S: 10.1.010 G: 11.1.010 TUẦN 20 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA A.Mục tiêu học: Giỳp HS : _ Cm nhn hiểu tình cảm thiên liêng,đẹp đẽ cha mẹ _ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa ngi B.Phơng pháp:Nêu giải vấn đề,thảo luận trao đổi C.Cbị:-G:SGK,G.A -H:SGK,cbb D.Tiến trình dạy: I.ổn định: II.KTBC: III.Bµi míi: Hoạt động thầy trị GV nhắc lại đặc điểm văn nhật dụng giúp HS liên hệ Văn nhật dụng khái niệm thể loại,kiểu văn bản.Mà nói đến tính chất nội dung văn bản.Đó viết có nội dung gần gũi,bức thiết với sống GV đặt câu hỏi gợi mở Trong ngày khai trường em,ai đưa em đến trườing?Em có nhớ đêm hơm trước ngày khai trường ấy,mẹ em làm nghĩ khơng? GVHD HS trả lời GV gọi HS đọc văn Văn “cổng trường mở ra”tác giả viết ai?Tâm trạng người nào? Trong văn có nhân vật? Đó Nội dung lưu bảng I.Giới thiệu “Cổng trường mở ra”là kí trích từ báo “ yêu trẻ”.Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần II.PT 1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai trường a.Người mẹ Không tập trung vào việc Lên gường trằn trọc Không lo không ngủ Người mẹ có tâm trạng Thao thức khơng ngủ được,suy nghĩ triền miên trước ngày khai trường con? b.Đứa Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau Đứa có tâm trạng ngủ trước ngày khai trường mình? Thanh thản nhẹ nhàng “vơ tư” ai? Tại người mẹ không ngủ được? Người mẹ nôn nao suy nghĩ ngày khai trường năn xưa nhiều lí khác Tâm ngưởi mẹ bộc lộ cách nào? Tâm người mẹ Người mẹ không trực tiếp nói với cả.Người mẹ nhìn ngủ,như tâm với con,nhưng thực nói với mình,đang ơn lại kỉ niệm riêng Khắc họa tâm tư tình cảm,những điều sâi thẳm người mẹ Tầm quan trọng nhà trường “Ai biết sai lầm giáo dục ảnh Nhà trường có tầm quan trọng hưởng đến hệ mai sau,và sai lầm li thế hệ trẻ? đưa hệ chệch hàng dặm sau này” Nhà trường mang lại cho em điều gì? Tri thức,tình cảm tư tưởng,đạo lí,tình bạn,tình thầy trị III.Kết luận Như dịng nhật kí tâm tình,nhỏ nhẹ sâu lắng,bài văn giúp ta hiểu thêm lịng,u thương tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống mi ngi IV.Củng cố: trọng tâm vấn đề V.HDVN: lµm bµi tËp E.RKN: hs cã ý thøc häc bµi Hiểu Có tinh thần phát huy làm tËp tèt S: 18.1.010 G: 19.1.010 TUẦN 21 MẸ TÔI ẫt- mụn-ụ- A- mi-xi A.Mục tiêu học: Giỳp HS : _ Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng,đẹp đẽ cha mẹ _ Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đối vi ý ngha ngi B.Phơng pháp:Nêu giải vấn đề,thảo luận trao đổi C.Cbị:-G:SGK,G.A -H:SGK,cbb D.Tiến trình dạy: I.ổn định: II.KTBC: III.Bài mới: Hot ng ca thy trò Nội dung lưu bảng GV gọi HS đọc văn tìm I.Giới thiệu hiểu thích Em giới thiệu vài nét Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi.(1846-1908) nhà văn I-ta-li – tác giả? a (ý) tác giả sách:cuộc đời chiến binh(1868)những lòng cao cả(1886)cuốn truyện người thầy(1890)giữa trường nhà(1892) Văn tạo hình thức nào? Một thư bố gửi cho Bài văn chủ yếu miêu tả.Vậy miêu tả ai?Miêu tả điều gì? GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn Đây thư bố gửi cho con,nhưng có nhan đề “Mẹ tơi”? Nhan đề tác giả tự đặt cho đoạn trích Đọc kĩ ta thấy hình tượng người mẹ cao lớn lao qua lời bố.Thơng qua nhìn bố thấy hình ảnh phẩm chất người Bài văn miêu tả thái độ tình cảm suy nghĩ người bố trước lỗi lầm II.PT: 1.Thái độ bố En-ri-cơ _ Ơng buồn bã,tức giận mẹ Tại bố lại viết thư cho En-ra-cô? Lúccô giáo đến thăm En-racô phạm lỗi “thiếu lễ độ” Thái độ bố trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? Buồn bã Lời lẽ thể thái độ bố? _ Khơng lời nói nặng với mẹ _ Con phải