Giảng dạy truyện ngắn từ góc độ tình huống truyện

GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN TỪ GĨC ĐỘ TÌNH HUỐNG TRUYỆN Việc giảng dạy truyện ngắn Tác phẩm truyện ngắn chiếm số lượng lớn chương trình Ngữ văn trường phổ thơng Điều phản ánh tương quan thành tựu truyện ngắn so với thể loại văn xuôi khác đời sống văn học Trong viết Truyện ngắn hôm (đăng báo Văn nghệ, số 48, ngày 30/11/1991), Nguyễn Đăng Mạnh viết: “Quan trọng truyện ngắn tạo tình đấy, từ tình bật chất tính cách nhân vật bộc lộ tâm trạng” Nhà văn Nguyễn Kiên cho rằng: “Điều quan trọng truyện ngắn phải lựa chọn tình thế” (Bùi Việt Thắng, Bình luận truyện ngắn, NXB VH, H 1999, tr.43) Nhà thơ Hữu Thỉnh quan niệm truyện ngắn phải “tạo tình để nhân vật bộc lộ tính cách” (Bùi Việt Thắng, Bình luận truyện ngắn, NXB VH, H 1999, tr.42) Như vậy, từ người nghiên cứu đến người sáng tác thừa nhận vai trò quan trọng tình thành cơng truyện ngắn Tuy nhiên, việc khai thác, tìm hiểu, khám phá truyện ngắn từ góc độ tình truyện chưa quan tâm mức người dạy người học nên việc cảm thụ tác phẩm truyện ngắn người học chưa sâu sắc Theo chúng tơi, ngồi việc tiếp cận tác phẩm truyện ngắn qua phân tích nhân vật, cốt truyện, kết cấu, ngơn ngữ , cịn tiếp cận từ tình truyện để làm bật giá trị tác phẩm Một số tác phẩm truyện ngắn nên tiếp cận từ hướng này: Vợ nhặt (Kim Lân), Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu), Những đứa gia đình(Nguyễn Thi),Đơi mắt (Nam Cao), Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân), Vi hành (Nguyễn Ái Quốc),Tinh thần thể dục (Nguyễn Công Hoan), Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Khái quát tình truyện truyện ngắn 2.1 Khái niệm truyện ngắn Nhận diện thể loại truyện ngắn sáng tạo thể loại truyện ngắn nỗ lực liên tục cho người sáng tác giới nghiên cứu phê bình Từ W Gớt kỷ XVII Sêkhốp, từ Lỗ Tấn đến Môpatxăng, từ Antônốp kỷ XIX - XX, đến Nguyễn Công Hoan, Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Kiên… họ đưa cách phân biệt khác Các khái niệm thường xốy vào bình diện chính: dung lượng, cốt truyện, nhân vật, chi tiết, ngôn ngữ… để khái quát thành đặc trưng Người cho truyện ngắn “khoảnh khắc”, “trường hợp”, người nhấn mạnh vào nhân vật, vào tính súc tích chi tiết, đúc ngơn từ… Ở phần chủ yếu, hình dung: truyện ngắn tác phẩm tự cỡ nhỏ mà nội dung thường xoay quanh tình truyện chủ chốt 2.2 Khái niệm vai trị tình truyện Theo Hêghen, nhà triết học, mỹ học lỗi lạc người Đức (1770- 1831) tác phẩm tiếngMỹ học dành nhiều trang viết tình huống: “Nói chung tình trạng thái có tính chất riêng biệt trở thành quy định Ở thuộc tính nó, tình góp phần biểu lộ nội dung phần có tồn bên ngồi biểu nghệ thuật” Nhà văn Nguyễn Minh Châu cho rằng: “Với truyện ngắn với tác giả có kinh nghiệm viết, nghĩ người ta nghĩ tình xảy chuyện, coi xong nửa…Những nhà văn có tài người có tài tạo tình xảy chuyện vừa cá biệt vừa mang tính phổ biến tượng trưng” “…những người cầm bút có biệt tài chọn dịng đời xi chảy khoảnh khắc thời gian mà sống đậm đặc nhất, chứa đựng nhiều ý nghĩa nhất, khoảnh khắc sống…nhưng bắt buộc người vào tình phải bộc lộ phần tâm can nhất, phần ẩn náu sâu kín nhất, chí có khoảnh khắc chứa đựng đời người, đời nhân loại” (Nguyễn Minh Châu, Trang giấy trước đèn, NXB KHXH, H 1994, tr 258) Như vậy, tình cịn gọi tình nhà văn Việt Nam quen dùng tình tình Nhà văn Nguyễn Kiên lần nói chất vai trị tình huống: “Theo quan niệm tôi, truyện ngắn tập trung vào tình nảy sinh sống Nếu truyện ngắn có đến tình truyện ngắn bị phá vỡ” (Nhiều tác giả, Nghệ thuật viết truyện ngắn ký, NXB Thanh niên, H 2000, tr 44) Nhà văn Nguyên Ngọc bàn truyện ngắn đặc biệt ý đến vấn đề tình huống: “Truyện ngắn phải ngắn, thủ thuật chủ yếu truyện ngắn thủ thuật điểm huyệt […] Truyện ngắn điểm huyệt thực cách nắm bắt trúng tình huốngcho phép phơi bày chủ yếu lại bị che giấu muôn mặt sống hàng ngày” (Bùi Việt Thắng, Truyện ngắn - vấn đề lý thuyết thực tiễn thể loại, NXB ĐHQGHN, H 2000, tr 114) Từ số ý kiến trên, khái qt tình truyện sau: Đối với truyện ngắn, tình giữ vai trò hạt nhân cấu trúc thể loại, hồn cảnh riêng tạo nên kiện đặc biệt khiến cho đó, sống lên đậm đặc ý đồ tư tưởng tác giả bộc lộ sắc nét 2.3 Phân loại tình Hiện nay, cịn nhiều cách phân loại tình khác nhau: Cơ có cách phân loại sau: Cách thứ nhất: Chia tình thành kiểu: Tình kịch; Tình tâm trạng; Tình tượng trưng Cách thứ hai: Chia tình thành kiểu: Tình thắt nút; Tình tương phản; Tình luận đề Cách thứ ba: Chia tình thành kiểu: Tình hành động; Tình tâm trạng; Tình nhận thức Trong ba cách phân loại trên, cách phân loại thứ có lẽ dễ tiếp nhận, phù hợp với giáo viên học sinh THPT Theo cách phân loại này, ba loại tình nêu tạm thời TS Chu Văn Sơn phân biệt sau: Tình hành động: Là loại kiện đặc biệt mà nhân vật bị đẩy tới tình (thường éo le) giải hành động Tình thường hướng tới kiểu nhân vật: Nhân vật hành động Tức loại nhân vật chủ yếu lên hệ thống hành vi, hành động nó, bình diện khác quan tâm Do đó, định đến diện mạo tồn truyện: truyện ngắn giàu kịch tính Tình tâm trạng: Đó kiện đặc biệt đời sống mà nhân vật rơi vào tình làm nảy sinh biến động giới tình cảm Tình thường dẫn tới kiểu nhân vật là: người tình cảm Nghĩa kiểu nhân vật lên chủ yếu giới nội cảm nó, nhà văn tạo dựng nên hình tượng nhân vật chủ yếu hệ thống chất liệu cảm giác, cảm xúc với phức hợp khác chúng Cịn khía cạnh khác (như ngoại hình, hành động, lí tính…) quan tâm Và thế, định đến diện mạo tồn truyện: truyện ngắn trữ tình Tình nhận thức: Đó kiện đặc biệt đời sống mà nhân vật đẩy tới tình bất thường: