Nhà văn bằng tài năng đã thể hiện cái đẹp của cuộc sống, của con người vào trong tác phẩm của mình giúp người đọc cảm nhận, rung động.. Nội dung:.[r]
(1)2.1 Giá trị văn học a Khái quát chung
Giá trị văn học sản phẩm kết tinh từ trình văn học, đáp ứng nhu cầu khác sống người, tác động sâu sắc tới người sống
Những giá trị bản: Giá trị nhận thức Giá trị giáo dục Giá trị thẩm mĩ
b Giá trị nhận thức
Cơ sở:
Là trình khám phá, lí giải thực để chuyển hóa thành nội dung tác phẩm nhà văn Do giới hạn tồn không gian, thời gian, quan hệ xã hội người đọc
Nội dung:
Hiểu sống thực phong phú Hiểu chất người
Hiểu thân
c Giá trị giáo dục
Cơ sở:
Khách quan: Nhu cầu hướng thiện
Con người khao khát sống tốt lành, chan hịa tình yêu thương người với người Chủ quan: Do thái độ tư tưởng, tình cảm nhà văn
Nội dung:
Giúp người rèn luyện thân ngày tốt đẹp Có thái độ lẽ sống đắn
Đặc trưng giá trị giáo dục văn học:
Văn học giáo dục người đường từ cảm xúc đến nhận thức thật, đúng, đẹp tượng sinh động
d Giá trị thẩm mỹ
Cơ sở:
Con người ln có nhu cầu cảm thụ thưởng thức đẹp
Nhà văn tài thể đẹp sống, người vào tác phẩm giúp người đọc cảm nhận, rung động
Nội dung:
Văn học mang đến cho người vẻ đẹp muôn màu đời (vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, người…) Miêu tả, thể đẹp người từ ngoại hình đến giới nội tâm phong phú tinh tế bên
Cái đẹp văn học nội dung mà cịn hình thức nghệ thuật tác phẩm : kết cấu, ngôn từ chặt chẽ, mẻ, độc đáo
e Mối quan hệ giá trị văn học
3 giá trị có mối quan hệ mật thiết, không tách rời, tác động đến người đọc (khái niệm chân - thiện - mĩ cha ông): Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục
Giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức
Giá trị thẩm mĩ khiến cho giá trị nhận thức giá trị giáo dục phát huy
ắ ể ể
(2)⇒ Khơng có nhận thức đắn văn học khơng thể giáo dục người nhận thức khơng để nhận thức mà nhận thức để hành động Tuy nhiên, giá trị nhận thức giá trị giáo dục phát huy cách tích cực nhất, có hiệu cao gắn với giá trị thẩm mĩ- giá trị tạo nên đặc trưng văn học
2.2 Tiếp nhận văn học
a Tiếp nhận đời sống văn học
Tiếp nhận văn học:
Là trình người đọc hịa vào tác phẩm, rung động với nó, đắm chìm giới nghệ thuật dựng lên ngơn từ, lắng tai nghe tiếng nói tác giả, thưởng thức hay, đẹp, tài nghệ người nghệ sĩ sáng tạo Bằng trí tưởng tượng, kinh nghiệm sống, vốn văn hóa tâm hồn mình, người đọc khám phá ý nghĩa câu chữ, cảm nhận sức sống hình ảnh, hình tượng, nhân vật,… làm cho tác phẩm từ văn khô khan biến thành giới sống động, đầy sức hút
Tiếp nhận văn học hoạt động tích cực cảm giác, tâm trí người đọc nhằm biến văn thành giới nghệ thuật tâm trí
b Tính chất tiếp nhận văn học
Tính chất cá thể hóa, tính chủ động, tích cực người tiếp nhận
Các yếu tố thuộc cá nhân có vai trị quan trọng: lực, thị hiếu, sở thích, lứa tuổi, trình độ học vấn, kinh nghiệm sống,…
Tính khuynh hướng tư tưởng, tình cảm, thị hiếu thẩm mĩ làm cho tiếp nhận mang đậm nét cá nhân Chính chủ động, tích cực người tiếp nhận làm tăng thêm sức sống cho tác phẩm
Tính đa dạng, khơng thống nhất:
Cảm thụ, đánh giá công chúng tác phẩm khác nhau, chí người nhiều thời điểm có nhiều khác cảm thụ, đánh giá
Nguyên nhân tác phẩm (nội dung phong phú, hình tượng phức tạp, ngơn từ đa nghĩa,…) người tiếp nhận (tuổi tác, kinh nghiệm, học vấn, tâm trạng,…)
c Các cấp độ tiếp nhận văn học
Có cấp độ tiếp nhận văn học:
Cấp độ thứ nhất: cảm thụ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp tác phẩm ⇒ cách tiếp nhận đơn giản phổ biến
Cấp độ thứ hai: cảm thụ qua nội dung trực tiếp để thấy nội dung tư tưởng tác phẩm
Cấp độ thứ ba: cảm thụ ý đến nội dung hình thức để thấy giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật tác phẩm
Để tiếp nhận văn học có hiệu thực sự, người tiếp nhận cần: Nâng cao trình độ
Tích lũy kinh nghiệm
Trân trọng tác phẩm, tìm cách hiểu tác phẩm cách khách quan, tồn vẹn
(3)Ví dụ:
Trình bày giá trị nhận thức giá trị giáo dục đoạn thơ sau: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu lá, oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành
(Tây Tiến – Quang Dũng)
Gợi ý trả lời:
Giá trị nhận thức
Nhận thức thực kháng chiến chống Pháp
Nhận thức thực sống người lính Tây Tiến (Đời sống vật chất tinh thần) Nhận thức thái độ tình cảm tác giả người lính Tây Tiến…
Giá trị giáo dục
Giáo dục tình cảm yêu nước
Giáo dục tình cảm yêu mến, q trọng người lính thời kì kháng chiến chống Pháp
Giá trị văn học sản phẩm kết tinh từ trình văn học, đáp ứng nhu cầu khác sống người, tác động sâu sắc tới người sống Nó bao gồm giá trị bản: Giá trị nhận thức, Giá trị giáo dục Giá trị thẩm mĩ
Bài tập minh họa