Đang tải... (xem toàn văn)
Với ng−ời nhận tin: Cần phải biết họ là những ai, trình độ nh− thế nào, những niÒm tin vµ phong tôc tËp qu¸n, quan träng nhÊt lµ thu thËp c¸c th«ng tin ph¶n håi tõ đối t−ợng để biết đ−ợc[r]
Bé y tÕ Khoa häc hμnh vi vμ gi¸o dơc sức khoẻ (Sách dùng đo tạo cử nhân y tế công cộng) nh xuất y học h nội 2006 đạo biên soạn Vụ Khoa học Đào tạo, Bộ Y tế Chủ biên TS Nguyễn Văn Hiến Những ngời biên soạn TS Nguyễn Văn Hiến TS Nguyễn Duy Lt ThS Kim B¶o Giang Tham gia tỉ chøc thảo ThS Phí Nguyệt Thanh Ban Th ký HĐQLSGK - TLDH â Bản quyền thuộc Bộ Y tế (Vụ Khoa học v Đo tạo) Lời giới thiệu Thực Nghị định 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 Chính phủ quy định chi tiết hớng dẫn triển khai Luật Giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Y tế đà ban hành chơng trình khung đào tạo cử nhân y tế công cộng Bộ Y tế tổ chức biên soạn tài liệu dạy - học môn học sở chuyên môn theo chơng trình nhằm bớc xây dựng sách chuẩn công tác đào tạo cử nhân y tế công cộng Khoa học hành vi giáo dục sức khoẻ tài liệu đà đợc biên soạn theo chơng trình giáo dục trờng Đại học Y Hà Nội sở chơng trình khung đà đợc phê duyệt Năm 2005, sách đợc Hội đồng chuyên môn thẩm định sách giáo khoa tài liệu dạy học Bộ Y tế, thẩm định Bộ Y tế thống sử dụng làm tài liệu dạy học thức ngành giai đoạn Trong thời gian từ đến năm, sách cần đợc chỉnh lý, bổ sung cập nhật Nội dung sách Khoa học hành vi giáo dục sức khoẻ đà bám sát đợc yêu cầu kiến thức bản, xác khoa häc, cËp nhËt vµ thùc tiƠn ViƯt Nam nh»m cung cấp cho sinh viên kiến thức khoa học hành vi truyền thông giáo dục sức khoẻ Sách dùng để đào tạo cử nhân y tế công cộng, đồng thời tài liệu tham khảo tốt cho sinh viên chuyên ngành khác cán y tế quan tâm đến hoạt động truyền thông giáo dục sức khoẻ Vụ Khoa học Đào tạo, Bộ Y tế xin chân thành cảm ơn giảng viên Khoa Y tế công cộng trờng Đại học Y Hà Nội tích cực tham gia biên soạn sách Đây lĩnh vực khoa học phát triển nên nội dung biên soạn không tránh khỏi thiếu sót cần đợc bổ sung cập nhật Vụ Khoa học Đào tạo mong nhận đợc nhiều ý kiến đóng góp độc giả đồng nghiệp để sách ngày hoàn thiện Vụ khoa học v đo tạo Bộ Y tÕ mơc lơc Lêi giíi thiƯu Kh¸i niệm, vị trí, vai trò truyền thông-giáo dục sức khỏe nâng cao sức khỏe TS Nguyễn Văn Hiến Một số khái niệm Vai trò truyền thông-giáo dục sức khỏe chăm sóc sức khỏe Trách nhiƯm thùc hiƯn TT-GDSK Giíi thiƯu vỊ trun th«ng mô hình truyền thông TS Nguyễn Văn Hiến Khái niệm truyền thông mục đích truyền thông Các khâu trình truyền thông Các yêu cầu làm cho truyền thông giáo dục sức khoẻ có hiệu Một số mô hình truyền thông Hành vi sức khỏe, trình thay đổi hành vi sức khỏe giáo dục sức khoẻ TS Nguyễn Văn Hiến Khái niệm hành vi hành vi sức khỏe Các yếu tố ảnh hởng đến hành vi sức khỏe Một số mô hình thay đối hành vi sức khỏe Các bớc thay đổi hành vi sức khỏe Nguyên tắc truyền thông-giáo dục sức khỏe TS Nguyễn Duy Luật Khái niệm Các nguyên tắc truyền thông-giáo