đối mặt với học nhận thức, bật lên vấn đề (về nhân sinh, nghệ thuật) cần phải vỡ lẽ, giác ngộ Kiểu nhân vật dạng tình đương nhiên là: nhân vật tư tưởng Nghĩa kiểu nhân vật khai thác chủ yếu đời sống nhận thức lí tính Chất liệu để dệt nên nhân vật hệ thống quan sát, phân tích, suy lí, đúc kết, chiêm nghiệm,… Mà trường hợp đậm đặc nhân vật giống tư tưởng nhân vật hoá Diện mạo loại truyện ngắn đương nhiên nghiêng triết luận Sự phân loại tương đối Trong thực tế, dạng nhiều có tính pha tạp khơng hồn tồn"thuần chủng" mơ tả Viêc nhận diện dựa vào trội yếu tố 2.4 Phương pháp tiếp cận tình Theo TS Chu Văn Sơn, quy trình tiếp cận tình gồm bước sau: 2.4.1 Xác định tình truyện : -Đặt câu hỏi: Sự kiện bao trùm chi phối toàn thiên truyện này? Hay kiện bao trùm giúp tác giả dựng lên toàn truyện ngắn này? -Tổng hợp tình tiết: Lướt qua tình tiết xác định tình tiết đóng vai trị bao trùm, chi phối quán xuyến toàn truyện, hay chúng thành tố nối kết với để làm thành kiện lớn hơn, kiện trùm lên tất cả? -Tìm tên gọi để định danh Đây khâu then chốt, chưa tìm tên thích hợp xem tình cịn nằm ngồi tầm tay ta 2.4.2 Phân tích tình huống: Cần phân tích bình diện sau: -Diện mạo tình (bình diện khơng gian) -Diễn biến tình (bình diện thời gian) -Mối liên kết tình với khâu khác tác phẩm (chi phối đến tổ chức hình thức văn nghệ thuật truyện ngắn) 2.4.3 Rút ý nghĩa tư tưởng tình huống: Thơng điệp thẩm mĩ mà tình chứa đựng -Về quan niệm: Tốt lên quan niệm nhân sinh, thẩm mĩ ? -Về cảm xúc: Chứa đựng cảm xúc chủ đạo ? Giảng dạy số tác phẩm truyện ngắn từ góc độ tình truyện Khi giảng dạy tác phẩm truyện ngắn, sau phần Giới thiệu chung (giới thiệu đời nghiệp sáng tác tác giả; giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm), phầnĐọc – hiểu văn bản, thường hướng dẫn học tìm hiểu tình truyện Xuất phát từ tình truyện, tơi khai thác tác phẩm khía cạnh: nhân vật, kết cấu, nghệ thuật trần thuật,… Từ đó, tơi hướng dẫn học sinh rút chủ đề tác phẩm 3.1 Tác phẩm Vợ nhặtcủa Kim Lân 3.1.1 Xác định tình Sau lướt qua tình tiết truyện này, ta dễ dàng thấy hạt nhân truyện ngắn Vợ nhặt nhân ối ăm, kì lạ Và "tình nảy truyện", tình câu chuyện: Tràng – anh nơng dân nghèo thô kệch, dân ngụ cư “nhặt” vợ nạn đói khủng khiếp năm 1945 3.1.2 Phân tích tình truyện -Việc Tràng “nhặt vợ” tạo lạ lùng, ngạc nhiên tất người:  +Khi Tràng dẫn vợ xóm ngụ cư ngạc nhiên Trước hết lũ trẻ "Lũ ranh" nhiên hẳn bạn chơi, có đứa nhận quan hệ họ "chồng vợ hài" Cịn đám người lớn ngớ "khơng tin dù thật" Khi rõ, họ tị mị mà ngại nhiều hơn: "Giời đất rước nợ đời về" +Tiếp đến bà cụ Tứ đỗi ngạc nhiên: hồn tồn khơng tin - khơng tin vào mắt (ngỡ trơng gà hố cuốc), khơng tin vào tai (quái, lại chào "u") +Ngay Tràng khơng hết ngạc nhiên vợ: đứng "tây ngây" nhà tối hôm trước mà