G án văn 8 (CV5512) (1)

Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… Trường Họ tên: Tổ TÊN BÀI DẠY: Tiết 73 - Văn bản: Nhớ rừng( Thế Lữ) Môn học( hoạt động giáo dục) Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Giúp HS hiểu nỗi chán ghét thực tù túng, tầm thường giả dối niềm khao khát tự mãnh liệt thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Năng lực a)Các lực chung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đọc hiểu văn nghị luận - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác b) Các lực chuyên biệt - Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngơn ngữ: trình bày vấn đề trước tập thể, nâng cao khả giao tiếp…Đọc, hiểu, phân tích tác phẩm thơ lãng mạn - Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: có trách nhiệm học tập - Nhân ái: Yêu bạn bè, thầy cô, cha mẹ - Trách nhiệm, trung thực: lòng yêu thiên nhiên, căm ghét xã hội cũ đày đọa người nông dân sống cảnh tù hãm II Thiết bị dạy học liệu Thầy: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, máy chiếu, tranh minh họa Trị: - Soạn - Tìm đọc thông tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ HS đóng vai Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua Hỡi oai linh cảnh nước non hùng vĩ Là nơi giống hầm thiêng ta ngự trị Nơi thênh thang ta vùng vẫy Nơi ta khơng cịn thấy ? Các em có biết nhân vật ta vừa không? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời: - Là hổ *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: GV Đúng em Đó hổ nhớ tới sống nơi núi rừng thật tự do, thật oai hùng sống khơng cịn bị giam cầm cũi sắt Đó hình ảnh chủa sơn lâm thơ “ Nhớ rừng ” Thế Lữ mà học hôm cô em tìm hiểu *Hoạt động : Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : I Giới thiệu chung (10’) I Giới thệu chung (3p) Mục tiêu: -Nắm tiểu sử tác giả Thế Lữ -Nắm hoàn cảnh sáng tác,thể loại thơ -Rèn cho hs kĩ làm việc cá nhân, cách đọc diễn cảm thơ Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động -Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu ? Nêu nét hiểu biết tác giả? ? Nêu vị trí thơ “Nhớ rừng” nghiệp Thế Lữ ? ? Em có hiểu biết thơ? ? Khi mượn lời hổ vườn bách thú, nhà thơ muốn ta liên tưởng đến điều người? ? Nêu bố cục thơ? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời, đọc - Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc mẫu * Dự kiến sản phẩm: Tác giả ( 1907 – 1945) - Quê Bắc Ninh Là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Được nhà nước truy tặng giải thưởng HCM VHNT - Hồn thơ dồi dào, lãng mạn + Tên thật: Nguyễn Thứ Lễ, bút danh đặt theo cách chơi chữ, nói lái; cịn có hàm ý người lữ khách trần biết tìm đẹp: “ Tơi người khách hành phiêu lãng Đường trần gian xuôi ngược để vui chơi!” ( Cây đàn muôn điệu) Tuy tuyên bố vậy, Thế Lữ mang nặng tâm thời đất nước Thế Lữ người cắm cờ chiến thắng cho Thơ mà người tiêu biểu cho PT Thơ chặng ban đầu Tác phẩm - In tập Mấy vần thơ( 1943) - Tiêu biểu, mở đầu cho thắng lợi Thơ - Bài thơ sáng tác năm 1934 lúc nước ta thuộc địa Pháp Nhân dân ta sống than phận nô lệ bị tự do, bị áp bóc lột đủ đường - Thể thơ: Tự Gv: giới thiệu thể thơ tự + Mỗi dịng thường có tiếng + Nhịp ngắt tự + Vần không cố định Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… + Giọng thơ ạt, phóng