xin lỗi mẹ _ Hãy cầu xin mẹ hôn _ Thà bố con,cịn thấy bội bạc với mẹ Trong lời nói giọng điệu người cha có đặc biệt? Qua lời khuyên người cha,người cha muốn nào? Ngồi tình u con,bố cịn u khác? Ngồi En-ri-cơ bố truyện cịn xuất hình ảnh ai? _ Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát,vừa mềm mại khuyên nhủ _ Người cha muốn thành thật, “con xin lỗi mẹ hối lỗi lịng thương mẹ,chứ khơng nỗi khiếp sợ ai” _ Người cha hết lòng thương yêu người yêu tử tế,căm ghét bội bạc Bố En-ri-cô người yêu ghét rõ ràng Hình ảnh người mẹ _ “Mẹ thức suốt đêm,khóc nghĩ con,sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống con” _ Dành hết tình thương _ Quên Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ Tâm trạng En-ri-cô _ Thư bố gợi nhớ mẹ hiền _ Thái độ chân thành liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho En-ri-cơ cảm thấy xấu hổ Tìm chi tiết nói hình ảnh người mẹ? Trái tim người mẹ trước hỗn láo con? Tâm trạng En-ri-cơ III.Kết luận Tình cảm cha mẹ dành cho dành cho cha mẹ tình cảm thiêng liêng.Con khơng có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đọc thư bố? Xúc động đọc thư bố Vì En-ri-cô lại xúc động? Tại người bố không trực tiếp nói với mà phải viết thư? Tình cảm sâu lắng thường tế nhị kín đáo,nhiều khơng trực tiếp nói được.Hơn viết thư nói riêng cho người mắc lỗi biết,vừa giữ kín đáo tế nhị vừa làm cho người mắc lỗi lũng t trng IV.Củng cố: trọng tâm vấn đề V.HDVN: lµm bµi tËp E.RKN: hs cã ý thøc häc bµi Hiểu Có tinh thần phát huy làm tập T GHẫP A.Mục tiêu học: Giỳp HS : _ Nắm cấu tạo hai loại từ ghép:chính phụ đẳng lập _ Hiểu nghĩa loi t ghộp B.Phơng pháp:Nêu giải vấn đề,thảo luận trao đổi C.Cbị:-G:SGK,G.A -H:SGK,cbb D.Tiến trình dạy: I.ổn định: II.KTBC: III.Bài mới: Hot ng ca thy v trị Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? Nghĩa từ ghép hiểu nào? Nội dung lưu bảng I.Các loại từ ghép Từ ghép có hai loaii:từ ghép phụ từ ghép đẳng lập _ Từ ghép phụ có tiếng tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính.Tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau Ví dụ : ổi, hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập : có tiếng bình đẳng ngữ pháp( khơng phân tiếng tiếng phụ) Ví dụ : bàn ghế,thầy II.Nghĩa từ ghép _ Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa.Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng Ví dụ : hoa > hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa.Nghĩa Giải thích nói cn từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tịếng sách,một mà khơng nói tạo nên sách vở? Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ III.Luyn Gv phát phiếu tập cho hs làm IV.Củng cố: trọng tâm vấn đề V.HDVN: làm tập E.RKN: hs cã ý thøc häc bµi HiĨu bµi Cã tinh thần phát huy làm tập tốt ********************** LIấN KT TRONG VN BN A.Mục tiêu học: Giỳp HS : _ Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể hai mặt: hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa _ Cần vận dụng liên kết học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B.Ph¬ng pháp:Nêu giải vấn đề,thảo luận trao đổi C.Cbị:-G:SGK,G.A -H:SGK,cbb D.Tiến trình dạy: I.ổn định: II.KTBC: III.Bài mới: D: Hoạt động thầy trò Nội dung lưu bảng I.Tính liên kết phương tiện liên kết văn Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất 1.Tính liên kết văn gì? Chỉ có câu văn xác,rõ ràng ngữ pháp chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà đoạn văn phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu khơng thể khơng liên kết.Giống có 100 đốt tre chưa thể thành tre trăm đốt.Muốn có tre trăm Liên kết tính chất quan trọng đốt trăm đốt tre phải liền văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu Thế liên kết văn 2.Phương tiện liên kết văn bản? Để văn có tính liên kết phải làm nào? Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung câu,các đoạn thống gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn phng tin ngụn ng(t,cõu)thớch hp II.Luyn Viết đoạn văn sd thể tính liên kết rõ tính mạchlạc văn IV.Củng cố: trọng tâm vấn đề V.HDVN: làm tập E.RKN: hs có ý thức học Hiểu Có tinh thần phát huy vµ lµm bµi tËp tèt S: 25.1.010 G: 26.1.010 TUẦN 22 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A.Môc tiêu học: Giỳp HS : _ Thy c tỡnh cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện.Cảm nhận đau xót bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm chia với người bạn _ Thấy hay cốt truyện cách kể chân thật cảm thương B.Ph¬ng pháp:Nêu giải vấn đề,thảo luận trao đổi C.Cbị:-G:SGK,G.A -H:SGK,cbb D.Tiến trình dạy: I.ổn định: II.KTBC: III.Bài mới: Hoạt động thầy trò Văn truyện ngắn.Truyện kể việc gì?Ai nhân vật chính? Truyện kể chia tay hai anh em ruột gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành Thủy điều nhân vật Truyện kể theo thứ mấy?Tác dụng kể ấy? Truyện kể theo thứ nhất.Người xưng trongtruyện “Thành” người chứng kiến việc xảy ra,cũng người chịu đau em gái Cách lựa chọn ngơi kể có tác dụng giúp cho tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ tình cảm tâm trạng nhân vật GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Những búp bê vốn đồ chơi tuổi nhỏ,thường gợi lên ngộ nghĩnh,trong sáng ngây thơ 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? Cuối cúng Thủy đặt Vệ Sĩ cạnh Nội dung I.Giới thiệu Truyện ngắn “cuộc chia tay búp bê”của tác giả Khánh Hồi ,được trao giả nhì cuộpc thi thơ- văn viết quyền trẻ em viện Khoa học Giáo Dục tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Bécmen Thụy Điển tổ chức 1992 II PT 1.Ý nghĩa tên truyện Em Nhỏ 3/Tại chúng phải chia tay chúng có lỗi gì? Chúng khơng có tội gì,chỉ cha mẹ Thành Thủy li nên chúng phải chịu chia tay 4/Tại khơng nói chia tay Thành Thủy mà búp bê? Khi mẹ lệnh chia đồ chơi ra,thái độ Thành Thủy nào? _ Thủy : run lên bần bật,cặp mắt tuyệt vọng,hai bờ mi sưng mọng _ Thành : cắn chặt môi… nước mắt tn Qua thái độ đó,cho thấy Thành Thủy có tình cảm nào? _ Tác giả mượn truyện búp bê phải chia tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót vơ lí chia tay hai anh em (Thành- Thủy) _ Búp bê đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vơ tội.Cũng nhu Thành Thủy khơng có lỗi gì…thế mà phải chia tay Khi cha mẹ li hôn hai anh em có tình cảm sao? Tình cảm hai anh em Thành Khi phải chia tay tình cảm hai anh em Thủy nào? _ Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh _ Thành giúp em học,chiều đón em học GV chia nhóm cho HS thảo luận Lời nói hành động Thủy chia búp bê có mâu thuẫn khơng ?Theo em có cách để giải mâu thuẫn ấy?Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải nào?Chi tiết có ý nghĩa ? Tác giả phát nét tinh tế trẻ thơ nhân vật Thủy Giận giữ chia búp bê lại sợp khơng có Vệ Sĩ gác cho anh Cách giải mâu thuẫn gia đình _ Khi phải chia tay hai anh em thương yêu quan tân lẫn + Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em + Thủy thương anh “khơng có gácđêm cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ” Thành Thủy mực gần gũi,thương yêu chia quan tâm lẫn Thủy chia tay với lớp học Thành Thủy đoàn tụ Kết thúc truyện Thủy để lại cho anh Vệ Sĩ.