dục sức khỏe Nội dung truyền thông-giáo dục sức khỏe TS Nguyễn Văn Hiến Các nguyên tắc lựa chọn nội dung TT-GDSK Các nội dung cần TT-GDSK Phơng pháp phơng tiện truyền thông-giáo dục sức khỏe ThS Kim Bảo Giang TS Nguyễn Văn Hiến Khái quát phơng pháp phơng tiện TT-GDSK Phơng tiện truyền thông-giáo dục sức khỏe Phơng pháp giáo dôc søc kháe 12 14 18 18 19 23 28 33 33 37 43 52 58 58 58 68 68 70 83 83 83 86 Truyền thông-giáo dục sức khỏe với cộng đồng TS Nguyễn Văn Hiến Khái niệm tổ chức truyền thông-giáo dục sức khỏe cộng đồng Tổ chức nói chuyện giáo dục sức khỏe Truyền thông-giáo dục sức khỏe với nhóm TS Nguyễn Văn Hiến Khái niệm nhóm tổ chức TT-GDSK với nhóm Các bớc tổ chức thảo luận nhóm giáo dục sức khỏe Các bớc tổ chức truyền thông-giáo dục sức khỏe hộ gia đình Truyền thông-giáo dục sức khỏe với cá nhân TS Nguyễn Văn Hiến Khái niệm nguyên tắc t vấn giáo dục sức khỏe cho cá nhân Các hoạt động t vấn yêu cầu phẩm chất c¸n bé t− vÊn C¸c b−íc tỉ chøc t− vÊn giáo dục sức khỏe 10 Lập kế hoạch quản lý hoạt động truyền thông-giáo dục sức khỏe TS Nguyễn Văn Hiến Tầm quan trọng lập kế hoạch truyền thông-giáo dục sức khỏe Những điều cần ý trớc lập kế hoạch TT-GDSK Các bớc lập kế hoạch truyền thông-giáo dục sức khỏe Quản lý hoạt động truyền thông-giáo dục sức khỏe 11 Kỹ truyền thông-giáo dục sức khỏe TS Nguyễn Văn Hiến Khái niệm kỹ truyền thông-giáo dục sức khỏe Vai trò việc rèn luyện kỹ truyền thông giao tiếp giáo dục sức khỏe Các kỹ truyền thông giao tiếp cần rèn luyện 12 Tổ chức đào tạo cán truyền thông-giáo dục sức khỏe cộng đồng TS Nguyễn Văn Hiến Mở đầu Các đối tợng cần đào tạo để thực truyền thông-giáo dục sức khỏe cộng đồng Tổ chức đào tạo cán truyền thông-giáo dục sức khoẻ cộng đồng Giới thiệu số phơng pháp dạy/học sử dụng khoá đào tạo truyền thông-giáo dục sức khỏe Tài liệu tham khảo 99 99 102 107 107 108 112 116 116 117 119 122 122 123 124 133 140 140 140 141 146 146 146 147 154 158 Bài Khái niệm, vị trí, vai trò truyền thông - Giáo dục sức khỏe v nâng cao sức khỏe Mục tiêu Trình bày khái niệm, mục đích giáo dục sức khỏe nâng cao sức khỏe Phân tích đợc vị trí, vai trò truyền thông - giáo dục sức khỏe công tác chăm sóc sức khỏe nhân dân Trình bày tổ chức nhiệm vụ hệ thống truyền thông - giáo dục sức khỏe ngành y tế Việt Nam Một số khái niệm 1.1 Truyền thông - giáo dục sức khỏe Đẩy mạnh hoạt động truyền thông-giáo dục sức khỏe (TT-GDSK) nhiệm vụ quan trọng công tác chăm sóc sức khỏe, góp phần giúp ngời đạt đợc tình trạng sức khỏe tốt Sức khỏe đợc Tổ chức Y tế Thế giới định nghĩa trạng thái thoải mái toàn diện thể chất, tinh thần xà hội không bao gồm tình trạng bệnh hay thơng tật Sức khỏe vốn quý ngời, nhân tố toàn phát triển xà hội Có nhiều yếu tố tác động đến sức khỏe ngời: Yếu tố xà hội, văn hoá, kinh tế, môi tr−êng vµ u tè sinh häc nh− di trun, thĨ chất Muốn có sức khỏe tốt phải tạo môi trờng sống lành mạnh đòi hỏi phải có tham gia tích cực, chủ động cá nhân, gia đình cộng đồng vào hoạt