khống - Bố cục thơ: + Đoạn 1+4: hổ cũi sắt + Đoạn 2+3: hổ chốn giang sơn hùng vĩ + Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn *Báo cáo kết quả: trình bày cá nhân *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Tác giả ( 1907 – 1945) - Quê Bắc Ninh Là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Được nhà nước truy tặng giải thưởng HCM VHNT - Hồn thơ dồi dào, lãng mạn Tác phẩm - In tập Mấy vần thơ( 1943) - Tiêu biểu, mở đầu cho thắng lợi Thơ Gv chiếu chân dung tác giả nhấn mạnh: Ông sáng bầu trời Thơ Khi đánh giá Thế Lữ Thi nhân Việt Nam Hoài Thanh Hoài chân nhận xét:“Độ Thơ vừa Thế lữ vầng đột ánh sang chói khắp trời thơ Việt Nam” GV nói :Tác giả tên thật Nguyễn Thứ Lễ ông lấy bút danh làThế Lữ Ngoài cách chơi chữ nói lái theo lối dân gian ơng cịn có ngụ ý: Ông người lữ khách trần biết tìm đẹp,nhưng ơng mang nặng tâm thời đất nước mà “Nhớ rừng” thơ tiêu biểu GV trình chiếu số tác phẩm ơng Những tác phẩm ơng em tìm đọc sách (Thế Lữ tác giả tác phẩm)- Thi nhân Việt Nam GV nói thêm hoàn cảnh sáng tác thơ Bài thơ sáng tác năm 1934 lúc nước ta thuộc địa Pháp Nhân dân ta sống than phận nô lệ bị tự do, bị áp bóc lột đủ đường Khi nhận xét thơ nhà phê bình Hồi Thanh có nhận định: “Đọc đôi bài, Nhớ rừng, ta tưởng chừng chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt sức mạnh phi thường Thế Lữ viên tướng điều khiển đội quân Việt ngữ mệnh lệnh cưỡng được” Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… Để tìm hiểu thơ sang phần Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản: (30’) Gv chiếu bố cục nhấn mạnh Đây đặc sắc bố cục thơ, tìm hiểu thơ theo bố cục vừa chia * Trong thơ có cảnh tương phản Với hổ, cảnh thực tại, cảnh mộng tưởng, dĩ vãng Cấu trúc cảnh tượng đối lập vừa tự nhiên, phù hợp với diễn biến tâm trạng hổ vừa tập trung thể chủ đề II Đọc - hiểu văn (30p) Ở tiết 1, em tìm hiểu nội dung 1, Con hổ 1, Con hổ tại 1.Mục tiêu: Hiểu tâm trạng chấn ghét thực niềm khát khao tự cháy bỏng hổ Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: học sinh trả lời giấy nháp Phương án kiểm tra, đánh giá: -Gv: đánh giá hs -Hs: đánh giá lẫn Tiến trình hoạt động: GV trình chiếu khổ ? Con hổ sống đâu? - Trong cũi sắt vườn bách thú ?Nhận xét hoàn cảnh hổ lúc này? - Giam cầm, tù túng gị bó, tự * Chuyển giao nhiệm vụ Câu hỏi thảo luận(thời gian 5p)(Nhóm lớn) Tìm chi tiết thể tâm trạng, dáng vẻ bên , thái độ hổ? Chỉ biện pháp nghệ thuật đoạn thơ? Nêu tác dụng? Chi tiết bộc lộ tâm Biện pháp Tác dụng trạng, dáng vẻ bên nghệ thuật ngoài, thái độ hổ …………… …………… * Tâm trạng: …………… ………… ………………… ……………… …………… ………………… …………… …………… * Dáng vẻ bên ngoài:………… ………………… Gv: ……… ……………… …………… …………… …………… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… ………………… * Thái độ: ………………… ………………… Dự kiến sản phẩm: Chi tiết bộc lộ tâm trạng, dáng vẻ bên ngoài, thái độ hổ * Tâm trạng: - Gậm(Động từ) - Một khối căm hờn(cụm dt) * Dáng vẻ bên ngoài: Nằm dài trông ngày tháng dần qua * Thái độ: - Xưng “ta” - Khinh lũ người ĐT ngạo mạn, ngẩn ngơ TT - Gọi đồng loại gấu dở hơi, báo vô Tt tư lự.