Điều cho thấy Thủy em gái _ Khóc thúc thích Thủy phải chia vừa giàu lòng vị tha,vừa thương anh vừa xa mãi nơi khơng cịn học thương búp bê Ngoài chia tay với anh,với búp bê Thủy chia tay với ai? _ Cô giá tái mặt,nước mắt giàn giụa Tâm trạng Thủy đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? _ Bọn trẻ khóc lúc to Mọi người điều ngạc nhiên thương xót Biểu giáo hay tin đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy Thủy không học nữa? Tâm trạng bọn trẻ sao? Tâm trạng Thành khỏi trường Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Thành có tâm trạng nào? Thành đau xót phải chịu mát đỗ vỡ Cảnh vật lúc sao? Cảnh vật đẹp,rất bình n Lúc lịng Thành có khác lạ? Tâm hồn Thành giơng,nỗi bão phải chia tay với em gái nhỏ Tại tâm hồn Thành lên giông bão? _ Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giơng bảo phải chia tay với em gái _ Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em đơn trước vơ tình người cảnh III.Kết luận Cuộc chia tay đau đớn đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng.Mọi người cố gắng gìn giữ,khơng nên lí làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng y IV.Củng cố: trọng tâm vấn đề V.HDVN: làm tËp E.RKN: hs cã ý thøc häc bµi HiĨu bµi Có tinh thần phát huy làm tập tốt +Đê (cúi) +T (nhớ) -Chủ ngữ bị tỉnh lợc nhng có 1chủ thể chủ thể trữ tình-> Sự thống nhất, liền mạch câu thơ Rút gọn CN bpháp quen thuộc thơ cổ P.Đ-> tăng tính kquát ý thơ, cảm xúc Đó ko tâm trạng LBạch mà nhiều ngời nhiều thời đại khác tìm thấy cộng hởng đồng cảm với nthơ bthơ: Nhớ quê-> ko ngủ->thao Nthức nhìn trăng>nhìn trăng->lại nhớ quê ?Kquát mạch cảm xúc bthơ? IV.Củng cố: Trọng tâm V.HDVN: hb+bt+xem bài: Ngẫu nhiên viết nhân 1buổi quê E.RKN: hs hiểu ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hồi hơng ngẫu thƯ ) Hạ Tri Chơng A.Mục tiêu học: *KT:Tính độc đáo nh chân thực việc t.h tình cảm qh sâu nặng nthơ Củng cố thêm lần cề thể thơ thất ngôn tứ tuyệt *Kĩ : Đọc pt thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật qua so sánh với dịch thơ *Thái độ: Tình yêu quê hơng B.Phơng pháp:Nêu giải vấn đề,thảo luận trao đổi C.Cbị:-G:SGK,G.A -H:SGK,cbb D.Tiến trình dạy: I.ổn định: II.KTBC:? Gthích ý nghĩa chủ đề : Vọng nguyệt hoài hơng.Đọc thuộc bthơ: Cảm nghĩ đêm tĩnh PT ý nghĩa h đ: cử đầu đê đầu? TL: -Vọng nguyệt hoài hơng: trông trăng nhớ bạn -Cử đầu( ngẩng đầu) Đê đầu(cúi đầu) =>ngắm trăng-nhớ quê III.Bài mới: D: Xa quê nhớ quê, chủ đề quen thuộc thơ cổ-trung đại P.Đ Nhng nthơ h/c riênglại có cách t.h độc đáo, ko trùng lặp Còn j vui mừng xa quê đà lâu đc thăm Thế nhng có lại gặp chuyện bất ngờ muốn rơi nc mắt quê lần cuối lÃo quan Hạ Tri Chơg tiên sinh trờng hợp nao lòng nh ?Dựa vào thích em hÃy nói rõ cách hiểu em chuyến thăm quê Hạ Tri Chơng? -Sau >50năm làm quan kinh đô Trờng An (thời Đờng), Hạ Tri Chơng xin quê Lần thăm quê lần cuối cùng, hẳn Có thể tuổi già (86tuổi), ông chán cảnh quan trờng +Khuất Nguyên thời Xuân Thu-Chiến Quốc: Cáo chết quay nói cị Chim mái bay vỊ rõng xa +VN cã hiền triết ẩn: NTraĩ, NBKhiêm, NKhuyến ?E hiểu tnào Ngẫu nhiên viết? Thế mà nthơ lại viết hay, xúc động ->Từ Ngẫu ko làm giảm ý nghĩa bthơ mà nâng ý nghĩa lên Hs đọc phiên âm thơ dịch so sánh: ?Biện pháp NT đc sd đây? Hiệu nó? -Phép đối phổ biến thơ Đờg luật ->Làm bật thay đổi trớc sau xa quê ?Xa quê lâu ngày, ngời nthơ có j thay đổi theo thời gian? Cái j ko thay đổi? Sự đổi ko ®ỉi cã ý 2.PT: a) Nhan ®Ị: -Tgi¶ ko cã chủ định làm thơ đặt chân đến quê nhà Vì tình xảy đột ngột Nhng đằng sau lại ẩn chứa tình quê hơng sâu nặg.