động bảo vệ nâng cao sức khỏe Đẩy mạnh công tác TTGDSK biện pháp quan trọng giúp ngời dân có kiến thức sức khỏe, bảo vệ nâng cao sức khỏe, từ có cách nhìn nhận vấn đề sức khỏe đắn hành động thích hợp sức khỏe nớc ta từ trớc đến hoạt động TT-GDSK đà đợc thực dới tên gọi khác nh: Tuyên truyền vệ sinh phòng bệnh, tuyên truyền bảo vệ sức khỏe, giáo dục vệ sinh phòng bệnh, tuyên truyền giáo dục sức khỏe dù dới tên hoạt động nhằm mục đích chung góp phần bảo vệ nâng cao sức khỏe cho nhân dân Hiện tên gọi TT-GDSK đợc sử dụng phổ biến đợc coi tên gọi thức phù hợp với hệ thống TT-GDSK nớc ta Truyền thông-giáo dục sức khỏe giống nh giáo dục chung, trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến suy nghĩ tình cảm ngời, nhằm nâng cao kiến thức, thay đổi thái độ thực hành hành vi lành mạnh để bảo vệ nâng cao sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng Truyền thông-giáo dục sức khỏe nói chung tác dộng vào lĩnh vực: Kiến thức ngời sức khỏe, thái độ ngời sức khỏe, thực hành hay cách ứng xử ngời bảo vệ nâng cao sức khỏe Ngời Ngời đợc TT-GDSK TT-GDSK Sơ đồ 1.1 Liên quan ngời TT-GDSK v ngời đợc TT-GDSK Thực chất TT-GDSK trình dạy học, tác động ngời thực giáo dục sức khỏe ngời đợc giáo dục sức khỏe theo hai chiều Ngời thực TT-GDSK ngời "dạy" mà phải biết "học" từ đối tợng Thu nhận thông tin phản hồi từ đối tợng đợc TT-GDSK hoạt động cần thiÕt ®Ĩ ng−êi thùc hiƯn TT-GDSK ®iỊu chØnh, bỉ sung hoạt động nhằm nâng cao kỹ năng, nâng cao hiệu hoạt động TT-GDSK Trong TT-GDSK quan tâm nhiều đến vấn đề làm để ngời hiểu đợc yếu tố có lợi yếu tố có hại cho sức khỏe, từ khuyến khích ngời dân thực hành có lợi cho sức khỏe từ bỏ thực hành có hại cho sức khỏe Trên thực tế thiếu hiểu biết, nhiều hành vi có hại đến sức khỏe đợc ngời dân thực hành từ lâu, trở thành niềm tin, phong tục tập quán để thay đổi hành vi cần thực TT-GDSK thờng xuyên, liên tục, nhiều phơng pháp khác công việc làm lần đạt đợc kết Để thực tốt TT-GDSK đòi hỏi phải xây dựng sách thích hợp, có kế hoạch lâu dài, có quan tâm đầu t nguồn lực thích đáng Triết lý TT-GDSK đà đợc đề cập đến tài liệu cđa Tỉ chøc Y tÕ ThÕ giíi Sù tËp trung TT-GDSK vào lý trí, tình cảm hành động nhằm thay đổi hành vi có hại, thực hành hành vi có lợi mang lại sống khỏe mạnh, hữu ích TT-GDSK phơng tiện nhằm phát triển ý thức ngời, phát huy tinh thần tự lực cánh sinh giải vấn đề sức khỏe cá nhân cộng đồng TTGDSK cung cấp thông tin hay nói với ngời họ cần làm cho sức khỏe họ mà trình cung cấp kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi môi trờng để nâng cao nhận thức, chuyển đổi thái độ sức khỏe thực hành hành vi sức khỏe lành mạnh Điều cần phải ghi nhớ không nên hiểu TT-GDSK đơn giản nh suy nghÜ cña mét sè ng−êi coi TT-GDSK chØ cung cấp thật nhiều thông tin sức khỏe cho mäi ng−êi Mơc ®Ých quan träng ci cïng cđa TT-GDSK làm cho ngời từ bỏ hành vi có hại thực hành hành vi có lợi cho sức khỏe, trình lâu dài, cần phải tiến hành theo kế hoạch, kết hợp nhiều