đến tận hôm sau, qua đêm có vợ "hắn lơ lửng người từ giấc mơ" -Tình “nhặt vợ” tình ối ăm, kì lạ: + Tràng - gã trai nghèo khổ, thô kệch, lại dân ngụ cư, lâu ế vợ, dưng "nhặt" vợ, mà lại vợ theo không + Tràng lấy vợ vào lúc không lại lấy vợ - ngày nạn đói lăm le cướp mạng sống người + Một đám cưới thiếu tất mà lại đủ (thiếu tất lễ nghi tối thiểu đám cưới, lại có quan trọng nhất, cốt lõi nhất: thương yêu gắn bó thực lịng) -Tâm trạng nhân vật trước tình chứa đầy cảm xúc ngổn ngang, mâu thuẫn nhân vật có thay đổi tính cách: +Bà cụ Tứ vui cuối có vợ lại tủi trớ trêu số phận: có phải thời “tao đoạn” thế, người ta chịu lấy mình? Bà mẹ nghèo nặng trĩu lo âu cho tương lai “liệu chúng có ni sống qua đói khát khơng?” Câu hỏi từ đáy lịng bà mẹ chất chứa nỗi hoang mang, ám ảnh kiếp nghèo khơng lối Trong lời nghẹn nghào tâm có xót xa, chút ân hận khơng làm đầy đủ bổn phận người mẹ +Tâm trạng Tràng biến đổi liên tục Lúc đầu Tràng tỏ lo lắng trước cảnh nghèo “… thóc gạo mà cịn đèo bịng” Sau đó, Tràng chấp nhận đưa vợ mắt với tâm trạng lâng lâng hạnh phúc, ngượng ngịu, bối rối Sau ngày có vợ, Tràng cảm thấy vui sướng, hạnh phúc “nên người” Tràng nhận trách nhiệm thân gia đình, với mẹ, với vợ đứa sau Tràng tin tưởng đổi đời tương lai +Người vợ nhặt: Trước làm vợ Tràng, chị liều lĩnh, chao chát Khi làm vợ, chị tỏ lễ phép, đảm dang, hiền hậu, biết thu vén gia đình có hiểu biết thời 3.1.3 Ý nghĩa tư tưởng tình truyện -Tố cáo tội ác thực dân Pháp phát xít Nhật, kẻ gây nạn đói khủng khiếp, khơng cướp sinh mệnh triệu người Việt Nam, mà hạ thấp giá trị người -Phát khẳng định chất tốt đẹp sức sống kì diệu người: bờ vực chết, họ hướng sống, khát khao tổ ấm gia đình thương yêu đùm bọc lẫn 3.2 Tác phẩm Những đứa gia đìnhcủa Nguyễn Thi 3.2.1 Xác định tình Đây câu chuyện gia đình anh Giải phóng qn tên Việt Nhân vật rơi vào tình đặc biệt: trận đánh, Việt bị thương phài nằm lại chiến trường Anh nhiều lần ngất tỉnh lại, tỉnh lại ngất Trong lúc tỉnh lại ngất đó, kí ức gia đình, đồng đội, thân mồn lung linh sống động tâm trí Việt 3.2.2 Phân tích tình -Nhờ tình truyện, tác phẩm có lối tự riêng Lối tự sự, kể chuyện khơng hồn tồn theo trật tự thời gian mà chủ yếu theo dòng hồi tưởng miên man đứt nối Việt lúc bị thương nằm lại chiến trường mênh mơng bóng tối - bóng tối đêm, bóng tối đơi mắt bị thương khơng thể nhìn thấy bên ngồi Chính nhờ cách trần thuật mà mạch truyện thoải mái khứ tại; trước mặt với thành kỉ niệm xa xưa -Dòng ý thức Việt chập chờn lần tỉnh, ngất tái qua, có đời anh Dịng nội tâm anh đứt nối, nối đứt tái bao nét sinh động cụ thể Năm, má , chị Chiến: +Má: * Có sống cực, nhọc nhằn, khổ đau * Rất mực yêu thương chồng căm thù giặc sâu sắc: đòi đầu chồng; thương nghiêm khắc (trong hồi ức chập chờn Việt, má lên đầu tiên: ghé