Đó duyên cớ thúc ông viết bthơ b)Câu khai - thừa (1-2): nghĩa j? -Sự thay đổi vóc ngời tuổi tác: Maí tóc: bạc theo thời gian năm tháng -Sự ko thay đổi: giọng nói qhơng ->Hình ảnh chân thực, vừa mang tính tợng trng làm bật tình cảm gắn bó với qh ?So sánh thành công dịch nghĩa dịch thơ ? -Dịch nghĩa: + Câu 1: làm rõ phép đối chỉnh, cân 3/3: (Khi trẻ, lúc già) +Câu 2: dịch thô (tóc đà khác bao) -Dịch thơ: +Câu 1: Đối cha chỉnh +Câu dịch có hồn (sơng pha mái đầu) ?Tình bất ngờ đà xra nthơ vừa đến làng? -1 lũ trẻ ùa ra, tò mò nhìn ông lÃo mái đầu bạc phơ, lụ khụ chốg gậy nh ngời xa lạ Ông cha kịp nói chúng đà nhanh miệng hỏi: Ông khách từ đâu đến làng? ?Tại lại có chuyện xra đó? Có j vô lý có lý? -Với lũ trẻ điều ko có j lạ Vì chúng ngời sinh sau, nthơ có đến bố mẹ chúng cha đời Vậy mà chúng nhận ông lÃo đồng hơng Chúg lại vốn đứa trẻ tốt bụng, hiếu khách nên vui mừng chào đón hỏi han Đó lẽ tự nhiên ? Việc bọn trẻ hỏi khách có j tác động đến tâm trạng tình cảm nhà thơ? -Trớc hết ngạc nhiên, sau nỗi buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa ập đến Mình vốn ngời mà chẳng có nhận Lũ trẻ đón nh ngời khách lạ Khách lạ qh -Cảm xúc buồn buồn, bồi hồi trôi chảy thời gian tuổi tác b) câu chuyển- hợp (34): -Cảm xúc tủi buồn, ngậm ngùi, xót xa tình yêu qh dồn nén tích tụ lâu mà trở lại ngẫu nhiên trở thành ngời khách lạ quê Dù biết thời gian trôi chảy ngời bạn trang lứa đà quy tiên (nthơ 86 tuổi) Đỗ Phủ viÕt: Nh©n sinh thÊt thËp cỉ lai hi (ngêi thä 70 xa hiếm) -Cho nên trẻ nhỏ vui mừng nỗi lòng nthơ tủi Tình đà tạo nên màu sắc giọng điệu bi haì thấp thoáng ẩn sau lời kể tởng chừng nh khách quan trầm tĩnh ?ND t tởng bthơ? III.Tổng kết 1.ND: -Tình cảm chân thực, ngậm ngùi mà hóm hỉnh tình yêu qh thắm thiết 1ngời xa quê lâu ngày khoảnh khắc vừa đặt chân quê 2.NT: -Phép đối -Cách kể mtả 3.Ghi nhớ: IV.LTập: 3) - Câu 1: tự sự; biểu cảm qua tự -Câu 2: Mtả; biểu cảm qua mtả ? Đặc sắc NT? Hs đọc ghi nhớ Hs làm btập IV.Củng cố: Trọng tâm V.HDVN: học thuộc bthơ +btâp+ soạn bài: Từ trái nghĩa E.RKN: hiểu S: 1.3.010 G:2.3.010 Tuần:27 Từ trái nghĩa A.Mục tiêu học:hiểu tnào từ trái nghĩa B.Phơng pháp:Neu giải vấn đề,thảo luận trao đổi C.Cbị:-G:SGK,G.A -H:SGK,cbb D.Tiến trình dạy: I.ổn định: II.KTBC: III.Bài mới: I.Thế từ trái nghĩa: Hs đọc lại dịch thơ: Cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê ?Tìm cặp từ trái nghĩa dịch thơ? ?Btập: 1)tìm từ trái nghĩa với từ xấu: -Hình dáng: xấu- xinh -Hình thức ND: xấu-đẹp -Phẩm chất: xấu- tốt.?Tìm số thành ngữ có sd từ trái nghĩa nêu t/d việc sd tõ tr¸i nghÜa Êy? 2.N/x: Tõ tr¸i nghÜa cã nghÜa tr¸i ngc I.Sư dơng tõ tr¸i nghÜa: -Tõ tr¸i nghĩa tạo hình tợng tơng phản, gây ấn tợng làm lời nói sinh động III.Luyện tập: Tìm 10 cặp từ có nghĩa trái ngc 4.Hs viết đoạn văn có sd từ trái nghĩa Y/c hs lên bảng làm bt Hs viết đoạn văn IV.Củng cố : trọng tâm V.HDVN: hb +bt+xem E.RKN: hiểu Bài tập nên làm mẫu 1số câu Luyện nói Văn biểu cảm, vật, ngời A.Mục tiêu học: Biết cách trình bày, luyện nói văn biểu cảm vật ngời B.Phơng pháp:Nêu giải vấn đề,thảo luận trao đổi C.Cbị:-G:SGK,G.A -H:SGK,cbb D.Tiến trình dạy: I.ổn định: II.KTBC: III.Bài mới: D: I.Chuẩn bị: Gv hớng dẫn mẫu chung để hs chuẩn bị Yêu cầu tổ nhóm chuẩn bị 1đề cử đại diện trình baỳ-> nhóm khác bổ sung ->gv n/x - Mẫu chung: 1.Mở đầu: Kính tha thầy (cô) bạn! Tất đà cắp sách đến trờng có kỉ niệm sâu sắc mái trờng, thầy cô bạn bè kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ tình cảm 2.Nội dung cụ thể câu chuyện, kỉ niệm 3.Kthúc: E xin đc ngừng lời đây.Cảm ơn thầy cô bạn đà ý lắng nghe! II.Thực hành lớp: Vd: -Mọi thiên tài chữ A Nghĩa phải bắt đầu học việc học đánh vần chữ A,B Em ko bao h quên lời nhắc nhở cô giáo ngày ấy: Nét chữ nết ngời! -Trong năm qua em đà đc học nhiều thầy cô giáo, thầy cô vẻ nhng giống 1phẩm chất tận tuỵ với công việc Kỉ niệm sâu sắc 1lần em ko thuộc bị cô An cho điểm Hết buổi học em lang thang mà cha muốn nhà xấu hổ Thế nhng em nhà thấy cô nói chuyện với bố mẹ Cô gọi em lại vuốt nhĐ tãc em nãi khÏ: -C« ko thĨ tin nỉi e bị điểm nh vậy, nhng bây h cô hiểu Cô xin lỗi em nhé! Em khóc nấc lên Chả dạo bố công tác xa, mẹ em phải nằm viện, suốt đêm e phải trông mẹ -Cứ lần nghĩ lại kỉ niệm em lại bồi hồi nghĩ cô An ko ngời lái đò thầm lặng mà ngời mẹ thân thiết nhân hậu em nói riêng bạn nói chung IV.Củng cố: Trọng tâm V.HDVN: hb+bt+xem bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá E.RKN: hs hiểu Có ý thức chuẩn bị để trình bày S: 8.3.010 G:9.3.010 Tuần 28 S GIU P CA TING VIT (Trích) Đặng Thai Mai A.Mục tiêu học: *KT:- _ Hiu c trờn nhng nét chung giàu đẹp Tiếng Việt qua phân tích,chứng minh tác giả _ Nắm điểm bật nghệ thuật nghị luận văn,lập luận chặt chẽ,dẫn chứng tồn diện,văn phong có tính khoa hc *Kĩ : sd pt văn nghị luận *Thái độ: tự hào giàu đẹp tiếng Việt B.Phơng pháp:Nêu giải vấn đề,thảo luận trao đổi C.Cbị:-G:SGK,G.A -H:SGK,cbb D.Tiến trình dạy: I.ổn định: II.KTBC: III.Bài mới: Tiếng Việt- tiếng mẹ đẻ ngôn ngữ ntn, có phẩm chất j ? Các em tìm thấy câu trả lời đích đáng sâu sắc qua đoạn trích GS Đặng Thai Mai ?Ting Vit cú nhng c sắc thứ tiếng đẹp, hay Điều giải thích cụ thể phần đầu đoạn văn nào? 2.PT: a)Tiếng Việt -một thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay -Hài hòa mặt âm hưởng,thanh điệu -Tế nhị uyển chuyển cách đặc câu -Có khả diễn đạt tình cảm tư tưởng Hs đọc đoạn: TV cấu tạo câu, từ ngữ ?Tác giả đà c/m đặc điểm cảu TV đẹp với d/c, trích từ đâu? -Đa d/c thực tế: +N/x ngời nc sang thăm VN +Trích lời n/x giáo sĩ sang truyền đạo n/x từ ngữ, ngữ pháop lời nói TV ?Tại lại trích d/c đó? -Vì để ngời VN khen TV khã tr¸nh khái mĐ h¸t khen hay -DÉn lêi cua ngời nc ngoài: ngời họ ko hiểu j vỊ TV, chØ nghe råi c¶m nhËn DÉn lêi chuyên gia ngôn ngữ: Alechxăng Đrốt- giỏi TV ko ngời Việt ?Tiếp theo tgiả c/m giải thích vẻ đẹp TV phơng diện nữa? VD thơ văn, lời nói thờng ngày mà em biết? -Hệ thống nguyên âm phong phú: +11 nguyên âm: a, ă, â, o , ô, ơ, u, , i, y, e, ê +3 cặp nguyên âm đôi: iê, uô, uơ +phụ âm: b, c, l, m -Giàu điệu: trắc -Cú pháp cân đối nhịp nhàng -Từ vựng dồi về: thơ, nhạc, hoạ: thơ có nhạc- thi trung hữu nhạc; thơ có hoạthi trung hữ hoạ Vd: Em ợi Ba Lan mùa tuyết tan Đg bạch dơng sơng trắng nắng tràn Tài cao phận thấp chí khí uất Giang hồ mê chơi quên quê hơng ?Tác giả đà c/m TV thứ tiếng hay chỗ nào? -Về giao tiếp: Thoả mÃn yêu cầu trao đổi, giao lu tình cảm, ý nghÜ gi÷a ngêi –ngêi x· héi -Phong phó, dåi cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt -Từ vựng ptriển nhanh để diễn tả khái niệm mới, hình ảnh mới, cảm xúc -NP uyển chuyển , xác -Việt hoá ko ngừng từ vựng NP tiếng nc b)Chng minhvẻ đẹp hay tiếng Việt -Bằng d/c ->Trên ý nghĩa đà PT , thấy đặc điểm hay gần gũi với giàu ?Câu in nghiêng cuối đoạn có ý nghĩa j? -Có t/c sơ bé kÕt thóc ln ®Ị = lêi k.® søc sèng khả thích ứng TV phong phú, tác giả c/m TV thứ tiếng hay đẹp-> khẳng định sức sống lâu bền cấu tạo khả thích ứng TV tiến trình LSVN III.Tỉng kÕt 1.ND: sgk 2.NT: sgk 3.Ghi nhí: sgk ?Tỉng kết ND NT? Hs đọc ghi nhớ IV Cng cố Nêu đặc sắc T.V? Tìm số dẫn chứng? V.Dặn dò Học cũ.