(tt) ……………… …………… ……………… …………… ……………… …………… Biện pháp nghệ Tác dụng thuật => Động từ,cụm danh từ chọn lọc, gợi cảm - Nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - Động từ (nằm, trông) -Tính từ (dài) => Động từ,tính từ giàu sức biểu cảm - Đối lập điệu câu 1-2 => Bộc lộ tâm trạng uất hận, căm hờn cao độ - Đại từ nhân xưng thứ - Động từ ,tính từ đặc sắc => Thái độ kiêu hãnh => Vẻ bề ngồi bng xi bất lực => Coi thường khinh ghét cao độ ? Em hiểu ntn từ “gậm” từ “khối” Có thể thay chúng từ ngữ khác không? - Gậm: động từ, dùng răng, miệng mà ăn dần, cắn dần chút cách chậm chạp => Sự gặm nhấm đầy uất ức bất lực hổ bị Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… tự - “Khối căm hờn” gợi cho ta có cảm giác trơng thấy căm hờn có hỡnh khối rừ ràng Căn hờn, uất ức vỡ bị tự kết tụ lại thành khối, thành tảng, cứng chấn song sắt lạnh lùng Từ “căm hờn” đứng câu thơ có nhiều vần trắc diễn tả tâm trạng dằn vặt, căm hờn uât ức hổ ? Nhìn vào kết thảo luận em có nhận xét dáng vẻ bên nội tâm bên hổ? - Mâu thuẫn , đối lập dáng vẻ bên ngồi nội tâm bên ? Vì lại có đối lập đó? - Tâm trạng: Hổ uất ức, bất Vì nội tâm bên uất ức bị giam cầm dáng lực, bng xi tự vẻ bề ngồi nằm dài tự khơng có cách cảnh ngộ nên đành cam chịu ? Qua dáng vẻ bên ngịai nội tâm bên em thấy hổ có tâm trạng GV Bình Vốn chúa tể rừng xanh, hổ rơi vào cảnh ngộ trớ trêu bị giam cầm cũi sắt nên nỗi căm hờn bốc lên ngùn ngụt,ta cảm tưởng thoát hổ xé tan thứ Nhưng phải chịu nằm dài bị giam cầm cũi sắt Trong uất hận hổ cịn đau đờn nỗi bất lực bng xi biết khơng thể làm được,muốn mà không thaot được.Ấy tâm trạng giống chim trời bị trói cánh GV Chuyển “Quả hùm thiêng sa hèn”,với tâm trạng mắt hổ cảnh vườn bách thú nào? Chúng ta sang đoạn Câu hỏi thảo luận:(tg 5p)(Nhóm nhỏ) Trong cảnh ngộ bị giam cầm,dưới mắt hổ cảnh vườn bách lên qua chi tiết nào? Chỉ biện pháp nghệ thuật đoạn thơ ? Nêu tác dụng ? Hình ảnh vườn bách thú Biện pháp Tác dụng nghệ thuật ………………………… ………… ………… ……………………… …………… ………… Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Dự kiến sản phẩm: Hình ảnh vườn - Cảnh khơng thay đổi, - Cảnh sửa sang,tầmthường giả dối, Hoa chăm,cỏ xén,lối phẳng trồng Dải nước đen, giả suối chẳng thông dịng Len nách mơ gị thấp Dăm vừng hiền lành khơng bí hiểm Cũng học địi bắt chước vẻ hoang vu bách thú Biện pháp nghệ thuật - Nhiều động từ, tính từ chon lọc - Biện pháp nghệ thuật liệt kê - Cách ngắt nhịp ngắn dồn dập 2/2/2/2 câu sau giọng kéo dài - Giọng điệu giễu nhại Năm học……………… Tác dụng -> Cảnh vụn vặt , tầmthường giả dối ? Các em đến vườn bách thú chưa?( Cho em trả lời) Em cảm nhận cảnh nào? Vườn bách thú hấp dẫn đặc biệt trẻ thơ, khơng cịn cảnh quan đẹp thu hút khách du lịch, giới sinh vật thu nhỏ.Nhưng mắt hổ cảnh nhỏ bé, tầm thường, giả tạo, bắt chước - Thái độ: Hổ phủ nhận, ? Hổ nhìn vườn bách thú với nhìn nào? chán ghét thực -Khinh miệt ,coi thường ? Qua nhìn thể thái độ hổ?=> ?Hổ vật tác giả gán cho tâm trạng,thái độ?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Nhân hóa: hổ có cách nhìn tâm trạng người - Ẩn dụ:+ Mượn lời hổ để nói đến người + Cảnh vườn bách thú tù túng XH đương thời Việt Nam thời Pháp thuộc? GV giảng: Bài thơ đời vào năm 1934 lúc nước ta nước Đông Dương chịu đô hộ Pháp Chính câu thơ khiến ta liên hệ đến thân phận Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… người bị xiềng xích bị tự do,áp đủ đường người dân lúc giờ.Họ uất ức,vì phải sống cảnh nhục nhằn tù hãm thể khát vọng tự mãnh liệt đoạn thơ thể tâm trạng uất ức, bất lực hổ bộc lộ thái độ chán ghét thực khơng bộc lộ tâm trạng,thái độ hổ cịn thể khát vọng tiết học sau tìm hiểu ? Khái đặc sắc nội dung nghệ thuật qua * Tiểu kết phần em vừa tìm hiểu? - Nghệ thuật: + Nhân hóa, ẩn dụ, đối lập - Nội dung: + Phản ánh trạng uất ức, bất lực, buông xuôi tự thái độ phủ nhận, chán ghét thực hổ bị giam cầm vườn bách thú HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(3’) Mục tiêu: hs biết cách đọc diễn cảm thơ Phương thức thực hiện: hs đọc trước lớp Sản phẩm hoạt động: hs đóng vai Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Đóng vai hổ vườn bách thú kể lại tâm trạng ? - Học sinh tiếp nhận: đóng vai *Thực nhiệm vụ Học sinh: đóng vai Giáo viên: quan xát hs làm việc Dự kiến sản phẩm: Đóng vai thể tâm trạng hổ *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (1’) Mục tiêu: -Hiểu sâu sắc đặc điểm thơ -Hiểu người Thế Lữ, cẩm hứng sáng tác Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… -Giáo dục ý thức tự giác trình học Phương thức thực hiện: Hs: nhà tìm hiểu qua tài liệu sách báo Sản phẩm hoạt động: Hs: ghi chép lại sổ tay học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: Hs: làm việc cá nhân nhà Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Gv: giao nhiêm vụ Sau học xong đoạn thơ, em hiểu thêm điều thực sống người VN xã hội cũ ? *Thực nhiệm vụ Hs:về nhà thực nhiệm vụ theo yêu cầu giáo viên GV: nhận xét,đánh giá Trường Họ tên: Tổ TÊN BÀI DẠY Tiết 73 - Văn bản: Nhớ rừng( Thế Lữ) Môn học( hoạt động giáo dục) Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Giúp HS hiểu nỗi chán ghét thực tù túng, tầm thường giả dối niềm khao khát tự mãnh liệt thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Năng lực a)Các lực chung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đọc hiểu văn nghị luận - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác b) Các lực chuyên biệt - Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngơn ngữ: trình bày vấn đề trước tập thể, nâng cao khả giao tiếp…Đọc, hiểu, phân tích tác phẩm thơ lãng mạn - Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học Phẩm chất - Yêu nước: Hs yêu tục ngữ dân tộc - Chăm chỉ: có trách nhiệm học tập - Nhân ái: Yêu bạn bè, thầy cô, cha mẹ - Trách nhiệm, trung thực: lòng yêu thiên nhiên, căm ghét xã hội cũ đày đọa người nông dân sống cảnh tù hãm II Thiết bị dạy học liệu Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… Mục tiêu: tìm hiểu kỹ thể thức văn thông báo Phương thức thực hiện: HĐ Cá nhân Sản phẩm hoạt động: hs trả lời soạn Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: đánh giá lẫn -Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Sưu tâm văn thông báo, chuẩn mẫu đọc tham khảo *Thực nhiệm vụ Học sinh:làm việc cá nhân nhà *Báo cáo kết -Hs: trả lời soạn văn *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đá * Dặn dò: - Ôn theo hệ thống - Tiếp tục chuẩn bị sau luyện tập IV RÚT KINH NGHIỆM: 26 Tuần 35: ============================= Ngày soạn: 25 Ngày dạy: / 05/2019 / 05/2019 Bài 34-Tiết 138 : LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO I MỤC TIÊU: Kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại hiểu biết rèn kĩ văn hành chính; + Biết viết loại văn hành phù