lại, xoa đầu, đánh thức, lấy cơm cho Việt ăn…); luôn nhắc nhở truyền thống gia đình mối thù dân tộc; hun đúc, nuôi dưỡng ý chí chiến đấu khơng mệt mỏi + Chú Năm: * Có giọng hị: tiếng hị vừa nhắc nhớ truyền thống, thắp lên niềm tự hào quê hương khó nghèo bất khuất, vừa lời hiệu triệu, tiếng trống quân thúc giục động viên niên trận * Giữ sổ gia đình, ghi ngày thay cho Việt Chiến -> giữ lửa yêu nước truyền cho hệ * Yêu nước, gắn bó với quê hương tha thiết, căm thù giặc sâu sắc + Chị Chiến: * Yêu thương nhường nhịn Việt, trừ việc giành đội với Việt * Mang phẩm chất má: đảm đang, tháo vát, xếp chu đáo việc trước lên đường nhập ngũ; bộc trực, liệt, gan góc, khơng đội trời chung với kẻ thù -Qua dòng hồi ức nhân vật Việt, người đọc thấy lên hình ảnh chàng trai lớn hồn nhiên, vơ tư mà dũng cảm, gắn bó với người thân giàu tinh thần trách nhiệm với truyền thống gia đình, q hương: + Tính cách trẻ con, hồn nhiên, vô tư: tranh đội, tranh bắt ếch với chị; chị Chiến lo toan thu xếp việc gia đình Việt “lăn kềnh ván cười”, vừa nghe vừa “chụp đom đóm úp lịng tay” ngủ qn lúc khơng biết; đánh giặc đeo ná thun; không sợ giặc lại sợ ma; lúc tỉnh lại chiến trường, Việt nhớ gia đình, thèm má cưng chiều… + Tình cảm gắn bó ý thức trách nhiệm với truyền thống gia đình: * Gắn bó, u thương người thân: tình cảm gia đình thể qua dòng hồi ức Việt ba má, Năm, chị Chiến… * Có ý thức trách nhiệm thiêng liêng đứa với truyền thống gia đình: lịng căm thù giặc, khát vọng cầm súng chiến đấu trả thù cho ba má, bảo vệ gia đình, quê hương… * Chiến đấu gan góc, cảm: diệt xe bọc thép giặc; bị thương nặng, lạc đồng đội, hồi ức đứt nối thường trực nung nấu: tìm với anh em, để tiếp tục đấu tranh; lại chiến trường sẵn sàng tư chiến đấu… -Cách trần thuật hữu hiệu việc thể nội dung tư tưởng chủ đạo: gia đình cội nguồn sâu thẳm người, truyền thống gia đình thực thiêng liêng, lên thời khắc thiêng liêng -Cách kể chuyện có hai tác dụng nghệ thuật: câu chuyện vừa kể, lúc tính cách nhân vật khắc họa; câu chuyện trở nên mẻ, hấp dẫn kể qua mắt, lịng ngôn ngữ, giọng điệu riêng nhân vật 3.2.3 Ý nghĩa tư tưởng tình truyện Nhà văn dựng tình tâm trạng nên trần thuật theo dịng ý thức nhân vật Qua thể hiện: -Phẩm chất anh hùng người nông dân Nam Bộ với ý tưởng nghệ thuật: người anh hùng sản phẩm thời đại, đồng thời sản phẩm truyền thống gia đình -Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước -Sự hịa quyện tình cảm gia đình tình cảm yêu nước, truyền thống gia đình truyền thống dân tộc tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn người Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước 3.3 Tác phẩm Chiếc thuyền xacủa Nguyễn Minh Châu 3.3.1 Xác định tình Truyện ngắn xoay quanh tình chủ chốt: Nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng tìm vào vùng quê miền biển mong chụp ảnh nghệ thuật làm lịch tưởng thành công thu vào ống kính khung cảnh thuyền ngồi xa đẹp giấc mơ Nhưng sau đó, anh phải chứng kiến nghịch cảnh trớ trêu: cảnh bạo hành gia đình hàng chài vừa bước xuống từ thuyền Những ngày sau, cảnh bạo hành tiếp diễn Chánh án Đẩu mời người đàn bà làng chài đến tòa án để giải chuyện gia đình chị 3.3.2 Phân tích tình - Tình truyện tạo nên nghịch cảnh vẻ đẹp thuyền xa với thật gần ngang trái gia đình thuyền chài Sau nhiều ngày “phục kích”, Phùng “một cảnh “đắt” trời cho” Nó giống “một tranh mực tàu danh họa thời cổ” Toàn khung cảnh “từ đường nét đến ánh sáng hài hòa đẹp, vẻ đẹp thực đơn giản tồn bích” Nhưng ối oăm thay, cảnh đẹp nhất, có hồn lại cảnh ẩn chứa điều tệ hại nhất, xót xa nhất: bước từ thuyền người đàn bà xấu xí, mệt mỏi; người đàn ơng to lớn dằn; cảnh tượng tàn nhẫn: gã chồng đánh đập vợ cách thô bạo; đứa thương mẹ, đánh lại cha -Cuộc gặp gỡ Đẩu, Phùng người đàn bà hàng chài tòa án đẩy tình truyện lên tầm cao giá trị nhận thức Chánh án Đẩu đứng phía người vợ để khuyên chị ly hôn thật bất ngờ, lý lẽ chân tình, người vợ từ chối, chí van xin tịa án cho chị khơng bỏ chồng Theo chị, gã chồng chỗ dựa quan trọng người phụ nữ làng chài, biển động phong ba Hơn nữa, chị cịn có đứa con, chị phải sống con, sống cho khơng thể sống thân Và thuyền có lúc vợ chồng sống vui vẻ Qua câu chuyện người đàn bà tòa án, hiểu thêm nguyên nhân bi kịch tính cách nhân vật: +Gánh nặng mưu sinh làm cho người chồng thay đổi tính cách từ hiền lành sang thô bạo Người chồng vừa nạn nhân sống đói nghèo vừa thủ phạm gây nỗi đau cho vợ +Người vợ phụ nữ nhẫn nhịn, cam chịu, giàu lòng vị tha, bao dung, giàu lòng thương Chị thấu hiểu sâu sắc lẽ đời +Đẩu hiểu nguyên người đàn bà khơng thể bỏ chồng đứa Anh vỡ lẽ nhiều điều cách nhìn nhận sống Anh hiểu rằng, người sống phong phú, phức tạp không dễ dàng lý giải can thiệp anh tưởng lúc ban đầu +Phùng thấy thuyền nghệ thuật ngồi xa, cịn thật đời lại gần Cái đẹp ngoại cảnh anh ngỡ hoàn hảo, tồn bích che khuất bề bộn, ngổn ngang đời sống Bề nhếch nhác, lam lũ, cực lại chứa đựng vẻ đẹp tiềm ẩn người Câu chuyện người đàn bà tòa án huyện giúp anh hiểu rõ có lí tưởng nghịch lí gia đình thuyền chài Anh hiểu thêm tính cách Đẩu hiểu thêm 3.3.3 Ý nghĩa tư tưởng tình truyện Tình truyện chứa đựng suy ngẫm, phát sâu sắc nhà văn cách để nhìn nhận, đánh giá người, sống mối quan hệ nghệ thuật với thực, người nghệ sĩ với đời: +Cuộc đời không đơn giản, xuôi chiều mà chứa đựng nhiều nghịch lý Cần nhìn nhận việc, tượng hồn cảnh cụ thể mối quan hệ với nhiều yếu tố khác + Muốn giúp đỡ người khơng dựa vào thiện chí hay kiến thức sách mà phải thấu hiểu sống họ có biện pháp thiết thực +Con người ta ln phải nhìn lại Hoạt động