phơng pháp khác nhau, với tham gia ngành y tế ngành khác Trong TT-GDSK quan tâm nhiều đến vấn đề làm để ngời hiểu đợc yếu tố có lợi yếu tố có hại cho sức khỏe, từ khuyến khích, hỗ trợ nhân dân thực hành hành vi có lợi cho sức khỏe từ bỏ hành vi có hại cho sức khỏe 1.2 Thông tin Thông tin trình chuyển tin tøc, sù kiƯn tõ mét ngn ph¸t tin tíi đối tợng nhận tin Thông tin cho đối tợng phần quan trọng TT-GDSK, nhng TT-GDSK không trình cung cấp tin tức chiều từ nguồn phát tin đến nơi nhận tin mà trình tác động qua lại có hợp tác ngời TT-GDSK đối tợng đợc TT-GDSK Việc cung cấp thông tin bản, cần thiết bệnh tật, sức khỏe cho cá nhân cộng đồng bớc quan trọng để tạo nên nhận thức đắn cá nhân cộng đồng nhu cầu chăm sóc bảo vệ sức khỏe Các phơng tiện thông tin đại chúng nh đài, ti vi, ấn phẩm có vai trò quan trọng việc cung cấp thông tin nói chung thông tin vỊ søc kháe, bƯnh tËt nãi riªng 1.3 Tuyªn trun Tuyên truyền hoạt động cung cấp thông tin chủ đề sức khỏe, bệnh tật cụ thể đó, nhng đợc lặp lặp lại nhiều lần, nhiều hình thức nh quảng cáo phơng tiện báo, đài, ti vi, pa nô áp phích, tờ rơi Trong tuyên truyền, thông tin đợc chuyển chủ yếu theo chiều Việc tuyên truyền rộng rÃi vấn đề sức khỏe, bệnh tật u tiên phơng tiện thông tin đại chúng phận quan trọng chiến lợc truyền thông-giáo dục sức khỏe nói chung Tuyên truyền qua quảng cáo đa lại kết tốt nhng thông điệp tuyên truyền liên quan đến sức khỏe phải đợc kiểm duyệt chặt chẽ để đảm bảo thông điệp khoa học có lợi cho sức khỏe, tránh quảng cáo mang tính thơng mại túy, thiếu sở khoa học đà đợc chứng minh có hại cho sức khỏe cộng đồng 1.4 Giáo dục Giáo dục sở tất trình học tập Giáo dục trình làm cho học tập đợc diễn thuận lợi, nh giáo dục gắn liền với học tập Tuy nhiên khó phân biệt rõ ràng giáo dục học tập Cả giáo dục học tập ngời diễn qua hoạt động giảng dạy giáo viên, ngời hớng dẫn, nhng diễn hoạt động thân cá nhân với động riêng họ Mỗi ngời tích lũy đợc kiến thức, kỹ năng, sống nhờ trình đợc giáo dục tự giáo dục thông qua học tập, rèn luyện Theo từ điển tiếng Việt (tác giả Bùi Nh ý) giáo dục tác động có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất ngời để họ có đợc phẩm chất lực nh yêu cầu đề 1.5 Nâng cao sức khỏe 1.5.1 Khái niệm Tại họp Canada năm 1986, Tổ chức Y tế Thế giới đà đa tuyên ngôn Ottawa nâng cao sức khỏe Tuyên ngôn nhấn mạnh đến nâng cao sức khỏe cần phải làm nhiều không cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe Đảm bảo hòa bình, nhà ở, giáo dục, cung cấp thực phẩm, tăng thu nhập, bảo vệ môi trờng bền vững, công xà hội, bình đẳng tất yếu tố cần thiết để đạt đợc sức khỏe Thực nội dung phải khuyến khích ngời hành động sức khỏe thông qua hoạt động trị, kinh tế, xà hội, văn hóa, môi trờng, hành vi yếu tố sinh học Dới khái niệm nâng cao sức khỏe mà tuyên ngôn Ottawa nêu ra: Nâng cao sức khỏe trình giúp ngời có đủ khả kiểm soát toàn sức khỏe tăng cờng sức khỏe họ Để đạt đợc tình trạng hoàn toàn khỏe mạnh thể chất, tinh