hợp Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… - Kiến thức trọng tâm: + Hệ thống kiến thức văn hành + Mục đích, yêu cầu cấu tạo văn thông báo Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - GD HS có ý thức trung thực viết VBTB Kĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Hoạt động 1: Mở đầu - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học hợp tác Hoạt động 3: Luyện tập - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi giải vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm Hoạt động : Vận dụng - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi giải vấn đề Hoạt động 5: Tìm tòi, mở - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi rộng, sáng tạo giải vấn đề Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (3 phút) I.Ơn tập lí thuyết Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể tên thể loại van hành cơng vụ học lớp dưới? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Đề nghị, Báo cáo, đơn từ *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hơm hệ thống hóa lại kiến thức văn thông báo học tiết trước ->Giáo viên nêu mục tiêu học Gv: ……… Năm học……………… Câu (SGK-148) - Tình cần viết VBTB: Cấp tổ chức, quan, đảng, nhà nước cần báo cho cấp nhân dân biết vấn đề, chủ trương, sách, việc làm… Nội dung thể thức VBTB - Nội dung: Gồm phần - VBTB tuân thủ theo thể thức hành chính: Có ghi tên quan, số công văn, quốc hiệu, tiêu ngữ, tên VB, ngày tháng làm VB, người nhận, người thông báo, chức vụ người thơng báo có hiệu lực - ND VBTB thường là: VB nhà nước cấp cao thơng báo với nhân dân vấn đề có tầm quan trọng định - VBTB có mục đích: Cơ quan lãnh đạo cấp truyền đạt cơng việc cho cấp để phổ biến tình hình cho cấp biết thực Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Mục tiêu: - Củng cố kiến thức văn thông báo - Rèn kĩ viết văn thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ 1: Hoạt động cặp đôi -Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn thông báo? ? Thể thức viết văn thông báo? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Văn thông báo : Truyền đạt thông tin cụ thể từ phía quan , đồn thể ,tổ chức cho người quyền người quan tâm đến nội dung thông báo biết để thực -Văn thông báo cho biết thông báo ,thông báo cho ,nội dung công việc ,quy định ,thời gian , địa điểm ,cụ thể ,chính xác Gv: ……… Năm học……………… VBTB VBTT có đỉêm giống khác nhau: * Giống: VB điều hành chính, tuân theo phần mục định * Khác nhau: - VBTB cấp gửi xuống cấp - VBTT trình bày thiệt hại hay mức độ việc sảy cần xem xét II Luyện Tập : Bài tập (SGK-149) Lựa chọn loại VB thích hợp trường hợp sau: a Thơng báo b Báo cáo c Thông báo Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Phải tuân thủ thể thức hành ,có ghi tên quan ,số cơng văn ,quốc hiệu tiêu ngữ ,tên văn ,ngày tháng ,người nhận , người thông báo, chức vụ người thông báo *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *Chuyển giao nhiệm vụ 2: Hoạt động cá nhân -Giáo viên yêu cầu: ? Tình cần viết VBTB? Ai thông báo thông báo cho ai? ? Nhận xét thể thức văn thông báo ( nội dung ,quy định ,thời gian , địa điểm nêu văn thông báo ) ? Nội dung thể thức VBTB? ? Nội dung VBTB thường gì? ? VBTB có mục đích gì? ? VBTB VBTT có đỉêm giống khác ntn? Mục tiêu: - Củng cố kiến thức kĩ vb thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn tường trình, VB thơng báo ? Phân biệt mục đích cách viết loại văn - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs Gv: ……… Năm học……………… Bài tập (SGK-150) - Văn thiếu: số cơng văn, địa điểm, thiếu nơi nhận (góc trái), ngày tháng năm phải đặt tên văn góc phải Bài tập (SGK-150) - Một số tình viết thông báo: + Nhà trường thông báo thời hạn nhận đơn nhập học (lớp 5-6-10) + Họp phụ huynh, nghỉ Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… cần thiết ngày lễ tết - Dự kiến sản phẩm: + Trưởng xóm thơng báo *Báo cáo kết vệ sinh đường làng ngõ -Gv: gọi đại diện cặp đơi trả lời xóm -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Phương thức thực hiện: cá nhân Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: đánh giá lẫn -Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: ?Viết van thông báo việc họp phụ huynh lớp *Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân nhà - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời gian làm ngày soạn thu lại cho gv - Dự kiến sản phẩm: Viết thể thức văn thông báo học *Báo cáo kết -Hs: nộp sản phẩm *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNGVÀTÌM TỊI MỞ RỘNG (01 PHÚT) Mục tiêu: tìm hiểu kỹ thể thức văn thông báo Phương thức thực hiện: HĐ Cá nhân Sản phẩm hoạt động: hs trả lời soạn Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: đánh giá lẫn -Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Sưu tâm văn thông báo, chuẩn mẫu đọc tham khảo *Thực nhiệm vụ Học sinh:làm việc cá nhân nhà *Báo cáo kết -Hs: trả lời soạn văn Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Dặn dị: - Ơn theo hệ thống - Tiếp tục chuẩn bị sau luyện tập IV RÚT KINH NGHIỆM: 26 Tuần 35: Ngày soạn: 25 Ngày dạy: / 05/2019 /05 /2019 Bài 34-Tiết 139 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIÊT I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Nắm từ ngữ xưng hô địa phương nơi sinh sống địa phương khác tỉnh Hà Nam - Thấy vai trò việc sử dụng từ xưng hô địa phương giao tiếp ngày tác phẩm văn học Kĩ : - Rèn kĩ lựa chọn, sử dụng từ xưng hơ địa phương hợp lí nói viết Thái độ : Giữ gìn sáng Tiếng Việt Năng lực: - tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, lực đánh giá - Năng lực tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Hoạt động 1: Mở đầu - Dạy học nghiên cứu tình - Dạy học hợp tác Hoạt động 3: Luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm Hoạt động : Vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề Hoạt động 5: Tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề mở rộng, sáng tạo giải vấn đề Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (3 phút) Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể số từ ngữ địa phương nơ em sinh sống - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hơm hệ thống từ ngữ địa phương số địa phương Hf Nam ta Gv: ……… Năm học……………… - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Nội dung Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn ->Giáo viên nêu mục tiêu học *Chuyển giao nhiệm vụ 2: Hoạt động nhóm -Giáo viên yêu cầu: ?Lập bảng từ ngữ địa phương Mục tiêu: - Củng cố kiến thức từ ngữ địa phương Phương thức thực hiện: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn tường