Đọc soạn trước “Thêm trạng ngữ cho câu”SGK trang E.RKN: S: G: TiÕt 86 THấM TRNG NG CHO CU A.Mc tiêu học: *.KT: Nắm khái niệm trạng ngữ câu Ôn lại trạng ngữ học tiểu học *KN: thêm trạng ngữ cho câu *TĐ: có ý thức viết câu B.Phng phỏp: m thoi + din ging C.Chuẩn bị: SGK + SGV + giỏo ỏn D.Tiến trình dạy I.Ổn định lớp II.Kiểm tra cũ Nêu đặc sắc T.V? Tìm số dẫn chứng? III.Bài Đọc trả lời câu hỏi ?Xác định trạng ngữ câu trên? I.Đặc điểm trạng ngữ 1.VD: -C¸c TN: Dưới bóng tre Đã từ lâu đời Đời đời kiếp kiếp Từ nghìn đời ?Trạng ngữ bổ sung cho câu nội dung gì? ?Các trạng ngữ giữ v trớ no cõu đc nhận biết dấu hiệu nào? -ng u, gia cui cõu -Đc nhận biết quÃng ngắt nói vµ dÊu phÈy viÕt ?Có thể chuyển trạng ngữ nói sang vị trí câu? (1) Ngời dân cày Vn, dới bóng tre xanh, đà từ lâu đời, dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng khai hoang Ngời dân cày VN dựng nhà dựng cưa, rng khai hoang, díi bãng tre xanh ®· từ lâu đời (2) i i,kip kip tre với người Tre, đời đời, kiếp kiếp ăn vi ngi (3) Từ nghìn đời nay, cối xay tre nặg nề quay, xay nắm thóc Cối xay tre nặng nề quay, xay nắm thóc từ nghìn đời Hs ®äc ghi nhí -> Bổ sung thơng tin địa điểm Bổ sung thông tin thời gian 2.N/x: -Về ý nghĩa : trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian,nơi chốn,nguyên nhân,cách thức diễn s vic nờu cõu -TN đứng đầu câu, or cuối câu 3.Ghi nhớ II.Luyn _ Câu b có cụm từ “mùa xuân”trạng ngữ _ Câu a cụm từ “mùa xuân” CN _ VN _ Câu c cụm từ “mùa xuân”làm phụ ngữ cụm động từ _ Câu d cụm từ “mùa xuân”là câu đặc bit Hs lên bảng làm câu 2.Trng ng cú câu a Như báo trước mùa xuân thức quà nhã tinh khiết.trạng ngữ cách thức b Khi qua cánh đồng xanh,mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa cịn tươi.trạng ngữ nơi chốn _ Trong vỏ xanh kia trạng ngữ nơi chốn _ Dưới ánh nắng trạng ngữ nơi chốn c Với khả thích ứng với hồn cảnh lịch sử vừa nói đây.trạng ngữ cách thức IV.Củng cố Về ý nghĩa trạng ngữ thêm vào câu làm gì? Về cách thức trạng ngữ giữ vị trí câu? V.Dặn dị Học cũ.Đọc soạn trứoc “tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh” SGK trang E.RKN: S: 15.3.010 G:16.3.010 Tn 29 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A.Mc tiêu hoc: *KT: Nm c mc ớch tính chất yếu tố phép lập luận *KN: lập luận c/m trg vb nluận *TĐ: viết nluËn B.Phương pháp : Đàm thoại + diễn giảng C Chuẩn bị: SGK + SGV + giỏo ỏn D.Tiến trình bµi häc: I.Ổn định lớp II Kiểm tra cũ III.Giới thiệu I.Mục đích phương pháp chứng minh ?Trong đời sống người ta cần chứng minh? Khi bị nghi ngờ,hồi nghi,chúng ta có nhu cầu chứng minh thật ?Khi cần chứng minh lời nói em thật ,em phải làm nào? Chúng ta phải nói thật,dẫn việc ,dẫn người chứng kiến việc ?Thế chng minh? (1)C/m đa chứng để làm sáng tỏ đắn vấn đề ?Trong ngh luận làm để chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cậy? Vd: +Nam có việc gấp, mợn xe máy bạn thăm mẹ ốm quê Vì lo lắng, vội nên bạn phóng nhanh bị công an giữ xe, ktra giấy tờ Nam lại quên trg Vậy bạn phải trình bày với công an ntn? ->Nam phải c/tỏ đc xe bạn, đa giấy đăng kí, chứng nhận bảo hiểm, lái, cmth (vật chứng) Bạn phải trình bày để công an thông cảm phần lí sa phải nhanh Nh bạn Nam đà phải c/m vấn đề, làm rõ thật: bạn xe nhan đg +Trong phiên xét xử, để k.đ tội phạm, ngời công tố phải làm j? HS đọc văn nghị luận trả lời câu hỏi ?Luận điểm “đừng sợ vấp ngã” gì? (2)Trong nghị luận làm để chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cy: dùng lí lẽ, lời văn trình bày, lập luận để làm sáng tỏ vấn đề (3) -Luận điểm chính: đừng sợ vấp ngà -Lập luận c/m ?Tìm câu mang luận điểm đó? -Đà bao lần bạn vấp ngà mà ko nhớ -Vậy xin bạn lo thấtbại -Điều đáng sợ bạn đà bỏ qua nhiều hội ko cố gắng ?