thần xà hội, cá nhân hay nhóm phải có khả hiểu biết xác định vấn đề sức khỏe biến hiểu biết thành hành động để đối phó đợc với thay đổi môi trờng tác động ®Õn søc kháe Theo quan niƯm vỊ n©ng cao søc khỏe sức khỏe đợc coi nguồn lực đời sống hàng ngày mục tiêu sống Sức khỏe khái niệm tích cực nhấn mạnh đến khía cạnh nguồn lực xà hội cá nhân Vì thế, nâng cao sức khỏe không trách nhiệm ngành y tế mà trách nhiệm cá nhân, cộng đồng dựa sở lối sống lành mạnh để mạnh khỏe 1.5.2 Các nội dung nâng cao sức khỏe Phạm vi hoạt động nâng cao sức khỏe rộng, bao gồm nội dung sau: Xây dựng sách công cộng lành mạnh: Nâng cao sức khỏe dựa hệ thống tổ chức chăm sóc sức khỏe phù hợp Điều có nghĩa phải đa sức khỏe vào chơng trình hành động nhà hoạch định sách tất ngành tuyến từ trung ơng đến sở Những ngời có trách nhiệm trực tiếp xây dựng chiến lợc, sách xà hội phải nhận tác động đến sức khỏe định mà họ đa chấp nhận trách nhiệm họ sách có ảnh hởng đến sức khỏe nhân dân Những sách nâng cao sức khỏe có tác động khác nhng giải pháp bổ sung cho nhau, bao gồm luật pháp, biện pháp tài chính, kinh tế, xà hội, thuế quan thay đổi cấu trúc, tổ chức Đó hoạt động phối hợp đa phơng, dẫn đến nâng cao sức khỏe sách xà hội góp phần thúc đẩy thực cung cấp dịch vụ sức khỏe cách công Các hoạt động liên kết, phối hợp góp phần đảm bảo an toàn cho sức khỏe, cung cấp thờng xuyên dịch vụ chăm sóc sức khỏe công cộng ngày tốt hơn, tạo môi trờng lành mạnh cho nâng cao sức khỏe cá nhân cộng đồng Tạo môi trờng hỗ trợ: Nâng cao sức khỏe tạo điều kiện sống làm việc an toàn, sinh động, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, xà hội chăm sóc sức khỏe Đánh giá có hệ thống ảnh hởng sức khỏe thay đổi môi trờng (đặc biệt lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ, sản xuất lợng trình đô thị hoá) cần thiết cần có hành động để giải vấn đề phát sinh, đảm bảo lợi ích sức khỏe ngời lao động cộng đồng Bảo vệ môi trờng tự nhiên xây dựng môi trờng lành nh bảo tồn nguồn tài nguyên môi trờng thiên nhiên phải đợc nhấn mạnh chiến lợc nâng cao sức khỏe Tăng cờng hành động cộng đồng: Tăng cờng hành động cộng đồng trình phát huy quyền lực, khai thác sức mạnh, tiềm cộng đồng Các cộng đồng phát huy nguồn tài nguyên, tiềm lực riêng mình, nh tự kiểm soát nỗ lực vận mệnh cộng đồng Phát triển cộng đồng dựa vào nhân lực, nguồn tài nguyên có ®Ĩ n©ng 10 ... sức khỏe, trình thay đổi hành vi sức khỏe giáo dục sức khoẻ TS Nguyễn Văn Hiến Khái niệm hành vi hành vi sức khỏe Các yếu tố ảnh hởng đến hành vi sức khỏe Một số mô hình thay đối hành vi sức khỏe... 1.4 Giáo dục Giáo dục sở tất trình học tập Giáo dục trình làm cho học tập đợc diễn thuận lợi, nh giáo dục gắn liền với học tập Tuy nhiên khó phân biệt rõ ràng giáo dục học tập Cả giáo dục học. .. thông -giáo dục sức khỏe với cộng đồng TS Nguyễn Văn Hiến Khái niệm tổ chức truyền thông -giáo dục sức khỏe cộng đồng Tổ chức nói chuyện giáo dục sức khỏe Truyền thông -giáo dục sức khỏe với nhóm TS Nguyễn