trình, VB thơng báo ? Phân biệt mục đích cách viết loại văn - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Yêu cầu HS kẻ bảng vào ghi B HOẠT ĐỘNG ÔN, LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi Gv: ……… Năm học……………… I.Lập bảng từ ngữ địa phương : VD : NgơI thứ hai : Từ ngữ tồn dân phương Ông Ngoại Bà ngoại Ông nội Bà nội … Từ ngữ địa Ông cậu Bà cậu Ông Bà II Luyện tập : Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Tìm từ xưng hơ cách xưng hơ địa phương em địa phương khác mà em biết *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: * Luận điểm : Là ý kiến, quan điểm người viết để làm rừ, sỏng tỏ vấn đề cần bàn luận - Luận điểm có vai trò quan trọng văn nghị luận: linh hồn * Luận : Lí lẽ, dẫn chứng, để giải thích, chứng minh luận điểm + Lập luận: cách nêu, xếp luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Chuyển giao nhiệm vụ 2: Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động theo nhóm Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá Gv: ……… Năm học……………… Bài : - Các từ xưng hơ đoạn trích : u, tơi, con, mơi - Từ địa phương : u - Từ tồn dân : tơi, - Từ “ mợ” từ không thuộc lớp từ địa phương, không phảI từ toàn dân Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi Giáo viên yêu cầu:? Đọc tập ? Đồng tình với cách xưng hơ ? sao? HS : đồng tình với cách xưng hơ : bạn – Vì lịch sự, tế nhị gần gũi ? Cách xưng hô em với bạn ? em có nhận xét cách xưng hơ bạn? Bài : *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Bài : luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Dặn dò: - Ôn theo hệ thống - Tiếp tục chuẩn bị sau luyện tập IV RÚT KINH NGHIỆM: 26 Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Tuần 35: Năm học……………… Ngày soạn: 25 Ngày dạy: / 05/2019 / 05/2019 Bài 34-Tiết 140 : TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Về kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại kiến thức Ngữ văn học + Tự đánh giá kiến thức, trình độ so sánh với bạn lớp - Kiến thức trọng tâm: Tự đánh giá ưu, nhược điểm thi Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc nhìn nhận sửa lỗi sai.b Về kĩ II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: a Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài, chấm b Chuẩn bị học sinh: xem lại đáp án làm IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp: (1’) Kiểm tra cũ - Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài Hôm cô trả kiểm tra cuối học kì II cho em, để em thấy kết cách đánh giá kiến thức kĩ vận dụng trình bày để giải yêu cầu mà kiểm tra đưa Đồng thời em nhận thấy mặt mạnh để phát huy mặt yếu để khắc phục Hoạt động GV HS Nội dung I Đề GV y/c HS nhắc lại ND câu hỏi KT cuối học kì II ? Xác định mục đích câu hỏi cách trả lời? II Đáp án biểu điểm Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Gọi HS trả lời lại câu hỏi GV chữa theo đáp án tiết 137, 138 GV nhận xét mặt mạnh, yếu viết HS Năm học……………… Phần III: Đáp án, biểu điểm Phần I: Đọc hiểu: (3 điểm) Đoạn văn trích từ văn "Hịch tướng sĩ" (0,25 điểm), tác giả Trần Quốc Tuấn (0,25 điểm).Hoàn cảnh sáng tác: khoảng trước kháng chiến chống quân Mông Nguyên lần thứ (1285) (0,25 điểm) Nội dung đoạn trích trên: thể lịng yêu nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn: đau xót trước cảnh