nghiệm:

+ Phương pháp xử lý số liệu:

(80)

Chủ đề / nhiệm vụ: Thực dự án “Sản xuất ứng dụng Sacarozơ” Họ tên học sinh (Đại diện nhóm): Họ tên giáo viên:

Mục tiêu:

- Lựa chọn đề tài nghiên cứu (trên sở nghiên cứu tổng quan số định hướng giáo viên giới thiệu) - Thực đề tài nghiên cứu để rút kết luận xác đáng

Viết báo cáo toàn văn báo cáo tóm tắt kết nghiên cứu đề tài

Trách nhiệm giáo viên: Phổ biến kế hoạch dự án nghiên cứu

Giới thiệu sơ kết nghiên cứu số đề tài đưa số định hướng nghiên cứu cải thiện việc sử dông bảo vệ nguồn nước cho học sinh tìm hiểu, lựa chọn

(81)

Theo dõi, giúp đì trình thực đề tài

- ấn phẩm: Tuyên truyền chiến lược cải thiện việc sử dông bảo vệ nguồn nước (6 trang, theo mẫu)

Đánh giá mức độ hồn thành: Các lần gặp mặt

q trình làm việc: Từ ngày 01- 05/12/2010 Từ ngày 10- 15/12/2010 Từ ngày - 10/12/2010 Từ ngày 15- 20/12/2010

(82)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1/ Trình bày khái niệm este, cho ví dụ minh hoạ

2/ Trình bày cách gọi tên este, cho ví dụ minh hoạ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

1/ Viết phương trình phản ứng thuỷ phân isoamylaxetat môi trường axit và môi trường kiềm

2/ Viết phương trình phản ứng khử etylaxetat

3/ Viết phương trình phản ứng phenylfomat , vinylaxetat, metylpropionat PHIẾU HỌC TẬP SỐ ( nhà)

(83)

TÀI LIỆU THAM KHẢO



1 Trịnh Văn Biều (2005), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Đại học sư phạm TPHCM.

2 Trịnh Văn Biều (2003), Giảng dạy hóa học trường phổ thông, Đại học sư phạm TPHCM

3 Lê Trọng Tín (2001), Phương pháp dạy học mơn hóa học trường THPT, Nhà xuất giáo dục

4 Nguyễn Cương (2009) Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thông

và Đại học, Nhà xuất giáo dục.

(84)

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI

Đơn vị CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự - Hạnh phúc

, ngày tháng năm

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học:

–––––––––––––––––

Tên sáng kiến kinh nghiệm: Họ tên tác giả: Đơn vị (Tổ): Lĩnh vực:

Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn:  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác: 

1 Tính mới

- Có giải pháp hồn tồn 

- Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  2 Hiệu quả

- Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao 

- Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao 

- Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu 

3 Khả áp dụng

- Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính

sách: Tốt  Khá  Đạt 

- Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt 

- Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt 

XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên)

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu)

(85)

Định dạng
Số trang	79
Dung lượng	424,44 KB