Để khuyên ngời ta đừng sợ vấp ngẵ, văn đà lËp luËn ntn? -LËp luËn b»ng hÖ thèng dÉn chøng: Oan Đixnây Lui Paxtơ Lep Tônxtôi Henripho Enricô Caruxô Hs đọc ghi nhớ 2.N/x: c/m làm sáng tỏ vÊ ®Ị = lÝ lÏ, dÉn chøng 3.Ghi nhí II Luyn a) Luận điểm: ko sợ sai lầm b) Tìm câu mang luận điểm: -1 ngời tự lập đc -Khi tiếp bc vàosai lầm -Tất nhiênsai lầm ->Luận hiển nhiên, thuyết phục c)Khác: -Đừng sợ vấp ngÃ: dùng d/c c/m -Ko sợ sai lầm: dùng lí lẽ c/m IV Củng cố 4.1 Thế phép lập luận chứng minh? 4.2 Dẫn chứng chứng minh phải nhu nào? V.Dặn dò Học cũ.Đọc soạn trứoc “Thêm trạng ngữ cho câu”SGK trang E.RKN: THÊM TRNG NG CHO CU (Tiếp theo) A.Mc tiêu học: *KT: _ Nắm công dụng trạng ngữ(bổ sung thơng tin tình va liên kết câu,các đoạn bài) _ Nắm tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng( nhấn mạnh ý,chuyển ý hoc bc l cm xỳc) *KN: Biết thêm trạng ngữ cho câu *TĐ: hs làm nghiêm túc B.Phng phỏp :Đàm thoại + diễn giảng C.ChuÈn bÞ: SGK + SGV + giỏo ỏn D Tiến trình dạy: I.n nh lớp II.Kiểm tra cũ ?Thế phép lập luận chứng minh? ? Dẫn chứng chứng minh phải nhu th no? III.Bi mi: ?XĐ gọi tên trạng ngữ I.Công dụng trạng ngữ 1.VD: câu văn trích a b -Thường thường vào khoảng đóchỉ thời gian -Sáng dậychỉ thời gian - Trên giàn hoa líchỉ nơi chốn - Chỉ độ tám chín sángchỉ thời gian -Trên trời trongchỉ nơi chn - V ụngch thi gian ?Có nên lợc bỏ TN trog câu ko? Tsao? ?Trong VBNL, TN có vai trò j với việc thể trình tự lập luận? ?Tìm TN đoạn văn có câu? -(1)Để tự hào với tiếng nói ->Liên quan với câu (2) mặt ý nghĩa với nòng cốt: Ngời VN -Ko nên lợc bỏ vì; +Chúng bổ sung ý nghĩa thời gian giúp ND miêu tả cảu câu xác +Có tác dụng tạo liên kết câu -TN có vai trò: júp cho việc xếp luận có VBNL theo trình tự định thời gian, ko gian, qh nhân- quả, suy lí 2.N/x: TN: -XĐ h/c, đk diễn viêc nêu câu->ND câu đầy đủ, cxác -Lkết câu 3.Ghi nhớ II.Tách TN thành câu riêng 1.VD: ngày có đủ lí đầy đủ, vững -Có thể ghép câu vào để ->1 câu có TN: Ngời VN ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói va để tin tởng vào tơng lai ?Câu in đậm có j đặc biệt? ?Việc tách câu nh có t/d j? -TN đc tách thành câu riêng 2.N/x: -Nhấn mạnh ý nghĩa TN -Tạo nhịp điệu câu văn -Có gtrị tu từ 3.Ghi nhí III.Luyện tập Cơng dụng trạng ngữ a Kết hợp lạicách thức Ở loại thứ nhấtchỉ nơichốn Ở loại thứ hai nơichốn b.Lần chập chững bước đichỉ thời gian Lần tập bơichỉ thời gian Lần chơi bóng bànchỉ thời gian Lúc cịn học phổ thơngchỉ thời gian Về mơn hóachỉ nơichốn bổ sung thơng tin tình vừa có tác dụng liên kết làm cho văn,đoạn văn trở nên mạch lạc rõ ràng Tác dụng tách trạng ngữ a Trạng ngữ “ 72 năm” thời giannhấn mạnh thời điểm hi sinh nhân vật b Trạng ngữ thời gian “ lúc tiếng đờn khoắc khoải vẳng lên chữ đờn li biệt,bồn chồn” nhấn mạnh tình đầy cảm xúc IV Củng cố Trạng ngữ có cơng dụng nào? Khi trạng ngữ tách thành câu riêng.? V.Dặn dò Học cũ.Đọc soạn trứơc “Cách làm văn lập luận chứng minh”SGK trang E.RKN: ... vấn đề V.HDVN: lµm bµi tËp E.RKN: hs cã ý thøc häc bµi Hiểu Có tinh thần phát huy làm tËp tèt S: 17. 2.010 G: 19.2.010 TUÇn 24-25 CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A.Mục tiêu học:... giàu truyền Địa danh cảnh trí gợi lên thống văn hóa điều gì? Cảnh có hồ,có đền đài thápgợi lên âm vang lịch sử văn hóa GV nhắc lại truyền thuyết Hồ Gươm Nêu suy nghĩ em câu hỏi cuối ca? Tại ca lại... ngời bạn trang lứa đà quy tiên (nthơ 86 tuổi) Đỗ Phủ viết: Nhân sinh thất thập cæ lai hi (ngêi thä 70 xa hiÕm) -Cho nên trẻ nhỏ vui mừng nỗi lòng nthơ tủi Tình đà tạo nên màu sắc giọng điệu bi haì