tình đất nước, qn ăn, ngủ căm tức, uất ức chưa trả thù, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước (1 điểm) - Hai câu đoạn văn thuộc kiểu câu trần thuật(0,5 điểm), thực hành động bộc lộ cảm xúc (0,5 điểm) * HS rút số học sau(0,5 điểm): - Phải biết trân trọng sống có… HS đọc điểm giỏi: - Phải biết ơn người hi sinh để HS đọc điểm khá: cho có sống ngày nay… HS đọc điểm yếu: - Phải sống có ý nghĩa, biết mơ ước, biết phấn đấu, hi sinh người, đất GV thống kê số lỗi văn nước… HS gọi HS sửa HS khác lắng nghe tự nhận sai sót * Viết yêu cầu đoạn văn, để rút kinh nghiệm cho diễn đạt đúng, lưu loát,… (0,25 điểm) Phần II: Làm văn (7 điểm) sau Câu 1(2,0 điểm) Yêu cầu kỹ năng(0,5 điểm): Biết cách làm đoạn văn trình bày cảm nghĩ Bố cục rõ ràng, biết vận dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức(1,5 điểm): - Nêu suy nghĩ lòng yêu nước ngày nay, thời bình thể nào… (0,75 điểm) Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… - Những việc làm thể lịng u nước mình……(0,75 điểm): Câu 2:(5,0 điểm) Yêu cầu kĩ (0,5 điểm): - Viết thành văn hoàn chỉnh - Diễn đạt: rõ ràng, lưu loát - Dùng từ, dùng dấu câu phù hợp xác - Viết tả - Trình bày quy định, chữ viết đẹp - Đảm bảo bố cục phần - Nắm vững thao tác làm văn nghị luận Yêu cầu nội dung(4,5 điểm): a Mở : ( 0,5 điểm ) - GT vấn đề cần nghị luận b Thân bài: (3,5 điểm ) *Giải thích: Ma túy loại thuốc kích thích gây hưng phấn, noc khiến người phụ thuộc vào trở thành nghiện ( 0,5 điểm ) *Nguyên nhân: đua địi, bị lơi kéo, ( 0,5 điểm ) *Thực trạng: số người nghiện ma túy ngày tăng, lứa tuổi, thành phần xã hội ( 0,5 điểm ) *Tác hại: - Với thân người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với gia đình người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với xã hội ( 0,5 điểm ) *Giải pháp: ( 0,5 điểm ) - Hiểu rõ tác hại nguy hiểm ma túy để phịng tránh - Khơng giao du với người nghiện ma túy Cảnh giác đề phong với rủ rê, lôi kéo - Tuyên truyền người tránh xa ma túy - Có lối sống lành mạnh, học tập, rèn Gv: ……… Trường THCS Kế hoạch học Ngữ văn Năm học……………… luyện sức khỏe c Kết bài: (0,5 điểm ) - KĐ lại vấn đề - Nhận thức, hành động thân, lời khuyên III Nhận xét a Ưu điểm - Đa số HS trả lời y/c câu hỏi - Nhiều viết trình bày tốt, - Có nhiều nghị luận thuyết phục, biết kết hợp yếu tố phụ trợ nghị luận b Nhược điểm - Một số HS chưa đọc kĩ đề nên trả lời cịn thiếu xác - Một số lạc sang thể loại tự - Sai tả nhiều III.Trả bài- Chữa lỗi IV Thống kê kết Lớp Giỏi Khá Trung Yếu Kém bình Lớp 8B Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Dặn dị - Tiếp tục hồn thiện câu hỏi văn - Ôn tập thường xuyên hè IV RÚT KINH NGHIỆM: Gv: ……… Trường THCS ... Dùng để hỏi G : Đây ND phần ghi nhớ (sgk/11) * Ghi nhớ: SGK trang 11 ?Đọc ghi nhớ SGK? ? Em thường sử dụng câu nghi vấn hoàn cảnh ? - Trong giao tiếp ngày - Trong tạo lập văn G : sử dụng câu nghi... oai phong, dũng mãnh núi rừng thâm nghiêm hùng vĩ Nhóm c Cuộc sống nơi chốn rừng sâu - Những đêm vàng bên bờ suối uống ánh trăng tan: ánh trăng tan chảy không gian, cảnh vật nhuộm vàng, hổ thi... văn tiếng người Nga I-li-a Ê-ren-bua viết : Dịng suối đổ vào sơng, sơng đổ vào dải Trường giang Vôn ga, sông Von ga bể Lịng u nhà, u làng xóm, u miền q trở nên lịng u Tổ quốc Cùng chung cảm xúc