Đang tải... (xem toàn văn)
TÝnh khu«n mÉu thÓ hiÖn ë ba phÇn thèng nhÊt.. PhÇn chÝnh: néi dung v¨n b¶n.[r]
(1)Phong cách ngôn ngữ hành chính
I Van hành Ngơn ngữ hành chính:
HS tự tìm hiểu văn SGK để hiểu ngơn ngữ hành
gì?
Ngơn ngữ hành ngơn ngữ dùng văn hành để giao tiếp quan Nhà n-ớc hay tổ chức cính trị, xã hội ( gọi chung quan), quan với ng-ời dân ng-ời dân với quan, noặc ng-ời dân với sở pháp lí
II Đặc tr-ng phong cách ngôn ngữ hành chÝnh: TÝnh khu«n mÉu
TÝnh khu«n mÉu thĨ hiƯn ë ba phÇn thèng nhÊt a PhÇn më đầu gồm:
-Quốc hiệu tiêu ngữ
-Tên quan, tổ chức ban hành văn -Địa điểm, thời gian ban hành văn -Tên văn bản, mục tiêu văn b Phần chính: nội dung văn c Phần cuối:
-a im, thi gian (nêu ch-a đặt phần đầu) -Chữ kí dấu (nêu có thẩm quyền)
2 TÝnh minh x¸c TÝnh minh x¸c thĨ hiƯn ë:
-Mỗi từ có nghĩa, câu có ý.Tính xác ngơn từ địi hỏi đến dấu chấm, dấu phẩy, số, ngày tháng, chữ kí,…
-Văn hành khơng đ-ợc dùng từ địa ph-ơng, từ ngữ, không dùng biện pháp tu từ lối biểu đạt hàm ý, khồn xoá bỏ, thay đổi, sửa chửa
3 TÝnh c«ng vơ
TÝnh c«ng vơ thĨ hiƯn ë:
-Hạn chế tối đa biểu đạt tình cảm cá nhân
-C¸c từ ngữ biểu cảm đ-ợc dùng mang tính -íc lƯ, khu«n mÉu VÝ dơ: kÝnh chun, kÝnh mong, kÝnh mêi,…
-Trong đơn từ cá nhân, ng-ời ta ý đến từ ngữ biểu ý từ ngữ biểu cảm
Ví dụ: Trong đơn xin nghỉ học, xác nhận cha mẹ, bệnh viện có giá trị lời trình bày có cảm xúc để đ-ợc thơng cảm
III Lun tËp Bµi tËp 1:
Một số văn hành th-ờng liên quan đến công việc học tập nhà tr-ờng: Đơn xin nghỉ học, biên sinh hoạt lớp, đơn xin vào Đoàn, giấy chứng nhận, sơ yếu lí lịch, tốt nghiệp, giấy khai sinh, học bạ,…
Bài tập 2: Những c im tiờu biu:
-Trình bày văn bản: phÇn
(2)+Phần chính: Bộ tr-ởng cứ…theo đề nghị…Quyết định: điều 1…, điều 2… +Phần cuối: ng-ời kí (kí tên, đóng dấu), nơi nhận
-Từ ngữ: dùng từ ngữ hành (quyết định việc…, nghị định…, theo đề nghị của,…quyết định, ban hành kèm theo định, quy định tring thị, định có hiệu lực, chịu trách nhiệm thi hành định,…
-C©u: sư dơng câu văn hành (toàn bôn phần nội dung cã mét c©u) -
GIÁ TRỊ VĂN HC V TIP NHN VN HC I Giá trị văn học
*Khái quát chung:
-Giỏ trị văn học sản phẩm kết tinh từ trình văn học, đáp ứng nhu cầu khác sống ng-ời, tác động sâu sắc tới ng-ời sống -Những giá trị bản:
1 Giá trị nhận thức 2 Giá trị giáo dục 3 Giá trị thẩm mĩ
II Tiếp nhận văn học
1 Tip nhn đời sống văn học
-Tiếp nhận văn học q trình ng-ời đọc hồ vào tác phẩm, rung động với nó, đắm chìm giới nghệ thuật đ-ợc dựng lên ngôn từ, lắng tai nghe tiếng nói tác giả, th-ởng thức hay, đẹp, tài nghệ ng-ời nghệ sĩ sáng tạo Bằng trí t-ởng t-ợng, kinh nghiệm sống, vốn văn hố tâm hồn mình, ng-ời đọc khám phá ý nghĩa câu chữ, cảm nhận sức sống hình ảnh, hình t-ợng, nhân vật,…làm cho tác phẩm từ văn khô khan biến thành giới sống động, đầy sức hút
-Tiếp nhận văn học hoạt động tích cực cảm giác, tâm trí ng-ời đọc nhằm biến văn thành giới nghệ thuật tâm trí
-Phân biệt tiếp nhận đọc: tiếp nhận rộng hợn đọc tiếp nhậ truyền miệng kênh thính giác (nghe)
2 TÝnh chÊt tiÕp nhËn văn học
-Tip nhn hc thc cht trình giao tiếp (tác giả ng-ời tiếp nhận, ng-ời nói ng-ời nghe, ng-ời bày tỏ ng-ời chia sẻ, cảm thơng) Vì vậy, gặp gỡ, đồng điệu hồn tồn điều khó điều thể hai tính chất sau:
+Tính chất cá thể hóa, tính chủ động, tích cực ngời tiếp nhận Các yếu tố thuộc cá nhân có vai vai trị quan trọng: lục, thị hiếu, sở tích, lứa tuổi, trình độ học vấn, kinh nghiệm sống,
+Tính đa dạng, khơng thống nhất: cảm thụ, đánh giá công chúng tác phẩm khác nhau, chí ng-ời nhiều thời điểm có nhiều khác cảm thụ đánh giá
3 Các cấp độ tiếp nhận văn học
a Có ba cấp độ tiếp nhận văn học:
-Cấp độ thứ nhất: cảm thụ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp tác phẩm, nội dung trực tiếp tác phẩm Đây cách tiếp nhận đơn giản nh-ng phổ biến
(3)-Cấp độ thứ ba: cảm thụ ý đến nội dung hình thức để thấy đ-ợc giá trị t- t-ởng giá trị nghệ thuật tác phẩm
b Để tiếp nhận văn học có hiệu thực sù, ng-êi tiÕp nhËn cÇn:
-Nâng cao trình -Tớch lu kinh nghim
-Trân trọng tác phẩm, tìm cách hiểu tác phẩm cách khác quan, toàn vĐn
-Tiếp nhận cách chủ động, tích cực, sáng tạo, h-ớng tới hay, đẹp, -Không nên suy diễn tuỳ tiện