tự ý thức khiến người ngày hoàn thiện +Nghệ thuật chân khơng rời xa sống Nghệ thuật chân sống phải ln ln sống Kết luận đề xuất -Giảng dạy tác phẩm truyện ngắn từ góc độ tình truyện có nhiều ưu điểm: +Giúp học sinh cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc theo đặc trưng thể loại +Học sinh nắm nét riêng truyện, đồng thời thấy tài cá tính sáng tạo nhà văn -Giảng dạy tác phẩm truyện ngắn từ góc độ tình truyện cần lưu ý: +Nghệ thuật tạo dựng tình tạo hoàn cảnh đặc trưng, đặt nhân vật vào hoàn cảnh đặc biệt để nhân vật bộc lộ hết tính cách, tâm trạng +Khi phân tích tình cần theo bước: * Xác định tình * Phân tích diễn biến tình * Rút ý nghĩa tư tưởng tình truyện +Hạt nhân thể loại truyện ngắn tình truyện yếu tố để thể hết chủ đề, tư tưởng ý dồ nghệ thuật nhà văn Do đó, phân tích tình truyện cần phải phân tích nhân vật, giọng điệu, kết cấu… để có đánh giá cách toàn diện sâu sắc +Khai thác giảng dạy truyện ngắn từ góc độ tình khơng phải hướng mà phương pháp hiệu để khám phá tư tưởng chủ đề tác phẩm Chính vậy, vấn đề cần ứng dụng rộng rãi vào việc nghiên cứu, giảng dạy truyện ngắn nói chung giảng dạy truyện ngắn trường phổ thơng nói riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Châu (1994), Trang giấy trước đèn, NXB KHXH, Hà Nội Hà Minh Đức (chủ biên) (2006), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thái Hòa (2000), Những vấn đề thi pháp truyện, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Dư Khánh (2009), Thi pháp học vấn đề giảng dạy văn học nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên) (2008), Ngữ văn 12 (tập tập 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên) (2008), Ngữ văn 12 – Sách giáo viên (tập tập 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội Phương Lựu (Chủ biên) (1997), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Chu Văn Sơn,Chuyên đề Truyện ngắn (Tài liệu dạy lớp Cao học) Bùi Việt Thắng (2000), Truyện ngắn - vấn đề lý thuyết thực tiễn thể loại, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 10 Trang web Http://thpt-nguyenhuucanh.edu.vn/(Khai thác giảng dạy truyện ngắnChiếc thuyền ngồi xa từ góc độ tình truyện - Hồ Viết Cường) ... vậy, tình cịn gọi tình nhà văn Việt Nam quen dùng tình tình Nhà văn Nguyễn Kiên lần nói chất vai trị tình huống: “Theo quan niệm tôi, truyện ngắn tập trung vào tình nảy sinh sống Nếu truyện ngắn. .. đến tình truyện ngắn bị phá vỡ” (Nhiều tác giả, Nghệ thuật viết truyện ngắn ký, NXB Thanh niên, H 2000, tr 44) Nhà văn Nguyên Ngọc bàn truyện ngắn đặc biệt ý đến vấn đề tình huống: ? ?Truyện ngắn. .. -Về cảm xúc: Chứa đựng cảm xúc chủ đạo ? Giảng dạy số tác phẩm truyện ngắn từ góc độ tình truyện Khi giảng dạy tác phẩm truyện ngắn, sau phần Giới thiệu chung (giới thiệu đời nghiệp sáng tác